第一篇：小書蟲的讀書體會(huì)作文

小書蟲的讀書體會(huì)

每一個(gè)人都有自己的讀書體會(huì)，同樣小書蟲我也有自己的讀書體會(huì)。

讀書能讓我忘掉憂愁，能讓我變得快樂，能讓我的心情多云轉(zhuǎn)晴。我的書柜里有許多好看的書。我最喜歡的一本書也是我們班的共讀書《我要做好孩子》。也許我們?cè)诖笕藗兊难劾镏皇且粋€(gè)淘氣包，可是我們也想做人人夸獎(jiǎng)的好孩子，可是我們想要做好孩子不是一件容易的事。

第二篇：小書蟲

小書蟲

但我不像林海音那樣去書店偷偷地讀書，也不想季羨林一樣藏在角落里讀書，更不像葉文玲那樣從小就讀了那么多書。我只像我自己，一讀書就如醉如癡，忘了寫作業(yè)，忘了時(shí)間，也忘了自己答應(yīng)別人的話，還經(jīng)常在寫作業(yè)時(shí)偷偷看書。

在一個(gè)星期天，我正好沒去上輔導(dǎo)班，爸爸也不在家，家中只有我和媽媽，上午九點(diǎn)鐘左右，我拿起民間故事讀了起來，過了不知多長時(shí)間，媽媽走過來，說：讀一小時(shí)書就寫一小時(shí)作業(yè)。我隨口答應(yīng)：嗯！過了一會(huì)兒，媽媽說：現(xiàn)在該去寫作業(yè)了。我驚奇地說；為什么啊！媽媽說：自己說的，還賴皮。我又隨口說了一句：好吧，我這就去寫。過了一會(huì)兒，媽媽來看的時(shí)候，我居然還在讀書，媽媽大聲吼道：快去寫作業(yè)！我放下書趕忙開始寫作業(yè)了。可媽媽一走，我便又開始看書了，媽媽一來我便把書藏在作業(yè)本下面。

就這樣，我看了兩個(gè)多小時(shí)的書，當(dāng)媽媽檢查作業(yè)時(shí)我居然連一個(gè)字都沒有寫。媽媽十分生氣，嚴(yán)厲地問我：寫了多少作業(yè)？剛才在干什么？我吞吞吐吐地說：我我我就多多看了一會(huì)兒書。聽到我的這句話，媽媽嚴(yán)厲的目光立刻變得慈祥了，說：你這樣喜歡看書，這讓我很高興，但不能在寫作業(yè)時(shí)偷偷看啊，這次我原諒你了，下次可不能這么做了哦！我低下頭，表面上很沮喪，有一點(diǎn)認(rèn)錯(cuò)的樣子，可心里卻想：哈哈！收獲真大啊，即讀了書，又讓媽媽原諒了我。

今天真幸運(yùn)。

一年級(jí):***

第三篇：家有小書蟲

家庭教育案例

家 有“小 書 蟲”

“媽媽，你送我一套《皮皮魯總動(dòng)員》作為‘六一’節(jié)禮物吧！”兒子笑笑滿懷期待得看著我。其實(shí)8歲的笑笑已有了6年多的閱讀經(jīng)歷了，讀書成了他最喜歡的事情之一，獨(dú)立讀完整套《皮皮魯總動(dòng)員》自然不在話下。

