第一篇：北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽答案

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北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽答案

作者：

來源：《電子世界》2005年第02期

第一題

一、請說明電路中各元器件的作用。

答：M1～M5構(gòu)成第一級差分放大器，M1、M2和M5構(gòu)成源耦合對，M5由R1和R2所確定的電壓偏置，形成源耦合對的電流源。M3和M4構(gòu)成源耦合對的有源負(fù)載并完成雙-單端變換。M6和M7構(gòu)成第二級放大器，M6為放大器件，M7為有源負(fù)載。CC為補(bǔ)償電容，CL為負(fù)載電容。

二、將電路和元器件參數(shù)輸入到MULTISIM程序中，進(jìn)行下列分析，說明進(jìn)行該項分析時放大器輸入端In1和In2處電路的連接狀態(tài)，將所得數(shù)據(jù)填入表格中并回答所提問題。

第二篇：2010年北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽試題

2010年北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽試題

要求用指定的FPGA平臺結(jié)合SOPC技術(shù)構(gòu)造一個乒乓球游戲機(jī)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如果所示，F(xiàn)PGA通過兩條I/O信號輸出兩組脈寬調(diào)制波，經(jīng)過低通濾波器提取脈寬調(diào)制的均值電壓，輸入到雙通道示波器中。示波器工作在X/Y模式。示波器屏幕上的光點代表乒乓球。乒乓球X/Y電壓的控制下在屏幕上移動。

基本要求：

1.構(gòu)造兩組無源低通濾波器，使得FPGA可以用脈寬調(diào)制方式控制球的位置（20分）

2.用給定的運(yùn)放制作一放大器，使光點運(yùn)動范圍在示波器的X軸，Y軸方向上可調(diào)（10分）

3.乒乓球可按拋物線自動在屏幕上左右彈射，球的落點為屏幕兩側(cè)邊的中間。（20分）擴(kuò)展要求：

1.使用兩個按鈕分別作為左側(cè)擊球鈕和右側(cè)擊球鈕。當(dāng)乒乓球靠近屏幕左邊時按下左側(cè)擊球鈕，可將球擊回右側(cè)。右側(cè)擊球鈕亦然。（10分）

2.建立成敗機(jī)制，即球抵達(dá)邊沿而未按下?lián)羟蜮o，記為擊球失敗，用LED燈光表示。（10分）

3.建立記分機(jī)制，在七段數(shù)碼管上顯示雙方得分（10分）

4.特殊功能，在不調(diào)整放大器的情況下，連按兩下?lián)羟蜮o能擊出高拋球，軌跡拋物線曲率變大（20分）

第三篇：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育

馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍

（大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院）

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學(xué)生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學(xué)生參賽。無論是參賽規(guī)模，還是競賽質(zhì)量，對高等教育的影響力，可以說逐年提高，方興未艾，形勢喜人。作為每屆都積極參與的大連理工大學(xué)，對這個全國性賽事一直非常重視。深刻的體會到全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽對推動我國高校的創(chuàng)新實踐教育意義重大。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗。而這些成果和經(jīng)驗，可以說在許多方面是同這個全國性競賽活動緊密聯(lián)系在一起的。下面就高校的創(chuàng)新實踐教育與全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽之間的互相促進(jìn)、相輔相成關(guān)系，談幾點認(rèn)識和體會。

一、創(chuàng)新實踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主要內(nèi)容，作為龍頭學(xué)科。

創(chuàng)新實踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容和方法至關(guān)重要。理論上講，一個學(xué)校的創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容，應(yīng)該涵蓋該校的主要學(xué)科，并且以高新技術(shù)為主導(dǎo)（這一點是必然的，否則就談不上創(chuàng)新）。但在諸多高新科學(xué)技術(shù)中，電子信息學(xué)科則應(yīng)列為首當(dāng)其沖的龍頭學(xué)科。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實踐教育已成為我校本科教育的辦學(xué)特色之一的今天，電子信息學(xué)科一直是創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容。以其為切入點，結(jié)合和帶動其他相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。我校之所以選擇電子信息學(xué)科作為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，原因有二點：

