第一篇：我愛我師征稿啟事通知

“我愛我師”之征文啟事

為營造良好校園氛圍，推進校園文化建設，促進師生關系和諧發展，引導學生常懷感恩之心，溫職院機械工程系團總支特舉辦了“我愛我師”征文比賽。

一、征文內容：

以謳歌教師為主，包括你對這位老師的積極感受、印象、看法，你和老師之間的難忘經歷，記錄發生過或正在發生著的師生間感人故事。要求內容必須真實，觀點鮮明，緊扣征文主題，弘揚正能量。網絡下載或抄襲的文章不予參評。

二、稿件要求：

1、要求原創，不得抄襲。

2、文章內容所述老師必須為我院機械系教師。

3、來稿要求電子版（xxx.doc格式），投稿文件命名要求“班級+姓名”

4、來稿內容需注明作者班級、姓名、聯系方式。

5、文章標題為宋體二號字體，內容為宋體四號字，1.5倍行距。

三、參加對象：面向全系大

一、大

二、大三學生。

四、投稿須知：

1、投稿時間跨度：2013.11.1-2013.11.152、投稿方式：稿件以電子版的形式發到郵箱 854648164@qq.com。

3、聯系人：***（663959）

五、稿費：

稿件一經錄用，將根據稿件質量以及文章字數給予稿費。機械系團總支對錄用的稿件擁有最終所有權及解釋權。

稿件以最終錄用時字數為準，字數1000字以上，稿費50元。字數1000字以內，稿費20元。

機械工程系團總支

2013-11-1

第二篇：我知我師愛我師

我知我師我愛我師

知識目標：了解教師工作的基本特點，完整了解教師的形象。能力目標：能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，通過恰當的方法表達對教師的感情。

情感態度和價值觀目標：認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。教學重點：讓學生全面了解教師，體驗教師的工作。

教學難點：引導學生大膽的全面地說出自己眼中的教師，讓學生體會教師的工作，感悟教師的工作。

教學方法：活動法、討論法

一、活動過程

（一）、導言

老師是我們成長路上的引路人，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對老師誨人不倦、無私奉獻的真實寫照。我們應該如何對待老師、與老師溝通、增進與老師的感情呢？今天，我們來感受一下老師的酸甜苦辣，讓我們一起走進《我知我師

我愛我師》。

（二）、模擬上課 試一試：當老師是不是很簡單呢？你想試試嗎？請你準備好一個話題，像平時老師上課一樣，到講臺上給大家上一課。（輪流請同學當小老師，從本環節開始至本環節結束，小老師全部站立，體會站的滋味）

1、解釋成語：如朝三暮

四、胸有成竹、顧名思義、九牛二虎之力、堅持不懈、借刀殺人等成語。（可用英語、小品、相聲等表演出來，表演1個成語）

2、自然常識：為什么天會下雨？

3、假如今天你是班主任，請你說說班主任從早到晚一天的主要任務。（老師做補充）

4、上課了，你拿著課本走進教室，教室里依然亂哄哄一片，這時你怎么辦？

5、你在講著課，下邊的同學說話的說話，做小動作的作小動作，這時你怎么辦？

表演結束后，師問：你備課查了多少資料？花了多少時間？做老師的滋味是怎么樣的？有什么感想？（從中尋找教育點，要尊重老師的每一堂課，因為每一堂課都傾注了老師無數的心血，寄托著老師對學生的期盼。

我們應該在課堂上遵守紀律，認真聽課，配合老師，使教育效果達到最大成效；應該聽從老師的教導，尊師愛師）

（三）、組織全班大討論（請同學們隨堂討論回答）

（日常生活中的教師）

1、你了解我們的老師嗎？他們的工作有什么特點？讓我們走近老師。通過課前精心組織學生的訪談活動，請小組派一名代表進行交流，談感受。（通過這次的訪談，拉近了師生間的距離，增進了學生與教師的情感，更加尊敬教師，相信老師。課本44頁訪談表。）

