第一篇：從游戲設計角度解析WOW的PVP系統

從游戲設計角度解析WOW的PVP系統

導言：之所以動手寫本文是在《大眾軟件》上看到一篇名為《PVE還是PVP，這是個問題》的文章，文中對WOW的競技場大肆批駁了一番，將競技場貶的一文不值，因此我想自己寫一篇文，從另一個角度來談談我對WOW整個PVP系統的理解，當然我并不是如駁XX文一樣的無聊，而只是找了這么一個話題進行深入的研究分析而已。

如果有人問為什么網游相比單機游戲會變得如此流行，那么一個顯而易見的答案就是——網游可以PK。PK是網游互動性的核心因素之一，而互動性又是網游的核心競爭力之一，但是本文要講述的并非是這一大的命題，而是從另一個角度來進行分析。

優秀的對戰游戲并不少，比如CS，比如WAR3，雖然目前仍然喜歡玩這些游戲的玩家并不少，但是真正愿意為其付費的卻沒有幾個，甚至連正版的那幾十塊錢都不想花，然而在網游里，玩家們卻愿意投入大把的鈔票進行揮霍，這是為什么呢？原因就在于在網游中，玩家投入了一定的時間和金錢以后他會得到一個可以預見的成果，而聯網游戲無論玩家投入多少，每一次開局時都與其他人一樣，沒有任何的優勢，就如同辛辛苦苦地勞作以后沒有任何報酬一樣，自然也就不愿意去付費了，我們可以將這個因素稱之為積累。

PVP系統的發展歷程

為了深入說明PVP系統對于整個游戲的影響，首先還是需要來回顧一下WOW的PVP系統發展歷程：

階段1：WOW初期，完全對立的兩個陣營設置，建立了PVP系統的基礎。

階段2：開放了戰場，建立了等級森嚴的軍階系統。

階段3：為迎接TBC，取消軍階系統。

階段4：加入競技場系統。

階段5：加入大型戶外戰場冬涌湖。

那么我們來逐步回顧一下在不同的歷史節點，PVP系統的現狀是什么。

在階段1，對立陣營的設置造成了戶外PVP的繁榮，與其他游戲在戶外的PK不一樣的是，其他游戲的PK行為往往是惡意的，屬于系統允許的一種極端行為，而WOW由于有了陣營，因此這種PK行為是一種帶有榮耀性質的被鼓勵的行為——游戲定義了你的敵人。公測期間是戶外PVP的高度繁榮期間，由于游戲內容相對較為貧乏，無聊的玩家們便自己組起團來在野外廝殺，甚至攻城。然而這一階段的問題就是，由于缺乏實際的獎勵，游戲在開放了其他內容以后玩家對戶外PVP的行為已經逐漸失去了熱情，甚至發展到了對立陣營的雙方見了面當做是沒看見的程度，因為一旦PK發生極有可能消耗掉自己的大把時間，與其那樣還不如省下點功夫來干“正事”——升級、做任務，因為這些事情所能給的回報是可預見的，而PK行為則幾乎沒有任何的回報。缺乏實際性的獎勵是這一階段所面臨的最主要的問題。

在階段2，為了解決階段1的問題，WOW開放了戰場，并且給予了實際的獎勵——榮譽裝備，順便連大型戶外PVP而導致的卡服問題也一并解決掉了。由于榮譽裝備的強大，玩家的熱情被充分地調動起來，繼副本之外玩家又多了一條裝備獲取的途徑。但是漸漸的，玩家又發現了，等級森嚴的軍階系統成為了大部分玩家難以邁過的檻，嚴格的積分排名使得一個服務器僅有極其少量的玩家才能夠拿全裝備，競爭的激烈性必然導致了作弊行為的不可阻止，“刷”一詞從此在WOW中奠定了不可動搖的地位。由于競爭的激烈性，因此選擇走榮譽路線的玩家比走副本路線的玩家更加專業，否則你根本無法獲得想要的裝備，BLZ也知道這一點，因此各個戰場都加入了聲望和聲望裝備：只要你參與次數足夠多，你仍然可以獲得高質量的紫裝。盡管嚴格的軍階系統阻擋了玩家的一部分熱情，但由于聲望裝備也有較高的誘惑力，所以戰場在一定程度上保持著一定的人氣。

在階段3，為了迎接即將到來的競技場，BLZ取消了榮譽套裝的軍階限制，改為可以用榮譽購買，榮譽正式成為一種代幣，WOW的第一種代幣由此而產生。這一改動所帶來的影響是巨大的，曾經遙不可及的大元帥套裝現在成了觸手可及的平民裝，玩家的熱情被完全點燃了，低迷的在線人數一下子飆升起來，無數的玩家奔走相告這個好消息，AFK了很久的老玩家也紛紛回歸。也是從這個時候起，BLZ算是徹底地參透了玩家的心理：對大部分玩家而言，他們最關心的不過是裝備而已，無論你哪個系統做的多么優秀多么好玩，如果沒有足夠誘惑力的裝備獎勵，那么不好意思，玩家不會買帳。當BLZ的設計思想從“能者有獎”轉變成為“參與有獎”的時候起，WOW就奠定了在往后的幾年里立于不敗之地的基礎：低門檻，平民化。

在階段4，WOW迎來了整個PVP系統最關鍵性的一次升級：開放了競技場。競技場的開放使得整個游戲架構發生了不少變化，以前僅僅作為輔助游戲內容的PVP系統一躍升級為可與PVE系統相媲美的主要游戲內容之一，PVE和PVP兩條路線的分開開始對用戶需求進行細分：以前是主要給玩家提供PVE內容，而熱衷于PVP的玩家卻難以找到證明自己價值的舞臺，競技場的開放可以說是極大地滿足了這部分PVP玩家的需求，事實上在TBC開放后加入游戲的新玩家有不少就是沖著這個競技場而來的，筆者就見過不少。盡管目前的競技場還存在著不少問題，還無法與單純的競技游戲相匹敵，但是在網游里，WOW的競技性卻是無與倫比的，誰也不能否認。無論多少玩家痛斥競技場有多么的失敗，一個不變的事實就是它給宅男級玩家提供了足夠的空間去打發自己的時間，也給游戲帶來了一批熱衷于競技的新玩家，總而言之競技場在很大程度上提高了游戲的在線，這就是競技場的貢獻。

在階段5，針對TBC中PVP系統所出現的公平和利益等問題，BLZ在WLK中對其繼續進行了大幅調整，調整包括以下幾個主要思想：1，盡量保持職業間的平衡；2，要解決刷的問題，盡量讓玩家感覺到PVP的樂趣；3，要將PVE和PVP這兩條近似平行的路線交錯起來，使之互有影響；4，休閑玩家可以更休閑，而專業玩家可以更投入。戶外戰場冬涌湖可以說是為這些問題而量身定做的一套集中解決方案。載具的引入幾乎完全解決了玩家個體的平衡性問題，無論玩家是何職業，身穿何裝備，只要開動了坦克那么就變得完全一樣；3小時開放一次，一次限時30分鐘的戰斗杜絕了刷的現象，利益的誘惑使得玩家展開了激烈的爭奪；戰場副本、陣營BUFF使得PVP的成績與PVE緊密地聯系起來，兩者開始相互影響；休閑玩家即使裝備再爛也可以在冬涌湖盡興地爽上一把，而專業玩家則可以帶著戰場勝利的BUFF去刷各個英雄副本以獲得獨特的代幣換取獎勵。可以說，冬涌湖幾乎一次性地解決掉了大部分TBC時代所存在的問題，但是卻有一個最原始的問題沒有得到解決，那就是陣營人數的不平衡問題。

BLZ從未放棄過對游戲平衡性的調整，從WLK開放以來各個版本的更新補丁說明可以看出，BLZ不僅一直在致力于解決職業間的不平衡問題，而且還比以前更賣力了，然而大量新元素的加入也大幅度地提高了平衡性調整的難度，好處則是每個職業都比以前更好玩了，因為可玩的東西更多了。

競技場價值幾何？

很多人對競技場的理解存在著誤區和各種偏見，認為競技場就應該是一個絕對公平的環境，一談競技場就要把電子競技搬上來說話。持這種想法的人根本就沒弄清楚什么是網游，認為網游和單機一樣——都是游戲，雖然沒錯，但卻顯得非常膚淺。

