第一篇：課題實施情況報告分析

《授課語言有效性研究》課題實施情況報告分析

徐莊鄉中心小學課題組

為響應縣教科所“小課題研究”，我校申請了《授課語言有效性研究》，為了把此項工作開展好，我們結合小學現狀，研究制定了相應的課題實驗方案，并于2011年3月啟動了“有效教學行動策略研究”課題實驗研究工作。現已進行了兩個多月時間。在此期間，我校課題組進一步學習了上級精神，仔細推敲和修改課題方案，不斷明確研究方向和研究切入點。對照實驗方案，已經較好的完成了第一階段準備階段的實驗研究工作，并開始進行第二階段實施階段的實驗研究工作。下面對課題研究的一些工作進行匯報。

為了把申報的課題研究工作落到實處，保質保量，實事求時地完成好課題的研究工作，使課題研究工作能夠有效地推動我校的教育科研工作的進程，提高教師的專業化素質，在課題研究前，我們做了大量的準備工作。

一、積極行動，申請研究課題

上學期末，我們按照教育局關于開展“小課題研究”的要求，我們首先成立了課題實驗研究領導組織，召開了由學校領導班子和骨干教師參加的課題立項申報研討會。會上，我們重新學習了會議講話，進一步明確了課題研究的目的、意義和研究目標，重新審視了我校課堂教學中存在的問題和教師教學中產生的困惑，結合縣參考課題，確定了2個適合我校課堂教學各個環節的實驗課題，并進行了申請立項。立項后，召開了實驗課題開題報告會。會后，積極組織校教研能力比較強的領導、教師，研究撰寫了課題實驗方案。為開展好此項工作打下了良好的開端。

二、全員動員，提高認識

為了使課題研究工作能夠順利、有效地開展，我們利用學期初教材研究契機，對全校教師進行了學習宣傳動員，使他們明白課題研究工作的重要意義，了解課題研究對我校教師的綜合素質的提高、教育教學質量的提升、辦學效益的發展都有極其重要的作用。通過動員，提高了廣大教師對課題研究的認識，調動了他們參加課題研究的積極性。

三、成立課題研究小組

為了保證課題研究能有序、有條不紊地進行，我們成立了以校長、副校長和骨干教師組成的課題研究領導小組。同時每個課題組又成立了研究小組。由課題具體負責人任組長，參與研究的實驗教師任成員，具體負責每個課題的實驗研究工作。做到了分工明確，組織協調到位，保證了本學期課題研究工作的順利開展。具體分工如下：

組長：趙金福校長 負責整體工作的部署、調控，同時負責《授課語言有效性研究》具體實施工作。

成員：田思獻、歐金川、王景申、馮瑞強、李秋萍、李朝霞、宋秀偉、鄒麗燕、孫煥芝、徐麗敏、隋玉婷、王蕊

四、適時召開課題實驗研究研討會

課題研究對于我們這樣的農村小學來說是件神秘的事。我們學校教師的教科研水平還很有限，如何開展課題研究，對有些教師甚至是骨干教師以及學校的領導來說還是空白。所以為了不打無準備之仗，學校在學期初，召開了由學校領導班子、全體教師參加的“授課語言有效性研究”課題實驗研討會。會議上，重新學習了局長講話精神，總結了前期課題申請立項及方案制定等工作的開展情況，對學校課題組負責人及全體教師進行了一次“有效教學”科研知識培訓。對課題實驗研究工作提出了明確的要

求，使參與研究的課題組成員明確了對課題研究工作的重要性，掌握了具體操作的方法，為以后的研究工作打下了基礎。

五、開展課題研究工作

在前期工作的準備就緒后，本學期初，我校全面啟動了《授課語言有效性研究》課題的研究實施工作。

1、結合校本教研，做好“有效語言”理論的學習、輔導。

我們在抓校本培訓的同時，重點抓課題研究理論培訓工作。在校本培訓的過程中，我們將“有效語言”理論，作為培訓的一項重要內容，對教師進行培訓，結合開展的教學研討活動，副校長進行“有效語言”理論專題輔導講座，讓教師對“有效語言”的理論的提出，研究的策略和最終要達到的目標，有了明確的認識，為較好的實施研究工作，奠定了基礎。

2、抓好課題組課題研討活動。

根據縣教育局有關文件的要求，制定了我校的《指導意見》，并根據《指導意見》的要求，課題組定期開展研討會，進行小組成員的理論培訓，對本組實驗操作情況進行分析，解決實驗研究過程中存在的問題以及小組內下步實驗工作的打算等。通過小組的集中研討的形式，讓每位實驗教師進一步明確了課題研究的操作途徑和方法，并能結合自己研究的學科進行具體實驗研究活動，減少了工作的盲目性和隨意性。

