第一篇：鎮江市區初中學校施教區(2011)

2011年鎮江市區初中學校施教區：

市屬初中學校施教區

第三中學：雙井路、千秋橋、高橋北、鼓樓崗部分（青云門路以西）、道署街、荷花塘、小孟湖、義士路、同德里、虹橋、丹陽碼頭、彌陀寺巷、寶塔路、電力路部分（中山東路以北）、王家巷、廣東山莊、何家門、登云路、九如巷、清真寺街、麒麟巷、曹家坡、黑橋、風車山、楊家門等社區。

第四中學：健康路、壽邱街、尚友、夢溪部分（夢溪園巷-東門坡路以西）、山門口、賀家弄、棒棰營、酒海街、三官塘、鳳鳴新村、運河、林隱路、電力路部分（中山東路以南）等社區。

第六中學：姚一灣、京口閘、迎江路、魚巷、西津古渡、小街、京畿路、頭道巷、桃園

一、桃園

二、立新、一泉、朱方路、航運、金山、新河、琴園巷、牌灣社區、二道巷、征潤州1-

4、一泉村、車站西、三元巷、火星廟、潤州山、太古山、潤州山路等社區。原光華村。

江大附中：江大社區。

江科大附中：江科大、京峴山（原鐵路以西部分）、恒美嘉園、寶塔山部分、林機、天橋、金星、京口路部分（戴家灣）、景陽山、學府路部分（谷陽路以西）等社區。

外國語學校：花山南、桃花塢、東吳、蔡家山、夢溪部分（夢溪園巷-東門坡路以東）、大學山、鼓樓崗部分（青云門路以東）、老北門、氣象里、石馬灣等社區

江南學校：田家門、茶山社區、古城社區、江濱第一、江濱第二、陽光世紀、江東、米山部分（米山人家）、東桃部分（竹林山莊除外）、民主新村部分和京口路部分（原鐵路以西）、華潤新村部分（華潤新村，東吳路188-200號，東吳路202號）等社區。

索普實驗學校：戴家巷、丁卯、馬家山、谷陽等社區。實驗初中：李家山、李家山

二、和平營房、華東列電、蠶研所、七里營房、黃山、四圩、新城等社區。原光明村、曙光村。

附件2

京口區初中學校施教區

第九中學：焦山社區、九里社區（竹林山莊等）、陳家門社區、紅旗社區、長江社區（大禹山以北）、象山社區、京峴山社區部分（原鐵路以東部分）、華潤新村社區部分（東吳路88號以東，東吳路188-200號，東吳路202號除外）、京口路社區（原鐵路以東部分）、米山社區部分（米山人家除外）、香江花城社區、民主新村社區部分(搪瓷廠宿舍東吳路151號以東)、江山名洲社區、中南世紀城。

丹徒中學：丹徒社區、汝山社區、東風社區、東城社區、長崗社區、左湖社區、長江社區（大禹山以南）、學府路社區（谷陽路以東部分）、孟城社區、宗澤路社區。

第十中學：諫壁鎮

附件3

潤州區初中學校施教區

鎮江實驗學校：三茅宮第一社區、三茅宮第二社區。魅力分校：五里社區、七里甸社區、七里社區、四擺渡社區、萬科社區、鳳凰家園、嚴莊社區、喬家門社區、蔣家門社區、五洲山村、曙光村、嶂山村、韋崗村、詐輸村、檀山村。

金山實驗學校：金山村、征潤州5-

8、大橋村、鲇魚套村、龍門村、一泉村。

官塘中學：五鳳口社區、官塘橋村、秀山村、平山村。

第二篇：2012年鎮江市區初中學校施教區

■市屬初中學校施教區

第三中學：雙井路、千秋橋、高橋北、鼓樓崗部分（青云門路以西）、道署街、荷花塘、同德里、虹橋、彌陀寺巷、電力路部分（中山東路以北）、廣東山莊、黑橋、風車山、楊家門等社區。

第四中學：健康路、壽邱街、尚友、夢溪部分（夢溪園巷-東門坡路以西）、山門口、賀家弄、棒棰營、酒海街、黎明、車站西部分、鳳鳴新村、運河路、林隱路部分、電力路部分（中山東路以南）等社區。

