第一篇：分析課題

對我縣糧食行政執(zhí)法工作的分析和探討

（南溪縣糧食局）

2008年11月10日，糧食局組織了由班子全體成員、各科室負責人和部分糧食企業(yè)負責人參加的研討會，就我縣糧食執(zhí)法工作的現(xiàn)狀和如何進一步做好糧食執(zhí)法工作進行了專題案例分析。

《糧食流通管理條例》(以下簡稱《條例》)的頒布，賦予縣級以上糧食行政管理部門行政執(zhí)法權(quán)，從而使糧食部門的管理手段、方式和范圍都發(fā)生了根本性變化，即由過去主要管理國有糧食購銷企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砣鐣募Z食經(jīng)營企業(yè)；由過去管理國有企業(yè)的一些經(jīng)營活動轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硎袌鲋黧w的準入和行為規(guī)范；由過去主要采取行政手段管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐婪ü芾?。從《條例》頒布實施以來的實踐來看，我縣糧食行政執(zhí)法工作取得了顯著成績。當然，也仍存在一些值得探討和完善的地方。

一、開創(chuàng)了糧食行政執(zhí)法的可喜局面

1、糧食行政執(zhí)法的法規(guī)不斷健全?！稐l例》頒布后，圍繞著《條例》的貫徹落實，國家發(fā)改委、國家糧食局等部門先后制定了《糧食流通監(jiān)督檢查暫行辦法》、《糧食質(zhì)量監(jiān)管實施辦法》、《糧食監(jiān)督檢查工作規(guī)程》、《糧食監(jiān)督檢查行政處罰程序》、《糧食行政復(fù)議辦法》等部門規(guī)章，這些部門和政府規(guī)章，進一步細化了糧食行政執(zhí)法的范圍、原則、方法和步驟，具有較強的可操作性，基本滿足了糧食 1

行政執(zhí)法的需要，為糧食行政管理部門依法行政打下了基礎(chǔ)。

2、糧食行政執(zhí)法體系逐步建立。在《條例》頒布以前，我們糧食管理部門的職責、管理手段和方式，都帶有濃厚的計劃經(jīng)濟時的色彩，所以，要承擔起《條例》賦予的職責，行使好《條例》賦予的權(quán)力，就必須建立一套同糧食流通監(jiān)管實際相適應(yīng)的行政執(zhí)法體系。按照國家、省、市糧食局的精神要求，糧食局積極主動多次向政府請示，建立我縣糧食行政執(zhí)法大隊。

3、糧食行政執(zhí)法人員素質(zhì)明顯提高。當前從事糧食行政執(zhí)法的同志，絕大多數(shù)是從其他崗位轉(zhuǎn)過來的，其知識結(jié)構(gòu)、工作方式等都有一個轉(zhuǎn)變、更新和提高的過程，為此，糧食局及時組織人員參加有關(guān)部門舉辦的多期培訓(xùn)班，學習糧食行政執(zhí)法的實體法和程序法，并請有關(guān)部門的同志介紹執(zhí)法經(jīng)驗，同時在機關(guān)內(nèi)部及時組織系統(tǒng)學習《行政處罰法》、《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》等法律法規(guī)，大大提高了糧食行政執(zhí)法人員的素質(zhì)。

二、影響糧食行政執(zhí)法有效開展的制約因素

從糧食行政執(zhí)法兩年多的實踐來看，取得的成績是顯而易見的，但影響糧食行政執(zhí)法有效開展的制約因素也不可忽視，主要表現(xiàn)在：

一是糧食行政執(zhí)法的社會影響力較小、執(zhí)法環(huán)境不理想。許多社會糧食經(jīng)營者認為只要依法登記、照章納稅就行，沒必要接受糧食行政管理部門的管理，況且以前就是這么干過來的，所以，往往對糧食行政執(zhí)法不理解、不配合。

二是就糧食行政管理部門本身來說，部分同志的思想認識還不到位，仍習慣于靠行政手段進行管理，還不能適應(yīng)依法管糧的現(xiàn)實需要。

三是糧食行政執(zhí)法的力度不強。由于《條例)將對糧食流通市場監(jiān)管的不同環(huán)節(jié)分別賦予糧食、工商、財政、質(zhì)檢、衛(wèi)生等有關(guān)部門，糧食行政管理部門所行使的執(zhí)法權(quán)范圍很小，由于環(huán)節(jié)較多，監(jiān)管角度不統(tǒng)一，要想收到很好的執(zhí)法效果實非易事。

四是糧食行政執(zhí)法的機構(gòu)、人員、經(jīng)費、設(shè)備等不能完全到位，向政府爭取落實難度很大，致使一些執(zhí)法活動往往處于心有余而力不足的境地。

