第一篇：素質(zhì)教育評價制度

素質(zhì)教育評價制度

一、明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本地實際的素質(zhì)教育各項工作目標。

二、建立、健全素質(zhì)教育目標管理責(zé)任制。

三、制定推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

四、制定本市(縣)實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，各級領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭演講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

七、加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)達到年度目標；管理規(guī)范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學(xué))計劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。

十一、認真貫徹落實中央和市德育文件精神，加強和改進德育工作，全面實施《市中小學(xué)德育整體化工作綱要》，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設(shè)明顯加強，中、小學(xué)生遵守《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1‰以下。

十二、認真落實市教學(xué)文件，加強研究工作，積極推進教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革學(xué)校考試評估制度，效果良好。初中畢業(yè)考試總分及格率達到市高標準實施九年制義務(wù)教育的指標要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、認真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及其實施細則，加強和改進體育、衛(wèi)生工作，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，不斷提高學(xué)生的健康水平。小學(xué)、初中學(xué)生體育課及格率、體育鍛煉標準達標率達到市高標準實施九年制義務(wù)教育的指標要求。

十四、認真貫徹落實國家和市美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，完善傳統(tǒng)性藝術(shù)活動制度，推動藝術(shù)教育整體水平的提高。

十五、認真貫徹落實國家和市勞動、勞動技術(shù)教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術(shù)教育工作，健全規(guī)章，加強督促不斷提高勞動、勞動技術(shù)教育的質(zhì)量。

十六、按規(guī)定切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)和嚴格管理學(xué)生用書，制止課余時間、節(jié)假日全班性補課或上新課。

第二篇：素質(zhì)教育評價制度

2012——2013學(xué)素質(zhì)教育評價制度

根據(jù)國家教委和省教育廳關(guān)于積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的方針、政策、促進實施素質(zhì)教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質(zhì)教育教學(xué)評價制度，積極推進實施素質(zhì)教育的進程，結(jié)合實際制定學(xué)校校素質(zhì)教育教學(xué)評價制度。

一、評價指導(dǎo)思想：

以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國家的教育方針為指導(dǎo)，逐步建立完善的教育教學(xué)工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，加強教育行政、研究指導(dǎo)的科學(xué)性、規(guī)范性，提高學(xué)校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立

正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，保證學(xué)生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體水平。

二、評價制度：

（一）教師：

1．改革考試制度，取消學(xué)生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。

2．認真落實國家、山東省有關(guān)體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術(shù)、音樂和藝術(shù)教育。

3．有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。提高課堂教學(xué)效率，積極探索激發(fā)學(xué)生興趣、生動活潑的教學(xué)模式。

4．按規(guī)定嚴格控制學(xué)生在校時間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。5．重視發(fā)展學(xué)生特長，有具體計劃和安排，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。

6．上好活動課，廣泛開展學(xué)科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導(dǎo)教師、內(nèi)容、時間、場地、器材五落實。

7．體育達標率在98%以上，培養(yǎng)學(xué)生特長和個人創(chuàng)新能力。

（二）學(xué)生：

1．品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學(xué)習(xí)、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。

3．能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。

具體要求：

通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內(nèi)容具體，認真聽話，復(fù)述主要內(nèi)容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。

三、評價制度檢查方法：

采取查看、了解、詢問、調(diào)查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學(xué)生素質(zhì)評價方案。

四、素質(zhì)教育教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

2013——2014學(xué)素質(zhì)教育自評制度

根據(jù)教育部督導(dǎo)辦《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估辦法（試行）〉的通知》（教督辦〔2011〕10號）精神，以及《江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實施細則》（蘇教督〔2012〕4號）的精神，為了進一步推進我校的素質(zhì)教育工作，深化教育教學(xué)的改革。現(xiàn)制訂本制度。

一、考核評價目的

為了使學(xué)校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。對學(xué)校各方面的工作進行考核評價，進一步明晰學(xué)校的素質(zhì)教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和方法等方面實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。進而真正使我校在指導(dǎo)思想上重視全面貫徹黨的教育方針，堅持依法辦學(xué)，認真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發(fā)展。為使我校素質(zhì)教育工作走向新的臺階。

二、考核評價組織領(lǐng)導(dǎo)

