第一篇：小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。

我們的小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周?chē)h(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長(zhǎng)之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說(shuō)的：“因?yàn)榧彝ナ莾和紫冉邮芙逃陀绊懙牡胤剑议L(zhǎng)是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。凡是家庭教育抓得 緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會(huì)變壞，如：有些個(gè)體商戶(hù)或進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上任其自生自長(zhǎng),不忙時(shí)，有了大把鈔票無(wú)事可干，就在家不是宴請(qǐng)親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長(zhǎng)（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無(wú)心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第二篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

工作總結(jié)

馬首小學(xué) 五年級(jí)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：‘只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成'。”大家都知道，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。具體做法如下：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，常抓不懈。

2、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育。

（1）規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹(shù)立良好的學(xué)生形象。首先，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)懸掛在每個(gè)教室的守則，經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)合規(guī)則的制定，班級(jí)內(nèi)部通過(guò)班隊(duì)會(huì)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生和平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督他在今后的學(xué)習(xí)生活中是否言行一致，說(shuō)到做到。然后，要求我們代課教師要用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語(yǔ)言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來(lái)捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮樹(shù)立榜樣的力量。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。“細(xì)節(jié)決定成敗，”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采取了以下指引：

（1）制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。

（2）上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級(jí)干部的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。

（3）積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程，雖然二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(zhǎng)簽名，以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補(bǔ)缺。

（4）養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘，于是我在開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的，現(xiàn)在學(xué)社過(guò)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

3、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題、要從行為出著眼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。比如近期由于學(xué)生參與陽(yáng)光課間活動(dòng)，使一些學(xué)生受到了影響，特別我如趙宇翔、楊凱俊等同學(xué)，思想波動(dòng)比較大，自由散漫，借活動(dòng)為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。班主任了解情況后，采用“一對(duì)一”的重點(diǎn)幫扶的方法, 從自身做起，利用時(shí)間找典型的學(xué)生與之談話(huà)，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動(dòng)之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。

4、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中后，召開(kāi)規(guī)模較大的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。教師與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話(huà)說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績(jī)好的學(xué)生是正品；成績(jī)好，思想不好的事次品；成績(jī)不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。

“節(jié)儉文明過(guò)生日從我做起“主題班會(huì)

馬首小學(xué)

五年級(jí)

一、班會(huì)主題：

克服攀比心理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，讓生日過(guò)得既愉快又有意義。

二、班會(huì)目的：

通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生真正懂得過(guò)生日的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。

三、班會(huì)步驟：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師下班時(shí)，見(jiàn)我們班幾個(gè)同學(xué)抱個(gè)大布熊給某個(gè)同學(xué)送去，說(shuō)是送給他的生日禮物，孩子們能談?wù)勀銈兤綍r(shí)的生日是怎么過(guò)的嗎？（同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢談自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。）

聽(tīng)了同學(xué)們的生日體驗(yàn)，我們感受到些什么呢？不妨多加思考。

（二）下面請(qǐng)聽(tīng)這樣兩個(gè)故事 講故事一

老師講“小華過(guò)生日”的故事：這天是小華的生日，正巧又是雙休日。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家，忙著為小華準(zhǔn)備豐盛的生日菜肴。大人們忙得不亦樂(lè)乎，可小華卻只顧著看電視。過(guò)了一會(huì)兒，小華的同學(xué)來(lái)了，他們都給小華帶來(lái)了貴重的生日禮物，以祝賀小華的生日。

（1）討論交流。

①你認(rèn)為小華的生日過(guò)得快樂(lè)嗎? ②是不是只有花很多錢(qián)過(guò)生日，才算是快樂(lè)的生日? ③快樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么? ④你以前的生日過(guò)得怎樣?哪一次最有意義、最快樂(lè)? 教師小結(jié)：小華的生日確實(shí)過(guò)得很熱鬧，有長(zhǎng)輩的厚愛(ài)，有同學(xué)的厚禮。但是，長(zhǎng)輩們?yōu)榱诵∪A的生日，花去了很多錢(qián)和精力；同學(xué)們也為小華的生日花了一大筆錢(qián)，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，過(guò)生日最重要的是給生活增添意義，而不在于過(guò)生日的形式。

