第一篇：我愛我師教學設計

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

我愛我師

教學設計

一、新課導入：（視頻導入）

同學們，今天我想先與大家一起分享一個寓言故事。學生看視頻。

提問：寓言中年輕人比喻的是誰？——學生孩子。寓言中年輕人耳邊的聲音來自誰？——父母老師。

教師：是啊，父母賦予我們生命，撫育我們成長，給予我們無盡的關愛，那同學們想一想，在我們成長的道路上，還有誰時刻給予我們引導，引領我們前進？ ——老師。

對。老師在我們成長的過程中同樣付出了無盡的心血，師愛如母愛般溫柔，如父愛般深沉。那么，這種愛是如何體現的？我們又應該如何來回應這種愛呢？本節課我們就一起走進我愛我師，來探討這些問題。

二、學習目標

首先讓我們一塊來了解下本節課的學習目標。

三、新課學習

（一）自主學習你最棒

同學們自主學習，閱讀課本P60-65并完成導學案上的問題。同學們的自學能力都非常棒，導學案做的非常好。

（二）師愛無痕 潤物無聲

過渡：愛不是說出來的，而是做出來的。我們一起來看探究一中的張米亞老師是如何做的？ 談談你的感受。生：說。

師：師愛濃濃，老師的愛是無私的、偉大的，夜晚的星光可以作證，校園的梧桐可以作證，在門口等媽媽回家的凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證。我想，在你的心底，一定也珍藏著 能夠證明師愛的觸動我們心靈的故事，那么，讓我們一起來分享這份愛吧。

過渡：通過這些故事，我們知道了老師不僅教給我們知識，引領我們成長，而且給予我們濃濃的師愛。所以，我們應該感謝我們的老師。其實，國慶60周年閱兵結束后，來自昌樂的女民兵領隊張曉菲在接受采訪時這樣說：我覺得每個學生都應該感謝自己的老師，我們的整個社會都應該尊敬、熱愛老師。問：為什么全社會都要熱愛尊敬老師？

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

（討論2分鐘）學生回答。

師總結：教師引領了個人成長、托起了家庭希望，推動了社會發展。從個人到家庭，以至到社會和國家，都應該熱愛尊敬老師。在國家大力推行科教興國的今天，尊師重教已成為人們的共識，我們一起來看國家領導人是怎么做的？ 學生看配樂圖片。

過渡：尊師重教是一個國家，一個民族文明的重要標志，那么，通過剛才的圖片，我們可以看出，國家走在這條文明的道路上，那作為與老師朝夕相處的我們，在日常生活中是如何做的呢？

學生：談自己的做法。

（三）感恩見行動

過渡：剛才我們看到的這些不尊敬老師的行為多多少少的都存在我們的生活中，如何杜絕這些現象，構建和諧的校園，請你以“尊師愛師，從我做起”為主題向同學們發起倡議，從身邊的一點一滴做起，讓我們共同構建和諧的課堂，和諧的師生關系。

四、回首反思話收獲：

本節課我的收獲___________________________________________________________ 我還存在的疑問___________________________________________________________ 通過本節課的學習你有哪些收獲和疑問？ 生：

四、課堂檢測 對桌互換批閱情況

五、小組量化情況。掌聲鼓勵表揚。

六、課外實踐展風采

七、老師寄語： 同學們：

八、教學小結與反思

1、小結：本節課師生共同了解了我們的老師，共同體驗了優秀老師的偉大人格，也分享了同學們關于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學習，更快地進步。

2、反思：本框題教學設計以感人的視頻導入，調動了學生的情感。整個課堂環節的設計根據學生現實生活中對老師的了解，以及事例的分析，讓學生由淺入深的認識自己的老師，并在此基礎上產生尊敬、熱愛老師的情感。課堂活動學生的熱情很高，學生由于個體的差

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

異，產生不同的觀點的碰撞，教師對學生的表現及時給予肯定，并加強引導，從而充分肯定教師的作用，升華對老師的情感。

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

第二篇：我愛我師 教學設計案

《我愛我師 》

教學設計

（一）學情分析

我們的學生大多十二三歲，由于對家長、老師的過度依賴，向重視自我，關注自我轉變，在這個“心靈斷奶期”，往往對老師的言行不能正確理解，甚至產生抵觸情緒，從而給他們的心理造成很大的負擔，影響他們的成長。因此明確老師在學生成長過程中的巨大作用，將會大大地激發學生的愛師之情，并會將愛師之情轉化為愛師之行。由于學生的年齡較小，考慮問題比較片面，難以理解老師的愛是偉大的、無私的，只有通過大量的事例，讓學生真正明白了，才能進一步了解老師的工作特點，體會老師工作的辛苦，增進與老師的感情。