3、開展“有效語言”匯報課活動

為了使全體教師不斷增強對“有效語言”的認識，提高課堂教學的有效性，本著互相學習、取長補短，共同提高的目的，開展了為期三周的校內匯報課活動，共有11位教師分學科作課，學校領導和全體教師參加

聽課，課后進行了單獨的交流、反饋，進行了關鍵性的評析，及時糾正了課堂教學中存在的盲點和誤區。

4、認真上好實驗課，記好實驗記錄。

我們認為在對教師進行一系列的教育教學理論的培訓以后，如何才能使教師學到的理論知識運用到自己的實際教育教學工作中去，讓理論去指導實踐呢？我們采用了個人備課與集體備課相結合，集體備課與課堂教學實踐相結合的方式，讓教師在認真備課的基礎上，開展子課題實驗研究活動。課后，要認真記錄好實驗活動情況，對實驗活動情況進行分析，總結，并提出改進措施，不斷總結實驗經驗，提高實驗的有效性。

5、加強過程性管理，規范實驗工作進程。

實驗組負責人，經常深入課題小組，與實驗教師一起探討研究實驗的方法，組織學習相關的研究理論，學習和借鑒他人的成功經驗，用理論來指導實驗研究工作。深入到課堂，聽實驗教師的實驗課，幫助修訂教學設計，檢查實驗過程性材料，規范了課題實驗工作的進程。

六、真抓實干，初見成效

自課題研究開始至今，由于領導的重視，課題負責人管理到位，學校的課題研究工作已經順利開展起來。在工作中，我們注重了領導帶頭，責任到人，環節到位；注重組織協調，相互配合，分工協作；注重階段檢查與總結，培訓與指導。使我校課題實驗工作得到了有效的落實，取得了初步的研究效果，教師的課堂教學有效性得到了提高，學生的自主學習能力和參與學習的積極性不斷增強。

七、存在的問題

1、由于各課題組課題實驗剛剛實施，加上教師經驗的缺乏，實驗過程中也出現了一些不成熟的地方。如：課題研究與課堂教學有時有脫離現象，如何開展課題實驗教學活動，并真正發揮實效，從而達到不僅僅停留在認識上，讓教師和學生真正感覺到教學活動的有效性與必須性，這個問題還有待于解決。照本宣讀、滿堂灌式的傳統教學方式在一小部分教師身上依然存在；一些教師對教材的解讀依然停留在以“教參為本”的層面，缺乏課改的意識，與課題研究脫節的現象還很嚴重。

2、個別教師的課題研究還只停留在較為淺顯的層面，還只是一些零散的經驗，實驗進程緩慢，效果不太好。

3、部分教師對科研工作認識不足，操作不夠熱心。教師日常教學工作繁忙，沒有擺正課題實驗與課堂教學的關系，因此，重教學輕科研的現象在我校還普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強。

總之，在今后的工作中，我們將繼續以校本培訓為突破口，加強教科研工作的過程性管理，提高教師對教育科研工作的重視，創設良好的科研氛圍，不斷探求我校的科研工作的管理方法和實驗操作過程，把學校科研工作提升到一個新的高度，促進學校科研工作的有效開展。

第二篇：課題實施報告

信息技術環境對未成年人的影響、作用和品德形成的理論與實踐研究

課題實施報告

課題負責人何冬玲

一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值

1、近年來，隨著信息技術的普及與發展，網絡正以迅猛的速度介入中小學生的生活。它無論對中小學生當前的學習還是今后的發展都將產生極其重要的影響。網絡的迅速發展使得人類社會進入了一個嶄新的時代一一信息化社會。網絡以其亦真亦幻的虛擬現實、信息資源的快速共享、引人入勝的互動情境，展示了美好的數字化樂園，極大地滿足了中小學生的學習、娛樂需要和社會化要求。網絡文化對于喜歡追星捧月、個性張揚的中學生而言，更是具有諸多“擋不住的誘惑”。然而網絡文化是一把雙刃劍，當中學生在充分享受網絡給他們帶來的方便、快捷、樂趣的同時，也對中小學生的身心健康帶來了許多負面影響。有的學生因迷戀于網上游戲而影響學業；有的學生因熱衷于網上聊天，結果錯交網友；有的因沉醉于上網，不可自拔??這些問題給我們敲響了警鐘：必須高度重視網絡文化給中學生帶來的積極影響和負面影響，切實加強對中學生的思想品德教育。

