第一篇：如何有效的利用簡歷

找到一份跟你背景匹配的簡歷模板，把它拷到你的文字處理程序中，做少許更改就能創(chuàng)造出本需要艱苦努力才能做出的炫目簡歷，似乎再沒有比這個更令人愉快的事情了！其實這只是一個理想化的想法，把你自己的簡歷輕率的建立在模板文檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當，比如從一些簡歷書中或者在線教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進你原來的簡歷。這里有一些如何利用簡歷模板的建議，建議你認真對待簡歷模板，避免簡單復制。

照搬簡歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡歷模板和照搬別人簡歷的問題——不管是從書本還是朋友那里的來的，在于它不利于展示個人的獨特技能、經(jīng)驗以及職業(yè)歷史?！?louise kursmark女士解釋說，kursmark女士是一位職業(yè)顧問，best impression career services機構(gòu)的負責人，kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書籍的作者，出版的書籍包括：expert resumes for managers and executives，executive's pocket guide to roi resumes and job search。

經(jīng)驗豐富的簡歷專家和作者teena rose也強調(diào)，“找工作需要明白一點就是簡歷就像人的指紋，沒有兩份簡歷是一樣的”，她說，“簡歷應該各不相同，因為求職者所擁有的多樣化的教育水平、職業(yè)經(jīng)歷以及個人技能。

此外，復制一份作者并沒有授權(quán)的簡歷屬于剽竊行為，所以要注意簡歷作者的知識產(chǎn)權(quán)聲明。

如何有效的利用簡歷模板

kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡歷，借鑒多種版本的簡歷模板，并沒有什么不妥的?！斑@也是簡歷指導書籍出版的目的，激勵并引導你”，她說。

比如，“你可能特別偏愛某個人的引言（簡歷里的自我評價）——他們那種清晰的展示自己獨特價值觀的方式，用這些東西作為引導，來寫出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，kursmark女士說，“你可以從別人的簡歷里抓取一些醒目的任務或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實際。

這里有kursmark女士更多的關(guān)于如何利用簡歷模板的小建議：

▲在你重新回顧這個簡歷之后，仔細琢磨別人的簡歷是如何多樣化的使用行為動詞的，找到那種強有力的描述你業(yè)績的感覺，然后找一個你最喜歡的樣板作為藍本，恰當?shù)膶懗瞿阕约旱年愂觥?/p>

▲盡量（在模板里面）尋找具有新意和引人注目的展現(xiàn)形式，比如圖表、列表等。你能不能（就此）概括出一種能迅速吸引讀者注意的強有力的視覺形象？深挖各種簡歷，找到好的表達形式、簡明而有吸引力的語言，有感染力的業(yè)績表達，然后在你自己的簡歷中，去運用這些東西。

▲這些所有的工作做完后，用一種批評的眼光再來看你的簡歷，以保證它準確的反映你。問自己：簡歷所展示的形象跟你想在人前展示的形象一致嗎？“如果你概括自己的優(yōu)點只是因為它聽起來好而缺乏相應的細節(jié)來支撐它，在你面試的時候你的信譽將會受損。” kursmark警告說。

最后，在做檢查的時候，要想著的是自己定做，而不是剽竊和抄襲。“把簡歷模板看做一個觀念的指導，以自己親手寫出具有自身特色的簡歷內(nèi)容以及表現(xiàn)形式為榮”，rose建議說。

第二篇：如何有效的利用簡歷

如何有效的利用簡歷模板

發(fā)布時間： 2009-10-30 12:00:26

找到一份跟你背景匹配的簡歷模板，把它拷到你的文字處理程序中，做少許更改就能創(chuàng)造出本需要艱苦努力才能做出的炫目簡歷，似乎再沒有比這個更令人愉快的事情了！其實這只是一個理想化的想法，把你自己的簡歷輕率的建立在模板文

檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當，比如從一些簡歷書中或者在線教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進你原來的簡歷。這里有一些如何利用簡歷模板的建議，建議你認真對待簡歷模板，避免簡單復制。

