第一篇：大學生電子設計競賽最新消息

07.27 專家組組長詳談2011國賽基本要求及賽題特點

一個朋友給我的信息，供大家備賽參考：

全國大學生電子設計競賽專家組組長，北京理工大學羅偉雄教授在會上詳細談了今年的全國大學生電

子設計競賽的基本要求及賽題特點。其相關精神，總結如下：

1、賽題數量減少，大概5題；難度有所降低，題型突出基礎知識（模擬電路、數字電路，和單片機應用）的綜合應用能力的考核，降低專業特性和專業特色，降低直接應用性特性（也是降低專業特色的一個

方面）。

原因：今年要回歸電子設計競賽的初衷，即突出基礎知識的綜合應用能力，主要包括模擬電路、數字電路，和單片機應用。而不會像2009年及之前的專門為特定專業出題（如自動化控制，通信等）。所以，今年的題型更具一般性，更能兼顧各專業的基礎知識的教學，即能保證任何相關專業的學生都能作的賽題。過去的惡性循環是，賽題越來越難，原因是賽題一旦公布，許多學校就有大量的后續團隊，甚至各大相關的公司都介入競賽，幫助完成賽題，結果導致下屆競賽不得不加大賽題的難度，結果卻脫離了競賽的初衷。因此今年的題型和難度都有所變化，但為了濾除可能的作弊，將于9月13號再對得獎隊搞一個全封

閉型競賽。

2、由于有飛思卡爾競賽，及降低專業屬性，故小車控制類題不會有（此偏工業控制），無線通信類題

不會有（此題偏通信）。但電路匹配網絡、電源設計類題可能有。

3、沒有純數字或純模擬的題；

4、賽題更多偏向于硬件設計，與單片機相關的軟件設計內容一定有，但不會多，量也不會大。因為軟件設計量太大，容易導致作弊，或外部協作力量的介入，對競賽評判不利，所以諸如DSP、嵌入式系統等

太偏軟件設計的賽題不會有；

5、新技術新器件仍然鼓勵使用，但并不額外加分。與數字電路相關的設計可利用FPGA/CPLD及其相關

小系統上完成；

6、SOPC技術的應用只突出適用性。即賽題不會提出用什么技術，只要能按要求完成，任何技術都可

以。羅教授特別提到，SOPC實際上就是一個FPGA加一個內部的單片機。

7、今年的模擬電路設計肯定包含運放的不同類型的應用，強調這是基礎。

8、在評審中，今年仍然可能考慮系統的性價比和功耗。所以如果直接將接口完備的系統板（如DE2板）

用到競賽中有可能扣分。

9、賽題將突出電子設計的特點，而降低其他能力的考核。如與機械加工，道路加工，轉軸加工、吊瓶、木板選擇等等。因為這些能力不應該在競賽的考核范圍內，否則就不叫電子設計競賽了。

所以根據這個精神，今年的賽題，純電子類，純基礎知識應用類題一定較多。

10、為了突出電子技術的硬件設計，今年起，將往年50分的論文分數降低到20至30分，增加電路實物設計的分數。即今年的評分更加注重硬件系統的技術指標。硬件不過關，論文再好也不會有什么分。

9月13日的全封閉電子設計賽相關情況和要求：

參加競賽對象是已經獲全國一等二等獎的參賽隊。全封閉8個多小時，完成一個難度不大的數字模擬小系統設計項目。FPGA和單片機最小系統需自備（針對數字電路的設計），模擬電路由此次日本贊助公司提供一片專用芯片，提供詳細的使用說明。此專用芯片最大的可能是一片多運放的器件，但也有可能是ADC或DAC。因此還要準備通用板，好焊接此器件（建議現在就上網搜索此公司的相關器件產品）。對于評審，要求此系統的焊接器件要符合規范，器件引腳和連線要盡可能短，減少干擾可能。

