第一篇：1103漢語言文學(xué)專業(yè)(本)畢業(yè)論文實施細則

甘肅廣播電視大學(xué)開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)

畢業(yè)論文工作實施細則

根據(jù)中央電大、甘肅電大開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃及綜合實踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)大綱、工作規(guī)范的相關(guān)精神與具體要求，對我校開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作特制定本實施細則。

一、畢業(yè)論文的基本要求

（一）畢業(yè)論文的寫作是開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是實施專業(yè)教學(xué)計劃、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要步驟，旨在系統(tǒng)地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考查學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提升。

（二）畢業(yè)論文原則上應(yīng)為學(xué)術(shù)性論文，應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。對于不申請學(xué)位的學(xué)生，在要求上可以更靈活一些，如可以寫成綜述性文章、賞析性文章等，可以用學(xué)生在學(xué)習(xí)期間正式發(fā)表或出版的論文（獨立完成或第一作者，須提交原件）替代，也可以用學(xué)生在學(xué)習(xí)期間正式發(fā)表或出版的文學(xué)作品（2000字以上，獨立創(chuàng)作或第一作者，須提交原件）替代。

（三）畢業(yè)論文為本專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。無論是否申請學(xué)位，都必須完成畢業(yè)論文。凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程學(xué)分達到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，經(jīng)申請方可參加畢業(yè)論文的撰寫。修完全部課程后完成考核工作。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的資格由分校（工作站）畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查。

畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。學(xué)生在專科學(xué)習(xí)階段所作畢業(yè)論文不得直接或變相用作本科學(xué)習(xí)階段的畢業(yè)論文。

中等水平的學(xué)生畢業(yè)論文的寫作周期（自確定選題、安排指導(dǎo)教師始，到論文答辯止）不得少于6個月。

（四）畢業(yè)論文的選題原則上應(yīng)當(dāng)在漢語言文學(xué)專業(yè)及不同專業(yè)方向的范圍之內(nèi)。選題時應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國語言文學(xué)研究、文學(xué)創(chuàng)作、教育實踐的現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點和學(xué)習(xí)所長，選擇應(yīng)用性強或當(dāng)前亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對我國當(dāng)前社會中出現(xiàn)的新問題進行探討，也鼓勵學(xué)生在社會實踐的基礎(chǔ)上進行更進一步的理論研究與總結(jié)，但畢業(yè)論文的內(nèi)容不能與社會實踐的內(nèi)容簡單重復(fù)。

畢業(yè)論文的選題要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度，題目大小適中，難易適度，在短期內(nèi)經(jīng)過努力能完成。選題應(yīng)鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。撰寫畢業(yè)論文既是一項科研活動，同時也是學(xué)習(xí)過程的一個步驟。本科生撰寫畢業(yè)論文不僅是為了傳播學(xué)術(shù)信息，推進學(xué)科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)

成果，反映學(xué)生對本學(xué)科的基礎(chǔ)理論及其他專門知識的掌握程度。

“漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文參考選題”（見附件一）供學(xué)生選題時參考，學(xué)生也可在參考選題外自主選題。選題應(yīng)避免過度集中。

（五）畢業(yè)論文不得少于5000字，應(yīng)當(dāng)做到觀點明確、材料充實、結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言通順、格式規(guī)范。

（六）畢業(yè)論文的格式必須符合下列要求：

1.封面。（1）標題：應(yīng)在顯著位置用大號字標示；（2）姓名：論文作者及指導(dǎo)教師姓名；（3）申請學(xué)位級別：本科畢業(yè)生如果申請學(xué)士學(xué)位，必須標注清楚。（4）論文完成日期。封面格式見附件二

2.內(nèi)容提要。必須有400字以上的內(nèi)容提要附在正文之前。內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的客觀反映，既要簡潔，又要忠于原文。

3.關(guān)鍵詞。從論文的題名、層次標題和正文中選出3-8個能反映論文主題概念的詞或詞組，排在內(nèi)容提要的左下方，以顯著字符標示。

4.正文。正文是畢業(yè)論文的正式內(nèi)容，為使文章的脈絡(luò)更為清晰，畢業(yè)論文的主體部分大都有章節(jié)之分，而且要盡可能加上小標題，標示各個部分的內(nèi)容要點。

5.注釋。畢業(yè)論文的注釋應(yīng)該采用尾注的形式。

6.參考文獻目錄。參考文獻目錄是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據(jù)。由于畢業(yè)論文的篇幅長、容量大，用作參考的文獻多，所以畢業(yè)論文所列的參考文獻的數(shù)目必須清楚、詳細。

所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考材料也應(yīng)注明資料來源。

畢業(yè)論文要制成電子文檔。畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)、紙型、版式與用字等具體要求見附件三。

（七）畢業(yè)論文的檔案包括論文（定稿）、參考文獻復(fù)印件（如系著作，只復(fù)印封面與直接參考部分）、經(jīng)指導(dǎo)教師審定過的論文初稿、修改稿，答辯記錄，畢業(yè)論文成績評定表等內(nèi)容，必須反映論文寫作的真實過程。

二、指導(dǎo)教師的資格與職責(zé)

（一）指導(dǎo)教師的資格

畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷、副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱、本專業(yè)三年以上教學(xué)經(jīng)歷，必須具有較高的思想水平、專業(yè)修養(yǎng)及較強的寫作能力和工作責(zé)任心，并取得省校綜合實踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)合格證。

（二）指導(dǎo)教師的職責(zé)

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)員正確選題，收集文獻資料，審閱學(xué)生寫作的初稿和修改稿，提出具體修改意見，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文完成稿。檢查學(xué)生獨立完成寫作工作的情況，鑒別并制止抄襲、剽竊等造假行為。對學(xué)生畢業(yè)論文全過程表現(xiàn)寫出具體準確的評語，并給出初評成績。

在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式進行修改指導(dǎo)，并保留指導(dǎo)記錄或填寫指導(dǎo)記錄表，必須與學(xué)生進行一次以上的“面談”。指導(dǎo)教師對學(xué)生既要耐心指導(dǎo)，熱情幫助，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能包辦代替。

每位指導(dǎo)教師每屆指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)原則上不得超過10人；對每名學(xué)生的指導(dǎo)時間不得低于10學(xué)時。學(xué)校應(yīng)按照學(xué)分折合工作量為指導(dǎo)教師計酬。

（三）指導(dǎo)教師的審批

各分校應(yīng)及時將漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文指導(dǎo)教師信息錄入省校綜合實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，經(jīng)省校復(fù)審后確定。

三、畢業(yè)論文的答辯

（一）答辯的目的畢業(yè)論文的答辯，是審查論文的真實性并考察論文作者對課題的把握程度及綜合研究水平的重要方式，是鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和獨立處理問題能力的有效手段；也是學(xué)生畢業(yè)和獲得學(xué)士學(xué)位的條件之一。漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）的畢業(yè)生均應(yīng)參加畢業(yè)論文答辯。

