第一篇：科學精神與人文精神論文

《自然辯證法結業論文》

中國特色社會主義旗幟下的科學

精神與人文精神

摘要：通過對科學精神和人文精神的內涵進行分析，并且結合一些社會現象，闡述了科學精神，和人文精神對我國社會主義建設的影響，并且深入了說明了，對于我國如何運用科學精神和人文精神，拉動我國經濟，和提高執政能力。

關鍵詞：科學精神，人文精神，經濟增長，執政能力

作為一名建筑專業的學生我先從建筑業上的一個實例，引出當今社會所面臨的科學與人文方面的問題，比如疏散用樓梯的設計，設計人員通常根據防火規范的要求，或設計為封閉樓梯或設計為防煙樓梯，而忽視了樓梯的易于尋找性。特別是許多公共建筑中，有的把樓梯的疏散門設計成沒有透明玻璃的防火門，有的為了空間的最大利用率，而把樓梯設在不易尋找的背角旮旯處，雖然這些樓梯都符合疏散距離和疏散寬度的要求，卻沒有想一想人們如何才能找到樓梯的問題。

從上面例子我們可以看出，雖然設計符合了科學原理，但對于人德使用來說，卻沒有考慮的人的使用問題，我們的社會的發展了為了什么，歸根結底，是能夠使人更好的生活，所以科學的目的是為人服務的，下面借此引出科學精神和人文精神的內涵。

科學所追求的目標或所要解決的問題是研究客觀世界及其規律, 認識客觀世界及其規律, 是求真;科學不帶任何感情色彩, 不以人的意志與感情為轉移, 我們的活動越符合客觀世界及其規律就越科學, 就越真。所以, 科學是一個知識體系、認識體系, 是關于客觀世界的知識體系、認識體系, 是邏輯的、實證的、一元的, 是獨立于人的精神世界之外的。

人文所追求的目標或所要解決的問題是滿足個人與社會需要終極關懷, 是求善;人文不僅是一個知識體系, 認識體系, 還是一個價值體系, 倫理體系;

因而人文不同于科學, 還往往是非邏輯的、非實證的、非一元的, 是同人的精神世界密切相關的。

從上面問題我可以得出以下結論，我們的行為方式要本著科學的原則，要符合客觀規律，這樣才能在正確的方法下產生正確的結果，而我們行為的目的，則應本著人文的原則，因為從原始社會到當今社會，我們最開始是自己自足，隨著社會的發展，社會化分工越來越細，也就是我們在為別人服務的同時，別人也在為我們服務，所以人文精神，側重的更是能像關懷自己一樣的心態去關懷別人，同時別人也能用同樣的方式來關懷自己。在當今社會兩種精神起到的作用，我們將在下文進行分析。

改革開放開放三十年，國內生產總值由1978年的3645億元迅速躍升至2007年的249530億元。其中，從1978年上升到1986年的1萬億元用了8年時間，上升到1991年的2萬億元用了5年時間，此后10年到2001年平均每年上升近1萬億元，2001年超過10萬億元大關，2002-2006年進入高速增長期，平均每年上升2萬億元，2006年超過20萬億元，在此基礎上，2007年一年又增加3.76萬億元。科學技術的進步在我國的發展中起到了重要作用，科技在我們生活中的方方面面起到了很大的作用，我們的生活因為科技的提高而變得更加的舒適，然而在科學技術也給我們的生活帶來了一些負面因素，比方說地溝油，各種有毒的食品添加劑，毒奶粉，瘦肉精，可以說他們都是在一定的背景下的產物，所以單純從科學來講是不能判斷事物的好壞，不能判斷這個科技是否是真正我們需要的科技，所以，這個時候，我們更需要以一種人文的關懷來看待和衡量的我們的科技。也就是我們所講的人文精神。科學與人文是不能分割的。科技進步促進人文精神更健康、更豐富，改變了人們的價值觀、思維方式、生活方式和社會生產方式，有利于社會發展過程理性化。人文精神是求善的，是科技進步的推動力和領航員。人文精神不僅為科技創新提供良好的精神氛圍和環境，同時也是約束科技團體、科學技術負面影響的重要力量。科技創新需要良好的人文精神作保障。

