第一篇：高考閱卷老師分析考生答卷存在問題及其建議

高考閱卷老師分析考生答卷存在問題及其建議

一、考生答卷存在問題

1.審題能力差。很多同學審題不仔細，題意不清，理解不到位，答非所問，盲目下筆，導致答案偏離要點。說明：第一；平時學生做題缺乏審題的習慣，重視不足；第二；缺乏解答綜合題的一些基本技巧方法，如怎樣抓住問題中的關鍵詞，怎樣尋找答題途徑，是依托材料還是結合所學知識來回答等，考生在以上這些方面都存在很大的隨意性和盲目性。

2、材料信息的提取和處理能力嚴重不足。這也是目前高考考查的主要能力之一，就連選擇題也多數是各種形式的材料分析題。主要表現在：一是不會從材料中提取有效信息，根本不看材料，亂寫一堆，幾乎沒有貼近材料的得分點。二是找不準或找不全材料中的有效信息，特別是圖表材料試題；三是對有效信息缺乏理解概括歸納。不能把材料提供的信息和課本學習相結合，脫離材料，一味只依照課本知識，盲目的答題，則會離題甚遠；而一味只依照材料信息，會使答案空洞無力，得分點不全而丟分。

3、基礎知識不扎實，或者過于死板，而高考越是基礎的內容就越有區分度；知識遷移能力差。表現在依據得到的一點信息胡編亂造；或者僅僅是照搬課本上的知識或者復習資料上的答案，生搬硬套，不加分析。

4、思路不夠開闊，沒有多層次、多角度的分析理解問題，沒有真正理解答案所規定的“只要言之有理，均可斟情給分”這句話。答題時思路過于狹窄，只是局限于用課本上的原話，而不會靈活地運用所學過的知識。高考閱卷教師都是從總體上把握參考答案而不是孤立地去看有沒有某一要點，只要綜合起來看有符合題意的語言就給分，絕不泯滅考生的創新思維。

5、行文答卷仍缺乏答題技巧。

一是答案的組織缺乏層次性，問題的答案要點讓人分辨不清；

二是無謂的文字重復，如“我同意新政主要是為克服危機而采取的臨時性措施的觀點”，而不會簡答為“同意第一種觀點”。這些文字是沒有必要重復的，既浪費了時間，三是書寫欠規范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。

三、答題規范建議（盡量避免非知識性的丟分）第一，值多少分回答多少內容，按分值給答案

比如，某試題的分值是6分，按分值給答案的原則，一般我們應該給3個得分點；但是高考時我們回答的答案要點不可能和標準答案完全一致。所以，我們組織的答案要點盡可能的多，是不是我們應該給4個或者更多的得分點呢。

第二，組織答案應條理清楚，盡量段落化、序號化、要點化。

高考試題可能不止一問，你應該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點不止一個，你應該把答案分成若干個小的要點，并在每一要點前標上序號，如⑴⑵⑶…，①②③…，最好能將這些序號上下排列，清楚明了。

第三，答案要點要醒目

怎么樣才能讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到我們的答案并給我們得分呢？我們應該把答案的每個要點都總結出關鍵詞，并盡可能把關鍵詞寫在最前面，然后再進行解釋。“把得分點放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。

認為最能得分的答案寫在最前面；每一個答案的關鍵詞寫在每一點的最前面 第四：答案要點要“多多益善”（全面）

注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多。當然，“要點”多可能“文字”也會相應增加，但決不是長篇大論。比如：2010年課標全國卷37題（3你是否同意？并給出理由。你的答案應該是給出盡可能多的理由（要點多），而不是把其中的某一個理由敘述的多么充分（文字多）。因為改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由每一個理由都有你的答案包含的要點應該“多多益善”。

第五：答案內容“廣度第一，深度第二”

評卷時是“采點給分”，而不是按深度給分（深度至多加1分，一般考生得不到）。如08年第27題第（4）問：“在現代社會你如何看待?父母在，不遠游?這一觀念？”，評卷時凡是知道“一分為二”的，回答積極和消極的，即使解釋的不夠準確、全面，根據“可給可不給的分盡量地給分”就可以得到滿分4分。如果只回答積極或消極其中一個方面，理由闡述的再詳盡，評卷細則說“至多給2分”。所以，在組織答案時，“廣度”比“深度”顯得更為重要。