（二）答辯的組織

畢業(yè)論文答辯由省電大和分校（工作站）共同組織實施。組織答辯的分校要制訂答辯工作計劃，填報答辯申報表（見附件四），報省校審批后進行。省校對畢業(yè)論文答辯過程的組織與實施進行檢查。

各分校均應(yīng)設(shè)立答辯委員會，負責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文答辯工作，答辯委員會下設(shè)若干答辯小組。答辯委員會人數(shù)須為3人以上單數(shù)，由具有較高業(yè)務(wù)水平的漢語言文學(xué)專業(yè)專家組成，設(shè)答辯主持人1人，由省電大進行審核。答辯委員會成員應(yīng)具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷、副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家不少于1名，總?cè)藬?shù)須為3人以上單數(shù)，同時在電大有三年以上教學(xué)經(jīng)歷。答辯委員會的主要職責(zé)是監(jiān)督檢查并解決答辯過程中出現(xiàn)的專業(yè)學(xué)術(shù)問題，對當(dāng)?shù)赜袪幾h的答辯成績進行審議。答辯主持人或由答辯主持人授權(quán)的教師主持畢業(yè)論文的答辯及評分工作，并對論文答辯成績簽字負責(zé)。答辯主持人應(yīng)當(dāng)具有本專業(yè)副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱，并持有中央電大頒發(fā)的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯主持人資格證書。答辯主持人資格證書經(jīng)中央電大與合作高校統(tǒng)一培訓(xùn)、考核取得。

答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向設(shè)立，由3人以上單數(shù)的電大專職教師和外聘專家組成，其中必須有一名秘書。答辯小組成員的資格不得低于指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生答辯時不得擔(dān)任答辯組成員，但可以列席參加。答辯小組應(yīng)在認真審閱論文的基礎(chǔ)上對論文做出初步評價，并在論文的研究范圍內(nèi)，提出相關(guān)質(zhì)疑問題，要求學(xué)生進行

答辯；根據(jù)學(xué)生答辯情況和論文，為學(xué)生評定畢業(yè)論文成績。答辯時要做好記錄，由秘書填寫答辯記錄表（見附件五）。

答辯程序為：1.答辯教師審閱參加答辯的學(xué)員的畢業(yè)論文。2.答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案。3.答辯人用十分鐘左右時間介紹畢業(yè)論文研究概況及畢業(yè)論文主要內(nèi)容。4.答辯教師審查判斷畢業(yè)論文的真實性，在答辯人的研究范圍內(nèi)，當(dāng)場提出二至五個相關(guān)問題，由答辯人回答。5.答辯教師對答辯人答辯的情況進行當(dāng)場點評。6.答辯小組根據(jù)學(xué)生答辯情況和文字材料，為學(xué)生評定畢業(yè)論文總成績。

四、畢業(yè)論文的成績評定

（一）考核內(nèi)容

1.論文質(zhì)量：應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、獨創(chuàng)性、邏輯性、規(guī)范性。

2.答辯情況：答辯態(tài)度要端正、認真；對問題的回答力求準確、到位；語言表述要清楚、流暢。

（二）評分標準

畢業(yè)論文成績采用百分制，分為四等，取得60分以上成績者給予畢業(yè)論文的學(xué)分，評定標準如下：

第一類，優(yōu)秀（85分-100分）

觀點明確、新穎，材料翔實、充分，結(jié)構(gòu)完整、謹嚴，論證深入、有力，語言流暢，格式規(guī)范。從總體上看，文章具有一定的獨創(chuàng)性和理論性，表明作者確實已經(jīng)很好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并有從事科學(xué)研究或擔(dān)負專業(yè)技術(shù)工作的初步能力。作者在答辯中有較為出色的表現(xiàn)。

第二類，良好（75分—84分）

觀點明確，材料翔實、充分，結(jié)構(gòu)完整，論證有力，語言流暢，格式規(guī)范。從總體上看，文章具有一定的新意，表明作者確實已經(jīng)較好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能。作者在答辯中有較好的表現(xiàn)。

第三類，中（60分—74分）

觀點明確，材料較為翔實，結(jié)構(gòu)完整，論證有力，語言通順，格式規(guī)范。從總體上看，文章沒有明顯的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)和素養(yǎng)，并且能用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決問題。作者能夠正確地回答問題。

第四類，不及格（59分以下）

有下述情形之一者便為不合格：觀點不明確或明顯錯謬；內(nèi)容空泛或材料虛假；結(jié)構(gòu)不完整，缺少層次感和邏輯性；語言不夠通順，病句或錯別字較多；格式不夠規(guī)范，不合乎文體特征；字數(shù)少于5000字；有剽竊、抄襲及其他弄虛作假行為者。

（三）成績評定的步驟和辦法

1.指導(dǎo)教師和答辯組成員分別給出論文初評成績，答辯組根據(jù)初評成績和答辯情況給

出論文綜合成績。畢業(yè)論文成績評定表見附件六。

2.畢業(yè)論文成績應(yīng)在答辯結(jié)束時當(dāng)場公布，論文綜合成績和評語一同記入學(xué)生成績冊中。成績評定實行少數(shù)服從多數(shù)的原則。

3.各分校答辯委員會對評定的成績予以審核。畢業(yè)論文成績評定為優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)原則上不超過總數(shù)的20％。

4.凡文字材料未達到基本要求、抄襲造假者，按不及格處理。

5.凡畢業(yè)論文成績未達60分或要求重做者，可根據(jù)所在教學(xué)點實踐教學(xué)安排計劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)允許重新答辯一次。但重新答辯的時間順延至分校（工作站）下學(xué)期組織答辯時進行。重新答辯成績只記及格或不及格（60分或59分以下）。

6.畢業(yè)論文經(jīng)審核后成績在60分以上（含）者給予5學(xué)分，達到畢業(yè)要求。未完成畢業(yè)論文或成績不及格者不計學(xué)分。申請學(xué)位者畢業(yè)論文總成績必須在75分以上（含）。

（四）論文的報審

畢業(yè)論文成績評定結(jié)束后，由分校和教學(xué)點進行匯總和初審。各分校答辯委員會對評定的成績予以審核。

各分校應(yīng)于畢業(yè)論文答辯評定工作結(jié)束一周后，將學(xué)生論文定稿上傳至甘肅電大綜合實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并將《甘肅電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文成績匯總表》（一式兩份，見附件七）報送省電大教學(xué)指導(dǎo)中心辦公室。經(jīng)省校復(fù)審后報中央電大，由中央電大和武漢大學(xué)進行驗收、抽查和認定。

五、畢業(yè)論文的組織實施

省電大主要負責(zé)根據(jù)中央電大的有關(guān)要求，擬定畢業(yè)論文工作的實施意見并對分校的實施情況進行現(xiàn)場指導(dǎo)和督察，審核其報批的工作計劃及指導(dǎo)教師資格、畢業(yè)論文材料和成績。各分校應(yīng)按照省電大的要求，具體組織落實畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的各項工作。

