第一篇：成武一中年級部主任競聘方案

成武一中年級部主任競聘方案

成武一中正處在新的歷史發展時期，學校的管理體制很大程度上決定著學校發展的績效，年級部和年級部主任處在學校管理工作十分重要的環節和位置上，學校的辦學思想和規章制度最終都要靠他們去落實。為了使我校的管理工作體現重心下移的扁平化特色，更具實效性，教育管理工作也更加靈便自如，根據學校的總體要求，進一步提升年級部在學校的作用和地位，賦予其更多的責、權、利，實現我校管理工作的創新和優化。學校決定，年級部主任實行競聘上崗，具體方案如下：

一、競聘指導原則

本著公平、公正、公開的原則，探索與建立符合人才管理規律和學校實際的選聘機制，將人品好、干勁足、能力強、成績突出、富有開拓創新意識的教師選拔到學校領導崗位。

二、競聘組織與領導

1．成立級部主任競聘工作領導小組。組長：徐顯成。副組長：張冠忠。成員：其他校委會成員。

2．成立競聘人員考評小組，由領導小組成員和其他相關人員組成，相關人員隨機確定。

三、競聘崗位與職數

高一級部主任（2人）；高二級部主任（2人）；高三級部主任(3人)。

四、競聘條件與任職要求

1、具備下列條件之一并符合年齡要求者均可報名參加競聘：近五年內有二年以上班主任工作經歷的教師；現任級部主任；現任處室副主任（含享受副主任待遇的人員）。

2、競聘者年齡要在45歲以下（1965年1月1日后出生）。現任副主任、享受副主任待遇及級部主任的教師年齡可適當放寬，但不能超過50歲。

3．聘任的年級部主任自身應具備的條件：（1）有豐富的教學和管理經驗，在本學科有一定的影響力，是業務骨干；

（2）在教師中有一定的威信，人品正、人緣好、能實施人性化管理。（3）有良好的修養，有全局觀念，能以學校的發展大局為重；（4）有創新能力；（5）有較強的組織協調能力，能協調好上下級之間、科任教師之間、科任教師與班主任之間的關系，能激發下屬人員的工作積極性和工作熱情；（6）有無私奉獻和團結協作的精神。

4、任期為一年，期滿，學校通過競聘，重新確定新的人選。同年級綜合考評第一名且完成學校的任務目標期滿自然過渡，其他名次參與下屆競聘。從本屆開始連續三年競聘為級部主任，且完成學校的任務目標者在政治上作為學校提拔重用推薦人選，經濟上享受副主任待遇；連續六年競聘為級部主任，且完成學校的任務目標者將在政治上作為學校提拔重用推薦人選，經濟上享受處室主任待遇。

5、任職期間個別級部主任不能勝任工作或出現重大失誤者學校將隨時進行調整。

五、競聘時間和程序

1．公布方案。8月11日下午3：00召開全校教職工大會，公布級部主任的競聘方案，搞好宣傳發動工作。

2．組織報名。參加本次競聘的教師到學校辦公室報名，報名時間為8月12日上午8：30-12：00，學校組織專人對競聘者的資格進行審查，確定競聘人員名單，并及時通知到本人。

3、民主推薦。8月12日下午4：00召開全校教職工大會，按照1：2比例民主推薦初始提名人選，并當場公布結果。

4、競聘演說及答辯。8月13日進行，會議程序如下：第一，學校領導宣布競聘程序，強調競聘要求；第二，競聘者發表競聘演說，重點介紹本人的工作經歷特別是管理經歷、工作業績與競聘崗位的工作設想；然后進行答辯，答辯題隨機抽取2個，并當場回答。總時間不超過十五分鐘。第三，考評小組現場打分。第四，按1：1比例，從高分到低分排列，公布投票結果。

5．學校校長辦公會審議競聘結果，確定級部主任人選。

6．公示競聘結果，簽訂目標責任書，下達任聘文件，新聘級部主任上崗。

成武一中年級部主任競聘考評小組

2010年8月8日

第二篇：賀蘭一中年級部安全主任職責

賀蘭一中年級部安全主任職責

1、熟悉和掌握安全法律法規，認真貫徹執行學校安全管理制度，具體負責年級部的安全工作。

2、負責本年級學生安全教育方案的具體實施，組織法制教育、安全教育（月、周、日）活動。

3、負責本年級的升旗儀式、大型集會、文藝晚會、外出參觀、參加社會實踐等活動的安全管理和教育，指導、幫助組織者制定安全預案，并在預案上審查簽字，然后上報主管領導審核批準。

4、負責策劃本年級學生安全演練活動，并對活動效果做出評價，提出改進意見，以使活動方案日臻完善。

5、負責本年級學生日常行為管理工作，協助班主任處理學生違規違紀，并對違規違紀現象記錄、分析。積極采取有效措施預防學生打架等不良現象發生。

6、審核班級外出活動，并評估、指導活動的各個安全環節。

7、做好本年級安全檢查工作，建立健全月、周、日臺帳。

8、完成本年級的安全培訓任務。

9、對自己辦公室的設施安全履行自查責任，每旬認真填寫《辦公室設施安全自查表》，自我存檔，保留一年。

10、辦公室的廢舊書報紙張應及時處理；正常使用的紙品要放置在離電源和熱源較遠的位置，以減少潛在的火災隱患。

第三篇：年級主任競聘演講稿

年級主任競聘演講稿

尊敬的各位領導、各位代表：

大家上午好！

今天我申報的崗位是年級主任。最近三年，工作上我兢兢業業、踏踏實實，熱愛自己的工作，熱愛自己的崗位。年級管理井然有序、思路清晰、方法得力、注重落實，打造了一個又一個極具戰斗力和積極進取的優秀年級團隊。在教科研上注重備課組教研活動的高質量進行，為高質量的課堂教學提供了有效的前提保障。在促進教師專業化發展上積極打造高效課堂，在教師個人成長上能夠積極提供幫助并搭建平臺，為學校的快速發展儲備了更多優秀人才。

