第一篇：如何在學校、家庭和社區(qū)中實施“忠孝教育”

如何在學校、家庭和社區(qū)中實施“忠孝教育”

育才小學通過實施“忠孝”教育,讓中華民族博大厚重的傳統(tǒng)文化在孩子幼小的心靈上扎下深深的根,并伴隨孩子一生的成長。開展“忠孝教育”主題活動，是社會發(fā)展的需要，旨在推動學校素質教育和德育工作。營造良好的校園育人環(huán)境。下面談談育才小學是如何以學校為主陣地，家庭、社區(qū)為兩翼的三結合“忠孝”主題教育體系，開展“忠孝”主題教育系列活動。

一、學校“忠孝”主題教育系列活動開展得井然有序

為了實實在在地開展“忠孝”主題教育系列活動。學校首先成立了以校長為組長，校委會和各班主任、家長代表為成員的領導機構。領導班子首先認真學習，深刻領會了“忠”和“孝”的內涵和現(xiàn)實意義，曾先后多次開會研究部署學校開展“忠孝”主題教育系列活動。為確保活動的深入開展，學校在開展此項活動中做到“三個落實”：一是領導配備落實，“忠孝”主題系列活動由校長牽頭，政教主任分管，校委會班子協(xié)助，并納入學校德育工作的總體規(guī)劃。二是人員配備落實，學校以班級為實施該活動的具體單位，首先確定一批有較高素養(yǎng)的老師和學生作為開展“忠孝”主題系列活動的排頭兵，擬以開展此項活動，組織全校師生參觀學習，并以此為榜樣，以點帶面，在全校推廣。三是硬件配備落實，學校為學生編寫了“忠孝”讀本，為方便學生更進一步的熟悉教材，各班發(fā)揮班班通的優(yōu)勢，配有電教設備，讓“忠孝”讀本精髓深深地烙印在每一位學生的心靈中，從而更好地落實在行動上。

二、校園“忠孝”主題教育系列活動開展得繪聲繪色

1.以主題活動為載體，深化對“忠孝”主題教育系列活動的深入開展。我校認真地舉行了開展“忠孝”主題教育系列活動啟動儀式，在全體師生中認真學習了《育才小學開展“忠孝”主題教育系列活動實施方案》，讓廣大師生深刻領會“忠孝”主題教育系列活動的基本內容、重要地位和作用，啟動全校師生開展“忠孝”主題教育系列活動。全校師生通過認真收看教育部制作的《開學第一課》、《我愛你，中國》，中國教育臺播放的《走進新中國》，中高年級同學通過寫觀后感，更加深了學生全面準確地理解“忠孝”主題教育系列活動的深刻內涵。通過開展文明辦公室和星級學生評比活動，倡導優(yōu)雅言行，大力提升了全校師生的文明素質。為少年兒童立志成才，報效祖國，打下了堅實的思想基礎。2.以“中華魂”讀書活動為載體，促進“忠孝”主題教育系列活動的深入開展。為拓展“中華魂”讀書活動，我校精心布置了班級文化建設，開展了“書香童年”、“忠孝”主題教育讀書活動。（即每班一個圖書角、一位圖書管理員、一本圖書流動記錄冊、一本圖書借閱冊、一本讀書心得體會集錦、一本讀書精品集、一本經常更換流動圖書，每生一本圖書筆記，每生一學期3至4篇心得體會）。積極組織學生踴躍參加“中華魂”及“忠孝”主題教育征文活動，在學生普遍參與的基礎上，精選了50余名學生的作品參加了市級征文評選活動。學校還拿出5000余元訂購“忠孝”主題教育系列書籍，激發(fā)教師和學生一道積極參與讀書活動，分別寫出3至4篇讀書心得體會。各班級利用黑板報、學生手抄報、宣傳櫥窗、畫欄、“校園之聲”和“陽光”文學社等窗口，大力弘揚“忠孝”，大力宣傳科學發(fā)展觀，激發(fā)師生愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的熱情。營造了濃厚的“忠孝”宣傳氛圍。促進了“忠孝”主題教育系列活動的深入開展。

