第一篇：初中學生社會責任感養成研究

“初中學生社會責任感養成研究”課題

第二階段總結

《初中學生社會責任感養成研究》是我校于2011年在郴州市教育科學研究院和郴州市教育科學規劃領導小組立項的“十二五”規劃課題。在各研究教師的共同努力下現已經完成了第二階段的研究工作。現對這一階段的研究總結如下：

一、教師在課題實施的過程中，主要做了以下幾個方面的工作：

1、加強理論學習，更新教育觀念，提升研究素養；

2、認真組織實施，開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平；

3、進行學生社會責任感現狀調查和分析；

4、組織編寫學生社會責任感養成教育活動設計；

5、進行學生進行社會責任感德育教育目標體系建設；

6、及時總結經驗教訓，不斷校正研究方向。

二、課題研究完成活動情況：

1、在各年級各班進行學生社會責任感的社會調查及撰寫了調查報告，為進行課題研究提供了第一手可靠、充實的事實依據；

2、進行蒙泉學校“學生行為教育讀本”知識競賽，進一步充實課題研究事實依據；

3、每學期開學，指導各年級各班集中進行為其兩天的學生社會責任感教育；

4、舉辦“如何培養學生社會責任感”主題班會競賽，集中檢查各班“學生社會責任感培養”成果；

5、指導進行“文明美德學校”及“文明美德學生”評比，全校學生踴躍參與，取得豐碩成果，我校被評為全國“文明美德”學校，近百位學生獲得“文明美德學生”稱號；

6、進行校級“星級學生”和班級“星級學生”評比，進一步檢驗“學生社會責任感”研究成果；

7、進行“學雷鋒文明班級“及“學雷鋒標兵”評比，集中、充分展示“學生社會責任感”研究成果；

8、組織學生開展清掃大街，清理城市“牛皮癬”，到敬老院看望、慰問孤寡老人等社會實踐活動，充分展示了我校“社會責任感培養”的成績，得到了社會各界的廣泛贊譽；

9、在課題組研究人員的精心策劃、科學指導下，“國旗下講話” 尤其是開學理想目標講話、“學雷鋒”動員講話、“五一”國際勞動節講話、教師節講話、國慶節講話、期中和期末考試動員講話等主題活動，已經成為我校獨具特色、極富創新的“學生社會責任感”德育教育的重要陣地和知名品牌。對于每周星期一的升旗活動，全校學生由原來的逃避、厭煩變成現在的歡迎、期待。

10、按年級，每周進行一次“流動紅旗”班級評比，每月進行一次“文明班級”評比，每學期進行一次“優秀班級”評比，使每個年級、每個班級、每個學生的“社會責任感培養”在“春風化雨”中不斷得到檢驗、強化和提升。

三、課題研究取得的成果：

1、進行了全校性的有關學生社會責任感的大型問卷調查活動，并且進行了初步的分析研究，為課題全面、廣泛、深入研究的展開準備了第一手的最可靠的材料

2、開展了“初中學生社會責任感養成”課題相關理論的初步研究。

3、掌握了初中學生社會責任感培養的基本原則

（1）、認知教育與行為引導相結合原則

（2）、課內教育與課外培養相結合原則

（3）、家校社區相結合原則

（4）、環境熏陶與自我體驗相結合原則

（5）、學校教育與自我教育相結合原則

（6）、整體培養與年齡段側重點培養相結合原則

四、存在的問題和不足

1、縱觀前一階段的研究工作，我們發現在活動中教師和學生已開始關注自己良好行為習慣的培養，但與現代文明公民的基本素養還有一定的差距，說明我們的教育還停留在淺層次上。

2、在研究的實效性上還不太明朗，學生對社會責任感的認知與其現實行為上的表現還有較大差距，因此，如何在廣度和深度上進一步培養學生的社會責任感是我們課題組下一階段研究工作的重點。

3、學校是培養學生社會責任感的主陣地，但家庭和社會作用也極為重大，然而目前卻存在家庭對學生社會責任感教育的普遍忽視和社會環境的不良影響這一現象，如何推動家庭、社會各方面力量更廣泛、更深入地、更持久地參與，三者如何形成強大合力，是我們課題組下一階段研究工作的另一個重點。