2、老師也需要關心：你知道老師最容易犯的職業病有哪些嗎？你留意過你的老師中有相關情形嗎？請你說說你所聽所聞。（見附文一）

（信息時代的教師

培養人格的教師）

3、隨著信息技術的突飛猛進，請同學討論一下，教師的職業會被信息技術代替么？（提示：

1、知識的學習上，計算機多媒體與網絡信息技術能夠取代老師的工作嗎？

2、未來社會里，教師職業乃至學校會消亡嗎？

3、老師對于我們的成長意味著什么？）

4、結合你的經歷，說說老師對你的關愛與幫助，說說老師對你成長的作用。（見附文三）（老師的才能、品德??）

（高尚的人格）

5、老師有著高尚的人格特征：誨人不倦的工作態度以及奉獻為核心的職業倫理精神。現在讓我們感受一下老師的高尚人格，請同學們閱讀課本45頁方框內的資料）

6、老師有如此令人尊敬的高尚人格，那么我們就應該尊敬老師。我們應該怎樣尊敬老師？（老師提示可用具體事例、情景來說明）（附文四）

（四）、“老師您好”游戲。

1、將全班分為四組，每組選一個學生（小組長）做老師，其他同學向老師說：“老師，您好”；“老師，您辛苦了”，培養學生的尊師愛師行為。（四個小組同時進行，結束后請“老師”說說自己的感受）

2、全班同學向在位的老師問好，使學生的尊師達到高潮。

（五）、播放歌曲《長大后，我就成了你》

二、簡述知識點（總結）：（板書）

日常生活中的老師

我給老師畫個像

信息時代的老師

知師信師 我知我師

培養人格的老師 我愛我師

我愛我的老師

高尚的人格

愛師敬師

夸夸我的老師

師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響著我們的學習質量，而且影響我們的餓身心發展。在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應有的道德品質；善于和老師溝通，是我們需要學習的一項重要能力。

本框講述了“知師”和“愛師”兩目。“知師”即“我給老師畫個像”部分，分別從日常生活中的老師、信息時代的老師和培養人格的老師三個方面展開，我們剛才開展的活動中，比較完整地呈現了老師的形象。“我愛我的老師”部分，從教師的高尚人格出發談為何要尊敬老師。剛才的活動中，“老師對我們成長的作用”、“培養人格的老師”以及“老師誨人不倦的工作態度以及奉獻為核心的職業倫理精神”，都體現了老師的高尚人格。老師為學生的成長付出了無數心血，對學生是無私的奉獻，老師是我們最可敬的人。通過這節課的學習，我們要從“知師信師”升華到“愛師敬師”，同時，尊敬老師不僅停留在認識上，還要落實在行動中。

三、作業：

通過這節課，你對老師有什么感悟？

或

寫一件老師讓你感動的事。（時間允許的話課堂上完成）（150字左右）

附文一：教師職業病四大脆弱部位

來自新華網的一則消息：目前患有不同程度職業病的教師達到教師群體的３４．５％，長期站立授課、伏案批改作業等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了老師的常見病。

1、脆弱部位：咽喉

粉筆煙塵這東西讓老師吃夠了苦頭，紛紛中了慢性咽喉炎的招。一家小學的校醫說，他們學校除了新來的年輕教師外，其他教師絕大部分都患有咽喉炎。雖然無塵粉筆的粉塵要少一些，減少了教師患咽喉炎的幾率，但長期以往地接觸仍使得教師咽喉炎的發病率比其他行業高得多。除了咽喉，聲帶也是老師“容易受傷”的部位之一。常見的聲帶結節是由于聲帶長期連續使用，或發音方式不正確，造成左、右聲帶不當的撞擊，增生結節。表現為喉嚨痛、說話聲音沙啞。

2、脆弱部位：雙腿

一般來說，老師總是站著講課的時間比較多。從中醫“久立傷骨”的醫學理論解釋說，教師站立時間過長，腿部肌肉長期處于緊張狀態，會使下肢血液回流受到影響，造成下肢腫脹、疼痛，嚴重的還會引起靜脈曲張。一些老教師常會出現小腿血管暴露，彎曲如蚯蚓，淺表色素斑塊等癥狀。