3.以校園文化為載體，推動了“忠孝”主題教育系列活動的深入開展。我校把開展“忠孝”主題教育系列活動同慶祝建國、“中華魂”讀書活動緊密結合起來。舉行了全校規(guī)模宏大的“慶國慶，唱紅歌”歌詠比賽。比賽會場掌聲連連、國旗飄飄、贊歌不斷，一片歡樂的海洋，祝福偉大祖國從繁榮富強走向燦爛輝煌。學校還相繼舉行了“國旗走進我的家”系列活動，為家人講述國旗的故事、國旗的來歷、國旗的象征意義，并一起為國旗增鮮添艷。通過文藝表演、書法繪畫、作品展示、科技小制作評比等系列活動，為展示學生才藝搭建舞臺，從而擴展了“忠孝”主題教育系列活動教育形式，培養(yǎng)了學生社會主義文化風尚。校園藝術節(jié)已構成校園文化的一個靚點，積淀了“突出忠孝，強化藝體，環(huán)境育人”的辦學特色。

三、以家庭教育為載體，打造“忠孝”主題教育系列活動的精神家園 我校長期堅持以召開家長會，辦好家長學校來提高家長素質為有效載體，構建了以學校為主陣地，家庭教育相結合的“忠孝”主題教育體系。在一次家長會上，一位家長就這樣說道：“為開展“忠孝”主題教育，學校為每位學生制定了“孝心卡”，這個方法很好，從正面引導了孩子如何去了解家長，孝順父母，只有讓孩子們做到了自覺孝順父母，孩子們才知道關心他人，報效國家。家長會上，讓我們家長了解到了學生“忠孝”的概況，讓我們對孩子的家庭教育有了更加豐富的教育技巧和方法。家長會不僅是老師和家長溝通的平臺，更是我們家長一次生動的學習機會。小樹苗的茁壯成長離不開陽光的沐浴，更離不開甘露的滋潤。如果我們家長是陽光，給了孩子的母愛、父愛，家庭的溫暖，那么老師們就是孩子們成長的甘露，讓她們在人生求索的道路上，點點滴滴滋潤的跟、枝、葉，直到長大成材，走向成熟。”。家長們的心聲深刻地道出了育才小學“忠孝”主題教育收獲了豐碩的成果。道出了全體教師在打造育才小學“忠孝”主題教育系列的精神家園所做出的突出成績。

四、“忠孝”教育走進社區(qū)

1.開展孝敬父母、長輩、尊敬師長教育。各社區(qū)（村）強力推行小學生“做百件善事育孝心活動”。孝心的養(yǎng)成既在于明理，又在于習慣。只有讓小學生在明理中去做，才能使小學生在做事中明理。如幫助父母、長輩拖地、洗衣、做飯、刷碗，給父母、長輩洗腳、捶背等。要求每位小學生每天做3—5件孝敬父母、長輩的事。假期期間就可以實現(xiàn)100件乃至更多、更高的善事育孝心目標。由此漸次積累，便可以使孩子成為孝心永存的人。各社區(qū)（村）組織學生家長、庭院、樓幢、門棟長分別作為此項活動的記錄者和統(tǒng)計上報者，并注意總結摸索經驗。假期中，每位小學生都要給老師寫一封感恩信，作為假期社區(qū)（村）教育的硬性作業(yè)返校時交給學校或老師。

2.開展感恩教育。各社區(qū)（村）要在小學生中開展“我有一顆感恩的心”系列教育活動。引導學生用眼晴去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去傾聽，用身體去體驗，用心靈去感悟家庭、學校、社會的福祉和恩澤，使小學生在心中培植感恩的情結。無論是面對父母或老師，無論是相處朋友或對手，無論是遇到快樂或悲傷，都能夠以一顆真誠的感恩心去面對。讓孩子人人明白：“只有自己心存感恩，生活才能賜予我燦爛的陽光”。通過開展感恩教育活動，培養(yǎng)小學生的愛心，讓孩子們懂得回報，學會回報，自覺踐行回報，把感恩父母、感恩老師的樸素情感升化為愛他人、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高境界。

3.開展為殘疾人送溫暖活動。春天,學生們來到北關殘疾人托養(yǎng)服務中心,開展“忠孝于心,感恩于行”的活動,為老人們獻上了豐富多彩的節(jié)目,一個個精彩的節(jié)目讓老人們開懷大笑,令老人們陶醉,敬老院里氣氛熱烈,其樂融融。