第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉

評卷老師“相當”寬容，只要學生的答案有得分點，只要學生的答案能讓老師“發現”，老師不敢不給分。回答錯了一般也不要劃掉，因為錯誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學生認為錯誤答案的，說不定里面還包含“得分點”呢。評卷老師是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要學生的答案有得分點，不會因前面的錯誤而受到“株連”。即使學生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點，因為閱卷老師給O分是十分謹慎的；更何況每個評卷老師都有1分內的決定權，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點分。

第七：合理安排答題空間

組織答案時，一下筆就應該盡量從左側開始，把空間留在右側，用不完可以空著；若檢查時靈感再現，想起好的要點可以繼續補充。

第八：語言要完整，字體要工整

語言敘述要完整、準確、嚴密，層次分明，符合邏輯。如何分析歷史事件的影響呢？

1、分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。如鴉片戰爭：經濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。鴉片戰爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。

政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。思想影響——萌發了一股“向西方學習”的新思潮。

外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。“

清政府站在中國人民頭上發號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發號施令，這就是那許多條約特權的實質。”

2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。如鴉片戰爭的積極影響：經濟上——中國自給自足的封建經濟逐步解體，對后來中華民族資本主義的興起就有積極影響；思想上——新思想的萌發。

如甲午中日戰爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等；經濟上——帝國主義經濟侵略加劇，中國社會的自然經濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發展提供了條件；思想上——出現了資產階級維新思想、資產階級革命思想和農民階級樸素的反帝（“扶清滅洋”）思想。

3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。

如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經濟的發展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環。如工業革命對中國的影響。政治上，第一次工業革命完成后、歐美列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會；經濟上，近代工業產生[或洋務企業和民族資本企業，或中國資本主義產生]；思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。

4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰爭的影響思考工業革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透；經濟上——經濟的剝削和掠奪；思想文化上——文化和生活方式也逐漸發生變化。）。對中國的影響呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統治者走向閉關鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現“西學東漸”局面。

5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩定政局，地理上對生態環境造成了負面影響。如英國工業革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環境等問題。/ 1

第二篇：高考閱卷老師點評考生如何丟分

高考閱卷老師點評考生如何丟分

2011年07月04日 13:12來源：東南早報

高考評卷工作結束，今年我市不少中學派出老師參加高考閱卷。昨日，早報特別邀請剛從閱卷點歸來的六位老師，分析今年高考考生答卷情況，為廣大學生提供學習參考。

作文題在語文卷中的比重高。剛參加完此次高考語文閱卷的泉州七中高級教師王玨說，作文丟分較多的考生主要是立意把握不好。

王老師說，作文題占70分，從這次閱卷來看，全省作文平均分為44分。按評分標準看，只要考生能夠立意準確，又能把文章寫完整，基本上就可以拿到49分左右的分數。

立意“丟分”主要體現在，有的考生偏離甚至完全脫離主題，要么就是文章沒有寫完，這樣一來，得分自然就低。今年以袁隆平故事為背景的作文題，只要考生能往人生態度、奉獻、夢想、事業等方面去立意，就能把文章寫好。

對于語文卷當中的詩歌鑒賞、文化經典題目，王老師在閱卷中發現，部分考生答非所問，分數低甚至沒有分數。比如詩歌鑒賞，提問的是情感分析，有的考生卻直接簡單翻譯詩歌，根本沒有所謂的“情感”。

此外就是部分考生書寫潦草，閱卷教師看不明白，造成丟分。王老師說，最后值得一提的是，卷面書寫，分值高達7分!評卷中，大家發現，考生答題卷面是“一批好一批壞”，這可能就是某個學校考生書寫方面總體好，或者某個學校考生總體差。因此，建議學校平時注重對考生書寫的訓練。當然，對于家長們來說，有條件的話，最好是安排孩子從小練習書法，打好基礎。

●語文

作文立意偏離易丟分

對于今年的高考數學評卷，泉州七中高級教師陳修雄表示，縱觀整個評卷過程和試題分析，考試命題的基調是“穩定，適度創新”。為了提醒今后參加高考的廣大考生盡量避免不應該的丟分，他作出相關分析及建議。

陳老師說，今后應更加關注基礎學習，從試卷本身來看，本次數學考試以基礎題為主，因此，今后考生更要關注基礎題的訓練，避免丟分。應注重對函數與方程，數形結合，劃歸與轉化，分類與整合的數學思想以及常見的解題方法，如待定系數方法，換元法，配方法等。

