第一篇：社區意識在社區教育中的功能探析

社區意識在社區教育中的功能探析

無錫市華莊成人教育中心校郵編2141

31摘要： 社區教育對象的參與感不強，社區意識的淡薄，阻礙著目前社區教育的發展。培育社區居民的社區意識是社區教育的一項重要任務，社區教育的深入開展將有利于社區意識的培養，而社區意識的提高又將進一步促進社區教育的發展。對社區意識在社區教育中的功能作探究，對于完成社區教育的目標，構建和諧社會具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：社區教育社區意識凝聚效應

社會學認為社區意識是指社區居民對所在社區的一種心理情感，即認同感、歸屬感、責任感和參與感，學術用語上社會學家一般習慣用“社區情感”，同時還有其他詞語，譬如：社區滿意、社區歸屬、社區興趣、社區作用力、地緣感、社區情誼等等來描述社區意識。培養和喚起社區成員的社區意識，是推進社區教育工作的前提條件。

一、良好社區意識是社區教育的先決條件

1.社區意識的凝聚效應

新的社區模式，需要新的社會文化相支撐。當人們不再需要為生活汲汲營營時，自然會開始對自己生活的尊嚴有所要求，對于人性化的生活空間有所期待，此時，通過積極工作順勢而為，一種守望相助、榮辱與共的社區意識便產生了。社區作為一定地域內人們生活居住的共同體，是現代社會發展的特定現象，它是區別于傳統社會以血緣種姓為紐帶單一性社會的異質“生活圈”，具有廣泛的社會性和復雜性。意識作為人體對社會存在的反映，是人及人群對周圍生活環境的一種態度、情趣和思維定勢，而“社區意識”作為社區居民對社區的認同感、歸屬感和參與感，體現了社區居民對社區的情感依賴和價值認同，從而使各自參與社區活動的實踐成為自覺的理性行為，主動承擔作為社區居民的權利和義務，社區才有可能真正成為現代人的“理想的家園”，因此，社區居民“社區意識” 1的培養是社區建設首先需要解決的問題。

如果把社區建設置于經濟體制轉型和城市化、社會化進程來考察，我們會發現其實這一城市建設管理的新課題，是我國經濟、社會發展的必然要求，而強化“社區意識”，則是應對發展趨勢的自然選擇。一方面要求社區管理和服務的領域要不斷拓寬，服務的手段要不斷創新，而另一方面則要求工作和生活在城市社區的群體和個人強化屬地意識和社區意識，自覺將自己的思想和行為努力融匯入社區建設之中，把社區作為各自參與社會活動，實現自身權益，滿足自身物質和精神追求的重要舞臺。社區意識在社區這一共同體中具有最顯著的親合作用,是構成社區共同體的粘合劑。

2.缺乏社區意識的主要因素

對于社區教育的內涵, 目前我國教育界大都認為“是實現社區全體成員素質和生活質量的提高以及社區發展的一種社區性的教育活動和過程“社區教育的本質屬性就是社區性?！?/p>

① 有關政策法規不健全。這使社區自身存在歸屬不明的問題, 無形中給社區教育造成無人問津的現象。針對社區教育, 大部分社區居委會都認為這是企業的事、街道辦事處的事、上級的事, 自身只會開展一些娛樂活動。這樣根本達不到社區教育的真正目的。

②資金匱乏與監管不嚴。身處初步發展階段的社區教育在資金短缺的情況下, 大多只能流于形式。如何深挖社區自身潛能, 多渠道發展社區服務就成為解決資金匱乏的新課題。同時, 一個高效、有序的監管機構也亟須建立。

③對社區和社區教育的重視不夠。當前, 個別地方和部門領導只重視抓經濟、抓拆遷工作, 對社區建設和社區教育重視不足, 理解片面。認為社區建設是個別部門的事, 甚至經常在只有經濟關聯的情況下才與社區進行聯系。這使社區建設舉步維艱, 投靠無門, 社區教育就更成了領導們年終總結上的點綴, 無法切實開展。