講故事二

老師給同學(xué)們講日本動(dòng)畫(huà)片中的櫻桃小丸子是怎樣過(guò)生日的：她會(huì)在她的生日那天送給親人們一些“生日免費(fèi)服務(wù)券”，比如送給媽媽免費(fèi)洗碗券，送給爺爺免費(fèi)捶背券等。

（1）討論交流

①你們認(rèn)為小丸子的生日過(guò)得好嗎? ②這和你們以前過(guò)的生日有什么不同? ③如果你的生日快到了，你打算怎樣過(guò)? 教師小結(jié)：過(guò)生日不一定是收到禮物才快樂(lè)，其實(shí)，若是我們能在特殊的日子里做一些特殊的、有意義的事，那才更快樂(lè)，更值得紀(jì)念，比如，像小丸子那樣為平日里愛(ài)護(hù)我們、關(guān)心我們的人做一些事情，或者用過(guò)生日省下來(lái)的錢(qián)幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓自己的生日過(guò)得更有意義。

老師發(fā)言：剛才同學(xué)們感受了兩種氛圍的生日活動(dòng)，那你贊同那一種呢？ 今天就讓我們來(lái)談?wù)勆諔?yīng)該怎樣過(guò)？可暫不回答，讓我們先做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的選項(xiàng)上打“ √

”:

1、你的生日和（）一起過(guò)。

A、家人

B、同學(xué)

C、親戚朋友 D、其他人

2、你的生日在（）地方過(guò)。

A、家里

B、飯店

C、肯德基或麥當(dāng)勞 D、其他地方

3、過(guò)一次生日，總的消費(fèi)大約（）？

A、100元左右

B、200元左右

C、300元左右

D、500--600元以上

4、你期望別人送給你的生日禮物是（）?

A、書(shū)

B、衣服

C、玩具

D、一頓肯得基或麥當(dāng)勞

E、其他

5、有沒(méi)有想過(guò)在自己過(guò)生日時(shí)做一件有意義的事？ A、想過(guò)，也做過(guò)

B、有想過(guò)，但是沒(méi)去做

C、想過(guò)，但是不知道做什么

D、沒(méi)想過(guò)那么多，就是個(gè)生日而已

6、如果你的好朋友在你過(guò)生日時(shí)沒(méi)有送你禮物，你會(huì)怎么想？ A、沒(méi)關(guān)系，還是朋友

B、當(dāng)時(shí)覺(jué)得不愉快，過(guò)幾天就沒(méi)事了 C、太不夠意思了，在他心中真沒(méi)地位

D、感覺(jué)對(duì)這個(gè)人有了看法，影響到彼此友誼

師發(fā)言：孩子們，如果你選的CD項(xiàng)較多，那么你的生日觀念需要調(diào)整下了。若A項(xiàng)較多，那祝賀你，你的生日過(guò)得還算有意義。

（三）生日是你們自己的節(jié)日，慶祝生日，也慶祝自己長(zhǎng)大一歲。那么你們想過(guò)一個(gè)什么樣的生日呢？怎樣才能過(guò)得既愉快又有意義的呢？（分組討論、設(shè)計(jì)）

小組合作，設(shè)計(jì)生日活動(dòng)方案，然后選代表談一談，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，由班委和老師組成的評(píng)委對(duì)他們的活動(dòng)方案，進(jìn)行評(píng)選，選出最佳方案。原則如下：（1）節(jié)儉（2分）（2）可行（2分）（3）新穎富有趣味（3分）（4）有深刻教育意義（3分）

同學(xué)們對(duì)各組的活動(dòng)方案可發(fā)表自己的看法。同時(shí)，可展示兩份設(shè)計(jì)方案，從這四個(gè)原則出發(fā)，看是否活動(dòng)方案讓人愉快，有意義，不攀比，不鋪張浪費(fèi)。

（四）活動(dòng)總結(jié)

