第一篇：弘揚科學精神 提升科學素養

弘揚科學精神提升國民素養

近年來，“科學”成了很流行的一個詞語，人人都講科學，事事都要科學，而反觀現實，卻是大相徑庭。目前我國的高校教育質量日趨下降，可以說是與我國建設世界一流大學的目標南轅北轍，學術浮躁、學術造假、科學道德敗壞、學風不正等負面新聞不絕于耳，更甚者許多普通大眾不僅不具備起碼的日常科學理性，連科學常識都沒有。如此下去，建設創新型國家的目標便會成為空中樓閣。

溫家寶總理曾強調，科學精神的實質，在于解放思想、實事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理。科學不僅是知識和技能，更是一種文化，一種求真務實的精神。作為技術和知識的學科，沒有了科學精神的引導，不僅難以服務社會，還有可能危害社會。

弘揚科學精神，需正學術之風。目前我國學術界存在著大量的學術造假和科學道德敗壞現象，根本原因在于學術之風不正。學術界與利益相關聯卻缺少相應的約束機制，加上簡單劃一的評價體系直接導致科學工作者背離科學克難攻堅的本質，學術之風變得急功近利。科學是一個學術的殿堂，要進行教育改革，去除行政化，讓有學者治校、恢復學術至上的氛圍；建立科學合理的職稱評定體系和教師職業能力評價標準，不能僅以學術成果和論文來做評論；加強科學道德建設，建立健全相關法律法規，嚴懲學術造假，打擊“造假產業”。

弘揚科學精神，需有領航之人。“師者，傳道授業解惑也”。教師是人類靈魂的工程師，不僅是知識的傳播者，更是人格的塑造者，教育工作者影響著一代又一代的人，具有強大的輻射能力，因此，弘揚科學精神，提升國民素養，關鍵在于提高教師的科學素養。要加強對教師的培養和把關，讓有德者有能者居之，切實做好對學生知識的傳授、道德的引導、素質的提高。

弘揚科學精神，需揚科學之魂。科研的核心理念是公共精神與社會責任。科學研究的目的在于推動社會發展，服務人民群眾，提升國民素養。而我國的教育體制卻忽略了對科技知識的普及，學術專家也沒有負起應有的社會責任，導致國民科學素養普遍較低，科學知識匱乏的現狀。要在全社會營造科學知識學習的氛圍，弘揚“實事求是、崇尚理性、追求真理”的科學精神。通過學校、社區、媒體等多種渠道進行科普教育，尤其是媒體，對于群眾有著巨大的影響力，要端正職業道德觀念，有關部門要加強對市場和新聞媒體的有效監管，避免類似“張悟本事件”的偽科學誤導民眾再度發生。

科學是第一生產力，國家的發展離不開人才，離不開科學進步。科學的發展事關我國現代化建設和民族的復興，一個具有科學精神的民族，才是真正有生機、有希望的民族。

第二篇：弘揚科學精神 提升科學素養

范文一：

弘揚科學精神

提升科學素養

新文化運動時期，文化先驅們為我國引進了“賽先生”，從此開始了我國的科學進程。時至今日，科學依然在我國占據重要的戰略地位，科教興國成為了我國既定的國策。然而盡管在科學的道路上我國不斷取得突破，卻仍存在一些不容忽視的問題：科研學術浮躁、“偽科學”盛行、公民科學素養低下都成了我國科學進程的絆腳石，因而弘揚科學精神，提高科學素養就尤為重要。

弘揚科學精神，提升科學素養是社會進步的必然要求。一個國家的發達進步必須要有先進的科學技術作為推動力，而科學精神便是指引科學技術走向正軌 的指路明燈。只有弘揚科學精神才能在全社會樹立人人懂科學、愛科學的良好氛圍，才能進一步將科學技術轉化為生產力，促進國家方方面面的發展。因此，要貫徹落實溫家寶總理在科協第八次代表大會上的指示，大力弘揚科學精神，全面提升科學素養。

弘揚科學精神，提高科學素養就是要弘揚實事求是的科學精神。科學精神的實質是解放思想、實事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理的精神，這也是科學技術與生俱來的秉性，它要求人們在對待任何事情的時候必須從實際出發，摒棄浮躁，以務實的態度探索未知的世界，去揭示事情的本質以獲求真理。而我國目前學術界及科研領域剽竊、抄襲他人研究成果，夸大研究成果以騙取國家經費的現象屢見不鮮。甚至素有“象牙塔”稱號的高校校園里，也出現了師生共同炮制泡沫論文、虛假獎項等學術浮躁現象。這些具有欺騙性質的行為反映出科學工作者浮躁、不踏實的工作作風，明顯違背了實事求是的科學精神，無法在學術上進行創新，這就要求我們必須著力弘揚實事求是的精神，腳踏實地地專注于科學與學術研究，創造新的科學成果。

