第一篇：高考評卷老師指出答卷存在十大失分誤區

高考評卷老師指出答卷存在十大失分誤區

誤區一：錯字層出

結局：知識學了也白學

在高考試卷中，令改卷老師最感手軟的就是因錯別字被打0分的情況。比如，今年語文卷的那道6分默寫題，不少同學其實是把文字全部默寫出來了，但卻被打0分。為什么？因為六個句子中，每一個句子都出現至少一個錯別字，而按規定，錯一個字，整個句子的分數就全沒了。

其實不止是語文，其他科目也是對一樣錯別字決不留情的。比如地理科，一旦采分點出現錯別字，也是一律不給分的。如，準噶爾的“噶”寫成“葛”；地表疏松的“疏”寫成“蔬”等都得不了分。

而作文中出現的錯別字也是很丟分的，今年規定兩個字扣一分，最多可扣3分。不過，據改卷老師說，錯字特別多的卷子會影響老師的心理分，可能本來該得50多分的作文，因為老師印象不好，最后只打40多分，一丟可能就是5分甚至更多，那才是最令人遺憾的。

誤區二：答卷馬虎

結局：答案再好都枉然

高考答卷馬虎主要有三種情況：

一是字跡潦草，讓改卷老師如看天書。這種卷子，改卷老師因為看不懂，常常就不給分，或者給很少的分數。

二是卷面臟亂、改動不統一。有的地方畫橫線，有的地方畫個圈，有的地方又涂成黑塊，讓老師視覺無比疲勞。還有的考生是寫一段畫一段，改卷老師得到處找答案。這種卷子，得不了高分是肯定的，萬一老師找不到關鍵點，沒給分也是常有的事。

三是一些理科運算題，只寫答案，沒有寫步驟，這種情況一般只能得答案分。有的考生雖有寫步驟，但步驟不明確，也會被扣分。

誤區三：心理不穩

結局：難也丟分易也丟分

今年的理綜卷普遍反映難度較大，特別是物理的最后一道題較難，不少考生心情大受影響，變得手忙腳亂，連其他平常輕輕松松就能完成的題目此時也沒了思路，做不出來了。一些心理素質較差的考生更是被困在這道物理題中出不來，結果后面的題目都沒有時間做。有時候，放下難題，把簡單的題目先完成，再回頭來做難題，難題也就不再難了，兩頭都兼顧。但如果一味困在難題中，就可能難題沒做出來，連簡單題也沒了思路，那才是難也丟分易也丟分，太不劃算了。

誤區四：問牛答馬

結局：啞巴吃黃連

據改卷老師透露，今年高考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。

一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認真，問牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。這種情況在高考中是非常忌諱的，得分非常低。還有很多考生審題非常不認真，沒有據題目給的方向答題。如語文名著中有個題：“流浪漢為什么攻打圣母院？結局如何？”問了兩個大點，但很多考生要么只答為什么，要么只回答結局如何。

二是基礎知識不扎實、訓練不夠造成的審題不清。比如同一個內容的題目，問法不同，結果許多考生一看到相同的內容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒看到，人家問的是另一個方向的問題。

改卷老師認為，其實，粗心大意是一方面，另一方面還是能力不夠，訓練不夠，如果平常訓練時多出一些類似的題目，強化訓練，多角度訓練，就不會出現這種低級錯誤。

誤區五：投機取巧

結局：反蝕一把米

今年的語文試卷中出現了一個令人費解的現象：不少考生寫作文時，將試卷中一道閱讀題全文照抄下來，結果被打成零分卷。據分析主要還是考生存在投機取巧心理。雖然，由于改卷時是一人一題，改作文的老師不見得看過試卷的其他內容，有可能一時被蒙混過關，但一旦被發現，代價是非常慘重的。因此，改卷老師提醒，高考時千萬不要投機取巧，就算水平再差，隨便寫一點也可以拿點分，作文只要不離題，拿個40多分是很容易的事，與0分差距還是相當大的。

誤區六：亂做記號

結局:懲罰可大可小

有些考生，平時做試卷時沒有養成規范，喜歡亂涂亂畫，亂做記號，這種習慣也被帶到了高考答題中。據反映，這次高考就發現不少同學在試卷中做記號的現象。比如，有的考生在一些小標題前畫上星號或圈圈等，也許只是想讓改卷老師看得更清楚一些，也許只是想弄得漂亮一點。

據說，不管是有意還是無意，出現這種情況，輕則被扣分重則被打0分，甚至被取消成績。

誤區七：實話實說

結局： 吃虧在所難免

雖然誠實是一種美德，但是，在高考中，“實話實說”有時是會吃虧的。在今年高考試卷中，改卷老師們發現不少考生的試卷不經意間透露出了一些真實姓名或信息。如：我的同桌叫×××；我家住在清源山下；學校高考前組織我們到崇武烘烤??