每個(gè)同學(xué)都有自己的生日，老師很高興看到同學(xué)們?cè)凇霸鯓舆^(guò)生日”這個(gè)問(wèn)題上作了認(rèn)真的思考與總結(jié)，相信大家一定能正確對(duì)待自己的生日，能自覺(jué)地培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，讓自己的生日過(guò)得愉快而

（五）談?wù)勗诒敬位顒?dòng)中的收獲和體會(huì)。（學(xué)生談感受）

教師總結(jié)：每一個(gè)生日都標(biāo)志著你長(zhǎng)大一歲，為了這屬于自己的年輪，我們更應(yīng)懂事，更應(yīng)努力進(jìn)取。我們漸漸地成熟起來(lái)，更應(yīng)學(xué)會(huì)節(jié)儉、不攀比，過(guò)一個(gè)有意義、愉快的生日。我們可以寫(xiě)一篇紀(jì)念自己成長(zhǎng)的文章，讓成長(zhǎng)的風(fēng)鈴在歲月中悠揚(yáng)地回響；也可以植一棵樹(shù)，讓成長(zhǎng)的年輪伴著青春永不枯黃；還可以寫(xiě)一首詩(shī)、畫(huà)一幅畫(huà)，贊美自己的生日，描繪自己的成長(zhǎng)，讓自己的生日紀(jì)念更有意義！但與此同時(shí)，別忘了捎去對(duì)父母的問(wèn)候，他們更是你人生的引路人。

第三篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

鄭路鎮(zhèn)張廟小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

2013年11月4日上午，我校召開(kāi)了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”校會(huì)，大會(huì)上學(xué)校主任趙立勝老師從以下幾方面向?qū)W生進(jìn)行了具體、詳細(xì)的教育：

1.舉止文明的習(xí)慣。2.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。3.尊重他人的習(xí)慣。4.守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。5.懂得感恩的習(xí)慣。6.學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。7.勤儉節(jié)約的習(xí)慣。8.遵守秩序的習(xí)慣。9.講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

通過(guò)這次活動(dòng)，一是讓養(yǎng)成在校的好習(xí)慣，二是讓學(xué)生養(yǎng)成在家的好習(xí)慣。但良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。因此要求學(xué)生日積月累、貴在堅(jiān)持。

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

太平小學(xué)“學(xué)生六大習(xí)慣”養(yǎng)成教育實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣不是一般的行為，是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育建設(shè)的切入點(diǎn)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為主要內(nèi)容，以有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展為目的，從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、教育目標(biāo)

培養(yǎng)我校全體學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣、安全習(xí)慣和基本的衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)全體學(xué)生人格健康發(fā)展，使廣大學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。

三、教育內(nèi)容

1、“五無(wú)”教育

（1）不隨地吐痰，保持地面無(wú)污跡；

（2）不亂扔紙屑，不亂丟雜物，做到室內(nèi)、室外無(wú)紙屑與雜物；（3）保持桌面干凈整潔，做到桌椅無(wú)刻畫(huà)；

（4）保持建筑物墻壁干凈，做到無(wú)腳印球印、無(wú)亂寫(xiě)亂畫(huà)；（5）注意語(yǔ)言文明，講普通話(huà)，做到校園無(wú)臟話(huà)。

2、文明禮儀養(yǎng)成教育（1）尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)到老師及來(lái)校考察、參觀人員要主動(dòng)打招呼，背后不直呼教師的名字，與教師談話(huà)主動(dòng)立正站好，不頂撞辱罵領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員；

（2）團(tuán)結(jié)同學(xué)，不用污言穢語(yǔ)與同學(xué)交談，不給同學(xué)起綽號(hào)；（3）進(jìn)入教師辦公室，首先喊報(bào)告，得到教師允許后進(jìn)入，不私闖教師辦公室，不在樓道追逐和高聲喧嘩；

（4）舉止文明大方，不穿奇裝異服，不穿拖鞋進(jìn)入學(xué)校等公共場(chǎng)所。做到衣著整潔，端莊得體；

（5）遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時(shí)做到快、靜、齊，聽(tīng)從安排，嚴(yán)守紀(jì)律，保持良好形象。打飯時(shí)不插隊(duì)或故意擁擠；