弘揚科學精神，提升科學素養就是要弘揚理性探索的科學精神。由“加碘鹽可抵抗日本地震引發的輻射”這樣一條假新聞引發的全國搶鹽潮以及下崗工人張悟本的“綠豆養生說”引發全民喝綠豆湯這些“鬧劇”，無不顯示出我國國民科學素養之低下。究其原因，是我國國民缺乏必要的科學知識，但更重要的是缺乏理性探索的科學精神。面對社會上的傳聞和所謂“專家”的論斷，公眾不是進行理性的思考而是盲目的跟風，媒體輿論也不進行科學的查證就進行吹捧炒作，造成了虛假消息滿天飛，偽科學和封建迷信思想蔓延的嚴重局面。因此，應當引導全體國民形成一種理性探索的科學精神，面對一切問題都頭腦冷靜地進行分析，運用科學知識去破除偽科學和封建迷信思想，從而提升全民的科學素養。

弘揚科學精神，提升科學素養的目的在于在全社會范圍內形成學科學、愛科學、尊重科學、運用科學的良好氛圍，以求實創新的科學精神進行科研和學術，以理性探索的精神面對問題分析問題。唯有此，才能進一步提升我國國民的科學文化水平和素養，才能朝著建設世界文化強國的目標不斷前進，才能使中華民族在未來的競爭中占領先機。

范文二：

弘揚科學精神 提升科學素養

縱觀世界各國的發展史，無論是西方先進的發達國家還是“亞洲四小龍”新興國家，無一不將科學作為引領本國經濟社會文化發展的重要力量。我國也不例外，隨著科教興國偉大戰略的實施，我國在科學道路上也越走越寬。但是近年來卻也出現了一些不和諧的因素：科研造假現象屢有發生、張悟本事件反映的“偽科學”行為橫行、公民科學素養普遍低下。這些問題已嚴重制約了我國科學進程的加快推進，因此必須要弘揚科學精神、提升科學素養。

弘揚科學精神，提升科學素養要凈化科研環境。當前我國存在的科研造假問題反映出了目前的科研環境并不單純，究其原因既有科研人員的思想道德認識存在偏差，與利益相連太過密切，也有制度上的漏洞，評價標準太過單一。因此要凈化科研環境必須從兩方面著手：一方面加強對科研人員的思想道德教育，通過對科研的重要性和必要性的宣傳，設立科研成果專項基金獎勵措施等方法鼓勵科研工作者專心科研；另一方面要完善現在的單一評價制度，改變以論文數量評職稱的評價體系，特別要實現高校去行政化。

弘揚科學精神，提升科學素養要打擊為科學。張悟本事件反映了當前我國偽科學盛行，偽科學是與科學對立，以盈利為目的，以虛假宣傳為手段，披著科學的外衣干著不法的勾當，因此必須要嚴厲打擊。一方面，要增加宣傳偽科學人員的犯罪成本，嚴格執行對宣傳偽科學的處罰手段，追求其刑事責任。另一方面科研人員發現有不實信息的流傳必須要即使出來予以辟謠，向公民解釋，傳揚正確的科學的知識。同時公民還要明辨是非，不盲目跟從，發現有虛假知識的宣傳藥即使舉報，幫助國家共同打擊偽科學。

弘揚科學精神，提升科學素養要普及科學知識。調查顯示我國公民科學素養普遍低下，這嚴重影響了我國的科學進程，因而必須要普及科學知識，幫助公民學習豐富的科學知識。一方面，國家要提供學習科學知識的基礎條件，比如免費開放科普博物館，發放科學知識宣傳手冊，免費宣傳科學知識等，為提高公民科學素養創造條件。另一方面，學校要承擔起宣傳科學知識的任務，各教育階段都應開設相應的科學知識課程，并可以通過科學競賽等形式進行普及。只有這樣，才能夠逐漸向公民普及科學知識，從而提升其科學素養。

科學強，則國強；科學盛，則國盛；科學雄于地球，則國雄于地球。世界大國的崛起無一不是憑借強大的科技實力，而科技實力要想強大必須要在全社會營造良好的科學氛圍，樹立科學精神，提升科學素養。因而，只有凈化科研環境、打擊偽科學、普及科學知識才能在我國樹立良好的科學分為，才能讓科學成為我國經濟社會文化全面啟動的引擎，才能帶領我國打好席卷而來的科學戰爭！