三、探索進一步提高糧食行政執(zhí)法水平的有效途徑

1、加大宣傳力度。通過大力宣傳，營造良好的外部執(zhí)法環(huán)境，使售糧農(nóng)民明白自己應(yīng)該享受哪些權(quán)利，使糧食經(jīng)營者明白哪些可以做，哪些不允許做，仍然是十分必要的。在宣傳方式上，一方面可通過報紙、電視、廣播等新聞媒體面向社會廣泛宣傳；另一方面可面向糧食經(jīng)營者有針對性地展開宣傳，譬如發(fā)放宣傳材料、開展有關(guān)培訓(xùn)，或者結(jié)合執(zhí)法活動講解有關(guān)法規(guī)政策等，事實證明，有針對性的宣傳工作更能收到良好的效果。

2、加強人員培訓(xùn)。開展經(jīng)常性的糧食行政執(zhí)法培訓(xùn)，是提高執(zhí)法水平的重要手段，培訓(xùn)可采取多種手段，一是參

加上級或有關(guān)部門舉辦的培訓(xùn)班，比較系統(tǒng)地學習相應(yīng)的法律、法規(guī)知識；二是組織外出參觀學習，借鑒糧食行政執(zhí)法工作先進單位的經(jīng)驗，取長補短，避免失誤；三是注意發(fā)現(xiàn)典型，定期或不定期的召開經(jīng)驗交流會，總結(jié)交流好的做法，達到共同提高的目的；四是可有針對性地召開案例分析會，解剖典型案例，研討利弊得失，不斷提高糧食行政執(zhí)法的質(zhì)量和效率。

3、加強部門協(xié)調(diào)?！稐l例》將糧食流通監(jiān)督檢查不同環(huán)節(jié)的職責，分別賦予不同的行政執(zhí)法部門，其目的是想達到各負其責、互相配合、共同監(jiān)管。但從實踐來看，由于環(huán)節(jié)太多，且各部門出發(fā)點不同，導(dǎo)致實際執(zhí)法效果并不理想。因此，一方面應(yīng)積極向上級業(yè)務(wù)主管部門反映情況，既然對糧食這一特殊商品單獨頒布了《條例》，就應(yīng)借鑒鹽務(wù)部門對食鹽一管到底的管理模式，由糧食行政管理部門承擔起對糧食流通管理的全部職責，切實加強對糧食流通的監(jiān)管力度，避免多頭管理的消極影響；另一方面積極向政府匯報，爭取實現(xiàn)操作性較強的糧食經(jīng)營管理辦法，便于部門間協(xié)調(diào)溝通，更有力于加強對社會糧食市場的監(jiān)督管理。

4、處罰與激勵并重。糧食行政執(zhí)法的目的，是保證糧食市場正常秩序，促使糧食經(jīng)營者守法經(jīng)營，因此，不能把對違法行為的處罰作為糧食行政執(zhí)法的唯一落腳點，還應(yīng)積極探索建立糧食經(jīng)營者誠信評價體系，引導(dǎo)他們自覺守法經(jīng)營，形成良好的市場秩序。

5、爭取政府支持。要把《條例》賦予糧食行政管理部門的職責落到實處，離開當?shù)卣闹С质遣豢赡艿模?，要積極、主動向政府匯報，爭取理解和支持，努力從根本上解決制約糧食行政執(zhí)法的機構(gòu)、人員、經(jīng)費問題。

總之，目前糧食行政執(zhí)法從整體上看還處于起步階段，要走上健康發(fā)展之路還有許多工作要做，因此，糧食局行政執(zhí)法工作人員，要立足實際、積極工作，不斷開創(chuàng)糧食行政執(zhí)法工作的新局面。

第二篇：課題問卷分析總結(jié)

小課題調(diào)查問卷匯總分析

在我們組課題的光輝下，我們的小課題調(diào)查問卷結(jié)果也誕生了，我們抽選了其中20分問卷結(jié)果進行分析，其中的問題設(shè)置是這樣的：

問題一：美術(shù)課堂上你喜歡四個人坐在一起，還是自己坐？ 選擇四個人坐的是19人，占總?cè)藬?shù)的95%

選擇自己坐的是1人，占總?cè)藬?shù)的5%

問題二：在美術(shù)課堂上，自己獨立完成作業(yè)和小組合作完成作業(yè)，你認為，哪個作業(yè)質(zhì)量高？

選擇小組合作質(zhì)量高的是18人，占總?cè)藬?shù)的90%

選擇獨立完成的是2人，占總?cè)藬?shù)的10%

問題三：你認為四個人坐一起時，課堂紀律是否能保證？ 選擇能的是16人，占總?cè)藬?shù)的80%

選擇否的是4人，占總?cè)藬?shù)的20%

在組內(nèi)課題的調(diào)查問卷中，我們看到學生對小組合作學習模式有著極大的興趣。直擊到美術(shù)課堂，在這學期開學初，我和艷林在課堂上，小組合作模式開始是一豎排一個小組的合作方法，在五月份改為合圍而坐的合作方法，并針對這兩種合作模式設(shè)計了問題一，從問卷上的反應(yīng)可以看出，絕大部分學生更喜歡合圍而坐的合作模式。