2、掌握計算機知識，是中學生適應現代社會必備的能力。中學生參與計算機網絡活動，一方面，豐富的網絡資源使他們大開眼界，可以學到許多書本上沒有的知識，縮短了與社會各個方面、世界各個角落的距離——父母們為之欣喜；另一方面，對電腦游戲的過度迷戀，導致學習成績下滑；電腦特有的獨享空間，使孩子的人際關系趨于淡化；網絡文化中有害信息的戕害，將弱化青少年的道德意識，導致他們社會化的失敗；網絡文化的直接化和形象化會對兒童慣有的思維方式產生極大的沖擊，從而影響了孩子的健康成長——又使得父母們無比憂慮。那么，如何帶領中學生迎接信息時代的挑戰，是廣大教育工作者應該關注的問題。

3、青少年的辨別能力與自我調控能力的發展是一個漸進的過程，學生思想品德教育的過程是個體在道德認識、情感、意志、行為和習慣逐漸確定和完善的過程。學生良好品德的教育是一個古老而充滿新意的話題。傳統的道德教育認為學生的良好道德行為是受社會、學校、家庭三方面因素影響和作用的。現在網絡的出現為學生良好道德行為的形成注入了一股新鮮的血液，開辟了一個嶄新的領域，也給我們對未成年人的品德形成教育帶來了全新的機遇和挑戰。在計算機網絡活動中學生良好品德的形成勢必受到影響，這就為本課題的研究提供了現實的可能性和創設了環境。信息技術為學生的學習、交往、合作、競爭提供了嶄新的環境，同樣也為學生的世界觀、人生觀和價值觀展現了全新的舞臺。鼓勵孩子學習使用電腦和網絡，不只是要他們學一門知識，更主要的是讓孩子們永遠保持好奇心，并有信心和能力來解決他們遇到的問題。

4、信息技術作為一種最先進的教育手段，融入傳統的教育活動中，大大加快了教育發展的步伐。而長期以來，我國中小學德育的低效與無效狀態也令人倍感焦慮，傳統的德育教育方式已經不能完全適應現代社會發展的需求，隨著網絡等傳播媒體的興起，呆板單一的德育形式嚴重的束縛了德育教育的落實發展。目前，國內外對有關本課題的研究都處于一種探索過程中，也總結出一些零零星星的經驗，但都沒有形成系統而有效的理論。因此這些都有讓我們覺得開展本課題的研究有著十分重要的理論意義和現實意義。

二、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處

（一）研究目標

本課題主要研究信息技術環境對未成年人的影響、作用，以及如何構建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的未成年人良好品德形成網絡模式。使各種教育資源、育人要素、育人環節相互融合，在整體優化的基礎上產生聚變效應，以期最大限度促進未成年人品德形成教育的發展。使品德形成教育真正信息化。

1、青少年網絡成癮研究、網絡文化的影響研究。

2、建立一個全新的、科學的、規范的、切合實際的未成年人品德形成教育評價體系，新的評價體系，注重德育過程與結果結合、注重學生實際與主觀結合、注重激勵與約束結合、注重自評與他評結合。

3、通過對學生品德的有效評價，促進學生素質全面發展，德育品質能內化成自覺的素養，成為德才兼備的新世紀合格人才。

4、通過實驗研究、鍛煉，提高教師教育科研隊伍的研究水平，形成全面育人環境，推進素質教育全面實施。

5、依據體系，對未成年人品德形成教育工作進行有效評價，并起到督導、發展、提升作用，優化德育水平。

（二）研究內容

本課題主要研究信息技術環境對未成年人的影響、作用，以及如何構建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的未成年人良好品德形成網絡模式。