照搬簡歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡歷模板和照搬別人簡歷的問題——不管是從書本還是朋友那里的來的，在于它不利于展示個人的獨特技能、經(jīng)驗以及職業(yè)歷史。” Louise Kursmark女士解釋說，Kursmark女士是一位職業(yè)顧問，Best Impression Career Services機構(gòu)的負責人，Kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書籍的作者，出版的書籍包括：Expert Resumes for Managers and Executives，Executive's

Pocket Guide to ROI Resumes and Job Search。

經(jīng)驗豐富的簡歷專家和作者Teena Rose也強調(diào)，“找工作需要明白一點就是簡歷就像人的指紋，沒有兩份簡歷是一樣的”，她說，“簡歷應該各不相同，因為求職者所擁有的多樣化的教育水平、職業(yè)經(jīng)歷以及個人技能。

此外，復制一份作者并沒有授權(quán)的簡歷屬于剽竊行為，所以要注意簡歷作者的知識產(chǎn)權(quán)聲明。

如何有效的利用簡歷模板

Kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡歷，借鑒多種版本的簡歷模板，并沒有什么不妥的?！斑@也是簡歷指導書籍出版的目的，激勵并引導你”，她說。

比如，“你可能特別偏愛某個人的引言（簡歷里的自我評價）——他們那種清晰的展示自己獨特價值觀的方式，用這些東西作為引導，來寫出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，Kursmark女士說，“你可以從別人的簡歷里抓取一些醒目的任務或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實際。

第三篇：如何有效搜索簡歷

一、簡歷搜索前的準備工作

1、崗位的基本信息的收集：該崗位硬性要求綜合（學年，工作年限，薪酬范圍，所需要技能等等）。部門的組織架構(gòu)、崗位的設置、崗位關(guān)鍵考核指標、晉升機制等，另需了解部門的用人標準，用人習性（主要針對用人部門負責人了解該類信息）；

2、招聘崗位的發(fā)布方式的多樣性：針對招聘難的崗位可采用同崗位不同職能類別同時發(fā)布，增加職位的被搜索率；針對研發(fā)等技術(shù)要求相對高的職位可通過專業(yè)QQ交流群，專業(yè)論壇發(fā)布招聘信息（此類信息回復周期長且簡歷質(zhì)量一般）。

3、通過多渠道的職位宣傳：可通過已有人脈，個人微博，QQ等渠道長期更新招聘職位信息，確保職位的及時性和可靠性。

二、搜索簡歷的方法

1、通過招聘網(wǎng)站搜索簡歷時主要要注意關(guān)鍵詞的設置。普通的搜索方式：1.行業(yè)+職位的方式搜索，此方式主要用于簡歷搜索初期，信息量大，需要比較多的時間進行排查。2.行業(yè)+企業(yè)或項目的關(guān)鍵字搜索，此方式主要用于簡歷搜索中后期，在此過程中對同行業(yè)競爭公司進行羅列并對相關(guān)信息等進行整理備案；

2、定向搜索方式：建議可以用公司的產(chǎn)品或者細分產(chǎn)品去搜，或者一些行業(yè)通用的專業(yè)名詞去搜，這樣就更有針對性如技能關(guān)鍵詞搜索，此方式可結(jié)合第一種搜索方式進行，對職位所需技能進行分解，如研發(fā)崗位可利用所需軟件名，框架名稱等進行搜索。另簡歷搜索注重于持續(xù)化的人才儲備，在搜簡歷時有一點是需要注意的，就是你看到一份質(zhì)量好的簡歷，即使現(xiàn)在暫時不需要也要及時保存下來，因為過一段時間有可能在網(wǎng)上就搜不到了；

第四篇：有效利用信息技術(shù)1

有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化初中語文教學

劉燕花

信息技術(shù)與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，將極大地激發(fā)學生學習動機，實現(xiàn)自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習，為語文遠程教育和終身教育提供有力的保障。

使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學

閱讀教學是通過一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡技術(shù)整合于語文教學中，尋求信息技術(shù)與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學的重、難點，讓傳統(tǒng)語文教學的精髓、現(xiàn)代語文教學的新理念和網(wǎng)絡技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學中，應用到閱讀和寫作當中，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，既能促進語文閱讀和寫作教學，又能培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。信息技術(shù)與語文閱讀教學的整合就是通過信息技術(shù)創(chuàng)設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構(gòu)表達等一系列的過程中獲得意義建構(gòu)，并借助信息技術(shù)提供的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。