畢業(yè)論文是開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)綜合實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，各分校對此必須給予充分重視，并在組織管理及時間、人員和物質(zhì)保障等各個方面加大投入力度，切實采取有效措施，保證該項工作高質(zhì)量地進行和完成。在抓好落實的基礎(chǔ)上，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的模式，把綜合實踐教學(xué)工作的水平提高到一個新的層次。

聯(lián)系人：韓翠玲

聯(lián)系電話：0931-8724969

E-mail：hancl@gsrtvu.cn

附件1：漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文參考選題

附件2：畢業(yè)論文封面

附件3：畢業(yè)論文寫作格式

附件4：答辯申報表

附件5：答辯記錄表

附件6：甘肅電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文成績評定表 附件7：甘肅電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文成績匯總表

甘肅電大教學(xué)指導(dǎo)中心文法部

2011年4月

第二篇：漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 畢業(yè)論文

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

李白詩風(fēng)淺析

姓名：學(xué)校：學(xué)號：指導(dǎo)教師：日期：

李白詩風(fēng)淺析

李二營

摘要：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。”詩圣杜甫的這首詩，寥寥數(shù)語，將詩仙太白的詩風(fēng)表露無遺。提起太白，緊隨而來的想必就是人人都熟稔于心的那一首首飄逸不群，狂放不羈的詩篇！從“床前明月光，疑是地上霜”，到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，從“將進酒，杯莫停”到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”……太白的詩，以“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，見證了盛唐的繁榮與千古詩仙的成長，縱橫馳騁、騰挪變幻，展現(xiàn)出一往無前的吸收與創(chuàng)造。詩中的理想主義、反抗精神和英雄性格得到了全面的表現(xiàn)和進一步的發(fā)展，浪漫主義精神與浪漫主義表現(xiàn)手法達到了前所未有的統(tǒng)一，并且詩人將浪漫主義精神滲透于各種題材，基調(diào)奮發(fā)向上，以他非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和無可比擬的手筆極大地開拓了中國詩歌的藝術(shù)境界，豐富了詩歌的表現(xiàn)視野。可以說李白的詩歌是中國藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，照耀千古，永彪史冊。關(guān)鍵詞： 李白詩風(fēng)飄逸浪漫

在中國，李白無人不知,無人不曉。李白的詩歌是中國古代浪漫主義詩歌的最高峰，是中國乃至世界不可多得的文化瑰寶。李白就是盛唐文化孕育出來的天才詩人。他非凡的自負和自信，狂傲的獨立人格，豪放灑脫的氣度和自由創(chuàng)造的浪漫情懷，是成就其浪漫主義詩風(fēng)的源泉。可以說，李白是我國古代文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人。用古人之言，飄逸就是“落筆生云煙”（歐陽修），“萬象奔走于筆端”（范傳正）；就是“飄飄有凌云馭風(fēng)之意”（李調(diào)元）；就是雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千。讀者得到的美感則是鼓舞振奮，輕松舒暢，超脫開闊，浮想聯(lián)翩。他生活的時代，既有《詩經(jīng)》《楚辭》、三曹二謝、陶潛、陳子昂等詩作可以直接借鑒，又有諸子百家、《史記》等文化的滋養(yǎng)，特別是儒、佛、道世界觀的廣泛傳播，加上唐王朝政治清明、經(jīng)濟繁榮、文化昌盛，一百多年來的穩(wěn)定發(fā)展，造就了富于創(chuàng)新、生機勃勃、蒸蒸日上的盛唐氣象，等等。因此說，李白飄逸浪漫主義詩風(fēng)的形成并非偶然所得。

一、李白飄逸詩風(fēng)的構(gòu)成話說回來，到底什么是飄逸呢？李白流傳至今的詩作，無非是一些文字材料，所謂飄逸，也就是讀者讀了這些文字材料之后產(chǎn)生的一種美感了。飄逸這種美感，究竟是一種什么樣的感覺呢？古人有不少論述，稍加綜合、分析，就可以回答這個問題。范傳正、晁公武、歐陽修、徐積等感覺到李白詩歌“萬象奔走于筆端”；“手下忽然片云飛，眼前劃見孤峰出”；“李白筆下生云煙”；“蓋自有詩人以來，我未嘗見大澤深山，雪霜冰霰，晨霞夕霏，千變?nèi)f化，雷轟電掣，花葩玉潔，青天白云，秋江曉月，有如此之人，如此之詩”；“筆鋒縹緲生云煙，墨騎縱橫飛霹靂”；“往往風(fēng)雨爭飛，魚龍百變，又如大江無風(fēng)，波浪自涌，白云從空，隨風(fēng)變滅”。古人敘述的這些感覺，在美學(xué)上可以歸之為壯美，豐富多彩，變化萬千，雄偉瑰麗，奔放豪邁。李維楨、李調(diào)元、李綱等則感到讀李白的詩“如餐霞飲露，欲脫骨沖舉”，“使人飄揚欲仙”，“遺篇凜凜有生氣”，“飄飄有凌云馭風(fēng)之意”，“讀之則神馳八極，測之則心懷四溟”。他們得到的美感則是鼓舞、輕松、振奮、超脫、舒暢、開闊、浮想聯(lián)翩。從美學(xué)角度說，這些感覺既具有壯美的特點，又具有優(yōu)美的特征，可以說是壯美與優(yōu)美的完美結(jié)合。任華、元稹等，還感到李白的詩“多不拘常律。振擺超騰，既俊且逸”、“壯浪縱恣，擺去拘束”、“若飛將軍，用兵不按古法，士卒逐水草自便”。他們感到的則是詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的無拘無束，活潑、自然。前人的這些論述，道出了讀李白詩歌的共同感受：好像被一陣清風(fēng)吹進了蓬萊仙境，鋪在你眼前的是前所未見的雄奇景色，到處是壯美，遍地是奇麗，你頓時會覺得自己就像已經(jīng)被“超度”了一樣的愉悅，一身是正氣，五內(nèi)是舒暢，胸襟開闊，思路開朗，超脫解放，振奮堅強。這種美感，概括起來就是前人所說的“飄逸”。

這種飄逸，分開來講，應(yīng)當(dāng)分為以下幾個部分：

（一）其詩平易自然又多奇想

細看會發(fā)現(xiàn)，李白詩很少生僻字，所用典故大部為人熟知，組句口語化，思路清晰，使大家容易理解。不刻意雕琢，不隨意扭曲，語不牽強，韻不險怪，情真意切，真如“出水芙蓉”，天然可愛。完全是直抒胸臆，無所隱避。那些句子的組合，給人毫不費力的感覺，那些話就該那樣說，那種感情，就應(yīng)那樣表達。就連押韻也不肯汲汲以求，怎么合適便怎么押。這就使得讀者讀李白詩，就好比和一個胸懷坦蕩、率真質(zhì)樸又遠見卓識、文采飛揚的老朋友談天，無拘無束，如坐春風(fēng)，不覺壯思飛動，飄飄欲仙。