4、還有許多實際、迫切的問題還沒有得到圓滿解決，有待進一步研究，如社會責任感的評價標準如何操作問題、對調查問卷和實驗方案的進一步完善問題，對一些個案的把握進一步科學化問題，對原始素材的整理、分析能力進一步提高問題，等等。課題組將在今后繼續努力，對這些問題進行認真深入的探討。

我們真誠地希望上級領導和專家能經常到我校進行現場指導和幫助，使我校的課題研究邁出新的步伐，登上新的臺階，使教研工作成為促進我校可持續發展的不竭動力。

桂陽縣蒙泉學校

2012年 9月 19日

第二篇：初中學生人生價值觀和社會責任感教育研究研究方案2

《初中學生人生價值觀和社會責任感教育研究》研究方案

一、課題名稱 ：初中學生人生價值觀和社會責任感教育研究

二、課題研究的目的、意義：

了解當代初中學生人生價值觀和社會責任感現狀及形成原因，創新當前教育途徑和方法，走出當前教育之困境。

人生價值觀是因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。初中學生是未來社會的支柱和希望，當代中學生價值觀的形成以及形成怎樣的價值觀，是關系到國家命運和前途的問題，是關系到民族發展的興衰問題。初中學生階段是一個人人生觀價值觀形成和確立的關鍵時期，如何引導就是非常關鍵的問題。社會責任感就是在一個特定的社會里，每一個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。初中階段，是學生從少年走向青年的階段，其個性發展呈多樣性、復雜性和不穩定性，初中學生責任感的培養和樹立，不僅能促進他們以樂觀、積極和主動態度面對學習、生活和發展，也對培養他們創新精神和實踐能力，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與社會實踐有著重要的作用，并對他們將來真正成為遵守社會公德、嚴守法紀、適合國際競爭的合格現代化公民有著至關重要的影響。培養中學生責任感培養是一項的系統工程，需要學校、家

庭、社會各方面的教育的共同努力。責任感的形成是一個非自發的過程,它需要通過教育來培養,依賴于外部的導向和內在的自我體驗而形成。中學生正處于正確的價值觀、人生觀形成的重要階段,我們應該在這影響人一生的重要階段中把他們培養成為對國家、社會、集體、家庭、他人和自己負責任的人。培養學生的責任感是形成健全人格的需要，培養責任感是素質教育的基本要求。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出:“新課程的培養目標要全面貫徹教育方針,全面推進素質教育,體現時代要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發揚革命傳統；逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感；具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環境保護意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有良好的心理素質；養成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”