第二篇：全國大學生電子設計競賽

全國大學生電子設計競賽

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。

全國大學生電子設計競賽的特點是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合，競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力。

全國大學生電子設計競賽每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）。在雙數的非競賽年份，根據實際需要由全國競賽組委會和有關賽區組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區和學校根據自身條件適時組織開展賽區和學校一級的大學生電子設計競賽。

競賽采用全國統一命題、分賽區組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。競賽期間學生可以查閱有關紙介或網絡技術資料，隊內學生可以集體商討設計思想，確定設計方案，分工負責、團結協作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學校應將參賽學生相對集中在實驗室內進行競賽，便于組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。

為保證競賽工作的順利進行，應嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學生電子設計競賽競賽規則與賽場紀律》。競賽期間，各賽區組織巡視人員，嚴格執行巡視制度。

競賽題目是保證競賽工作順利開展的關鍵，應由全國專家組制定命題原則，賽前發至各賽區。全國競賽命題應在廣泛開展賽區征題的基礎上由全國競賽命題專家統一進行命題。全國競賽命題專家組以責任專家為主體，并與部分全國專家組專家和高職高專學校專家組合而成。

全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。凡不符合上述選題規定的作品均視為無效，賽區不予以評審。

時間：每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）

http://.cn/

第三篇：西南交通大學大學生電子設計競賽

關于組織2011年秋季西南交通大學大學生電子設計競賽的通

知

新聞類型:新聞/公告-競賽 發布時間:2011-09-19 11:58:36.887 瀏覽次數:2603

為加強我校大學生科技實踐能力，進一步提高大學生的綜合素質，更好地為大學生提供創新實踐的舞臺和展示自己的機會，為明年“四川省大學生電子設計競賽”選拔優秀學生，教務處決定組織我校大學生電子設計競賽，現將有關事項通知如下，望各學院和全體學生予以重視，并能夠積極組織、支持和參與。競賽組織：

本次競賽由西南交大教務處主辦，電氣工程學院、信息科學與技術學院聯合承辦，由電氣工程學院大學生科技活動中心負責報名組織工作。由教務處電子創新基地及相關教師組成競賽組委會，并由組委會負責組織、培訓、競賽工作。望各學院積極配合（提供實驗室、機房等資源），為學生參加競賽提供方便，提高資源使用效率。

報名事宜：

1、報名的對象：我校在籍統招本科生，以2009級和2010級為主，其它年級也可以參加。

2、報名時間：2011年9月20日-10月10日晚上7：00-9：30（十一假期不接受報名）；

3、報名聯系人：趙云同學 ； 聯系電話：66366730；

4、報名地點：辦公室X2609 ；

5、報名方式：提交填寫完整的報名表（見附件1），以組為單位，1～2人為一組；同時將電子報名表發送至dq_kjhdzx@163.com。

注：對掛名參加競賽的學生，競賽組委會有權取消其后續參加培訓和參賽的資格。

競賽事宜：

1、競賽形式：由校電子設計競賽委員會統一出題（見附件2）。參賽小組自行設計、制作安裝。

2、作品提交：最終提交電路作品（能夠通電運行）、設計報告（含功能指標、方案比較、理論設計、電路板設計、安裝調試問題及解決、操作說明等）。

3、作品制作時間：2011年9月20日-2011年10月28日。

4、作品評審：競賽組委會組織相關教師進行評審，參賽隊參加答辯。時間2011年10月29日8:30～12:00，13:00~17:30，地點:X6403，各參賽隊9點以前必須簽到（X6403）。每組答辯10分鐘，不需要準備ppt。作品評審后，產生一、二、三等獎，并根據競賽的獲獎情況，確定參加電子競賽培訓的名單，為參賽隊配備指導老師。

