第一篇：小學(xué)生行為習(xí)慣評價

小學(xué)生行為習(xí)慣評價

在實際的教育工作中，讓學(xué)生充滿自信是促進學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效途徑之一。在實際的過程中我們提倡全過程，全方位，全員參與全程管理，可以這樣進行。

1、評價表

對天真、幼稚的小學(xué)生我們應(yīng)該從一點一滴開始，如：“今天我在操場上撿起一片廢紙，我拾到一角錢主動交給老師，我?guī)椭∪A學(xué)會了認(rèn)識?角?，我有一次讀書聲最響亮”。這些都應(yīng)填寫在學(xué)生“閃光表現(xiàn)”的內(nèi)容欄。

對閃光評價表，讓學(xué)生時刻把自己的行為與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相對照，指導(dǎo)自己的行為，班主任或科任老師對學(xué)生一天中，某一時刻的優(yōu)秀表現(xiàn)要及時地進行適度的表揚和鼓勵。每天放學(xué)前五分鐘，要引導(dǎo)學(xué)生進行回顧一天來的行為，在表格上對照《規(guī)范》逐條評價，并把這一天中表現(xiàn)最出色的行為填寫在“閃光表現(xiàn)”一欄中。

每周，小組間進行一次階段性的評價，周會上利用部分時間，小組內(nèi)的成員針對每個同學(xué)的表現(xiàn)進行相互評價，指出出色的表現(xiàn)和下一步努力的方向。

2、用好《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》

教師除了家訪，讓家長校訪外，要經(jīng)常用《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》同學(xué)生家長進行書面聯(lián)系，通過聯(lián)系手冊的使用，使學(xué)生能夠做到校內(nèi)校外一個樣，并掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)。

3、全員評價

通過自己評，同學(xué)評，家長評，老師評，使學(xué)生在別人的不斷贊賞中認(rèn)識自我，體驗成功的喜悅。無論誰評價都應(yīng)該實事求是，從發(fā)展，鼓勵的方面給以肯定，同時提出建議。

4、綜合定量評價

每學(xué)期，學(xué)生利用閃光評價表，給自己的言行進行打分，再每人填寫一張表，組內(nèi)進行打分，班委會和班主任再對每個同學(xué)的品行表現(xiàn)進行打分，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)劃出等級。通過這一全員參與的打分評定，增加評價的透明度，使每個學(xué)生感到我是學(xué)習(xí)中的主人，在“我是最好的，最棒的”自信中茁壯成長。這樣的管理，既能使學(xué)生全面發(fā)展，也能發(fā)展學(xué)生的個性特長。

第二篇：小學(xué)生文明行為習(xí)慣評價細(xì)則

小學(xué)生文明行為習(xí)慣評價細(xì)則

一、進出校園

1．尊敬教師和家長，見面或告別時主動打招呼。進辦公室，先喊“報告”。

2．按時到校，不早到，不遲到；放學(xué)排隊，隊列整齊，靠右行走，不在校門前停自行車。

3．注意飲食衛(wèi)生，不吃“三無”食品，不亂花錢。

二、兩操

3．做廣播操按班級集合，做到快、靜、齊。

4．做操精神飽滿，動作合拍、規(guī)范、認(rèn)真。

5．做眼保健操時，姿勢正確，動作規(guī)范、到位。

三、上課

6．課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，定位擺放。

7．上課專心聽講，積級思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。

8．讀書、寫字姿勢正確。

9．按時完成作業(yè)，書寫工整，課本、作業(yè)本整潔。

四、課間

10．尊殘愛幼，平等待人，同學(xué)之間文明相處，友好互助。

11．不追逐打鬧，不喧嘩怪叫，開展安全，有益身心的課間活動。

五、個人衛(wèi)生

12．衣著整潔，勤剪指甲，勤洗頭。

13．飯前便后洗手，不隨地大小便。

14．課桌抽屜、書包內(nèi)物品擺放整齊，桌凳擺放整齊。

六、環(huán)境保護

15．愛護公物，不在課桌椅、墻壁上涂抹刻畫。

16．愛護花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

17．認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，放學(xué)后關(guān)好門窗。

七、其他

18．校園內(nèi)不擁擠，禮讓他人，喝水排隊，講秩序。

19．文明用餐，愛惜糧食和生活用品，自己能做的事自己做。

20．因故或不小心給別人增添麻煩或不便，及時表示歉意，不和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。

第三篇：小學(xué)生文明行為習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生文明行為習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)

