第一篇：小學(xué)生評(píng)價(jià)制度

京莊小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度

2011—2012學(xué)年度

學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)制度如下：

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)

依據(jù)小學(xué)思想品德評(píng)定手冊(cè)，吸收現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的思想，融入具有時(shí)代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生評(píng)語相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛好等方面綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會(huì)化過程，反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢(shì)和潛在能力。

二、實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體差異評(píng)價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對(duì)學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對(duì)表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對(duì)較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生的相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其他方面采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評(píng)價(jià)中，采用評(píng)語式評(píng)價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機(jī)評(píng)價(jià)的有效方式。

四、注重定性評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地 發(fā)展

所謂定性評(píng)價(jià)，它是對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象采用的法。運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(zhǎng)期以來，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中定性評(píng)價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對(duì)學(xué)生期末的思想品德評(píng)語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵(lì)作用。如學(xué)生評(píng)語模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照，形成談心式的評(píng)語模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長(zhǎng)和良好品格的逐步形成。教師評(píng)語的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評(píng)語在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。

五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評(píng)價(jià)法

學(xué)生每周對(duì)自己的各種行為逐天評(píng)價(jià)，小組一周一評(píng)，班級(jí)每月進(jìn)行月評(píng)，學(xué)期末結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)班主任進(jìn)行總評(píng)的三段評(píng)價(jià)法。

第二篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度

棗元中心小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)的目的

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。

二、評(píng)價(jià)的原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過程評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

1、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測(cè)卷及其他榮譽(yù)。

2、即時(shí)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。通過觀察、訪談等形式，評(píng)價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實(shí)施書面的或口頭的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評(píng)價(jià)次數(shù)、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性，想象的豐富性，獨(dú)立思考與合作交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3、展示性評(píng)價(jià)

展示性評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個(gè)體差異。評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)可以以各種板報(bào)、作品（業(yè)）展覽、競(jìng)賽、評(píng)比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測(cè)為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。

4、水平性評(píng)價(jià)

水平性評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測(cè)，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。每學(xué)期末接受縣水平性評(píng)價(jià)檢測(cè)，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測(cè)。

技能學(xué)科的水平性評(píng)價(jià)學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測(cè)，其中畢業(yè)年級(jí)接受縣結(jié)業(yè)性水平檢測(cè)。

5、對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)

（1）形成性評(píng)價(jià)結(jié)果以“綜合性、激勵(lì)性的評(píng)語+等級(jí)”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評(píng)價(jià)采用“雙等級(jí)”制（一方面評(píng)價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵(lì)性批語進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導(dǎo)。（2）展示性評(píng)價(jià)結(jié)果一般采用“等級(jí)制”（優(yōu)、良、合格、待努力）

（3）水平性評(píng)價(jià)結(jié)果采用“百分制+等級(jí)”的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測(cè)，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。

（4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級(jí)采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書中，以任課教師寄語性的激勵(lì)評(píng)價(jià)語言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài) 度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級(jí)評(píng)價(jià)的形式呈現(xiàn)（素質(zhì)報(bào)告書中不公布分?jǐn)?shù)）。

總之堅(jiān)持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

第三篇：小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

明德小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，我校結(jié)合實(shí)際，不斷強(qiáng)化小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控與管理，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，從而構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的導(dǎo)向機(jī)制。

一、遵循教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)的目的和原則

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，是建立系統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)性工程。建立科學(xué)的小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能和作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是評(píng)價(jià)的根本目的。

從這一目的出發(fā)，我校在學(xué)生評(píng)價(jià)工作中堅(jiān)持四項(xiàng)教育原則：

1、主體性原則，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，重視學(xué)生自評(píng)的組織，保證促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。

2、方向性原則，即端正教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的辦學(xué)方向。

3、動(dòng)態(tài)性原則，不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，不拿一個(gè)框框限定學(xué)生，充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮。

4、全面性原則，即全面反映學(xué)生發(fā)展實(shí)際，反映學(xué)生各方面素質(zhì)的到達(dá)程度，各育并舉，全面發(fā)展。

二、落實(shí)素質(zhì)教育要求，科學(xué)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