④社區人文環境惡劣, 知識資源匱乏。鋼筋水泥堆砌的城市使人與人之間的關系越來越淡漠, “道德的傳承、關愛的傳遞”的功能正在逐漸淡出社區, 除了

工作, 人們很少與同一社區的人進行溝通, 更無處交流學習。人們開始忽視社區這個區位，因為它所展示的功能越來越淺薄。社區似乎已經成為了一個畫地為牢的居所, 僅僅是居所而已。

3.提高居民社區參與意識的建議

①再定位政府和社區居委會在社區工作中的角色。居民社區參與意識提升的前提是重新定位政府和社區居委會的角色，重建居民與社區之間的良性、積極互動關系。它包括兩方面的內容：一是政府的社區職能回歸社區；一是社區自治的實現。這首先要求政府解決好職能的“越位”和“缺位”問題，其次是居委會是居民利益代言人身份的回歸，圍繞社區和居民的利益開展工作，以真誠的服務贏得支持和理解，調動居民參與和社區發展的資源，解決社區問題，培養和提升社區歸屬感和家園意識。

②確立居民在社區建設評價體系中的主體地位。在目前的社區建設的考核指標體系中，涉及社區人口、社區環境、社區教育、社區文化、社區安全、社區生活質量、社區經濟狀況、社區參與等方面，可以說相當齊全。但是，社區居民并不是評價主體之一。作為社區主體的居民，他們最關心社區建設給社區、給居民自身帶來的福利，也最清楚社區建設的開展狀況和成效。調動居民的社區參與，給予他們評價主體的地位是一個有效的激勵方法。

③建立居民社會支持網絡，倡導居民互助。社會支持網絡發達的社區更有利于促成居民相對一致性的行動，用集體的力量解決問題。在這方面，可以考慮成立“社區服務銀行”，由于居民都可能擁有別人所沒有的資源，包括時間、經濟、技術等方面的優勢，這些都可以成為居民之間互動的基礎和條件。在引導居民選擇自己合適的時間為其他居民、為社區提供服務以及他以后從社區中獲得“等質等量”的服務的過程中，消除隔膜和冷漠，達到理解和信任。

二、培養社區意識是社區教育的重要原則

1.以社區意識培養為主的社區教育理念

有學者認為：社區問題的解決和社區的發展要依靠社區居民之間的相互信

賴和依賴，只有他們形成統一的信念和意志，才能有效地解決社區問題、促進社區發展，以提高社區居民的生活質量。基于此種觀念，“培養居民社區意識”的理念認為應該開展豐富多彩的社區教育活動，培養居民的社區意識和社區歸屬感，增強社區的吸引力和凝聚力。

北歐各國倡導的社區教育從一開始就注重民族意識的喚醒。民眾中學和現代社區教育的創始人柯隆威認為教育是一種精神的激勵和心靈的啟迪，目的在于解放人們的思想，使其獲得發展。他提出用人文主義的精神生活來彌補人民受教育太少的缺陷。強調把民眾中學辦成“為生活而設立的學?！薄，F代民眾中學的教育至今仍然以喚醒民族意識為主要目標，認為各類知識的傳授與生活技能的學習并不應成為教育的主要目標，而健康人格的培養才是學校各項教育工作的首要目標。瑞典桑茲維爾地區民眾中學的校長奧克松就曾強調，教育的最終目標是培養“有志向、真誠的人才”，這比書本知識更重要。因此，民眾中學的第一要務應是發展人、培養人的責任感和公民意識。

除北歐之外，日本、新加坡的社區教育也都重視培養居民的公民意識、社區意識與社區歸屬感。例如日本的社區教育一直以來都很重視思想政治方面的教育，通過這一途徑培養國家和社會所需要的好公民。新加坡也通過在社區中心開展各種文化娛樂活動來培養居民的社區意識。

2.對社區人員社區意識的適度強化

如何讓來自不同生活背景，有著不同生活追求的居民走到一起，彼此接納，相互了解，如何將分散在社區居民中的社區資源整合起來，是社區建設中的一個重要問題。這一問題需要通過社區意識來解決。社區意識是全體社區居民共同的心理認同和取向，因此，它能使社區中各種利益群體的力量相互作用、相互吸引，使社區居民具有強烈的歸屬感與認同感。