五、“忠孝”教育讓孩子們更懂事了 通過“忠孝”教育,育才小學欣喜地看到了孩子們的成長,如二年級的學生在成長日記中寫道:“我長大了,不會再等著媽媽回家給我洗腳,會在她進門時遞上拖鞋；我長大了,不會再等著爸爸大喊寫作業(yè)啦,會主動走近桌前；我長大了,不會再等著拿壓歲紅包,會及時給遠方的爺爺奶奶打電話問候；我長大了,不會拉著外婆外公的衣角要這要那,我會將硬幣投到愛心捐款中；我長大了,不會再只看動畫片,會注意觀看新聞,了解國家大事,熱愛祖國”。

忠孝活動,更是深受廣大家長的歡迎和支持,在本期的家長問卷調查表中,家長對學校開展忠孝教育,滿意度達99.9%。家長們稱贊學校的“忠孝”教育搞得好,自己家的獨生子女不但改掉了任性、吃獨食、不懂禮節(jié)、不關心他人的毛病,而且經常幫家里做一些家務事,以前那個小懶蟲不見了,還常提醒我們要尊敬老人。有一位家長在交流中這樣說道:“一天晚上,女兒寫完作業(yè),打來一盆水,端到我身邊,說要給我洗腳,雖然弄得滿地都是水,但我仍然很高興。因為這是女兒第一次給我洗腳,還給我講了一個二十四孝的故事。事后我想,女兒能通過學習、活動孝敬長輩,而我卻從沒有給自己的爸媽洗腳,我覺得非常慚愧,我決心向女兒學習。學校的忠孝教育太好了,不但教育了我女兒,還教育了我。”這位家長的話證明了育才小學教育的成功,這樣的感慨還有很多很多,這正是育才小學實施“忠孝”教育的目標:教育學生,影響家庭,促進社會,因為今天的孩子,就是明天的父母。

育才小學通過實施“忠孝”教育,讓中華民族博大厚重的傳統(tǒng)文化在孩子幼小的心靈上扎下深深的根,并伴隨孩子一生的成長；通過有效的教育策略,以實現(xiàn)“教育學生感恩,實現(xiàn)家庭和睦,促進社會和諧”的三位一體教育目標；并努力探索一條常態(tài)化、序列化、持久化的學校德育教育途徑。

在廣大青少年中開展“忠孝”主題教育系列活動，是關心下一代工作的永恒主題。雖然我校取得了一定的成績，但是我們必須站在戰(zhàn)略的高度來認識，進一步把“忠孝”主題教育系列活動引向深入，幫助學生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，傳承忠孝美德。讓“忠孝”之花在育才小學越開越鮮艷。

第二篇：學校、家庭、社區(qū)教育實施方案

學校、家庭、社會教育實施方案

為了進一步加強中小學道德教育，結合我校道德教育的實際情況，就探索學校、家庭、社會三結合道德教育新機制、新載體和新經驗，為青少年學生的健康成長提供良好的社會大環(huán)境，提出以下實施方案。

一、指導思想

認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《兩綱》精神，緊緊圍繞打造“以質量立校、以特色立校 以文化立校，創(chuàng)建和諧發(fā)展的校園”的奮斗目標，進一步明確開展村組教育的意義和任務，充分挖掘和利用村組德育資源，堅持與時俱進，創(chuàng)造開放性、多元性、社會化的學校工作新局面；深入實踐我校“讓每個學生走向成功”的辦學理念，延續(xù)和豐富以“與文明同行”為主題的校園文化，使校園文明資源向社會輻射，讓社會文明、時代文明向校園滲透，開展共建文明學校和文明村組活動。

二、活動主題：

文化進村組——“以質量立校、以特色立校 以文化立校”

三、活動內容：

1、學校文化村組宣傳

宣傳我校文化，使校園文明資源向社會輻射，讓社會文明、時代文明向校園滲透，打造城市(農村)、校園、家庭文明三位一體的和諧社會。提倡校區(qū)共建理念，展現(xiàn)我校師生健康、文明的精神風貌，形成團結、和諧的社會風尚。通過每季度的版面宣傳，定期向村組介紹我校的教育教學情況和辦學進程。