素質(zhì)教育工作考核評價組織領(lǐng)導(dǎo)也是素質(zhì)教育工作順利開的關(guān)鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學(xué)校工作的流程中，學(xué)校組織在一把手為主的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門要承擔(dān)各條線的考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，工會、教代會及全體教職工要積極參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學(xué)校素質(zhì)教育工作的動力。

組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

三、考核評價內(nèi)容

詳見附件《太倉市中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標準（小學(xué)）》

四、考核評價方式

學(xué)校實行以改進、提高、發(fā)展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價、教師同行評價、學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合；二是評價內(nèi)容多維化，包括思想道德素質(zhì)、敬業(yè)意識、教學(xué)工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，促進了學(xué)校和教師又快又好的發(fā)展。

五、考核評價時間

考核時間采用分散與集中相結(jié)合的方式。每學(xué)期期中、期末兩次分條線、分內(nèi)容進行分散考核評價，主要是為了促使進一步的整改與提高。每年年末一次集中考核，通過考核激勵先進，形成良好的學(xué)校素質(zhì)教育氛圍。

六、考核評價對象

學(xué)校素質(zhì)教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要考核學(xué)校宏觀層面開展素質(zhì)教育工作的情況；其二是學(xué)校各部門，主要考核各部門在執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學(xué)工作中是否符合素質(zhì)教育工作的要求的情況。

七、考核評價要求

1.明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本校實際的素質(zhì)教育各項工作目標。建立、健全素質(zhì)教育目標管理責(zé)任制。

3.制定推進實施素質(zhì)教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

4.制定本校實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強。認真組織實施。

5.廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

7.加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)，管理規(guī)范，效益良好。

8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9.采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉(zhuǎn)型短缺問題，效果良好。

10.認真落實國家和市課程(教學(xué))計劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。

八、考核評價結(jié)果應(yīng)用

考核評價結(jié)果能否應(yīng)用，是學(xué)校素質(zhì)教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校素質(zhì)教育工作不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，也是全體教職工的職責(zé)。因此學(xué)校在考核評價結(jié)果應(yīng)用上的主要做法是：對于部門的考核，其結(jié)果直接用于部門領(lǐng)導(dǎo)的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結(jié)果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。

2014——2015學(xué)綜合素質(zhì)評價方案

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認同，又能促進學(xué)生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分： 一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認可。

4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀評定。

5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

第三篇：素質(zhì)教育評價標準制度

海二中素質(zhì)教育評價標準制度

一、明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本地實際的素質(zhì)教育各項工作目標。

二、建立、健全素質(zhì)教育目標管理責(zé)任制。

三、制定推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

四、制定本校實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

七、加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)，管理規(guī)范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉(zhuǎn)型短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學(xué))計劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。

海二中素質(zhì)教育督導(dǎo)小組

2013.9.7

第四篇：出江鎮(zhèn)學(xué)校素質(zhì)教育評價標準制度

出江鎮(zhèn)學(xué)校素質(zhì)教育評價標準制度

1、建立、健全素質(zhì)教育目標管理責(zé)任制。

2、明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本地實際的素質(zhì)教育各項工作目標。

3、制訂推進中學(xué)實施素質(zhì)教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

4、制訂本區(qū)（縣）實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強。認真組織實施，取得較好成果。

5、在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，各級領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

6、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

7、加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體、音、美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要； 校園環(huán)境建設(shè)達到目標； 管理規(guī)范，效益良好。

8、教師依法履行義務(wù)，通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力； 培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題。

10、認真落實國家和本區(qū)課程（教學(xué)）計劃、監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。

11、加強和改進德育工作，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設(shè)明顯加強。學(xué)生遵守《中小學(xué)學(xué)生守則》、中小學(xué)《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1%以下。

13、認真落實有關(guān)教學(xué)文件，加強科研工作，積極推進教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革學(xué)校考試評估制度。

14、認真貫徹落實國家和縣教育局美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術(shù)課教育質(zhì)量，完善傳統(tǒng)性藝術(shù)活動制度，推動藝術(shù)教育整體水平的提高。

15、不斷提高勞動、勞動技術(shù)教育的質(zhì)量。認真貫徹落實國家和所在轄區(qū)勞動、勞動技術(shù)教育的質(zhì)量。認真貫徹落實國家和縣教育局勞動、勞動技術(shù)教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術(shù)教育工作，健全規(guī)章制度，加強督促檢查。