其次是應更加注重計算能力。從本次閱卷看，考試計算量雖然不大，但許多考生出現了計算失誤造成丟分的現象，建議考生在計算方面得細心、耐心，規范作答。

此外，陳老師還建議，考生答題前得認真審題。通過閱卷可以發現，部分考生在審題上丟分現象嚴重。審題是高考成敗的關鍵，這次考試，解答題有這樣的特征：解答題的第一問與第二問無關(例如第17題)，很多考生把第一問的結論用到第二問中，造成第二問零分。因此，考生們需要解決的是“會而不對，對而不全”這個老大難的問題。

●數學

計算審題上出現失誤

書面表達是高考英語中令很多考生感到苦惱的一個題型，也是容易丟分的部分。

泉州一中英語老師李妍琰說，此次高考英語閱卷，她主要是參加書面表達和短文填詞部分閱評。今年的書面表達題，考生丟分的不少，甚至還有一些零分卷。之所以有零分卷，可能是因為沒時間去做，或者是直接放棄。考生丟分則主要體現在寫作思想性不足，結構混亂，行文沒有邏輯性，表達就不連貫。

李老師說，在本次閱卷中，大家還發現，考生低分的原因體現在英語詞匯量貧乏，寫作時難以寫出好句型、好詞匯，自然就沒有好文章了。建議考生今后多加強閱讀，因為閱讀是種“輸入”，寫作時才能“輸出”。

短文填詞方面，丟分的考生不少。因為這個項目是新的，有的考生由于平時積累少，結果寫了半天答不出來，就算寫出來，答案卻是錯的。有的考生是干脆放棄，就成了零分卷。要解決這個問題，關鍵仍是平時注重英語語感的訓練，回歸閱讀，才能在考場上輕松應答。

●英語

低分考生詞匯量貧乏

●文綜

答題別盲目套模板

泉州五中地理老師陳麗玲認為，福建省2011地理高考試題表現出穩中求新，難度適中具有良好的區分度;回歸基礎，突出主干，重視原理和規律的應用;尤其關注過程和方法的考查，關注對生活中有用的地理，也就是滲透社會熱點，反映時代特征。

考生答題情況反映出空間定位模糊，表述錯位的缺點，主要是平時學生在練兵時，對問題的分析常用一般原理與死板的答模理論套用于解決所有個案。這樣，學生在高考時一緊張，來不及分析就更容易犯這種錯誤。而要做到少丟分或不丟分應強化地理原理的應用，做到具體問題具體分析。

還有就是概念不明，地理事物和地理原理不清。這是一個基礎知識的問題，但同時也是學生平時在學習的過程中，沒能主動探索鉆研和建構科學完整的學科知識結構體系，這要求學生主動學習和積累。

參加今年文綜閱卷的泉州七中地理老師謝麗蓉認為，考生在有限的時間內審題的能力還需加強。一些考生容易將題目看錯，或者漏看了題目中的要素，造成丟分。

另外，考生從題目中提取有用信息的能力也有欠缺。有道題考的是冰雹形成的原理，其實在題目所給的材料中已經對冰雹的概念進行解釋，考生只要將相關內容摘抄下來便可得到一定分數，有些考生答了很多，反而沒在點上。

●理綜

不夠重視基礎知識

參加今年高考閱卷后，南安一中黃老師說，考生大多因為基礎知識不夠扎實以及審題不夠認真而失分。

今年的生物試題基本上來自課本，可是有的學生對課本不夠重視，把基礎知識給忘了。比如理綜第26題是個實驗題，考生在填空時出現了概念混亂，將相近詞語混為一談的情況。而題目中提到的實驗都是課本實驗，有一道題，要求考生選出結果歸納正確的實驗，但有些考生作答時不能作出清晰的判斷，反映出對課本實驗掌握得不夠熟練。

此外，有幾道填空題要求考生填寫專有名詞，但基礎不扎實的考生往往根據自己的理解，填寫了一個意思相近的詞，但這是不能得分的。

其次是考生在審題上存在粗心大意的問題，有些考生沒有通讀句子，填空時往往忽略了上下文，導致填寫的答案與題目內容重復，而真正要求作答的內容卻沒有體現，或者不夠準確。

考生在作答時存在慣性思維，有一道題考查誘變育種的特點，有些考生拿基因突變的特點來套，卻沒有考慮到兩種育種方式其實存在區別。而另一道填空題考查學生描述實驗的能力，有的考生平時不注重鍛煉這方面的能力，表達能力比較差，到考試時就算心里有答案，卻寫不出來或者達不到要求。

