第一篇：2014年廣東省大學生電子設計競賽方案

2014年廣東省大學生電子設計競賽方案

1．競賽特點與特色

結合目前產業對復合型創新工程人才的迫切需求，本次競賽擬依據CDIO（Conceive、Design、Implement和Operate）工程教育理念，采取跨學科融合性創新（綜合考慮功能實現、外觀與結構設計及商業運營模式等）的模式進行，以電子信息類專業為主、涵蓋設計和管理等專業。考慮當前產業發展熱點，2014年廣東省大學生電子設計競賽將以“可穿戴應用專題競賽”形式進行。“可穿戴技術”的概念最早在20世紀60年代由美國麻省理工學院的媒體實驗室提出。經過50多年的發展，已經有大量的可穿戴設備出現在我們的生活中。由于其便捷性、智能化及優秀的用戶體驗等突出優勢，在醫療監測、健康監護及娛樂游戲等領域已受到廣泛關注并進入蓬勃發展期，成為目前IT產業的新焦點。參賽者可針對各個領域的可穿戴應用，展開智能化的電子系統設計，從生活健康類、信息資訊類到體感控制類等，涵蓋醫療、購物、娛樂、旅游、教育等各個方面。未來可穿戴設備將會進入我們生活的每一個領域，必將給電子信息相關產業帶來巨大的市場規模。創新就在身邊，創新改變世界。

2．參賽隊和參賽學生

每隊由3名學生組成，高等學校中具有正式學籍的全日制在校本科生或高職高專學生均可報名參加。

8．競賽時間

2014年6月至9月。

9．競賽命題和競賽方式

本次競賽以可穿戴電子系統（包含但不限于模擬和數字電路）應用設計為主，可以涉及模-數混合電路、單片機、射頻電路、可編程器件、嵌入

式系統、軟件系統開發應用。比賽采用自選題方式，以可穿戴設計為主題，以小組為單位（三人一組），利用課余時間自主設計，并制作具備一定創新和實際應用綜合功能的軟硬件電子系統（注：以軟件開發為主的，需結合外部硬件平臺實現特定系統功能），包括具體硬件設計、軟件編程、系統調試和設計報告撰寫等部分。競賽采用開放形式，要求學生自主設計、獨立完成，指導教師的作用僅限于選題和方案論證，各參賽學校要為競賽提供必要的環境和條件。最后在指定時間提交競賽組委會，并對專家組進行演示與答辯，同時需附作品的創新性說明，指出相對于同類產品或應用的創新之處。

11．競賽報名

匯總表及報名表請從競賽網站下載（競賽網址：）。

報名截止時間：2014年7月10日，逾期不予受理。

第二篇：2012廣東省電子設計競賽總結

前前后后省賽經歷了兩個月，今天早上去華工評審，趁結果現在還沒有正式出來，小小的做一個總結。

很早之前我們仨（思健和綺穎）就說好要一起參加省賽，應該比去年參加科聯那個小車之前還要早吧，一起參加小車是為了加強合作。在題目還沒出來之前我們一直以為是做智能家居，所以前期一直在為做智能家居做準備，找資料、設計方案、還開了幾次小會。

到最后快期末時華工那邊才給出的主題是“智慧城市”，這個主題范圍很廣，可以做很多東西，開始我們有想過要換題目，但是找不到新意，也不想浪費之前花的功夫，所以最終還是按著智能家居這條思路走下去。

智能家居這個話題很熱門，而且也是08年省賽的題目，所以相關的資料很多，但要怎樣才能做出亮點，這是個費腦筋的問題。開始我們的方案也是跟往他們做的差不多，但在提交方案之前思健提出了要做一個“基于RFID的智能插座”，將它作為一個創新點嵌入到我們的智能家居系統中，并由我來實現。我覺得他的想法很好，但查閱相關資料，覺得實現難度挺大的，幾次想放棄不做這個，但最終還是找到了解決辦法。

