第一篇：家有小書蟲

家庭教育案例

家 有“小 書 蟲”

“媽媽，你送我一套《皮皮魯總動員》作為‘六一’節禮物吧！”兒子笑笑滿懷期待得看著我。其實8歲的笑笑已有了6年多的閱讀經歷了，讀書成了他最喜歡的事情之一，獨立讀完整套《皮皮魯總動員》自然不在話下。

笑笑會閱讀，愛閱讀，與書結下不解之緣，這與我們對閱讀在孩子成長中的重要性的理解有很大的淵源。作為小學語文教師，十幾年的教學生涯讓我對著名教育家蘇霍姆林斯基曾今說過的“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力”這句話有了切身的體會。閱讀可以開闊孩子的視野，讓他在書的海洋沉浮嬉戲中體驗別樣的人生，獲取豐富的知識，促使他做一個思維不斷跳躍的有思想的人。笑笑迷上閱讀，我想源于他對這個世界的好奇，源于他認知豐富后的喜悅，更源于他因為閱讀，所以可以親歷書中多彩神奇的世界，可以與同齡人侃侃而談，更有一顆童心在汲取營養后的盡情舒展。書中的時光讓孩子明理懂事，讓孩子心智健康，讓孩子善思聰穎。讓孩子愛上讀書，讓讀書成為他生活的一部分，他定會受益終生。所以讓笑笑擁有有書相伴的殷實的人生，成了我最為幸福的追求。

讓孩子愛上閱讀，首先要培養孩子的讀書興趣。關于這一點，我是預謀已久的。在笑笑將近七個月時我便買來容易翻的嬰兒讀物教他翻頁，時不時我還會繪聲繪色得講述圖畫背后的“故事”。就這樣，他八個月時已經能愉快的認識八十多張圖片了。一切都按照我的計劃順利進行著，笑笑很少撕書，對書充滿著興趣，一本本如期而至的《嬰兒畫報》成了笑笑的玩伴。這個好朋友使他的詞匯量更加豐富，句子也越說越長，十個月的他已經能表達一些簡單的要求和感受了。這使得哭鬧現象出現的次數減少了許多，性格也隨之更加開朗；由于認識的東西多，關注的范圍也廣了，一歲半的笑笑開始關注白云、太陽、星星、月亮、風等自然現象；同時也更加有同情心，他會為小兔子找不到家而著急，他會為雞媽媽找到寶寶而高興。同時在讀書的過程中笑笑還養成一些好的習慣，比如他學會了在大人的提醒下把不用的東西放回去，還知道了好吃的東西要大家一起分享。當別人問他為什么這樣做時，他總會不無驕傲的回答：“是紅袋鼠告訴我的！”就這樣，《幼兒畫報》、《安徒生童話》、《上下五千年》、《小狐貍柯奇》??陸續被搬進了笑笑的書櫥。

讓孩子愛上閱讀，家長也要喜歡讀書。每天晚飯后我都會抽一小會兒，坐下來和他一起讀書。或我讀我的，他讀他的；或親昵地共讀一個故事或一本書。讀的時候，為幫他掃清生字障礙，認識漢語拼音后我立即教會他查字典；為幫他弄懂生難詞句，我們經常一起討論書中情節，說說喜歡書中哪個人物，為什么喜歡？讀后說說彼此的感受和體會。這樣既帶動笑笑學習，培養了他良好的讀書習慣，又實現了親情和知識的雙豐收，我也樂在其中。

讓孩子愛上閱讀，要讓孩子愛上經典。剛上一年級，我就給他準備了注音版的《千字文 弟子規》，因為我認為書中內容豐富、行文流暢、說理透徹，乃經典之作，對增強笑笑的人文底蘊、開啟智慧至關重要。可笑笑并不領情，只是粗略地看看插圖，讀讀鏈接的小故事，對原文置之不理。為此我采取誘導加鼓勵的方式：飯后閱讀的時候我裝著很投入的樣子翻開“節義廉退 顛沛匪虧”這一頁，帶著夸張的語氣來句子，還煞有介事地做一些動作。你別說，他很快就被我吸引過來，主動湊過來跟我一起看。我順勢給他講述了《嗟來之食》的小故事，他聽得津津有味，還不時插話：“這個惡漢實在太可憐了，不過我還是挺佩服他的！哼，可惡的黔敖！”當時，我分明看到了他眼中的憤恨！很快，我發現這本書被留在了笑笑的床頭。