笑笑會(huì)閱讀，愛閱讀，與書結(jié)下不解之緣，這與我們對(duì)閱讀在孩子成長中的重要性的理解有很大的淵源。作為小學(xué)語文教師，十幾年的教學(xué)生涯讓我對(duì)著名教育家蘇霍姆林斯基曾今說過的“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”這句話有了切身的體會(huì)。閱讀可以開闊孩子的視野，讓他在書的海洋沉浮嬉戲中體驗(yàn)別樣的人生，獲取豐富的知識(shí)，促使他做一個(gè)思維不斷跳躍的有思想的人。笑笑迷上閱讀，我想源于他對(duì)這個(gè)世界的好奇，源于他認(rèn)知豐富后的喜悅，更源于他因?yàn)殚喿x，所以可以親歷書中多彩神奇的世界，可以與同齡人侃侃而談，更有一顆童心在汲取營養(yǎng)后的盡情舒展。書中的時(shí)光讓孩子明理懂事，讓孩子心智健康，讓孩子善思聰穎。讓孩子愛上讀書，讓讀書成為他生活的一部分，他定會(huì)受益終生。所以讓笑笑擁有有書相伴的殷實(shí)的人生，成了我最為幸福的追求。

讓孩子愛上閱讀，首先要培養(yǎng)孩子的讀書興趣。關(guān)于這一點(diǎn)，我是預(yù)謀已久的。在笑笑將近七個(gè)月時(shí)我便買來容易翻的嬰兒讀物教他翻頁，時(shí)不時(shí)我還會(huì)繪聲繪色得講述圖畫背后的“故事”。就這樣，他八個(gè)月時(shí)已經(jīng)能愉快的認(rèn)識(shí)八十多張圖片了。一切都按照我的計(jì)劃順利進(jìn)行著，笑笑很少撕書，對(duì)書充滿著興趣，一本本如期而至的《嬰兒畫報(bào)》成了笑笑的玩伴。這個(gè)好朋友使他的詞匯量更加豐富，句子也越說越長，十個(gè)月的他已經(jīng)能表達(dá)一些簡單的要求和感受了。這使得哭鬧現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)減少了許多，性格也隨之更加開朗；由于認(rèn)識(shí)的東西多，關(guān)注的范圍也廣了，一歲半的笑笑開始關(guān)注白云、太陽、星星、月亮、風(fēng)等自然現(xiàn)象；同時(shí)也更加有同情心，他會(huì)為小兔子找不到家而著急，他會(huì)為雞媽媽找到寶寶而高興。同時(shí)在讀書的過程中笑笑還養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，比如他學(xué)會(huì)了在大人的提醒下把不用的東西放回去，還知道了好吃的東西要大家一起分享。當(dāng)別人問他為什么這樣做時(shí)，他總會(huì)不無驕傲的回答：“是紅袋鼠告訴我的！”就這樣，《幼兒畫報(bào)》、《安徒生童話》、《上下五千年》、《小狐貍柯奇》??陸續(xù)被搬進(jìn)了笑笑的書櫥。

讓孩子愛上閱讀，家長也要喜歡讀書。每天晚飯后我都會(huì)抽一小會(huì)兒，坐下來和他一起讀書。或我讀我的，他讀他的；或親昵地共讀一個(gè)故事或一本書。讀的時(shí)候，為幫他掃清生字障礙，認(rèn)識(shí)漢語拼音后我立即教會(huì)他查字典；為幫他弄懂生難詞句，我們經(jīng)常一起討論書中情節(jié)，說說喜歡書中哪個(gè)人物，為什么喜歡？讀后說說彼此的感受和體會(huì)。這樣既帶動(dòng)笑笑學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他良好的讀書習(xí)慣，又實(shí)現(xiàn)了親情和知識(shí)的雙豐收，我也樂在其中。