2、學生村組實踐活動： 以村組為陣地，利用重大節(jié)假日，組織學生參與村組實踐，充分調動他們的主人翁精神，使之成為村組精神文明建設最有生氣和活躍的主力軍。

3、市民學校教育報告會

隨著教育改革的深入，教育內部的教育思路已發(fā)生了根本性的轉變，與之相適應的社會、家庭的教育觀念也要與之匹配。為此，我校充分利用雙休日，積極向社會，向家庭宣傳現(xiàn)代家庭教育理念，同時積極挖掘學校中成功的家教經驗，組織家長介紹，以身邊的人和事教育家長，影響村組，為培養(yǎng)學習型村組搭建平臺。

4、學校、村組結對

學校是為村組的每個適齡兒童提供基礎教育的精神家園。學校的教育功能和資源向村組延伸、拓展，更利于協(xié)調、和諧學校、社會、家庭三位一體的教育體系。開展學校教師與村組學生結對活動，可以溝通教師學生之間的情感，溝通教師與家長的育人觀念，幫助學生健康快樂成長。

5、學校與村組黨員座談會

保持黨員的先進性，組織學校黨員干部，認真學習先進的重要思想，認真學習“黨員先進性”的先進事跡，寫心得體會。對特困學生的扶貧支助，組織學校黨員干部與村組黨員座談，交流學習心得體會，暢談校區(qū)黨建工作，聽取村組心聲。

6、村組教育資源進學校。

將村組豐富的法律、科教、文體、衛(wèi)生資源引進學校。

第三篇：學校家庭社區(qū)三結合教育工作總結

學校、家庭、社區(qū)三結合教育工作總結

我校認真貫徹落實、完善三結合教育網絡建設，扎實開展了學校三結合教育工作，使少年兒童在活動中鍛煉身體，增長知識，開拓視野，養(yǎng)成美德，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。三結合教育以加強少年兒童思想道德教育、提高少年兒童基本素質為目標，以家庭化、社區(qū)化為發(fā)展方向，結合家庭教育實驗、社區(qū)教育實驗，形成了我校三結合教育工作特色。

一、走家庭化、社區(qū)化道路，創(chuàng)“三結合”教育工作特色 特色一：加強領導，整合資源，努力構建“三結合”教育網絡。為加強對三結合工作的領導，我校在調整了德育工作領導小組的同時，成立了三結合教育工作領導小組，由校長、書記任組長，大隊輔導員任副組長，有關職能部門分管領導為成員，配備專職人員負責執(zhí)教工作，辦公室具體協(xié)調、安排我校“三結合”教育工作。在此基礎上要求各班級三結合領導小組在廣泛吸收其他學校經驗的同時，重點吸納部分優(yōu)秀家長和社區(qū)單位負責同志加入領導小組。真正形成家庭、學校、社區(qū)“三結合”的教育網絡體系。

特色二：結合社區(qū)教育實驗，發(fā)揮社區(qū)少先隊組織的優(yōu)勢，通過小手拉大手積極創(chuàng)建學習型家庭、學習型村組和學習型社區(qū)。隨著農民對社區(qū)認同感的不斷增強，社區(qū)的教育功能也日益顯著。少先隊員通過社區(qū)少先隊組織找到自己在社區(qū)的新崗位，將文明新風尚帶進社區(qū)，他們在社區(qū)的管理、安全、宣傳各方面起到重要的作用，廣泛地開展了道德實踐活動。

二、齊抓共管，形成合力，切實加強未成年人思想道德建設

1、我校三結合教育為契機，高度重視、積極配合，行動快、求實效，成為我校教育教學工作的重要組成部分。

2、與法制教育工作相結合。加強法制宣傳教育，尤其是《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。舉辦了道路交通安全進社區(qū)知識講座和宣傳活動；平時通過正常的教學，讓孩子和家長們了解法律法規(guī)常識，促進文明學校的建設，為廣大未成年人營造安全、文明、健康的生活環(huán)境。