三、課題研究的目標：

1、掌握中學生人生價值觀取向整體趨勢及形成原因。

2、評估傳統教育途徑及方法對中學生人生價值觀形成的作用。

3、新時期中學生人生價值觀的取向特點。

4、新時期中學生人生價值觀教育的困境。

5、掌握中學生社會責任感整體趨勢及形成原因。

6、中學生社會責任感教育的困境。

7、探索出有效的培養中學生社會責任和人生價值觀的方法途徑。

四、課題研究的基本內容

1、中學生人生價值觀取向調查。

2、中學生人生價值觀取向整體趨勢及形成原因。

3、傳統教育途徑及方法對中學生人生價值觀形成的影響。

4、新時期中學生人生價值觀的取向特點。

5、新時期中學生人生價值觀教育的困境。

6、新時期中學生人生價值觀教育探索。

7、新時期中學生人生價值觀教育與傳統教育方式如何有機結合。

8、如何利用新的教育途徑和方法引導學生形成良好的人生價值觀。

9、中學生社會責任感整體趨勢及形成原因。

10、中學生社會責任感教育的困境。

11、中學生社會責任感與傳統教育方式如何有機結合。

12、如何利用新的教育途徑和方法培養中學生社會責任感。

五、課題研究的步驟

第一階段（2012年9月—2013年11月）：開題規劃階段 主要工作：

1、制定具體研究方案。

2、組織課題組教師學習。

3、課題組的教師根據各自分工開展前期工作。

3、課題主持人召集課題組成員討論交流，對前期工作做綜合、全面的評價分析。

第二階段（2013年11月—2014年5月）研究階段 主要工作：

做好研究工作。

第三階段（2014年6月--2014年7月）收集整理有關資料，結題工作階段。

主要工作：進行數據統計分析，撰寫研究報告或論文，做

好結題

六、課題研究的方法

1、教育觀察法

2、教育調查法

3、教育實驗法

4、行動研究法。

5、文獻研究法

七、課題研究的組織機構和人員分工

組織機構

組長：賈世穩（校長，課題研究行政主持人）副組長：李昌寶（教導主任，課題研究學術負責人）成員：

1、阮鋒（課題研究學術召集。）

2、李彬（負責檔案）

3、趙瑜（語文學科教研組長）

4、施昌武（數學學科教研組長）

5、孟祥會（英語學科教研組長）

6、鄭彩艷

7、張國美

8、張海芹

9、李建鋒（理化生學科教研組長）（政史學科教研組長）（綜合學科教研組長）（政史學科各干教師）

第三篇：在初中物理教學中培養學生社會責任感的研究

在初中物理教學中培養學生社會責任感

在初中物理教學中培養學生社會責任感

摘要：本文結合新課改的教學理念，從三維培養目標出發，培養學生的社會責任感；從中學生的社會責任感現狀出發，找原因想方法。通過加強物理教學與社會的聯系，在教學中應用各種方式培養學生社會責任感。

關鍵詞：新課標的基本理念，綜合素質，社會責任感，研究方法

緒論

社會責任感是人們對社會責任的一種強烈的自覺意識和崇高的道德情感與意志，是與人的理想、志向和價值觀高度統一的，為祖國和人民獻身的一種強大的內動力。現代社會是一個完整的系統，它要求個人不僅要人性健康發展，而且還需要具有群體意識和社會責任感。社會的進步和發展正是以每個人承擔自己的社會責任為基點的。在當前社會不良氛圍下，當代中學生的社會責任意識也在一定程度上被削弱甚至淡化了，做事、學習缺乏認真負責的態度，自私、懦弱、冷漠等不良品性大量滋生，對集體活動和公益事業缺乏必要的熱情，在愛護公共財物、保護環境等方面做得很不夠，傷害他人以及自我傷害事件時有發生等等。在物理教學中激發學生的社會責任感，讓學生感悟到個人的前途和命運，總是同祖國民族的興衰榮辱戚戚相關的，作為當代學生應該家事國事天下事，事事關心，引導學生關心社會的發展，關注世界的變化，充分認識今天的學習是為了明天更好地建設祖國，報效祖國，這是培養學生社會責任感的集中而具體的體現，因此，對正處于社會責任感形成的關鍵時期的中學生加強這方面的教育迫在眉睫。

1新課標的基本理念

在新課程理念指導下，物理課程制定了三維的培養目標：

（1）獲得基本的知識和技能[包括知識內容體系的掌握，科學、技術、社會（STS）,測量技能，收集處理，描述數據技能的培養]；

（2）體驗科學探究的過程與方法（包括觀察能力，發現并提出問題能力，信息

在初中物理教學中培養學生社會責任感

收集能力，信息處理能力，分析概括能力，信息交流能力）；

（3）培養科學的情感、態度與價值觀（包括興趣、好奇、勇于實踐、樂于參與、克服困難、有成功感、尊重科學、有條理懷疑、合作態度、STS觀念滲透、責任感與使命感）。

初中物理課程理念有注重培養全體學生的科學素養，而非精英教育，所以物理教學應以學生的發展為主，學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要的是讓學生通過學習物理知識，學會學習，學會探究，養成正確的價值觀。在新課程改革中，應重視學生良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等綜合素質，必須構建與新課程改革理念相對應的評價體系，以便實現基礎物理課程改革的課程目標。社會責任感是人對自己的言行持認真負責的態度，它將使中學生的行為更完美，促進個性的全面發展，更好的適應社會的需要。新課程中要求學校和教師要引導學生學會對學習，對生活，對自己，對他人負責，學會承擔責任，要有振興中華，將科學服務于人類的使命感與責任感。在具體的教學中，教師必須轉變教學觀念，實踐證明，如若教師觀念不變，那么對學生各方面的培養都很難取得良好的效果。