一、進出校園

1.尊敬教師和家長，見面或告別時主動打招呼。

2.按時到校，不早到，不遲到；紅領(lǐng)巾、隊干標(biāo)志整潔，佩戴規(guī)范。

3.注意飲食衛(wèi)生，不吃“三無”食品，不亂花錢。

二、早讀晨會

1.早讀組織有序，早讀目標(biāo)明確、方式靈活，做到“眼到，口到，心到”。

2.有計劃地圍繞教育中心組織晨會活動，師生互動性強。

三、兩操

1.做廣播操時，按班級集合做到快、靜、齊；

2.做廣播操時，精神飽滿，動作合拍、規(guī)范、認(rèn)真；

3.做眼保健操時，姿勢正確，動作規(guī)范，到位。

四、上課

1.課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，定位擺放。

2.上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。

3.讀書、寫字姿勢正確。

4.按時完成作業(yè)，書寫工整，課本作業(yè)本整潔。

五、課間

1.尊殘愛幼，平等待人，同學(xué)之間文明相處，有好互助。

2.課間活動不追逐打鬧，不喧嘩怪叫，開展安全，有益身心的課間活動。

六、個人衛(wèi)生

1.衣著整潔，勤剪指甲，勤洗頭。

2.飯前便后洗手，不隨地大小便。

3.課桌抽屜、書包內(nèi)物品擺放整齊，無雜物；離開座位，椅子靠攏座子，擺放到位。

七、環(huán)境保護

1、愛護公物，不在課桌椅、墻壁上涂抹刻畫。

2、愛護花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢物。

3、注意節(jié)約水電。

4、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，打掃衛(wèi)生后，潔具整齊擺放指定地點，放學(xué)后關(guān)好門窗。

八、其他

1.樓道間不擁擠，禮讓他人，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

2.文明用餐，愛惜糧食和生活用品，自己能做的事自己做。

3.因故或不小心給別人增添麻煩或不便，及時表示歉意。

希望同學(xué)們能按照小學(xué)生文明行為習(xí)慣評價要求來規(guī)范自己的行為，也請各位家長能配合學(xué)校進行教育，讓孩子們從小就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不

斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。抓好養(yǎng)成教育才能使孩子成為表里如一，言行一致的人，促進其終生發(fā)展。

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣必須要求孩子從點滴小事做起。為什么不少孩子對《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多孩子在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育需要從孩子點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，出門跟家長打招呼，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊??這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

二、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

抓住關(guān)鍵期對孩子進行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。低年級年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了

大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強化訓(xùn)練。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好孩子行為的訓(xùn)練，首先要強調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習(xí)慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練要強調(diào)一個“嚴(yán)”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。有些家長對孩子不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣的過程是堅持的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時給予隊員慈母般的愛，但在訓(xùn)練時卻突出了“嚴(yán)”，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”、隊員哭鼻子也絕不手軟的訓(xùn)練中，使中國女排奪得世界杯“三年冠”。

總之，重視對孩子的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，來促進孩子從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作考核評價方案

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作考核評價方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育基本要求，堅持育人為本、德育為先，精心構(gòu)建中小學(xué)生、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作考核評價體系，正常開展考評活動，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵功能，通過考評提高學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在學(xué)校教育工作中的地位，明確學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本工作要求，增強學(xué)校做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的自覺性，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，有力推動少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生的人生幸福和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、考評的基本原則

1、全面性原則。認(rèn)真分析影響學(xué)生良好習(xí)慣形成的基本要素，對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進行全面考核,包括對認(rèn)識層面和實踐層面的考核,對學(xué)校組織推進學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和教師相關(guān)具體工作的考核,對養(yǎng)成教育過程和教育目標(biāo)達成度的考核,對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、所有任課教師以及學(xué)生的考核。

2、發(fā)展性原則。通過考核評價，引導(dǎo)學(xué)校不斷推進和優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，形成具有推廣價值的經(jīng)驗，提高行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的成效；激勵教師不斷加強研究和實踐，促進教師在德育領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展；將考核評價的最終落腳點放在促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成，以及以良好習(xí)慣為支撐的學(xué)習(xí)、生活、勞動、交往等素質(zhì)的全面提升上。

3、科學(xué)性原則。考評工作力求科學(xué)、合理、規(guī)范、易操作，考核評價的指標(biāo)要求和方式方法力求具體、明確，體現(xiàn)工作要求的規(guī)定性和工作方式的指向性。在強調(diào)基本工作規(guī)范的同時，鼓勵學(xué)校和教師創(chuàng)新工作方式，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地、創(chuàng)造性地開展學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)及評價工作。