（二）教材分析

1、教材的地位與作用

《我愛我師》是魯教版思想品德七年級上冊第三單元第六課第一框題的內容，它主要包括師愛濃濃和熱愛尊敬老師兩部分內容。通過本框的學習，能激發學生熱愛老師的情感，既是對學習上節課《友情伴我同行》的情感延伸，也為學習下一框題《我與老師交朋友》奠定基礎。

2、教學目標

在對課程標準、教材和學生知、能情況分析的基礎上，我擬定如下的教學目標：

（1）情感、態度、價值觀目標：進一步樹立尊師觀念，激發對老師的熱愛之情。（2）能力：體會老師工作的辛苦，提高尊師意識。

（3）知識：了解教師的工作特點；懂得學生應該熱愛尊敬老師。

3、教學重點

本課時的教學重點是“熱愛尊敬老師”，讓學生懂得如何敬師愛師。為突破重點，我設計了看看我們的總理、身臨其境、愛師我行動等活動。

4、教學難點

本課的教學難點是“師愛濃濃”，這主要是由學生的年齡特點決定，由于學生的年齡較小，考慮問題比較片面，難以理解老師的愛是偉大的、無私的。為突破難點，我設計：感動中國人物、我與老師的故事、贊美老師等活動。

5、教學方法

本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式，充分發揮學生的主體作用。充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以自主合作學習法，情境創設法為主要教學方法，使學生在活動中體驗，在體驗中明理，通過明理達到導行。

6、課前準備：

（1）小記者課前調查老師一天的工作： 備一節課需要多少時間嗎？ 備課需要查閱多少資料？

看一個班作業需要多少時間嗎？ 找學生談話需要作哪些準備？

（2）搜尋心底的故事：老師曾深深觸動過、感動過你的一件事。（3）小品編演。

（三）教學過程

環節一：導入：小品AB劇表演

選擇兩名同學扮演老師和學生。場景為：歷史課上，李老師正講的耐人尋味、栩栩如生時，王明的打鼾聲擾亂了整個課堂，李老師將王明從座位上叫起來，耐心的教導王明，A:王明不但不聽，反而指責老師多管閑事。

B:王明說明昨天晚上媽媽生病，因為要照顧媽媽，沒有休息好，上課打盹，影響了課堂紀律，向老師道歉。

各抒己見：如果你是王明，你會采取哪種做法，為什么？

（設計意圖：通過小品導入，提出問題，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，對所學內容有一個大體印象。）環節二：課堂探究

活動一感受濃濃師愛

1、觀看感動中國人物格桑德吉老師的視頻

2014感動中國人物：村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”--格桑德吉

【頒獎詞】格桑花開

不想讓鄉親的夢，跌落于懸崖。門巴的女兒執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火。

【事跡】格桑德吉，女，西藏自治區墨脫縣幫辛鄉小學的一名教師。

2000年，格桑德吉畢業于河北師范大學，畢業之后她并沒有像其他同學一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學教學。

墨脫縣幫辛鄉，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個通公路的鄉。為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。

這些年來，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時一直寄養在拉薩的爺爺家，當一年之后格桑德吉再到拉薩的時候，女兒已經不認識她了。2013年，時逢格桑德吉榮獲“最美鄉村教師”，節目組特地邀請了格桑德吉的丈夫和女兒來到北京。同時，這也是格桑德吉與女兒的第五次見面。

十三年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。

（1）格桑德吉老師身上最令你感動的是什么？

（2）格桑德吉老師給予學生的愛體現在哪些方面？（設計意圖：通過這一活動，旨在讓學生感受老師對學生的愛體現在哪些方面。）

2、說說我與老師的故事：

搜尋心底的故事：老師曾深深觸動過、感動過你的一件事，與大家分享，感受濃濃師愛。

（設計意圖：讓學生暢談自已的經歷，通過對美好往事的回憶，理解老師的良苦用心，進而增強對老師的敬愛之情。）

3、贊師佳話：

有人說,教師是春蠶,吐盡銀絲織春景;有人說,教師是人梯,獻出碧血育人才;有人說,教師是紅燭,點燃智慧之火;有人說,教師是甘霖,澆灌著理想之花……

贊美老師的名言自古舉不勝舉，請你舉出幾則贊美老師的名言或警句。（設計意圖：在學生贊美中，教師進行引導，使學生升華自己的愛師之情。）

4、記者訪談：老師的一天

小組選一名同學現場采訪在座的老師（1）備一節課需要多少時間嗎？（2）備課需要查閱多少資料？（3）每天上幾節課？

（4）看一個班作業需要多少時間嗎？（5）找學生談話需要作哪些準備？

（設計意圖：感受老師工作的辛苦，進而激發愛師之情。）

☆通過以上活動，讓學生明確老師們在我們成長中起了什么作用，為什么說老師是指導者，引路人，為什么說師愛無私，從而突破本框第一個知識點，即難點“師愛濃濃”。

活動

二、踐行我愛我師：

1、看看我們的總理（課件展示）材料一：溫家寶總理來到解放軍三０一醫院，看望正在這里住院治療的北京大學教授、９３歲的季羨林先生。溫馨明亮的病房里擺放著鮮花和賀詩。溫家寶和季老親切攀談，關切地詢問他的病情和治療情況。溫家寶說，季老學貫中西，研究領域甚廣，在海內外享有盛譽，您淵博的學識和不斷創新的治學精神，堪稱學界楷模。當聽說季老住院期間還寫了一本散文集時，溫家寶說，我很喜歡您的散文，是您的熱心讀者。臨別時，溫家寶叮囑季老要保重身體，祝愿他健康長壽。