玩家為何愿意在MMORPG中付費？不妨試想一下，如果MMORPG中沒有等級，沒有裝備，沒有道具，付費玩了一年的玩家和剛進入游戲沒有付費的玩家除了游戲技巧有所區別以外，角色基本都一樣，那還有多少人愿意付費？積累是MMORPG的最基本特征，如果一款MMORPG沒有這個特征的話，那么它離死亡也就不遠了，《激戰》的失敗就是一個典型的例子——積累的因素過少導致玩家對其的粘度不高，而MMORPG的立足根本就是其所具有的無與倫比的高粘度。

非常明顯，BLZ懂得這個道理，從玩家熱衷于刷戰場的行為上來看，BLZ的設計師知道怎么才能吸引玩家，于是給競技場也加入了一整套的積累機制——競技場是有積分的（競技場點數），而積分則可以用來兌換頂級PVP裝備，只有玩家能夠得到實實在在的好處他們才會樂于嘗試，于是競技場的積累系統就產生了：首先，為配合競技場，戰場進行了改版，它是獲得入門裝備的基本途徑，一改過去“能者有獎”的設計思想為“參與有獎、能者多獎”的設計思想，降低準入門檻，使之平民化，極大地提高了玩家的熱情，由于只要投入時間就能獲得好裝備，因此這成了廣大玩家打發無聊時間的一種重要手段；其次，競技場建立等級排名制，旨在菜鳥對菜鳥，高手對高手，無論哪種類型的玩家都可以在里面有所收獲，區別只是裝備獲取速度的快和慢而已，而這個速度通常又與花在競技場上的時間往往成正相關的關系（技術是需要靠時間來磨練的，但是花的時間越多技術不一定越好，所以是正相關而不是正比例）；再次，競技場不禁止PVE裝備的使用，而且PVP裝備卻并不全面，在一些地方需要PVE裝備進行補充，也就是說如果想競技場打的出色，那么適當的PVE裝備又是必要的，所以有心競技場的玩家往往又需要花時間去PVE；最后，高端隊伍獲取全套裝備通常只需要半個賽季左右的時間，那么為了在剩下的半個賽季時間里留住這些高端隊伍，就特地設計了一個鐵甲虛空龍的坐騎獎勵，刺激這些高端隊伍耗費更多時間在競技場里（高端隊伍被噴一次是需要花費數倍時間才能贏回積分的）。這幾個點本著積累的原則，最終的目標都指向一個：讓玩家有更多的理由，花更多的時間留在游戲之中。WOW是什么游戲？一個時間收費的游戲。由此可以得知，競技場無比成功。

但是要想讓競技場成為一個電子競技游戲，卻是一個比較天真的想法。因為它的出現不能違背WOW的設計主旨，不能改變游戲的主流玩法，很顯然，WOW并不是一個為了電子競技而制作的一個網游，即使它的競技性要遠遠高于其他的同類網游，但是MMORPG的游戲模式決定了它不可能與專業的電子競技游戲相匹敵。那么我們是不是應該徹底否認競技場呢？答案當然是NO。

雖然競技場無法成為專業的電子競技游戲，但是它仍然還是具有較強的競技性。要知道，在國內裝備為王的網游環境下能有這樣一款極為強調個人技術和團隊配合的網游實在是一件非常難得的事情，盡管職業間的不平衡長期存在，但是BLZ從未放棄過對職業平衡的調整，3.0以來各個補丁對職業平衡的調整幅度之大遠遠超過以前的版本，可見BLZ在這方面投入的力度正在加大。與電子競技游戲不同的是，星際、WAR3、CS多年以來極少有大的變化，玩家對新的戰術、玩法、樂趣的發掘較為緩慢，而在WOW中，各個職業總是在以螺旋形的方式發展著，玩家總是在不經意間得到新的技能和玩法，并由此而產生新的樂趣，WOW的補丁調整的不僅僅是平衡，而且還擔負了讓各個職業時常充滿新鮮感的重大使命，唯有這樣游戲才能得到發展，才能長盛不衰。

WOW競技場的成功毋庸置疑，它出色地完成了自己在商業角度上的任務，同時也給了廣大的玩家不一般的游戲體驗，豐富了游戲的玩法，改變了單一的副本副本再副本的游戲模式，玩家有了更多的選擇。因此競技場絕對不是一場鬧劇，盡管它存在著諸多的問題，然而這些問題正是需要BLZ去解決的，BLZ對競技場機制和職業平衡孜孜不倦的修改及調整并非是自扇耳光，而是在認真地解決實際的問題。如果說BLZ要把競技場推倒重做或者干脆放棄，那么WOW永遠也成為不了一個偉大的游戲，也永遠不可能取得今天這樣輝煌的成績，你可以不喜歡它，因為它不是為你一個人而制作的，也不是為少部分高玩制作的，而是面向全球為更多的普通玩家而制作的，所以它在全世界都成功了，而其他的游戲充其量只是在某個特定區域成功了而已。

結束語

一葉障目，不見泰山。追求完美是件好事，然而過分地追求完美則是折騰自己，游戲不過僅僅是打發人們無聊時間的一個娛樂工具而已，只要它能讓這個無聊時間變得不那么無聊則它就是個好游戲，但我們卻總是有人跳出來以自己的主觀看法來曲解游戲，不僅玩家如此，很多的游戲業內設計師也是如此，所以市場上才會只有一個WOW，全世界也只有一個WOW。

第二篇：從環境心理學角度解析居住區公共空間設計

從環境心理學角度解析居住區公共空間設計

——以荔灣區大崗元小區為例

【摘 要】應用環境心理學學科理論對居住小區進行調研、分析，解析戶外環境與人群行為之間的關系以及不同年齡層次之間人們行為模式的差異與聯系，探尋不同年齡階段人群對戶外空間的需求，尋求居住區公共空間設計,滿足不同年齡層次人群心理需求的途徑。

【關鍵詞】環境心理；年齡層次；行為模式；公共空間

近年來，景觀設計項目中越來越重視對人的行為習慣與心理感受的考慮，“以人為本”成為首要設計思想。如何將環境心理學的有關理論有效地應用在居住小區景觀實踐設計中的研究正迅速發展。本文通過對荔灣區大崗元小區進行針對性的調查與研究,探尋創造符合現代生活模式、適合各種人群行為及心理需求的室外休閑活動場所和交往空間的方法。環境心理學基本理論

環境心理學的基本理論在公共空間設計中有廣泛的應用,尤其體現在不同的空間場所帶給人們不同的心理感受,產生不同的行為模式這一方面。應用最多的五條理論依次為:環境感知理論、私密性需求、領域性特征、個人空間尺度理論和不同年齡段人群相互交往的需求。

1．1 環境感知理論

人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等器官感覺來接收環境信息。從環境獲取的這些信息,經過感知者自身的經驗,把知覺對象的前后關系和背景參與進來,形成人對環境的感知。人通過環境感知來感受和評價公共景觀。值得注意的是不同年齡段人群對環境的感知又有所不同。

1．2 私密性需求

私密性即人們（個體或群體）設法控制自己對別人開放或封閉的程度。私密性包括四種類型：獨處、親密、匿名和保留。它是一種能動的過程,重要的是要給使用者提供選擇的機會。環境的設計是盡可能提供私密性調整的機制。所謂在公共空間的設計中考慮使用者的私密性,就是對空間進行合理的安排,使陌生人之間的接觸平靜和有效。

1．3 領域性特征

領域性指個體或團體暫時或永久地控制一個領域，可以是一個場所或物體。領域有三種類型：首屬領域、次級領域和公共領域。其中的次級領域與我們園林設計中常用的半私密空間較為相似。領域性行為有兩個作用:認同感和安定、家的感覺。領域的建立可以使人們增進對環境的控制感。在景觀設計中的意義在于可以提高秩序感和安全感。故在景觀設計中應包括增進領域感和設計可防衛空間等多種設計手法。1．4 個人空間尺度理論

個人空間是人們周圍看不見的界限范圍內的空間，主要指的是人際距離，與人的生理和心理有關。包括：親密距離（范圍為0～0.45m）、個人距離（0.45～1.20m）、社交距離（1.20～3.60m）和公共距離（3.6m以上）。在景觀設計中主要給人提供不同空間功能下的舒適距離。1．5 不同年齡段人群相互交往的需求