同時，自然之中穿插奇特的想象，使人讀李白詩就仿佛進入了神山仙境，處處使人耳目一新，浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生“恍恍與之去，駕鴻凌紫云”的感覺。其感情可以打破任何界限，如“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹”、“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，空間千里萬里，擋不住詩人的深情。“西上蓮花山，迢迢見明星”，“邀我登云臺，高揖衛(wèi)叔卿”，“舉手弄清淺，誤攀織女機”，“太白與我語，為我開天關(guān)”，時代不同，仙凡遠隔，李白都能精誠所至，招之而來。其奇想，無論用于布局謀篇，還是用于寫景、抒情、記人、敘事，都能異想天開，涉筆成趣，使人讀來妙思泉涌，意興盎然。

（二）夸張與對比巧妙運用

如“飛流直下三千尺”、“海水直下萬里深”、“昔日橫波目，今作流淚泉”“昔時紅粉照流水，今日青苔覆落花”等等，讀來給人以強烈的感情沖擊，讓人感覺或酣暢淋漓，痛快無比，或悲憤交加，觸目驚心！不可一世的氣勢，躍然紙上！

（三）構(gòu)思上超凡脫俗

比如，《蜀道難》中用“難于上青天”“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”來寫蜀道行路之難，《夢游天姥吟留別》中用“虎鼓瑟”、“鸞回車”來寫夢境之瑰奇都是非凡構(gòu)思的好例子。又比如，李白和杜甫寫過同一個場面：親人送子弟遠征。杜甫的《兵車行》寫的是“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，是實寫，而李白卻是這樣寫的“長號別嚴親，日月慘光晶。泣盡繼以血，心摧兩無聲”，開始是“長號”，比杜甫的“哭”，更加激烈，后來是泣盡以血，嗓子已經(jīng)“號”啞了，哭不出聲來了，比杜甫的人物更慘烈。這樣一比，不能不說是“此時無聲勝有聲”。

（四）文學(xué)修飾豐富多彩

比如其活用對偶，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”；“上有青冥之高天，下有淥水之波瀾”；“上有無花之 古樹，下有傷心之春草”；“朝作猛虎行，暮作猛虎吟”；“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂”。不避重字，不管平仄格律，合適就用，讀來活潑順口，又有巨大的氣勢，等等。

綜上所述，可以把李白的飄逸詩風(fēng)的構(gòu)成歸納為率真豪放的情志，平易自然的句子，巧妙的夸張與對比，超凡脫俗的構(gòu)思，鮮明強烈的修辭等。

二、李白飄逸詩風(fēng)的成因

對李白詩風(fēng)的認識，要本著歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，因為任何事物的出現(xiàn)都不是偶然的，也有其必然的因素。也只有對形成的原因有所了解，才能更好地感受李白詩風(fēng)的精神內(nèi)涵。本人認為李白的創(chuàng)作風(fēng)格的形成主要有以下重要因素：

（一）唐朝政治、經(jīng)濟的繁榮和繁榮景象是李白詩風(fēng)形成和取得重大成就的一切基礎(chǔ)

馬克思主義唯物論認為物質(zhì)決定于意識，存在決定于精神。研究作為意識形態(tài)的文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象，首先就要考察其依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)，因為任何文學(xué)流派的產(chǎn)生、發(fā)展，都歸根于一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的決定和制約。

唐朝是我國封建時代最強盛和統(tǒng)治時期最長的王朝，前有“貞觀之治”后有“開元盛世”，其疆域之大、民族之多都是空前的，甚至達到了中國封建社會的鼎盛時期。特定的時代孕育著特定的風(fēng)氣。政治上的開明、文化上的兼容并包性，使得大唐帝國逐步的形成并孕育著一種樂觀、自信與積極向上的社會風(fēng)尚。

人們富有生氣、胸襟開闊。而這種驕傲自豪、樂觀奮發(fā)、繼往開來的精神無疑是時代的主旋律，也是歷史的表達。

李白生活在一個文化交流與繁榮的時代。作為被這個時代孕育的詩人，李白像一顆巨星從大唐的大地上冉冉升起，俯視天下。他在盛唐時期取得的令人矚目的成就，正所謂 “時世造英雄”，當(dāng)時的文化氛圍，也正是他得以成長的沃土。他那追求理想、反抗權(quán)貴、爭求自由的精神，便形成張揚的個性，高亢的性格，飄逸的詩風(fēng)。特別是他那吞吐天地、囊括寰宇的豪邁氣勢。無疑就是唐朝政治、經(jīng)濟全面繁榮昌盛在文化精神領(lǐng)域的真實反映和淋漓的寫照。

特定的時代必會有特定的文化，風(fēng)格是時代的產(chǎn)物。李白乘時代之風(fēng)，翱翔于詩壇，因而他的詩風(fēng)完全打破了詩歌創(chuàng)作的一切固有的格式，沒有依傍，筆法不定，便達到了隨心所欲而變幻莫測、搖曳多姿的境地，也充分體現(xiàn)了盛唐詩歌積極向上的所富有的時代精神。可以說李白積極浪漫主義風(fēng)格正是盛唐氣息的反應(yīng)，更重要的是當(dāng)時詩歌是在南北、中外文化交流下所形成的新產(chǎn)物，而李白也正是在這種文化影響下步入了巔峰，成為這種新詩歌的杰出代表。

（二）李白積極浪漫主義詩風(fēng)善于總結(jié)時代的營養(yǎng)

李白詩風(fēng)的形成不僅靠唐朝經(jīng)濟的繁榮沃土，也有經(jīng)濟因素的影響，不然也結(jié)不出如此豐碩的成果。李白飄逸詩風(fēng)的形成與唐朝特定的文化大背景就有著必然的深刻聯(lián)系。

初唐的輝煌帶來了文學(xué)的繁榮，而作為封建正統(tǒng)的文學(xué)的主要形式的詩歌更是迅猛的發(fā)展著，并且呈現(xiàn)出百花齊放、萬紫千紅的景象，也造就了中國詩歌的黃金時代。唐詩的繁榮不但表現(xiàn)在數(shù)量上，三百年間詩作近五萬首，比西周至南北朝一千六百年間遺存總和還多出兩三倍。這一時期的詩人更如璀璨群星，這使得詩歌的思想性和藝術(shù)性均達到較高的境界，詩作的形式和流派也都得到了空前的發(fā)展，形成中國詩歌發(fā)展史上的新紀元。

唐朝詩歌思想傾向的表現(xiàn)、不同題材的發(fā)展、聲律的運用、語言風(fēng)格的創(chuàng)造以及手法技巧的革新都取得了重大的進展。盛唐文化以中國本土文化為載體，廣納域外精華而蔚為大觀，這種廣闊的文化空間和自由的文化氣氛對盛唐詩人的心理和氣質(zhì)所造成的影響是不可估量的，同時也促使了盛唐詩人對新生事物、氣象的追求不斷進步。而李白正是在這種時代風(fēng)氣的熏陶和浸潤下，很快成為這個時代的典型代表。