（6）參加升旗儀式時(shí)要莊重，保持立正姿勢(shì)，兩眼注視國(guó)旗。不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)，更不準(zhǔn)隨意走動(dòng)；

（7）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和其它設(shè)備設(shè)施；不在教學(xué)樓拍球，不踐踏花草；

3、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（1）飯前、便后要洗手；

（2）不喝生水，不吃不潔凈食物；不購(gòu)買(mǎi)假冒偽劣商品；（3）每天清掃公地和教室；（4）不亂貼、亂寫(xiě)、亂畫(huà)；

（5）不隨地吐痰、不隨手亂丟東西。養(yǎng)成把廢紙、果皮、等袋扔進(jìn)垃圾桶中的習(xí)慣，特別要杜絕從樓上往樓下扔?xùn)|西的不道德行為；（6）養(yǎng)成隨手撿拾地面上廢棄物的習(xí)慣，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整潔；

（7）眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆離紙一寸的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課；（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課；

（3）上課座姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)正確；

（4）上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；

（5）作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

（6）按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致；

（7）養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣；

（8）考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

5、安全意識(shí)養(yǎng)成教育

（1）增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)刻牢記“安全第一”；

（2）上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上下，站隊(duì)不擠、不搶、不拖拉；

（3）課間不做危險(xiǎn)游戲，不在教學(xué)區(qū)拍球，運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)；

（4）不在走道，樓梯間等行走通道上做游戲，不準(zhǔn)滑行樓梯扶手；

（5）做衛(wèi)生、擦洗門(mén)窗時(shí)要注意自身安全；（6）不準(zhǔn)爬樹(shù)、扒車(chē)、攀爬欄桿及籃球架，更不準(zhǔn)攀爬升旗桿和圍墻；

（7）遵守交通規(guī)則，豐富交通知識(shí)儲(chǔ)備，遠(yuǎn)離交通安全事故；（8）小學(xué)生不騎自行車(chē)上學(xué)，不得私自到下河游泳；（9）不得聽(tīng)從和尾隨不認(rèn)識(shí)的人離開(kāi)學(xué)校；（10）嚴(yán)禁攜帶，私藏管制刀具；

（11）不玩火、鞭炮等可能引起火災(zāi)的物品；

四、習(xí)慣教育具體要求

（一）行為習(xí)慣

1、不打架、不罵人、不起、叫綽號(hào)。

2、課間不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對(duì)老師有禮貌。

4、禮貌待客，學(xué)校來(lái)客人時(shí)主動(dòng)問(wèn)好，并為客人引路。

5、愛(ài)護(hù)課桌凳，不在學(xué)校墻壁上亂刻亂畫(huà)。

6、愛(ài)護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學(xué)有困難要熱情幫助，不欺負(fù)弱小。

8、愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、按時(shí)上學(xué)，不遲到、不早退，有病有事要請(qǐng)假。

2、課上專(zhuān)心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的事。

3、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)。

4、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

5、認(rèn)真上好早讀和午間自習(xí)，老師不在時(shí)自覺(jué)遵守紀(jì)律。

6、認(rèn)真做廣播操、眼保健操，積極認(rèn)真參加學(xué)校的大課間活動(dòng)。

7、常看課外讀物，并做摘記。

（三）生活習(xí)慣

1、不喝酒，不賭博，不參加迷信活動(dòng)。

2、勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。

3、積極主動(dòng)做值日，自己整理房間。

4、體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務(wù)活。

5、不亂丟東西，見(jiàn)到廢紙等垃圾物要撿起來(lái)放到垃圾桶里。

6、不亂花零錢(qián)，不在校外小攤上買(mǎi)零食等東西。

五、教育實(shí)施措施

1、學(xué)校召集家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)上與教師保持一致，并與學(xué)校做好配合，以取得教育學(xué)生的最佳效果。