第六中學：姚一灣、京口閘、迎江路、魚巷、西津古渡、小街、京畿路、桃園

一、桃園

二、立新、一泉、朱方路、金山、琴園巷、牌灣、二道巷、征潤洲1-

4、一泉村、車站西部分、三元巷、火星廟、太古山、潤州山路等社區，原光華村。

江大附中：江大社區。

江科大附中：江科大、京峴山（原鐵路以西部分）、恒美嘉園、金星、寶塔山部分、林機、天橋、京口路部分、景陽山、學府路部分（谷陽路以西）等社區。

外國語學校：花山南、桃花塢、東吳、蔡家山、夢溪部分（夢溪園巷-東門坡路以東）、大學山、鼓樓崗部分（青云門路以東）、老北門、氣象里、石馬灣等社區。

江南學校：田家門、茶山、古城、江濱新村第一、江濱新村第二、陽光世紀花園、江東、米山部分（米山人家）、東桃部分（竹林山莊除外）、民主新村部分和京口路部分（原鐵路以西）、華潤新村部分（華潤新村，東吳路188-200號，東吳路202號）等社區。

索普初中：戴家巷、丁卯、谷陽、馬家山部分、潘宗等社區。

實驗初中：李家山第一、李家山第二、七里甸、四擺渡部分、黃山、林隱路部分、天和星城、潤州花園、四圩、新城等社區，原光明村、曙光村。■京口區初中學校施教區

第九中學：焦山社區、九里社區、陳家門社區、紅旗社區、長江社區（大禹山以北）、象山社區、京峴山社區部分（原鐵路以東部分）、華潤新村社區部分（東吳路88號以東，東吳路188-200號、東吳路202號除外）、京口路社區（原鐵路以東部分、竹林山莊、恒泰新村）、米山社區部分（米山人家除外）、香江花城社區、民主新村社區部分(搪瓷廠宿舍東吳路151號以東)、江山名洲社區。

丹徒中學：丹徒社區、東風社區、長崗社區1．左湖社區、孟城社區、學府路社區（谷陽路以東）、宗澤路社區、長江社區（大禹山以南）、東城社區。第十中學：長崗社區2．東京社區、雩北社區、李華社區、蔡家社區、月湖社區、西街社區、東街社區、糧山社區、焦灣社區、索普社區、電廠社區、越河街社區。

■潤州區初中學校施教區

鎮江實驗學校：三茅宮第一社區、三茅宮第二社區。

鎮江實驗學校魅力分校：五里社區、七里甸社區、七里社區、四擺渡社區、萬科社區、鳳凰家園、嚴莊社區、喬家門社區、蔣家門社區、五洲山村、曙光村、嶂山村、韋崗村、詐輸村、檀山村。

金山實驗學校：金山村、征潤洲5-

8、大橋村、鲇魚套村、龍門村、一泉村、金泉花園、濱江花城。

官塘中學：五鳳口社區、官塘橋村、秀山村、平山村。

■鎮江新區初中學校施教區

科技新城實驗學校：馬家山社區部分（經七路以東）、武將社區等。大港中學南校區：丁崗鎮、平昌新城、姚橋鎮、銀山鑫城等。

大港中學北校區：大港街道鳳凰社區、金港社區、港南社區、港東社區、伯先社區、大港村、東方村、甸上村、華陽村、韓橋村等。

大路中學：大路村、小港村、薛港村、東岳村、西戴村、照臨村、宗張村、武橋村、長征村等。

第三篇：試論鎮江市區初中教育比較

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

常州、鎮江市區初中教育比較

鎮江市外國語學校

陳進平

鎮江教育系統赴常掛職的11名管理干部中，有5名在常州市區的初中掛職，分別是，常州24中學、常州同濟中學、常州實驗初級中學、常州正衡初中和常州外國語學校。在常州掛職學習3個月中，我們走訪考察了除常州實驗初級中學之外的其他4所學校，圍繞“學校主動發展”、“教師校本培訓”、“校園文化建設”等專題進行了5次研討。現就常州和鎮江市區初中教育情況作一比較。

在校長隊伍建設方面。常州市教育局重視校長隊伍建設，加強了對學校領導班子的考核，有好班子的考核標準；重視對學校一把手的培訓，不僅通過開辦研修班來提高他們自主辦學的能力和水平，而且通過選派管理干部赴上海掛職學習等方式來拓寬他們的視野和眼界；重視對校級后備干部的選拔和培訓，形成管理干部的梯隊。還經常組織“校長書記沙龍”和分管校長的考察交流活動。鍛造了一支整體素質優良、辦學理念先進、求真務實的校長隊伍。通過和常州校長們的交流，發現他們能根據各自學校的具體情況，準確定位，主動謀求學校的和諧、持續發展，絕不“等靠要”，而且談起學校的發展總是那 么的興奮。有“文化立校”的意識和追求，學校的規章制度簡約、實用。有課程開發的意識，能根據學校的生源狀況和師資水平，形成校本特色，如，正衡初中的科技教育，常州外國語學校的選修課程等。