16、按規(guī)定切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)和嚴格管理學(xué)生用書，制止課余時間、節(jié)假日全班性補課或上新課。

大邑縣出江鎮(zhèn)學(xué)校

2008年3月

第五篇：素質(zhì)教育評價體系

小學(xué)生素質(zhì)教育評價體系

達拉特旗第四小學(xué) 2013年9月修訂

小學(xué)生素質(zhì)教育評價體系

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人，基于這樣的認識，幾年來我們一直在探索更為合理有效的小學(xué)生素質(zhì)評價的新路。素質(zhì)教育的理論告訴我們，素質(zhì)教育的終極目標是讓學(xué)生獲得生動、活潑、主動的全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生素質(zhì)水平是檢驗學(xué)校實施教育成效的重要標志。因此，從素質(zhì)教育的基本觀點出發(fā)，我們認為科學(xué)有效的素質(zhì)教育評價機制的重點應(yīng)該是評價學(xué)生全面素質(zhì)。

學(xué)生素質(zhì)評價總要通過一定的形式呈現(xiàn)出來。我們從改革傳統(tǒng)的成績報告單入手，提出了“群體＋個體”的評價模式。群體評價就是通過學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平報告會形式向家長展示一個班級學(xué)生的群體素質(zhì)水平；個體評價就是通過學(xué)生綜合素養(yǎng)評價報告冊和成長記錄袋形式展示學(xué)生個體的素質(zhì)發(fā)展水平。形成一個多角度、多層面的評價結(jié)果呈現(xiàn)模式。開展“群體＋個體”評價的意義在于：有利于家長全面了解學(xué)生在群體中的位置；有利于家校聯(lián)合，形成素質(zhì)教育合力；有利于充分考慮到個體差異，能對個體產(chǎn)生積極的促進作用。

鑒于以上思考，我校對小學(xué)生素質(zhì)評價進行了改革，新增了學(xué)生德育成績評定冊。

一、修訂小學(xué)生德育成績評定冊

傳統(tǒng)的學(xué)生成績報告單存在著如下弊端：①評價項目單一，不能全面反映學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展情況；②實行百分制評價，激化了分數(shù)競爭，加重了師生身心負擔(dān)；③評語千人一面，毫無個性，不利于學(xué)生健康發(fā)展。因此，必須修訂評價冊。

（一）重新設(shè)計的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價冊要求做到“五個體現(xiàn)”。

——要體現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)的綜合水平。因此，評價冊的內(nèi)容要全面。

——要體現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)的差異性。因此，報告書須重視學(xué)生個性、特長的呈現(xiàn)，要有針對性，力避千人一面。

——要體現(xiàn)導(dǎo)向功能。因此，評價冊從內(nèi)容到形式都要反映出素質(zhì)教育的精神，有利于素質(zhì)教育的深入實施。——要體現(xiàn)評價的激勵功能。因此，改百分制評價為等級制評價。——要體現(xiàn)“簡約可行”的原則。因此，設(shè)計評價冊時還要考慮到便于教師操作，盡量不加重教師的負擔(dān)。

（二）評價冊要目

1、“體育水平”—— 報告某一階段學(xué)生在體格、體能和身體適應(yīng)外界能力三方面的發(fā)展水平。包括體質(zhì)水平、健康水平、體育課成績?nèi)棥?/p>

2、“綜合實踐水平”——報告某一階段學(xué)生的主動探索能力、與人合作交流能力。

3、“德育水平”——通過實施《日常行為規(guī)范》這一小學(xué)生思想道德素質(zhì)外顯特征來反映這一素質(zhì)。具體包括14個小項。

4、“科學(xué)知識水平”——通過報告某一階段學(xué)生對學(xué)科課程（也包括藝術(shù)課程和生活勞動課程）和活動課程學(xué)習(xí)情況來反映文化科學(xué)素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)。

5、“個性發(fā)展水平”——展示學(xué)生特長和意志品格的發(fā)揮方向及水平。

6、“安全知識水平”——記錄學(xué)生學(xué)會的一些基本的自護自救方法。

7、“操行評語”——用富有人情味的語言向家長反映孩子的個性心理素質(zhì)和道德品行表現(xiàn)。（因報告書中沒有“心理素質(zhì)”專門一欄，所以操行評語以評價學(xué)生心理個性心理素質(zhì)為主。）