查找資料、寫方案書、提交方案、方案答辯到方案通過，從六月二十多號到七月二十多號這一個月時間，我沒做什么工作，只是查找我負責部分的資料。我撰寫方案的能力很弱，思健叫我寫好我插座那部分，但一直寫不好，知道要如何把這個東西的功能實現但就是不知道如果用文字和圖表的形式表現出來。這方面的能力是我的短板，雖然說不是文科生，但文字表達能力太弱的話也會很吃虧，所以一定要加強這方面的鍛煉。

七月二十三號學院統一安排和提供場地給參賽隊伍進行作品制作，每天都要到而且需要考勤。在這之前，思健回家并在家里學習AMR9，綺穎也在學習相關的WIFI模塊和http://www.tmdps.cn/chuankou/ 這種串口聯網裝置，我由于家里的一些事情，遲遲沒開始著手做。

開始去實驗室之后，我們每天都加班加點，老師要求我們早上八點到，我們通常會提前，為此還特地搬到了思健他們宿舍去睡，我中午一般也沒有回去休息，累了就在實驗室趴著瞇一下，晚上老師沒要求來我們基本上都有去，有時還到九點多十點快到宿舍關門的時候才走，晚上兩個基友一起買完夜宵走回來的感覺挺好的。由于我們在前期時間上抓得比較緊，事實證明我們這樣做也是對的，因為在后期我們做得很輕松，在其他隊伍開始抓緊時間的時候我們已經快做完了，到二十號我們的作品已經基本完成。到后期別人開始加班的時候，我們的工作只是改善外觀還有拍攝視頻、撰寫論文還有制作答辯的PPT，但遺憾的是在后期工作我做的依然很少，因為自己各種各樣的私事，感覺挺對不起隊員們的。

下面再談談我所做的

在這次省賽當中，我主要是負責“RFID智能插座”的設計和制作。在開始的兩天就遇到了麻煩，開始的時候思健叫我用stc12c2052這款小的單片機來控制，但弄了兩天，最小系統也搭了幾次但程序老是會燒不進去，偶爾只會曇花一現，查閱資料說要將P10與P11接地，還有調低一點波特率，這些都試過。后來換成了STC12C5A60S2，結果開始還是出現問題，經過檢查原來是最小系統的晶振沒接好，以后如果偶爾有一次下載不了只要將波特率調低一點就行了。

調試完最小系統就開始操作RFID模塊，新買的模塊配套有相關資料和代碼，根據自己的系統修改了代碼然后測試。這個模塊是通過SPI串口通信協議與單片機進行通信的，了解了一下SPI后，因為所用的這款單片機有專門的SPI接口，所以打算用硬件SPI，按照數據手冊配置SPI，然后修改程序中軟件SPI的部分，但無論怎樣配置都不能與模塊通信。因為沒用過SPI，所以覺得是自己沒配置正確，然后就去研究手冊里關于SPI的部分，還找了不少例程，覺得沒有錯，但就是沒有結果出來。后來實驗室的人說不要用硬件SPI，用軟件SPI就可以了。按照他們說的，我去用軟件SPI，結果還是一樣，就這樣糾結了兩三天，去咨詢賣家，他叫我去讀寫一下寄存器，通過寄存器的狀態判斷是否與模塊正常通信，結果還是一樣毫無反應。后來我開始懷疑模塊是不是壞了，就跟羅武借了他的模塊來試，結果就行了，坑爹啊！！之前沒有想這個是覺得賣家說發貨前會測試，然后又是全新的，這就是教訓啊，太相信專家的貨了，不過賣家還好，跟他說明情況很快就給我發多一個過來，還為我沒有跟他索賠而感謝我，不過確實浪費我挺多時間的。