讓孩子愛上閱讀，還要保證健康充足的書源。笑笑讀經典、讀名著，甚至小漫畫、腦筋急轉彎、科普讀物等也讀得不亦樂乎，我對他的書源不會加以刻意限制。除了自行購買的書籍，我還會根據笑笑的意愿到圖書館幫忙借閱；周末閑暇，到新華書店呆上半天，任他盡情遨游在書海之中；上一年級后，在班主任金偉老師的帶領下，笑笑會帶書跟同學交換閱讀；每周一次的閱讀課，在書香四溢、秩序井然的閱覽室里的師生共讀總會令他興奮不已??多樣的形式、多類的書籍，使笑笑讀書的欲望日益強烈！

讓孩子愛上閱讀，還得讓孩子喜愛朗讀，樂于表達。朗讀也是一種積累，把無聲語言轉化為有聲語言，加上語氣語調就有了自己的感悟和理解。我經常讓他把文章讀給我聽，開展家庭朗誦會或買磁帶、在網上下載故事給他聽。因為傾聽也是很好的積累方式。讀得多了，聽得多了，笑笑的普通話會越來越好，語感也就有了。在多讀多聽的過程中，笑笑的語言日益豐富了，時不時的蹦出些讓我驚異的話，其實我知道，這時候積累已經慢慢轉化為表達。趁著金偉老師布置大家寫“每日一句”的契機，我嘗試使笑笑學會正確表達，學以致用。很快，他的日

記本上就出現了“美滋滋”、“羨慕”等令人興奮的詞語，日記也從一句、兩句變成了五句、六句了！

讓孩子愛上閱讀，作為家長得樹立兩個重要的觀念：第一、閱讀不以識字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學習識字。家長在為孩子逐字朗讀的時候，一邊用手指的動作引導孩子注意每一個字的字形，同時讀出每一個字的發音。這樣，孩子可以在聽故事的過程中，學著把自己聽到的字音和看到的字形一一對應起來，從而意識到每一個字形都負載著一個精確的發音。在以后的閱讀活動中，同樣的一個字，孩子會在不同的語言環境中多次遇見。這樣一方面會讓他有一定的親切感，另一方面也可以不斷加深和豐富孩子對該字的理解。第二、重要的不是在閱讀中學習，而是學會閱讀。閱讀固然可以讓孩子開闊視野，學習知識。其實更重要的是讓孩子學會閱讀。所謂“學會閱讀”，就是指體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養成閱讀的習慣。強調閱讀不以識字為主要目的，也不是為了學習知識等等，都是為了讓孩子能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯系起來，讓孩子喜歡閱讀。

看著家中日益長大、健康、快樂、自信的“小書蟲”，我不禁感慨萬千。書籍是人類進步的階梯，書籍更是笑笑健康成長的親密伙伴，就像生活中的陽光、小鳥的翅膀。我堅信只要我有愛心，有耐心，有恒心，在我的精心呵護下，我家的“小書蟲”定能擁有有書相伴的殷實人生！

第二篇：我家有個小書蟲

我家有個“小書蟲”

東關一校 一（4）班于朝陽家長

我家的孩子特別喜歡讀書，無論是課本、故事還是漫畫、游記他都能讀得津津有味；無論是家里、學校還是旅行、串門他都帶著書，有空就讀；家里的每張床頭都被他放著許多書，只要聽不見他的聲音，就能毫無疑問地確定，他又貓在哪兒看書了；每次帶他去書店，手里抱著一摞，還戀戀不舍地看著書架上的書不肯離去。因此，家人親切地稱他為“小書蟲”。每當熟識的人問起我家的孩子為什么那么優秀，我都會半自謙半驕傲地回答：“哪里優秀了，只是愛看書而已。”不知是那位教育家，說得真好：“讓孩子愛上讀書，他一定會愛上學習。”自幼愛讀書的兒子，上學以后，學習的事很少讓我督促，總是能非常認真地完成每一項學習任務。