2現在中學生社會責任感的現狀、原因

在校園內我們常會看到這樣的事，如：教室內無人時，教室門敞開著，大白天燈光依舊亮著，教室前面的顯示屏開著就是沒人去關；學生的作業散亂堆在講臺上，大家只顧找自己的，人家的掉在地上也當沒看到，該某同學值日，打上課鈴一會黑板還沒檫等等。現在的中學生多是“抱在懷里的”一代人，生活無憂無慮，外表看起來獨立、有個性、堅強，可內心脆弱浮燥。他們心理上正處于獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性相互矛盾的時期，對生活缺少更深層次的思考，沒有強烈的責任意識；經常義氣用事，沒有考慮到自己應該承擔什么后果。現在的中學生社會責任感如此淡漠的原因可能有以下方面：

一是社會風氣的影響。隨著市場經濟的建立，物質財富的極大增長，各種社會思潮也不可避免的影響著學生。社會上出現的個人主義、享樂主義、拜金主義等，嚴重地腐蝕著中學生的心靈。中學生價值觀日益現實化和極端個人化。受社會上“拜金風潮”的影響，部分學生產生讀書無用的念頭，出身在富裕家庭的學生情況尤其如此，在初中物理教學中培養學生社會責任感

影響所及，也使其他學生認為“學好數理化，不如有個好爸爸”。這種只知追求物質利益，追求個人享樂的風氣，極易造成社會責任感的缺乏。

二是學校教育問題。學生每日兩點一線從學校到家里。甚至很多的學校搞封閉式教學，更讓學生兩耳不聞窗外事，成為讀死書、死讀書的書呆子。其結果也造成中學生普遍缺乏社會實踐經驗，缺乏接觸和了解社會的機會，這樣勢必造成學生的社會責任感缺失。

我們以往的教育為追求成績，重知識輕素質，不太在意培養學生的主體性人格，學生對生活很少有深層次的思考，對責任感了解不夠，無責任感也是必然的。做為學生的引路人，教師具有幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值的責任，物理教師在教學中加強培養學生責任感的意義重大，培養學生的責任感與使命感是社會發展的需要，是新課標的培養目標。心理學家告訴我們：責任意志是構成責任心的維持因素，學生要具有足夠的心理準備和戰勝困難的堅強意志，因此，在培養學生社會責任感的同時，我們要注重培養學生的意志。

3物理教學中怎樣培養學生社會責任感

通過多種活動，運用資料研究、個案研究、教育實驗實施中學生責任感的培養。運用調查與因素分析法，對影響學生責任感的因素調查及其分析研究。

中學生正處于長身體、長知識和逐漸形成世界觀的時期。我們教師應該在教育活動中對學生加強引導，通過日常生活和學校一系列活動有意識有目的培養學生的團隊精神、合作精神，使他們努力做到對自己負責和對班集體負責、對學校負責，鼓勵他們多關心他人，多關心集體，多參與集體活動，關心國家大事，幫助他們盡早確立正確的人生觀。在校期間，不但要自尊自愛，還要愛同學，愛老師，愛班級，愛學校，要他們根據自己實際情況參與學校學生會、團委工作，體會生活在這個集體中可以得到的溫暖，而且也應該承擔責任。在培養學生社會責任感我是從以下方面著手：

3.1提高教師的素質，發揮教師在培養學生責任感中的主導作用

首先，教師要身體力行有責任感，為學生樹立好的榜樣，以自身人格來影響學生，使學生對老師所講的道理信服。我在每次演示實驗后，習慣性收拾好儀器，學生才會在教師“身體力行”中學樣，在實驗后整理儀器，打掃衛生，為后面班級開展實驗做好準備。