根據生物學的交叉圓理論,不同年齡段人群之間相互交往的場所,即活動領域應是兩兩相交,但又不相互重合的“圓”,交叉部分是彼此共同的世界,不交叉部分是各自獨立的天地。所以,功能涇渭分明的環境無法滿足這一要求,更不用說清一色的均質環境。大崗元小區現狀分析

2．1 小區概況

大崗元小區，位于廣州市荔灣區西村街西灣路。臨近地鐵五號線且公交線路繁多，交通十分便捷。區內綠樹成蔭，環境安靜。

小區以多層、小高層為主要住房類型，并有平房穿插散布其中。周邊布有很多學校，幼兒園、小學、中學一應俱全，因此學區房為該小區的重要特點之一。

區內還配套有肉菜市場、食肆、士多、發廊、社區活動中心等生活服務設施，為居民日常的生活和出行提供了便利。

2．2 小區游憩者及其活動特征

2．2．1 小區游憩者

通過對小區公共休閑空間的游憩者調查分析，發現85%是本小區的居民,10%是來訪者，5%是小區內部某些士多、發廊等的外來顧客。由此可見，小區公共空間的主要功能是為本小區居民服務。

觀察發現在小區休閑空間停留的人群中40%是老年人，30%是兒童, 20%是中年人，10%是青年。由此可見，兒童與老年人是使用此公共休閑空間的主要人群,因此下面重點對兒童與老年人的行為與心理進行分析。

2．2．2 活動特征

戶外活動分三種類型：必要性、自發性和社會性。必要性活動指居民都要參與的日常生活事務的所有活動。自發性活動指居民自愿參與的散步、曬太陽等活動。社會性活動指在公共空間中有他人參與的各種活動, 包括兒童游戲、互相交談及最廣泛的社會性活動——被動式接觸, 即僅以視聽來感受他人。

本小區的公共休閑空間提供給居民的行為活動空間較之城市大型戶外公共空間更具有尺度小、親和力強、舒適性好的特點。通過詢問調查，發現35%的人來公共休閑空間的目的是散步，30%的人來喝茶與打撲克牌，25%的人是休息與聊天,10%的人是來做運動。環境心理學理論在本小區公共空間設計中的應用與評析

3．1 公共空間景點布局 在觀察中發現不同年齡段人群對同一景點的環境感知有很大不同。這正證實了文中敘述的環境心理學中的環境感知理論、領域性特征等五條相關理論。下面以康樂健身區、榕樹頭和綠化小庭院三處景點為例詳細評析。3．1．1 康樂健身區

由于老年人和兒童對空間感知的不同,因此所產生的行為也不同。觀察發現老年人大都喜歡坐在邊緣的石板凳上,觀看周圍的活動或相互間聆聽交談。而中部的康樂建身設施則成為兒童攀爬娛樂的領域。雖然老年人與兒童對環境的喜好各不相同,但兩者的活動之間又有明顯的聯系與交叉。很多老年人為看護兒童,經常放棄邊緣的座椅,站在健身設施旁觀看孩子們玩耍,而兒童則常常攀上爬下以展示自己的本領。

3．1．2 榕樹頭

榕樹頭是中年人和老年人聚集交流的場所，位于步行道交匯點。只要天氣晴朗,該處的人流量就十分大。榕樹下座椅擺放的距離基本符合個人空間尺度理論中的社交距離,人們可以一邊喝茶抽煙打牌,一邊聊天閑談。這種社交距離很好地促進了人與人之間的交流。但是,榕樹頭仿佛成了成年人的專屬領域,由于缺乏適宜兒童活動的空間,兒童從不會自發性地在此停留(除非被坐在那里的親人們叫住),往往作為通過的路徑快速跑開。

3．1．3 綠化小庭院

綠化小庭院是整個小區公共休閑空間中最為理想的休息場所。院中小徑設計成流暢的曲線, 以引導空間的序列變化。院內還利用植物來創造小尺度空間，以增強安全感。該庭院在建筑創造的灰空間下,既使人們的私密性需求得到滿足,又便于人與人之間的交流,產生了多樣的行為活動。院內的居民或獨處、或親密、或拉琴唱小曲、或聚集圍觀，不同的居民可以根據自己的心情和喜好選擇不同的休息方式。

緊鄰綠化小庭院有一塊較為開闊的活動場地。白天場地上空無一人,人們選擇在邊緣的花架下停留和休息；但到了晚上,這塊場地便成了老年人們跳舞的露天舞池，有時還會有些中年人在踢毽子。可見,同一塊場地在不同的時間段也有不同的功能和領域性特征。

3.2 小區道路設計 3．2．1 道路的安全性

為了有效保證居住區的安全和安靜，小區采用人車分流的方式。將交通空間和生活空間作為一個整體來考慮, 以枝狀或環狀盡端式道路伸入小區或住宅組群內,并結合步行道和自行車道系統及綠化、鋪地劃分空間, 作為鄰里交往、臨時停車及兒童、老人活動場地。這樣的做法顯得更富活力。

3．2．2 道路的舒適性

出于對老年人、殘疾人以及推兒童車的父母等的考慮,小區道路設計為坡度變化不大的坡道或步行道，并相應設有無障礙通道。步道的鋪裝為防滑,防目眩的材質，且利用鋪裝的變化來顯示高程的變化。另外小區內還有一些富有趣味的道路,如鑲嵌于草地上的條形花崗巖踏步、用鵝卵石拼成不同圖案的小徑等,這些都能為兒童和青少年提供了更豐富的交流活動空間。

3．3 植物配置 3．3．1 大型喬木

小區內高大喬木豐富,多以構樹、大葉樟、小葉榕等為主,落葉喬木與常綠喬木搭配栽植。夏季濃密的枝葉為游憩者提供廣闊的樹蔭,冬季樹葉掉落便于陽光灑入場地,給游憩者提供一處曬太陽的佳所。這種季相變化能夠滿足人們的生理以及對于私密性、領域感的需求,在視覺、觸覺上為游人提供了豐富的感知。3．3．2 小喬木與灌木

在小區中各景點與道路旁點植紫薇、雞蛋花、桂花等觀花觀葉的小喬木與灌木,有效地增加了視覺以外的嗅覺等多方面的感知過程。

3．3．3 草本與地被

小區中設有一片小草坪。兒童常常在草坪上追逐、翻滾,對草地與泥土的柔軟與芬芳的感知豐富了兒童對于公共綠地的體驗,青少年及中年人也因這樣的感知會坐在草地上讀書看報或打牌聊天。環境心理學相關理論應用于居住區公共空間的設計要點

（1）綜合考慮居民在游憩時的多感官體驗，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等各種感知的交替作用和交互作用。（2）小區內開敞空間、半開敞空間、半私密空間等多層次空間領域的考慮與設計。（3）不同年齡段人群之間既有各自相對獨立的專屬性活動空間,又必須考慮相互交叉活動場所的設計與營建。（4）小區內休息座椅等公共設施的設置需要符合個人空間尺度理論中相應的距離要求,以促進人們特定活動的發展。結束語

通過對大崗元小區的調研與應用環境心理學相關理論的分析,初步解析了環境心理學相關理論在居住區公共空間中的普遍應用價值，同時了解到不同年齡階段人群對戶外空間有著不同的需求，從而對今后居住區公共空間的設計實踐作一定的理論指導。

參考文獻

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第三篇：從不同角度撰寫消息解析

《從不同角度撰寫消息》教學實錄 [設計背景 ] 2003年 10月 22日,為期三天的泉州市初中語文新教材研究與觀摩活動在泉州五中分 校二樓樓梯形教室舉行。活動的核心內容, 是由來自泉州市各課改實驗區的 6位老師為實驗 老師提供 6節觀摩課。觀摩課采用抽鑒的形式(抽課題、抽班級、抽上課時間。我抽到 “寫 作”版塊和八年級八班的學生。

[教材分析 ] “寫一則本地或本校消息”是義務教育課程標準實驗教科書(語社版八年級上冊第 二單元的一個作文訓練。訓練要求教會學生關注現實生活, 學會從生活中吸取鮮活的寫作素 材,并將有關消息的知識運用到寫作過程中,以體現語文的實踐性。

[設計理念 ]