3、與“民族精神代代傳”主題教育相結合。弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，是少年兒童思想道德建設的主旋律。組織學生參觀了烈士陵園，同學們認真觀看王稼祥生平事跡圖片展，仔細聆聽關工委老同志的講解；開展“憶革命英烈，讀英雄書籍”讀書教育活動，了解革命英雄的豐功偉績，增強了熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的情感。引導學生把體驗收獲落實到自己的學習生活中，確立堅定的理想信念。

4、與“養(yǎng)成道德好習慣”主題教育相結合。要求學生珍愛生命，堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為完成學業(yè)和未來繁重的工作，做好身體和心理上的準備。學校開展了主題活動，讓少年兒童們去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實中的生活陋習和不良習慣，用自己的行為去影響父母、鄰居和社會，倡導健康文明的生活方式；針對小學生思想道德問題引發(fā)的犯罪現(xiàn)象，舉辦了由全校家庭參加的“青少年思想道德建設報告會”。我校“三結合”教育工作，得到了社會、學校、家庭各方面的關注和支持，使工作計劃得到落實，圓滿完成預期目標。暑期即將到來，但是“三結合”教育工作將長期存在，也將是今后相當長的一段時間內教育工作發(fā)展的方向，我們要更進一步的提高對我校“三結合”教育工作事業(yè)的認識，緊密結合未成年人思想道德建設，探索小學“三結合”教育工作向雙休日、向全年延伸的新模式，為服務少年兒童成長成才，為社會主義事業(yè)后繼有人而努力奮斗。

第四篇：學校、家庭、社區(qū)三結合教育活動工作計劃

學校、家庭、社區(qū)三結合環(huán)保教育活動

工作計劃

山東省寧陽第二中學

我校實施學校——家庭——社區(qū)“三結合”教育策略，其根本任務是增強家庭環(huán)保教育的科學性，提高家庭環(huán)保教育的效果；增進教師和家長相互了解學生在家、在校接受環(huán)保教育的情況，協(xié)調家庭環(huán)保教育和學校環(huán)保教育的統(tǒng)一；充分利用社會各界資源，發(fā)動社會各界的教育力量，使家、校、社會形成教育合力，提高教育質量。

具體工作：

一、“學校—家庭”一體化教育

（一）做好上門家訪工作

各班主任在接班2個月內對全班學生普遍進行一次家訪，所有班主任一學期家訪面達100%。

家訪前要作好充分準備，提高家訪的質量，家訪時既要肯定優(yōu)點（每次家訪前要為學生準備2~3個優(yōu)點），也要指出不足，同時要有引導學生努力前進方向的具體措施。根據每次家訪不同的目的，可采用不同的家訪形式，如：報喜式、慰問式、教育探究式??

通過上門家訪，教師進一步了解學生在家庭中的表現(xiàn)，學習生活的環(huán)境，進一步了解學生個性特征及愛好，有針對性地對學生施加教育；通過家訪也使家長進一步了解孩子在校情況，溝通教師與家長的心靈的橋梁，增進感情，形成教育合力，提高教學效率。

（二）進行多種形式的家校聯(lián)系

1、電話、書面聯(lián)系等要做到經常性，學生有進步向家長報喜，學生有問題要采用適當?shù)姆绞较蚣议L反映，多溝通，少告狀。

2、建立家校聯(lián)系本，這是家長與教師每天聯(lián)系了解學生在校、在家情況的最方便、最及時的一種方法。每天班主任有針對性地選擇幾位學生，在他的家校聯(lián)系本上用簡短的話，寫上該生最近在校的情況，讓家長閱讀了解后簽名留言，及時地采取一致的教育方法。

3、每學期末填寫成績報告單，班主任對全班每位學生一學期的情況作全面的評價，寫好談心式評語。

（三）建立“家長會”制度

家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校，召開家長會等形成對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。家長會由各班定期召開，一般每學期1~2次。

第五篇：13--14學校家庭社區(qū)“三結合教育”工作總結

（2013-2014學年）學、家、社 “三結合教育”工作總結

在多年的教育教學工作中，我們越來越認識到，教育是一項多維和立體的整體工程，學校教育必須和家庭教育、社會教育相協(xié)調，形成和諧共振，從而在學生身上產生最優(yōu)化的效應。反之，學校教育、家庭教育、社會教育三方缺乏溝通和理解，勢必會造成三者之間的矛盾、沖突，甚至作用互相抵消。因此，我校的“三結合教育”是從學生的發(fā)展角度，一切為了學生的發(fā)展，為學生的成長搭橋鋪路，在學校、家庭和社會之間架起教育的橋梁。通過校內外、家內外、課內外活動使學生成長為會學習、能工作、知美丑、愛生活、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、學校教育——品德修養(yǎng)的重要園地