社區成員的社區意識的強弱，主要取決于兩個因素：第一，社區的客觀同質性愈強，社區發展給社區成員帶來的共同利益愈明顯，社區意識就愈強。農村社區的同質性比大城市中的城市社區的同質性強，社區成員之間相互很了解，因此農村社區成員的社區意識比城市社區成員要強一些。第二，社區成員的社區意識的強弱與正確的教育、啟發、引導有關。因為這類教育活動有助于社區成員更充分地認識其社區的共同利益。從這個意義上講，社區教育是社區建設的先導。社區教育搞得較好的地區，大都充分認識到了這一點，采取各種教育、啟發、引導形式，適當強化社區成員的社區意識。有些社區根據本社區的不同情況，采取了不同的方式來增強社區內成員的社區意識：比如編寫社區教育的鄉土歷史、地理、民間掌故、革命英烈傳記等方面的教材，幫助社區成員了解本社區的光榮歷史、文化傳統、資源優勢、前景規劃等；或者組織專場晚會、茶話會、納涼晚會、娛樂廣場、作文（征文）比賽、演講比賽、講故事比賽、體育比賽、書法繪畫比賽等；或者組織社區居委等與各級各類學校掛鉤，聘請校外輔導員，設立活動站等，把社區內潛在的教育力量變成現實的教育因素，使社區處處是課堂，人人當老師。

3.重視和發展由社區舉辦的社區教育

社區教育具有創建社區良好的文化氛圍、培養社區成員文明素質、促進社區建設的功能，社區教育與社區建設是相互依賴、相互促進的關系。社區教育所形成的寓教育于管理、服務、文化活動為一體的大教育格局，是對單一的學校教育的突破、拓展和延伸。社區教育的主要功能有：第一，整合社區教育資源，對居民開放辦學，有利于實現居民自我發展。第二推進社區文化建設活動，提高居民文化素養。第三向居民傳播現代化信息，推進社區居民的人的現代化。比如電腦網絡和科技知識。第四可以和企業聯合，通過專業性的培訓，促進居民就業。第五，社區教育可以讓社區擁有一定數量的社區工作專業人才，可以有效對居民的專業性服務。

社區教育目前開設的課程大致包括法律法規、衛生保健、科技科普、家庭美德、文明禮儀、職業技能、科學文化以及體育休閑等。要努力抓好社區的教育培訓，提升居民們的參與率和覆蓋面，就需要把居委會當作老師們的辦公室，把社區的樓群里巷當作老師們的講臺，讓居民可以在社區接受教育。

就我們濱湖區目前的情況來看，雖然已經完備地設立了社區教育學院、各街道鄉鎮社區教育中心和各個社區的居民學校，但還是缺乏社區教育相關人才，由

于教師缺乏，不少社區課程有限，根本不能滿足居民的文化需求。當前，要著重研究如何加強社區課堂培訓的師資力量，針對目前各街道社區教育工作發展不均衡的現狀，不斷探索社區教育工作的有效途徑，積極調配社區教育指導教師充實到各個社區，與原有的教師志愿者組成優秀的社區教育專職教師團隊，深入社區、服務居民，宣傳終身教育思想，使社區教育、全民學習的理念深入人心。

總而言之，社區教育的深入開展將有利于社區意識的培養，而社區意識的提高又將進一步促進社區教育的發展。二者是相輔相成，互相作用的關系。社區教育需要廣大社區成員的共同參與，只有社區意識的不斷養成和提高，社區教育才能實現“共居、共享”，才能在教育形式上突顯社區性、綜合性、教育性，真正形成寓教育于管理、服務、文化活動為一體的大教育格局。

參考文獻

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[5]樂傳永、王清強．優化和完善社區教育系統結構的策略研究．