可，孩子愛讀書，并不是人們說的：“愛讀書的孩子天生愛讀書。”我家的孩子愛讀書，是全家人八年如一日地堅持給他讀書，和他一起讀書，才造就了他愛讀書的品格。

家人持之以恒的愛讓他愛上了讀書。兒子出生45天時，我帶他去打預防針，給他買回了第一本書。從那時起我就天天給兒子念書上的故事，別人都說我瞎鬧，可我堅信他能聽得懂！從彩頁故事到拼音讀物，從《白雪公主》到《格林童話》，從《大鬧天宮》到《西游記》，從《天天好故事》到《一千零一夜》……就這樣，故事成了兒子生命里不可或缺的營養。八年來無論跟誰睡，都會應邀給他講故事。爺爺奶奶、爸爸媽媽、姑媽姨媽、哥哥姐姐講給他的故事真的能裝一火車了。親朋好友的關愛讓他遨游于知識的海洋。因為兒子隨時隨處讀書，親朋好友都知道了我家有個“小書蟲”。兒子生日的時候、逢年過節的時候、或她們從遠處歸來的時候，都會給兒子帶來非常精美的圖書。這些古今中外、各種類型的書，讓兒子體味到親人對他的愛，更讓他領略到知識的廣博。

以愛聽故事為契機引導他養成了眾多好習慣。從兒子上小班起，我意識到，該給兒子培養一些生活、學習的好習慣了。于是我小耍計謀：燒一次牛奶可以講兩個故事——從大班起，兒子學會了用電磁爐燒牛奶，一直持續到現在，都是兒子自己燒牛奶喝。晚上睡覺時，每疊一件衣服就可以講一個故事——于是兒子睡覺時總把衣服疊得整整齊齊，兒子衣柜里的衣服也經常是他自己疊放的。聽故事時，只有念得出題目的才講，這讓兒子提前認識了好多字。

老師的引導與鼓勵增添了他讀書的動力。上小學了，老師發現他識得字比別人多，知道的知識比別人多，又見他老看書，常常夸他是個愛讀書的好孩子，于是，課堂上老師提到的書，他都會努力找來讀。后來連校長都知道他愛讀書，還寫亮點在全校表揚他呢。師長的表揚與鼓勵大大增添了他讀書的動力，他讀的書更多了。

支持他讀更多的書，助他走向更加廣闊的世界。逛書店，已經是我們全家人的愛好了。但給兒子買書，我們也設置了小小的障礙，拿買書來獎勵他：只有在表現好的時候、考試優秀的時候、生日的時候、爸爸媽媽發獎金的時候才能提買書的要求，書則由他自己挑選。這不，因為考了雙百分，他挑選回來了《鋼鐵是怎樣煉成的》和《神奇的力的故事》，正看得帶勁呢。家里有個愛讀書的兒子，真好！我們會一如既往地支持他讀更廣泛的書籍，讓他進一步了解文學的魅力，通過書本，讓他認識更加廣闊的世界，并在他尋求知識的道路上鼓勁加油！

第三篇：小書蟲

小書蟲

但我不像林海音那樣去書店偷偷地讀書，也不想季羨林一樣藏在角落里讀書，更不像葉文玲那樣從小就讀了那么多書。我只像我自己，一讀書就如醉如癡，忘了寫作業，忘了時間，也忘了自己答應別人的話，還經常在寫作業時偷偷看書。

在一個星期天，我正好沒去上輔導班，爸爸也不在家，家中只有我和媽媽，上午九點鐘左右，我拿起民間故事讀了起來，過了不知多長時間，媽媽走過來，說：讀一小時書就寫一小時作業。我隨口答應：嗯！過了一會兒，媽媽說：現在該去寫作業了。我驚奇地說；為什么啊！媽媽說：自己說的，還賴皮。我又隨口說了一句：好吧，我這就去寫。過了一會兒，媽媽來看的時候，我居然還在讀書，媽媽大聲吼道：快去寫作業！我放下書趕忙開始寫作業了。可媽媽一走，我便又開始看書了，媽媽一來我便把書藏在作業本下面。