據說，高考試卷中出現這類文字，一不小心就會被當成無效卷的。而就算沒有被打0分，也還是會吃虧的。要知道，各地區之間本來就明里暗里互相競爭，這種卷子一看就知道是不是自己的學生，是哪個地區的學生。如果碰到其他地區的老師，如果這個老師一念之差把你的分數拉下來，那才真是吃了啞巴虧呢。

誤區八：運算太差

結局： 思路再妙也沒用

明明思路步驟都對，偏偏答案第一步就錯了，結果整道題一分也沒得到。在今年高考試卷中，這樣的情況還不少，特別是數學卷，情況比較突出。往年高考閱卷，只要步驟、思路正確，就算是運算錯誤，一般也能得一半分。不過，如今的高考閱卷已經不允許這種將錯就錯的做法了。也就是說，在運算題中，如果一步的答案算錯了，下面就算步驟、思路完全正確也不能得分。比如一道數學題，如果你第一步的運算出了錯，那么，就算思路完全正確，甚至很有創意，這道題也照樣被打零分。除非下面的問題與這個結論無關。

誤區九：時間失控

結局： 會做的題放空卷

今年高考，有數量不少的考生，作文的前面部分寫得十分出彩，給老師印象極佳，但卷面一往下拉，卻發現只寫了兩三百字，就沒有了。還有一些其他科的卷子，前面部分都做得相當好，但最后一兩題卻連動都沒有動到，據分析，有很大一部分原因是時間不夠。平常都會做的題，到了考試，總是沒做出來，究其原因，主要是平常做事沒效率，沒有強化限時做題的訓練。比如有的考生，平常做題時就磨磨蹭蹭，但因平常沒有時間限制，所以都能很好地完成，也沒發現隱藏的問題。但一旦到了考試，問題就出來了―――緊趕慢趕，最后還是來不及做完，最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的題，卻因沒時間做了失了分，等于平常讀的都白讀了。

誤區十：主題不明

結局：兇多吉少

不少考生答題思路不明確，結構混亂，羅羅嗦嗦寫了一大堆，結果把主題都掩埋掉了。要知道，評卷是一項任務重又辛苦的工作，除了要保證評卷質量，還要保證評卷速度。評卷老師往往只能抓關鍵詞，有則得分，無則失分。所以不要下筆千言，不切主題，更不要口羅里口羅嗦，把主題掩埋了。否則，改卷老師一旦找不到關鍵詞，這一題的分數可能就無端丟了。

當然，在主題先明確的情況下，考生倒是可以從不同的角度多答，盡可能地全面，因為若只從一個角度或只回答一個方面，再完整也只有一個得分點。

2007年，福建省共有30多萬人參加普通高考。據了解，高考的卷子是電腦隨機分派到各評卷教師的計算機上的，每個教師只能看到一道題，學生的姓名及考號等完全屏蔽。為了保證高考評卷工作有序正常地進行，每份卷子都由兩個以上的老師來評閱。同時，每個題目都規定了一定的誤差，如果兩位老師評出來分數超過規定的誤差，卷子最后將自動分派給組長進行仲裁。因此，相比之下，如今的網上閱卷要公平得多。不過，由于時間緊、任務重———不少題目平均改卷時間只有數秒或數十秒。由此，迫使評卷人員不得不去尋找一種標準簡易、閱題速度較快、評卷相對公平的方式進行評閱。堅持“一把尺子量到底”，這是評卷工作的根本原則。而評分的原則是按點給分，并非言之有理就給分。

為此，經歷過近兩三年高考閱卷的老師提醒下一屆考生：平常訓練時要注意答題技巧，養成一種良好的習慣，才能在未來的競技中以不變應萬變，處于不敗之地。高考閱卷老師“自爆”改卷內幕： 閱卷速度以秒計答題還得有技巧

現象： 改一道題 有時只用數十秒

據近幾年參加高考閱卷的老師透露，高考評卷速度要求非常快，很多時候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時間，一個老師一天平均要改數百份甚至數千份卷子(只改其中一題)。比如，據說一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一個老師平均一天能改三四百份作文卷；再比如，有些計算題，十來秒就改完，有的老師一天能改2000多份卷子；還有些文科卷子，平均每位老師一天要評3000多份卷子(平均7～8秒改一份卷)。