在模塊能正常使用后，因為有原碼，所以只需調用他原有的函數就可以進行讀寫卡操作，很快就把這部分弄好了。接著就是一個AD轉換，因為這個之前也做過，所以很快也搞定了。

再接著就是很危險而刺激的部分——強電控制。去淘寶買了一個遙控開關回來改裝，為了弄懂它里面的電路，大大小小被電了五次，每次都讓我冒點冷汗。還有一次測到地線與火線之前有200多V的電壓，以為是電容里面的電壓，因為我總電源已經關了，所以用電筆放在電壓之前想把電放掉。結果，驚險的一幕出現了：隨著“啪”的一聲與眼前的一道白光，整個實驗室一片黑暗，我眼前的插座也被熏黑了，短路跳閘了！！不止實驗室跳了，整層樓都跳了，那個壯觀啊，還有心里被嚇到怕怕的。此外還連累了使用臺式機的基友們啊，幸好他們不是畫了一天圖沒保存那種，不然我可能要償命的。又是一次坑爹啊，實驗室的電路是怎么回事啊，怎么零線與地線之間也有220伏電壓啊，這不是要命嗎！不過在這次之后就倍加小心，到最后也沒被電過了。

測試完插座、AD、顯示、還有RFID模塊，功能基本上就已經實現了，后來做的就是把它整合在一起。在做省賽之前沒有自己畫過PCB，也沒有制過板，也沒有焊過貼片元件，這次全部做了，感覺收獲還不少。

寫到這里，結果已經看到了，二等獎，我們那個傷心啊，就差那么一點點，不過在我們心目中一等我們已經拿到了，大家都很給力，我們比有些一等還好，只是我們運氣不好，下次加油！

第三篇：2012年湖南省大學生電子設計競賽方案

2012年湖南省大學生電子設計競賽方案

一．指導思想

為了促進電氣信息類專業和課程建設，堅持課程體系和課程內容的改革，培養學生全面素質，引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新能力、協作精神；加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際問題進行電子電路設計、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加創新實踐活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。

二．組織機構

1．組織委員會：

顧問：由省教育廳領導擔任

主任：由競賽承辦單位領導擔任

副主任：由省教育廳高教處和本屆、上屆承辦單位相關領導擔任； 委員：省教育廳高教處領導

部分參賽學校教務處主管領導或專家

競賽承辦單位1名專家

競賽冠名單位：1人

秘書長：競賽承辦單位負責教務工作的領導或專家

2．專家組：

專家組設專家 9人，其中設組長1人、副組長3人（分別由985學校和承辦學校各一名擔任）。根據測試需要，可另聘請測試專家若干名。

專家組工作守則：

專家組專家是競賽組委會聘請的專業技術人員，在工作中應保證客觀、科學、公平、公正，不代表所在學校。

（1）在從事競賽正式命題前，必須保證不對任何單位、任何個人直接或間接地透露自己所了解到的當年競賽命題設想與動態。專家自正式命題開始前一個月起，不得接受任何賽前培訓講座活動邀請，在任何會議場合發言時不應涉及與競賽命題相關的內容。專家不應接受參賽學校賽前培訓教師的個別咨詢或參加競賽培訓、輔導和咨詢。

（2）在任何公開或私下場合，任何專家組成員不經競賽組委會特別授權，不能代表競賽組委會或專家組，不應隨意解釋競賽規則，以免可能造成工作中的被動。

（3）在正式命題期間直到當年競賽開始當日，不得向任何單位、任何個人直接或間接地透露命題內容。在結束命題工作前，必須將所有與命題工作有關的紙介和磁盤記錄信息徹底銷毀或清除。違反規定、有意或無意造成重大泄密者須承擔相應后果。

（4）在評審期間，堅持公正公平地對待來自不同學校的各參賽隊作品，仔細核對參賽學校專家的測試記錄，認真閱讀參賽隊的設計報告，發現記錄不實等問題應及時向評審組長匯報。嚴格按照賽前制定的評分原則逐項打分，每隊作品評分必須與其他專家（至少3人）共同評定。

