第一篇：巧編短信,錘煉語言

巧編短信，錘煉語言

現在，短信已成為人們相互交流思想、相互問候以及表達各種情誼的重要交流手段。

短信的最大特點就是短小精悍和具有較強的情境性，這就要求語言必須簡練、雋永，以最少的字數傳達最多的信息，這就可以直接考查學生的語言運用能力。另外，在同一情境下進行短信寫作，要具有創造性的思維能力，能善于運用新穎的形式、別致的話語表達自己的真情實意，這樣就更能反映出編寫者語言運用能力和創造性思維能力的高低。

由于短信源于生活，貼近生活，表現生活，編擬手機短信這類試題，能很好地檢測學生語言運用能力，屬于語言“簡明、連貫、得體”這個考點的范疇，能力層級為D。所以在高考語文命題越來越生活化的今天，編擬手機短信就成了很多省市的選擇。如一高考語文考試的一個題目是：“請你給同學發個祝福短信，需要運用一個神話或童話故事，使用擬人或比喻的修辭格。”這道題目既聯系了生活實際，又考查了學生修辭的運用和想像能力，學生很喜歡。本文就短信的特點及其如何運用談談自己的看法，希望能給廣大師生在錘煉語言方面有一些借鑒。

一、短信特點：

1、主題突出：問候祝福、交待事情等目的明確。

2、簡明扼要：短信不超過70字，一般是三五十字。另外，雙方都明白的事情注意用詞簡潔。

3、語言得體：短信的語言、內容必須注意場合、雙方的身份、一般要注意禮貌，語言文明。

4、構思別致：精彩的短信應有精巧的構思，才會讓人過目不忘。如：讓平安坐上開往冬天的地鐵，讓快樂與你不見不散，讓健康與吉祥一個都不能少，讓溫馨和幸福沒完沒了，祝新年快樂！

5、富有文采：好的短信應講究文采，要特別注意修辭手法（對偶、比喻、排比等）的運用。例如：風柔雨潤花好月圓，冬去春來似水如煙！幸福生活天天伴隨，良辰美景年年期盼！流年不復返！人生需盡歡！說一聲珍重，道一聲平安！祝您新年快樂！

第二篇：初中語文教學論文 巧編短信 錘煉語言

巧編短信 錘煉語言

現在，短信已成為人們相互交流思想、相互問候以及表達各種情誼的重要交流手段。短 信的最大特點就是短小精悍和具有較強的情境性，這就要求語言必須簡練、雋永，以最少的字數傳達最多的信息，這就可以直接考查學生的語言運用能力。另外，在 同一情境下進行短信寫作，要具有創造性的思維能力，能善于運用新穎的形式、別致的話語表達自己的真情實意，這樣就更能反映出編寫者語言運用能力和創造性思 維能力的高低。

由于短信源于生活，貼近生活，表現生活，編擬手機短信這類試題，能很好地檢測學生語言運用能力，屬于語言“簡明、連貫、得體”這 個考點的范疇，能力層級為D。所以在高考語文命題越來越生活化的今天，編擬手機短信就成了很多省市的選擇。如一高考語文考試的一個題目是：“請你給同學發個祝福短信，需要運用一個神話 或童話故事，使用擬人或比喻的修辭格。”這道題目既聯系了生活實際，又考查了學生修辭的運用和想像能力，學生很喜歡。

通過巧編短信錘煉學生語言，成了很多有經驗的語文老師的捷徑。本文就短信的特點及其如何運用談談自己的看法，希望能給廣大師生在錘煉語言方面有一些借鑒。

一、短信特點：

1、主題突出：問候祝福、交待事情等目的明確。

2、簡明扼要：短信不超過70字，一般是三五十字。另外，雙方都明白的事情注意用詞簡潔。

3、語言得體：短信的語言、內容必須注意場合、雙方的身份、一般要注意禮貌，語言文明。

4、構思別致：精彩的短信應有精巧的構思，才會讓人過目不忘。如：讓平安坐上開往冬天的地鐵，讓快樂與你不見不散，讓健康與吉祥一個都不能少，讓溫馨和幸福沒完沒了，祝新年快樂！

5、富有文采：好的短信應講究文采，要特別注意修辭手法（對偶、比喻、排比等）的運用。例如：風柔雨潤花好月圓，冬去春來似水如煙！幸福生活天天伴隨，良辰美景年年期盼!流年不復返!人生需盡歡!說一聲珍重，道一聲平安！祝您新年快樂！

二、短信編擬的一般方法

1、比喻明事理

比喻也是編擬短信時常用的方法，運用比喻可以使語言形象生動，富有情趣，給讀者更多的想像余地，增強了審美效果。

例：您是火種，點燃了學生的心靈之火；您是石階，承受著我踏實向上攀登的腳步；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。