我校按照素質(zhì)教育的要求確定了思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和特長(zhǎng)發(fā)展7個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，每個(gè)方面又細(xì)化為幾項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，在二級(jí)指標(biāo)基礎(chǔ)上制定出若干條全面、具體可行的三級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如“勞動(dòng)素質(zhì)”細(xì)化為“勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣”三項(xiàng)內(nèi)容，其中勞動(dòng)習(xí)慣又分為“養(yǎng)成生活自理習(xí)慣”、“主動(dòng)從事集體勞動(dòng)或家務(wù)勞動(dòng)”和“自己的事情自己做”三個(gè)具體的直接評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校在具體操作過程中又根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的條目進(jìn)行分解。

三、貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)思想，改革評(píng)價(jià)方式方法

我校從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，大膽改革評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)、督導(dǎo)性評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行全程監(jiān)控。學(xué)校采取自評(píng)與他評(píng)結(jié)合、平時(shí)與期末結(jié)合、考試與考核結(jié)合，觀察法、問卷法、測(cè)試法并用，“學(xué)生成長(zhǎng)記錄簿”、學(xué)生自己出考試題、學(xué)生評(píng)價(jià)聯(lián)系卡、評(píng)價(jià)課等形式綜合運(yùn)用。整個(gè)評(píng)價(jià)方式為：描述化評(píng)價(jià)+等級(jí)化評(píng)價(jià)+評(píng)語。

1．建立形象化評(píng)價(jià)模式，對(duì)思想品德、心理、身體、審美、勞動(dòng)、特長(zhǎng)進(jìn)行描述化評(píng)價(jià)。描述化就是按照思想品德、心理、身體、審美、勞動(dòng)、特長(zhǎng)所包含的各項(xiàng)內(nèi)容，用正面、鼓勵(lì)性語言去評(píng)價(jià)，不計(jì)分，不傷學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，可以用形象化的評(píng)價(jià)語言描述。

2．打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)模式，對(duì)文化素質(zhì)進(jìn)行等級(jí)化評(píng)價(jià)。等級(jí)化評(píng)價(jià)就是按照教育部調(diào)整的九年義務(wù)教育課程方案學(xué)科設(shè)置的要求，把學(xué)科分為考試科目和考查科目?jī)纱箢悓?shí)行等級(jí)評(píng)定。學(xué)生成績(jī)?nèi)∠俜种疲瑢?shí)行等級(jí)制，即優(yōu)秀、良好、及格、需努力四個(gè)等級(jí)，進(jìn)行三種方式評(píng)價(jià)，即提問評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)。

3．改革形式和內(nèi)容，推行融入素質(zhì)教育目標(biāo)的人文化評(píng)語。評(píng)語是對(duì)學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合、定性的評(píng)價(jià)。我們提出，教師要樹立全新的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)理念，評(píng)語要采用第二人稱直接面向?qū)W生，要求教師用孩子的語言，朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛撫來肯定成績(jī)，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步。要求評(píng)價(jià)面要寬，針對(duì)性要強(qiáng)，內(nèi)容要具體，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，以鼓勵(lì)為主。評(píng)語的基本模式是優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)。在評(píng)語中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，殷切的期盼。

4．開設(shè)評(píng)價(jià)課，進(jìn)行示范性集中評(píng)價(jià)。為增強(qiáng)評(píng)價(jià)的民主性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，擴(kuò)大參與面，增強(qiáng)透明度，我校開設(shè)了評(píng)價(jià)課，每學(xué)期進(jìn)行兩次。做到人人有自評(píng)機(jī)會(huì)，有他評(píng)權(quán)利，教師綜合自評(píng)、他評(píng)意見進(jìn)行匯總，并在課堂上通報(bào)，征求受評(píng)者和他評(píng)者意見，以引領(lǐng)學(xué)生照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，使教師能夠更好地因材施教。

5．建立成長(zhǎng)記錄簿，隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況。針對(duì)課堂時(shí)間有限、評(píng)價(jià)內(nèi)容復(fù)雜的情況，我們要求班級(jí)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，把評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。具體由班主任、科任教師和班干部協(xié)作完成這項(xiàng)工作，把檔案內(nèi)容納入到學(xué)生評(píng)價(jià)之中。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)任課教師隨時(shí)記錄，課余時(shí)間的表現(xiàn)（勞動(dòng)、活動(dòng)、文明禮貌等），班主任和班干部隨時(shí)記錄，家中表現(xiàn)，班主任及時(shí)向家長(zhǎng)了解，然后每?jī)芍苓M(jìn)行一次匯總，并和學(xué)生見面，讓學(xué)生及時(shí)了解自己哪方面進(jìn)