反觀我市的情況，不難發現，不少學校校長主動發展的意識還不強，這不僅體現在學校的規劃意識上，還體現在把握學校發展的機遇上。同時校長們的學習意識還不夠，而校長學習能力的高低決定了校長自我提高的程度，所以我們看得多的是忙于事務的校長。

在教師隊伍建設方面。常州注重教師的專業發展。在全省率先成立了27個“名師工作室”，開展師徒結對帶教活動，發揮名師引領、同伴互助的作用。

積極開展教科研活動，以課題為抓手，進行課堂教學研究，如，常州外國語學校，作為一所優質生源校，學生是通過考試入學，學生的語文和數學的水平相差不大，而英語和信息技術的水平則相去甚遠。學校就以此作為研究的課題，對初一年級的英語教學策略是，放慢教學節奏，用二、三個月的時間，夯實基礎，培養學生良好的英語學習習慣，從而為每一個學生的后續學習鋪平道路。信息技術教學則采取分層教學的方法，根據學生的實際水平和意愿分成A、B、C、D四個層次教學班，A類班級為編程班，B類班級為應用班，C類班級為應用提高班，D類班級為基礎提高班，A、B、C、D四個層次教學班的人數比例大致是0.7：1：1：1.3。然后，確定與各層次學生實際水平相協調的教學目標，要求各班在共同完成省科教版《信息技術》的基礎上，根據各班學生的學習情況進行相應的拓展。再在課堂教學 研究的基礎上，進行總結提煉，形成文章。常州實驗初級中學則以每月一次的教科研活動日的形式開展研究活動。

加強教研組、備課組建設，尤其重視以備課組為單位的集體備課活動，要求老教師備教案，新教師備學案。

聚焦課堂，研討構建高效課堂的方法和途徑。具體舉措有，名師課例研討，通過借班上課的形式，請名師上示范課，專家進行點評，教師們圍繞名師的教學和專家的點評，結合自己的教學展開討論。常態課調研，通過推門聽課和隨機抽課的形式，對教師的課堂教學進行分析，幫助教師反思課堂教學行為，改進課堂教學策略。更高明的是，在課后會組織一個對該教師一段時期以來課堂教學行為的問卷調查，對課堂進行有效的監控。

公開課教學活動，我們所掛職學習的學校在本學期均已開展了公開課教學活動，其中，常州24中學的公開課教學活動研討的內容更是走在了前面，主題是“新課程理念下常態課研究”。

注重校際之間的教學研討活動。如，常州實驗初級中學和常州翠竹中學，常州外國語學校和武進湖塘實驗中學經常開展教育教學管理等研討活動。而以“關注新課程，建設和諧課堂”為主題的專家報告則是經常舉行。

特別值得一提的，常州教研室對教師課堂教學的指導是務實和到位的。打開常州教育信息網，點擊教研室每周教研活動安排表，便會看到，每天都有在各校進行的各學科的教學研究活動，每周二集中調研一所學校。真正起到了指導、引領和示范的作用。應該說，我市在教師隊伍建設方面還是有許多創新舉措的，如，我市正在進行的“教育思想大討論，專業知識大學習，專業技能大練兵”活動就在全省開了先河。但我們也不得不看到這樣的現狀，我市的特級教師、學科帶頭人和市級骨干教師還未能很好的發揮引領和示范作用，尤其是學校還未找到管理、考核他們的方法和為他們提供展示的舞臺，我們僅僅在市級以上的觀摩課和優質課評比時方能看到他們的身影。各校在“如何提高課堂教學效率”上的辦法還不多。市教研室對初中學校的指導遠未到位，難得看到教研員深入校園、走進課堂的身影。

在學校德育工作方面。常州重視班主任隊伍建設，各校普遍開展班主任的校本培訓，如，常州24中學開展了“教書者必先學為人師，育人者理應行為示范”的班主任業務培訓，正衡初中經常組織班主任沙龍活動，常州外國語學校組織主題班會觀摩活動等。每位班主任都有一本市教育局統一下發的常州市中學班主任工作手冊。