5、指導教師：校競賽不指定指導老師，待培訓名單確定后，再另行安排。

6、獎勵：學校將頒發證書并根據獲獎等級給予鼓勵.一等獎：獲獎隊數為參賽隊的5%；獎金：300元；

二等獎：獲獎隊數為參賽隊的10%；獎金：150元；

三等獎：獲獎隊數為參賽隊的20%；獎金：50元。

注：作品費用不再報銷

競賽題目：見附件2

注意事項：

（1）參加最終測評的作品，要求完成硬件制作和通電運行；

（2）具有同樣的功能和指標，成本較低的作品可獲得較高分；

（3）作品不得購買現成的產品及找人代做，一經發現，取消參賽資格；

附件一：***18.xls2011-9-秋季校電子設計競賽通知 附件二：***22.doc2011秋校賽題目

發布單位:教務處

Copyright ? 2010 西南交通大學教務處

第四篇：2011年大學生電子設計競賽

關于舉辦2011年西安郵電學院第二屆大學

生電子設計競賽的通知

各部門、各單位：

全國大學生電子設計競賽是教育部、財政部聯合資助的重要科技競賽，這項競賽對于培養大學生的實踐創新能力、團隊協作精神，鍛煉意志品質，提升綜合素質具有顯著作用和效果。為了推動此項科技競賽廣泛深入開展，不斷提升我校競賽成績，擴大我校學生受益面，教務處與電子工程學院決定組織2011年西安郵電學院第二屆大學生電子設計競賽，并作為參加全國大學生電子設計競賽的選拔賽。

為了做好此次競賽的前期準備和組織工作，保證競賽取得圓滿成功，現將有關事項通知如下：

一、競賽組織機構

成立我校大學生電子設計競賽組委會與競賽專家組： 競賽組委會主任：范九倫

競賽組委會委員：樊相宇、杜慧敏、劉建華、袁立行、高軍安

盧光躍、潘新興

競賽專家組組長：葛海波

競賽專家組成員：王曙光、劉軍、李波、李宥謀、李哲、趙小強

趙勇、倪德克、赫建國（按姓氏筆畫）

二、報名程序和條件

1每隊需自行聯系指導教師。

2、報名時間：

3、報名地點：3號實驗樓424房間，報名時每隊學生在報名處填寫競賽報名表。

4、報名聯系人：李國輝、董元電話：881662605、競賽時間：2011年5月20日至5月22日，具體地點另行通知。

三、競賽流程1、2011年5月3日至5月6日報名。

2、競賽專家組對報名學生進行初選。

3、事項。詳見電子工程學院網站通知。

4、各參賽隊自行聯系老師作為競賽前指導教師，各院系老師將積極提供幫助。

55月20日14：00公布競賽題目，5月22日17：00點后由專家組對作品進行現場測試。

6、競賽期間組委會將對各競賽現場進行巡視檢查，對作弊參賽隊將取消參賽資格，并予通報批評。

7、2011年5月底，評選出一等、二等獎及成功參賽獎若干隊，公示獲獎名單。

8、2011年6月初，正式公布“2011年西安郵電學院大學生電子設計競賽”獲獎名單并頒獎。

9、2011年6區組委會報送我校參賽隊伍名單。

四、參賽要求

1、此次競賽以模擬電路與單片機應用為主要競賽內容，各參賽隊在指定時間內完成所選題目的電路設計、組裝、測試。

2、參賽者應根據題目要求，完成設計報告。

3、競賽期間參賽隊員可以使用各種圖書資料、計算機和軟件，在國際互聯網上瀏覽，但不得與隊外任何人（包括在網上）討論。

教務處電子工程學院

2011年4月25日

第五篇：開展大學生電子設計競賽

開展大學生電子設計競賽

促進電子信息類學科建設和課程體系深化改革

趙孔新劉 剛（長春工業大學長春 130012）1

2摘要：本文從我校參加全國大學生電子設計競賽的情況及所產生的效果與影響，談高校教學改革與培養學生創新能力的必要性。重點對電子信息類教學內容改革與創新能力培養、大學生就業以及電子設計競賽命題等方面提出建議。