步了，哪方面還需努力。學(xué)校隨機(jī)抽查，并選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行擇優(yōu)交流，總結(jié)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。

另外，我校還建立了學(xué)校、家庭、學(xué)生評(píng)價(jià)聯(lián)系卡，每周填寫一次。通過聯(lián)系卡使家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校的情況，教師了解學(xué)生在家的情況，學(xué)生了解教師、家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注，形成學(xué)生評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

四、嚴(yán)格評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用

為了搞好對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，我們重視各項(xiàng)制度的建設(shè)，通過嚴(yán)格評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

1．建立了形成性評(píng)價(jià)制度，保證評(píng)價(jià)工作正常、有效地開展。學(xué)校制定評(píng)估辦法，成立了領(lǐng)導(dǎo)組織，專人負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的檢查與指導(dǎo)。班主任及各學(xué)科教師認(rèn)真填寫評(píng)估手冊(cè)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生。

2．建立了督導(dǎo)評(píng)估制度。不斷加大督導(dǎo)評(píng)估工作力度，督促學(xué)校做好學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作。督導(dǎo)檢查采取隨機(jī)、隨時(shí)、不預(yù)先通知的抽測(cè)辦法，把抽測(cè)結(jié)果作為該項(xiàng)全年成績(jī)納入教育目標(biāo)管理責(zé)任制實(shí)施獎(jiǎng)懲。

3．建立并不斷完善學(xué)生自評(píng)制度。學(xué)校定期向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)宣講開展學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導(dǎo)學(xué)生投身到評(píng)價(jià)中來，認(rèn)真、自覺地開展評(píng)價(jià)。努力在學(xué)生中形成一種積極向上的、正常的激勵(lì)和制約機(jī)制，使所有學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中既展開競(jìng)爭(zhēng)，又互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作力度，我們明確規(guī)定：要將評(píng)價(jià)結(jié)果

作為學(xué)生操行和素質(zhì)評(píng)定最終結(jié)果，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)條件；作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容；作為評(píng)價(jià)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的依據(jù)，從而提高了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各個(gè)方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視程度，為推進(jìn)素質(zhì)教育營造了良好氛圍。

明德小學(xué) 2012．09

第四篇：小學(xué)生多元化評(píng)價(jià)制度

小學(xué)生多元化評(píng)價(jià)制度

一、評(píng)價(jià)原則 一是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；二是定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；三是以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主；四是看重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展；五是讓學(xué)生、家長(zhǎng)都來參與評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化，注意學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，為使過程評(píng)價(jià)與期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)形成一個(gè)完整的體系，內(nèi)容上互相對(duì)應(yīng)。實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋+園地式日常評(píng)價(jià)+分學(xué)科期末評(píng)價(jià)報(bào)告”三大板塊作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，其中分科評(píng)價(jià)有語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、藝術(shù)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與生活、禮儀行為、身心健康、體育這樣七個(gè)方面。

三、評(píng)價(jià)實(shí)施 評(píng)價(jià)主體：在評(píng)價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)多元主體參與評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的求知過程、探究過程和努力過程，形成多元智力評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)：能提高學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的地位，將評(píng)價(jià)變成學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展都有益處。小組評(píng)價(jià)：使學(xué)生之間在相互溝通協(xié)商過程中，增進(jìn)雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等的同學(xué)關(guān)系。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：使家長(zhǎng)積極地參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體操作 第一板塊：“我在進(jìn)步”成長(zhǎng)記錄袋 “我在進(jìn)步”成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容： 成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方互動(dòng)評(píng)價(jià)表、我進(jìn)步了。第二板塊：園地式日常評(píng)價(jià)(課堂觀查)為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，主動(dòng)愉悅地接受評(píng)價(jià)，把學(xué)生的在校表現(xiàn)分成“語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、藝術(shù)、勞動(dòng)、禮儀、體育、心理”這七個(gè)方面，也就是把德育評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行經(jīng)常性、綜合性的評(píng)價(jià)。學(xué)生哪一個(gè)方面表現(xiàn)得好，就可得一星，期末根據(jù)得星的種類和數(shù)量評(píng)出星星少年。第三板塊：期末各科成績(jī)單 有教學(xué)就有測(cè)試。“期末各科成績(jī)單”是在多方互動(dòng)評(píng)價(jià)表的基礎(chǔ)上，期末對(duì)于各科成績(jī)的書面測(cè)試。