第三篇：申論 弘揚科學精神 提升科學素養

弘揚科學精神，提升科學素養

回望百年前，轟轟烈烈的五四運動思潮席卷中華思想界，不但帶入了“德先生”，更帶來了“賽先生”，從此，國人從愚昧走向開放，科學素養也大大提高。

反觀現在，高校學術浮躁，造假嚴重，泡沫論文成堆，民間偽專家發跡。究其根本，都是因為國人科學素養的缺失，而科學素養的核心便是實事求是、追求真理的科學精神。而一個民族，只有具有了科學素養，才能是一個有生機有希望的民族。

科學精神的核心在于追求真理。無論是草稿打了兩屋子的為我國兩彈一星事業做出過卓越貢獻的科學家們，還是天天親自下地觀察，做實驗的袁隆平老先生，他們對于真理孜孜不倦的執著的追求態度令人動容、欽佩，值得所有人學習。科學本就是人類對未知的一種探索，對真理的追求，因此，對于真理的執著態度與精神應是所有科學者們共有的，這是一種本源的動力，也是科學精神的根基所在。

弘揚實事求是、崇尚理性的科學精神，是提升科學素養的前提。我們要增加科學知識，從而提升科學素養，必須以事實為準繩，理性的看待問題。因為當我們面對紛繁復雜的自然與社會現象，我們不免迷茫，比如被諸如張悟本之輩所迷惑，或是不解于卜卦算命等。這時候，理性就不只是一種精神，其更是一種方法，一種態度，能夠知道我們根據事實現象進行分析，排除邪說的迷霧，洞悉事物的規律，看透現象的本質，從而得到科學素養的提升。

弘揚勇于探索的精神是提升科學素養的終端。西南聯大由于戰爭的原因進行轉移的過程中，為了保護當時試驗品中唯一的一克鐳，一位老教授依然將這個危險無比的放射源揣入懷中才躲進防空洞。正是因為有著這樣的勇氣，西南聯大才能在戰爭年代繼續科研，才能在顛沛流離中傳道授業解惑，最終培養出一位又一位大師。追求科學的道路是曲折的，更是崎嶇不平的，行在這條道路上，不但不能害怕失敗，更要有不畏艱險、勇于探索的精神，才能提升科學素養，不斷在真理之山上登攀。

科學的概念已入中華一百余年。一百余年的風風雨雨，無數仁人志士為之拼搏，無數學者、大師為之兢兢業業地奮斗、探索，國民的科學素養也幾度飛躍。可以說，科學正是當代的主旋律，弘揚科學精神是歷史潮流，提升科學素養是所有人共同的任務與目標，偽科學只是米粒之光，我相信，科學之風一定會一直吹拂，吹遍華夏大地。

第四篇：申論：弘揚科學精神,提升科學素養

申論范文：弘揚科學精神，提升科學素養

弘揚科學精神，提升科學素養

近些年來，我國的國民經濟持續快速發展，國力不斷增強，公民的科學素養也得到相應的提高。但是，一些公民未經辨別仍會相信非科學的“養生理論”；某些科研人員為追求經濟利益，成為偽科學、甚至邪教的俘虜；高校學術造假門、抄襲門也頻頻被媒體曝光。這表明，國家在大力弘揚科學精神地同時，也要提升公民的科學素養。

弘揚科學精神是我們面對任何事情必須堅持的一項原則。科學精神就是求知和探索精神，是人們從事一切科學認識活動的原動力。一切科學認識活動的基本特征就是不斷探索未知世界的奧秘、不斷追求真理的過程。科學精神是科學認識活動中的價值標準和行為規范，是基于科學本質而產生的內在理念和精神氣質。無論是國際上還是國內學術界出現的編造事實偽造實驗數據、還是剽竊他人論文進行學術造假，都是嚴重背離了求真務實的科學精神，阻礙科學的發展與進步。因此，必須堅持弘揚科學精神來發展社會各項事業。