就這樣，我看了兩個多小時的書，當媽媽檢查作業時我居然連一個字都沒有寫。媽媽十分生氣，嚴厲地問我：寫了多少作業？剛才在干什么？我吞吞吐吐地說：我我我就多多看了一會兒書。聽到我的這句話，媽媽嚴厲的目光立刻變得慈祥了，說：你這樣喜歡看書，這讓我很高興，但不能在寫作業時偷偷看啊，這次我原諒你了，下次可不能這么做了哦！我低下頭，表面上很沮喪，有一點認錯的樣子，可心里卻想：哈哈！收獲真大啊，即讀了書，又讓媽媽原諒了我。

今天真幸運。

一年級:***

第四篇：紅領巾小書蟲反思

閱讀 我們一直在路上

硒都小學綠荷中隊“紅領巾小書蟲”親子閱讀隊活動展示反思

一個民族因為讀書而興旺，一個國家因為讀書而富強，一個人的 一生因讀書而美麗，蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”為了讓隊員們更加熱愛大隊，增添隊員們的民族自豪感和責任感，同時為了讓隊員們文化素養得到提升以適應社會發展的需要。同時也為了讓家長明白閱讀的重要性，特開展了這一次的親子閱讀交流隊活動課。

隊活動展示這天，基本上每個家庭都有家長參加了此次隊活動。同時此次隊活動，得到學校領導的高度重視，田祥珍校長專門對此次隊活動進行了講話，提醒隊員們要多讀書，讀好書。隊活動表現形式也精彩紛呈，有親子朗讀，相聲、童話劇、國學經典話劇、課本劇等，有的家庭表現得非常盡力，為了表演一個課本劇，竟然準備了舞臺背景、音樂、燈片、當然還有舞蹈，有的家庭還請來了伴舞演員，媽媽彈古箏，隊員朗誦《蒹葭》，演員伴舞，實在是盛況空前。本校許多老師和外校實習老師都來參加了我們這個隊活動，都對我們進行的這個隊活動交口稱贊。

大方向看來，我們這個隊活動的初衷基本達成，但是細細剖析，在活動中也發現了一些問題，現總結如下：

輔導員層面的：

1、班上有六個隊員沒有參加這次活動，隊員參與面沒有達到百分百。而沒有參加活動的隊員，有幾個是留守兒童，還有幾個是單親，平時都是爺爺奶奶照顧，這一部分隊員，本來平時就有愛的缺失，而因為這次活動都是家長自己負責排練為主，所以這些隊員自然而然就沒有人為他們負責節目的排練，輔導員的關注度也不夠，在以后的活動中這些隊員是首先就要關注的對象。

2、部分環節還是準備不夠完善。所謂的智者千慮必有一失，大概就是這個道理，能夠想到的一切的想到了，就是沒有想到在后面的頒獎環節，在頒獎人和領獎人選上輔導員事先沒有和隊員們做好溝通，以至于在現場上有一點點的不緊湊。家長層面的：

1、親子閱讀理解不到位。

通過此次隊活動調查發現，只有不到30 %的家長認為親子閱讀可以很好的培養隊員的讀書習慣，大部分家長都認為閱讀是隊員的事，是輔導員的事，只要有時間，就是想著如何賺錢，如何讓隊員以后有更好的物質條件。有的家長就從來沒有和隊員一起讀過一本書，或者是一個故事，所以隊員從小就沒有一丁點的讀書意識。2閱讀環境營造不到位。

通過調查了解，發現現今的家庭，經常愿意花費大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費用布置實用的書房，致使隊員們無法擁有溫馨寧靜的閱讀環境。我專門去過班上一個學習比較吃力的隊員家進行家訪，隊員父親帶我參觀了裝修一新的新房，我問：隊員的書櫥在哪兒？他指著空蕩蕩的裝飾書架，一時語塞。甚至還有隊員就在家長上班的旁邊讀書，可能是便利店，也可能是小餐館旁，在這樣一個人來人往，聲音嘈雜的環境里看書，對于大人來說，都是很難得做到的一件事，卻要求一個隊員去做到，幾乎是不可能的。倘若一個家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動，這是一件“緣木求魚”的事情。3投入時間不夠