第四篇：年級主任競聘演講稿

年級主任競聘演講稿

尊敬的各位領導同事們：

大家好！感謝學校為我提供了這次演講的機會，我競聘的崗位是東方實驗初中部年級主任，希望能得到大家的信任與支持。

我認為年級主任是學校辦學思想和各項方針政策的傳承者、一個年級團結奮進的引領者、教育教學及安全管理的第一責任人。他既要做好服務工作，又要切實起到模范帶頭作用。

今天我將從以下兩個方面談起：

一、競聘本職務的優勢

1、具有一定的管理經驗。參加工作以來，除在教學一線外，在不同的崗位上或多或少的取得了一點經驗和成就，同時也得到了學校和同事們的認可。

2、具有吃苦耐勞、踏實敬業的奉獻精神。工作以來，我一直恪守堂堂正正做人、踏踏實實做事的人生信條，愛崗敬業、踏實奉獻。

3、具有干好工作、做好服務工作的愿望和決心。除干好自己的教學工作外，既要為學校各處室做好優質服務，又要為班主任、科任教師提供實實在在的服務，讓領導對年級工作省心放心。我會與本年級教師多交流、多溝通，傾聽他們的心聲，為他們排憂解難，全心全意為教學一線服務。

二、工作思路

假如這次我能競聘成功，我將努力做到讓德育工作有特色、教學工作有提升、安全工作有成效，打造出一個讓教師快樂工作、幸福生活，讓學生快樂學習、健康成長的團體。

因此在管理上就要讓：

1、制度化管理與激發師生激情相結合。通過各種不同的方式激發出師生的激情，讓他們全身心的投入到工作與學習中去，是我一直追求的目標。

2、常規量化管理和激發內動力相結合。除做好常規量化管理外，要幫助師生做好切實可行的生涯規劃，發揮目標的引領作用，變被動為主動，切實提高教師的教學水平和學生的學習成績及各種能力。

3、個人量化和捆綁式考核相結合。除對教師和學生本人進行常規量化外，要充分發揮集體的智慧和力量，做好教研組建設與班級學習小組、行政管理小組和科研小組建設，加強班主任與科任教師、班主任與生活老師的聯系和溝通，并對他們進行捆綁式考核，讓小組內互幫互助、互督互學，使整體水平大幅度提高。

4、班主任管理和學生自主管理相結合。學生自主管理是班級管理的一種有效形式，因此要在班主任的指導下，充分發揮學生的潛能，讓整個班級管理人人有事做、事事有人做，人人是管理者，人人也是被管理者，讓他們在相互監督、相互幫助中學習成長。

以上是我的一些粗淺想法，由于時間關系，其他觀點和看法就不在這里一一贅述，若有不妥之處，還望各位領導同事批評指正，我的演講到此結束，感恩大家的聆聽。

邵增峰

2020年8月13日

第五篇：年級主任競聘演說

年級主任競聘演說詞

我能夠有勇氣走上這個講臺，參加年級主任的競聘，首先要感謝在座的各位。正是你們無私的信任和關愛，讓我這一學期的年級組工作得以順利開展；正是你們真誠的理解、支持、幫助和寬容，讓我快速地成長。因此，我才有了這次參加競聘的決心。

參加工作13年，帶了6屆高三，擔任班主任10年，沒有任班主任的三年是2005年、2006年和2010年，因為這三年在高三踏步。期間，帶過最慢班，帶過中等班，也帶過實驗班，其中有文科班，也有理科班；還曾任過備課組長。之所以說這些，我認為我有和各種學生打交道的經驗和教訓，也有自己對于高三備考的個人見解。當然，我更喜歡《論語》中公西華的一句話：“非曰能之，愿學焉。”意思是：不敢說能做到什么，但我愿意學著去做。

我想，年級主任首先應該明確職責，樹立為學校負責、為學生和年級教師負責的意識。他應該是學校思想的傳承者、年級同仁團結奮進的領跑者、年級教學成績成敗的責任人。所以在踐行學校具體工作時，在態度上應積極主動，率先務實，勤勉敬業，敢于創新；在方法策略上應團結協作、尊重他人、集思廣益、作風民主；在落實工作的過程中，應站在領導安排的角度、工作需要的角度、教師樂于接受的角度，去不折不扣地落實工作、創新工作，做到上對校長和分管領導負責、下對教師和學生負責。

如能在本次競聘中獲勝，我一定會在今后的工作中，不斷學習，不負重望、不辱使命、不失街亭，發揚想干事、能干事、干成事的敬業精神，把我們的團隊變成一支有創新、會思考的教師隊伍，一定完成學校下達的“一三七”使命。為此，我承諾：

一、認認真真做好服務工作；

二、切實起到模范帶頭作用，身先士卒，吃苦在前；絕不碌碌無為、先己后人；

三、平等待人，公正處事，讓制度替代主觀評價，力爭做到最大可能的公平公正；

四、狠抓教學質量。