（5）評審期間如需要進行復審測試，有關專家應認真完成其工作分工。測試開始前應對各隊學生講清具體規則，測試中各步驟需由學生親自操作。如出現爭議，需態度和藹、耐心解釋，并對爭議問題進行詳細記錄，原則上在測試結束后由專家組會議討論，集體給出解決原則。

（6）正式參加競賽命題或評審的專家，需在命題或評審工作結束前，選出當年競賽的“優秀征題獎”候選獲獎者。以投票方式選出當年競賽的“最佳參賽隊”。

（7）在命題與評審期間，未經專家組長允許，任何專家不應在工作駐地單獨會客或單獨外出。不得攜家屬親友參加命題或評審工作。不能準時到會者應事先向組長請假。

（8）專家組成員有義務接受競賽組委會的委派，根據需要到指定學校考查并參加參賽學校測試工作。

（9）專家組完成的最終命題，需由競賽組委會主任工作會議遴選、批準后確定。專家組評審得到的初評結果，需由競賽組委會工作會議批準后方可進行公示。

（10）專家組專家不得將命題、評審討論中的不同意見隨意擴散，應維護競賽的純潔性和專家工作的嚴肅性。

三．競賽原則

公平公正原則

四．競賽內容

電路分析、模擬電子技術、數字電路、單片機應用技術

五．競賽方法

集中與開放相結合。采用TI公司提供的單片機開發平臺構建最小系統。在集中競賽中，采用封閉式競賽方式，現場選題、現場設計、現場完成作品與設計報告。

六．競賽過程

1．宣傳發動

設計制作湖南省首屆大學生電子設計競賽會標（LOGO）。各高校廣泛宣傳首屆大學生電子設計競賽的意義與競賽方法。向全省各高校發布首屆大學生電子設計競賽的通知與方案。2．組織報名

參賽學生自愿組隊，限額報名（每個高校不超過10隊）。3．命題

按照競賽內容及時間要求，聘請外省專家命題，并負責提出：競賽最小系統的要求；競賽用的元器件和材料清單；測試設備清單。4．器件準備

根據命題情況，由承辦單位統一準備集中競賽用元器件和競賽用印制電路板；

最小系統和開發平臺由各參賽單位自帶，制作用儀器設備（如示波器、穩壓電源、信號發生器、萬用表等）和常用工具自帶。5．競賽（競賽時間24小時）

競賽分多個競賽室，每個競賽室安排6－10個參賽隊，指導教師不能進入競賽現場。

6．測試

競賽結束后，第二天由專家組進行現場測試。

7．公布競賽結果

專家組將競賽測試結果報競賽組委會，由組委會審議后，在網站上公示競賽結果。

經公示后，由省教育廳發文公布競賽結果。

8．表彰獎勵

頒發由省教育廳蓋章的獲獎證書。根據競賽參賽隊的實際情況，分別設一等獎（12%），二等獎（14%），三等獎（14%），優勝獎（30%）。并設優秀組織獎（參賽單位的20%左右）。9．競賽總結

由教育廳領導，由承辦單位組織召開首屆大學生電子設計競賽經驗交流會，由優秀組織單位、獲獎隊學生代表、獲獎隊指導教師代表介紹經驗；組織論文與經驗介紹，推薦到相關雜志發表。七．實施要求