3、脆弱部位：脊椎

教師備課和批改作業需要長時間伏案工作，會使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態，時間久了會造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因為寫黑板需要抬高手臂而造成頸背部筋膜炎及肩部旋轉肌肌腱炎，如果不處理，除酸痛加劇外，更會演變為頸椎退化性關節炎或肩周炎，頸椎不時酸痛，嚴重時肩膀、背部出現無力感，甚至頭痛，手臂無法抬高。

4、脆弱部位：神經、血管

教師工作時間長、用腦過度、平時又不太注重膳食搭配，吃飯沒個準，缺乏體育鍛煉，再加上現在升學競爭激烈，教師因工作壓力加重而導致巨大的精神負擔，易引發與情緒不穩相關的腦血管疾病，出現頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒后會有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，嚴重的還會脾氣暴躁，長期的情緒緊張，出現高血壓、高血脂等病。現在，神經衰弱、腦動脈硬化癥不僅“纏”上老教師，連一些青年教師都不放過。

附文二：老師的工作有二：教書和育人。本活動旨在強調教師職業的本質是育人，這是不可替代的。

1、知識的學習上，計算機多媒體與網絡信息技術能夠取代老師的工作嗎？

答：當現代教育技術特別是計算機技術運用于教育教學時，傳統的師生關系發生了很大的變化，教師不再作為知識的主要傳播者、傳遞者的角色發揮作用，角色轉變已成為一種必然選擇。知識可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發我們探求知識的只能是老師。

2、未來社會里，教師職業乃至學校會消亡嗎？

答：老師的工作不止是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做出榜樣。

3、老師對于我們的成長意味著什么？

答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。附文三：結合你的經歷，說說老師對你的關愛與幫助，說說老師對你成長的作用。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對老師誨人不倦、無私奉獻的真實寫照。老師對學生的愛體現在許多方面。在我們的人生道路上，我們的每以步成長都浸透著老師辛勤的汗水和勞動，老師對我們的成長起著可替代的重要作用，師愛濃濃體現在以下幾點中：（1）、老師是我們學習生活的指導者。他們用淵博的學識和創造性的勞動，幫助我們掌握科學文化知識和技能，培養我們的創新意識和實踐能力，教給我們科學的思維方法和學習方法，把學習的金鑰匙交到我們手里，引導我們學會學習。（2）、老師是我們成長道路上的領路人。老師教會我們學會做事，學會做人，引領我們走好人生之路。當我們遇到挫折的時候，老師幫助我們撐起前進的風帆；當我們遇到困惑與迷茫的時候，老師為我們指點迷津；當我們取得成績而驕傲的時候，老師會及時點撥讓我們清醒??我們的成長離不開老師的引導和幫助。（3）、老師的工作不只是傳授知識，他的巨大力量在于做出榜樣。培養我們高尚的人格。附文四：尊師是中華民族的美德。

我們學校有一個尊師的良好美德。無論是誰，只要走進我們學校的大門。都會感受到同學們濃濃的尊師之情。早晨，禮儀隊的同學們在校門口親切地問候一聲：老師早；課內課外，同學們遇見老師的一聲“老師好”；教師節，同學們會向老師表達自己的問候和祝福。這些都折射出尊師在當今時代、在我們學校所綻放出的絢麗色彩。

在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應有的道德品質；善于和老師溝通，是我們需要學習的一項重要能力。

尊敬老師，我們要尊重老師的教學成果，在課堂上認真聽講；我們要以主動、熱情、誠懇的態度與老師交往；我們要以正確的態度接受老師的善意批評；我們要正確認識和對待錯怪自己的老師。

第三篇：我愛我師 演講稿

《感謝您，老師》

尊敬的各位老師，親愛的各位同學

大家好，今天我們演講的題目是《感謝您，老師》 有一種美妙的生物叫春蠶————春蠶到死絲方盡有一種崇高的精神叫紅燭————蠟炬成灰淚始干有一種博大的情懷叫奉獻————莫問收獲，但問耕耘。當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。老師之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。

感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜！

感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。

感謝您在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時您卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。

紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學生的眼里卻是那么的堅定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。

親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒！最后，祝全體老師們身體健康，工作順利！

我的演講完畢，謝謝大家！

九三班 楊浩

第四篇：我愛我師(演講稿)