在初中物理教學中培養學生社會責任感

幫助學生確立“責任感”的意識。尊重全體學生的人格，尤其不要忽略了“差生”的正當的要求。在教學中，每年都要遇到幾個先天有點問題的學生，他們被學生戲稱為“弱智生”，很多同學瞧不起他們，認為“弱智生”是無可就藥的，來學校就是混混日子，老師就別花精力在他們身上了。當這些被稱為“弱智”的同學不交作業時，我象對待其他同學一樣，督促其補交，利用課間幫助他們完成；上課時，我也會刻意多望他們幾眼，和他們進行眼神交流，讓他們感受到老師的關心。并請幾名物理尖子生組織一幫一，主動幫助他們。我以自己的言行告訴所有的學生，對待這些有異與常人的同學，我們要有同情心，更應該幫助他們解決實際困難，這也是我們的責任。

3.2全面評價學生，把如何做人、如何樹立社會責任感滲透到各個教學環節中去

因此在平時教學中我關注學生的困難，在分組實驗過程中，女生怕動手，我就和她們一起動手，講請要點，帶動她們自己參與探究，鼓勵他們動手，成功后加以表揚。長此以往，在我的關注下，她們學會了以小組為中心，都能積極主動發揮自己的聰明才智，既分工又合作，共同完成探究問題。

古語說“人心齊，泰山移”，教學中我用集體觀念、團隊精神來增強學生的責任感。一次在講“電流和電路”時，進行小組活動，每4個人一組，組裝電路分別使燈亮鈴響。本人交代注意事項后，開始試驗，有些組，往往就一個同學動手，其他同學圍觀，還有個別同學漠不關心。當實驗失敗時，不是抱怨儀器差、就是抱怨動手的同學不會做，使得動手的同學情緒差不愿繼續做下去，大家就等著老師去幫忙。另一些組合作氛圍好，連接電路時都動了手，忙而有序，出現問題時，相互討論故障原因，集思廣益，沉著冷靜，常常成功。實驗畢，我指指掛在墻上的 “2007年常德市五中廣播體操一等獎”的旌旗，問道：還記得這面分量極重的旌旗吧，全校三十幾個班，憑什么就掛到了我們班上？”同學們你一言我一語，各抒己見，本人聽在耳里記在心間，接過話題說：“今天的分組實驗，有成功的，有失敗的，關鍵在于是否把組內的事當自己的事，既分工又合作，全力以赴地去做。這恰恰就是現在獨生子女所欠缺的責任意識，今天做得好的繼續發揚，做得不好的請多加強修煉，讓我們大家都來做有責任心的人。”

3.3用古今中外物理學史上探究、發明、發現感人實例激發學生責任感

在初中物理教學中培養學生社會責任感

我在備課中挖掘教材中與社會責任感有關的結合點、切入點，如古今中外物理學史上探究、發明、發現感人實例。往往是責任感越強的科學家，其成就也就越大。每當有介紹我國古今科學技術領域巨大成就的閱讀材料，我都會以飽滿的熱情融入愛國情懷、民族精神來激發學生責任感。例如講水能的利用，祖充之發明了水錐，能磨面、春米。如講能量時，我提出我國科學家在艱苦的條件下，用最短的時間獲得了原子彈和氫彈的研制成功。“神舟六號”在我國科技專家、部隊官兵和廣大職工的努力下，才實現了“零缺陷”和“零誤差”。我國的很多科學家的成果，對物理學的發展和科技進步做出杰出的貢獻，這也體現他們對祖國的責任心，讓學生在思想上有所感觸，認識到自己學習的重要性和為中國的明天所擔負的重任。

3.4通過學生參與活動培養社會責任感

社會實踐活動是培養學生社會責任感的有效途徑，加強學生學習與社會現實之間的聯系，讓學生動態地觀察、體驗社會生活，為將來適應社會、參與社會、解決社會問題奠定基礎。通過學生進行實地調查，將活動中引發的思考及時地反饋給老師或有關部門。從而使學生自覺地關注社會，關注民生，建構起一定的社會責任感。教材處理上也要打破本本主義，而應關注時世、關注生活，所謂“家事、國事、天下事，事事關心”。例如我在教學中要學生調查電池的危害及回收途徑，學生在活動中了解電池對人體的危害，體驗到回收的各種困難，從而培養起學生對社會的責任意識。對學生進行一些教育活動培養社會責任感，例如觀看四川發生的大地震時的一些感人事跡。我們平時教育如能自覺把教育與百姓生活與國家大事結合起來，那我們的學生也會關心國事的，學生就不會成為社會責任感淡漠的人。我們不僅在教材上、在生活中也要做一個關心國事者，那對學生的影響就不僅是暫時的而是終身的了。