1、青少年網絡成癮研究、網絡文化的影響研究

2、健全學校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案

（1）構建學校、班級、學生三級未成年人品德形成教育管理體系和學校、家庭、社區三結合德育網絡。

（2）健全班主任培訓制度和工作考評制度。

（3）健全學科滲透德育實施方案及評價。

3、利用信息技術，創新未成年人的良好品德形成教育模式

（1）在學科教學中積極滲透健康的道德情感教育。創新教學內容，合理使用教材，開創現代化教學與品德形成教育相結合的新形式。

（2）開展以信息技術為主題的系列化班隊活動

（3）開展教師與學生“網上對話”，互動交流。

（4）在網上開展心理健康指導與班級活動。

（5）構建家校網絡未成年人良好品德形成教育平臺。

（6）“網絡化管理”成為未成年人良好品德形成教育常規管理的重要手段

4、增加投入，完善設施，建設“數字化、信息化”校園，構建完善的未成年人品德形成教育網絡系統

5、建立校園“綠色”網吧，開展校園上網服務，制定學生文明上網的若干規定

6、開通“家校通”，搭建家庭與學校溝通的跨時空的交流互動平臺。

7、開設校園廣播站，創建學生展現才華的平臺，拓寬未成年人品德形成教育的途徑。

8、建立健全未成年人品德形成教育制度，完成網絡德育體系

（三）主要觀點

1、青少年網絡成癮研究、網絡文化的影響研究

2、健全學校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案

3、利用信息技術，創新未成年人的品德形成教育模式

4、增加投入，完善設施，建設“數字化、信息化”校園，構建完善的未成年人品德形成教育網絡系統

5、建立校園“綠色”網吧，開展校園上網服務，制定學生文明上網的若干規定

6、開通“家校通”，搭建家庭與學校溝通的跨時空的交流互動平臺。

7、開設校園廣播站，創建學生展現才華的平臺，拓寬未成年人品德形成教育的途徑。

8、建立健全未成年人品德形成教育制度，完成網絡未成年人良好品德形成教育體系。

（四）創新之處

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，中學生上網，不但可以掌握計算機和網絡應用技能，還可以拓寬視野，豐富知識，激發對學習、探索科技知識的興趣和創新精神，并為學校教育模式的創新和教學改革創造條件。因此，充分利用信息技術環境，構建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的未成年人良好品德形成網絡模式。使各種教育資源、育人要素、育人環節相互融合，培養出更多的新世紀創新人才，增強未成年人思想道德建設的實效性。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

（一）研究思路

1、青少年網絡成癮研究、網絡文化的影響研究

2、健全學校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案

3、利用信息技術，創新未成年人的品德形成教育模式

4、建設“數字化、信息化”校園，構建完善的未成年人品德形成教育網絡系統

（二）研究方法

1、文獻資料法：通過著作、報刊、雜志、網絡等渠道，認真學習和借鑒先進的現代教育教學理論知識，了解信息技術德育的研究現狀;