第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對自然科學(xué)的其它領(lǐng)域、對人類社會的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學(xué)科。在二十世紀(jì)后期，電子信息技術(shù)對自然科學(xué)的發(fā)展、對人類社會的進(jìn)步和社會發(fā)

展產(chǎn)生巨大推動作用，故二十一世紀(jì)則被人們稱為電子信息時代。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測量技術(shù)、自動控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。

第二，二十一世紀(jì)既是電子信息時代，同時也是自然科學(xué)各個領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時代。學(xué)科間的交叉滲透，相互促進(jìn)相互融合，從而帶來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高速度。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明特點之一。電子信息科學(xué)的發(fā)展是以近代物理學(xué)（特別是原子物理學(xué)），材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，而電子信息技術(shù)（理論、方法、手段）又被各相關(guān)學(xué)科采用來為本學(xué)科的發(fā)展服務(wù)（如提高測量精度、提高自動化程度等）。當(dāng)前，電子信息學(xué)科已成為學(xué)科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭的事實和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來提高本學(xué)科的自動化程度，以電測技術(shù)來提高本學(xué)科的測量速度、范圍和精度，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否現(xiàn)代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀(jì)將更加明顯和突出，故把二十一世紀(jì)稱為電子信息時代是恰如其分的。

因此，將電子信息技術(shù)列為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當(dāng)然的了。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當(dāng)今高校創(chuàng)新實踐教育發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學(xué)生的熱烈歡迎。

我校是一所以理工為主的多學(xué)科大學(xué)，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導(dǎo)內(nèi)容選擇正確，對大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學(xué)有余力的非電類專業(yè)的學(xué)生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識和能力。為將創(chuàng)新實踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新院”，全面組織和指導(dǎo)全校的創(chuàng)新實踐活動。在創(chuàng)新院下設(shè)的各創(chuàng)新實踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容，參加的大學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生約占50%。這些非電類專業(yè)學(xué)生通過在創(chuàng)新實踐基地的培訓(xùn)，緊密結(jié)合自己的主學(xué)專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識

和創(chuàng)新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國電子設(shè)計競賽中，獲得E題第一名的3名學(xué)生中，有二名是非電專業(yè)學(xué)生，這在學(xué)生中反響很大。

二、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動，為高校的創(chuàng)新實踐教育提供了一個難得的好平臺。

近年來，全國性的高校間的大學(xué)生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設(shè)計競賽規(guī)模最大，影響最深。我們大連理工大學(xué)對這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，我們切身感受到確實起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競賽的指導(dǎo)老師，對下述兩點感觸頗深。

1． 電子設(shè)計競賽為創(chuàng)新實踐教育提供了難得的契機(jī)

二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創(chuàng)新實踐教育有了具體的活動內(nèi)容，對大學(xué)生們也有著強(qiáng)烈的吸引力。從首屆設(shè)計競賽，我們就感到競賽的選題很適用于我們的創(chuàng)新實踐教育，選題中既有當(dāng)今電子信息學(xué)科的前沿技術(shù)，也有必備的基礎(chǔ)知識；不僅有理論與實踐結(jié)合的難點，更有對各種應(yīng)用能力的考核。特別是對多種知識的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。由于電子信息技術(shù)發(fā)展很快，故每屆競賽的選題類型、深度、難點調(diào)整更新也大，可以說一屆一個臺階。這些都是我們創(chuàng)新實踐教育急需的。這樣我們就將對競賽的備戰(zhàn)活動納入我校的創(chuàng)新實踐活動中來。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。在創(chuàng)新實踐教育活動中，我們以備戰(zhàn)競賽、迎接競賽為契機(jī)，對學(xué)生開設(shè)必要的技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)技術(shù)加深理解和認(rèn)識；根據(jù)總體安排和學(xué)生興趣，將學(xué)員分成若干專題組，每組安排1-2個技術(shù)專題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內(nèi)電子設(shè)計競賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學(xué)員歡迎，廣大學(xué)生爭相報名參賽，從而激發(fā)了廣大學(xué)員的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，使我校的創(chuàng)新實踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。