李白懷著批判、繼承、推陳出新的創(chuàng)作詩歌的態(tài)度，繼承了以往詩人浪漫主義的創(chuàng)作成就。以他叛逆的思想、豪放的風(fēng)格，反映了時代的進取精神以及不滿封建社會秩序的潛在力量，擴大了浪漫主義的表現(xiàn)領(lǐng)域，豐富了浪漫主義的描寫手法。同時他尊重傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)前人，又大膽創(chuàng)新，善于從多方面學(xué)習(xí)并汲取精華，這不僅對他詩歌思想內(nèi)容的形成有著深刻的影響，并且對他詩歌的語言風(fēng)格的形成也起了重要的作用。陳子昂掃蕩齊梁詩風(fēng)的文學(xué)改革對李白影響極大，李白在《贈僧行融》中曾贊揚陳子昂“峨眉史懷一，獨映陳公出”。李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的文學(xué)主張正是陳子昂文學(xué)革新的深化。所有這些已有的文學(xué)成就李白都是兼收并容、廣為接納，也一一加以批判地繼承，并轉(zhuǎn)化為自身積極浪漫主義詩風(fēng)的營養(yǎng)。因而他便形成脫口而出的詩歌情懷，他的詩里有一股與云天比高、與歷史等量的豪邁氣概，也呈現(xiàn)出透明純杰而絢麗的光彩，從而反映出他自身不肯茍同于世俗的高潔品格，這不得不讓人佩服他的人格魅力。

（三）李白受儒、道、俠思想的影響，便使他獨特風(fēng)格的最終形成，還使他成為積極浪漫主義詩風(fēng)的偉大代表

李白出身于一個富有文化教養(yǎng)的商人家庭。他從小“誦六甲，觀百家”，喜歡擊劍、游俠。他少年時代生長于道教氣氛濃郁的蜀中，環(huán)境對他的儒道信仰影響極大，后來他又學(xué)習(xí)縱橫術(shù)。也就是因為他少年時代受到的各種影響，使他具有了狂傲、飄逸、灑脫的氣質(zhì)，也使他的詩中有了那種奔瀉而出的感情和奮發(fā)昂揚的氣勢。

從26歲起，李白就踏上游歷的生活，并多次希求薦用，但屢遭失敗。天寶元年，李白奉召入京，這一時期是就他一生中最為輝煌的時刻。但好景不長，沒多久就被權(quán)貴們詆毀，仕途再受打擊，使他對朝廷充滿憤懣和失望的情緒，但又關(guān)心國家，希望建功立業(yè)的心情并無減退。

安史之亂起，李白以為報國時機已到，入永王幕，慷慨從軍，后卻被定為反叛罪，被迫離開長安。雖然他覺得極端痛苦，總是在那里掙扎、抗議、奮斗，但仍然表現(xiàn)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的錚錚傲骨！在這一時期他揭露現(xiàn)實的作品越來越多，反抗精神也愈演愈烈。李白深受儒家思想的熏陶，儒家的“達則兼濟天下”的信念，使他有“濟蒼生安黎元”的遠大抱負。

這種理想成為他一生追求目標的基石。但“窮則獨善其身”思想不免與道家厭世的思想合流，游俠的思想又使他重諾輕物，輕視傳統(tǒng)，追求一種個性的張揚，養(yǎng)成狂傲不拘、飄逸灑脫的氣質(zhì)和豪邁曠達的作風(fēng)。

李白深深受到道家思想的影響，老子的“無為”，莊子 “無用” 的思想，厭世、孤傲的風(fēng)格在李白身上可找到影子。這種道家思想影響又有著雙重作用。積極的一面是狂放不羈、大膽追求、熱切的尋求個性自由與灑脫。森嚴的封建禮節(jié)和庸俗的社會關(guān)系使他窒息，黑暗的社會中找不到出路，所以便采取狂放不羈的生活態(tài)度，急切地追求著個人自由與人與人之間的平等。消極影響是表現(xiàn)頹廢避世的一面，一味地求山訪道、飲酒作樂、脫離現(xiàn)實，將道家那種人生如夢及其行樂的消極因素帶到了他的詩中，無形中削弱了他的浪漫主義表現(xiàn)力和感染力。獨特的經(jīng)歷也造就了他獨特的思想，而獨特思想又造就了詩人獨特的性格。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，在李白身上以不同程度地體現(xiàn)著。這就導(dǎo)致李白思想的積極與消極、入世與出世、求仕與隱居思想行為的交織與融合。天地之道，得之于心，然而吐之于文章，這就是李白的詩歌特有的特點。儒、道、俠三種思想奇妙地統(tǒng)一于李白思想性格和氣質(zhì)中，這種獨特的思想使他在詩歌創(chuàng)作中表現(xiàn)出強烈的浪漫主義精神和極大地批判現(xiàn)實主意力量。

總而言之，李白積極浪漫主義詩風(fēng)是詩人一生思想經(jīng)歷的真切表現(xiàn)，也是盛唐時代社會現(xiàn)實和精神風(fēng)貌的必然反映，這就是李白積極浪漫主義形成的最根本的原因。

李白的壯麗詩篇是藝術(shù)表現(xiàn)的最高典范，它把藝術(shù)家自身的人格精神與作品的氣象、意境完美的結(jié)合起來，達到渾然一體，并洋溢著永不衰竭和至高無上的創(chuàng)造力！因此李白的詩風(fēng)影響也極為深遠，他的詩也便廣為傳頌，其他各種流派的的詩人也極為仰慕。

韓愈稱：“李杜文章在，光焰萬丈長”；杜甫評價李白的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。陸游、李

賀、辛棄疾、龔自珍乃至郭沫若等大家無不是從李白那里汲取了養(yǎng)料、豐富了自己，從而使浪漫、豪放、飄逸的詩風(fēng)不斷形成、發(fā)展，最終成為李白詩風(fēng)的典范，李白積極浪漫主義詩風(fēng)及精神不愧是中國詩歌發(fā)展史上的一座新的里程碑。

參考文獻：

［1] 蕭本雄.《詩壇奇才李白》.吉林：北方婦女兒童出版社，1998年01月.［2] 程韜光.《大唐詩人三部曲·太白醉劍》.河南：河南文藝出版社，2009年01月.［3] 李白.《中國古典文學(xué)基本叢書·李太白全集(上中下)(新)》.北京：中華書局，1984年04月.［4] 王運熙.《李白精講》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年07月.［5] 周勛初，匡亞明.《中國思想家評傳叢書·李白評傳》.南京：南京大學(xué)出版社，2005年04月01日.