我愛我師

學校：和靜縣第四中學 班級：八年級（6）班 姓名：蘇隆格 指導老師：丁春艷

同學們，老師們，你們好。

我是和靜縣第四中學，八年級六班的學生，我叫蘇隆格，我今天演講的內容是我愛我師。

空氣中彌漫著感念師恩的情緒，我想說：老師，我愛你！老師，教育我們做一個有修養的人，“愛”的教育讓我們領悟到做人的真諦：老師，教育我們做一個有學問的人，他們潛心鉆研教學，培養出一批又一批的優秀的人才。下面，就讓大家聽聽我與我老師的故事。我從小就是一個讓人頭疼的孩子，我自私，悲觀，不喜歡和小朋友一起玩耍，不誠實，不聽話，性格孤僻，就是因為這些缺點，差點毀了我的一生。就在這時，是我的老師給予了我自信和力量，給我講做人的道理，講什么是寬容，什么是尊重他人，教我如何讓與同學們和睦相處，教我誠實，幫我解決生活和學習上的每個苦惱，漸漸地，老師的執著改變了我悲觀的性格，自私的心靈。老師的愛撬開了我冰封的心靈。如今，我變得樂觀向上，如陽光般燦爛。

我是一個，初中二年級的孩子，還不太懂師愛真正的含義，但卻已享受了太多老師的愛，那甜甜的笑容，輕輕地撫摸，貼心的話語我都記在心里。老師感謝您，讓我成為自信的人，您用事實向我們證明，學習不是一種負擔，而是一種快樂和責任。您教會我們用自己的頭腦和雙手去探索和發現，生活中的每一個驚喜。感謝您，從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么的微不足道，您也會向我們豎起你的大拇指，告訴我們您看到了我們的成績。是您，讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以向大海一樣深，天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷過的每一個問題，每個發現，都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。

靜靜的夜晚為我們批改作業的是老師，和家長交流，密切配合的是老師，關心我們學習，生活的還是老師，年復一年，日復一日。

老師愛我們，他們把愛撒向每一個孩子，我愛老師，因為，老師是最值得我們尊重和感恩的人。

老師，我真的感謝您，感謝您培養起一代代新人，一根根棟梁，盡管這世界有日新月異的變化，但我們對您的愛，您的對我們的愛是永不變的。

老師，我愛您。

謝謝大家，我的演講到此結束。

第五篇：課堂實錄 我愛我師

教學設計

我愛我師 情景導入

播放宋祖英的《長大后我就成了你》作為背景音樂，同時出示師生在一起共同學習探討的畫面。以次烘托溫馨的氛圍，暗示將要學習的內容。（創設體驗情境，物境——情境——心境——意境）

師：同學們，這優美的旋律歌頌的是誰？是老師。有人說老師是春蠶，鞠躬盡瘁吐盡最后一縷絲；有人說老師是紅燭，燃燒自己照亮別人；有人說老師是人梯，為學生搭建成材的道路。老師做怎樣的工作獲得這么多的殊榮，讓我們伴隨歌聲進行接龍模擬——老師的一天。

活動一：接龍模擬——老師的一天（學生可以說，可以演，進行角色體驗）

學生以自己最熟悉的班主任作為模擬對象，分別以“早晨”“上午”“中午”“下午”“晚上”幾個時間段重現班主任平凡而忙碌的一天。中間教師可以設置學生犯錯誤、家長來訪等環節。通過班主任的上課、備課、批改作業、找學生談心做學生思想工作、與家長交流溝通這些具體瑣碎的工作，感悟老師工作時間長，全身心付出的工作特點。

師生共同總結出教師的愛體現在（1）老師是學生學習的指導者；（2）老師是學生成長道路上的引路人；（3）老師的愛是超凡脫俗、無私的愛；

適時補充汶川地震中的英雄老師向倩、譚千秋；病床上的斗士方志剛老師等的先進事跡，進一步凸現老師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私與忠誠、奉獻與熱情。