對于問題二在設(shè)計上問的有些籠統(tǒng)，針對美術(shù)課堂，有些課型的作業(yè)設(shè)計適合小組合作來完成，而有些課型的設(shè)計則適合小組合作來完成作業(yè)，達到的效果更出色。

美術(shù)課堂的紀律問題一直是一個比較頭疼的問題，我們一直在用激發(fā)學生興趣的方法來保證課堂紀律，在本學習我們的小組合作學習模式也有效的保證了課堂紀律，學生在四人組合作時，很少有學生出現(xiàn)搗亂，破壞紀律現(xiàn)象。在問卷調(diào)查中，我們也可以看出，學生對合圍而坐的紀律保證評價是很高的。

第三篇：課題研究條件分析

課題研究條件分析

江都區(qū)小紀鎮(zhèn)吳堡小學王磊

（1）學校優(yōu)勢：我校是“揚州素質(zhì)先進?！保瑤啄陙斫虒W質(zhì)量居全市前列，對教科研非常重視，有規(guī)范的管理措施，有濃厚的教研氛圍。

（2）師資優(yōu)勢：課題主持人王磊老師為學校青年教師，多篇論文獲獎、發(fā)表，美術(shù)教學反思論文在市內(nèi)獲獎，曾參加過揚州市江都區(qū)青年教師培訓(xùn)，積極實踐教育理論和參加教研活動。參與本項課題研究的周靜是揚州市江都區(qū)骨干教師，學校教導(dǎo)主任，曾經(jīng)主持過數(shù)次區(qū)級課題，先后有十多篇論文、經(jīng)驗文章在市、區(qū)級獲等級獎。陸兆旺是市教壇新秀、青年教學骨干，具有較強的課堂教學能力與科研能力。嵇康維是小學一級教師，一直擔任小學美術(shù)的教育教學的工作，致力于美術(shù)研究，多篇教學反思論文在揚州市、江都區(qū)發(fā)表，實績顯著。成娜娜是學校教學中的年青力量，具有新鮮的課堂教學方式。課題成員多次參與市、區(qū)級課題研究，積累了比較豐富的課堂研究工作經(jīng)驗，完全有能力承擔這一研究課題。

學校成立課題組組織管理網(wǎng)絡(luò)，制定相應(yīng)的激勵機制，為實驗提供業(yè)務(wù)進修的機會。每天保證有時間用于學習研究，每周保證活動一次，每月保證一次總結(jié)。

第四篇：《愛護水資源》課題分析

課題分析

本課題主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。

水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面認可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生辯證思維的能力，學習用發(fā)展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現(xiàn)實情況中，本身就蘊含著相對、辯證的思想，同時隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又蘊藏了發(fā)展、變化的觀點。這里教材文字不多，主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強化學生的愛水、節(jié)水意識。

水資源保護是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。考慮到節(jié)水和水污染問題與學生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報道和資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學生在課內(nèi)外的一些活動中自己去尋求并獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習題就是在引導(dǎo)學生進行這類活動。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

第五篇：課題 落花生教學設(shè)計分析

課題

落花生

學習目標:

1、會寫“畝、嘗、吩咐、茅、榨、榴”等7個生字。

2、弄清課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。體會花生最可貴的特點。

4、體會作者由落花生悟出的道理，并聯(lián)系身邊的事物領(lǐng)悟到的道理進行小練筆。

第 一

課

時

學習目標:

1、復(fù)習“畝、嘗、吩咐、榨、榴”等6個生字。識記“茅”字。

2、弄清課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文，體會花生最可貴的品質(zhì)。教學過程：

一、導(dǎo)入

通過《釣魚的啟示》這篇課文，我們明白了一個人如果從小受到嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。通過《通往廣場的不止一條》明白了我們在人生的旅途中遇到困難不要放棄，通往成功的路有很多條，如果走這條路不行，可以試著走另外一條路試試。今天我們學習落花生這一課，看看又能得到什么啟示呢？ 齊讀課題 落花生