第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、評(píng)價(jià)原則

（一）發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，把日常評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄與學(xué)科測(cè)試結(jié)合起來，把書面測(cè)試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。

（三）激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jī)，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

（四）科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃堋Ｅ?/p>

力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(zhǎng)發(fā)展，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面。

（五）互動(dòng)性原則。評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)和個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

1.操行表現(xiàn)評(píng)價(jià)：對(duì)照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

2.學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)： 對(duì)照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況。

3.個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)：學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)形成與發(fā)展的狀況及學(xué)生在體育、科技、藝術(shù)比賽和各類學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況。

四、評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則（見附件）。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

1.對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級(jí)。

2.建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，成長(zhǎng)記錄袋中要收集能夠反映學(xué)生操行表現(xiàn)、學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)等三方面的過程性資料。成長(zhǎng)記錄要典型、客觀、真實(shí)。

3.填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》，必須填寫等級(jí)。4.評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

六、組織實(shí)施

1.各校根據(jù)市局小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案意見，成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作。

2.學(xué)校在組織實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度

一、活動(dòng)指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，切實(shí)強(qiáng)化、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理；切實(shí)強(qiáng)化“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，堅(jiān)持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性；切實(shí)增強(qiáng)大教育、大德育觀念，積極探索新形勢(shì)下德育工作的途徑和方法，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)、家庭的通力協(xié)作，形成學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的綜合合力，開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校德育工作的良好局面。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

低坑村蔬菜大棚基地

三、活動(dòng)時(shí)間：

每周三下午，如有需臨時(shí)改動(dòng)。四.參加人員：全體學(xué)生 五.活動(dòng)形式：

1、以班級(jí)為單位，由班主任、中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)輪開展活動(dòng)。

2、假日小隊(duì)為單位輪流開展活動(dòng)。

六、活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)：

1、在實(shí)踐過程中，親身感悟科技給農(nóng)業(yè)帶來的效益和生機(jī)，激

發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的感情，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。如溫室菜棚的出現(xiàn)使蔬菜的生產(chǎn)基本不受節(jié)氣影響，可以四季供應(yīng)等。

2、了解有機(jī)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，認(rèn)知“可持續(xù)發(fā)展”的意義，了解農(nóng)業(yè)基本知識(shí)，并參與實(shí)踐。如：除草是因?yàn)殡s草的生長(zhǎng)會(huì)給農(nóng)作物帶來病蟲害，并與作物爭(zhēng)肥爭(zhēng)光，造成減產(chǎn)，所以要除草。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等

3、在教師和校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)表宣傳作品，培養(yǎng)初步吸收一部分農(nóng)業(yè)科普知識(shí)并向家庭宣傳推廣的能力

七、活動(dòng)要求：

1、廣泛動(dòng)員，精心組織。各班一定要高度重視，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，廣泛動(dòng)員學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式等，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，并予以落實(shí)，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

2、完善制度，規(guī)范管理。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范化和制度化建設(shè)，各班也可結(jié)合各自的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，確保活動(dòng)的順利有序進(jìn)行。

3、點(diǎn)面結(jié)合，注重實(shí)效。堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則，重點(diǎn)做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，兼顧面上的工作，做到既突出重點(diǎn)，又全面參與。活動(dòng)一定要圍繞當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要展開，努力為社區(qū)解決一些實(shí)際問題，力戒形式主義。

4、密切配合，加強(qiáng)宣傳。由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)模大、涉及面廣、時(shí)間集中，要求各班統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)一致，集中精力做好這項(xiàng)工作。要高度重視宣傳工作，完成規(guī)定的宣傳報(bào)道與總結(jié)評(píng)比任務(wù)，營造良好的社會(huì)輿論氛圍。

5、加強(qiáng)教育，注意安全。在活動(dòng)之前，要加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)和安全教育，使其充分了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)；在活動(dòng)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的管理和監(jiān)督，促使其自覺遵守活動(dòng)守則，確保人身和財(cái)產(chǎn)安全。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全制度

為落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》"關(guān)于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，我校特制定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全制度