1、《新課程標準》特別強調,語文是實踐性很強的課程,培養語文實踐能力的主要途 徑也是語文實踐。語文又是母語教育課程, 學習資源與實踐機會無處不在無時不有。這堂觀 摩課開課期間, 正值 “神五” 飛天成功消息傳出之時, 泉州五中分校又迎來了泉州大市語文 新教材教學觀摩課這一盛事。因此根據教材要求, 這堂課我嘗試開發、利用, 整合這些資源, 將消息寫作放到實踐中, 放到生活中, 放到情景當中, 努力實現寫作、口語和綜合性學習三 位一體,達成知識感悟與寫作實踐的有效統一。

2、課堂中最精彩的部分常常是師生在不可預知的情況下迸發的思維, 是隨著教學環節 的調整變化流淌出來的教學機智。通過現場采訪和現場寫作, 我努力構建師生、生生、師生 與文本、師生與聽課教師的對話平臺,在一段不能預設的空白中,來挑戰學生的自主意識, 個性意識,合作探究意識,挑戰教師的教學機智。

[過程設計 ]

1、教學思路。分三步走。一是導學,引入“神五”飛天四則消息,激發學生感悟消息 撰寫的不同角度;同時,面對陌生學生,營造寬松和諧的教與學的環境。二是體驗,以“泉 州市語文新教材觀摩課”為題,現場采訪、記錄,與“對話”為主要形式,促進學生自主學習,個性體驗與合作探究。三是運用,現場寫作,學以致用。

2、課堂實錄。

一、導學

師:同學們, 2003年 10月 15日 9時 9分 50秒, 中國發生了一件舉世矚目的大事—— 生(頓悟、齊答:神舟五號載人飛船成功發射。

師:幾天來,翻開報紙、打開電視,登上網絡,我們會接到許多“飛天”的消息。如 “沖天一事抒我中華豪情”;“楊利偉在太空問候全世界”、“神舟飛天牽動世界神經”等

等(生會意, 頷首微笑。這些新聞從不同角度, 不同側面真實客觀地報道了這一重大事件, 讓我們在第一時間分享了喜悅、激動與自豪。今天, 我們借神舟飛天的四則消息, 來學習一 下怎樣從不同角度撰寫消息。請看材料。同學們瀏覽一下, 想想這四則材料是從哪四個方面 或角度來報道的?(學生閱讀材料(附于文后,輕聲交流。師邊巡回,邊觀察詢問與交流。生 1:我想說第二、第三則。第二則是從楊利偉的角度寫的, 第三則是從觀眾觀看的角 度寫的。

生 2:第四則是從圖片的角度報道的,記者看了傳真照片后加上了說明文字。生 3:第一則報道了事件的時間、地點、人物和神舟飛天的經過。

師:(點擊,屏幕顯示綱要內容。我們一起感受一下,第一則可稱為“綜合報道”, 主要報道事件名稱,發生的時間、地點、過程、結果、意義等;第二則是關于當事人的認識 體會的報道;第三則是關于各個輿論反響的報道;第四則是圖片新聞, 搶拍鏡頭，附上文字 說明。當然,消息寫作的角度不止這些。還有“背景新聞”,如關于神舟 1號、2號、3號 的報道;新聞花絮,如楊利偉在太空吃的第一餐——太空餐:八寶粥啦、宮煲雞丁啦。(生 笑同學們,借助這些消息,我們明白了對同一個事中可以從不同角度去報道。

[這一階段,領悟“神五”飛天四則消息寫作的不同角度并不難,難的是師生之間需要 一個彼此適應的過程。我以自然的微笑, 自然的對話, 自然的身體語言, 傳達一種親和的氛 圍,師生逐漸淡化陌生感。]

二、體驗

紙上談兵,不如活學活用。老師出個題目,我們也來學習對一個事件,從不同角度撰 寫消息。什么話題呢?請看上面(以手指黑板上方紅色橫幅,念出來。

生(齊讀:泉州市語文新教材教學觀摩。

師:就是這個事件。因為這個事件,我、你們,在座的教師,原本素不相識,因為這 件事走到一起來了。這對我們泉五分校的師生來說, 是一件很有新聞價值的事。我們以此為 話題,來作一個現場采訪,為下面的消息寫作打下一個基礎。

(學生感到意外,驚奇,繼而興奮起來。

師:要采訪, 首先要請幾個嘉賓, 我先來點幾位。語文出版社的江老師來了沒有?(找 到她,走到江老師跟前,對不起,沒有事先跟您說。您看我們學生要采訪“語文新教材觀 摩課”的話題,您又對新教材很了解。我們希望您支持我們的采訪,好嗎?(江老師感到突然,一時猶豫。學生自發熱烈地鼓掌,江老師上臺。接著,又請觀摩 課組織者, 泉州普教室教研員陳老師上臺;晉江教師進修學校教研員洪老師亦上臺。學生掌 聲迭起,由衷歡迎。

師:請班長幫我點一位教師,一個同學。

班長(觀望一會兒:我想請薛文同學。(走到臨桌,這位老師,我們要做采訪, 能不能請您賞個臉?(一師一生,在掌聲中相繼上臺就座。

師:我們要采訪,須先了解采訪對象的身份。請 5位嘉賓自我介紹一下。請同學們拿 起筆,記下來。

嘉賓 1:我是國家教育部語文出版社圖書發行中心的,我叫江靈。嘉賓 2:我是泉州普教室語文教研員陳懷朗。

嘉賓 3:我來自晉江市教師進修學校,姓洪,名祖旭。祖國的祖,旭日東升的旭。嘉賓 4:我是石獅市中英文學校教師,我叫周黎玲。

嘉賓 5:我是五中分校初二八班學生,我叫薛文。

師(帶頭鼓掌:再次感謝 5位嘉賓的支持!我們初二八班記者行動馬上開始。首先 要設計題目。怎么設計?請再看材料。如果選擇從綜合報道的角度來采訪, 我們可能要問哪 些問題呢? 眾生(觀察材料:要得到 10月 15日 9時 9分 50秒的消息,要問時間;要得到“酒 泉衛生發射中心”的消息,要問地點;此外,還要了解事件的過程,結果、意義等。

師:如果選擇從當事人的角度采訪,問什么問題呢?來,齊讀一下材料中的第二則消 息。

生:(齊讀 :楊利偉說:“ 在這里相對祖國說,感謝祖國和人民對我的培養和信任, 我一定不辜負祖國和人民的重托。在這里, 也想對我的家人說, 感謝家人對我的支持和鼓勵, 請家人放心,我已做好了充分的準備,我有信心和能力圓滿完成這次任務。”

師:這位記者可能問了什么問題,才得到這些信息的? 生(七嘴八舌:問楊利偉想說什么,有什么看法。

師:好,選擇一個角度,每位同學至少設計一個問題,設計好后,前后左右交流一下, 然后來采訪。(回頭,請臺上嘉賓準備

(學生設計問題,師穿梭其間,觀察與傾聽,時而提示:圍繞話題,有個性地設問, 可得獨家新聞。

師:采訪開始了。我也可以做為當事人,但因為我這邊還當著事,所以不坐嘉賓席了。想好了嗎?(見暫時無人舉手好不容易當回記者,走過,路過,可千萬不要錯過呀。(眾 生“哈”一笑,老師退到學生中就座。

生 1:我想問北京的江老師,直到現在您對這堂課的感想怎么樣呢?(眾生一笑。嘉賓 1:我從一進教室, 看到楊老師一上臺, 我就感覺到一種興奮。她的一聲 “上課” , 一下子把我們的心抓住了, 在這堂課上, 老師隨和親切, 師生關系貼近, 給我們在下聽課的 老師們一種輕松感。謝謝。

生 2:楊老師, 剛才江老師說您讓我們這堂課顯得很輕松, 那么請問您現在的心里很輕 松嗎? 師(心想,好家伙,咄咄逼人啊。一面笑著說:我剛才要上臺上課時,我心里就想, 我不想帶給大家沉重,我想帶給大家輕松。這樣一想,我的心情就輕松了。謝謝。

師(環視,見學生只傾聽著,未做筆記:同學們,采訪時,有三個器官是要到的。耳, 學會傾聽, 捕捉嘉賓回答的重要信息;嘴, 有禮貌、大膽、有個性地提問;手, 做記錄, 記錄采訪信息,為下邊寫作打下基礎。好,繼續采訪。