1．按照統一的時間安排，實施責任人負責制度；

2．由承辦單位接待贊助廠家與公司，并集中管理與使用贊助費用； 3．競賽的最高權力機關是競賽組織委員會，競賽組織委員會負責決

策與處理所有競賽過程中出現的爭議問題。

4．為保證競賽的公平公正，專家組成員不得串場，更不得隨意更改

測試結果。

八．時間安排

競賽組委會首次會議：6月20日

宣傳發動：6月20日-6月30日

組織報名：6月20日-7月3日

單片機培訓：7月5日上午9：00開始，地點在中南大學鐵道校區世紀樓D101室。

命題：7月5日-7月25日

器件準備：7月25日-8月20日

競賽：8月26日8：00－8月27日8：

測試：8月27日

公布競賽結果：8月31日

表彰獎勵：10月

競賽總結：12月

2012

00 年6月20日

第四篇：全國大學生電子設計競賽

全國大學生電子設計競賽

促進和深化了高校的創新實踐教育

馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍

（大連理工大學大學生創新院）

全國大學生電子設計競賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個賽區、44所高校、220個隊、660名學生參賽，到2003年的第六屆24個賽區、426所高校、3029個隊、近萬名大學生參賽。無論是參賽規模，還是競賽質量，對高等教育的影響力，可以說逐年提高，方興未艾，形勢喜人。作為每屆都積極參與的大連理工大學，對這個全國性賽事一直非常重視。深刻的體會到全國大學生電子設計競賽對推動我國高校的創新實踐教育意義重大。我們大連理工大學的創新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經驗。而這些成果和經驗，可以說在許多方面是同這個全國性競賽活動緊密聯系在一起的。下面就高校的創新實踐教育與全國大學生電子設計大賽之間的互相促進、相輔相成關系，談幾點認識和體會。

一、創新實踐教育必須把電子信息技術作為主要內容，作為龍頭學科。

創新實踐教育的根本目的在于培養學生的創新意識和創新能力。因此創新實踐教育內容和方法至關重要。理論上講，一個學校的創新實踐教育內容，應該涵蓋該校的主要學科，并且以高新技術為主導（這一點是必然的，否則就談不上創新）。但在諸多高新科學技術中，電子信息學科則應列為首當其沖的龍頭學科。我們大連理工大學的創新實踐教育從起步階段，直至現在全面展開、創新實踐教育已成為我校本科教育的辦學特色之一的今天，電子信息學科一直是創新實踐教育的主導內容。以其為切入點，結合和帶動其他相關學科，共同提高和發展。我校之所以選擇電子信息學科作為創新實踐教育的主導內容，原因有二點：

第一，電子信息技術在諸多高新技術中是發展最快、最具活力、而且對自然科學的其它領域、對人類社會的發展乃至人們的日常生活影響最大的學科。在二十世紀后期，電子信息技術對自然科學的發展、對人類社會的進步和社會發

展產生巨大推動作用，故二十一世紀則被人們稱為電子信息時代。作為在高校學習的大學生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術（包括模擬技術及數字技術、電子視聽技術、電子測量技術、自動控制技術、近代通信技術、計算機科學及應用技術、光電技術等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術方面的應用能力。我們所說的創新能力，當然而且必須包括電子信息方面的應用能力。

第二，二十一世紀既是電子信息時代，同時也是自然科學各個領域（學科）相互交叉滲透、相互融合的時代。學科間的交叉滲透，相互促進相互融合，從而帶來科學技術發展的高速度。這是當今科學技術發展最鮮明特點之一。電子信息科學的發展是以近代物理學（特別是原子物理學），材料科學等基礎學科為基礎發展起來的，而電子信息技術（理論、方法、手段）又被各相關學科采用來為本學科的發展服務（如提高測量精度、提高自動化程度等）。當前，電子信息學科已成為學科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術為本學科服務的學科，這已是不爭的事實和規律。很多非電學科都在大量采用電子信息技術來提高本學科的自動化程度，以電測技術來提高本學科的測量速度、范圍和精度，從而促進本學科的發展。很多學科已把采不采用電子信息技術作為衡量其是否先進，是否現代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀將更加明顯和突出，故把二十一世紀稱為電子信息時代是恰如其分的。

因此，將電子信息技術列為創新實踐教育的主導內容也就是理所當然的了。全國大學生電子設計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當今高校創新實踐教育發展的客觀要求，順應了高等教育的發展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學生的熱烈歡迎。