1、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴展知識、開闊視野，有著極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當?shù)难a充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習，也有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時，信息技術(shù)進入語文閱讀教學，閱讀和思考的對象不再僅僅是文本語言，還有大量的文外語言、圖像、圖片等。網(wǎng)絡給學生帶來大量信息的同時也使學生產(chǎn)生了點擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導作用，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫，讓學生共享；向?qū)W生推介相關(guān)的優(yōu)秀站點；指導學生對網(wǎng)絡快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節(jié)省時間等等。

2、創(chuàng)設閱讀情境，激勵主動學習

學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閱讀教學中發(fā)揮學生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認，傳統(tǒng)教學也能體現(xiàn)學生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學更勝一籌。以往閱讀教學采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文本獲取知識的速度。

3、豐富閱讀感受，推進創(chuàng)新發(fā)展

學生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎。在閱讀教學中，利用信息技術(shù)大大增加了學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結(jié)合又大大擴充了課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應用多渠道地充實了學生的閱讀感受。學生在教師的引導下，從不同角度闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

5、促進了課外名著研讀，深化鞏固閱讀效果

新課程標準規(guī)定了“課外閱讀推薦書目”，推薦了多部古今中外文學名著，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強學生的語文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我們的做法是每學年指定一本名著進行研讀，初一是《西游記》，初二是《水滸傳》，要求學生按周次循序漸進閱讀，并作好讀書筆記。在此基礎上，分別建立了《西游記》和《水滸傳》的研讀網(wǎng)頁?！段饔斡洝费凶x網(wǎng)頁內(nèi)容包括：《西游記》電視劇和《西游記》全文，專家研究西游記的論文，網(wǎng)上有關(guān)西游記的精彩貼子，及文化、歷史的相關(guān)資料，還有供學生交流讀書心得體會的論壇?！端疂G傳》研讀網(wǎng)站內(nèi)容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學成就的論文，水滸連環(huán)畫、漫畫，相關(guān)詩詞、俗語、成語、歇后語，網(wǎng)上精彩水滸網(wǎng)站的鏈接，也有供學生交流的讀書心得體會的水滸論壇。事實證明，名著研讀網(wǎng)站極大地增強了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，尤其是專家論文對引導研讀方向和方法起了很大作用，并且以互動形式促進了學生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無法取代的，為實現(xiàn)新課標規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的新途徑。

第五篇：如何有效利用教學資源

如何有效利用教學資源

“有效”首先要明確對什么有效，所謂“有效”是指對完成教學目標而言。我們對教學目標一定要清晰，一切都要圍繞教學目標去思考、去取舍。教學資源能幫助學生達成教學目標就是有效，比如在提高道德認識；發(fā)展道德思維能力；陶冶道德情感；注重榜樣示范；強化道德實踐，指導道德行為能起到一方面或更多方面作用都是有效。另外，就要考慮學生的接受程度、認知程度，了解學生的有效需求。

有效利用教學資源，第一，要找到資源與教學內(nèi)容的結(jié)合點，運用資源的目的要清楚；第二，要依托教學資源，朝著教學目標精心設問；第三，基于對資源分析，提升基本觀點和方法。

篩選資源是否可以把握三點：課標要求、教學內(nèi)容、學生實際。貼近學生、貼近生活、貼近實際。所以在資源開發(fā)和利用的時候，在含義基本相同的情況下，能用近的就不用遠的，能用新的就不用舊的，能用自己的就不用別人的。盡可能做到有疑、有趣。

從教學目標和教學內(nèi)容上，要貼近學生，服務于學生；從教與學方式上看，要能激發(fā)學生積極參與和深度思考；從教學效果上看，要對學生有行為引導。在此基礎上，調(diào)動學生的資源，可以充分了解學生，多和學生交流，準確找到他們感興趣的話題，還可以引導學生主動提出問題，反思他們自己的行為等。