生 3:請問薛文同學, 參加這個教學觀摩活動, 你一定感到非常榮幸, 現在又作為嘉賓, 你有什么感想? 嘉賓 5:我很高興今天能跟這么多優秀的語文老師歡聚一堂, 時代在進步, 語文作為我 們的母語更應該與時俱進。新教材的改革對培養我們這些祖國的未來者是非常重要的, 我覺 得我能參加這樣一次觀摩活動,我非常的榮幸,我能夠在這當中學到許多知識。

師生(情不自禁地鼓掌:太精彩了!生 4:上面的老師都是來自不同地方, 也有各自不同的生活閱歷。這節觀摩課就是一個 榜樣的作用。而這堂課的特點就是課堂的互動環節非常活躍。那么請問, 這個互動環節, 是 值得提倡的嗎?我想問普教室的陳老師。

嘉賓 2:互動環節應該因課而定。像今天這堂課, 老師真正結合語文知識, 運用到這個 語文觀摩活動中, 把學到的知識運用到生活實踐當中去, 就這一點來說, 是我們語文教學所 提倡的,那么這個互動環節就用得恰到好處了。謝謝!生 5:請問江老師,您對這次觀摩課有何看法?對以后老師的教學起了什么作用?(嘉賓 2提議由嘉賓 3回答

嘉賓 3:我們正私下猜測,你們可能會問這個話題呢。關于觀摩課活動的意義:第一, 是來見一見我們泉五分校師生的風采。私校做為泉州市一個新生事物, 有的歡迎, 有的還有 議論, 所以來看看我們同學表現如何;第二, 組織這個教學觀摩活動, 目的是為了我們這些 在教學第一線參加語文課改實驗的教師, 提供一個交流互動, 互相學習的平臺;第三, 從整 個大泉州來說, 就是要通過這么一次活動, 大大提高我們整個泉州大市語文教與學的總水平。生 6:我想問石獅市的周老師。我相信您的教學經驗一定非常豐富, 我想請問, 自從課 改以來, 學生在學習的積極性或學習效率上都有什么改變, 課改對學生的學習積極性, 學習效率又存在著什么好處?(我暗自驚喜,學生的提問走向深刻了。

嘉賓 4:很高興今天在這里接受這個采訪。從不幸這個角度而言,我最熱情,最年輕, 記憶力最好, 精力最充沛的時間是在應試教學階段, 沒有進入這樣一個好的時代, 但也很有 幸趕上這個潮頭, 從年齡來說, 我們是抓住了青春的尾巴了。從教改角度說, 我們真的非常 有幸趕上這個好時代。這種課型對我們學生能力的提高確實有非常大的幫助。應該說我們石 獅市也剛剛起步, 而且我們學校都是年輕老師, 從課改角度而言,我們沒有做得這么好, 但 是我們也在摸索當中, 我們的學生也在慢慢進步。從他們反饋的消息來看, 他們告訴老師說, 我們膽子練大了, 口才練好了, 學校

給了我們很多的機會和訓練平臺, 我們將會做得越來越 好,用學生的這句話來說,相信我們的課改會越來越好。

(全場被她激昂清脆的演講式的回答所感染,欣然喝彩!生 7:請問薛文同學, 如果讓你從一名老師的角度來觀看這節課, 你對這節課有何感想?(眾生笑。提問更富個性了。

嘉賓 5:我覺得這節課, 無論是楊老師, 還是同學們的表現都非常好。特別是同學們的 表現, 完全展現出五中分校學生的風采。大家的思維非常活躍, 提出的問題也非常具有意義。這就是新教材之所以改革的意義。我們要練好我們的口語, 讓我們在生活實際中更好的運用 我們的母語, 也許這是這次觀摩課最重要的意義, 希望我們以后每課堂都像今天這堂課一樣, 這才是最重要。

(令人驚嘆!這是外交家的風采!師:很高興薛文同學在回答時,還上升到教學觀摩課的意義。同學們對這套教材里的 課文, 對新教材有什么樣的問題也可以問。時間已經不多, 機會要抓住, 在第一時間把最重 要的信息抓住了。

生 8(不理會教師的提醒,迫不及待地:我想問在座四位老師,你們認為楊老師這樣 的教學程序比你們平時的正常教學程序好嗎?(全場大笑。這個問題很有個性,但又有些唐突。我無奈地笑,狠狠“揍”了他一肩 膀。嘉賓 2提議由一線教師嘉賓 4發言。

嘉賓 4:我個人認為課型的設計應根據課程來具體安排。不同的課題, 不同的內容, 有 不同的設計。楊老師今天這堂課的設計呢,正如剛才陳老師說的,因為正需要這樣的互動, 而且今天也有這樣的機會, 讓我們師生進行互動, 但要是平時每一堂課都這樣互動的話, 那 是不太切合實際的。今天這堂課的互動, 既符合今天這堂課的特點, 又符合今天老師來聽課 這種形式的特點,所以把這些特點都結合起來,我認為楊老師這堂課,太聰明了!

(一句語速放慢,語調升高,意味深長的“太聰明了”,頓時引來全場大笑,鼓掌。師:采訪到此結束,我們一起感謝 5位嘉賓的支持。(5位嘉賓在掌聲中下臺

[新聞的本質特征是在第一時間報道新近發生的重大事實。新聞寫作的前提是采訪活 動。“現場采訪” 的環節, 正是利用泉五分校正舉行為期三天的新教材觀摩活動這一富有新 聞價值的事實,讓學生充分的體驗新聞現場。體驗,具有親歷性、實踐性,它是以個體的全 部自我,去感受理解整個世界并生成意義,它注入了強烈的主體意識,活生生的個體經驗。體驗,正是《語文課程標準》所反復強調的理念。]

三、運用

師:采訪完后,我們就要操練了。請大家再把材料翻開。看第一則綜合報道。消息, 主要由三部分構成。(眾生齊答:標題、導語、主體研究一下,這則消息用最概括,最精 煉的語言概括“飛天”事實的,是哪一部分? 生(齊答:標題。

師:嗯。“飛天夢圓”。這個標題下面還有一行字,這是什么? 生(齊答:副標題。

師：“飛天夢圓——神舟五號載人飛船成功發射”這個標題用最精煉的語言概括了主 要事實，是新聞的眼睛，靈魂。再一起來研究導語，齊讀導語，好嗎？ 生（齊讀）：千年飛天夢，今朝終成真。北京時間 10 月 15 日 9 時 9 分 50 秒，我國自 行研制的“神舟”五號載人飛船，在酒泉衛星發射中心發射升空后，準確進入預定軌道，中 國首位航天員被順利送上太空。這標志著我國首次載人航天飛行初戰告捷。師：感覺到了嗎，導語概括了事件的時間、地點、過程、意義等。所以待會兒寫作時，導語部分可以用一兩句精煉的語言把這個活動的事實概括出來。主體部分再展開。好，自選 一個角度，構思寫作。根據自己的掌握，記錄情況，只寫標題也行，只寫導語也行。標題、導語、主體俱全更好。這一切都比只懂得知識，沒有去實踐來得好。（學生構思、寫作。瑞士“班得瑞”抒情演奏樂團音樂《巴格達之星》響起，輕輕地，如天籟般遙遠，流淌于師生之間。在樂聲中，老