關鍵詞：電子設計競賽學科建設課程體系教學內容競賽命題

1、電子設計競賽對我校學生和教師的影響

全國大學生電子設計競賽是教育部高等教育司和信息產業部人事司共同發起領導的大學生群眾性科技競賽活動，自1994年開展以來已進行了十年，獲得了預期的效果，取得了成功的經驗。電子設計競賽對全國普通高校電子信息類專業教育教學改革，教學內容、課程體系和實踐教學改革起到積極地促進作用，為培養大學生的創新設計能力與優秀人才的脫穎而出創造了條件。

1.1 學生參賽成績逐年提高

我校1997年開始參加全國電子設計競賽，從1998年開始，吉林省教育廳又在全國競賽隔年舉辦吉林省高校大學生電子設計競賽，我校各級領導對此高度重視，為此學校一方面加大了實踐經費投入，同時又擴大了參賽同學的數量。從2001年起我校每年都舉辦長春工業大學大學生電子設計競賽，從而使更多學生的實踐能力和動手能力通過電子設計競賽得到培養和提高。

我校從1997年開始參加歷屆國家和吉林省的電子設計競賽，曾獲全國一等獎、二等獎，省一等獎、二等獎、三等獎多次。在輔導教師不足的情況下，取得這些成績對學生的鼓舞很大。通過大學生電子設計競賽，極大地調動了學生的學習熱情，要求參賽的學生逐年增多。

1.2 參賽學生素質普遍得到提高

參加過電子設計競賽的學生，他們在系統設計、方案論證、整機裝調、選用新器件以及協作精神等方面均得到了不同程度地提高，他們的自信心和獨立工作能力得到了加強，在畢業設計實踐環節中受到了指導教師的一致好評。同時還帶動了其他同學學習專業課的熱情。

1.3 電子設計競賽對大學生就業的影響

電子設計競賽越來越受到社會的關注，很多用人單位無論在人才就業招聘會上還是來校招收畢業生時，提出將參加過電子設計競賽作為選擇條件之一，對參加電子設計競賽并獲獎的學生，以優惠條件優先錄用。

1.4 電子設計競賽對學術理念的影響

盡管科學技術是第一生產力、科學技術為經濟建設服務的思想已被大多數人接受，但在教育界中重視學術論文、輕視產品開發的現象依然十分嚴重，特別是反映在職稱評作者簡介：1趙孔新（1950—），男，長春工業大學電子信息教研室主任，碩士生導師，教授。

2劉剛（1961—），男，長春工業大學教務處副處長，碩士生導師，教授，全國大學生電子設計競賽（吉林賽區）組委會副主任。

定過程中。電子設計競賽使教師看到了參賽指導教師堅實的理論基礎和處理技術問題的能力，認識到了只懂理論而不會實踐是勝任不了電子設計競賽輔導工作，使得以往的“重理論輕實踐，重算法輕硬件，重論文輕應用，重分數輕技能”的現象有所改觀。

2、電子設計競賽對課程體系與教學內容改革的促進作用

電子設計競賽對我校電子信息課程體系與教學內容的改革起到了促進作用。重視理論和重視技術并舉的課程體系，在最近幾年修改教學計劃過程中得到落實。在保證基本理論不減少的前提下，對電子信息技術當前的熱點所需要的理論——MATLAB、數字信號處理、DSP原理及應用、ARM嵌入式微處理器、ARM嵌入式系統程序設計、數字系統設計和VHDL語言程序設計等課程及時進入教學計劃中，且80%的理論課安排了實驗。