當今社會，隨著經濟的發展、家庭收入的增加，父母對隊員的教育投資也在不斷提高，陪著隊員一起學奧數、學藝術的家長很多，卻很少有家長愿意投入時間和隊員一起進行親子閱讀。甚至有的隊員一回家就是在電視、電子游戲里度過了每一天，隊員們與書本的距離越來越遠。

4活動形式比較單一

此次隊活動，家長和隊員們準備的節目展示，除開幾個課本劇以外，幾乎全都是詩歌朗誦，而對于經典傳統文化幾乎拋之腦后，詩詞串燒、成語接龍、弟子規、三字經等幾乎都沒有呈現 策略和以后的方向 輔導員方面的：

以后的任何隊活動，都需做到親力親為，盡可能多的抽出時間多關注留守兒童，盡量讓每個隊員都能體會到是集體小主人的榮譽感，培養隊員的主人公意識，家長層面的：

通過寫公開信或者是在班級群發公告，讓家長認識到親子閱讀適合所有年齡的隊員，它的本質在于分享閱讀的快樂。隊員的閱讀，不只是在學校，更多的是在家里。培養隊員良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。親子閱讀，是一種學習手段，更是一種美麗的休閑方式。通過這種方式，家長教會隊員如何熱愛生活、享受生活。同時讓家長意識到閱讀對于隊員一生的影響，讓家長從寶貴的時間中抽出時間陪隊員閱讀，盡量為隊員創造好的讀書環境。

總之，閱讀是一輩子的事，也是人一生中最寶貴的財富！腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，親子閱讀之樂才能樂無窮！讓我們和隊員一起，以書為友，用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈，讓親子閱讀在每個家庭生根、發芽、開花，讓我們的生命之旅一路芬芳向天涯！

第五篇：我是小書蟲

我是小書蟲

三（7）張馨月

書是打開智慧之門的鑰匙，是書教會了我做人的道理。從幼兒園開始，我便和書結下了不解之緣。中班時，我只能看圖畫書，每當媽媽問我能不能看懂時，我總是茫然地點點頭。到大班時，我的識字能力也提高了不少，這時我已經能自己閱讀《灰姑娘》、《貓花爹》等童話故事了，當媽媽問我問題的時候我也能回答出來了。這時，書已經成了我最喜歡的朋友。上一年級時，我能完整地讀完一本書了，從《動物世界小百科》里，我了解到了一些從未見過的動物，從《三毛流浪記》中知道了人間的真善美與假丑惡。

有一次，我跟媽媽來到了她的學校，媽媽帶我來到了學校的圖書室。

媽媽對我說：“馨月，今天你就在這里讀書，好不好？”

我漫不經心地回答道：“哦。”

可當我抬起頭的那一瞬間，我的眼睛變得明亮有神，如饑似渴地撲向書架，與此同時，我也興奮地喊著：“哇，好多的圖書啊！”我唱著歌兒，在比我們教室大兩倍的圖書室里“飛”著，不一會兒，我就挑了二十幾本書，有《海角——樂園》《童年的云彩》、、《櫻桃溝的春天》??我一看時間還早，就拿起了《櫻桃溝的春天》坐下來慢慢看。當我看到“阿黑”從未見過自己的孩子時，傷心的哭了，當我看到“阿黑”和自己的孩子重逢時，我高興地笑了，當我看到“萬年龜”能聞出自己孩子氣味時，我驚異極了。

正當我沉浸在書中時，我聽見媽媽在叫我，我很不情愿地把自己拉回了現實。媽媽笑著說：“你該從書海里回來了，我把書借回家讓你慢慢“啃”吧！”

我聽了樂得一蹦三尺高，高興地說：“謝謝媽媽。”

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”如果世界上沒有書，那我們也不會擁有這么多的知識。同學們，讓我們一起讀書吧！