對策：面對如此改卷速度，考生在答卷時就要有技巧，盡可能博得老師的好感。首先，卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。如果書寫模糊，涂改很多，會造成難以辨認，也不能給分。其次，概念要準確、敘述要簡明，讓人一看就明白。另外，要依題作答，不要亂涂亂畫。

現象： 第一印象好 常能得高分

據說，有這么一份作文試卷，由于開頭寫得非常漂亮，兩位改卷老師都十分滿意，都沒往下看，不約而同就給打了50多分。后來，卷子傳到組長處，才被發現，該卷的作文其實只是寫了兩三百字。高考改卷，由于時間太緊，很多老師不得不尋找捷徑。據說，有個別老師改卷只憑第一印象，第一印象好常常就給打高分。比如有的老師改作文，只是第一段看一下，中間看一下，最后一段看一下，分數打高打低全憑第一感覺。

對策：雖然不是每個老師都憑感覺打分，但給老師一個好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個漂亮的開頭可能就奠定了高分的基礎。在高考語文和英語作文改卷過程中，改卷老師每天面對那么多份試卷，如果寫作上沒有新意，就很容易流于一般。因此，寫得別出心裁、個性鮮明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

現象： 不約而同都往平均分上靠

高考改卷電腦會將每份卷子同時發給兩位老師改，如果兩人的評分誤差在規定范圍內，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會即時體現。因此，在改卷過程中，不少老師為求穩，不由自主會往某個分數段上打。如果發現自己的有效率低了，就會慢慢往平均分上靠。

對策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打？專業人士的建議是：出現這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。

現象： 抓評分點成為閱卷關鍵

高考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質量。

對策：答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。

現象： 閱卷常常只盯住答對部分

由于評卷人員的注意力集中在關鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數。

對策：答題也好，作文也好，一定要把要點部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競技中處于不敗之地。

現象： 老師喜歡條理分明的卷子

每天要改數百份、甚至數千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已經十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。

對策：答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關鍵詞帶來困難，極易引起失分。

現象： 重用語規范 輕個性感悟

用語規范是高考試卷標準答案權威性公正性的具體體現，在各省市制定的評分細則中，對標準答案里關鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近于死板的評分細則、近于機械的掃描造成。

對策：平常學習時就要養成規范用語、規范表達的習慣，這樣才不會在高考中無謂失分。

現象： 喜歡錦上添花 不愛雪中送炭

在評卷過程中，有評卷人往往自覺不自覺地受總分的影響，當考生得分較高時，閱卷人判分往往慎之又慎，檢查又檢查，反之則易于草率。這就是評卷人“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現。

對策： 只能靠平時努力。

第二篇：高考閱卷老師分析考生答卷存在問題及其建議

高考閱卷老師分析考生答卷存在問題及其建議

一、考生答卷存在問題

1.審題能力差。很多同學審題不仔細，題意不清，理解不到位，答非所問，盲目下筆，導致答案偏離要點。說明：第一；平時學生做題缺乏審題的習慣，重視不足；第二；缺乏解答綜合題的一些基本技巧方法，如怎樣抓住問題中的關鍵詞，怎樣尋找答題途徑，是依托材料還是結合所學知識來回答等，考生在以上這些方面都存在很大的隨意性和盲目性。

2、材料信息的提取和處理能力嚴重不足。這也是目前高考考查的主要能力之一，就連選擇題也多數是各種形式的材料分析題。主要表現在：一是不會從材料中提取有效信息，根本不看材料，亂寫一堆，幾乎沒有貼近材料的得分點。二是找不準或找不全材料中的有效信息，特別是圖表材料試題；三是對有效信息缺乏理解概括歸納。不能把材料提供的信息和課本學習相結合，脫離材料，一味只依照課本知識，盲目的答題，則會離題甚遠；而一味只依照材料信息，會使答案空洞無力，得分點不全而丟分。

3、基礎知識不扎實，或者過于死板，而高考越是基礎的內容就越有區分度；知識遷移能力差。表現在依據得到的一點信息胡編亂造；或者僅僅是照搬課本上的知識或者復習資料上的答案，生搬硬套，不加分析。

4、思路不夠開闊，沒有多層次、多角度的分析理解問題，沒有真正理解答案所規定的“只要言之有理，均可斟情給分”這句話。答題時思路過于狹窄，只是局限于用課本上的原話，而不會靈活地運用所學過的知識。高考閱卷教師都是從總體上把握參考答案而不是孤立地去看有沒有某一要點，只要綜合起來看有符合題意的語言就給分，絕不泯滅考生的創新思維。