我根據當代中學生的心理特點，提倡自尊自愛，增強他們的自信心，鼓勵和幫助他們，在方法上多引導，少訓斥。通過努力，我在培養學生的社會責任感過程中，取得一些成績：學生與人交往的能力增強了，使學生具有良好心態，誠實守信、善于與人合作交往，促進學生的全面發展。為了學生明天的成材，讓他們今天增強社會責任感。

結論

隨著新課程的實施，課程的學習方式將發生根本性變化，培養學生的社會責任感

在初中物理教學中培養學生社會責任感

不僅是德育目標的要求，也是實現知識目標和能力目標的要求。一旦我們通過物理教學和其它活動，激發了學生的社會責任感，他們一定會意識到“天下興亡、匹夫有責”。

參考文獻

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第四篇：社會責任感

社會責任感作為一種道德情感，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對自己應該對國家、社會、集體以及他人所負責的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。社會責任感，是當代大學生應該具備的基本品質，也是構建社會主義和諧社會的關鍵。

當代大學生是全面建設小康社會的主力軍。我們應盡快適應形勢，服務社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責的擔負起新時期社會賦予的歷史重任，培養大學生強烈的社會責任感，顯得極為迫切和重要。對于不同的時代，社會責任感也不同，對于當代大學生來說。加強自身修養。提高自身素質，為祖國更好的服務使自己的責任感。

社會責任感有其豐富的內涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。如何培養當代大學生的社會責任感，應從以下幾方面，促進大學生加強自身修養，自覺培養社會責任意識，為競爭上崗，及時就業，敬業奉獻，打好堅實基礎。

1.用愛國情懷、民族精神，激發社會責任感。縱觀歷史，愛國主義歷來是激勵人民團結奮斗的一面旗幟，是振奮民族精神，增強民族凝聚力，推動人類社會歷史前進的精神動力。個人的前途和命運，總是同祖國民族的興衰榮辱戚戚相關的。作為當代大學生應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托，肩負歷史使命，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業上，建設祖國，報效祖國，這是社會責任感的集中而又具體的體現。

2.用崇高信念、遠大理想，培養社會責任感。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任感的源泉和精神動力，社會責任感是實現理想的條件。理想與責任是互相聯系的，遠大的共產主義理想信念，能激發大學生的社會責任。培養社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養。作為一個社會的一份子，每個人既享有一定的權力，又必須承擔一定的責任和義務，既從社會中獲取，又要為社會奉獻。權力與責任和義務是統一的。沒有無權力的義務，也沒有無義務的權力。不講責任和義務的思想是錯誤的。當代大學生只有樹立偉大的共產主義理想,堅定共產主義信念,才能自覺的形成高度的社會責任感。

3.用集體觀念、團隊精神，增強社會責任感。集體主義能夠培養當代大學生的人生態度，能夠激勵人的社會責任意識。集體主義是以社會主義集體為價值目標，以個性發展為前提的。它可以密切集體與個人的利益關系，增強個體的主人翁責任感，然而個體對社會，個體對他人的責任離不開人的自我責任意識。個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內在基礎。很難設想，一個對自己不負責任的人能為社會、為他人負責任。自我責任意識，意味著個體的自律，和對善的追求。每個成員應該發揚團隊精神，培養集體觀念，自覺承擔責任，履行義務，人人為我，我為人人。逐步培養自己作為一個集體成員的責任心，盡到自己的責任。人只有具有了自我責任意識，啟動了他的內力，才能進一步上升為社會責任意識。

4.用誠實做人、守信辦事，樹立社會責任感。誠信屬道德范疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，在市場經濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。維護誠信的最佳辦法是讓每個人不講誠信的行為，都在個人信用史上留下污點，使不守信用者意識到不守信用的代價在一生當中難以承受。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。