師不停穿梭于學生中，時時關注，間或提醒 “有困難可以問同學或老師”；尤其關注寫作困難的學生，個別點撥。在樂聲中，學生或奮 筆疾書，或做思考狀。空氣輕松而隨意。）（大約 8 分鐘后，發現部分學生尚在寫作中，應該留給他們充足的時間完成寫作，而 下課時間已近。原定的寫作結束后，學生上臺進行“新聞播報”、“學生評點”的思路受阻 礙，決定調整教學，舉幾篇例文，供尚在寫作中的學生參考。）師（朗讀學生作文）： 泉五中舉行“泉州市初中語文新教材教學觀摩課”（邊提示，這是“標題”）[本報訊] 北京時間 10 月 23 日下午 3 時，在泉州五中分校梯形教室舉行了泉州市初 中語文新教材語文教學觀摩課有關于“消息寫作的角度”的一堂課，當事人楊老師在課堂上 回答了記者的提問。（邊提示，這是“導語”）楊老師說：剛才在上課前，就不想上課時給大家帶來沉重的感受，造成過多的壓力，希望在座各位輕松。（學生會意，微笑）師（邊觀察邊走到一生身邊，讀學生作文）： 學生精彩回答 盡顯教改風采 [本報訊]今天下午 3 點 10 分，在泉州五中分校二樓梯形教室開展了一堂別開生面的教 學觀摩課。課上有一個環節是摹擬答記者問，初二八班薛文同學的回答尤其精彩。她十分自信地說：“今天很高興與各位語文精英老師歡聚一堂。中國正在發展，語文 作為我們的母語也應該與時俱進。”她的精彩回答正反映了大家的心聲。師：希望這些作文，對正在寫作的同學有所啟發。好，繼續寫。（巡回中，突然發現一生作文稿留一大片空白，心想，一定是寫不出來，何不讓他說 說困難，請同學們幫幫他。）師（撫他肩膀，示意站起。）：你還沒寫，為什么呢？ 6 生（低頭，扭捏著，很小聲地）：有，寫了。師（意外地）寫了？（與他同執起作文稿，見一段空白方框下，是兩行字）說說看好 嗎？ 生（依舊低頭）：我想拍一張泉州五中分校的照片…… 師（雙手扶他肩膀）：大聲說，自信地說，沒關系，要像個男子漢！（眾人善意一笑。）生（抬高聲調）：我想拍一張泉州五中分校的照片。照片上是來自全國各地的老師（全 場大笑，該生亦笑），來自泉州各地的老師走進大門。然后附上文字說明，寫“10 月 23 日 泉州市各地的語文老師來到泉州五中參加了泉州市初中語文新教材教學觀摩”。師（喜悅，忍不住幫他讀下邊 7 個字）：然后寫“新華社傳真照片”？（全場大笑）我告訴你，你這樣寫，其實是完全正確的，而且是非常到位的！（同班同學情不自禁地鼓掌。下課

鈴響。）師：同學們，這節課我們解讀了“神五”飛天的四則消息，做了現場采訪，并當場寫 作，這其實是一個收集信息、捕捉信息、處理信息的過程。下課后，同學們還可以就這個話 題繼續采訪，可以寫后續報道，就你想了解的問題再問問老師和同學，掌握充分的信息后，選一個角度寫下來。再次感謝同學和五位嘉賓，謝謝！[這一環節中，教與學的效果得到一定程度的展現。最欣慰的是讓最后一位同學在一個 特定時刻自信起來，充滿了成就感。師生在一種滿足感中下課]。[設計亮點] 設計亮點] 設計亮點主要表現在取法“神五”飛天的信息，現場摹擬采訪，就地取材寫作。這一 設計切合“消息寫作”的特點，合理機智的開發課程資源，創造性地理解和使用教材。同時 它貼近學生實際，引導學生關注現實生活，鍛煉口語交際能力，體驗寫作情境，并學以致用，體現了語文的實踐性和綜合性的統一。因此，課堂呈現了一種開放性和活力感。[專家點評] 專家點評]

1、很欣賞這堂課。教師充滿了親和力和感染力。語言清脆有力，活潑幽默，鼓動性很 強；師者臉上寫滿自信、樂觀，常常笑出聲，激情貫穿整堂課，可以說老師以她的人格魅力 征服了在座師生。新課程改革對教師提出了新挑戰，呼喚教師具備很強的綜合素質，而楊老 師做到了這一點確實很不容易。

2、合理巧妙地開發利用課程資源。“飛天”范例的引用操作性強，請不同身份的人出 場，現場采訪并摹仿范例現場寫作，使教與學的活動源于教材又不拘泥于教材，真正做到用 好教材，用活教材。并把老師與學生以及聽課老師都變成了課程的參與者，這樣的教學設計 確實體現了新課程改革中難能可貴的教學機智。

3、教師眼里有學生，時時關注學生，從三個細節中可以看出：當她在與某一學生對話 時，同時眼觀六路，耳聽八方，關注所有學生的態度、情感和反映，她的眼睛是活的；當她 詢問最后一位學生“你還沒有寫，為什么？”時，一開始表情嚴肅，后來又適時適當地激勵 他“你寫得非常到位！”這樣，把無形的批評和有形的鼓勵結合起來。在這一點上，老師拿 7 捏得很準；當學生在采訪中只顧傾聽忘記記錄時，她用手勢和眼神，時時提醒學生“該記錄 了” 從老師的舉手頭足間。我們可以真切地感受到老師已經實現了從教學觀念到教學行為、教學方式的轉變，老師真正的融入了課改之中。（由石獅、安溪、泉州等地教研員點評）[教學反思] 教學反思] 在教學流程的最后，原來 的教學設計與 45 分鐘時間產生了矛盾。問題出在 “現場采訪” 環節，因學生提問熱烈，時有高潮，延長了采訪時間，課前雖有預想，但延長多久難以確定； 學生寫作 8 分鐘后，尚有部分同學未完成，課前我忽略了這一可能性，致使寫作環節中的 “新 聞播報”“學生評點”未能展開。但是我想，教學設計只是一種構想，一種預案而不是一份 施工藍圖。課程、教材、教師以及教學設計只能定位在“服務于學生的發展”上。在學生的 發展需要面前，教學設計應該允許改變，允許調整。而教師所要做的，是在這種教學實踐中，積累起教學機智，并在今后的教學設計中，多一些預警式的構想，讓這些構想努力貼近實際。這樣在實際教學中，就會越主動，在變化面前才能應對自如。8

第四篇：從頻道品牌戰略 角度解析湖南衛視

從“頻道品牌戰略”角度解析湖南衛視

http://www.tmdps.cn/http://www.tmdps.cn/ 2010-07-27 17:09來源： 人民網 網友評論(0)

【內容提要】“湖南電視現象”的產生影響了國內電視媒體的實踐。“湖南電視現象”的出現也并非偶然，其在打造自身頻道品牌上運用了諸多策略，而且，如今的“湖南電視現象”也并非停滯于當年的《快樂大本營》和《玫瑰之約》，本文則從頻道品牌戰略角度對“發展中的湖南電視現象”的內涵做了進一步拓展和深度的解讀。

【關鍵詞】湖南衛視

湖南電視現象

品牌戰略

近年來，收看湖南衛視日益成為許多人的生活習慣，湖南衛視也逐漸成為“年輕、時尚、快樂”的代表。從《快樂大本營》到《超級女聲》再到《天天向上》，從《還珠格格》到《又見一簾幽夢》再到《丑女無敵》和《一起來看流星雨》，湖南衛視始終堅持“年輕、快樂”的品牌核心，深入研究受眾群體，提升自身創新力，不斷推出極具社會影響力的電視節目，從而打造了中國電視史上的神話，也創下了一個又一個收視奇跡。

許多學者將以《快樂大本營》和《玫瑰之約》兩檔節目在全國掀起的浪潮稱為“湖南電視現象”。時至今日，隨著電視媒介大環境的變化和湖南衛視自身的發展，這個定義又多了許多其他的內涵。本文將運用觀察歸納法、個案分析法對湖南衛視因頻道品牌戰略效應而產生的“湖南電視現象”及其新的表現形態作以歸納和解析。

一、頻道品牌戰略的內涵

我們在消費的時候，會注意產品的品牌，因為好的品牌代表著好的品質和可靠的保障。那么，什么才是品牌？為什么電視頻道也要注重品牌的打造呢？

品牌就是企業或產品在關系群體心中形成的認知、態度和行為傾向等各種關系的綜合體。①受眾對電視頻道的選擇，可視為一種精神消費，所以，電視媒體同樣需要注重品牌形象的塑造。那么，頻道品牌戰略就是指電視媒體在信息傳播過程中，通過運用品牌形象塑造、媒介產品創新與升級、管理體制優化等策略，使受眾形成對該媒體的態度和行為傾向，從而獲得廣泛的市場認可度和社會影響力的媒介發展體系。頻道品牌作為電視媒介的無形資產，對培養受眾的媒體忠誠度和擴大社會影響力具有極大的促進作用。其主要特性有：