第三篇：漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題

《漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題》選題范圍

說明

1．所列選題均由北京大學(xué)中文系老師提出，涵蓋了中文專業(yè)各個學(xué)科；

2．所列選題有的是具體題目，有的只是選題范圍，學(xué)生應(yīng)在此范圍內(nèi)確定具體題目，以利于形成觀點；

3．專題寫作教材中有論文范文，可作參考；

4．畢業(yè)論文還有更具體安排。

一、語言學(xué)方面對立原則和XX方言的音位互補原則和XX方言的音位說漢語的音節(jié)說同音詞說同義詞說漢語的詞類劃分漢語的聯(lián)合式構(gòu)詞法（或偏正式、述補式等）遞歸性和漢語的句法結(jié)構(gòu)虛字和漢語的語法形式漢語的借詞

二、現(xiàn)代漢語方面現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題研究普通話語音研究XX作家（或作品）語言研究網(wǎng)絡(luò)漢語研究句式（或句型）研究（選擇某些有特點的句式）現(xiàn)代漢語虛詞研究（選擇某些虛詞）現(xiàn)代漢語詞義研究（選擇某類詞）詞典釋義研究方言研究（某一方言某一方面的問題）語文政策和語言規(guī)劃研究漢字和漢文化現(xiàn)代漢字學(xué)的研究內(nèi)容限制和減少漢字字數(shù)部件研究堅持漢字簡化的方向如何整理異體字如何整理異形詞規(guī)范漢字的研究漢字的前途“修辭與語境”淺談“修辭是一種創(chuàng)造性活動”之我見

我對“修辭主體的修養(yǎng)”的認識我對“在社會的大課堂里學(xué)習(xí)修辭”的體會談詞語運用要做到“準確樸實”談詞語的“巧妙配合”談“成語的活用”談“疊用句”談“四音節(jié)語音段落”談“比喻”

三、古代漢語方面對漢字性質(zhì)的認識學(xué)習(xí)音韻學(xué)的心得體會段玉裁《說文解字注》對詞義引申的分析對確認古漢語中詞的同義關(guān)系（或其他關(guān)系）的看法對詞義轉(zhuǎn)移的分類考察以義為單位，給一部先秦文獻（或其中的一部分）作詞表古代漢語“之”字結(jié)構(gòu)（或“其”字結(jié)構(gòu)）研究古代漢語“所”字結(jié)構(gòu)（或“者”字結(jié)構(gòu)）研究古代漢語單句（或復(fù)句）研究古代漢語介詞（或連詞）研究論魯迅小說中的知識分子形象論郭沫若《女神》的藝術(shù)風(fēng)格論曹禺《雷雨》的戲劇藝術(shù)論沈從文小說的文化內(nèi)蘊論穆旦的詩論錢鐘書《圍城》論賈平凹的散文論王蒙小說語言藝術(shù)論余秋雨的散文論余華的小說論20世紀80-90年代對趙樹理的再評價評“樣板戲”對李玉和、楊子榮、阿慶嫂三個人物的塑造舒婷詩作簡析王曾祺小說對中國當(dāng)代小說文體創(chuàng)作的意義評王安憶的《長恨歌》評鐵凝《玫瑰門》從女性寫作角度評陳染的創(chuàng)作論王朔的《動物兇猛》論韓東的詩歌寫作魯迅小說中的“黑色家族”簡論茅盾筆下的上海都市圖景——讀《子夜》《無常》、《女吊》（魯迅），《水里的東西》（周作人），《放猖》（廢名）比較論

四、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面

《日出》中的次要人物（黃升東、福生）在戲劇結(jié)構(gòu)中的作用。或《茶館》人物論《我與地壇》文本細讀

艾青筆下的土地與太陽

分析王安憶（或莫言、余華、鐵凝的一篇新創(chuàng)作的小說）

我讀海子的詩

重讀尋根小說

老舍與北京城（或張愛玲與上海、王安憶與上海、王曾祺筆下的昆明、賈平凹的商州系列散文、趙樹理與山西等）

五、中國古代文學(xué)方面論《詩經(jīng)》的賦、比、興藝術(shù)論《詩經(jīng)》的音樂性及其美學(xué)意義論《詩經(jīng)》的婚戀詩論《詩經(jīng)》的婦女形象論《詩經(jīng)》中的戰(zhàn)爭詩論《詩經(jīng)》宴飲詩與禮樂文化精神論《詩經(jīng)》的諷刺藝術(shù)孔子與《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》作品研究（具體作品可任選）《詩經(jīng)》與楚辭比較論楚文化與楚辭屈原的愛國主義與浪漫主義論屈原的人格美論《離騷》的藝術(shù)構(gòu)思屈原與莊子浪漫主義比較略論《九歌》的藝術(shù)成就屈原作品研究（具體篇章可任選）陶淵明的田園詩（可側(cè)重內(nèi)容，也可側(cè)重藝術(shù)特色）王孟山水田園詩（可分別寫王、孟，也可分寫出山水、田園）中唐山水田園詩（可任選某一、二個作家，也可以比較研究）李白山水詩研究送別詩中意象研究（可集中寫某一種，如美酒等）杜甫詠史懷古詩研究劉禹錫詠史懷古詩唐人詠物詩研究（可選擇某一種，或某二、三種對比研究）宋人詠物詞研究（可選不同詞家詠同一物對比研究，如詠梅等）唐人送別詩研究（可選幾家，或若干首對比研究）《琵琶行》關(guān)漢卿的雜劇創(chuàng)作關(guān)漢卿、馬致遠之比較汪道昆之短劇徐渭的《四聲猿》湯顯祖孟稱舜

論唐傳奇中的愛情小說試談《三言》、《二拍》的時代特色談《三國演義》中曹操形象地塑造論《水滸》的人物描寫（亦可選擇某一個人物，如論武松，論宋江，論李逵等）試談《西游記》的藝術(shù)特色（或論孫悟空形象）論西門慶形象的典型意義談《儒林外史》的諷刺藝術(shù)論《聊齋志異》中花妖狐魅形象的藝術(shù)特色論王熙鳳形象論《紅樓夢》的細節(jié)描寫論《紅樓夢》整體反映生活的特色六、二十世紀外國文學(xué)方面卡夫卡小說中的異化主題《尤利西斯》中的“內(nèi)心獨白”技巧現(xiàn)代主義小說中的神話模式論存在主義作品中的荒謬感論羅格——格里耶小說中的“物化”《百年孤獨》中對“魔幻”技巧的運用論《百年孤獨》的敘事藝術(shù)論黑色幽默的雜糅手法博爾赫斯小說的玄學(xué)色彩論《日瓦戈醫(yī)生》中俄羅斯精神

七、中國古代文論方面“詩言志”與“詩緣情”辨析先秦儒家文論研究先秦道家文藝觀研究“發(fā)憤著書”說綜論“文學(xué)自覺”說新探六朝人物品藻與文論之關(guān)系《文心雕龍》與《詩品》比較談意境理論的確立和發(fā)展李漁戲曲理論研究金圣嘆小說理論研究柏拉圖“藝術(shù)模仿自然”解密柏拉圖美學(xué)思想的特征論亞里斯多德的“凈化”說賀拉斯《拾遺》與亞里斯多德《詩學(xué)》比較布瓦洛《詩的藝術(shù)》再評價狄德羅“美在關(guān)系”說與車爾尼雪夫斯基“美是生活”說比較