讓孩子愛上閱讀，要讓孩子愛上經(jīng)典。剛上一年級(jí)，我就給他準(zhǔn)備了注音版的《千字文 弟子規(guī)》，因?yàn)槲艺J(rèn)為書中內(nèi)容豐富、行文流暢、說理透徹，乃經(jīng)典之作，對(duì)增強(qiáng)笑笑的人文底蘊(yùn)、開啟智慧至關(guān)重要。可笑笑并不領(lǐng)情，只是粗略地看看插圖，讀讀鏈接的小故事，對(duì)原文置之不理。為此我采取誘導(dǎo)加鼓勵(lì)的方式：飯后閱讀的時(shí)候我裝著很投入的樣子翻開“節(jié)義廉退 顛沛匪虧”這一頁，帶著夸張的語氣來句子，還煞有介事地做一些動(dòng)作。你別說，他很快就被我吸引過來，主動(dòng)湊過來跟我一起看。我順勢給他講述了《嗟來之食》的小故事，他聽得津津有味，還不時(shí)插話：“這個(gè)惡漢實(shí)在太可憐了，不過我還是挺佩服他的！哼，可惡的黔敖！”當(dāng)時(shí)，我分明看到了他眼中的憤恨！很快，我發(fā)現(xiàn)這本書被留在了笑笑的床頭。

讓孩子愛上閱讀，還要保證健康充足的書源。笑笑讀經(jīng)典、讀名著，甚至小漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎、科普讀物等也讀得不亦樂乎，我對(duì)他的書源不會(huì)加以刻意限制。除了自行購買的書籍，我還會(huì)根據(jù)笑笑的意愿到圖書館幫忙借閱；周末閑暇，到新華書店呆上半天，任他盡情遨游在書海之中；上一年級(jí)后，在班主任金偉老師的帶領(lǐng)下，笑笑會(huì)帶書跟同學(xué)交換閱讀；每周一次的閱讀課，在書香四溢、秩序井然的閱覽室里的師生共讀總會(huì)令他興奮不已??多樣的形式、多類的書籍，使笑笑讀書的欲望日益強(qiáng)烈！

讓孩子愛上閱讀，還得讓孩子喜愛朗讀，樂于表達(dá)。朗讀也是一種積累，把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，加上語氣語調(diào)就有了自己的感悟和理解。我經(jīng)常讓他把文章讀給我聽，開展家庭朗誦會(huì)或買磁帶、在網(wǎng)上下載故事給他聽。因?yàn)閮A聽也是很好的積累方式。讀得多了，聽得多了，笑笑的普通話會(huì)越來越好，語感也就有了。在多讀多聽的過程中，笑笑的語言日益豐富了，時(shí)不時(shí)的蹦出些讓我驚異的話，其實(shí)我知道，這時(shí)候積累已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為表達(dá)。趁著金偉老師布置大家寫“每日一句”的契機(jī)，我嘗試使笑笑學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)以致用。很快，他的日

記本上就出現(xiàn)了“美滋滋”、“羨慕”等令人興奮的詞語，日記也從一句、兩句變成了五句、六句了！

讓孩子愛上閱讀，作為家長得樹立兩個(gè)重要的觀念：第一、閱讀不以識(shí)字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)識(shí)字。家長在為孩子逐字朗讀的時(shí)候，一邊用手指的動(dòng)作引導(dǎo)孩子注意每一個(gè)字的字形，同時(shí)讀出每一個(gè)字的發(fā)音。這樣，孩子可以在聽故事的過程中，學(xué)著把自己聽到的字音和看到的字形一一對(duì)應(yīng)起來，從而意識(shí)到每一個(gè)字形都負(fù)載著一個(gè)精確的發(fā)音。在以后的閱讀活動(dòng)中，同樣的一個(gè)字，孩子會(huì)在不同的語言環(huán)境中多次遇見。這樣一方面會(huì)讓他有一定的親切感，另一方面也可以不斷加深和豐富孩子對(duì)該字的理解。第二、重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)，而是學(xué)會(huì)閱讀。閱讀固然可以讓孩子開闊視野，學(xué)習(xí)知識(shí)。其實(shí)更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀。所謂“學(xué)會(huì)閱讀”，就是指體驗(yàn)到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)閱讀不以識(shí)字為主要目的，也不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)等等，都是為了讓孩子能夠把閱讀活動(dòng)和一切愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系起來，讓孩子喜歡閱讀。