1、貼近性。省級衛視不同于小眾化的專業頻道，它是面向大眾的媒介平臺。那么，其貼近性主要體現為以下三個層面：第一層是貼近自身頻道定位，頻道定位是頻道的核心價值，頻道品牌的塑造必須圍繞頻道整體定位展開；第二層是貼近受眾，節目的制作和編排要符合受眾的收視心理和收視習慣；第三層是貼近社會，電視媒介作為社會的子系統，其品牌的塑造無法脫離社會的主流價值和社會的熱點問題。

2、表象性。雖然頻道品牌被稱作是電視媒介的無形資產，但這種無形資產若要發揮作用，對媒介產生價值，則必須通過具體的事物呈現出來。如頻道品牌形象的塑造，就要通過媒介CIS識別系統、品牌節目等方面體現出來。

3、實踐性。頻道品牌的形成需要漫長的時間，但其也不是一成不變的，它需要在媒介品牌核心價值的支配下，切合時代的發展潮流和社會熱點，不斷做出自我更新與升級。如頻道的宣傳片、導視、節目的內容和形式等。

4、系統性。頻道品牌的形成不是單靠形象塑造、營銷活動、節目升級等其中一方面就能實現的，它需要眾多的、系統的策略間，相互滲透、相互促進，才能得以不斷完善。

二、發展中的“湖南電視現象”

前文提到，多年前，國內電視學者將湖南衛視兩檔王牌節目《快樂大本營》和《玫瑰之約》分別描述成“快樂旋風”和“玫瑰花香”，加之2000年中國第一個省級廣播影視集團——湖南廣播影視集團——的成立和湖南電廣傳媒股票的上市等事件所引起的轟動效應，概括成為“湖南電視現象”。

筆者認為，根據近年來湖南衛視媒體的諸多實踐，“湖南電視現象”又可增加三層內涵：第一層是2005年湖南衛視舉辦《超級女聲》所引發的全國電視選秀風暴；第二層是2007年湖南衛視掀起的省級衛視自制劇和獨播劇的潮流；第三層是為打造強有力的品牌節目，所引發的江蘇衛視、浙江衛視、湖南衛視關于音樂競技類、體能競技類、情感類節目的激烈競爭。這三層事件，對新世紀以來中國電視實踐的發展和節目形態的探索具有重要的影響，同時也是對早期“湖南電視現象”延伸與拓展。不僅如此，湖南衛視還在國內率先嘗試電視節目和電視劇集“編播季”的制作播出模式，打造自己的互聯網新媒體“金鷹網”，發展品牌外延產業快樂購和天娛傳媒等等。這一切都緣于電視媒體直面市場的激烈競爭和“媒介融合”大環境的因素，同時這也是“電視湘軍”不斷改革創新的結果。

“湖南電視現象”是發展著的現象，目前也只是一個開端，電視湘軍的大膽創新與嘗試還在繼續，湖南衛視的品牌也正是在這樣的環境中形成、發展和不斷完善的。

三、湖南衛視頻道品牌策略簡析

1、傳媒CIS策略

CIS（Corporate Identity System），譯即企業識別系統。將這一理論引入傳媒領域，就形成了傳媒識別系統。傳媒識別系統主要由傳媒理念識別系統、傳媒行為識別系統和傳媒視覺識別系統三大部分組成。

傳媒理念識別系統主要體現在電視媒介對自身定位的選取。2002年，湖南衛視定位為“以娛樂、資訊為主的綜合性頻道”；2003年，湖南衛視又提出了“三個鎖定、三個兼顧”的品牌定位①：鎖定娛樂，兼顧資訊；鎖定年輕，兼顧其他；鎖定全國，兼顧湖南。；2004年，湖南衛視最終確定“快樂中國”的頻道定位。此定位一直沿用至今，并成為湖南衛視品牌的價值核心。核心定位確定后，湖南衛視又依照近期社會熱點或自身節目重點，配合“快樂中國”的定位，提出更為具體的主題口號，如配合2008北京奧運會提出的“激情看奧運”；配合金鷹電視藝術節提出的“金鷹正高飛，我們正年輕”和公益主題“健康的你等于快樂的你”等，這使“快樂中國”的定位得到了具體的延伸。

傳媒行為識別系統，內在表現為員工的行為規范和崗位準則等，外在體現為頻道識別音和節目編排方式。湖南衛視的頻道識別音由音樂和人聲組成：其在宣傳片中經常運用旋律活潑、節奏感強、富有青春氣息的音樂，如2010年使用的由天娛群星共同演唱的《快樂出發》，給人朝氣蓬勃、積極向上的感覺；人聲由丁文山配音，聲音渾厚又不失動感，體現出湖南衛視的青春活力。在節目編排方面，湖南衛視做了很多有益的嘗試，2005年其率先在國內嘗試“編播季”的節目編排方式，采用“4+3”的編排模式，即周一至周四每天安排季播節目，如《變形計》《名聲大震》《以一敵百》《勇往直前》《挑戰麥克風》等；周五至周日安排點狀長線型節目①，如周五《天天向上》、周六《快樂大本營》、周日《背后的故事》等。同時湖南衛視獨創雙黃金時段的節目編排，將黃金時段分為19：30—20：30和20：30—22：00兩個時段，分別安排兩個品牌節目，運用優勢節目與其他衛視的電視劇爭奪收視率，然后在22：00安排獨播劇場，這樣的編排方式使湖南衛視獲得了絕對的競爭優勢。

完善的傳媒視覺識別系統可以提升頻道的整體品質。湖南衛視頻道標準色選用橙色，臺標是由金黃向橙色過渡，如同一顆金色的“芒果”，象征著其“快樂、年輕、熱情、時尚”的頻道風韻。湖南衛視也十分注重視覺識別系統的維護，每年都對整體包裝進行更新換代，2009年和2010年都加入了電腦網頁的元素，時尚感很強；另外，湖南衛視的節目宣傳片和頻道宣傳片也很有特色，前者注重強調節目的功能和亮點，如謝娜、眭澔平在《百科全說》的宣傳片中，用了“怎樣才能讓自己更漂亮”“怎樣才能讓自己身心健康”“怎樣才能成為職場紅人”等幾個疑問句的方式來介紹節目的特色，體現出節目的可看性；后者的種類很多，有由天娛群星和湖南衛視明星主持拍攝的系列宣傳片，內容在每個時期也各有不同，有拜年、公益、頻道主題等題材，如張丹丹的“鈕扣電池篇”。

2、活動策略

這項策略應包含在傳媒行為識別系統內，在此單獨列出，是為強調此項策略對推動“湖南電視現象”發展的巨大作用。大型活動既包含不定期舉辦的晚會，也包含大型的季播節目。運用大型活動，一方面可以和受眾形成近距離的互動，促使受眾產生收視熱情和參與熱情；另一方面，這也是頻道進行自我宣傳最快捷、最深入人心的方式，同時也可為媒體帶來巨大的商業利潤。

如2008年湖南衛視舉辦的“抗擊冰雪，我們在一起”“突圍冰雪線”和5?12賑災晚會“愛心大后方”“堅強同行”，都充分體現了媒體的公益性和人文關懷。另外，每年金鷹電視藝術節、國球大典、漢語橋的成功舉辦，體現了湖南衛視承辦大型盛會的能力。在選秀和競技方面，湖南衛視近幾年有《陽光伙伴》《閃亮新主播》“丑女無敵主角選拔活動”《超級女聲》《快樂男聲》“新還珠格格演員選拔”“快男、超女全國巡回演唱會”“百度娛樂沸點”“友?時尚潮流夜”等等，這些都十分切合湖南衛視“年輕、時尚、快樂”的主題定位。

3、創新策略

打造具有核心競爭力的品牌節目，是湖南衛視“快樂”價值得以傳遞的一個根本途徑。2005年以來，湖南衛視加快了新節目研發和名牌節目升級的步伐，分別推出了令人印象深刻的《變形計》《舞動奇跡》《名聲大震》《快樂2008》《勇往直前》《以一敵百》《挑戰麥克風》《8090》《節節高聲》《一呼百應》《我們約會吧》《百科全說》等節目。

其中，《舞動奇跡》《名聲大震》邀請國內外藝人參與，這在某種程度上加強了國際間的文化交流；《以一敵百》更新了國內傳統智力問答節目的形式，參與性極強；《快樂2008》游戲競技和場內外的互動盛況空前；《一呼百應》是國內第一檔明星人氣檢測節目；《8090》《我們約會吧》分別是傳統節目《真情》和《玫瑰之約》的升級，升級后的節目更加切合當前時代的發展潮流，內容上都涉及80、90情感的熱門話題；《勇往直前》《變形計》更多的體現出公益性，前者是募集公益基金捐建希望小學，后者則記錄問題少年成長與蛻變的歷程，對受眾起到情感慰藉和積極引導的作用。