在社會化大德育的實踐中，政府統(tǒng)籌、社會參與得到強化，但不能由此削弱學校的作用，相反，在社會學習化日趨明顯的今天，學校教育在兩個文明建設中將扮演著越來越重要的角色，所以，我們堅持學校教育這塊主陣地，圍繞新時期的民族精神。以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一，熱愛和平、勤勞勇敢、自強不息。加強校園文化建設，開展各項教育活動。

1、文化育人。把民族文化的傳承教育納入學校的課程建設。我們從學校傳統(tǒng)出發(fā)，結合整體建設發(fā)展的目標，開掘課程資源，開發(fā)了具有地方文化特色的課程。

學校在環(huán)境方面實現(xiàn)了立體的教育氛圍，有看、有聽、有動、有學。我們用傳統(tǒng)的民間游戲引導學生的課余活動，每班配備跳繩、毽子和鐵環(huán)，學生自帶一些小游戲的器具，讓學生會活動，活動起來；班級和專用教室的布置也相對緊扣校園文化建設的主題。讓學校一切的時空和資源都成為傳承優(yōu)秀文化要素和資源。

2、活動育人。我們引導學生參與制訂制度、參與執(zhí)行制度和檢查制度落實情況，讓學生成為學校的小主人。在落實制度方面，我們積極讓學生參與檢查、指導工作，有時甚至把檢查權、評比權直接交給學生，讓學生在相互檢查中增強責任感和主動性，讓每一個班級中的每一個學生都參與執(zhí)行制度情況的檢查。全校統(tǒng)一安排，全員參加。內容有十多個活動項目。學校還從德、智、體、美、勞不同角度入手，開展了以民族精神為核心的主體教育活動。讓學生從體驗中潛移默化地接受中華民族勤勞美德的熏陶。“我為校園添光彩”、“我是小雷鋒”等活動很好地在校園內形成了團結互助的良好氛圍，使之成為學生不斷進步的精神動力。

二、家庭教育——品行養(yǎng)成的首要陣地

家庭教育、學校教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱，而家庭教育是最具情感的教育，又是最潛移默化的教育。對一個人來說，家庭教育不僅是啟蒙教育，同時也是人的終身教育。家長和學校有著共同的教育目的和教育熱情，和學生有著最為親密的關系，他們是聯(lián)系學校和社會的紐帶，其自身經歷以及社會關系中蘊藏著極為豐富的教育資源。因此，我們十分重視對家長的溝通與教育。

1、制度保障。我校的家長學校工作主要依靠三支隊伍，一支是以校長為首，行政參與的家庭教育管理隊伍，負責家長學校正常教學工作的開展；一支是家長學校講師隊伍，由校長掛帥，德育骨干、社區(qū)代表、心理工作者及好家長代表、班主任組成，做到師資隊伍多元化；一支是由家長代表組成的家長委員會，負責監(jiān)督家長學校各項工作、溝通家長與學校適時組織家長對學校的各項工作提出合理化建議。三支隊伍密切配合形成家庭教育的科學網絡，為家庭教育順利開展提供了保障。

2、形式多樣。

家長活動靈活多樣，受到一致好評：

（1）、舉辦家庭教育講座，通過講座幫助家長確立新的理念，確立新的質量觀，全面發(fā)展的高素質的人才觀。

（2）、根據不同情況召開小型座談會，召開部分學生家長會，從各角度探討學生的習慣、品德的養(yǎng)成。

（3）、平時及時與家長聯(lián)系：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過各方式（家訪、家長會、家校聯(lián)系卡、發(fā)家長信、）及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。

（4）、邀請家長來校參加活動。家長開放日。我們邀請一年級家長來校，觀摩學生上課，欣賞每一位學生的特長表演。學校有重大展示活動，也邀請家長參加，一方面宣傳學校在教育教學方面所取得的成績，另一方面也希望在工作中尋求家長更多的支 持。家長通過參加學校豐富多彩的活動，看到了自己的孩子的特長，又欣賞到別的孩子的擅長，倍受鼓舞，調動了其教育子女的積極性，同時提高了自身文化素養(yǎng)。