河北大學成人教育學院學報．2010(12)．

作者簡介：鄔有為（男），漢族，江蘇無錫人，長期從事成職教工作和學校行政工作，具有豐富的教育、教學和管理經驗。

第二篇：社區存在和社區意識

社區存在和社區意識

2018年陜西城鎮社區考試即將開始，政通小編在此給大家準備了陜西社區考試的最新資訊和復習資料，方便備考的同學查看和復習，社區基礎知識常考點有哪些呢，快隨小編一起看看吧。

1.社會存在

社會存在是指社會物質生活條件的總和，它包括地理環境,人口因素以及生產方式，它們在社會存在和發展中具有不同的作用。

(1)地理環境在社會存在和發展中的作用地理環境是指與人類社會生活的地理位置相關聯的各種自然條件的總和。它包括地理位置、地表構造，土壤，山脈，河流氣候及其池條件。地理環境是社會存在和發展的基本條件，對社會發展有不容忽視的重要作用。但是地理環境不能決定一個國家社會制度的性質，不能決定社會制度的更替和歷史發展的方向。

(2)人口因素在社會存在和發展中的作用

人口因素是指從事生產實踐活動的各種有生命的個人的總和它包括人口數量、質量、增長率和密度等。人口因素也是社會存在和發展的前提，同時，人口及人口的生產也能夠加速或延緩社會發展，但是人口并不是社會發展的決定性因素。

(3)生產方式是社會發展的決定力量

生產方式是指人類生存和發展所必需的物質生活資料的謀取方式，其物質內容是生產力，其社會形式是生產關系，生產方式是生產力和生產關系的統一。

生產方式在社會存在和發展中的作用表現為:

①生產方式是人類社會賴以存在和發展的基礎，是一切其他社會活動的首要前提。

②生產方式決定社會的性質、結構和面貌。有什么樣的生產方式，就會有什么樣的人類社會。人們在社會上的地位和相互關系以及與此相應的意識形態，也直接反映于他們的生產關系。概言之，一個社會的基本制度、階級結構以及政治、法律，道德觀點，歸根到底決定于社會的生產方式。

③生產方式的變化決定整個社會歷史的變化。社會生產是不斷發展的，生產的變化必然導致其生產方式也發生變化，那么社會形態也跟著發生改變，社會由此進到高一級的程度?？梢娚a方式是推動人類社會由低級向高級發展的決定性力量。

社會發展史首先是生產發展史，是生產力和人們的生產關系的發展史。這是歷史唯物主義的根本觀點。它深刻地揭示了人類社會的物質性.2。社會意識

社會意識是指社會精神生活的總和，是社會存在的總體反映，它是由各種復雜的意識和觀念形態按一定關系和方式組成的，包括人們的政治、法律思想、哲學、道德、宗教、藝術等意識形態和人們的風俗習慣、社會心理等等。

社會意識的構成，可以從多方面進行不同的劃分：

(1)從社會意識的總體來說，可分為個體意識和群體意識。

(2)從社會意識的層次來說，可分為社會心理和社會意識形式。

(3)從社會意識與社會經濟基礎的關系來說，可分為反映經濟基礎的、屬于上層建筑的社會意識形態和不反映經濟基礎的、不屬于上層建筑的社會意識形態。

3。社會存在和社會意識的辯證關系

社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，社會存在的性質和變化決定社會意識的性質和變化。社會意識對社會存在具有能動的反作用。先進的、革命的、科學的社會意識對社會存在的發展產生巨大的促進作用;落后的、反動的、不科學的社會意識對社會存在的發展起著阻礙作用。

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第三篇：向陽社區功能材料

強化社區黨組織功能 拓展社區服務職能——向陽社區關于探索強化社區黨組織功能匯報材料

隨著“四進社區”工作的不斷深入，加強社區黨建工作，充分發揮社區黨組織的功能性作用已成為新時期加強黨的建設的重大課題。根據《關于印發興義市推進黨的基層組織建設工作創新“1+19”實施方案及項目方案的通知》（市黨建辦發【2011】1號）文件精神和要求，結合本社區實際，就新時期、新形勢下如何更好的發揮社區黨組織基層戰斗堡壘作用，發揮黨員先鋒模范帶頭作用進行了積極的探索，取得了一些經驗，扎實有效的推動了社區各項工作邁上新臺階。