實實在在抓好常規工作。各校普遍重視學生的行為習慣養成教育。不厭其煩的關注學生的學習習慣、行為習慣，如，常州24中學要求學生在學校期間一律穿校服，參加室外活動整隊前往。我們在常州24中學調研時看到，學生穿著校服排隊參加課間操、去實驗室上課、到食堂用餐，成了校園一道亮麗的風景。常州24中學還特別對初一學生進行學習方法的指導，使學生能夠盡早的適應中學的學習生活。各校期中考試后，均隆重召開總結表彰會，表揚先進，鼓勵學生“做最好的自己”。精心設計校園文化活動。各校充分發揮校園文化對學生的熏陶和感染作用，紛紛開展校園文化活動，如，常州同濟中學結合紅軍長征70周年開展了讀書征文活動，常州外國語學校開展了為期2個月的首屆校園文化節活動。活躍了學生的身心，豐富了學生的生活，陶冶了學生的情操。

培養學生的自主管理意識。常州24中學成立了學生自主管理委員會。常州外國語學校有一支由10名學生組成的檢查小組，負責每周各班的常規檢查和值日，值周學生佩戴統一的標志，從班級衛生到課間操質量，從校服穿戴到文明禮儀，從早晨迎賓到晚自習質量，一切都在檢查之列，各班輪流值日。每月還要評選出年級的常規管理優勝班級，給他們掛上流動紅旗。值日學生在檢查、教育別人的同時也在不斷地反省自己，如何做一名文明、優秀的“常外”學生。

重視家長委員會的作用。各校在各個年級均成立了家長委員會，定期聽取家長委員會的意見和建議，邀請家長委員會參與學校的重大活動，協助學校組織家長開放日的相關活動。真正做到了家校合力。

反觀我市的學校德育工作，不難發現，不少學校還停留在僅僅完成上級布置的工作上，缺乏主動思考的意識，常規工作做的不到位，缺乏針對性的策略，德育活動的實效性不夠，校園文化氛圍不濃，家長委員會的作用發揮幾乎是空白，總之，各校的德育亮點不多，德育特色不明顯，各校德育工作的提升空間很大。

在后勤服務方面。無論是教務員、實驗員、圖書管理員、校醫、打字員和油印工，還是會計、水電工、木工、資產管理員和勤雜工，他們的崗位責任意識和服務意識都很強，他們不僅保質保量完成崗位工作，而且想方設法改進工作方式，提高工作效率，為學校的教育教學工作提供一流的服務。

尤其值得我們學習借鑒的是，常州的中學，無論占地面積大小，都有自己的食堂，中午均安排學生在校就餐。如，常州24中學，校園面積30畝，中午用餐學生1700多人，食堂不能一次容納這么多人就餐，學校就錯開用餐時間，按年級用餐，學生排隊進入餐廳，用餐時間15分鐘。常州外國語學校，中午學生就餐，也是排隊進入餐廳，到窗口買飯后，到學校安排好的自己的固定座位上用餐。中午學生在校用餐，有很多好處，便于學校的統一管理，學校可以合理安排學生的休息和學習；減輕了家長的負擔，家長不必為孩子的午餐問題而操心；減少了學生在校外可能發生的意外；避免了學生涉足未成年人禁止進入的場所；也保證了學校下午放學時間能按上級要求執行。

而我市各校在對教輔人員、后勤人員的管理上，還缺乏有效調動他們積極性的措施。學校在辦不辦食堂這個問題上還舉棋不定。

綜上，我們對常州初中教育的總體印象是，有一支對教育事業有執著信念，想干事、會干事、也能干成事的校長隊伍；有一支不怕麻煩，精通管理，執行力很強的中層管理隊伍；有一支懷揣教育理想，崗位責任意識很強的默默奉獻的教職工隊伍。做到了“校長開明、中層精明、教師聰明”。常州的初中教育已形成這樣的格局，既有常州外國語學校和正衡初中的引領，其他學校又得以均衡發展，而且，引領學校和其他學校之間的差距不大，“家門口的學校都精彩”已逐步 變為現實。