（5）通過向家長發(fā)放調查問卷，及時了解家長對學校各項工作的看法與滿意度，從而更好地揚長避短，開展工作。如：家長對學校工作的調查問卷、家長對教師師德評價的調查問卷、家長對學校開展民族民間文體活動的評價問卷等。

（6）、學校關心愛護弱勢群體家庭子女的教育，思想上積極引導，學習上耐心輔導，生活上全力幫助，建立下崗、失業(yè)、殘疾、外來人員及其特困戶、特殊家庭子女的檔案，實行跟蹤教育。對困難家庭，學校組織黨團員教師進行慰問，給予關心與幫助。

3、效果顯著。家長活動每學期活動不少于3次，出席對象穩(wěn)定，出勤率達95%以上，受到家長的普遍重視。家長通過家庭教育知識方面的系統(tǒng)學習，掌握了一定的家庭教育技能。同時，學校與家長多角度、多方面的溝通，也使家長能及時了解學校的各項工作和自己孩子的品德、習慣、學習等方面的近況，從而有目的地進行針對性的教育。而學校得到了家長的積極配合與支持，也能更好地開展工作，教育學生。學校近年來，在強烈的競爭下，教育教學質量穩(wěn)步提升，這其中就能顯示出學校重視家庭教育，扎實開展家長活動的重要作用。

三、社區(qū)教育——品質陶冶的基礎環(huán)境

人的全面發(fā)展，是一個極其重要的過程，是人的社會化過程，家庭是基礎，是人的社會化的搖籃；學校教育是主體，是人的社會化的基礎；社會教育是依托，是人的社會化的擴大。社區(qū)教育對促進和溝通地區(qū)的學校、社會、家庭之間的聯(lián)系，形成學校、家庭、社會三位一體大德育的格局與網絡起著積極的推動作用，因此，我們認為：社區(qū)教育是學生品質陶冶的基礎環(huán)境。

1.學校教育與社區(qū)教育的互動性。學校社區(qū)互動的核心，是社區(qū)服務學校教育，教育服務社區(qū)發(fā)展。采取雙向參與，互相幫助等形式來開展社區(qū)教育活動。引導學生參加社會實踐活動，提高學生的綜合素質和社會化水平。結合學生和社區(qū)實際，由社區(qū)牽頭，學校組織開展了內容豐富，形式多樣的社區(qū)教育活動。常規(guī)活動方面，如植樹節(jié)、學雷鋒日、六五環(huán)境日、敬老愛老活動。主題活動方面，如七一黨的生日、廉潔教育、八一建軍節(jié)。如上個學期，社區(qū)就組織我校全體學生參加了愛國衛(wèi)生日活動，慶七一黨的生日等。通過一系列聯(lián)合社區(qū)的活動的開展，使隊員們學會了交流和溝通，培養(yǎng)了隊員們積極參與，敢于實踐的能力。學生在活動中體驗、成長，起到了很好的教育效果，產生了良好的社會效益。

2、學校教育與社區(qū)教育的互補性。社會對學校教育的參與，彌補了學生校外教育的失調。據統(tǒng)計，學生的課余時間在逐漸增加，一年中有160多天在校外渡過。社區(qū)積極支持和參與學校教育，優(yōu)化育人環(huán)境和育人過程。提供社會實踐基地和青少年之家，供學生開展校外活動。

總之，我們認為家庭、學校、社區(qū)教育是一種多元互動的關系。三者既要各司其職，獨立作戰(zhàn)，又要重視聯(lián)系和結合，聯(lián)合作戰(zhàn)，形成教育合力。也許我們目前的教育，還無法做到讓每一個學生都成為出類拔萃的模范生，讓今天的每一棵幼苗，都長成高聳入云的參天大樹；但我們會繼續(xù)認真落實、開展家庭、學校、社會三結合教育，形成教育合力，盡力讓每一個學生，都擁有健全的人格，都能健康地成長，讓每一片葉子都快樂地歌唱??

清泉第一小學 2013.08