所以，當今社會，不斷的提高科技水平固然重要，但即使如此對于科技好壞的判斷，和對于科技的約束固然重要，我們對其判斷的方式，約束的方法，就是人文的態度，人文的精神。

接下來說一說我國當前對于科技的態度和理念，胡錦濤總書記提出了科學發

展觀，科學發展觀的內容分為以下四個方面，第一，以人為本的發展觀。第二，全面發展觀。第三，協調發展觀。第四，可持續發展觀。所以，我國對于科學精神的理解已經非常明確，那就是以人為本，以人為本的核心思想，發展為了人民，為了實現好維護好發展好人民群眾的根本利益，讓人民群眾共享發展成果；發展依靠人民，充分發揮人民群眾的主體作用，所以我國目前的發展的方向是科學精神和人文精神的結合。

以人文關懷拉動經濟發展

下面我一日本的一個產品為例，日本國內使用的環保購物袋大致可分為：包裝紙、手提袋、宅配袋、米袋、角底袋（或稱“平袋”）和封筒。其中，包裝紙還可以細分成普通花樣的、水果花樣的和防水的，包裝紙主要用于包裝體積較大的商品；手提袋還可以細分為普通售貨用的、水果花樣的、化纖無紡制的和高級布袋等品種。通過這個產品，我們可以清楚的看出，細節對于產品的重要性，回顧我們周圍一些全球性的大企業，和他們的一些產品，產品除了具有很強的科技同時，都十分考慮到用戶體驗這個問題。用戶體驗更多的體驗的一種人文關懷，對而我們國內的產品不少都忽略了這一點，雖然有科學技術不一定太多，但這樣的人文關懷卻少了很多，比方MP3的夾子的松緊度，我們考慮的是只要能夾在衣服上就好了，而國外的廠商考慮的可能是更加方便取下和夾上。

所以通過上面的例子進行分析，中國的高端產品想要走出國門，就更應該注重用戶體驗這一重要環節，因為高端產品對應的是高端的用戶，而高端的用戶對于用戶的體驗的要求也更加的高，所以，為了提高市場，除了具有很好的科學精神，更應該具有相應的人文精神。

人性化科學管理構建和諧社會

法律是國家意志的集中體現，體現了黨和人民的根本利益。公安機關執法的出發點和落腳點是維護法律的尊嚴，維護正常的社會生活秩序，維護國家、集體和公民的合法權利。公安民警的一切執法活動都必須依法進行，任何人在任何情況下都沒有超越法律違背法律的特權。法律一旦遭到權力的踐踏，公安執法就無公正可言，更別說人性化了。因此，必須在公安機關中大力倡導崇尚法律，遵守法律，維護法律的意識。在執法時，要將一切行為嚴格規范在法律允許的范圍之內，才能真正實現執法人性化。

我國是人民民主專政的社會主義國家，我國的國家性質決定了我們對大部分人實行民主，對少數人實行專政。國家性質也決定了公安工作的性質，所以要做到執法的人性化必須先要做到執法為民。這就要求公安機關要做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，事為民所辦，在治安執法的各個環節充分保護和體現人民群眾的利益，事事處處從人民利益出發，為人民群眾著想。通過樹立熱情服務的觀念，達到執法人性化的要求，以人為本，以民為本。

比如公安部推出的30 條便民措施規定70 歲的老人可以考駕照，新生兒戶口可隨父隨母，民可憑身份證申報護照等措施就是基于服務原則而采取的人性化措施。

執法既是管理，更是服務。相比起粗暴執法的“剛”，人性化執法的“柔”更有一種內在的力量，“溫柔執法”反而能夠“以柔克剛”。但“羅馬不是一天建成的”，這就要求我們從當前的實際出發，通過改變執法條件、手段、方式提高執法水平，做到尊重其人格，維護其權利，體恤其需要，顧及其感受，給予公民柔性的人文關懷，逐漸把“人性化”的執法觀念貫穿到執法的每個環節。

科學技術本身是一把雙刃劍，它既可以造福人類也可以貽害人類。科技究竟給人類帶來幸福還是災難，取決于人自己，關鍵在于掌握科學的人如何運用它。科學技術只有在人文精神的指導下，才能向著最利于人類美好發展的方向前進。人文精神也離不開科學精神。只有自覺地把科學精神內蘊于宏大的人文精神之中，人文精神才更富于清晰性、準確性，才能更好地指導人類實踐。人文精神本身就是一種科學精神，即科學的人文精神；而科學世界本身也具有豐富的人文內涵；科學在追求知識和真理的同時也在追求著人類自身的進步與發展，在創造物質文明的同時也在創造著精神文明，賦予人類以崇高的理想精神，激勵人們超越自我、追求更高的人生境界。所以就我國當今的現狀而言，既要注重科學精神的發展也不可放棄對人文精神的提高。