2、利用升旗儀式、開(kāi)展國(guó)旗下講話(huà)、宣誓等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3、利用校園廣播、班會(huì)、櫥窗、走廊文化、行為習(xí)慣歌謠等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

4、利用每周一節(jié)的班會(huì)課和每天放學(xué)前10分鐘的時(shí)間，值周教師專(zhuān)門(mén)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5、通過(guò)知、比、糾、行教育系列，開(kāi)展行為養(yǎng)成教育。“知”：利用主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表?yè)P(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)。“比”：對(duì)照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練。

“糾”：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，互相幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅(jiān)持長(zhǎng)期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。

6、每學(xué)期期開(kāi)展一次“文明與我同行”普通話(huà)演講比賽。

7、每學(xué)期開(kāi)展一次“文明校園 從我做起”主題手抄報(bào)比賽。

8、每一學(xué)期各班辦一期以“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育“為主題黑板報(bào)；學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行檢查評(píng)分，所得分?jǐn)?shù)計(jì)入本學(xué)期“優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選”。

9、把習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，編制 “親子禮儀徒手操”對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成的教育，加強(qiáng)學(xué)校體育課程建設(shè)與提高德育工作實(shí)效、促進(jìn)和諧校園緊密結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)校園體育文化建設(shè)，豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)，把體育活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來(lái)。

10、充分利用“教師家訪”活動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)近距離溝通，實(shí)事求是的了解學(xué)生在家表現(xiàn)，行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，與家長(zhǎng)共同研究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法。

總之，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要每一個(gè)教育工作者耐心細(xì)致的工作，要通過(guò)基礎(chǔ)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生懂文明，講禮貌，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌和良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，樹(shù)立公德意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，成為幸福的成功者，凸現(xiàn)個(gè)性，構(gòu)建創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，努力提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。

2016.2.25

第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

有人作過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我真切地感受到比喻的精妙。現(xiàn)代教育家 葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。一個(gè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開(kāi)的。

一、班主任是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者

班主任是小學(xué)生的啟蒙老師，是小學(xué)生文明行為的塑造者。孩子一入學(xué)接觸到的第一位教師是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動(dòng)等,小的方面諸如怎樣正確背書(shū)包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開(kāi)班主任的指導(dǎo)。凡是成熟的班主任都十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。每當(dāng)接到新的班級(jí)，我與別人不太相同的地方，就是不去特別鐘情于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不忙于去強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而是把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，從要求學(xué)生的站姿與坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。課堂上，要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)，而是先自己認(rèn)真想一想；想了以后還不懂，再去問(wèn)老師。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提問(wèn)的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了多思考的好習(xí)慣。在工作上要求學(xué)生做事有條理，從書(shū)包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么，等一一加以規(guī)范訓(xùn)練；要求學(xué)生每干一件事多應(yīng)想想輕重緩急。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖雷印⒁巫佣寂懦梢粭l線，每天早晚拖地、擦桌子。每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。總之，我把對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，作為班主任工作的主要工作，很多學(xué)生都從這項(xiàng)工作中終身受益。因此，小學(xué)班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最具體的引路人，是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。

二、班主任是班級(jí)養(yǎng)成教育的實(shí)施者

班級(jí)實(shí)施養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求班主任根據(jù)小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的具體情況，精心設(shè)計(jì)科學(xué)安排，嚴(yán)格管理，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施。在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級(jí)育人環(huán)境的建設(shè)。因?yàn)榘嗉?jí)育人環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。我充分利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，因地制宜，美化班級(jí)，辦好班級(jí)黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，設(shè)置圖書(shū)角，搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，不斷提高精神文明程度，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在舒適、安靜、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，情操得以陶冶，心靈得以?xún)艋拱嗉?jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。