一、增強黨組織建設，發揮凝聚功能

向陽黨總支現有黨員168名，有向陽、沙井、吉祥、建昌四個支部，其中，沙井支部是“離退休黨員”支部，吉祥支部是“下崗黨員支部”，建昌支部是“失地農民支部”。四個支部各有特色，以“支部是核心、服務聚人心”為載體，積極開展各項工作。工作緊緊圍繞“構建和諧社區”為活動主題，狠狠抓住“三級聯創”、遠程教育、陣地建設、黨員承諾四個工作載體，進一步夯實黨建基礎，促進社區和諧。把社區黨組織作為黨聯系群眾、凝聚群眾的紐帶，充分發揮社區黨組織在社區各種組織和各項工作中的領導核心作用。

一是突出增強社區黨組織的領導核心作用。切實加強黨組織建設，充分發揮黨組織在社區建設中的戰斗堡壘作用。過去的4個支部，由于多年來黨員迫于生計，四處奔波，造成組織觀念淡薄，黨員隊伍和組織聯系不緊，基層黨組織缺乏戰斗力和凝聚力。社區總支針對這一實際，對支部班子進行了換屆選舉。新班子上任后，采取開展重溫入黨誓詞、固定“三會一課”學習制度、建立幫帶制度和支部成員聯系貧困戶等措施，支部成員并帶頭交黨

1費。同時，新班子以“支部是核心，服務聚人心”為載體，開展了豐富多彩的活動，掀起了“我為人人，人人為我”的活動熱潮。新的支部班子的示范帶頭作用讓黨員們看到了希望，增強了凝聚力，重樹了信心，對社區的經濟建設和生活充滿了激情，并能夠面對困難，他們深情地說：“我們真正擁有了自己的家。”大致形成了“街道設黨委、社區設總支、樓院設支部”的黨建管理模式，黨組織的設立形成了由街道黨委—→社區居委會黨總支 —→居民樓院黨支部—→黨員個體組成的“鏈條式”組織管理體系。同時，將黨建、工會、團委、婦聯等群團組織集中辦公，健全完善群團組織網絡，積極探索 “黨建帶動群團，群團服務黨建，黨群工作一體化”新途徑，注重發揮“黨建帶動群團”的主導作用、“群團服務黨建”的能動作用和“黨建群團”雙促進作用，實行整體聯動、優勢互補，構筑黨群工作一體化的新格局。

二是突出增強黨員隊伍的先鋒模范作用。有一支高素質的黨員隊伍，是基層黨組織發揮戰斗堡壘作用的基礎力量，是構建和諧社區的根本保障。在社區黨組織中，老齡黨員占了一定比例，素質相對比較低。為此，要注重培養有知識、有文化、有抱負的青年和致富能手，想方設法將一些流出的優秀黨員聘回社區任職，從而進一步夯實基層黨組織的基礎，增強黨組織的戰斗力，近年來社區黨總支共發展黨員20名；確定一定時期、一個階段的黨員活動主題，豐富活動內容，創新活動方式，增強活動的針對性和實效性，為黨員發揮先鋒模范作用創造條件，提供舞臺。我們制定了嚴格的“學習制度”，深入學習黨的十七大精神和“三個代表”重要思想，全面貫徹落實科學發展觀，踐行宗旨教育，狠抓黨員教育工作。一是注重黨員日常政治理論、業務知識學習，把黨員現代遠程教育與組織工作、業務培訓緊密結合，健全黨員學習長效機制；二是加強黨員干部談心交流措施，開展批評和自我批評活動，幫助引導大家增強自律意識。結合開展黨建“創先爭優”等活動，社區先后組織各類會議、學習、討論等活動25場次，參加人員近2200多人次，提升了黨員干部為民服務的意識。家住向陽路二巷的雙胞胎孤兒劉暢、劉玲，現就讀興義三中，是向陽支部黨員的對口幫扶對象，秋季入學期間，向陽支部黨員為劉暢、劉玲募獻愛心，共為他們捐贈了700余元的學習生活費用和生活用品，讓他們安心在校讀書，免去了生活上的后顧之憂。今年3月份,社區有一名低保戶在去昆明看望兒子的途中突發疾病，社區了解情況后，幫助她向民政部門申請了醫療救助，得到一萬五千元的救助款，解決了很大的經濟困難。7月份，轄區一名低保戶劉新麗在自己的努力下考上了大學一本，但因家庭經濟困難無法攻讀，社區黨總支領導知道后經過多方聯系，及時找到多位愛心人士捐助了助學金9500.00元，讓她得于園了進大學讀書的夢想。