2、綜合調查法：在實驗實施前、實施中、實施后進行效果調查，了解學生現有狀況和教師的反饋信息。

3、個案分析法：有針對性地開展專題活動與研究，并作為典型案例進行剖析，從中尋找課題研究的新的突破口，以便有效的調控研究活動的進程。

4、經驗總結法：認真撰寫階段性研究報告或經驗論文，總結各階段的得失，不斷調整研究步伐，提高研究人員自身素質，豐富課題研究的內涵。

（三）技術路線

1、計算機網絡平臺建設

①通過互聯網下載有關學習以及德育方面的資料。

②通過心理老師進行在線解答學生提出的問題。

③通過網絡技術人員對網上資源進行篩選、加載、管理。

2、通過未成年人良好品德形成教育網站平臺進行網上調查

①利用未成年人良好品德形成教育網站，發布問卷調查來及時了解學生心理發展情況。②根據所提交的問卷進行篩選，收集有用問卷。

③對問卷進行分析、總結、并提出應對方案。

3、利用未成年人良好品德形成教育網站進行德育宣傳工作

（四）實施步驟

本課題研究為期三年，具體分為以下三個階段：

1．第一階段：課題申請和初步實施階段

①討論課題計劃，撰寫開題報告，填報審批書；

②撰寫實施方案；

③成立專門的課題研究小組，安排學校德育骨干、班主任以及部分優秀教師參與該課題的研究。課題組成員明確課題內容、目標、要求，形成共識，分工協作。

④建立學校未成年人良好品德形成教育網絡資源庫，制定學生文明上網的若干規定。⑤建好校園未成年人良好品德形成教育網站，提高教師網絡素養

2．第二階段：深化研究和實驗階段

①對前期的實施活動進行初步總結，并繼續深化研究和實驗；

②開展網絡交流活動、典型班會活動、優秀課件、優秀論文評比活動；

③在學科教學中積極滲透健康的道德情感教育；

④充分發揮信息技術課堂的主陣地作用

⑤健全學校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案。

3．第三階段：深化研究和結題價段

①總結中期各項實施活動，繼續深化研究和實驗；

②網絡環境下青少年心理指導研究

③對典型案例，進行展示、交流和總結；

④收集、整理相關材料、數據，并對學生進行檢測、考評；

⑤建立一個全新的、科學的、規范的、切合實際的未成年人良好品德形成教育評價體系 ⑥課題組撰寫研究論文、實驗報告，做好課題結題各項工作。

四、已取得的相關研究成果和主要參考文獻

（一）已取得的相關研究成果

優質課 《親子之間》 省二等獎何冬玲

課件 《親子之間》 省一等獎何冬玲

論文 《打造新時代的優秀班集體》 市一等獎 何冬玲

論文 《品德教育在中學信息技術教育中運用》 省二等獎陳如松

論文 《情感教學中的多媒體技術應用》 市一等獎彭勇

（二）主要參考文獻：

1、教基廳[2004]4號文件．教育部辦公廳關于進一步加強中小學誠信教育的通知

2、詹萬生主編．整體構建德育體系總論．教育科學出版社．2003年10月．

3、皮連生主編．《學與教的心理學》 華東師范大學出版社1997年版

4、張倩葦《網絡環境下學習評價新模式的探索》

5、《中學生與網絡文化的調查與思考》吳華軍

6、《學校環境下網絡德育與傳統德育的優勢特征比較》徐紅

7、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 》

8、宋德如、張曉旭：《論網絡教育的負向效應及其紓解》，《電化教育研究》，2002年第10期

9、高玉麗：《學校德育的新視點--網絡德育》，《北京教育》2002年第11期

10、黃南珊《加強未成年人網絡德育必須抓好“三個相結合”》

11、荊茂祥《利用信息網絡技術進行班集體建設的實踐與思考》，《班主任》2006年第1期。

12、陳吉君《基于網絡的四種德育新模式》，《班主任》2006年第2期。

13、石懷湘、張志勇、羊自力《優化網絡育德環境，促進學生和諧發展》，《師資建設》2005年第4期。

14、羅明乾《網絡時代的中學生道德教育》，《新世紀中學教育的思考與實踐》，西南師范大學出版社。

五、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構

課題負責人何冬玲，現年四十歲，政史專業，本科文憑，中教高級，江西省首批中小學政治學科帶頭人，第三屆江西省電化教育教材審查委員會初中思想品德學科專家、萍鄉市基礎教育專家庫專家，多次榮獲市“優秀教師”、“優秀班主任”、“市十佳崗位標兵”等榮譽稱號。她主持和參與過國家課題、省級課題研究，有較高的理論研究水平和近二十年從事初中政治課教學和班主任工作的實踐經驗，現正擔任教研室主任，兼班主任，有較強的組織能力和充裕的時間保障。

課題組主要成員是陳如松、彭勇、肖潔和周禧等老師。陳如松校長，現年四十七歲，生物專業，本科畢業，中教高級，曾主持或參與過省級課題三個。陳校長是個極富改革和創新精神、做事有魄力的好校長，在他的領導下，我校被評為省德育示范學校，并榮獲了省、市級多項榮譽。政教主任彭勇，現年三十六歲，語文專業，本科畢業，中教高級，全面主管我校的學生德育工作。肖潔老師，現年三十二歲，語文專業，本科文憑，中教一級，是責任心很強并且經驗豐富的市級優秀班主任。周禧老師，現年二十七歲，英語專業，本科文憑，中教一級，是富有朝氣和創新能力的優秀班主任。他們三人都有豐富的教學經驗和班主任工作經驗，都參與過省級課題的研究工作，教研能力強，都曾參加過省級課題研究，多次參與市教研室的教學、教研活動。這些成員工作在教學一線，素質高，進取心強，具有一定的科研意識和能力，有充足時間保障。

課題組其他成員有的是班主任，有的是政治或語文老師，他們積極參與課題組開展的有關活動，并積累素材。

課題顧問組：

組長：肖釗奎（市電教館館長）

成員：林勇（市電教館課題辦負責人）、沈萍生副校長，劉忠勝主任。

他們有效指導和密切配合課題的研究工作。

六、完成課題的保障條件

1、我校每個辦公室都配置了電腦設備，每個老師都配發了手提電腦，每個教室都安裝了白板，這就為老師隨時利用信息技術對未成年人進行品德教育提供了物質條件。

2、我校每周四開展信息技術培訓活動，使每位老師都具備一定的電腦知識，能熟練地進行多媒體教學和開展德育工作，能有效利用網絡資源進行課題研究。

3、課題組負責人和課題組成員加強了教育教學理論學習，在教育理念上形成了共識，為課題研究奠定了深厚的理論基礎。

4、課題組負責人和課題組成員主持或參與了省、市、校級的多項課題研究，積累了課題研究經驗，掌握了課題研究的方法和技巧，為本課題研究順利開展奠定了方法論和技術基

礎。

5、我校有一個較大的圖書室，里面藏有大量的教師用書以及學生用書，為師生查找資料和擴充知識提供了便利條件。

6、我校是省德育示范學校，非常注重對學生進行各種形式的品德教育，并取得了良好效果。我校為課題研究設立了專項資金，同時適當減少了課題組成員的課時，為課題研究提供了充足的時間保障和經費保障。

七、預期研究成果

第三篇：課題_電梯報告分析

電梯報告分析

根據貴司提供的項目情況、圖紙及電梯規格要求，我司做出以下分析及建議。

一、流量分析報告：

1.交通流量分析時，沒有考慮地下停車場的呼叫。

若上班高峰時間，從地下停車場的地下層乘電梯的人很多的話，很有可能將影響“5分鐘輸送率”即電梯的客流輸送能力降低。分鐘輸送率：10.6（寫字樓理想值為10-15）平均運轉間隔時間：47.7秒（寫字樓理想值為30秒-503.結論：本項目電梯配置基本滿足寫字樓的理想值，運輸效率達到標但由于原設定載重量為1150KG18001500）轎廂較小，如定為1350KG20001500），則對于運輸效率及外觀上都有較大的提高