材料二：溫家寶來到了豐臺第二幼兒園。小朋友們正在做各種益智游戲。當聽說這里采用國際先進的教學法，從小對孩子進行素質教育時，溫家寶說，幼兒教師從事的是一項光榮而神圣的事業。幼兒時期的教育對人的一生非常重要，要讓孩子們從小養成好習慣，學會動腦筋，培養動手能力。

材料三：溫家寶總理致信祝賀恩師楊遵儀院士百歲大壽： “47年前您是我的老師，今天您仍是我的老師?！?/p>

溫家寶總理的行動給了我們什么啟示？我們要怎樣向他學習？

（設計意圖：通過這一活動，讓學生了解偉人們是如何尊敬老師的，引導學生自主感悟：尊師重教是一個國家、一個民族文明的重要標志。）

2、身臨其境 小品續演

選擇兩名同學扮演老師和學生。場景為：歷史課上，李老師正講的耐人尋味、栩栩如生時，王明的打鼾聲擾亂了整個課堂，李老師將王明從座位上叫起來，耐心的教導王明。

情境續演：假如你是王明，你會怎么做？

實話實說：我們應該如何尊敬老師？

3、尊師小采訪：

●你發現的不尊敬老師的行為有哪些？這些行為錯在哪里，應該怎么做？ ●你認為尊敬老師應該怎樣做？ 在課堂： 在課間：

在校園遇見老師： 老師找我談話： 有事進辦公室：

（設計意圖：讓學生在是非選擇中明白什么是對的，什么是錯的，可以進一步的在行動中將尊師行為落到實處。）

4、愛師我行動：

為了感謝老師的愛，我們設計制作感恩卡以表達對老師的熱愛之情。（可以是一首詩、一幅畫、一封信、一句意味深長的話……）

☆通過以上活動，解決本框第二個問題，即重點“如何尊敬老師”，使學生由愛師之情到愛師行動。環節

三、歸航點貝

1.通過學習，我對老師有了新的認識 ? ? 2.尊敬老師，今后我會這樣做? ? 環節

四、課后拓展：

召開一次“我的老師我的愛”主題班會，把制作的感恩卡送給老師。（設計意圖：讓愛師的行動從課堂延續到生活,延續到社會中,拓展了教學內容, ☆教師寄語：

在我們成長的歷程中，伴隨著濃濃的師愛。師愛助我們成長，師愛助我們成功。讓我們行動起來，報答老師對我們的愛吧。

《我愛我師》教學設計

王俊芳

第三篇：《我知我師+我愛我師》教學設計

《我知我師 我愛我師》教學設計 江西省新余市第十中學李梅蘭

一、教學內容

人教版八年級上冊第二單元第四課第一框《我知我師 我愛我師》，本框內容對應課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點，增進與教師的感情。

二、學生分析

學生與老師的交往從小學就開始了，所以學生對教師這個職業并不陌生。但當前初中學生在與教師的人際交往中，面臨著兩個轉型。一個是時代價值觀的轉型，這對學生如何與教師交往的影響巨大。二是個體心理發展的轉型。初中生正在經歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨立的轉變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。

三、設計思想

新課程確立了知識，能力，情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發展性教學的核心內涵。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識，能力，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，突出學生能力方面的培養。在這個目標的指導下，學習本框題有三重目標：

一、是讓學生通過課前對教師的訪談，使學生更深入地了解教師；二是讓學生在討論的基礎上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學生在愛師的基礎上，讓學生發自內心地贊美教師，并用實際行動來回報，真正讓學生達到“我知我師，我愛我師”。這三重目標是層層遞進，環環相扣，相輔相成的。針對這個情況，本人擬通過情景教學法、討論法、啟發式談話法使目標達成，但是由于學生存在個體差異，在每一個目標達成的過程中，其體驗也不盡相同。因此在整個教學過程中，始終要堅持以學生為主體，注重學生的個體差異的原則。

四、教學目標

知識目標：通過教學使學生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業。能力目標：通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當的方法表達對教師的感情。情感態度與價值觀目標：通過教學使學生養成尊敬教師的良好道德品質，并試著認同教師職業所蘊含的價值取向。