為維護小區治安，社區成立了2支黨員義務巡邏隊，每天夜晚在社區各路段、居民區巡邏，廣泛收集各類治安動態信息，及時向社區反饋，社區治安案件明顯下降。廣大黨員的積極參與和諧社區的建設，主動為群眾服務，起到了很好的示范和引導作用，也增強了黨組織在居民群眾中的凝聚力。

二、完善體系平臺建設，發揮服務功能

把服務群眾作為社區黨組織的重要職能，通過開展各種活動，使人民群眾得到實實在在的利益。要著眼于滿足居民群眾的各種需求，開展便民利民、扶危幫困、社會保障等活動，幫助群眾就業創業，維護群眾合法權益，豐富群眾文化生活，提升居民素質。

1、健全服務體系。堅持“以人為本、服務社區”的原則，增強社區服務功能，拓寬社區服務領域，努力構建方便快捷的服務體

系。

一是構建社區保障服務體系。積極開展面向社區殘疾人、貧困戶、優撫對象的社會救助和福利服務。加大城市最低生活保障工作力度，在動態管理的原則下做到應保盡保，目前，轄區內共計有低保戶153戶，234人享受到城市最低生活保障，每月發放最低生活保障金近5萬余元，緩解了困難群眾的生活問題；落實好社區“醫療救助”政策，共為8人申請了醫療救助，發放救助金額86033元；為轄區內住房困難群體，99戶無房居民，發放廉租住房租賃補貼198900元；積極開展城鎮、農村醫療保險辦理工作，2011城鎮醫療保險已辦理4386人（其中：新參保312人），農村合作醫療參保人數1863人，727戶，新農合參保率達到了100%；；

二是構建社區再就業服務體系。在社區成立勞動保障站，加強下崗失業人員工作，積極為下崗失業人員舉辦下崗職工培訓班3期，培訓104人，促進下崗失業人員再就業。對800名退休人員進行調查，對州、市300名企業退休人員建立了生存狀況檔案，發放了社會化管理服務聯系卡206張，為50余名異地退休人員辦理了領取養老金資格認證手續，為下崗群眾“送政策、送崗位、送技能”，千方百計幫其實現再就業。