8、具體分年級制作的綜合能力評價表

二、建立多人評價的評價體系。

（一）小學(xué)生素質(zhì)是多方面、多層次的綜合體，一紙報告書只能孤立地從某一角度反映學(xué)生素質(zhì)，不能立體地呈現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)，因此必須尋找群體中展示學(xué)生素質(zhì)的形式。

（二）在學(xué)校里，班級群體對學(xué)生個體的影響舉足輕重，要充分地發(fā)展學(xué)生的個性，必須關(guān)注并研究班級群體素質(zhì)。

（三）素質(zhì)教育是個系統(tǒng)工程，不能沒有家長的參與，為了更好地形成素質(zhì)教育的合力，必須積極地動員家長，讓家長也來評價孩子。

三、小學(xué)生素質(zhì)評價改革的初步效果

（一）初步形成了新的教育指揮棒 舊的考試這根“指揮棒”已被新的教育“指揮棒”取代了，這就是以學(xué)生評價為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育評價機制，它帶動了師生家長教育觀念的更新。

基礎(chǔ)教育本質(zhì)觀——強調(diào)全體性，反對“應(yīng)試教育”面向少數(shù)，忽視后進生；強調(diào)全面性，反對“應(yīng)試教育”片面對付應(yīng)考科目的知識傳授；強調(diào)主體能動性，反對“應(yīng)試教育”給學(xué)生造成的機械被動。

基礎(chǔ)教育方法觀——強調(diào)學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，反對“應(yīng)試教育”的死記硬背；強調(diào)低耗高效的教學(xué)最優(yōu)化，反對“應(yīng)試教育”高耗低效的題海戰(zhàn)術(shù)。

（二）調(diào)動了教師教學(xué)的積極性

1、新的“指揮棒”規(guī)范了教師的教學(xué)行為，扭轉(zhuǎn)了教學(xué)中“四重四輕”的現(xiàn)象，即重必考科目，輕非考科目；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重課外補課，輕課堂教學(xué)；重書面作業(yè)，輕實際操作。

2、新的“指揮棒”促進了教師自身素質(zhì)的提高。教師們普遍感到?jīng)]有“一專多能”的教育本領(lǐng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求；沒有豐富的知識和扎實的教學(xué)基本功，難以滿足學(xué)生的需要。因此，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和業(yè)務(wù)理論、苦練教學(xué)基本功的氣氛比以前濃厚了。

3、新的“指揮棒”更促進了教師教學(xué)方法的改革。首先，由于評價的內(nèi)容全面了，各科教師都加強了教學(xué)，比如語文學(xué)科的教師已不能只把教學(xué)內(nèi)容局限于基礎(chǔ)知識，而要擴大到聽、說、讀、寫各方面。其次，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得生動活潑，教師們紛紛借鑒愉快教育、成功教育的經(jīng)驗。重視教學(xué)改革的結(jié)果，必然會提高教學(xué)效率。

（三）極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于改革了對學(xué)生的評價方法，學(xué)生關(guān)心的不再是“分數(shù)”和“名次”，而是哪個學(xué)科、哪些方面有失誤，有欠缺。他們在評價中看到自己優(yōu)點的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，主動地去彌補，爭取得到更大的進步。尤其是被評為“奮進生”的學(xué)生，不僅單項素質(zhì)有了進步，也帶動了其他素質(zhì)的發(fā)展。

由于講究教學(xué)效率，學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)減輕了，據(jù)對全校學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查，有70％以上的學(xué)生回答“作業(yè)負擔(dān)不重，對學(xué)習(xí)感到比較輕松”。

（四）初步形成了家、校教育合力。家長一致稱贊報告書、報告會等改革。過去，他們關(guān)心的是孩子的考試分數(shù)和在班上名次。現(xiàn)在，關(guān)心的是操行評語和各項素質(zhì)的發(fā)展水平，看孩子哪些學(xué)科、哪些能力達到了要求；當他們發(fā)現(xiàn)孩子存在某方面不足時，就有針對性地督促、輔導(dǎo)。有些家長還主動來校向教師請教教育方法，以便取得更好的效果。

達拉特旗第四小學(xué) 二○一三年九月一日