五、教學的重點與難點

教學重點：了解教師工作的特點。

教學難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發出一種愛師之情。

六、教學過程 音樂導入：《長大后我就成了你》

同學們在欣賞歌曲時猜到了我們今天學習的內容和誰有關呢？——老師。（或從上課起立的對話引導學生思考這屬于什么交往？師生交往。）（今天我們的課堂出現了新老師和大家一起學習，作為主人我們應該、、、、、、掌聲響起，歡迎老師的到來。剛才我們就在實踐師生交往。）今天我們開始學習人際交往的新內容——師生交往。推進新課：

（一）我給老師畫個像（知師）

俗話說：人非草木，孰能無情。和老師長久相處而產生師生情感是非常自然的事。剛才的掌聲中你給予了多少真誠？你又有多少無奈？我們可以捫心自問：我對老師是什么樣的情感呢？是愛？是恨？還是愛恨交織？、、、、、、這樣的情又給自己帶來什么影響呢？

1、師生關系的意義。

活動一：暢所欲言（生活中我所認識的老師）讀一讀，說一說：

（1）學生讀（見教材P43頁材料）

（2）學生說： ①你有過類似的經歷和感受嗎？

②師生關系對我們成長有什么影響？（3）教師講：（按教材一：P43頁講述）??（引導學生從正反兩方面舉例思考師生關系的意義。厭師——厭學，愛師——愛學）誰都想有和諧的師生關系，為什么我們有時候會和老師相處不愉快呢？甚至對老師產生怨恨情緒呢？最主要原因是什么呢？（引導學生從自身和老師兩方面思考？）學生討論。

歸納：學生不聽話，老師管的嚴。老師為什么會管的嚴呢？你了解嗎？讓我們一起來走進老師的世界，聽聽他們的聲音，了解他們的工作。

2、了解老師的工作特點。（1）、日常生活中的老師——平凡的人。（板書）活動二：了解老師——訪談老師

活動目的：通過訪談，全面地了解日常生活中的老師，增強老師形象的親和性，消除對老師的神秘感，拉近師生間的距離。活動過程：

（1課前分成若干小組，每組一個代表對一位老師進行深入的訪談，并作訪談記錄；

（2根據書中P44頁的問題，選出4~6個問題采訪老師，并把內容寫在書中（3班級交流，并談談采訪后的感受。

（4請一位老師在課堂上和學生分享自己的生活。學生現場采訪，引導方式方法。老師心聲：老師也是平凡人，和大家一樣有喜怒哀懼，甚至有時也會犯錯。作為成年人，身兼數職（兒女、家長、夫或妻、教師）煩惱多，壓力大。但是走進教室就得拋卻煩惱于腦后，完成自己最重要的工作任務。大家知道我現在的工作任務嗎？教書。教大家如何進行師生交往。教道德、法律知識，如何做人、、、、、、引導學生討論各科教師的具體工作任務。（2）、傳播人類文明的老師——過去、現在、未來的橋梁。

一堂課老師要按計劃引導同學們學完預定的知識，如果課堂中有同學不守紀律，會有什么后果？學生討論。歸納：會影響其他同學的學習質量，會影響學習進度而導致復習不好，從而影響考試成績，影響大好前途。課堂中老師的嚴要求是有道理的。

也許有同學會說老師你落伍了，我通過電腦也可以學到知識，沒必要依靠老師。（3）信息時代的老師 培養人格的老師（板書）

活動三 ：信息時代的老師——信息技術會取代老師的作用嗎？ 隨著信息技術的突飛猛進，現代社會中人們獲得知識的途徑日益多樣。想一想，說一說：

（1）在知識的學習上，計算機多媒體與網絡信息技術能夠取代教師的作用嗎？（2）未來社會里，教師職業乃至學校會消亡嗎？（3）老師對于我們的成長意味著什么？

（指導學生討論回答。通過相關問題討論，明確老師在學生成長過程中具有不可替代的作用。）

學生結合墨西哥的例子，以及自己對老師這個職業的理解，分正反兩方展開辯論“老師真的能被取代嗎？”老師是不可替代的。

從習慣有老師的學習生活，引入墨西哥現代教學中的事例，通過學生的“引經據典”，觀點碰撞，使學生更加明確教師職業的不可替代性（育人功能），用學生自己尋找到的理由更有說服力。（對教師工作的特點進行小結，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環節。）過渡句：教師是不可替代的。老師的工作不只是傳授知識。更重要的是教會我們學習的方法，教會我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。

（二）我愛我的老師

1、高尚人格的老師——值得我們愛。先進事例。

徐本禹事跡，他獲得2004中央電視臺“感動中國人物”，大學畢業后成為一位支邊教師。（無私的奉獻，不怕苦，高尚的人格）殷雪梅老師為救過馬路的學生而不幸獻身。

四川汶川地震中譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香??他們還有一個共同的名字——人民教師。災難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學生，把死的危險留給自己。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。