看著家中日益長大、健康、快樂、自信的“小書蟲”，我不禁感慨萬千。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍更是笑笑健康成長的親密伙伴，就像生活中的陽光、小鳥的翅膀。我堅(jiān)信只要我有愛心，有耐心，有恒心，在我的精心呵護(hù)下，我家的“小書蟲”定能擁有有書相伴的殷實(shí)人生！

第四篇：有關(guān)小書蟲同學(xué)作文

有關(guān)小書蟲同學(xué)作文3篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的小書蟲同學(xué)作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我們班的小能人可真不少。有“妙筆生花”的蔣家琪、“飽讀詩書”的李凌蕓、“心靈手巧”的王子奕……平時(shí)，很多獎(jiǎng)?wù)露冀o這些“才女”，但今天我要把閱讀章推薦給“小書蟲””——朱易，讓他與這些“才女”一比高下。

“小書蟲”臉上帶了一幅斯文的眼鏡，不時(shí)忽閃忽閃地，誰能說他不帶有“書生氣”呢？

“小書蟲”的朗讀，真是令人著魔。語文課上，郭老師讓我們一個(gè)個(gè)站起來讀課文。到“小書蟲”了，只見他自信大方地捧起書，微笑地站起來，讀起課文《燕子》的第一自然段，“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀……”他搖著頭，晃著腦，大聲地朗讀，讀得有腔有調(diào)，有板有言，有情感有氣勢，抑揚(yáng)頓挫，他把文字里蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了，我們都沉醉在他的朗讀聲中，一只只活潑機(jī)靈的小燕子，栩栩如生地浮現(xiàn)在我的眼前。他的朗讀一結(jié)束，“啪啪啪，啪啪啪”教室里驟然想起一片熱烈的掌聲。

“小書蟲”對(duì)書的迷戀程度，可是無人能比。一下課，教室里就像炸開了鍋似的，同學(xué)們你一句，我一句地談笑風(fēng)聲，他卻看書看得津津有味。只見他有時(shí)他兩眼發(fā)亮，鋒利的目光仿佛要把什么刺穿；有時(shí)又會(huì)眉毛緊緊皺起來，像兩個(gè)倒過來的小括號(hào)；看到精彩處，他的眼睛、眉毛好像都在臉上跳起了舞，嘴角微微上揚(yáng)，不時(shí)還發(fā)出“嘿嘿嘿”的笑聲……哈哈哈！真是“古有風(fēng)流才子唐伯虎，今有閱讀才子小書蟲”啊！

我推薦的這位“小書蟲”是不是可以得到“閱讀章”呢？那讓我們大家都來與他PK吧。

“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”下課鈴響了，這可是我班同學(xué)最愛聽的聲音。一個(gè)個(gè)如同離弦之箭一般，風(fēng)一樣沖了出去，老師還未說”下課”二字，教室里就變得空蕩蕩了

不過，總會(huì)有一個(gè)女生留下來，一雙水靈靈的大眼睛，兩條烏黑烏黑的辮子，一張胖胖的`小臉，低著頭，不知道在做什么。但對(duì)任何了解她的人來說，這并不難猜，她肯定在上課時(shí)偷偷看書，入迷地連下課鈴響了都不知道。這結(jié)論是在哪兒得來的呢？還得從那節(jié)數(shù)學(xué)課說起。