2． 通過電子設(shè)計競賽來檢驗創(chuàng)新實踐教育效果

由于我校的創(chuàng)新實踐活動與全國的電子設(shè)計競賽活動有機(jī)的結(jié)合在一起，因此，競賽的成績就是對創(chuàng)新實踐教育效果的檢驗。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學(xué)效果。創(chuàng)新實踐教育的效果是一個理論與實

踐結(jié)合能力，軟件與硬件綜合應(yīng)用能力及實際動手能力等的綜合效果。電子設(shè)計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設(shè)計計算，備件到實際動手實驗、調(diào)試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環(huán)節(jié)要在短短四天來完成。當(dāng)方案選擇不當(dāng)，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。這既是對參賽者綜合素質(zhì)的全面考核，也是對參賽者品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的大檢驗。這些都需要實實在在的創(chuàng)新實踐能力，來不得半點僥幸。因此，電子設(shè)計競賽活動是對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力非常好的檢測方式。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。十年來，對這個問題的認(rèn)識和體會愈來愈深刻。

三、全國電子設(shè)計競賽有力的促進(jìn)了高校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實驗室建設(shè)

電子設(shè)計競賽除促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育外，也對高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實驗室建設(shè)大有裨益。每次競賽，都有多名教師參與指導(dǎo)。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導(dǎo)學(xué)生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)工作存在的問題，進(jìn)而對自己所承擔(dān)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。作為承擔(dān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗室，則通過競賽活動，檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實踐和創(chuàng)新實踐能力，從而找出實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及差距。參加指導(dǎo)的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。用一位指導(dǎo)競賽的實驗室教師的話來說，電子設(shè)計競賽是“一次對實驗教學(xué)的全面評估”，“對學(xué)校綜合教學(xué)實力的檢驗”。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認(rèn)為，高校的創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展，促進(jìn)了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽（當(dāng)然也包括其他的競賽）的成功舉辦，而全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的成功舉辦，則推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競賽的經(jīng)驗和不足。我們也一定會積極參與，充分利用這個平臺，以促進(jìn)和深化我校創(chuàng)新實踐教學(xué)的發(fā)展。

第四篇：西南交通大學(xué)大學(xué)生電子設(shè)計競賽

關(guān)于組織2011年秋季西南交通大學(xué)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的通

知

新聞類型:新聞/公告-競賽 發(fā)布時間:2011-09-19 11:58:36.887 瀏覽次數(shù):2603

為加強(qiáng)我校大學(xué)生科技實踐能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的舞臺和展示自己的機(jī)會，為明年“四川省大學(xué)生電子設(shè)計競賽”選拔優(yōu)秀學(xué)生，教務(wù)處決定組織我校大學(xué)生電子設(shè)計競賽，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下，望各學(xué)院和全體學(xué)生予以重視，并能夠積極組織、支持和參與。競賽組織：

本次競賽由西南交大教務(wù)處主辦，電氣工程學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院聯(lián)合承辦，由電氣工程學(xué)院大學(xué)生科技活動中心負(fù)責(zé)報名組織工作。由教務(wù)處電子創(chuàng)新基地及相關(guān)教師組成競賽組委會，并由組委會負(fù)責(zé)組織、培訓(xùn)、競賽工作。望各學(xué)院積極配合（提供實驗室、機(jī)房等資源），為學(xué)生參加競賽提供方便，提高資源使用效率。