參考文獻

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[2] 黃瑞雄,科學人文主義在中國的演進及其意義

[3] 劉 軼,論治安執法人性化

[4] 祁亞輝,略論科學人文主義的價值觀

[5] 賈高建,社會發展中的人文關懷與科學精神

[6] 吳衛平,以人為本應體現深切人文關懷設計領域幾種怪現象分析(下)

[7] 陸曉禾,中國經濟發展與人文關懷

第二篇：科學精神與人文精神

如何對待科學精神與人文精神

張志超

（軍事交通學院 研究生管理大隊 天津 300161）

摘 要:

關鍵詞：

Abstract:

Key words:

科學與人文的劃分，是在工業文明占據統治地位以后才出現的事情。在今天，這兩者的區別甚至對立日益明顯，引起了學者們極大的關注，科學與人文的爭論也日趨激烈。

在今天的中國，對人文精神和科學精神的討論非常熱烈，可是究竟什么是科學精神、什么是人文精神以及它們各自的地位和作用，仍不甚明了，甚至存在著許多誤解。1 科學精神的內涵與特點 科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱。科學精神就是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念。它一方面約束科學家的行為，是科學家在科學領域內取得成功的保證；另一方面，又逐漸地滲入大眾的意識深層。人文精神的內涵與特點 人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造；而人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系，它關注的是人類價值和精神表現。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。二者的聯系

科學精神與人文精神是相對立而言的，是兩個不同的范疇，具有不同的內涵。由于科學主義、功利主義的科學觀影響了人們對科學精神的理解，西方現代人本主義、現代新儒家的文化觀影響了人們對人文精神的理解，從而人為得將這兩種精

神對立起來。但事實上，科學精神是人文精神不可分割的一個組成部分，兩者具有統一性：

１、從人文視角來看，科學精神本身就是一種人文精神，作為人文精神主要組成部分的科學精神主要體現在三個方面：第一，作為一種認識活動，對真理和知識的追求并為之奮斗，是人類最崇高的理想之一，也是科學作為一種認識活動所體現的最根本的文化精神；第二，科學作為一種認識活動，它既能促使人類智力的發展，永遠向著“更高、更快、更強”的方向邁進，是科學作為一種智力活動所體現的根本文化精神；第三，科學作為一種社會活動，它所體現的為人類自由和解放而奮斗的精神，也是一種根本的文化精神。

２、科學精神本身也有深刻的人文意義。近代科學的誕生，把人從神權的奴役下解放出來，是科學批判精神對神學蒙昧主義的超越；自動化和信息化技術的發展，提供了把人從繁重的單調勞動中解放出來的可能；控制論奠基人維納有一本著作，書名就叫《把人當人來用》，希望改變把人當機器來用的狀況。這些無一不充滿著人文精神。

３、從人文精神與科學研究創新的內在關系角度看，人文精神與科學精神具有統一性：

首先，從科學創新和突破的特點看，科學發展到現在這種高度，特別是基礎理論，要想再有突破，高度發達的抽象思維能力以及思想的深刻性是前提。而這又以來于長久地、專注如一的把思想集中于對某一問題的思考，即沉思和反思。人類科學史的實踐表明，只有一個從不關心自己，以追求超個人的東西為目標的人，才能擺脫形形色色的個人羈絆，去研究那些具有崇高意義的理論。

其次，從創新過程看，科學研究是人類最崇高、最有趣，同時也是最偉大的精神冒險，要取得某種突破，不知要經歷多長時間持之以恒的努力奮斗，克服多少意想不到的艱難險阻，經受多少挫折與失敗的打擊。沒有純潔的心靈，沒有一切以追求真理為目標、以社會和人類的利益為依歸的崇高品質，是不可能在科學研究中做出重大創新的。

最后，從做出創新成就的結果看，從事科學探索，作出創新成就，理應得到社會的尊重，在經濟上也理應得到豐厚的回報，但這只是指其自然而然的結果而言，而且這也只是一種理想的結果。而事實上，在一個時期內，創新者常常不僅不能因自己的創新成就得到任何好處，還可能給自己帶來許多麻煩，甚至殺身之禍。這種只對社會有好處，對自己沒有好處甚至還可能有壞處的事，沒有純潔心靈和高尚情操的人是無法做到的。