這條短信很突出的一點就是運用三個比喻來表達在教師節時對老師的感激之情，有創意，有文采。

2、對比顯巧妙

對比也是短信編擬時應該注意的一種方法，運用對比，可以使一個事物的兩個不同面互相映襯，彼此補充，從而給讀者留下深刻的印象。

例：流星劃過天際，我錯過了許愿；浪花拍上巖石，我錯過了祝福；故事講了一遍，我錯過了聆聽；人生只有一回，我慶幸沒有錯過你這個好友！今晚邀你共同賞月！這條短信先用三個“錯過了”擺出氣勢，目的是要和后面一個“沒有錯過”作對比，顯示了他們之間深刻的友誼。

3、對偶顯工整

對偶也是編擬短信常用的一種修辭，運用恰當，定然使文采斐然。

例：黃河滾滾，川流不息，長江滔滔，源遠流長。走過千山萬水，經歷一段坎坷里程，鑄就一份輝煌，是一股氣息。感動！為之動容，到如今，舉國齊歡，普天同慶，共享幸福。

在這條短信中，從“黃河”和“長江”入題，運用對偶，使句子工整有度，開合自然，很有文采。

4、排比顯氣勢

排比是編擬短信最常用的修辭方法之一，運用排比，句式整齊、勻稱，音韻鏗鏘，節奏感強，可以產生一種如虹的氣勢。

例：明月，一閃一閃，掛天邊；思念，一絲一絲，連成線；回憶，一幕一幕，在眼前；愿一年一年人團圓！

這條短信成功地運用了排比，通過排比句式的運用，表達了中秋佳節時對朋友的思念。讀起來一氣呵成，確實增添了氣勢。

5、層遞蘊深意

層遞也是編擬短信時常用的方法，連用結構相似、內容上遞升或遞降的語句，可表達層層遞進的事理。

例：我一顆浪漫的心，流露滿懷祝福，悄悄寄給你，愿你分分秒秒都平安，時時刻刻都稱心，日日夜夜都快樂！不管何時何地別忘了，我的祝福不會走遠。

這條短信通過“分分秒秒”、“時時刻刻”、“日日夜夜”，時間范圍依次擴大，巧妙地表達出了對朋友無盡的祝福。

6、頂真顯奇妙

頂真手法也是編擬短信最常用的手法之一。它一氣呵成，讓人在極短的時間里感知短信之情愫。

例：悠悠的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我春節時輕輕的問候！

這條短信運用頂真手法，顯得奇妙異常，輕語飛揚，溫柔多情，讀來是一種享受。這就是項真手法的妙處。

7、疊字增色彩

運用疊字也是編擬短信的常用方法，它可以在簡潔疊用的基礎上自然而然地表情達意了。例：漫漫長路改變不了夸父追日的決心；茫茫大海摧殘不了精衛填海的意志；淺淺海灣只能平添濃濃的鄉愁，卻無法動搖我們統一的信念。臺灣，回來吧！

這條短信中使用了“漫漫”“茫茫”“淺淺”三個疊詞，表達了希望臺灣早日回到祖國懷抱的美好愿望。

8、反復見真情

反復是短信編擬中常用的一種方法。它可以起到強調情感的作用，因而普遍受到人們的喜愛。例：中秋節花好月圓，你家圓，我家圓，家家團圓；國慶節萬民同慶，江南慶，江北慶，舉國同慶。

這一條典型的運用反復手法編擬的短信，表達了中秋佳節舉國團圓、歡慶的局面。

9、押韻出文采

押韻也是編擬短信的一個技巧，押韻使短信讀起來瑯瑯上口，能產生較強的節奏感和音樂感，往往能達到過目不忘的效果。

例：晚上笑一笑，睡個美滿覺；早晨笑一笑，全天生活有情調；工作之余笑一笑，滿堂歡喜又熱鬧；煩惱之時笑一笑，一切煩惱全忘掉！

這條短信用“笑“、“覺”“調”“鬧”“掉”等字押韻，讀來深切感人，在輕松活潑的氣氛中表達出了對朋友美好的祝福。

10、逆轉增諧趣

語言的逆轉往往是前面的語言莊重嚴肅，似乎在敘述一件多數人都能想到的話題，而在最后卻陡然一轉，出現一個令人捧腹大笑的結尾。

例：你怎么不說一聲就走了，每夜有你的陪伴我才能美夢到天亮，沒有你的夜晚漫長又凄涼，親愛的回來吧！??我的被子。

這條短信運用逆轉的手法，前莊后諧，取得了意想不到的效果。類似的像“分別是多么的痛苦，你的離去會讓我捶胸頓足，真想讓你陪我一起住，可是??媽媽說：‘家里不許養豬！’”讀后確實讓人忍俊不禁。

11、故事訴真情

有時編一個別致的故事更能打動人，它將一些特殊的情感溶入細節的描述之中，容易使人感動。例：如果有來世，就讓我們做一對小小的老鼠，笨笨的相愛，呆呆的過日子，拙拙的相依偎，傻傻的在一起，冰雪封山時我們窩在溫暖的草堆，我摟著你，喂你偷來的食物。在這條短信中，將一對戀人比作一對老鼠，用老鼠的一些可愛的行動來寫自己的愛戀，感人至深。

12、雙關寓深意

諧音雙關也是短信編擬時常運用的方法之一。它顯得大氣，有文化味，所以往往過目不忘。例：新的一年，心的希望；新的開始，心的收獲；新的起點，心的快樂。愿幸福財富永伴你左右，新年快樂！