三、考評的基本內(nèi)容

（一）對學(xué)校的考核

1、組織領(lǐng)導(dǎo)(1)組織機構(gòu)健全

成立由校長為組長，分管副校長為副組長，教導(dǎo)主任、少先隊輔導(dǎo)員參與的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)劃、指導(dǎo)、督查和考核工作。

(2)目標(biāo)計劃明確

①構(gòu)建科學(xué)、完善的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)、內(nèi)容體系，關(guān)注認(rèn)知、情感、行為方式三維目標(biāo)，學(xué)校、家庭、社會三個活動空間，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勞動、交往四大領(lǐng)域，關(guān)涉學(xué)生與自我、與家庭、與集體、與社會、與自然等五個方面的關(guān)系。②將培養(yǎng)總目標(biāo)分解為年級目標(biāo)、班級目標(biāo)和學(xué)生個體目標(biāo)，行為要求力求具體化，并通過科學(xué)的、適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生掌握。③學(xué)校制定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育計劃，明確教育目標(biāo)和訓(xùn)練重點。

(3)評價制度完善

①制定關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育考評細(xì)則。②每學(xué)期對班級、教師培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的情況進行一次專題考評。③引導(dǎo)學(xué)生按月制定行為習(xí)慣自我訓(xùn)練目標(biāo)，定期進行自我評價、反思。④將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成作為先進班級體的考核內(nèi)容之一。⑤將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作納入學(xué)校常規(guī)管理，組織日常巡查、指導(dǎo)，及時提出整改意見，跟蹤檢查整改情況。

2、隊伍管理(1)教育思想端正

①樹立全員育人思想，每位教職工、家長都成為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的指導(dǎo)員、教練員、督察員，結(jié)合自己的崗位或角色，較好地完成學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育任務(wù)。②引導(dǎo)各類教育者尤其是家長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、交往的習(xí)慣，處處以身作則，率先垂范。

(2)工作職責(zé)明晰

①細(xì)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的工作職責(zé)。②明確家長的相應(yīng)職責(zé)，并定期對履職情況進行走訪調(diào)查和建設(shè)性評價。

(3)專業(yè)研修扎實

①建立行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研修小組，定期開展相關(guān)研修和專題課集體備課活動。②組織教師學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育理論，指導(dǎo)教師掌握行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容、方法和技巧，注意解決教師在實踐中遇到的問題和困惑，努力提高活動質(zhì)量。③認(rèn)真規(guī)劃相關(guān)微型課題并切實開展研究。④教師對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作正常進行反思。

3、環(huán)境建設(shè)(1)育人氛圍濃厚

校園環(huán)境整潔，文化氣息濃厚，各類場所都有指導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣的溫馨提示。

(2)校風(fēng)班風(fēng)和諧

形成了良好的校風(fēng)和班風(fēng)，班級文化富有特色，學(xué)生人人有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意愿、計劃和行動。

4、育人活動(1)教育活動優(yōu)化

①推進學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課程化，積極開發(fā)和實施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程，圍繞階段訓(xùn)練重點，各班每周班隊課上一節(jié)高質(zhì)量的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育專題課，精心設(shè)計教學(xué)過程。此外，各班每周要利用課前五分鐘進行一至兩次行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。②將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育納入一日活動常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)、游戲活動及學(xué)生一日活動的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。

(2)家校合作融洽

①定期布置、檢查行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐活動，及時與家長聯(lián)系并進行分析。②與家長形成良性互動機制，通過適當(dāng)?shù)摹⒅贫然姆绞剑蚣议L通報學(xué)生行為習(xí)慣月訓(xùn)練重點；指導(dǎo)家長掌握行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求，科學(xué)地進行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。③建好家長學(xué)校通信平臺，充分發(fā)揮家長學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的作用。（3）加強個別教育

加強學(xué)生行為習(xí)慣觀測，每周對學(xué)生進行個別談話，作心理輔導(dǎo)或行為指導(dǎo)，矯正不良行為習(xí)慣。

5、教育成效

(1)學(xué)生習(xí)慣良好。學(xué)生了解行為習(xí)慣要求；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、交往習(xí)慣，無違法犯罪行為，綜合素質(zhì)較高。