我校是一所以理工為主的多學科大學，創新實踐教育開展以來，由于主導內容選擇正確，對大學生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學有余力的非電類專業的學生都渴望獲取有關電子信息技術方面的知識和能力。為將創新實踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學校設立了“大學生創新院”，全面組織和指導全校的創新實踐活動。在創新院下設的各創新實踐班中，大都以電子信息技術為主導內容，參加的大學生中，非電專業學生約占50%。這些非電類專業學生通過在創新實踐基地的培訓，緊密結合自己的主學專業，使他們的創新意識

和創新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國電子設計競賽中，獲得E題第一名的3名學生中，有二名是非電專業學生，這在學生中反響很大。

二、全國大學生電子設計競賽活動，為高校的創新實踐教育提供了一個難得的好平臺。

近年來，全國性的高校間的大學生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設計競賽規模最大，影響最深。我們大連理工大學對這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國大學生電子設計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創新實踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競賽的指導老師，對下述兩點感觸頗深。

1． 電子設計競賽為創新實踐教育提供了難得的契機

二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創新實踐教育有了具體的活動內容，對大學生們也有著強烈的吸引力。從首屆設計競賽，我們就感到競賽的選題很適用于我們的創新實踐教育，選題中既有當今電子信息學科的前沿技術，也有必備的基礎知識；不僅有理論與實踐結合的難點，更有對各種應用能力的考核。特別是對多種知識的綜合應用能力，軟硬件綜合應用能力以及電的、非電之間的綜合應用能力等的考核。由于電子信息技術發展很快，故每屆競賽的選題類型、深度、難點調整更新也大，可以說一屆一個臺階。這些都是我們創新實踐教育急需的。這樣我們就將對競賽的備戰活動納入我校的創新實踐活動中來。將二者緊密、有序地結合起來。在創新實踐教育活動中，我們以備戰競賽、迎接競賽為契機，對學生開設必要的技術講座，指導學生對有關技術加深理解和認識；根據總體安排和學生興趣，將學員分成若干專題組，每組安排1-2個技術專題，在教師指導下進行學習、實踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內電子設計競賽，這既是演練和備戰，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學員歡迎，廣大學生爭相報名參賽，從而激發了廣大學員的上進心和榮譽感，使我校的創新實踐教育呈現出日益活躍、日益興旺的局面。

2． 通過電子設計競賽來檢驗創新實踐教育效果

由于我校的創新實踐活動與全國的電子設計競賽活動有機的結合在一起，因此，競賽的成績就是對創新實踐教育效果的檢驗。創新實踐教育與傳統的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學效果。創新實踐教育的效果是一個理論與實

踐結合能力，軟件與硬件綜合應用能力及實際動手能力等的綜合效果。電子設計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設計計算，備件到實際動手實驗、調試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環節要在短短四天來完成。當方案選擇不當，還可能部分調整甚至全部重來。這既是對參賽者綜合素質的全面考核，也是對參賽者品質意志、團結協作精神的大檢驗。這些都需要實實在在的創新實踐能力，來不得半點僥幸。因此，電子設計競賽活動是對學生創新實踐能力非常好的檢測方式。通過競賽活動，既可發現和選拔出拔尖人才，又可檢驗創新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。十年來，對這個問題的認識和體會愈來愈深刻。

三、全國電子設計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業的教學改革和實驗室建設

電子設計競賽除促進和深化了高校的創新實踐教育外，也對高校電子信息類專業的教學改革和實驗室建設大有裨益。每次競賽，都有多名教師參與指導。教師的參與不僅有利于創新實踐教育，而且通過指導學生，使他們能發現自己的教學工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學內容、教學方法進行改革。作為承擔實踐教學環節的實驗室，則通過競賽活動，檢驗學生理論聯系實踐和創新實踐能力，從而找出實驗教學環節存在的問題及差距。參加指導的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。用一位指導競賽的實驗室教師的話來說，電子設計競賽是“一次對實驗教學的全面評估”，“對學校綜合教學實力的檢驗”。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認為，高校的創新實踐教育的發展，促進了全國大學生電子設計競賽（當然也包括其他的競賽）的成功舉辦，而全國大學生電子設計競賽的成功舉辦，則推動和深化了高校創新實踐教育的發展。全國大學生電子設計競賽必須繼續舉辦下去，并不斷總結競賽的經驗和不足。我們也一定會積極參與，充分利用這個平臺，以促進和深化我校創新實踐教學的發展。