提升科學素養是當今政府的一項重要責任。科學素質是公民整體素質的重要組成部分，是一個國家和民族先進文明程度的重要標志。提升國民的科學素養是落實科學發展觀、全面建設小康社會、創新型社會，構建社會主義和諧社會的需要。根據第八次中國公民科學素養的調查結果，我國公民的科學素養與國外有很大的差距，所以必須不斷加強我國公民科學素養的培養。無論是無中生有的“水變油”，夸大其詞的“基因皇后”，還是肆意炒作的“納米”、遍地開花的“國內首創”，這些與科學精神相悖的不正常現象被炒的沸沸揚揚，都是由于公眾缺乏科學修養和理性的判斷，因此提升國民科學素養必須成為國家的重中之重。弘揚科學精神、提升科學素養是我國一項長期堅持的工作。弘揚科學精神是崇尚科學、提高公民科學素養的根本途徑；提高公民的科學素養是社會進步，弘揚科學精神的推動力。弘揚科學精神、提升科學素養，有利于促進中華民族的偉大復興，有利于中華民族屹立于世界民族之林。在社會建設中，要弘揚科學精神，打擊各種偽科學和封建迷信，要提高公民的科學素養，普及科學常識，增強其理性判斷能力。國家應加強有關“弘揚科學精神，提升科學素養”的宣傳工作，使得全社會形成一種良好的氛圍；舉辦各種普及科學常識的講座和活動，使得科學知識、科學方法被大眾所掌握；調整學術浮躁的不良風氣，嚴厲打擊各種弄虛作假，以經濟或者個人利益為目的的學術研究和發明，以鼓勵科研事業的健康發展。總之，在“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”已經成為我們整個社會的共識和核心價值觀的今天，有關政府及相關單位不僅要大力弘揚和倡導科學精神，而且要普及科學知識提高全體公民的科學素養。

第五篇：弘揚科學精神

弘揚科學精神提升科學素養

科學是一種文化，更是一種精神。改革開放的總工程師鄧小平曾說過：“科學技術是第一生產力”，30多年的國民經濟快速發展，人民生活水平提高，向我們彰顯了科學強大的創造力和生命力。但總是有少部分人，以科學的名義做著有悖于科學的事情，以科學的名義阻礙著經濟社會的持續穩定發展：某院士論文抄襲，某學者學術造假，某偽科學盛行，某大學生只顧賺錢、不顧學業等等，都折射出了當代人中科學道德、科學素養的缺乏，長此以往，將動搖我國創新性國家根基，將對建設社會主義和諧社會造成阻礙。究其原因，一是落后思想與科學發展之間的矛盾；二是不合理教育體制與科學發展之間的矛盾；三是監管不力與科學發展之間的矛盾。

面對如此嚴峻的形勢，如何弘揚科學精神，提升科學素養，我認為必須從以下三個方面去解決：

一、提倡科學思維，營造良好氛圍。科學來不得半點虛假，愛因斯坦說過：“背對榮譽，面對科學”。教育工作者要加強自身科學精神的培養，以求真務實，事實求是的科學精神為榮，用自己的真心、真情對待科學，堅持一切用實際說話，摒棄“偽”科學。政府也要運用電視、報紙、多媒體等現代宣傳工具，將科學精神深入人心。同時動員全社會共同參與，各級領導干部須率先垂范，積極開展弘揚科學的主題活動，大力普及科學知識，開拓科普市場，滿足多種科普需求，在全社會形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好風尚，真正促進求真務實、實事求是精神在全社會的盛行。

二、堅持科學規劃，減少行政干預。要改變現在行政干預科學，門外漢指揮行家的發展模式，積極開展諸如消除高校行政化、建立科技資源共享平臺等行動，加快科技的進步與發展。科學合理制定各種發展政策和戰略，以科學的角度、發展的眼光、超前的意識促進經濟社會的和諧穩定發展。同時對教育制度進行一定的改革，改變現有一切以論文為重點的教師評職、評優模式，積極探索更科學、更綜合的教育評價機制，讓每個學者都能夠平心靜氣的做好自己的科研教學工作。建立健全高校課程捆綁制度，把課程設置與經濟社會發展緊密聯系在一起，以實際指導理論，用市場決定課程，保證教學的科學合理性。

三、確保科學發展，加強監督管理。對科學道德問題，相關部門要協調管理，齊抓共管，形成上級監管，部門監督，社會監督，媒體監督的多角度、深層次監管體系。相關監管部門要進一步強化對科學道德問題的綜合監督、組織協調和開展對該問題查處的職能，努力提高綜合監管工作水平。建立科技工作者誠信數據庫，從管理層面完善應對教育腐敗、學術腐敗、科技腐敗的工作。對待“偽”科學事件及制造“偽”科學的相關人員，要嚴肅對待，從重處理，維護好科學道德，為科學的持續快速發展保駕護航。

弘揚科學精神，提升科學素養不是一朝一夕、一撮而就能成功的，需要我們耐下心來，以行之有效的方法解決科學道德和學風問題，推動我國經濟社會發展走上科學發展軌道，走上社會和諧之路，從而實現中華民族的偉大復興。