二、電梯規格：（現下表為我司標準）

方案一：1200KG中廳3.5有機房1200kg載重量客運能力人/小時16停靠層數控制方臺，-

3、變頻-2、1、7-30消防梯-3電梯形式24502400底坑深度4000頂層高度5800-

2、7-16空1.5m/s無機房1200kg16人/次-1層變頻直梯245西北角西南角1.50.5m/s有機房2000kg-2扶梯216正南面0.5m/s一至三層紅外10合計0.5m/s43扶梯24 方案二：1350KG有機房1350kg載重量客運能力人/小時18臺，-

3、變頻-2、1、7-301.75m/s無機房1350kg18停靠層數控制方式電梯形式深度4000頂層高度58003商空1.5m/s無機房1200kg15人/次-19西北角西南角正南面東南角東北角0.5m/s0.5m/s0.5m/s0.5m/s0.5m/s有機房2000kg-2層負一層一至三層紅外變頻紅外變頻紅外變頻紅外變頻紅外變頻直扶梯扶梯扶梯扶梯扶梯224

三、裝潢要求：

寫字樓電梯序號項目鏡面不銹鋼（帶蝕刻花紋）鏡面不銹鋼（帶蝕刻花首層：鈦金鏡面不銹鋼（帶蝕刻花紋，配合大堂裝潢）其他層：發紋不銹鋼（或鏡面不銹鋼）首層：鈦金鏡面不銹鋼其它層：發紋不銹鋼小門套（或鏡面不銹鋼小門套）硬質鋁型材相關要求轎廂地板（預留載重量18）大理石地板（建議由招標人負責裝修），須預留裝修尺寸。候梯廳門踏板樓層顯示器（樓層顯示器、按面板鏡面不銹鋼，首層帶數字樓層顯示，其他層為廳燈顯示鈕一體型）采用一體式操作盤，面板與轎廂壁板為一體式。顯示器位于門兩側按鈕上轎廂內操作裝置（按鈕及顯方，采用英寸LCD彩色液晶顯示。（如采用1350KG載重，可選用兩個操裝飾及照明門柱（一體型）門楣轎廂內扶手豪華LED燈天花鏡面不銹鋼（帶蝕刻花紋）鏡面不銹鋼（帶蝕刻花紋）發紋不銹鋼園柱式（后壁）891011122.商場電梯序號踏板項目發紋不銹鋼發紋不銹鋼發紋不銹鋼發紋不銹鋼硬質鋁型材相關要求轎廂地板（預留載重量18）大理石地板（建議由招標人負責裝修），須預留裝修尺寸。樓層顯示器（樓層顯示器、面板發紋不銹鋼，首層帶運行方向指示及數字樓層顯示。鈕一體型）轎廂內操作裝置（按鈕及顯面板發紋不銹鋼飾及照明LED燈天花89101112門柱（一體型）門楣轎廂內扶手發紋不銹鋼不銹鋼發紋不銹鋼園柱式（后壁）

四、功能要求：

功能要求分電梯受阻失速保護電氣安全回路保護層高自測定檢修操作描述說明轎廂到站停靠后，轎廂地坎上平面與層門地坎上平面之間垂直方向的偏差超過預定值時，電梯自動平層。當曳引鋼絲繩打滑達到預定時間時，電梯停止運行。串聯在一起的電器安全裝置一旦動作，則阻止電梯運行。自動測量并記錄層高數據。供維修人員使用的檢修運行模式。當有故障發生時，電梯可以自動存儲故障發生的資料，遠程監控電腦能調取自動存儲故障記錄。方便維修保養工作。控障自動存儲功能稱重啟動或起動力矩補過電流保護超速保護電機過熱保護過電壓保護電源故障保護上電再平層逆行保護電梯根據轎廂內的負載，調整啟動力矩或通過力矩補償給予優化，使電梯啟動平穩。檢測到整流裝置或逆變裝置電流過大，則停止電梯運行。檢測到運行速度超出允許值時，則停止電梯運行。測到電機過熱，則停止電梯運行。檢測到整流裝置或逆變裝置電壓過高，則停止電梯運行。電源發生缺斷相、欠壓等故障時，則停止電梯運行。由于斷電引起轎廂停在門區范圍內，當電源恢復后轎廂將再平層到平層位置檢測到電梯逆行，則停止電梯運行。安全停靠停層開門逆變裝置高溫檢測終端強制減速過低速保護員自通過司機服務直達運行操縱箱微機異常處理轎內反向指令消除轎內照明自動關閉電梯因故停在門區外時，控制器進行安全檢測，若符合啟動要求，則電就近停層開門。電梯停層后自動開門。檢測到逆變裝置過熱，則停止電梯運行。轎廂運行到終端而速度還未減到規定值時，系統強制減速，以使轎廂正常平層。測到運行速度低于允許值時，則停止電梯運行。轎廂載荷超過額定載重80（可以調整）電梯不響應沿途的層站召喚。