向倩

譚千秋

方志剛 活動二：我手我心贊老師（活動體驗）

讓學生結合自己成長過程中與老師之間的交往，寫一段贊美老師的話進行誦讀，表達對老師的敬意。

活動三：各抒己見——信息時代，教師這個職業會被代替嗎？ 學生討論后達成共識，電腦不會取代教師。因為教師不是傳授知識的機器，教師做的有情感的崇高的事業。在人類文明中，教師薪火相傳為人類社會文化的積累與傳播、繼承與發揚發揮了特殊的不可替代的作用。他們手持文明的火炬前行，驅走的是愚昧和黑暗，帶來的是光明和溫暖。老師與學生亦師亦友的情感交流是冷冰冰的機器無法取代的，無私的愛的付出也是電腦無法實現的。

活動四：評評理——馬虎的故事

馬虎上課睡覺，被老師點名批評。馬虎怪老師多管閑事，并且懷

恨在心，給老師起綽號，上課還起哄，與老師對著干。馬虎這樣做對嗎？為什么？

學生交流后認為馬虎不尊重老師。尊重老師就要尊重老師的勞動；虛心聽取老師的要求、批評和建議；對老師有禮貌。

活動五：我讓老師更年輕（背景音樂為二胡曲《長大后我就成了你》）（創設情境，活動體驗）

師：老師日夜操勞在工作崗位上，往日筆直的腰板已不在挺拔；有的臉上已出現了細密的皺紋，有的已經早生華發。讓我們開動智慧，讓老師更快樂，更年輕。

學生活動，獻計獻策。教師出示名人尊師的故事進行引領。升華結束

師生共同誦讀：長大后我就成了你，才知道那間教室, 放飛的是希望, 守巢的總是你.長大后我就成了你, 才知道那塊黑板, 寫下的是真理 擦去的是功利 長大后我就成了你, 才知道那支粉筆, 畫出的是彩虹

灑下的是淚滴.長大后我就成了你, 才知道那個講臺 舉起的是別人, 奉獻的是自己.師：感謝老師的諄諄教誨，難忘老師的辛苦培養，讓我們上好每一節課，做好每一次作業，回答好每一個問題，用點點滴滴的行動表達對老師的深深敬意。

資料鏈接：

向倩，女，中共黨員，1987年3月5日出生，普通話二級甲等，四川省計算機二級，愛好寫作、繪畫、音樂。人生格言：堂堂正正做人，勤勤懇懇做事。工作原則：盡心盡責，協作奉獻，踏實努力中發展自我能力。5?12大地震,很多無辜的生命被無情的奪去。在自然災難肆虐橫行、強大無比的時候，人類顯得無助而緲小。然而，從向倩老師這個年輕而又脆弱的生命中，我們看到了一種精神在廢墟中站立了起來。這種精神，即使天崩地裂、海枯石爛，也將永遠屹立。

譚千秋，男，中共黨員，2008年感動中國人物。生前系東方汽輪機廠所屬東汽中學學生工作處主任，四川省特級教師。2008年5月12日，四川汶川發生強烈地震，當時，正在上課的譚千秋迅速組織同學們向樓下疏散。當他得知有幾個同學還沒有離開，立即返回教室。危急時刻他奮不顧身撲了上去，用雙臂將4名高二一班的學生緊緊地掩護在身下。5月13日晚上，當人們從廢墟中將他的遺體扒出來時，他的雙臂還是張開的，趴在講臺上。他被追授全國抗震救災優秀共產黨員、抗震救災英雄等榮譽稱號。

方志剛，男，1962年出生于遼寧省 朝陽市 建平縣，1985年復旦大學歷史系畢業，同年7月入伍，1992年12月入黨，歷史學學士、法學碩士、軍事學博士，先后在海軍政治學院、海軍大連艦艇學院任教，生前為海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授、碩士研究生導師，遼寧省國防教育講師團成員、沈陽軍區聯勤部客座教授、大連市講師團成員等。專業技術7級。長期從事政治理論教學和研究工作。20多年來，方永剛一直從事政治理論教學和研究工作，為發展軍隊教育事業和宣傳黨的創新理論作出了優異成績，堅持深入學習、堅定信仰、模范踐行黨的創新理論，深入工廠、農村、學校和社區，真情傳播黨的創新理論，被譽為“平民教授”“大眾學者”。多次被學院評為優秀教員、青年教員成才標兵。2008年3月25日22時08分在北京病逝。