第三篇：存在問題及建議

存在問題及建議

呂梁市會計學校

1、學校近三年招生情況為2010年570人，2011年736人，2012年730人。學校現在校生規模為2023人，其中，中職教育開設會計、計算機及其應用、財政、物流管理等10個專業，在校生598余人；掛靠山西省財政稅務專科學校開設會計與計算機操作技術2個高職專業，在校生1020余人；與呂梁學院聯辦經濟系開設的財務管理與會計電算化2個專科專業，在校生405余人。學校現在存在的問題是專任老師嚴重不足，達不到國家規定的師生比例，不能滿足教學的需要，學校現有專任教師97人，其中專業課54人，基礎課43人，由于結構不盡合理，導致本學期專業課外聘教師11人，基礎課外聘15人以滿足教學需要，建議給予增加教師編制。

2、學校現有內設機構及科級職數多于編辦核定的職數是由于歷史原因形成的，建議給予理順，同時，隨著學校規模的擴大，建議增加教學與學生管理內設機構和科級職數。

3、學校經費只能滿足日常教學使用，不能滿足學校發展的需要，2011年學校總收入1700萬元，財政負擔940萬元，學校日常經費支出1480萬元，財政負擔率為65%左右，2012年全年預計總收入1500萬元，其中財政撥款1200萬元，收取各種學費300萬元，預計總支出1800萬元，尚有資金缺口300萬元，建議財政每年給予一定數量的專項補助款用于改善學校的辦學條件，進而促進學校又好又快發展。

二0一二年十一月二十三日

第四篇：葛老師談高考閱卷

葛老師談“江蘇高考數學網上閱卷”

高考大綱決定了我們平時學習的內容，高考閱卷要求就決定了我們平時訓練的規則，卷面是否整潔？是否缺少關鍵步驟？等等。今天我們就來談一談高考閱卷的要求，以下便是參加2013年江蘇高考數學閱卷工作的葛老師的心得，希望同學們在平時的訓練中引起重視，分數勿小視，習慣在平時。

1．準確踩點多得分，規范答題少丟分。作為閱卷老師，想批閱的快，什么樣的試卷最好批？空白！什么樣的試卷批得痛苦呢？寫滿了，看了半天又沒有幾個得分點！因為每個題目的評分標準都制定得非常細則，評閱是分步驟踩點給分的，部分學生由于沒有解答的關鍵點、表述混亂等原因會導致不必要的失分。因此，要對有效得分點作嚴格訓練，哪些步驟可省，哪些步驟不可省，哪些是可要的，哪些是不可要的，切忌拖沓冗長，模糊不清，老師要讓學生清楚，高考閱卷是按步驟按得分點給分的。在平時做題訓練時可對學生提出明確要求，盡量按得分點按步驟書寫，題目再難，題中的某個條件總可推導出結論，只要導出一個結論，就可能是得分點，就會得分，實在不行，寫出題中應該用到的公式，也是可以得分的。今年高考試題中的函數的大題，結果正確的話，評分細則給3分，如果過程成沒有寫出函數的在某個范圍內的增減性，評分細則就要扣3分。

2．不求巧妙用通法，抓住常規保成績。在短短七八天的閱卷時間內，要批閱四十萬份左右的試卷，工作量是很大的，不可能每一道都細細研究，何況還有不少碩士、博士研究生評卷，如果考生用評分細則之外其他方法作答，過程又繁瑣，思維混亂，得分就難，深深體會學生使用通解通法即常規方法答題在網上評分中是具有較大的優勢。因此，中下游學生高考中用基礎的常規方法作答明顯沾光，可確保取得不錯成績，當然，優秀學生解題時可穩中求變，靈活創新。