第四篇：數學課題問卷調查分析報告

《小學數學教學生活化的研究》的課題調查問卷分析報告

崇信縣城區第二小學路玉琴

一、調查目的我校數學課題組于2013年6月申報了“小學數學教學中運用生活素材案例研究”市級課題，為做好實施研究階段的準備工作，制訂了可行的研究實施方案，特進行本次調查問卷。通過本課題的研究，旨在發現數學教學中存在的問題，從關注學生的經驗和興趣入手，通過現實生活中的生動素材引入，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景。把學生的生活與數學學習有機地結合起來，體現從生活到數學，再從數學回到生活的應用中來，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維和實踐能力，提高應用數學的能力。改進數學教學方法，使教師教得輕松，學生學得快樂。

二、調查對象

本次調查對象為我校二年級（1）（2）班、三年級（1）（2）班216名學生，發出調查問卷216份（有3名學生請假，3份問卷未答全），回收有效卷210份。參與率占97.22%。圍繞學生的數學學習興趣、學習習慣、生活素材在數學學習中的運用及撰寫數學日記方面設計了14個選擇題，另外用談話的方式對一些突出問題對部分學生進行訪談。

三、調查數據及調查結果分析（調查數據按四舍五入取整數）

1．在你所學的所有科目中，你喜歡數學嗎？

A非常喜歡 91%B一般 9%C不喜歡0%

“非常喜歡”占91%，“一般”占9%，說明我校學生對數學學科有較深厚的興趣，這將是我們數學教學的動力源泉。

2.數學課前你能預習要學習的內容嗎？

A 經常預習29%B 有時預習71%C 基本不預習0%

學生還沒形成良好的預習習慣。“有時預習”的學生占的比例較大，但要達到“經常預習”的學習習慣還有待進一步培養。

3.對于新學的內容，你能很快把它與生活的現象聯系起來嗎？

A 都能 33%B 有時能57%C 基本不能10%

學生回答“有時能”和“都能”所占的比例較大，說明大部分學生有把所學的知識與生活實踐相聯系的意識。

4．你覺得所學的數學知識在身邊經常會用到嗎？

A多 71%B不多 24%C很少5%D基本沒有0%

這一道題回答“多” 的學生相當多，說明學生的感受到了數學知識和生活的聯系，這是一個可喜的現象。

5．你能利用數學知識解決生活中的數學問題嗎？

A經常 67%B有時 24%C極少 5%D基本沒有4%

回答“經常”的學生居多，大部分學生感受到了數學知識和生活的聯系，并能學以致用，希望帶動其余的學生。

6、當你外出旅游、購物、玩耍時，你是否留心到其中的數學問題并嘗試著解決？

A經常留意并思考 38%B有時思考 52%

C很少留心觀察10%D基本上沒有觀察0%

回答“有時思考”的居多，大部分學生能在生活中留意數學問題并嘗試解決。但要達到“經常留意并思考”還有一個過程，也是我們數學教師工作中努力的方向。

7.當你發現生活中的數學與新學的內容有聯系時，你會有怎樣的感受？A很興奮 62%B不足為奇 5%C有點高興 23%D無所謂10% 回答“很興奮”的居多，這說明學生能體驗到成功的喜悅，體會到學以致用的快樂。

8．你喜歡以怎樣的方式讓同學了解你在生活中發現的數學知識？

A寫數學日志 0%B課后與同學們交流52%

C課堂上一起分享15%D 這三種都不喜歡33%

看來學生還是很喜歡“交流”、“分享”。“交流、分享”是合作學習的一種良好的學習方式，學生在交流中進步，在交流中更深層地理解知識。

9．當你利用新知識，解決生活中的問題時，你有何感受？

A很高興 67%B有點高興28%C無所謂 0%D 我沒解決過 5%

學生普遍感到“很高興”。而在情感上得到滿足后學生學習的積極性更容易提高。

10.你喜歡寫數學日記嗎？

A從來沒寫過 48%B喜歡寫 29%C偶爾寫23%D增加我們的負擔0%“從來沒寫過”占近一半，有待我們數學教師在經常的數學教學中加強指導，逐步提高。

11、你對把生活中發現的數學問題以數學日記的形式記錄下來有什么看法？A很有意義 38%B有點意義 24%

C一點意義都沒有0%D老師沒要求，沒寫過38%

學生回答“很有意義”的居多，雖然學生覺得寫數學日記有意義，但從第10題來看，堅持寫的學生并不多。應該首先要讓學生喜歡這項活動，并讓學生覺得這是件有意義的事情，然后再一步一步地把活動進行到底。在完成這項活動中教師除了扮演引導者的角色外，還扮演著支持與鼓勵的角色，不斷地給學生注入新的興奮劑，讓學生能感受到自己的進步，嘗到成功的甜頭，感受成功帶來的喜悅。