在季播節目的基礎上，湖南衛視又引進國外的《丑女貝蒂》，推出《丑女無敵》系列，在國內開創了季播劇制作與營銷的新嘗試，并取得了很好的收視效果和商業利潤。

4、人才策略

在打造品牌節目的同時，湖南衛視也十分注重人才的培養。在節目制作方面，湖南衛視采用“引進來”“走出去”的策略，曾與英國電視機構互換電視制作人員，進行交流和學習，大膽啟用有創新思維的人，因此出現了大批著名的電視人，如龍丹妮、宋點、馬昊、吳欒等；主持人方面，湖南衛視引進歐弟、楊瀾、魯豫等知名主持，內部培養出何炅、李湘、謝娜、張丹丹、楊樂樂、曹穎、孫驍驍、李維嘉、馬可、彭宇等明星主持，并鼓勵他們“走出去”，接拍廣告、影視劇，參與綜藝節目等，盡可能的增加自身在媒體上的曝光率，以提升人氣。另外，湖南衛視也從“選秀”節目和電視劇中培養出了自己的藝人，有快男、超女明星，《丑女無敵》《一起來看流星雨》等劇組的藝人，這些都為湖南衛視蓄積了寶貴的獨家人才資源。

5、合作策略

2009年湖南衛視舉辦《快樂女聲》，國家廣電總局對其發布了很多限制性因素，湖南衛視最終確定地面電視聯盟和網絡海選的策略，增加了和多家城市電視媒體、網絡媒體合作交流的機會，并將活動范圍擴大到了更多的城市，充分調動了受眾的參與熱情。

2010年，湖南衛視率先開創了國內省級衛視合作項目，成功獲批。2010年1月1日，青海衛視換裝啟航，提出“綠色中國，大美青海”的定位，這標志著湖南衛視和青海衛視合作的正式開始。青海衛視和湖南衛視的這次合作是雙贏的，一方面，青海衛視找到了國內省級衛視中最強有力的依托，對提升其節目質量和收視水平都有很大的作用；另一方面，由于湖南衛視創新步伐加快，制作能力和播出時間有限，根本無法承載巨大的節目制作量和播出量，這造成了很多精品節目資源的浪費，所以，選擇青海衛視作為合作平臺，向其提供精品節目和影視劇集，這未嘗不是湖南衛視實現“節目泄洪”的好方法。湖南衛視也將自己的精品季播節目《超級女聲》進行全新的升級，推出《花兒朵朵》在青海衛視舉辦，并派出湖南衛視的制作班底和主持陣容，同青海衛視共同打造今夏電視銀幕上的奇葩。

6、國際化策略

經國家廣電總局的批準，湖南衛視成為首批獲準開播“國際頻道”資格的電視臺。2009年5月20日，湖南衛視國際頻道（HuNanTV World）開播，這標志著湖南衛視正式進軍國際市場。同時，今年湖南衛視的《快樂男聲》也成功獲批，在節目擬定的方案中，第一次開設了北美和澳大利亞兩個國際賽區，這也將成為湖南衛視走向國際的標志性事件。

以上六大戰略間相互作用，使“湖南電視現象”的內涵不斷拓展和延伸，也使湖南衛視的電視實踐在國內處在領先地位，但由于都是最初的嘗試，難免出現各種各樣的問題，如“編播季”的引入，僅僅是提供了節目試水的功能，并不是完全意義上的季播，媒介和受眾沒有形成收視約會，有些節目這一季有，下一季又沒有，播出時間也不確定，浪費了很多節目資源，如《名聲大震》《快樂2008》《以一敵百》《全家一起上》等；同時，季播劇的引入，也沒能很好的與受眾形成互動，出現劇中廣告植入潤度差等問題。當然，這些都是小問題，正是這些嘗試，為國內電視媒體的實踐提供了參考，同時也使湖南衛視取得了今天這樣的成績，相信在未來，“電視湘軍”會克服更多的困難和阻力，巧妙運用更合理的頻道品牌策略，拓展“湖南電視現象”的內涵，不斷譜寫中國電視史上更多的輝煌篇章！

【參考書目

1、高鑫、賈秀清：《21世紀電視文化生存》，中國國際廣播出版社，2006版。

2、楊曉凌：《解碼電視湘軍》，中國傳媒大學出版社，2009版。

3、于丹：《形象 品牌 競爭力--電視包裝實戰攻略》，中國廣播電視出版社，2006版。

4、楊盛楨：《湖南衛視品牌策略研究》。

【作者：張守信 院系：黑龍江大學新聞傳播學院新聞系】

第五篇：從心理學角度探討

從心理學角度探討“見死不救”現象

歷史文化學院歷史基地班黃二艷0941061031

前不久在廣東佛山發生了一起“小悅悅事件”，兩歲的小悅悅被車兩次碾壓受傷，18人步行或騎車路過，均未停下進行及時施救或叫救護車，不久醫院宣布對小悅悅搶救無效。這一事件的發生引起社會的反思。對此，廣東省社會工作委員會專門組織了3場座談會，探討如何弘揚見義勇為精神，甚至有人建議見死不救立法。

事件發生后，18路人受到社會譴責，通過互聯網上各網友的積極參與，新聞還被外國媒體報道，指責中國國民的冷漠，而“國民冷漠說”的始祖魯迅也被大家記起并極力效仿。爭相發表對冷漠國民的看法（其實不外乎就是譴責）。在此我們對此事中相關的路人來進行一場心理分析。

遭到眾所矢的的路人，為什么會對一個受傷的小孩見死不救，視而不見？要回答這個問題我們得分析他們當時的心里活動，大致不會脫離以下五個方面：一是，多一事不如少一事，做好自己的本分就行。二是小孩不是我撞的，我不負有必須救她的法律責任，在可救可不救的情況下，選擇對自己有利的，權衡之下選擇不救。三是從這走過的人可能會救的，我裝著沒看見也沒人知道。四是可能存在對生命漠視的情況（較少甚至可能不存在，在此只是為使分析盡量全面而作的假設）。五是這應該是他父母和肇事者的事，跟我無關。

現在我們對上述心里依次做簡要分析：

存在第一種想法的人一般做事較為謹慎，考慮周詳，同時也有點膽小和自私，不想惹事，怕節外生枝，自我保護心強。

第二種人重視法律規范，但較為忽視道德規范，比較注重榮譽與名分，利益心重。第三種人在生活中責任心一般不強，道德責任感也不強，做事可能總是存在僥幸心里，不能腳踏實地。

第四種，則可能是在生活中長期受到某些暴力對待，或曾受到過重大的心理或生理創傷，對自己及他人的生命采取漠視的態度，生活態度消極，不過問也不關心周圍事物（或者是沒有能力去阻止而選擇不理睬和忽視），活在自己的空間里，生人勿近。

第五種，與第二種和第三種人有相似的特點，即忽視道德規范，責任心也不強，但是非觀念分的很清楚，認為一件事情的發生，該是誰的責任就該誰擔負起來，旁人沒必要參合進去，這種人在生活中比較冷漠。

從上述分析，我們可以在路人的大致性格中窺見他們見死不救的部分原因，但我們不該忽視直接促成路人這一行為的具體因素，大家都還記得攙扶摔倒老人反被訛的事件吧，之后還是有許多這樣的系列事件發生，我們是冷漠嗎？我們只是害怕熱心太過反而惹禍上身。我們不能一味譴責路人，當大家對做好事存在風險有共同認識時，我們就會對做好事存在疑慮。大家換位思考一下，如果換成你是路人，你會不會毫無顧忌的對小悅悅進行急救？同時，當大家將目光集中在媒體想要制造的輿論方向時，我們是否考慮到父母對孩子照顧的疏忽，肇事司機對生命的不尊重與殘忍？法律又為想做好事的人做好被反誣的聲援的后盾沒？我在此不是想為路人開脫，只是希望大家在關注一件事時，不要被輿論牽著鼻子走，要考慮到每一件事情的發生是由多種因素促成的，僅此而已。