過渡句：他們之所以感動中國感動世界，不是因為他們教書教的棒，而是因為他們的高尚的人格，他們正是用自己的高尚人格來影響著自己的學生，影響世人。是因為他們有一顆金子般閃閃發光的心，勇敢無畏，無私奉獻，全心全意的愛護著自己的學生，向世人展示了崇高的教師職業道德形象。

難道真的要在危難時刻老師的真愛才能震撼我們的心靈嗎？平凡的日子里，你是否想起了老師在教書育人時的那種隨風潛入夜，潤物細無聲的關愛呢？你是否體會到了老師的嚴也是種愛呢？

學生述說自己的好老師。良師益友。

2、贊美我們的老師——尊敬我們的老師

每年9月10日規定為教師節。規定這樣一個節日是為了弘揚中華民族尊師的傳統美德。老師歷來都是受人敬慕和愛戴的。尊師是中華民族的美德。中華民族歷來注重尊師。

學生例舉自古以來贊美老師的話和尊師的故事。

今天，我們所處的時代是充滿競爭的時代，世界各國的經濟競爭說到底是人才的競爭。“百年大計，教育為本”，在這樣的時代，我們的教師肩負著培養人才的歷史重任。更值得尊敬。

活動四：

直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進一步認識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說？

學生活動過程，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。同時在活動中，學生可以展示才能和鍛煉表達力。

教師在工作中表現出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。尊敬教師不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中，認真聽課尊重老師的勞動，努力學習，學科學文化知識，學做人?；顒游澹焊枨蕾p

學生認真欣賞歌曲FLASH歌曲《每當我走進你窗前》升華學生對老師的感情 活動六：

拓展作業制作一張表達對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。課后作業，學生自己動手完成能將對老師的敬意作進一步的直接表達，為下一節課做情感上的鋪墊。全體起立，用掌聲歡送老師。讓我們真誠說聲“老師，我愛您！”“老師，再見！”

相關材料

材料1 小品“誰是對社會貢獻最大的人？”

國土陛下：我是國王陛下，現在我有一枚最高榮譽勛章，將把它授予對社會貢獻最大的人，那誰是對社會貢獻最大的人呢？ 教師：（消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍等代表紛紛前來，發表了自己的意見。）

政治家：我輔佐你國王陛下，治國興邦，我的貢獻最大 演員：我讓你們開開心心，我的貢獻最大

科學家：我讓我們的國家更加強大，我的貢獻最大 將軍：我保家為國，戰功赫赫，當然是我的貢獻最大 國王陛下：（動作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對社會的貢獻都很巨大，但我這枚最高榮譽勛章只能授予功勞最顯著的一個人，誰是當之無愧的呢？

爭論還在繼續，最后有位大臣推出了教師，國王聽了他的理由后點頭贊許，把勛章授予了教師。）

材料2 上課的老師是臺電視機

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮上，14歲的曼紐爾·達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學或請假在家，和其他十多名9年級學生一樣，他正穿著藍色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。

上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近130萬名的中學生在上課時看電視。電視機扮演著重要角色，它們取代了傳統意義上的老師，擔任了主要的教學任務。采用電視教學的學校，通過全國性的電視臺向學生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋煛币惶煲o學生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學生在導師的帶領下做書面練習，并復習學過的內容?，F在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學”。

現代網絡媒體也對教師的職業進行了強有力的挑戰。

材料3 電視老師的后果

墨西哥中學教育專家桑托斯說，在全國性的標準化考試中，許多“電視中學”的學生成績都不太理想。

在2003年，40％的“電視中學”考生未能通過全國性的畢業考試，而傳統的中學學生不及格率僅為25％。農村地區9年級的“電視生”在閱讀測試時，成績還不如城里的小學二年級學生。

《顏氏家訓》

《顏氏家訓》中說：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服?！焙⒆有哪恐杏屑议L的地位和威信是他們接受家長管教和建議的心理基礎，一旦家長的權威動搖或者受到“創傷”，親子之間的合作關系就變得不順暢，很多時間和很多事情都首先“內耗”在親子之間誰說話算數的權利較量上，親子合作因而變得效率低下，雙方還常常鬧得不愉快。

2005年3月，金壇市城南小學的學生們去觀看革命傳統教育影片。殷雪梅老師護著學生過馬路。突然，從西面飛馳過來一輛小汽車…….殷雪梅老師張開雙臂，把正走在馬路中間的學生奮力推向路旁。汽車從老師推開的學生人群縫間飛馳而過，只聽“嘭”的一聲巨響，殷雪梅老師被撞飛到25米遠處落下,鮮血頓時從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。后經過搶救無效,殷雪梅老師永遠離開了她熱愛的講臺和心愛的學生.。