徐老師快步走上講臺(tái)，一邊將一疊書重重地放了上去，開始講題目。我一邊聽，一邊用手翻看著<一課四練>昨天的題目。誰知?jiǎng)偟拖骂^，就聽到徐老師一聲吼：”你在干什么？給我站起來！”我好奇地望過去，只見她把一本書塞到書桌里，裝著什么都不知道的樣子，茫然地看著徐老師。“唉，”我暗暗替她擦了一把汗，在數(shù)學(xué)課上開小差可是不明智的，得不償失。可她似乎不明白這個(gè)道理，五分鐘的片刻寧靜后，徐老師又吼了起來：”你又在干嘛？還是不知道自己為什么站起來？”我順著老師的目光望過去，也感到又好氣又好笑，她真好像忘了自己為什么站起來，依舊把頭垂得低低地看那本書，全神貫注地，絲毫沒有掩飾。經(jīng)老師這么一喊，她猛地抬起頭，仿佛剛從夢中醒過來一般。老師嘀咕了句：”無可救藥。”讓我們繼續(xù)寫作業(yè)。我們都認(rèn)為這已被提醒過兩次的事不會(huì)再犯了，沒想到寧靜又被打破了，老師捂著臉，一副要暈倒的樣子。我們懷疑地望過去，原來她又在看書了。

她性格開朗，她熱情活潑，任何事都改變不了她對(duì)書的熱愛。她是誰？想必你已經(jīng)猜到了：她就是”小書蟲”—黃以薈！

我有一位同學(xué)，她可喜歡看書了，宿舍的同學(xué)都叫她“小書蟲”！

有一次在宿舍，我向她借衛(wèi)生紙。誰知，她卻用燈在被窩里看書！我喊了好幾聲，她都不睬理我。我心一急，跑到她的被窩里把她的書給奪了過來。她又爬到我床上拿書，就這樣打來打去。她的書被無意中撕壞了，她怒火沖天地說︰“你賠，你把我的書撕壞了，你賠！”而我卻滿臉無辜地說︰“我喊你好多聲你都不理我，這能怪我嗎？”她頭上的火又像被水澆滅了是的，又不生氣了。

還有一次，晚上睡覺她也不安分。由于她看書的燈光太大，把老師都給引來了。我們正無聊，就想捉弄捉弄她，就全宿舍保持了安靜。然后，老師悄悄地掀開了她的被，開玩笑似的說：“果真是大學(xué)生啦！看書看得那么入迷！”這句話鬧得我們哈哈大笑，她也不好意思地笑了。

瞧，她真是個(gè)名副其實(shí)的“小書蟲”呀！其實(shí)，藏在她身上的優(yōu)點(diǎn)有很多，是我三天三夜都講不完的。如果你想和她做朋友，寧海小學(xué)五（10）班去找她吧。噢，別忘了她叫孫秋月。

第五篇：小學(xué)作文：小書蟲

小書蟲

假如知識(shí)是一片大草原，我就是這片大草原里的一株小草；假如知識(shí)是一片無邊無際的大海，我就是這大海里的一條小魚。我在知識(shí)的大草原上吸潤這和煦的陽光。我在知識(shí)的海洋上展開了我的書海之旅，我經(jīng)過一次次驚心動(dòng)魄的故事，又經(jīng)過一次次奇趣事件……小時(shí)候我就和書結(jié)下了不結(jié)之緣。小時(shí)侯我就天天抱著一本《安徒生童話》讓媽媽給我講，雖然有些句子我還聽不懂，但我還是聽得非常入迷，閉上眼睛賣火柴的小女孩正在天上和我打招呼；白雪公主正在和七個(gè)小矮人在森林里自由的玩耍……。

光陰似箭、日月如梭漸漸的我步入了小學(xué)生涯，光憑家里的一些故事書和小說已經(jīng)不能滿足我這個(gè)“小書蟲”的口糧，但沒有什么事可以能難倒我這個(gè)“小書蟲”，我很快又發(fā)現(xiàn)了一處可以滿足我“食量的地方??學(xué)校圖書館。學(xué)校里的圖書館內(nèi)琳瑯滿目的圖書讓我目不瑕接，在《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事中主人公保爾經(jīng)歷了一次次奇幻的故事讓我終身難忘……

書像源源不絕泉水，滋潤了我的心田，它成為生活中重要的一部分。書伴我走過了十個(gè)春秋，它陶冶了我的情操，凈化了我的心靈，改善了我的思想，充實(shí)了我的生活，它是我成長中不可缺少的良師