2、搭建服務平臺。服務平臺建設是加強基層黨組織建設的一個重要環節，是推進黨員隊伍建設，提升為民服務水平，充分發揮黨的先進性的物質保障。

一是黨組織陣地建設實現突破。逐步規范社區辦公場所建設，完善辦公場所的綜合服務功能。根據黨員群眾的需求設立了黨員活動室、遠教室、計生室、衛生室、警務室、文化活動室（圖書室）、青少年活動中心、社會保障站、社區郵政服務大廳等，為社區居民辦辦理各種證件、就業咨詢、學習培訓、衛生保健、休閑娛樂等提供了良好環境和優質服務。建立服務為民綠色通道，設立一站式服務大廳，轄區居民足不出戶，就可以在服務大廳繳納各種生活資費，辦理各種業務。一站式服務大廳設立以來，共計收繳電費、水費、通訊費等各類費用80萬余元，極大地方便了轄區群眾。社區建立了集中學習室、教學資源片庫及閱覽室為一體，有電腦、電視機、DVD播放器等硬件設備以及桌椅、片庫柜等設施，面積40平方米以上的遠程教育站點，使遠程教育站點實現了“下載刻錄、有線電視收視、DVD播放”四大功能，為社區干部、黨員和居民群眾學習教育搭建了良好平臺。社區遠程教育站點落實了1名專兼職管理和計算機操作人員，制定了《社區遠程教育管理人員工作崗位職責》、《社區遠程教育教學管理制度》、《社區遠程教育站點工作職責》等系列規章制度，規范了社區遠程教育工作。按照“按需施教、服務分類指導”的原則，利用現代化遠程教育平臺，通過課堂講授、視頻點播、課件傳遞、互動交流等方式，開展社區黨員干部、居民群眾的教育培訓，開辦“市民學校”和“人口學?！?，采取“學校放學、社區開學”的辦法，采用播放遠程教育課件、課外實踐活動相結合的方式組織青少年進行課外學習，使遠程教育真正成為社區黨員群眾學習政治理論、科技文化知識和獲取各種前沿信息的有效平臺，并利用遠程教育平臺培訓黨員2000余人次，培訓社區居民5000余人次。

二是共駐共建活動起步良好。社區黨總支把共駐共建活動作為群眾工作的一個重要載體，抓緊、抓實、抓出成效，提高社區“三有一化”水平。社區在黃草街道辦的支持下，與轄區部隊聯合成立了，共駐共建活動有序開展。

三是實施黨員承諾制，進一步做好黨員聯系和服務群眾工作。堅持以人為本，深入開展黨員承諾制，促進社區黨組織、黨員干部和廣大黨員不斷提高自身素質、增強服務意識、提高服務

水平，構建了黨員聯系和服務群眾工作體系。根據社區轄區學校相對集中，學生人數眾多的實際情況，向陽黨總支聯合學校和轄區單位，成立了關工委組織，整合社區內豐富的“五老”資源，開展“老少共建”活動。社區退休黨員、紅軍老戰士瞿清臣認領教育宣傳崗后，結合當前加強未成年人思想道德教育的工作要求，主動挑起關心下一代的工作重擔，利用自己業余時間義務教學，對同學們進行公民基本道德規范教育，給他們講解革命故事，在豐富同學們暑假生活的同時，也加強了社區未成年人教育工作。

向陽社區黨總支在上級黨委的領導下，按照工作要求，積極探索創新工作制度和工作方式方法，提高認識，通過增強社區黨組織凝聚人心、服務群眾、服務發展、自治管理的功能，更好的發揮社區黨組織基層戰斗堡壘作用，發揮黨員先鋒模范帶頭作用，竭盡全力為群眾辦實事、辦好事。

第四篇： 社區服務中心功能

街道社區服務中心的職能功能包括：承接公共服務，組織公益服務，指導社區服務

社區服務中心功能設置包括涉及以下分類內容方面：

[綜合服務]

事務受理中心、社區服務中心、[社會保障]

救助站/社會保障服務所(站)、社會保障卡受理點、醫保事務(卡)受理 慈善捐贈(超市)

[醫療保健]

社區衛生服務中心(站)、人口與家庭指導站、康復治療室體質測試站、計劃生育指導站心理工作室

[社區黨建]

黨員服務中心、愛國主義教育基地

[勞動就業]

職業介紹所(站)就業指導站、勞動保障事務所(中心)

[社會福利]

福利院日托所、居家養老服務中心(社)、陽光之家殘疾人服務中心(社)

[社區文體]

文化活動中心、居委(老年)活動室、體育俱樂部

[司法援助]

法律咨詢服務站、法律事務所、信訪接待處

[社會治安]

警署(派出所)社會綜治辦、身份證、暫住(居住證)辦理

[教育科普]

社區學校、老年大學、圖書館、閱覽室、東方信息苑

[其他]

老年協會、慈善基金會、紅十字會

社區服務中心協調有關社會服務組織;承擔政府委托的社會事務等方面的管理和服務項目和各功能設置：如衛生體育、教育科普、計劃生育等工作；負責中小學生校外活動以及公益活動為主的志愿者服務；負責政府委托的社區服務項目招投標的相關工作；開展便民利民、文化娛樂等服務；提供政務信息、便民服務信息等咨詢服務；開展社區居民的自助互助服務；推進社區建設的窗口等職能的功能服務，讓大家感受到社區的關愛。