總之，科學研究是一項崇高無比、神圣無比的事業，研究者心靈的純潔是創新、突破的內在要求。因此，人文精神與科學精神是統一的，也必須統一。如何處理二者關系

探尋科學精神與人文精神的融通途徑和共建方式結束語

第三篇：人文精神與科學精神

馬克思主義基本原理概論

第一次作業

理實0902班

司浩楠

4096003

5成功的指引——科學精神與人文精神的統一

——司浩楠

科學精神與人文精神的統一，一直備受關注.有句話叫”一千個讀者有一千個哈姆雷特”,所以對于人文精神和科學精神的理解也因人而異,通過學習我也有了一些自已的認識和想法,也許有些感性,希望能和老師分享吧!

我覺得人文就是指人類社會的各種文化現象，它強調以人為主體，尊重人的價值，關心人的利益的思想觀念。,而人文精神則是一種主張以人為本，重視人的價值，尊重人的尊嚴和權利，關懷人的現實生活，追求人的自由、平等和解放的思想行為。科學呢,我認為凡是能夠被重復證明的事物，均是科學的。因而，科學不是某一種事物，而是生命的一部分，是與我們生活密不可分的,經得起考驗能夠重復和證明。科學精神,狹義的科學精神是指在自然科學中科學研究活動如科學理論的形成、技術發明的創造和工程技術的應用過程中人們應該遵守的思維方式、行為準則、價值取向，也就是說狹義的科學精神可以稱為“科學研究精神”。

從定義上看人文精神，就是反對把人當作一個“東西”來研究，因為人本身就是一個個活生生的豐富多彩的生命。它要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣賞美、創造美的能力；同時，它也提倡每個人在自由生活的同時承擔不可推卸的對他人、社會、自然的責任。總之，它要求關懷人生的終極意義，弘揚道德價值和審美價值，培養健全的人格和高尚的時代風尚。科學精神是關于“事實的知識”，是對“事實”的“真”的追求，要求知識符合事實，解決“是與非”、回答“是不是真”的問題。我們常說實事求是，追求真理，堅持真理，敢于懷疑，勇于探索，勇于創新等。所以人文精神、科學精神的關系可以概括為：科學精神也是人文精神的重要組成部分，離開人文精神的科學精神，并不是真正意義上的科學精神；而離開科學精神的人文精神，只是一種殘缺的人文精神。科學精神與人文精神，它們融合的過程中，應提倡有人文精神的科學精神與有科學精神的人文精神；或者是有人文關懷的科學技術與有科學精神的人文科學,這兩者相結合，發展著充滿人文關懷的科學技術，同時發展著有科學精神的人類道德。世紀是一個競爭的世紀，要使我們在 21 世紀中立足、生存、發展，關鍵在于是否是有創新精神的人才，而一個人的創新精神需要有兩大精神支撐，即科學精神與人文精神，因此，我們需要科學素養與人文素養得到協調發展。就我個人而言,在大學我很注重這方面的培養, 當下社會價值觀的功利化傾向讓我有時候不知所措, 在大學,各類講座及“講座書”風起云涌,雖然由于受到時間、地點等限制，聽講座的人還不太多，我也沒有太多的時間去參加過多的講座,但我讀了許多“講座書”,這類不下20種之多的包括《在北大聽講座》、《在清華聽講座》，以及在牛津、劍橋、哈佛聽講座，以及《中國大學學術講演錄》、《中國大學人文啟示錄》等在內的“講座書”，讓我的課余生活豐富多彩了起來,同時影響著我以新的態度面對生活和社會中的種種事和人.記得一本書中,楊叔子院士說 “科學所追求的目標或所要解決的問題是研究和認識客觀世界及其規律，是求真”；“人文所追求的目標或所要解決的問題是滿足個人和社會需要的終極關懷，是求善”。因此，“科學是一個知識體系，認識體系。這個知識，這個認識，越符合客觀規律，就越真，就越科學”。“人文

不但是一個知識體系、認識體系，而且是一個價值體系，倫理體系。這個知識、認識、價值、倫理越符合人民的利益就越善”。作為“滿足個人和社會需要終極關懷”的“求善”的人文精神，作為“研究和認識客觀世界及其規律”的“求真”的科學精神，無疑對校正當下社會價值觀的功利化傾向，具有重要意義.我很同意這種說法, 理工科教育環境偏于單一，文化陶冶偏弱，我是理科實驗班的同學,每天面對著數學,物理化學,物理,常微分??著一系列的理科課程讓我們的思維嚴謹的同時也僵化啦，創新思維扎根于文化修養所以我在學習任務之余還經常涉獵文學類，科普類的作品陶冶自己的情操，培養自己的創新意識和感悟能力??