5、行文答卷仍缺乏答題技巧。

一是答案的組織缺乏層次性，問題的答案要點讓人分辨不清；

二是無謂的文字重復，如“我同意新政主要是為克服危機而采取的臨時性措施的觀點”，而不會簡答為“同意第一種觀點”。這些文字是沒有必要重復的，既浪費了時間，三是書寫欠規范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。

三、答題規范建議（盡量避免非知識性的丟分）第一，值多少分回答多少內容，按分值給答案

比如，某試題的分值是6分，按分值給答案的原則，一般我們應該給3個得分點；但是高考時我們回答的答案要點不可能和標準答案完全一致。所以，我們組織的答案要點盡可能的多，是不是我們應該給4個或者更多的得分點呢。

第二，組織答案應條理清楚，盡量段落化、序號化、要點化。

高考試題可能不止一問，你應該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點不止一個，你應該把答案分成若干個小的要點，并在每一要點前標上序號，如⑴⑵⑶…，①②③…，最好能將這些序號上下排列，清楚明了。

第三，答案要點要醒目

怎么樣才能讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到我們的答案并給我們得分呢？我們應該把答案的每個要點都總結出關鍵詞，并盡可能把關鍵詞寫在最前面，然后再進行解釋。“把得分點放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。

認為最能得分的答案寫在最前面；每一個答案的關鍵詞寫在每一點的最前面 第四：答案要點要“多多益善”（全面）

注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多。當然，“要點”多可能“文字”也會相應增加，但決不是長篇大論。比如：2010年課標全國卷37題（3你是否同意？并給出理由。你的答案應該是給出盡可能多的理由（要點多），而不是把其中的某一個理由敘述的多么充分（文字多）。因為改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由每一個理由都有你的答案包含的要點應該“多多益善”。

第五：答案內容“廣度第一，深度第二”

評卷時是“采點給分”，而不是按深度給分（深度至多加1分，一般考生得不到）。如08年第27題第（4）問：“在現代社會你如何看待?父母在，不遠游?這一觀念？”，評卷時凡是知道“一分為二”的，回答積極和消極的，即使解釋的不夠準確、全面，根據“可給可不給的分盡量地給分”就可以得到滿分4分。如果只回答積極或消極其中一個方面，理由闡述的再詳盡，評卷細則說“至多給2分”。所以，在組織答案時，“廣度”比“深度”顯得更為重要。

第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉

評卷老師“相當”寬容，只要學生的答案有得分點，只要學生的答案能讓老師“發現”，老師不敢不給分。回答錯了一般也不要劃掉，因為錯誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學生認為錯誤答案的，說不定里面還包含“得分點”呢。評卷老師是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要學生的答案有得分點，不會因前面的錯誤而受到“株連”。即使學生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點，因為閱卷老師給O分是十分謹慎的；更何況每個評卷老師都有1分內的決定權，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點分。

第七：合理安排答題空間

組織答案時，一下筆就應該盡量從左側開始，把空間留在右側，用不完可以空著；若檢查時靈感再現，想起好的要點可以繼續補充。

第八：語言要完整，字體要工整

語言敘述要完整、準確、嚴密，層次分明，符合邏輯。如何分析歷史事件的影響呢？

1、分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。如鴉片戰爭：經濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。鴉片戰爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。

政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。思想影響——萌發了一股“向西方學習”的新思潮。

外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。“

清政府站在中國人民頭上發號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發號施令，這就是那許多條約特權的實質。”

2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。如鴉片戰爭的積極影響：經濟上——中國自給自足的封建經濟逐步解體，對后來中華民族資本主義的興起就有積極影響；思想上——新思想的萌發。

如甲午中日戰爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等；經濟上——帝國主義經濟侵略加劇，中國社會的自然經濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發展提供了條件；思想上——出現了資產階級維新思想、資產階級革命思想和農民階級樸素的反帝（“扶清滅洋”）思想。

3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。

如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經濟的發展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環。如工業革命對中國的影響。政治上，第一次工業革命完成后、歐美列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會；經濟上，近代工業產生[或洋務企業和民族資本企業，或中國資本主義產生]；思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。

4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰爭的影響思考工業革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透；經濟上——經濟的剝削和掠奪；思想文化上——文化和生活方式也逐漸發生變化。）。對中國的影響呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統治者走向閉關鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現“西學東漸”局面。

5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩定政局，地理上對生態環境造成了負面影響。如英國工業革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環境等問題。/ 1