八、西方文論方面

康德美學(xué)思想與現(xiàn)代藝術(shù)議黑格爾的藝術(shù)發(fā)展觀論黑格爾的自然美與藝術(shù)美論泰納的文藝思想別林斯基與形象思維論車爾尼雪夫斯基美學(xué)的特征從叔本華到尼采現(xiàn)代主義與自我表現(xiàn)精神分析學(xué)和文藝學(xué)評盧卡契與布萊希特的論戰(zhàn)詹姆遜論后現(xiàn)代主義李白詠月詩與法國波特萊爾所作詠月詩（見《巴黎的憂郁》、《惡之花》）的比較研究林紓譯文一種與后來譯文的比較研究從賽珍珠的小說《大地》看西方人對中國農(nóng)民的誤讀王國維對西方文化的吸收和研究錢鐘書論“通感”從《春江花月夜》看詩歌、音樂、舞蹈的關(guān)系從梁山伯祝英臺故事到“梁祝小提琴協(xié)奏曲”看中西文學(xué)形式交流的可能

九、比較文學(xué)方面

十、美學(xué)方面勞動與“自然人化”的美學(xué)意義論“審美關(guān)系是美的核心”美感特征簡析論審美想象論悲劇與崇高論藝術(shù)的美學(xué)意義當(dāng)代大眾傳媒和審美消費主義對傳統(tǒng)藝術(shù)門類（諸如文學(xué)）的挑戰(zhàn)論審美鑒賞的創(chuàng)造性論“審美具有解放人的性質(zhì)”中國古代美學(xué)特色簡析

第四篇：漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題

一、語言學(xué)方面：

1、“對立原則和 ΧΧ 方言的音位”

2、“互補原則和 ΧΧ 方言的音位”

3、說漢語的音節(jié)

4、說同音詞

5、說同義詞

6、說漢語的詞類劃分

7、漢語的聯(lián)合式構(gòu)詞法（偏正式，述補式也可以，任選一種）

8、遞歸性和漢語的句法結(jié)構(gòu)

9、虛字和漢語的語法形式

10、漢語的借詞

二、現(xiàn)代漢語方面：

1、現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題研究（某一方面的問題）

2、普通話語音研究（某一方面）

3、ΧΧ作家（或 ΧΧ作品）語言研究

4、網(wǎng)絡(luò)漢語研究

5、句式（或句型）研究（選擇某些有特點的句式）

6、現(xiàn)代漢語虛詞研究（選擇某些虛詞）

7、現(xiàn)代漢語詞義研究（選擇某類詞）

8、詞典適意研究

9、方言研究（某一方言某一方面的問題）

10、語文政策和語言規(guī)劃研究

三、漢語的優(yōu)點和缺點：

1、漢字和漢文化

2、現(xiàn)代漢字學(xué)的研究內(nèi)容

3、限制和減少漢字字數(shù)

4、部件研究

5、堅持漢字簡化的方向

6、如何整理異體字

7、如何整理異性詞

8、規(guī)范漢字的研究

9、漢字的前途

10、“修辭與語境”淺談

11、“修辭是一種創(chuàng)造性活動”之我見

12、我對“修辭主體的修養(yǎng)”的認識

13、我對“在社會的大課堂里學(xué)習(xí)修辭”的體會

14、談詞語運用要做到“準確樸實”

15、談詞語的“巧妙配合”

16、談“成語的活用”

17、談“疊用句”

18、談“四音節(jié)語音段落”

19、談“比喻”

四、古代漢語方面：

1、對漢字性質(zhì)的認識

2、學(xué)習(xí)音韻學(xué)的心得綜述

3、段玉裁《說文解字注》對詞義引申的分析

4、對確認古漢語中詞的同義關(guān)系（或其它關(guān)系）的看法

5、對詞義轉(zhuǎn)移的分類考察

6、以義為單位，給一部先秦文獻（或其中的一部分）作詞表（篇幅不宜過大）

7、古代漢語“之”

（三）字結(jié)構(gòu)（或“其”字結(jié)構(gòu)）研究

8、古代漢語“所”字結(jié)構(gòu)（或“者”字結(jié)構(gòu)）研究

9、古代漢語單句（或復(fù)句）研究

10、古代漢語介詞（或連詞）研究

五、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面：

1、論魯迅小說中的知識分子形象

2、論郭沫若《女神》的藝術(shù)風(fēng)格

3、論曹禺《雷雨》的戲劇藝術(shù)

4、論沈從文小說的文化內(nèi)蘊

5、論穆旦的詩

6、論錢鐘書《圍城》

7、論賈平凹的散文

8、論王蒙小說語言藝術(shù)

9、論余華的小說

10、論20世紀80—90年代對趙樹理的再評價

11、評“樣板戲”對李玉和，楊子榮，阿慶嫂三個人物的塑造

12、舒婷詩作簡析

13、汪曾祺小說對中國當(dāng)代小說文體創(chuàng)造的意義

14、評王安憶的《長恨歌》

15、評鐵凝的《玫瑰門》

16、從女性寫作角度評陳染的創(chuàng)作

17、論王朔的《動物兇猛》

18、論韓東的詩歌寫作

19、魯迅小說中的“黑色家族”簡論

20、茅盾筆下的上海都市圖景—讀《子夜》

21、《無常》、《女吊》（魯迅），《水里的東西》（周作人），《放猖》（廢名）比較論

《日出》中的次要人物（黃升

三、福生）在戲劇結(jié)構(gòu)中的作用。或《茶館》人物論

22、《我與地壇》文本細讀

23、艾青筆下的土地與太陽

24、分析王安憶（或莫言、余華、鐵凝）的一篇新創(chuàng)作的小說

25、我讀海子的詩

26、重讀尋根小說

27、老舍與北京城（或“張愛玲與上海”、“王安憶與上海”、“汪曾祺筆下的昆明”、28、“賈平凹的商州系列散文”、“趙樹理與山西”等）

六、中國古代文學(xué)方面：

1、論《詩經(jīng)》的賦、比、興藝術(shù)

2、論《詩經(jīng)》的音樂性及其美學(xué)意義

3、論《詩經(jīng)》的婚戀詩

4、論《詩經(jīng)》中的婦女形象

5、論《詩經(jīng)》中的戰(zhàn)爭詩

6、論《詩經(jīng)》宴飲詩與禮樂文化精神

7、論《詩經(jīng)》的諷刺藝術(shù)