三、班主任是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的示范者

示范是兒童最初和最基本的學(xué)習(xí)行為的方式。示范具有廣泛性，榜樣、形象甚至社會(huì)生活各個(gè)方面都構(gòu)成了示范作用。在班級(jí)工作中，班主任的示范作用，使養(yǎng)成教育能“可見(jiàn)、可學(xué)、可仿、可行”，班主任的行為、形象乃至人格對(duì)于學(xué)生具有重要影響。所以一個(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，最成長(zhǎng)中又總是自覺(jué)或不自覺(jué)的喜歡模仿自己的老師。教師好的品質(zhì)，自覺(jué)的道德行為可以為學(xué)生所效仿。過(guò)去，我在上課板書(shū)的時(shí)候總是習(xí)慣地把粉筆頂端的堅(jiān)硬部分折斷，并隨手扔在地上。不料，有一次幾個(gè)學(xué)生到黑板前做題時(shí)，也都不約而同、動(dòng)作熟練地把粉筆頭折下來(lái)扔在地上，我感到很奇怪，一問(wèn)學(xué)生才知道，這是從我那兒學(xué)來(lái)的，而且全班學(xué)生都學(xué)會(huì)了。我這才恍然大悟，以后無(wú)論在課堂上還是在日常中，我都十分注意通過(guò)自己的言行舉止，給學(xué)生以好的影響。良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明。反之，不良的習(xí)慣、惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好表現(xiàn)，這不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會(huì)的文明。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話(huà)題，教師責(zé)無(wú)旁貽。

案例：鴻儒，男，8歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，思維反應(yīng)各方面不比同齡的孩子慢。上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周?chē)耐瑢W(xué)；注意力不集中，東張西望，時(shí)不時(shí)在課堂上打打“太極拳”；上課回答問(wèn)題要么答非所問(wèn)，要么連問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚；課余活動(dòng)愛(ài)搞“惡作劇”，做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常拖拉，；回家后據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)，書(shū)包一扔，就開(kāi)電視機(jī)，開(kāi)始看動(dòng)畫(huà)片，一看就沒(méi)完沒(méi)了，總要看到8、9點(diǎn)鐘沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片了，這樣就會(huì)影響第二天的上課質(zhì)量。評(píng)析：上網(wǎng)查閱了有關(guān)多動(dòng)癥癥狀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其特征表現(xiàn)為：1、學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。2、做事時(shí)難以集中精力。3、對(duì)別人的講話(huà)經(jīng)常似聽(tīng)非聽(tīng)。4、經(jīng)常不能完全按要求做事。5、經(jīng)常很難安排好日常學(xué)習(xí)和生活。、經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。

7、經(jīng)常丟一些常用的東西。8、經(jīng)常容易因無(wú)關(guān)刺激而分心。

9、經(jīng)常忘事。鴻儒注意力不集中，偶有集中注意的時(shí)候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動(dòng)是該癥比較突出的癥狀之一，“多動(dòng)”不僅是活動(dòng)過(guò)多，而且活動(dòng)時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動(dòng)情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且鴻儒的腦子并不笨，比較好動(dòng)容易分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)只能屈居下游，縱上所述，鴻儒具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)并不一定說(shuō)是多動(dòng)癥。

方法： 1、對(duì)于好動(dòng)的孩子，老師最需要的是愛(ài)心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。教師可以從他的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)，就是肯定他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使他看到自己的潛在能力，樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。上課時(shí)，多注意他，時(shí)不時(shí)跟他進(jìn)行眼神的交流，讓他回答一些力所能及的問(wèn)題。只要他回答正確，就大力表?yè)P(yáng)，回答不對(duì)，也多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在這樣的教育下，發(fā)現(xiàn)他一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也帶勁了，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步（做題的速度還有待提高）。但由于現(xiàn)在才一年級(jí)，訓(xùn)練的時(shí)間還很長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中仍會(huì)有反復(fù)，我會(huì)有耐心的幫助他的。、讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)糾正孩子好動(dòng)行為有明顯的效果。我們學(xué)習(xí)“方位”這一課時(shí)的時(shí)候，就多叫他表演小游戲，使他在快樂(lè)中得到了鍛煉，精力也集中多了。

總之，小學(xué)生喜歡直觀教育和形象教育，班主任本身就是小學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，在小學(xué)生心目中，班主任又是最可依懶的人，最應(yīng)服從的人，班主任的示范教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。因此，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，班主任應(yīng)成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。