(2)社會評價滿意。家長、社會對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作滿意度較高。

(3)工作特色鮮明。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面形成鮮明的工作特色。

（二）對教師的考核

1、個體素養(yǎng)

①對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育高度重視、態(tài)度積極。②認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論，確立先進的育人理念，積極探索學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑和策略。③有較強的團隊合作意識、較高的德育專業(yè)素養(yǎng)。④自身學(xué)習(xí)、工作、生活、交往習(xí)慣良好，對學(xué)生以身作則。

2、工作過程（1）工作計劃

學(xué)校制定和實施本校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計劃，科任教師結(jié)合學(xué)科特點在教學(xué)過程中體現(xiàn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)和措施，針對性強，措施得力。（2）教學(xué)工作

①圍繞學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練重點，上好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育專題課，努力提高授課水平。②結(jié)合學(xué)科特點，認(rèn)真制定行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課時目標(biāo)，精心設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)科教學(xué)中有機滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

（3）班級管理

①班主任(科任教師協(xié)助)做好班級管理工作，所管理的班級形成良好的班風(fēng)和文化特色。②加強學(xué)生行為習(xí)慣日常觀測，做好個別化輔導(dǎo)工作，對特殊學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和行為指導(dǎo)，有效糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。③引導(dǎo)學(xué)生按月制定行為習(xí)慣自我訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)真開展學(xué)生習(xí)慣考核表彰活動，定期組織學(xué)生評、家長評、教師評，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

（4）家校共育

①定期布置、檢查學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐活動，及時向家長發(fā)放、回收學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家校聯(lián)系單，并進行分析。②正常開展行之有效的家校聯(lián)系活動，指導(dǎo)家長掌握行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求和方法，科學(xué)進行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮家長在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的作用。

（5）研修活動

①參加學(xué)校定期組織的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本研修活動，活動前精心準(zhǔn)備，活動中積極發(fā)表意見。②完成學(xué)校布置的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)質(zhì)資源研發(fā)任務(wù)，積累豐富、優(yōu)質(zhì)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育專題課教學(xué)案例、行為習(xí)慣專題實踐活動設(shè)計、學(xué)生個案等校本化課程資源。③堅持撰寫學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育反思日記。

3、工作實效

①學(xué)生了解行為習(xí)慣要求，形成良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動和交往習(xí)慣，無違法犯罪行為，具有較高的綜合素質(zhì)。②家長和同行對本班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作滿意。

四、考評的基本方式

1、考評周期

學(xué)校對教師每學(xué)期進行一輪考評。

2、考評主體

對教師的考評由各校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育考核組組織實施。參與考評工作的人員，除專業(yè)人員外，要吸收家長、學(xué)生參加，堅持自評、互評、家長評相結(jié)合，保證評價結(jié)果的客觀性。對參與考評的人員要進行培訓(xùn)。

3、考評手段

優(yōu)化查閱資料、走訪、問卷等傳統(tǒng)的評估手段，努力提高評估信度；充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話等現(xiàn)代媒體，多途徑搜集考核所需信息；采用無計名測評的方法，保證信息的客觀性；采用情境考察法，可利用現(xiàn)成的活動情境（如課堂教學(xué)和學(xué)校組織的學(xué)生活動），也可由考核者自主創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過觀察學(xué)生在具體情境中的表現(xiàn)，來考核學(xué)生的道德認(rèn)知和習(xí)慣養(yǎng)成的情況。考評時，要盡可能避免無關(guān)人員、信息的干擾，不露痕跡地完成情境考察工作。

4、考評方式

隨機巡查與集中考核相結(jié)合。加強過程性考核記載，積累考核數(shù)據(jù)。每學(xué)年對學(xué)校的集中考核，要與教育質(zhì)量綜合評估或中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與監(jiān)測活動一并進行，在集中考評時充分運用過程性考評結(jié)果。對教師的考核，要結(jié)合教學(xué)工作月查、學(xué)生行為習(xí)慣考核和優(yōu)秀班級評比進行。

五、考評結(jié)果的表達和運用

1、結(jié)果表達

以實際總得分和“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“基本合格”、“不合格”五個等級表示，同時對取得的成績和存在的問題進行定性描述，以便提出整改建議，指明改進方向。

2、結(jié)果運用

對教師考核結(jié)果的運用。①考核得分計入教師考核；②考核得分位于單位后五分之一人員原則上不得參加縣級及以上骨干教師、學(xué)科帶頭人的評選，當(dāng)年不得評先評優(yōu)晉級。