3．卷面干凈整潔，書寫簡明扼要。網上閱卷對卷面書寫要求高，但并不是字寫得好就得分一定高，字寫得差的學生也不要過分擔心，只要書寫清楚就可以了，一定不會吃虧，但如果寫得太潦草太亂就可能因為看不清而得不全分，就會吃虧，因此要盡量保證卷面干凈整潔。另外，并不是做題時寫得越多越好，這樣會浪費寶貴的考試時間，有時還因為寫得太多找不到得分點而丟分，因此只要抓住知識點把主要過程表達出來就可以了，盡量做到書寫過程簡明扼要。

4．網上閱卷公平準確，評分細則以人為本。網上閱卷不僅工作量少得多，評卷得出考生的分數也是十分的公平準確。網上閱卷試評分數是不能作為考生成績的，最多要經過五道程序，自動統計。因此，網上閱卷非常公平公正準確，根本沒有查分的必要。評分細則一旦確定是要嚴格遵守和執行的，但制定時卻是體現了對考生的人文關懷的。在一道難題中，有人會認為越難的步驟分值會越高，但實際上有可能是最易的步驟分值會較高；有人會認為做完一題后要作答，沒有作答會扣分，但實際上有可能是不扣分；有人會認為結果沒有化簡會扣分，但實際上有可能也是不扣分；有人會認為結果計算錯誤會無分，但實際上有可能給一半分；有人會認為解答題的答案寫錯位置會記0分，但實際上照樣會評分，等等這些都體現了高考評卷對考生的關懷。

當我們得知閱卷的要求時，同學們在平時的訓練是不是要嚴格要求？游戲規則是紅線，不可逾越！“會做不會錯，做完得全分”是我們的原則！祝福我們的孩子！

第五篇：2013高考建議 讓閱卷老師愛上你的作文

2013高考建議 讓閱卷老師愛上你的作文任何事情都是有技巧的，語文也不例外。語文在考前完全可以來個大提分，其中提分最快的就是作文。“技巧”其實就是一種規律，通俗的說就是一套公式，相信憑借著張老師的這套公式一定能讓閱卷老師對你的文章愛不釋手。

一、閱卷老師最愛議論文不管是材料作文還是話題作文考生都應該盡量寫成議論文體裁，除非題目要求寫成其他體裁。從閱卷經驗來看，議論文相比其他文體來說其寫作有一個便捷的套路，就是古人常說“起承轉合”。所謂起，就是開門見山端出論點;所謂承，就是分析論點，指出如此會怎樣，不如此又會怎樣;所謂轉，就是轉而說開去，用舉例的方式證明論點，因而也是全文的主體部分;所謂合，就是全文結尾，與開頭部分遙相呼應，再次肯定論點。運用這樣一種便捷的套路，它的好處是顯而易見的：一是輕車熟路地行文可以節省寶貴的時間;二來邏輯思維清晰，極富條理性;三來不會引起閱讀歧義，因此考試中閱卷老師通常更青睞議論文。

二、鳳頭豹尾作文高分勝券穩

出彩的題目能給閱卷老師留下好印象，考生應該盡量運用知名的歌曲、歌詞、典故、名句、諺語、成語或者其轉化形式使標題新鮮動人，比如《給點陽光就燦爛》、《星期八的故事》等等，這個還要靠大家平時做生活的有心人，多琢磨多體會就能發現其中的精妙之處。

我們常說：“作文最講究的就是“鳳頭豹尾”，結尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個精彩的結尾，可以使文章燦然增輝；一個低劣的結尾，可以讓全文黯然失色”。好的結尾不外乎就是歸納總結、呼應開頭、重申論點、發人深省這幾種。而且結尾在句式上以短句為主，整散結合。另外考生的字跡一定工整，常言道字如其人，閱卷老師通常不會給寫字漂亮的考生太低分。

三、哲理思考明確“十忌”做文章

近些年的高考作文大多為提供材料寫議論文，考生只能在材料提供的范圍選題論述。首先考生應明確議論文是獎善懲惡的，是對人們進行規勸疏導的，因此必須有說服力，并要有正確的價值取向。另外想要寫好議論文還要注意以下十忌。

一忌審題片面，要把握主旨。二忌論題貪大，要準確簡明新穎。三忌下筆拉扯太遠，要小巧俊美。四忌立意雷同，要獨僻蹊徑。五忌用例不當，要擴大幅射面。六忌“油水分離”，要深入論證。七忌以敘代議，要敘得簡明。八忌說理雜亂無章，要條理分明。九忌遠離生活，要貼近時代。十忌結尾草率，要發人深思。