而我市市區初中，校際差距較大，普通學校之間也未能做到均衡發展，一些學校的定位還不明確。需要做的工作還很多。

最后想說的是，學習和借鑒不能僅僅停留在技術的模仿上，而應該深入分析經驗背后的情境和影響因素。只學結果，往往是生搬硬套，依葫蘆畫瓢；學思維方法，才能取得“真經”。

2006年12月31日

第四篇：義務教育階段學校按施教區組織招生

義務教育階段學校按施教區組織招生，大力促進教育公平，確保施教區內每一位適齡兒童少年都有一個免試就近入學的公辦學校學位。嚴格執行《關于進一步明確城區入學范圍義務教育階段學校施教區認定條件的通知》精神，加強適齡兒童少年按施教區入學工作。適齡兒童少年及其法定監護人具有我市城區入學范圍某義務教育階段學校施教區的城區常住戶口和私有住房，并在此實際常住的，其適齡兒童少年可在此施教區學校免試入學。學生與法定監護人在城區入學范圍沒有合法固定住房，屬“三代同堂”住祖輩（學生的爺爺、奶奶、外公、外婆）住房的，可視同學生父母的住房；如屬市政府城區入學范圍改造拆遷的，可按協議安置方案提供的住房或原住房地址認定現住房地址。僅提供租住或借住材料、未提供法定監護人房產證原件的，由教育局統籌安排學校就讀；僅提供購房合同的，由于目前尚未具備常住條件，原則上統籌安排學校就讀。適齡兒童少年戶口“掛靠”在城區入學范圍、法定監護人戶口不在城區入學范圍的，原則上隨法定監護人戶籍與常住地址統籌安排就讀。適齡兒童少年與法定監護人在城區入學范圍有合法固定住房，但戶口不在城區入學范圍的，應到戶籍地學校就讀。適齡兒童少年中，烈士子女、援藏援疆干部子女、本單位職工子女等對象入學按學校原有規定和教育局的協調意見辦理。

1.小學招生入學

(1)招生對象：凡年滿6周歲（2008年8月31日以前出生）具有我市正式戶口的兒童（除喪失學習能力和自理能力者外）可進入小學一年級就讀，殘疾兒童入學年齡可以適當放寬，小學不得招收不足年齡的兒童入學。

(2)招生原則：按施教區免試就近入學。

(3)報名及招生時間：全市各小學于2014年5月20日前公布施教區范圍，由家長攜兒童于6月1～8日持戶口簿、房產證、計劃生育證明、預防接種卡和《幼兒素質報告書》，到施教區小學登記，6月10～18日學校審核。各校于6月25日審核和公布新生名單，并發出義務教育入學通知書。7月1～2日小學新生辦理入學手續。因身體狀況或其他特殊情況需要延緩入學的，由其父母或其他法定監護人提出申請，并附相關材料，報教育行政部門或鎮人民政府審核批準，辦理暫緩入學手續，暫緩入學期滿，應及時入學。

第五篇：2011年清浦區施教區方案

2011年清浦區施教區方案

浦政發78號

關于公布淮安市清浦區城區義務教育階段學校施教區劃分和調整方案的通知

各街道辦事處，區各有關單位：為全面貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》、《江蘇省實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》，進一步推進義務教育均衡發展，促進教育公平，根據《省政府辦公廳轉發省教育廳等部門關于進一步做好義務教育階段改制學校清理規范工作意見的通知》（蘇政辦發〔2009〕124號）、《省教育廳關于進一步規范義務教育階段和普通高中招生工作的意見》（蘇教規〔2010〕2號）和《市教育局關于印發2011年淮安市義務教育階段學校招生工作意見的通知》（淮教發〔2011〕9號）精神，按照就近入學、促進均衡、尊重歷史、維護穩定、有利管理、平穩過渡和逐步優化的原則，在深入調研、反復論證、上下協調、多次協商、多方征求意見的基礎上，依據學校布局、辦學規模、人口分布以及城市發展規劃等因素，以城市道路、河流等主要地理標志作為分界，對淮安市開明中學等回歸公辦的學校和清浦區城區相關義務教育階段學校的施教區進行劃分和調整。現將劃分和調整方案公布如下。

淮安市清浦區城區義務教育階段學校施教區調整方案1．淮

安市實驗小學

在原有施教區的基礎上，增加淮海南路以東，東大街以北，常盈橋南路以西，里運河以南區域。

2．淮安市紀家樓小學

在原有施教區的基礎上，減少淮安市實驗小學所增加的區域。

3．淮安市開明中學

施教區范圍：①淮海南路以西，解放西路以北，人民南路以東，里運河以南；②人民南路以西，環城西路—大慶路—一品梅路以北，北京南路以東，里運河以南。（不含一中北校區）

4．淮安市第一中學

在原有施教區基礎上，減少開明中學施教區范圍。

5．淮安市浦東實驗中學

施教區范圍：承德路（延伸至越秀橋）以東，大運河以北，里運河以南。

6．淮安市第二中學

在原有施教區基礎上，減少浦東實驗中學施教區范圍。

7．其他學校保持原有施教區不變。