一、明確學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的和原則

（一）通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，樹立為他人和社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)交往，承受挫折等綜合能力；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為的統(tǒng)一，提高教育工作的實(shí)效性。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持主體性原則：學(xué)生是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、研究實(shí)際問題的興趣，為學(xué)生自主發(fā)展提供廣闊的空間、充足的時(shí)間和必備的條件。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)性原則：教師應(yīng)教給學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，幫助學(xué)生正確分析實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中探索、鑒別、研究和發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、心理教育和法制教育。

（四）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持時(shí)代性原則：實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，突出人文、科技、國防、環(huán)保等意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（五）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持安全性原則：保證學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)中的安全，是全社會(huì)的責(zé)任。學(xué)校在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定切實(shí)可行的安全措施，指定專人負(fù)責(zé)。教師和家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）要教給學(xué)生自我保護(hù)方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。實(shí)踐基地和單位在保證設(shè)施安全的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序，安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識(shí)。

二、落實(shí)小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容和途徑

（一）小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以校內(nèi)外有計(jì)劃的活動(dòng)為主，以學(xué)校和家庭為主要實(shí)踐場(chǎng)所，重在體驗(yàn)；小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)調(diào)查（含參觀訪問）、公益勞動(dòng)、國防教育、社區(qū)服務(wù)、科技文體活動(dòng)等，以社區(qū)和基地為實(shí)踐陣地。

（二）組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)踐基地的建立是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的必要保證。

（三）學(xué)校要善于利用資源，充分發(fā)揮青少年教育基地及有關(guān)場(chǎng)所的作用，挖掘地區(qū)資源的潛力，逐步建立滿足不同年齡和不同類型實(shí)踐活動(dòng)需要的實(shí)踐基地，規(guī)范現(xiàn)有的基地。

（四）學(xué)校在落實(shí)文件精神時(shí)結(jié)合實(shí)際，與學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)相結(jié)合，與少先隊(duì)組織的活動(dòng)緊密結(jié)合。各班在安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，選擇實(shí)踐途徑上要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教師要更新教育觀念，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要出發(fā)，以素質(zhì)教育總目標(biāo)為依據(jù)，安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）學(xué)校要把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為必修內(nèi)容，納入學(xué)校

整體工作，切實(shí)予以保證。學(xué)校還應(yīng)通過家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣講開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作的支持和配合。

（三）學(xué)校要組織學(xué)生實(shí)踐成果的展示和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生把各種成果和建設(shè)性意見推薦給有關(guān)部門，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（四）學(xué)校要把教師組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況作為對(duì)教師的教育教學(xué)工作的考核內(nèi)容，記入教師的考核檔案。教師利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，計(jì)入工作量。學(xué)校要把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，納入學(xué)籍管理內(nèi)容，作為各級(jí)評(píng)優(yōu)條件之一。對(duì)開展實(shí)踐活動(dòng)好的個(gè)人和班集體，學(xué)校將進(jìn)行表彰。

小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

（2011——2012學(xué)年）

生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問題容易極端化.因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此，特制定我校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進(jìn)我校心理健康教育的更好發(fā)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)：處理突發(fā)心理危機(jī)事件，避免造成的更大的傷害；解決心理危機(jī)過程中的具體問題，群體或個(gè)體危機(jī)消除，恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。

5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

四、心理危機(jī)干預(yù)的程序：

1、心理危機(jī)發(fā)生后，班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

3、按照分工迅速展開工作。

五、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)：

1、危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù)的有限性。

心理健康活動(dòng)課——做個(gè)受歡迎的人

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)。

2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

3、推選出本班最受歡迎的人。

地點(diǎn)：教室 活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

二、活動(dòng)方式：（—）小品表演

（二）討論

（三）投票選舉

（四）自測(cè)

三、教具準(zhǔn)備：

1、課題黑板

2、選票、自測(cè)卡等

3、一份小禮物活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就 20% 決定于智力，80% 決定于人際關(guān)系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績(jī)，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)。”作為一個(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績(jī)上升；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)

重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。所以，不論現(xiàn)在和將來，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來認(rèn)識(shí)一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請(qǐng)我們的宣傳委員來主持。

二、小品表演

選取運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質(zhì)。

三、討論歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。受歡迎的人：待人真誠、愛集體、有榮譽(yù)感、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有禮貌。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒有責(zé)任心、甘愿落后。