二、釋題 出示花生的圖片

落花生又名花生，花生是豆科植物落花生的種子，因是在花落以后，花莖鉆入泥土而結(jié)果，所以又稱“落花生”，屬蝶形花科落花生屬一年生草本植物。

師:這個題目與本文的作者有聯(lián)系呢？請閱讀課后的資料袋。生讀作者簡介

三、新授

1、檢查預(yù)習

新朋友見面

茅亭

老朋友見面

半畝 品嘗 吩咐 茅亭 榨油

石榴 師：同學們看看有哪些字寫的時候要提醒大家的？

茅字不要少了左下角一撇，榨字 右下角不要漏了里面的兩點。

2、默讀課文，想想課文講了一件什么事？

課文講了我們和母親在后園種了花生，并且收獲了，后來在一天晚上過了一個收獲節(jié)。

3、梳理課文

師:課文從哪里到哪里寫過收獲節(jié)的？用”||”標出來。剩下的部分請你們看看怎么分呢？并說說理由。

4、再次默讀課文，想想課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

學生邊說師邊板書

種花生 收花生 談花生

吃花生

概括課文的主要內(nèi)容。

5、師：課文寫得最具體的是哪一個內(nèi)容呢？我們現(xiàn)在先來學習談花生這部分內(nèi)容。我們先來分角色讀3—14自然段，旁白全班一起讀。

6、讀完后請大家思考（幻燈出示）：花生最可貴的地方是什么？用橫線畫出有關(guān)語句，用△標出關(guān)鍵詞句，寫寫自己體會到的花生最可貴的品質(zhì)。然后與小組交流統(tǒng)一所畫句子。交流自己的體會。

學習指導(dǎo)，先交流并統(tǒng)一所畫句子，幻燈出示所畫句子。并提示有沒有哪個地方概括了這一品質(zhì)的語句。

1、父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

2、它雖然不好看，可是很有用。

7、匯報并理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 師：你們能聯(lián)系上下理解“它雖然不好看，可是很有用?！边@句話嗎？

有用是指：

花生的味美

花生可以榨油

價廉物美（生可以補充好處）

不好看是指（先請學生讀第十自然段，讀完匯報所畫關(guān)鍵詞）

（果實埋在地里、矮矮地長在地上 必須挖起來才能分辨有沒有果實。）相機理解“分辨”這個詞 ：辨別的意思

師：這個自然段還用了一個修辭手法？讀出有關(guān)語句。從這些詞句體會到花生具有什么樣的品質(zhì)呢？（樸實無華

默默奉獻）師：齊讀課文地十二自然段，父親希望我們像花生一樣具有怎樣的品質(zhì)呢？（父親希望我們像花生一樣不要虛有其表，應(yīng)該有內(nèi)在美，不求名利，默默奉獻的品質(zhì)。）

師:作者從父親的話里悟出了什么道理呢？這有待于我們下一節(jié)課的學習。

師小結(jié)：同學們，通過這一節(jié)課的學習，我們了解了這篇文章的內(nèi)容，明白了花生最可貴的品質(zhì)是它雖然外表不好看，但是很有用。同時父親也希望我們像花生一樣樸實無華、默默奉獻。

第二

課

時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、聽寫本文的生字詞。

2、說說文章的主要內(nèi)容，想想文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫？

二、品讀課文，理解句子的深刻含義

1、出示句子１：

(1)讀句子，想想這句話的重點詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個詞來概括嗎？

（2）在現(xiàn)代社會中，你認為該做怎樣的人？

（3)朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。

2、出示句子２： 父親只是在贊美花生嗎？

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

對，這是我對你們的希望。

⑴ 讀句子，理解。

⑵ 父親的希望是什么？

師：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

⑴ 怎樣的人是“有用的人”？請舉例。

⑵ 怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人”？

⑶ “有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系？

3、朗讀指導(dǎo)四段話。

4、填空：

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（），不要做（）。

5、分角色朗讀課文。

6、簡介作者的筆名：

是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山

他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。

7、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

三、小結(jié)文章的寫法

1、師：說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？

2、生充分交流后，小結(jié)：（1）詳略得當；（2）借物喻人

四、讀寫結(jié)合，拓展提升

１、拿出許地山的文章紙，讓學生讀。

２、能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內(nèi)容。附

（一）：板書設(shè)計

15、落花生

許地山

種花生→收花生→吃花生→ 議花生 做人 不圖虛名 默默奉獻 附（2）鞏固練習

1、寫出下列詞語的近義詞或近義詞

近義詞：

可惜──（）

居然──（）

收獲──（）希望──（）便宜──（）

可貴──（）

愛慕──（）

體面──（）