在四川汶川地震中，汶川縣映秀鎮小學教師張米亞為救學生獻出了自己寶貴的生命。2008年5月14日上午大家找到張米亞時，發現他半跪在地，身體前俯，雙臂緊緊摟著兩個孩子，孩子都活著，而他卻永遠地去了！更讓大家淚流不止的是，張米亞護衛著兩個孩子的雙臂無論如何都掰不開，張米亞去了，與他同在本校教學的妻子鄧霞，以及在旁邊上幼兒園的孩子，也都同時去了！人們緬懷張米 亞，是因為他有一顆金子般閃閃發光的心他勇敢無畏，無私奉獻他全心全意的愛護著自己的學生他向世人展示了崇高的教師職業道德形象。

譚千秋老師不會不知道桌子底下安全，但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護住桌下的4個學生；張米亞、茍曉超老師不會不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機會留給兩名學生。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒能換回那幾個他們竭力挽救的同學的生命，但一樣把“老師”這個親切而又令人敬重的稱呼深深地刻進世人心里。

第四篇：我愛我師教學設計

《我知我師 我愛我師》教學設計

（本作品適用人教版八年級思品上冊）

教學目標：

知識目標：了解教師工作的基本特點，完整了解教師的形象

能力目標：能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當的方法表達對教師的感情。

情感態度價值觀目標：愿意與老師交往，認同教師職業所蘊涵的價值取向，如奉獻、愛崗、敬業；主動增進與教師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒老師。教學重點：全面了解其交往對象——教師

教學難點：引導學生大膽全面地說出自己眼中的教師 教學方法：啟發式、討論式、案例分析法 教學課時：1課時 教學過程：

（一）導入

從前,有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、教授、將軍、博士和教師都紛至沓來，希望能得到這枚特級勛章；而特級勛章獨一無二，只能授予功勞最顯著的一個人。那么，應該授予誰呢？國王想，這些人對社會都有巨大的貢獻，但是，連我自己在內，當年都是教師教出來的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當之無愧的。于是，國王宣布，將勛章授予他的小學老師。聆聽千年傳說，秉承尊師美德。老師是我們成長路上的引路人，我們應該如何對待老師，與老師溝通，增進與老師的感情呢？讓我們走近老師，與他們一道建立民主、和諧的新型關系。今天我們進入第一框題“我知我師 我愛我師”的學習。

（二）多媒體顯示 小輝的日記

在十來年的學生生活中，你有過類似的經歷和感受嗎？ 學生統計，代表總結現象

多數同學都有這樣的體會：與哪位老師關系比較融合，就喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪位老師關系不和諧也會影響那門課程。可是，我們可以這樣愛屋及烏嗎？請思考我們的師生關系會因我們的喜好而不存在嗎，他們對我們的成長又有什么影響？可見，不管我們對這些老師是喜歡還是厭惡，也不管我們師生關系是緊張還是融洽，我們都 不可避免也無法選擇地發生著交往，而且這種交往在一段時間內都將繼續下去。師生交往是學校生活的重要內容。所以建立良好師生關系有其必要性。

另外，師生關系是我們教育活動中最基本最重要的人際關系，對教育效果具有重要影響的特殊關系。不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心健康發展。俗話說快樂是一天，不快樂也是一天，何不快快樂樂地走一著。同樣師生之間何不快樂地進行交往？從中我們還保有應有的道德品質，學習了一項重要的能力——善于與老師溝通。這就是我們課本第43頁所講的內容。下面同學們一起來朗讀。在朗讀的同時請把它們劃出來并在邊上注明“師生交往的意義”。

（三）學生現場訪談

或許，在我們的眼中老師更多的是學校里課堂上傳統和刻板的一面；或許又是蒙著一層神秘的面紗。是啊，我們了解自己的老師嗎？了解他們的工作嗎？今天讓我們借此機會一起走近老師，同老師進行一個現場訪談，分享對老師的了解。采訪內容可以參考第44頁表格。

學生現場訪談，多媒體顯示參考表格，同時播放背景音樂《長大后我就成了你》。請問同學們，通過剛剛精彩的訪談，你有什么樣的心得體會？

其實，老師為了我們的成長，在背后做了許多不為我們知道的事。原來老師也有很多煩惱，老師也有自己的喜怒哀樂。老師這份工作，這份職業，影響著老師的日常生活，折射出老師的人生態度和價值取向。

所以，我們說日常生活中的老師是人類文明的傳播者，是老師教給我們做人道理，幫助我們掌握科學文化知識和技能。老師被譽為人類靈魂的工程師。見課本第44頁。

（四）問題討論

隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也多種多樣，逐漸告別過去老師教弟子口授身傳的時代。我們可以通過自身感受去體驗信息時代獲取知識增長見識的方便。那么老師的作用可以取代嗎？教師職業乃至學校消失嗎？教師對我們的成長意味著什么？ 學生討論發言，教師小結