在實踐環節中將“專業綜合實踐”安排為一門獨立的實驗課，教學內容以設計性實驗為主，學生自己制定設計方案，用MATLAB進行仿真，自己動手畫PCB板。學生對設計性的實驗很感興趣，學生的實際動手能力得到明顯提高，大大地調動了學生學習的積極性。考核時將學生的工程設計能力作為評定實驗課成績的主要依據。我們認為電子設計競賽是檢驗教學改革的一面鏡子，是一次高水平的考試。經過這樣培訓的學生，畢業時普遍受到好評。這說明我們把培養學生工程設計能力作為實驗課教學目的的定位是正確的。

3、制定培養創新設計能力的措施

為了培養學生的創新設計能力，我們建立了以骨干輔導教師為核心的“電子設計中心”，給優秀學生提供一個良好的學習與研究的環境和展現新思維與新設計的舞臺。中心將計算機聯網，利用多年積累的競賽經費和教師自己的科研經費添置了單片機開發系統、可編程邏輯器件開發裝置、通用電子儀器、數字存儲示波器、頻譜分析儀等設備。中心向提高班學生和參加電子設計競賽的優秀本科生和研究生開放。對有創新設計思想、能力較強的優秀學生，安排難度較大的實驗課題或學生自定課題，要求他們自擬設計方案，實驗室為其提供所需的特殊元器件。對實驗課題完成較好的學生可以免考實踐課，并給予較高的成績。注重培養學生的工程實踐能力和創新設計能力，我們的課程體系和教學內容改革思路正是反映這些特點，使學生的知識和能力達到電子設計競賽的水平。

4、對今后電子設計競賽命題的建議

4.1、從歷屆電子設計競賽的試題來看，試題的特點是實用性強、綜合性強、技術水平發揮余地大。可以歸納成以下幾類：

(1)電源類：簡易數控直流電源，直流穩壓電源。

(2)信號源類：實用信號源的設計和制作。

(3)無線電類：實用低頻功率放大器，簡易無線電遙控系統，調幅廣播收音機,短波調頻接收機。

(4)儀器類：簡易電阻、電容和電感測試儀，簡易數字頻率計，頻率特性測試儀，數字式工頻有效值多用表。

(5)數據采集與控制類：多路數據采集系統，水溫控制系統，數字化語音存儲與回放系統。

試題所涉及的電子信息類專業的課程有——低頻電路、高頻電路、數字電路、微機原理、電子測量等課程。設計中主要使用集成電路、大規模集成電路、可編程邏輯器件、單片機、DSP等。設計手段盡可能采用先進的軟件設計工具，如MATLAB/SIMULINK、Protel、DSP輔助分析和ISP在系統可編程等。可以看出，電子設計競賽的試題在一定程度上反映了電子技術的先進水平，在培養學生的工程實踐能力上有很大的促進作用。

4.2 隨著電子設計競賽逐年向縱深發展,我們認為應將信息技術逐漸融入試題中,以擴展電子設計的內涵，為此提出以下幾點建議：

(1)將算法融入以往各類試題中。如數字信號處理中的FFT、IIR、FIR等算法。

(2)擴大嵌入式系統競賽的范圍。

(3)將網絡協議，信號編碼技術融入一些試題中。

5、存在的問題

要解決“誰參賽”的問題。在幾年參賽輔導過程中,仍然發現個別學校的輔導教師參與過多，而學生動手機會少，一方面學生很有意見,另一方面與競賽的宗旨相背離。

綜上所述，全國電子設計競賽對推動我校的教學改革起到了促進作用，也是對我們的教學改革成果進行了檢驗與肯定。在廣泛吸引學生參加，發現優秀人才方面起到了重要作用。通過電子設計競賽，我校有一批優秀人才脫穎而出，在第二～五屆的全國電子大賽中，有21人獲得國家級獎，15人獲得省級一等獎。這些學生有的畢業后正在國民經濟建設中發揮重要作用。當然獲獎不是最終目的，深入持久地進行教學改革,提高培養學生的實踐能力和培養創造性的人才，全方位地調動學生學習的積極性，吸引更多的學生參加科技活動，這才是我們參加全國電子設計競賽的最終目的。