8、孔子與《詩經(jīng)》

9、《詩經(jīng)》作品研究（具體作品可任選）

10、《詩經(jīng)》與楚辭（詞）比較論

11、楚文化與楚辭

12、屈原的愛國主義與浪漫主義

13、論屈原的人格美

14、論《離騷》的藝術(shù)構(gòu)思

15、屈原與莊子浪漫主義比較

16、略論《九歌》的藝術(shù)成就

17、屈原作品研究（具體篇章可任選）

18、陶淵明的田園詩（可側(cè)重內(nèi)容，也可側(cè)重藝術(shù)特色）

19、王孟山水田園詩（可分別寫王、孟，也可分寫山水、田園）

20、中唐山水田園詩（可選某一、二個作家，也可以比較研究）

21、李白山水詩研究

22、送別詩中意象研究（可集中寫某一種，如美酒等）

23、杜甫詠史懷古詩研究

24、劉禹錫詠史懷古詩

25、唐人詠物詩研究（可選擇某一種，或某二、三中對比研究）

26、宋人詠物詞（詩）研究（可選不同詞家詠同一物對比研究，如詠梅等）

27、唐人送別詩研究（可選幾家，或若干首對比研究）

28、《琵琶行》

29、關(guān)漢卿的雜劇創(chuàng)作

30、關(guān)漢卿、馬致遠之比較

31、《西廂記》

32、《西廂記》、《牡丹亭》之比較

33、汪道昆之短劇

34、徐渭（謂）的《四聲猿》

35、湯顯祖

36、孟稱舜

37、沈自徵（徽）之劇作

38、論唐傳奇中的愛情小說

39、試談《三言》、《二拍》的時代特色

40、談《三國演義》中曹操形象的塑造

41、論《水滸》的人物（任務(wù)）描寫（亦可選擇某一個人物，如論武松，論宋江，論李逵等）

42、試談《西游記》的藝術(shù)特色（或試論孫悟空形象）

43、論西門慶形象的典型意義

44、談《儒林外史》的諷刺藝術(shù)

45、論《聊齋志異》中花妖狐魅（魁）形象的藝術(shù)特色

46、論王熙鳳形象

47、論《紅樓夢》的細節(jié)描寫

48、論《紅樓夢》整體反映生活的特色七、二十世紀外國文學(xué)方面：

1、卡夫卡小說中的異化主題

2、《尤利西斯》中的“內(nèi)心獨白”技巧

3、現(xiàn)代主義小說中的神話模式

4、論存在主義作品中的荒謬感

5、論羅格—格里耶小說中的“物化”

6、《百年孤獨》中對“魔幻”技巧的運用

7、論《百年孤獨》的敘事藝術(shù)

8、論黑色幽默的雜糅手法

9、博爾赫斯小說的玄學(xué)色彩

10、論《日瓦格醫(yī)生》中俄羅斯精神

八、中國古代文論方面：

1、“詩言志”與“詩緣情”辨析

2、先秦儒家文論研究

3、先秦道家文藝觀研究

4、“發(fā)憤（奮）著書”說綜論

5、“文學(xué)自覺”說新探

6、六朝人物品藻與文論之關(guān)系

7、《文心雕龍》與《詩品》比較談

8、意境理論的確立和發(fā)展

9、李漁戲曲理論研究

10、金圣嘆小說理論研究

九、西方文論方面：

1、柏拉圖“藝術(shù)模仿自然”解密

2、柏拉圖美學(xué)思想的特征

3、論（譯）亞里士多德的“凈化”說

4、賀拉斯《詩藝》與亞里士多德《詩學(xué)》比較

5、布瓦洛《詩的藝術(shù)》再評述

6、狄德羅“美在關(guān)系”說與車爾尼雪夫斯基“美是生活”說比較

7、對萊辛《拉奧孔》的現(xiàn)代闡釋

8、康德美學(xué)思想與現(xiàn)代藝術(shù)

9、譯黑格爾的藝術(shù)發(fā)展觀

10、論黑格爾的自然美和藝術(shù)美

11、論泰納的文藝思想

12、別林斯基與形象思維論

13、車爾尼雪夫斯基美學(xué)的特征

14、從叔本華到尼采

15、現(xiàn)代主義與自我表現(xiàn)

16、精神分析學(xué)和藝術(shù)學(xué)

17、評盧卡契與布萊希特的論戰(zhàn)

18、詹姆遜論后現(xiàn)代主義

十、比較文學(xué)方面：

1、李白詠（泳）月詩與法國波特萊爾所作詠月詩（見《巴黎的憂郁》、《惡之花》）的比較研究

2、林紓譯文一種與后來譯文的比較研究

3、從賽珍珠的小說《大地》看西方人對中國農(nóng)民的誤讀

4、王國維對西方文化的吸取和研究

5、錢鐘書論“通感”

6、從《春江花月夜》看詩歌、音樂、舞蹈的關(guān)系

7、從梁山伯祝英臺故事到“梁祝小提琴協(xié)奏曲”看中西文學(xué)形式交流的可能

十一、美學(xué)方面：

1、勞動與“自然人化”的美學(xué)意義

2、論“審美關(guān)系是美的核心”

3、美感特征簡析

4、論審美想象

5、論悲劇與崇高

6、論藝術(shù)的美學(xué)意義

7、當(dāng)代大眾傳媒和審美消費主義（注意）對傳統(tǒng)藝術(shù)門類（諸如文學(xué)）的挑戰(zhàn)

8、論審美鑒賞的創(chuàng)造型

9、論“審美具有解放人的性質(zhì)”

10、中國古代美學(xué)特色簡析

第五篇：2011屆漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

2011屆漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

答辯安排（古代文學(xué)教研室）

時間：2011年3月12日（星期六）上午8：00-12：00，下午2：30-5：30

分組安排情況：

A組：（25人）

答辯老師：組長：黃偉，成員：劉炳辰、薛幼萍、康莊

答辯地點：9-318教室

答辯學(xué)生：馮嘉麗、招煥珍、鄭旭珊、蔡彩雀、周雨楓、候?qū)W麗、賴春華、梁曉

夢；梁霏、曹根生、林曉江、車杰流、葉夢潔、廖群梅、邱穎、陳肖

秋、梁立；吳金光、張智聰、卓晨光、朱梅華、柯志敏、廖少華、陳

少珊、吳金池。

B組：（26人）

答辯老師：組長：邱瑞祥，成員：沈有珠、溫艷

答辯地點：9-319教室

答辯學(xué)生：楊彥英、譚少惠、吳賢姿、陳梅豐、周潔嫻、蘇小仁、陳淑貽、張燁

華、邱潔茵；黃媚、岑鳳、吳楠晞、梁敏紅、梁麗好、蘇東桂、潘思

平、施淑嬌、譚詩；關(guān)美鳳、鄭陽、郭秀紅、姚艷敏、蘇曉燕、張燕

琳、張麗婷、吳柳燕。

C組：（26人）

答辯老師：組長：丁楹，成員：駱禮剛、賴利明

答辯地點：9-320教室

答辯學(xué)生：姚立娟、柯云燕、張舜燕、陳偉其、孫飛虹、曾水娣、林小珠、吳偉

勝、任健婷；李偉明、詹深遠、張劍龍、詹海玲、方玲漫、黃婷婷、李石枝、林小蘭、曾小亮；許洲洪、許嘉澤、譚麗萍、陳志丹、焦麗

金、簡錦玲、陳煒、陳文銳。