是的，信息技術無法取代老師的作用，尤其是育人的作用。老師教給我們思考的方法，讓我們產生探求知識的愿望。有句話說老師的偉大不在他們自己成為偉大的人物，而在于激發偉人成長的靈感和動力。其次，老師用人格影響我們的人格，用情感喚醒情感，做出人生的榜樣。這里用“潤物細無聲”來形容在好不過。老師用他的思想品行、情感意志 2 力、人格特征等對學生產生潛移默化的影響，甚至直接影響學生將來的發展。另外，教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長和充盈。所以老師在我們成長過程中發揮著不可替代的作用。相應內容在課本44頁劃出來，并注明“信息技術無法取代老師的作用”。

所以說，教師以教人為長、培養人格、師道尊嚴決定了教師有崇高的社會地位。著名教育家夸美紐斯把教師譽為太陽底下最崇高的職業。

（五）為心目的好老師寫幾句贊美和感激的話

教師以他的人格魅力震撼著每一個人，歷來為人們敬慕和愛戴著。國王勛章授予，“程門立雪”的流傳更讓我們繼承和發揚尊師愛師的傳統美德。生活同時也給了我們一個啟示：尊敬不僅僅停留在認識上，還要落實在行動中去愛老師感恩老師。

其實愛師感恩老師這一點，同學們一直都在做著。比如中秋國慶假期同學們會打個電話問候問候。接下來請同學在課堂上完成一件感恩老師的活動。為你心目中的好老師寫下幾句贊美和感激的話。并于課后親自送給他。

（六）同學們齊唱歌曲《每當我走過老師窗前》結束本課。

附板書設計：

我知我師 我愛我師

老師是人類文明的傳播者，老師教給我們做人道理，幫助我們掌握科學文化知識和技能。老師被譽為人類靈魂的工程師。

老師也有很多煩惱，老師也有自己的喜怒哀樂。

教師不僅傳授我們知識，更教育我們做人的道理，信息網絡技術無法取代教師的作用。捧著一顆心來，不帶一根草回去 老師永遠值得我們愛戴

第五篇：我知我師我愛我師教學設計

《我知我師，我愛我師》教學設計

長海二中 孫冬梅

一、教學內容：

《我知我師 我愛我師》，本框內容對應課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點，增進與教師的感情。

二、學生分析

學生對教師這個職業并不陌生。但當前初中學生面臨著個體心理發展的轉型。初中生正在經歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨立的轉變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。

三、設計思想

新課程確立了知識，能力，情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發展性教學的核心內涵。學習本框題有三重目標：

一、是讓學生通過課前對教師的訪談，使學生更深入地了解教師；二是讓學生在討論的基礎上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學生在愛師的基礎上，讓學生發自內心地贊美教師，并用實際行動來回報，真正讓學生達到“我知我師，我愛我師”。這三重目標是層層遞進，環環相扣，相輔相成的。針對這個情況，本人擬通過情景教學法、討論法、啟發式談話法使目標達成，但是由于學生存在個體差異，在每一個目標達成的過程中，其體驗也不盡相同。因此在整個教學過程中，始終要堅持以學生為主體，注重學生的個體差異的原則。

四、教學目標：

1.情感態度與價值觀目標： 通過教學使學生養成尊敬教師的良好道德品質，并試著認同教師職業所蘊含的價值取向。2.能力目標： 通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當的方法表達對教師的感情。

3.知識目標： 通過教學使學生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業。

五、教學重點和難點

重點：了解教師工作的特點。難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發出一種愛師之情。

六、教學準備：學生分組，課前對教師訪談。

七、教學過程：

（一）創設情境、引入體驗：

5月12日，一個黑色的日子!下午2點多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震!譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了…… 13日22時12分，譚千秋終于被找到。“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著!”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護衛學生的形象，是他這一生永遠忘不掉的。

提問：看了這個故事，你有什么感想？（設計意圖：首先學生學習的熱情被帶動起來；其次從真實的事例中可以讓學生更加深刻的體會教師職業的偉大，從而激發對老師的敬意。）

過渡句：譚老師用自己的生命之軀保護了四個學生的生命，用自己的實際行動詮釋了為人之師的內涵。那么，教師的職業有什么特點？我們又該如何與老師相處呢？帶著這些問題，一起走進今天的課堂。(二)展開探究、深入體驗： 探究一：小薇的周記：