第五篇：西南交通大學大學生電子設計競賽

關于組織2011年秋季西南交通大學大學生電子設計競賽的通

知

新聞類型:新聞/公告-競賽 發布時間:2011-09-19 11:58:36.887 瀏覽次數:2603

為加強我校大學生科技實踐能力，進一步提高大學生的綜合素質，更好地為大學生提供創新實踐的舞臺和展示自己的機會，為明年“四川省大學生電子設計競賽”選拔優秀學生，教務處決定組織我校大學生電子設計競賽，現將有關事項通知如下，望各學院和全體學生予以重視，并能夠積極組織、支持和參與。競賽組織：

本次競賽由西南交大教務處主辦，電氣工程學院、信息科學與技術學院聯合承辦，由電氣工程學院大學生科技活動中心負責報名組織工作。由教務處電子創新基地及相關教師組成競賽組委會，并由組委會負責組織、培訓、競賽工作。望各學院積極配合（提供實驗室、機房等資源），為學生參加競賽提供方便，提高資源使用效率。

報名事宜：

1、報名的對象：我校在籍統招本科生，以2009級和2010級為主，其它年級也可以參加。

2、報名時間：2011年9月20日-10月10日晚上7：00-9：30（十一假期不接受報名）；

3、報名聯系人：趙云同學 ； 聯系電話：66366730；

4、報名地點：辦公室X2609 ；

5、報名方式：提交填寫完整的報名表（見附件1），以組為單位，1～2人為一組；同時將電子報名表發送至dq_kjhdzx@163.com。

注：對掛名參加競賽的學生，競賽組委會有權取消其后續參加培訓和參賽的資格。

競賽事宜：

1、競賽形式：由校電子設計競賽委員會統一出題（見附件2）。參賽小組自行設計、制作安裝。

2、作品提交：最終提交電路作品（能夠通電運行）、設計報告（含功能指標、方案比較、理論設計、電路板設計、安裝調試問題及解決、操作說明等）。

3、作品制作時間：2011年9月20日-2011年10月28日。

4、作品評審：競賽組委會組織相關教師進行評審，參賽隊參加答辯。時間2011年10月29日8:30～12:00，13:00~17:30，地點:X6403，各參賽隊9點以前必須簽到（X6403）。每組答辯10分鐘，不需要準備ppt。作品評審后，產生一、二、三等獎，并根據競賽的獲獎情況，確定參加電子競賽培訓的名單，為參賽隊配備指導老師。

5、指導教師：校競賽不指定指導老師，待培訓名單確定后，再另行安排。

6、獎勵：學校將頒發證書并根據獲獎等級給予鼓勵.一等獎：獲獎隊數為參賽隊的5%；獎金：300元；

二等獎：獲獎隊數為參賽隊的10%；獎金：150元；

三等獎：獲獎隊數為參賽隊的20%；獎金：50元。

注：作品費用不再報銷

競賽題目：見附件2

注意事項：

（1）參加最終測評的作品，要求完成硬件制作和通電運行；

（2）具有同樣的功能和指標，成本較低的作品可獲得較高分；

（3）作品不得購買現成的產品及找人代做，一經發現，取消參賽資格；

附件一：***18.xls2011-9-秋季校電子設計競賽通知 附件二：***22.doc2011秋校賽題目

發布單位:教務處

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