四、推選班上最受歡迎的人

1、發(fā)下“誰是最受歡迎的人”的選票，無計(jì)名填寫，交上。

2、打亂后重新發(fā)下

3、統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果

4、請(qǐng)最受歡迎的人亮相

五、“做個(gè)受歡迎的人”自測(cè)發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫 說明：若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，若沒做到的則打“×”內(nèi)容：

1、熱心班集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)（）

2、別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他（）

3、能虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（）

4、有了過失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正（）

5、能接受別人的意見（）

6、別人取得成績(jī)，我會(huì)為他高興（）

7、批評(píng)同學(xué)總是善意的（）

8、不炫耀、不自命不凡（）

9、學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)（）

10、興趣廣泛，有特長(zhǎng)（）11遵守紀(jì)律（）

12、待人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)（）

13、風(fēng)趣幽默、機(jī)智果敢（）

14、儀表整潔、愛護(hù)環(huán)境（）

15、信守諾言（）

六、總結(jié)自測(cè)情況自測(cè)題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎

七、結(jié)束語老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。其中人的因素最為重要。雖然我們現(xiàn)在做得還

不完美，但只要我們從自身的實(shí)際出發(fā)，跟據(jù)自測(cè)題目中的項(xiàng)目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養(yǎng)，一定會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。

【

心理健康活動(dòng)課——做情緒的主人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

教學(xué)過程：

步驟

一、課前談話：今天對(duì)老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂??）

步驟

二、游戲?qū)耄w會(huì)情緒

我們就先來做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）

步驟

三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈??）

步驟

四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟

七、小結(jié)：

是啊！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有

共建文明社區(qū)——低坑小學(xué)“走出校園，走進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

2011年9月16日

為了更好地推進(jìn)低坑小學(xué)精神文明建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。根據(jù)低坑小學(xué)位于安流市場(chǎng)附近、商戶云集、環(huán)境復(fù)雜的實(shí)際。近日，低坑小學(xué)聯(lián)合安流城市執(zhí)法分局、民權(quán)社區(qū)以及學(xué)校的部分家長(zhǎng)代表共同開展了一次圍繞農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)小組進(jìn)行，分別是：“清潔小衛(wèi)士”“愛心小天使”“文明小助理”。每個(gè)小組分別由執(zhí)法局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師共同帶隊(duì)展開活動(dòng)。當(dāng)天下午，孩子們興致勃勃，精神抖擻地整裝待發(fā)。校長(zhǎng)一聲令下，同學(xué)們馬上奔赴自己的實(shí)踐崗位。“愛心”小隊(duì)的孩子們拿著慰問品，來到社區(qū)的貧困戶家庭，問寒問暖，獻(xiàn)出自己的一片愛心；“文明”小隊(duì)的孩子們手拿宣傳單張，以及小慰問品，來到市場(chǎng)的周邊商戶中，向他們宣傳文明經(jīng)商、守法經(jīng)營、微笑服務(wù)等。孩子們面帶微笑，熱情宣講，所到之處，商戶們無不稱贊孩子們懂事明理、文明有禮。

最辛苦的要數(shù)“清潔”小隊(duì)的同學(xué)們，他們不顧天氣炎熱，手拿掃把迅速展開了清掃行動(dòng)。孩子們不放過每一個(gè)衛(wèi)生死角，看見哪里有垃圾，就馬上走過去清掃，無暇顧及難聞的氣味和蒼蠅蚊子。周邊的商戶們看見此情此景也紛紛響應(yīng)，加入了清掃的行

列。不一會(huì)，眼前的馬路干凈整潔，煥然一新。路過的群眾紛紛豎起拇指贊揚(yáng)孩子們：真是好樣的！

經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐，孩子們都有了很大的收獲。不但學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，還增強(qiáng)了動(dòng)手的能力，為社區(qū)文明貢獻(xiàn)了自己的一份力量。最后，潘校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：這次活動(dòng)開展的很成功，充分體現(xiàn)了“我能，我行”的校訓(xùn)精神。此次活動(dòng)也是一個(gè)良好的開端，全校師生將繼續(xù)堅(jiān)持下去，持之以恒，把健康、文明、禮儀之風(fēng)帶出校園，帶進(jìn)社區(qū)。讓大家一起傳承文明、共同努力，使社區(qū)更和諧，讓城市更靚麗！