2006年5月26日 星期四 陰雨

今天,很難過!王老師竟“莫名其妙” 當眾“罵”了我,還讓我站了十分鐘?？蓯旱募一?您對我不好,我就不喜歡您。以后再也不要學英語了。

您放心吧。從明天開始，我會帶著課外書去上您的課，我會積極地 “討論”問題。

1.小薇以什么標準來確定自己的學習喜好? 2.這樣做能改變他們是師生關系這種事實嗎？ 2006年7月2日 星期六 晴

真的很后悔！我的成績一落千丈。學習情緒不高，脾氣暴躁。有些厭學，甚至有時想逃學輟學。

還經常和人鬧矛盾,甚至頂撞老師。與老師關系惡化。如果你是小薇的好友,會建議她怎么做?為什么? 在學生回答的基礎上，總結出建立良好師生的意義：

1、師生交往是學校生活的重要內容。

2、不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心健康發展。

3、尊敬老師,是我們應有的道德品質;善于與老師溝通,是我們要學習的一項重要能力。（設計意圖：在這個活動中，學生認知有展現的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學生的主動發展。同時，學生在課中所學的道德知識又在日常生活的真實情境中去感受、體驗，得到鞏固、深化，從而內化為自己的自覺行為，變成自己的精神財富。有利于拉近師生關系，從情感上認同教師的付出。）

過渡句：老師和大家一樣，有著平常人的喜怒哀樂，但是之所以受尊重就是因為他有著一份如此不平凡的責任，把知識一代一代傳下去，使每個人都獲得知識。老師很辛苦。現在有一個好機會，可以讓老師輕松一下，請看——上課的老師是臺電視機。

探究二：唇槍舌戰——“老師能被取代嗎？ 出示材料:上課的老師是臺電視機

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮上，14歲的曼紐爾?達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學或請假在家，和其他十多名9年級學生一樣，他正穿著藍色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近130萬名的中學生在上課時看電視。電視機扮演著重要角色，它們取代了傳統意義上的老師，擔任了主要的教學任務。采用電視教學的學校，通過全國性的電視臺向學生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學生在導師的帶領下做書面練習，并復習學過的內容?，F在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學”?，F代網絡媒體也對教師的職業進行了強有力的挑戰。

教師：網友高山流水說，今天，沒有老師我照樣能掌握知識，社會越發展老師這一職業會消亡。網友海闊天空說，這個觀點不完全對，我認為教師這一職業不會隨著社會的發展而消失。

你同意哪個網友的說法？談談老師真的能取代嗎？ 唇槍舌戰：請學生根據上述兩個觀點分成兩組辯論，根據中學生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入“網友高山流水”這一組，激起對方組想戰勝老師的欲望，也就達到了我教學欲擒故縱的目的，但這個環節需要老師冒險。出示證明材料：

墨西哥中學教育專家桑托斯說，在全國性的標準化考試中，許多“電視中學”的學生成績都不太理想。在2003年，40％的“電視中學”考生未能通過全國性的畢業考試，而傳統的中學學生不及格率僅為25％。農村地區9年級的“電視生”在閱讀測試時，成績還不如城里的小學二年級學生。

教師結合材料總結：老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。老師是不可替代的。

（設計意圖：從習慣有老師的學習生活，引入墨西哥現代教學中的事例，通過學生的“引經據典”，觀點碰撞，使學生更加明確教師職業的不可替代性（育人功能），用學生自己尋找到的理由更有說服力。）

過渡句：老師的工作不只是傳授知識。更重要的是教會我們學習的方法，教會我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。教師是不可替代的。探究三：我來當老師

1、解釋成語：銷聲匿跡(或天衣無縫)------知識的傳授者

2、情境：上課了，你拿著課本走進教室，教室里依然亂哄哄一片，這時你怎么辦？------學習的組織者

3、情境：上課當中,一個同學亂講話被你批評了,不服氣,他說其他同學也講話,為什么你就針對他,矛盾一觸即發,請你馬上輔導一下這位同學------心理的輔導者

4、情境：請你示范廣播操的一段動作------行為的示范者（教師的示范作用更多的表現在平常的言談舉止中，所謂：學高為師，身正為范。）請學生談談當老師的感想。

（設計意圖：讓學生親身體驗當老師的感覺，感受當老師的不易，從而產生對老師的熱愛。）

(三)、情感升華、指導踐行

探究四：贊美我師——我的老師我來夸 對你影響最深的老師是哪位？把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分享。學生思考回答

（設計意圖：引起學生的興趣，開闊學生思維，既使學生對教師教書育人的工作再次認同，又使學生在生在情境中激起敬師之情。讓學生真實感受到老師高尚的人格，從情感上達到對老師的熱愛。）

教師：我們了解了老師，進一步認識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說？

學生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺表達對老師的贊美。

(設計意圖：學生活動過程，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。同時在活動中，學生可以展示才能和鍛煉表達力。)課堂小結:老師是辛勤的園丁,他們精心的耕耘著我們的心田,培育我們成長,我們要知師、信師、愛師、敬師,建立和諧、融洽、平等的師生關系,形成愛生尊師的好風尚,共同學習,共同進步,共同迎接美好的未來。

指導踐行：給你的任課老師寫一句話,內容不限,課后以你自己喜歡的方式交給他們。