此外，在認真學習課本知識的同時，我還會找一些相關的科學文獻，開拓自己的眼界，拓寬自己的學習廣度，盡自己最大的努力去提高自身的思維能力和創新意識??

我結合自身談了談，關于人文精神和科學精神的認識，和其統一關系，我不知道自己是否是嚴格做到了標準意義上的統一，但我在學習生活中上的確看到了人文素養和科學理性的同等重要性，并使自己盡可能的向其靠攏，努力做一個合格的大學生，不僅具有扎實的專業知識，而且具有更為廣泛的科學知識；不僅具有足夠的科學精神，而且具有良好的科學思維和科學修養；不僅具有較強的研究創新能力，而且具有較強的實踐操作能力。同時更好的提升人格修養，培養與他人交往、與社會融合、與團隊合作的能力。

我會繼續努力并堅持去做一個兼備科學精神、科學素質和人文精神、人文素質的人，成為適應社會發展需求的人，從而更好的實現自己的價值。

第四篇：科學精神人文精神

科學精神和人文精神是 人類在認識與改造 自然、認 識與改造 自我的活動中形成的一系列觀念、方 法和價值體系,是貫穿在科學探索和人文研究過程中的精神實質,是展 現科學和人文活動內在意義的東西 它們在人的物質需要和精神需要的不斷滋生與滿足 中逐步成長起來,不 斷推動著人類社會的發展進步。科學精神是人們在科學活動中具有的意識和態度,是人類進行科學探索的不竭精神動力，只有在科學精神的指引 下 ,科學研究才能不斷獲得 突破 ,科學技術才能取得持續進步，大力弘揚科學精神 , 高度視 和努力推進科學技術發展 能使和諧社會建設獲得強大的物質墓礎,促進社會生 產力的不斷提高,夯實夯牢“經濟基礎” 為人民群眾生產生活提供充足的物質保障，對構建和諧社會具有無可替代的促進和推動作用。

人文精神是指人類對 人世的探求和對人世 活動的理想、價值追求。它包含豐實的內涵：對道德信念、道德人格的看重和追尋,對 自由、平等、正義等重大價值的渴望和呼喚,對人 的尊重和對 人 的主體性的祈 盼和離揚,對生 死、信仰、幸福、生存意義等問題 的反思和對人類的終極關懷。

科學精神和人 文精神是人類思想的兩 個維 度和 人類精神的重 要組 成部分,為人類社會 的 發展 提供 了兩種 精神指向。它們的均衡發展是人類社會全面持續進步的保證。這意味著,在生活實踐中