報名事宜：

1、報名的對象：我校在籍統(tǒng)招本科生，以2009級和2010級為主，其它年級也可以參加。

2、報名時間：2011年9月20日-10月10日晚上7：00-9：30（十一假期不接受報名）；

3、報名聯(lián)系人：趙云同學(xué) ； 聯(lián)系電話：66366730；

4、報名地點：辦公室X2609 ；

5、報名方式：提交填寫完整的報名表（見附件1），以組為單位，1～2人為一組；同時將電子報名表發(fā)送至dq_kjhdzx@163.com。

注：對掛名參加競賽的學(xué)生，競賽組委會有權(quán)取消其后續(xù)參加培訓(xùn)和參賽的資格。

競賽事宜：

1、競賽形式：由校電子設(shè)計競賽委員會統(tǒng)一出題（見附件2）。參賽小組自行設(shè)計、制作安裝。

2、作品提交：最終提交電路作品（能夠通電運(yùn)行）、設(shè)計報告（含功能指標(biāo)、方案比較、理論設(shè)計、電路板設(shè)計、安裝調(diào)試問題及解決、操作說明等）。

3、作品制作時間：2011年9月20日-2011年10月28日。

4、作品評審：競賽組委會組織相關(guān)教師進(jìn)行評審，參賽隊參加答辯。時間2011年10月29日8:30～12:00，13:00~17:30，地點:X6403，各參賽隊9點以前必須簽到（X6403）。每組答辯10分鐘，不需要準(zhǔn)備ppt。作品評審后，產(chǎn)生一、二、三等獎，并根據(jù)競賽的獲獎情況，確定參加電子競賽培訓(xùn)的名單，為參賽隊配備指導(dǎo)老師。

5、指導(dǎo)教師：校競賽不指定指導(dǎo)老師，待培訓(xùn)名單確定后，再另行安排。

6、獎勵：學(xué)校將頒發(fā)證書并根據(jù)獲獎等級給予鼓勵.一等獎：獲獎隊數(shù)為參賽隊的5%；獎金：300元；

二等獎：獲獎隊數(shù)為參賽隊的10%；獎金：150元；

三等獎：獲獎隊數(shù)為參賽隊的20%；獎金：50元。

注：作品費(fèi)用不再報銷

競賽題目：見附件2

注意事項：

（1）參加最終測評的作品，要求完成硬件制作和通電運(yùn)行；

（2）具有同樣的功能和指標(biāo)，成本較低的作品可獲得較高分；

（3）作品不得購買現(xiàn)成的產(chǎn)品及找人代做，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格；

附件一：***18.xls2011-9-秋季校電子設(shè)計競賽通知 附件二：***22.doc2011秋校賽題目

發(fā)布單位:教務(wù)處

Copyright ? 2010 西南交通大學(xué)教務(wù)處

第五篇：開展大學(xué)生電子設(shè)計競賽

開展大學(xué)生電子設(shè)計競賽

促進(jìn)電子信息類學(xué)科建設(shè)和課程體系深化改革

趙孔新劉 剛（長春工業(yè)大學(xué)長春 130012）1

2摘要：本文從我校參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的情況及所產(chǎn)生的效果與影響，談高校教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。重點對電子信息類教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)以及電子設(shè)計競賽命題等方面提出建議。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計競賽學(xué)科建設(shè)課程體系教學(xué)內(nèi)容競賽命題

1、電子設(shè)計競賽對我校學(xué)生和教師的影響

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同發(fā)起領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)生群眾性科技競賽活動，自1994年開展以來已進(jìn)行了十年，獲得了預(yù)期的效果，取得了成功的經(jīng)驗。電子設(shè)計競賽對全國普通高校電子信息類專業(yè)教育教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實踐教學(xué)改革起到積極地促進(jìn)作用，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。