12.當你認為寫了一篇你認為很好的日記時，最希望得到怎樣的鼓勵？ A老師表揚 24%B同學們鼓勵5%

C 在網上發表5%D任意一種都喜歡66%

“任意一種都喜歡”的回答居多，無論何種方式，只要是表揚學生都愿意接受。因此教師應該多表揚，少批評。

13．在寫數學日記時，你希望（）

A 老師提供一些素材14%B 自己尋找素材 38%

C 與同學們交流討論素材48%

現在學生已經學會“自己尋找題材或與同學交流”，這個居多數的回答說明了一個問題：學生自我意識越來越強，而以往學生總是依靠著老師提供題材，這提供了一個開展研究的好的平臺。

14．數學老師經常組織你們參加課外活動，補充生活中的實際問題，把課本內容與生活數學結合起來嗎？

A經常 38%B有時 33%C從不29%

回答“經常”或“有時”的占大部分，說明現在教師也很注重把數學教學與生活實際結合起來，在實踐中解決實際問題。

根據以上調查分析，我們課題組將根據存在的問題，加強數學教學中運用生活素材案例的研究，致力于帶領孩子跨入數學領域，賦予孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度觀察客觀世界，體驗生活，用數學的思想、方法、知識解決問題，把生活經驗和數學知識有機地聯系。通過聯系生活實際與寫數學日記引領孩子走入數學王國，分享成功的喜悅，開發孩子們的數學思維。

第五篇：課題實施計劃

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

項目編號 2016 SJ2016-007

重慶市社區教育科研課題

鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究

實 施 計 劃

重慶市榮昌區雙河成人文化技術學校

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

實行成人教育中心向社區教育中心的轉型，這就是本課題研究的宗旨。結合筆者所在的雙河街道社區教育中心的實踐研究，從而提出在成人教育中心向社區教育中心轉型的一些建設性意見和建議。

三、研究的主要內容

社區教育的快速推進對鄉鎮成人教育中心的發展提出了新的要求。鄉鎮成人教育中心只有適應社會的發展才能有更好的發展機會，尤其在許多鄉鎮成人教育中心面臨困境的時候，向社區教育中心轉型成為不二的選擇。從新的教育規劃和大部分地區的實踐來看，鄉鎮成人教育中心向社區教育中心轉型確實在穩步有序地推進。鄉鎮成人教育中心向社區教育中心轉型的過程中要著力解決好如何轉型及轉型后的中心功能、轉型過程中存在的問題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長

龍小軍（榮昌區雙河成人文化技術學校校長、支部書記，一級教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區教育委員會職成教科干部，高級教師）唐富亮（榮昌區雙河成人文化技術學校教務主任，一級教師）

廖彬（榮昌區雙河成人文化技術學校總務主任，一級教師）

田懷坤（榮昌區雙河成人文化技術學校教師，一級教師）

黃禮洪（榮昌區雙河成人文化技術學校教師，一級教師）

劉芳（榮昌區雙河中心小學教師，一級教師）

曾秀全（榮昌區雙河片區教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區昌元街道螺罐小學教師，一級教師）

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

完成時限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報立項

階段任務：按照2016年市級社區教育科研課題要求申報本課題。完成時限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區教育科研項目課題《申請書》及活頁論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項批準

2016年11月3日，重慶市榮昌區雙河成人文化技術學校龍小軍申報的《鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究》被重慶市教育委員會批準立項為一般課題（渝教職成發[2016]56號）。

5、撰寫報告

階段任務：撰寫課題開題報告、實施方案。完成時限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究》開題報告、實施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開題

階段任務：完成本課題的現場開題任務。完成時限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領導和專家的論證意見建議而修改過的更

“鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究” 實施計劃

階段成果：已經回收的《社區居民培訓需求的現狀問卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專題研討

階段任務：召開鄉鎮成人教育向社區教育轉型的現狀調查分析會議。完成時限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉鎮成人教育向社區教育轉型的發展現狀分析會綜述。責任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關理論研究及社區教育培訓（2016.3—2017.11）

階段任務：探討、實施鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉鎮成人教育向社區教育轉型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區培訓及專題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務：整理本課題研究全程的所有成果。完成時限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專題研究論文及其他紙質和音像類物化成果。（包括各項社區教育訓的實況錄像資料、專題學習資料、研討會資料和培訓教學資料）