社區的工作人員透過個案工作、小組工作、社區工作,提供不同類別的服務(例如家庭服務 社區工作者協助解決因人際關系和環境困厄而產生的個人及家庭問題,藉以保護及強化家庭關系等）。

社區服務是指政府、社區居委會以及數字社區等其他各方面力量直接為社區成員提供的公共服務和其他物質、文化、生活等方面的服務。然而社區服務中心屬于城鎮居民自治組織，但其工作往往與政府有所關聯，且工作人員基本為社區居民選舉產生，部分社區工作人員由政府發放生活補貼，所以它不屬于事業單位，是政府出資購買的醫療服務，有一些的社區服務中心帶著小小的營利性質。但是，他們是為城鎮居民服務的。

社區綜合服務社功能設置

第五篇：作業在教學中的功能

作業在教學中的功能主要有以下三個方面：

１．鞏固與延伸功能 一般地說，各種教學內容如果僅僅依靠講授，而不配以一定數量的練習是不可能得到消化和鞏固的，這就是長期以來人們所認識的作業的鞏固功能。除此之外，教師的課堂講授通常只是典型的、具有代表性的重點的內容，不可以面面俱到。更何況我們一直是主張精講，這樣，就必然要通過練習來達到延伸、拓寬、深化知識的目的，從而使學生比較全面、系統地掌握知識。

２．培養與發展功能 現代教學愈來愈重視學生全面素質的提高，尤其是學生非智力因素的培養，逐漸被廣大教育工作者所認識。而學生做作業的過程也是培養其非智力因素的一個重要的途徑。比如意志力的培養，通常，作業是要經過一定的努力甚至是克服相當大的困難，才能夠完成，這樣學生在完成作業的過程中，意志力就會相應得到培養。至于作業過程中興趣的培養則更為明顯。學生在完成作業的過程中，可能由于學習取得成果，喚起學習的興趣；也可能由于克服學習困難，從成功中品嘗到學習的歡樂，從而增加學習的興趣。作業過程中不僅能培養學生非智力因素，也能發展學生的智力因素。因為，作業過程是學生獨立的自我勞動的過程，在很大程度上，學生的思維能力、觀察能力、計算能力、表達能力、操作能力等智力因素的發展都是在作業過程中實現的。

３．反饋與交流功能 教師的教學效果如何，學生究竟掌握到什么程度，這些除課堂中通過提問得到及時反饋外，更多地是通過課內外作業的完成情況來反饋的。教師根據反饋的信息，進行查漏補缺，調整教學內容，改進教學方法，以便更有效地提高教學質量。反饋之后，教師對作業進行恰到好處的評改，又反作用于學生。這一封閉的反饋系統，使得師生之間不僅得到了知識上的交流，而且更獲得了思想感情上的交流，這對于激勵學生學習無疑起著十分重要的作用。以上作業的三大功能相互之間有一致的地方，同時也有不少矛盾。它們所共同的是都要求有一定數量的練習。它們矛盾的焦點是作業數量的練習。它們矛盾的焦點是作業數量的多少以及質量的要求。就第一方面的功能來說，作業量似乎愈多愈好，多多益善，機械的練習，重復的練習也有必要，甚至從遺忘規律來看，愈是機械的無意義的內容愈是要經過反復練習，方可牢固掌握。

從第二方面的功能考慮，則必須研究學生可承受性，作業成功的可能性，作業內容的趣味性、多樣性。因為呆板、重復的內容容易使學生乏味，產生心理疲勞；量過多，難度過大均使學生產生畏懼感，產生消極情緒。

從第三方面的功能來看，對作業的信度、效度要求較高，難易要適中，數量要適當，符合學生實際，且作業完成的過程必須是學生完全“自我勞動”的過程，否則，反饋的信息就不可能是準確的，作業也就失去了應有的意義。