1.1 學(xué)生參賽成績逐年提高

我校1997年開始參加全國電子設(shè)計競賽，從1998年開始，吉林省教育廳又在全國競賽隔年舉辦吉林省高校大學(xué)生電子設(shè)計競賽，我校各級領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，為此學(xué)校一方面加大了實踐經(jīng)費(fèi)投入，同時又?jǐn)U大了參賽同學(xué)的數(shù)量。從2001年起我校每年都舉辦長春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生電子設(shè)計競賽，從而使更多學(xué)生的實踐能力和動手能力通過電子設(shè)計競賽得到培養(yǎng)和提高。

我校從1997年開始參加歷屆國家和吉林省的電子設(shè)計競賽，曾獲全國一等獎、二等獎，省一等獎、二等獎、三等獎多次。在輔導(dǎo)教師不足的情況下，取得這些成績對學(xué)生的鼓舞很大。通過大學(xué)生電子設(shè)計競賽，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求參賽的學(xué)生逐年增多。

1.2 參賽學(xué)生素質(zhì)普遍得到提高

參加過電子設(shè)計競賽的學(xué)生，他們在系統(tǒng)設(shè)計、方案論證、整機(jī)裝調(diào)、選用新器件以及協(xié)作精神等方面均得到了不同程度地提高，他們的自信心和獨立工作能力得到了加強(qiáng)，在畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)中受到了指導(dǎo)教師的一致好評。同時還帶動了其他同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情。

1.3 電子設(shè)計競賽對大學(xué)生就業(yè)的影響

電子設(shè)計競賽越來越受到社會的關(guān)注，很多用人單位無論在人才就業(yè)招聘會上還是來校招收畢業(yè)生時，提出將參加過電子設(shè)計競賽作為選擇條件之一，對參加電子設(shè)計競賽并獲獎的學(xué)生，以優(yōu)惠條件優(yōu)先錄用。

1.4 電子設(shè)計競賽對學(xué)術(shù)理念的影響

盡管科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想已被大多數(shù)人接受，但在教育界中重視學(xué)術(shù)論文、輕視產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，特別是反映在職稱評作者簡介：1趙孔新（1950—），男，長春工業(yè)大學(xué)電子信息教研室主任，碩士生導(dǎo)師，教授。

2劉剛（1961—），男，長春工業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長，碩士生導(dǎo)師，教授，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽（吉林賽區(qū)）組委會副主任。

定過程中。電子設(shè)計競賽使教師看到了參賽指導(dǎo)教師堅實的理論基礎(chǔ)和處理技術(shù)問題的能力，認(rèn)識到了只懂理論而不會實踐是勝任不了電子設(shè)計競賽輔導(dǎo)工作，使得以往的“重理論輕實踐，重算法輕硬件，重論文輕應(yīng)用，重分?jǐn)?shù)輕技能”的現(xiàn)象有所改觀。

2、電子設(shè)計競賽對課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的促進(jìn)作用

電子設(shè)計競賽對我校電子信息課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用。重視理論和重視技術(shù)并舉的課程體系，在最近幾年修改教學(xué)計劃過程中得到落實。在保證基本理論不減少的前提下，對電子信息技術(shù)當(dāng)前的熱點所需要的理論——MATLAB、數(shù)字信號處理、DSP原理及應(yīng)用、ARM嵌入式微處理器、ARM嵌入式系統(tǒng)程序設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計和VHDL語言程序設(shè)計等課程及時進(jìn)入教學(xué)計劃中，且80%的理論課安排了實驗。

在實踐環(huán)節(jié)中將“專業(yè)綜合實踐”安排為一門獨立的實驗課，教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計性實驗為主，學(xué)生自己制定設(shè)計方案，用MATLAB進(jìn)行仿真，自己動手畫PCB板。學(xué)生對設(shè)計性的實驗很感興趣，學(xué)生的實際動手能力得到明顯提高，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。考核時將學(xué)生的工程設(shè)計能力作為評定實驗課成績的主要依據(jù)。我們認(rèn)為電子設(shè)計競賽是檢驗教學(xué)改革的一面鏡子，是一次高水平的考試。經(jīng)過這樣培訓(xùn)的學(xué)生，畢業(yè)時普遍受到好評。這說明我們把培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力作為實驗課教學(xué)目的的定位是正確的。