第五篇：弘揚科學精神與人文精神

弘揚科學精神與人文精神

一、關于“科學精神與人文精神”的討論

二、如何理解科學精神與人文精神

三、弘揚科學精神與人文精神的意義

一、關于“科學精神與人文精神”的討論

（一）討論的背景

１、關于“人文精神”的討論

①人文學術危機，特別是文學危機（文化現實）

②后現代主義的影響：反科學、反文化、反藝術、反美學、反崇高、無中心、多元論、反元話語、反元敘事、反本質主義。解構進步、理想、境界、深刻、崇高、終極關懷

③社會背景：功利心態占主導地位

功利主義：實效、實利、有用

理想主義：文化、精神生活、崇高

２、關于“科學精神”的討論

①文化現實：社會功利化傾向

知識：深層——能力、素質

表面——實用、功利

②人文主義思潮的夾擊

３、關于“科學精神與人文精神相互關系”的討論

（二）討論的主題

１、什么是人文精神？要不要弘揚人文精神？

２、什么是科學精神？要不要弘揚科學精神？

３、科學精神與人文精神究竟是一種什么樣的關系？是一致的還是對立的？

（三）討論的發展態勢

1、從感性、沖動走向更加理性、成熟（從文學的思考到哲學的思考）

２、從學術語言變成大眾語言

３、從理論走向實踐

二、如何理解科學精神與人文精神

（一）如何理解科學精神

超越

實證主義：“客觀知識”——純粹“客觀”的精神

功利主義：“工具理性”——純粹“工具”的精神

科學：人類的歷史的活動

一是具有歷史性；二是具有人文性

1、科學作為一項重要的認識活動，直接體現著人類的一種崇高的理想和精神——對真理和知識的追求并為之奮斗。

①自由探索的精神；

②勇于批判的精神；

③大膽創新的精神

④嚴謹求實的精神

理性、求真務實、開拓創新、實事求是

2、科學作為一項重要的智力活動，直接體現著人類的一種崇高的理想和精神——促進人類的智力的發展、永遠向著“更快、更高、更強”的方向邁進。

①理想主義的精神；

②愛國主義的精神；

③頑強拼搏的精神；

④公平競爭的精神

藝術——情感修養科學——理智發展

3、科學作為一項與人類的前途、命運息息相關的特殊的社會活動，體現著人類的一種最崇高的理想和精神——為人類的自由和解放而奮斗。

科學是一種在歷史上起推動作用的革命力量，是歷史的杠桿，是最高意義上的革命力量。

（二）如何理解人文精神

１、關于人文精神的文化基礎問題

三種觀點：

①整個人類文化

②人文學科或人文文化

③某一門人文學科或某一種人文文化（文學、哲學、倫理、藝術等）

人文精神應當是整個人類文化所體現的最根本的精神，或者說是整個人類文化生活的內在靈魂。它以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發展為終極目的。

2、關于能否與西方的“人文主義”或新儒家的“人文精神”畫等號的問題

三種觀點：

①西方的“人文主義”

②新儒家的“人文精神”

③重建一種符合中國國情并具有強烈時代氣息的人文精神

既不能照搬西方的“人文主義”，也不能套用中國儒家的“人文精神”，而應當取其精華，剔其糟粕，大膽超越，綜合創新，在吸取人類的一切優秀的文化成果及其精神的基礎上，提煉并塑造一種符合中國國情并具有強烈的時代氣息的人文精神，以推動社會的全面進步和人的全面發展。

三、弘揚科學精神與人文精神的意義

（一）有助于推進有中國特色社會主義的文化建設

科學精神與人文精神是人類文化的靈魂，是科學文化的生命，是推動科學文化生生不息向前發展的取之不盡的精神動力

有助于弘揚“主旋律”：

以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。文化與市場經濟的關系：

①文化要適應社會主義市場經濟

②文化具有超越性功能

（二）有助于加強社會主義精神文明建設

弘揚科學精神與人文精神不僅與科學文化建設密切相關，而且與思想道德建設也密切相關，與樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀密切相關。

①人文精神包括崇高的道德精神

②與樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀密切相關

③一切崇高的文化精神對人們的思想道德有強烈的輻射作用

④政治思想教育可以而且應當與弘揚科學精神和人文精神結合起來

（三）有助于推進我國的社會主義現代化建設

1、根據我國的歷史和文化傳統，我們需要進一步弘揚科學精神，以彌補傳統的人文精神之不足。

2、按照我國現實的國情，我們更需要弘揚融合科學精神在內的人文精神。

弘揚科學精神：有助于

①促進科學發展；

②社會的政治、經濟、法律、文化等各項體制的確立、改革和完善，離不開科學精神和理性精神；③有助于推進精神文明建設

弘揚人文精神對知識經濟時代的重大意義：

知識經濟：高科技＋高文化

人文知識≠“非經濟因素”

①技術：從以物為本到以人為本

②產品：從物理性能到文化性能

③產業：“高文化產業”的興起

④市場：文化市場日益成為世界市場的重要組成部分

（四）有助于推進素質教育，促進人的全面發展

優秀人才的綜合素質：

思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美藝術素質

１、現行學校教育的最大弊端是應試教育，考試分數決定一切，它與素質教育是背道而馳的。①只重視智育，輕視德育、體育、美育

②只重視分數，忽視能力、素質

重實證性，缺乏創新性

科學教育缺乏人文性，人文教育也缺乏人文性

③圈養式教育，輕視社會實踐，書本與社會實踐脫節

２、走出現行教育困境的關鍵是，將應試教育改變為素質教育，而實施素質教育的關鍵是注入科學精神與人文精神。

①弘揚科學精神和人文精神，關注人的綜合素質和全面發展

②提高教育質量，播下理想的種子，激發學生興趣

③促進科學教育與人文教育的融合④將教育的過程真正變成培養人的過程