5．用榜樣的力量，增進社會責任感。有無榜樣與大學生責任心存在顯著相關性。榜樣示范既是一種責任教育方法，也是一種責任教育手段。樹立親社會和道德行為的榜樣。幫助學生樹立學習的榜樣，如“感動中國”中的人物事跡，“全國優秀大學生”等等。有些學生可能覺得這些榜樣離自己太遠，就讓學生在自己班里找，從自己的身邊找，學習每個人身上的優點，集大家的優點在自己身上，從不同的方面完善自己。通過讓學生從身邊找榜樣的活動，即養成了學生發現別人優點的思維模式，又促進了他們的成長，也促進了班內友愛和諧的氣氛，進而培養了學生的責任心。

當代大學生是國家和民族的未來和希望，一個國家，一個民族能否自立于世界民族之林，能否實現本民族的偉大復興，關鍵就在能否培養德才兼備的接班人和建設者。可以說，培養和加強當代大學生的社會責任感，對我國社會主義事業的成敗，社會主義和諧社會構建和發展以及大學生自身素養的完善等都具有現實而深遠的意義。

第五篇：社會責任感

社會責任感

記得小時候媽媽常常教育我：做一個對社會有責任感的人。年幼的時候我并不知道其中的含義，我隨著年齡一天一天地長大，知道了其中的奧秘。小時候，我只認為愛護環境，不打架，不闖紅燈，這就是對社會的責任感。現在，我終于知道什么樣的人才是對社會有用的人。讓我們插上飛翔的翅膀一起去看看吧！來到馬路邊上，看見一位穿淺藍色上衣的叔叔正站在馬路中間指揮著汽車，他就是交警叔叔。他們每天風吹日曬，不怕寒風，就是為了保障我們的安全，人民能夠安居樂業地生活。接著，我們再來到美麗的教室。瞧！那不是我們和藹可親的王老師嗎？不僅僅是王老師，天下所有的老師默默地奉獻著，都希望自己的學生能考上大學。有的學生正在埋怨自己的老師，為什么要留那么多的作業？請你不要怨恨，因為他們是為了你，因為他們是有責任感的人！我們站在馬路邊上，呼吸一下新鮮的空氣，嗯，好舒服啊！是誰？是誰把馬路掃干凈？是誰？是誰？是誰給了我們美好的生活環境？他就是——美麗的馬路清潔工。有人說，清潔工這個工作地位太低；有人說：“清潔工掙不了多少錢，何必要費那么大的力氣呢？但是，請你想一想，如果沒有他們，我們會有那么好的生活環境嗎？所以，我們應該非常的尊敬他們。……這些人不都是有社會責任感的人嗎？從小我就有一個遠大的夢想，那就是長大以后成為一名醫生，為人們解除病痛的折磨，成為一個有社會責任感的人。在人們最需要我的時候，我一定要挺身救助。我要成為像白求恩那樣的人，默默奉獻，我要把我的一切全部貢獻給所有的人，甚至我的生命。因為我是一名醫生，所以從現在開始，我一定要好好學習，做一名杰出的醫生。去年四川汶川地震，不僅牽連著全世界人民的心，也使我的社會責任感變得更加強烈。我永遠忘不了那天——5月12日。那時，我正坐在家里的電視前，看到在地震中受傷的孩子們，他們失去了自己最親的人。再去想想那些在地震中無私的英雄們，他們不顧危險，不途勞累，把那些遭難的人，從房頂下，石敦中，一點點的救出來。不論風雨不論饑寒。他們只知道他們背復著太多人的生命。必須努力才能整救他們。當他們每救出一個幸存的生命的時候，臉上都會露出燦爛的笑容。那些無私的英雄每天都忙祿在第一線，有的就連自己的家人受難卻不能回家探望。看看他們那些無私的人。我不得不驚嘆。他們完成得不光是他們的責任義務還有他們那無私的精神，奉獻別人。從現在開始，我就要好好學習。要做一個將來對社會充滿責任，對的起社會，對的起祖國的人民，把我的一切奉獻給我的祖**親。