3、制定培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力的措施

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，我們建立了以骨干輔導(dǎo)教師為核心的“電子設(shè)計中心”，給優(yōu)秀學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境和展現(xiàn)新思維與新設(shè)計的舞臺。中心將計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，利用多年積累的競賽經(jīng)費(fèi)和教師自己的科研經(jīng)費(fèi)添置了單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)、可編程邏輯器件開發(fā)裝置、通用電子儀器、數(shù)字存儲示波器、頻譜分析儀等設(shè)備。中心向提高班學(xué)生和參加電子設(shè)計競賽的優(yōu)秀本科生和研究生開放。對有創(chuàng)新設(shè)計思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，安排難度較大的實驗課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計方案，實驗室為其提供所需的特殊元器件。對實驗課題完成較好的學(xué)生可以免考實踐課，并給予較高的成績。注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，我們的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革思路正是反映這些特點，使學(xué)生的知識和能力達(dá)到電子設(shè)計競賽的水平。

4、對今后電子設(shè)計競賽命題的建議

4.1、從歷屆電子設(shè)計競賽的試題來看，試題的特點是實用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。可以歸納成以下幾類：

(1)電源類：簡易數(shù)控直流電源，直流穩(wěn)壓電源。

(2)信號源類：實用信號源的設(shè)計和制作。

(3)無線電類：實用低頻功率放大器，簡易無線電遙控系統(tǒng)，調(diào)幅廣播收音機(jī),短波調(diào)頻接收機(jī)。

(4)儀器類：簡易電阻、電容和電感測試儀，簡易數(shù)字頻率計，頻率特性測試儀，數(shù)字式工頻有效值多用表。

(5)數(shù)據(jù)采集與控制類：多路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，水溫控制系統(tǒng)，數(shù)字化語音存儲與回放系統(tǒng)。

試題所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有——低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理、電子測量等課程。設(shè)計中主要使用集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件、單片機(jī)、DSP等。設(shè)計手段盡可能采用先進(jìn)的軟件設(shè)計工具，如MATLAB/SIMULINK、Protel、DSP輔助分析和ISP在系統(tǒng)可編程等。可以看出，電子設(shè)計競賽的試題在一定程度上反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力上有很大的促進(jìn)作用。

4.2 隨著電子設(shè)計競賽逐年向縱深發(fā)展,我們認(rèn)為應(yīng)將信息技術(shù)逐漸融入試題中,以擴(kuò)展電子設(shè)計的內(nèi)涵，為此提出以下幾點建議：

(1)將算法融入以往各類試題中。如數(shù)字信號處理中的FFT、IIR、FIR等算法。

(2)擴(kuò)大嵌入式系統(tǒng)競賽的范圍。

(3)將網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，信號編碼技術(shù)融入一些試題中。

5、存在的問題

要解決“誰參賽”的問題。在幾年參賽輔導(dǎo)過程中,仍然發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校的輔導(dǎo)教師參與過多，而學(xué)生動手機(jī)會少，一方面學(xué)生很有意見,另一方面與競賽的宗旨相背離。

綜上所述，全國電子設(shè)計競賽對推動我校的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用，也是對我們的教學(xué)改革成果進(jìn)行了檢驗與肯定。在廣泛吸引學(xué)生參加，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才方面起到了重要作用。通過電子設(shè)計競賽，我校有一批優(yōu)秀人才脫穎而出，在第二～五屆的全國電子大賽中，有21人獲得國家級獎，15人獲得省級一等獎。這些學(xué)生有的畢業(yè)后正在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。當(dāng)然獲獎不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革,提高培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加科技活動，這才是我們參加全國電子設(shè)計競賽的最終目的。