這個短信中主要將“心”與“新”諧音，從而一語雙關，舉一反三，反復強調，從而將春節的祝福表達得淋漓盡致。

13、數字巧串聯

有些時候恰當地運用數字，將一些數字按一定的順序排列，亦會產生意想不到的效果。例：一句寒暖，一線相喧；一句叮嚀，一箋相傳；一份相思，一心相盼；一份友情，一生掛念。

這條短信全用數字“一”來立意，表達對朋友的相思，對友情的執著，可謂匠心獨運，渾然天成。

三、考題先練

1、母親節就要到了，為表達對母親辛苦養育的感恩，并祝母親節日快樂，請給母親發一則短信，要求語言簡明、連貫、有文采、有創意，不超過60字。

2、重陽節來臨之際，請給自己多年的好友發一則手機短信，要求：①感情真摯；②不超過60個字。

3、圣誕節來臨之際，請為自己的親人或朋友發一則手機短信，要求：①適合特定情境；②感情真摯；③不少于40字。

4、你的在外校讀高三的同學，他（她）給你發來短信說，面臨高考，有些信心不足，自己很苦惱。請你給他（她）回復一條短信，鼓勵他（她）戰勝自我，勇敢面對高考，并祝愿他（她）高考取得好成績。要求語言簡明、連貫、有文采、有創意，不超過100字。參考答案：

1、看著母親一絲一絲的白發，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節日里請接受我對您最深切的祝愿。

2、秋已至天氣涼，鴻雁正南翔。紅花謝寒氣漲，冷時添件厚衣裳。有惆悵看菊黃，霜重色濃更清香。送如意送吉祥，天道酬勤助安康，祝天天事如意人健康！

3、每一朵雪花飄下，每一個煙火燃起，每一秒時間流動，每一份思念傳送。都代表著我想要送你的每一個祝福！

4、沒有風浪，就顯示不出帆的威力；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣；丟掉那些不必要的哀嘆，帶上一顆男子漢的心，踏實而穩健地走過這段坎坷多變的歲月，你會發現風雨之后的彩虹更迷人！

第三篇：七：錘煉語言

應試作文指導七：錘煉語言

[方法指津]

語言是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構思，深刻的立意，最后都要以語言作為載體。當然，語言的訓練不是一朝一夕的事，必須在平時多下功夫。下面僅就同學們作文中常見的語言表達問題談幾點“錘煉”的方法。

一、變空泛為具體

不少同學在寫記敘文時往往只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟，請看下面一段文字：

考卷發下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

這種非常空泛的敘述在學生習作中頗具代表性。同學們怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？我心態怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：

成績公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”“轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

這段改動后的文字有語言和心理描寫，還有環境的點染，不再是空洞的線條，而是有了具體的形象。

二、變冗繁為精美

以微型議論文為例，字數一般限制在 200 ~300 字之間，這就更需注重語言的錘煉。不少同學在舉例論證時，往往像寫記敘文一樣，敘述拉得很長，結果是費力不討好。有個同學在論證“人生只有不斷追求，才能取得豐碩成果”這一觀點時，選用了貝利、巴爾扎克、愛迪生的事例，一個個敘述，用了 300 多字仍然意猶未盡，結果是小作文成了大作文。另一個同學通過錘煉，只用了一組排比句：“正因為貝利不懈地追求，才有 1200 多次精彩的足球射門；正因為巴爾扎克不停地進取，才有包含 94 部小說的《人間喜劇》；正因為愛迪生不斷地開拓，才有 1000 多項舉世矚目的發明。”這組句子簡潔、精美，很好地體現出“微型”的特點。

三、變平庸為神奇

有些同學寫文章信筆涂鴉，很不注意推敲語言。其實，很多句子只要稍加“修理”，就可化平庸為神奇。請看下面的例子：

①秋天剛到，一些黃葉就落了下來。

②桌子上，蠟燭在燃燒。

③又考砸了，我在失望中苦惱。

④我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地飄落。

⑤天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進廚房，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。這幾段文字的表達非常一般，但我們稍稍雕琢一下，就可點鐵成金：

①秋天剛到，一些性急的黃葉就落了下來。（加上“性急的”三個字，把樹葉擬人化了。）②桌子上，蠟燭在含蓄地燃燒。（加上“含蓄地”三個字，充滿了情味。）

③又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。（換序后重復一下，韻味頓生。）④長長的細雨不斷地飄落。雨細長，愁絲更長！（加上一句話，情景交融。）

⑤??我蹬開被子，翻下床來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，飛快地鉆出屋子。（換了幾個動詞，魅力大增）

四、變平淡為生動

有個同學寫了一篇關于老鼠的說明文，總覺得語言過于平淡，于是他靈機一動，以“審鼠”的方式重新組織語言，語言一下就生動起來。下面是從文中摘錄的幾段：

在老鼠的魚米之鄉——廚房，一只大老鼠匍伏在貓的爪下，于是一場審判大會便在特別法庭——廚房召開了。

首先，審判長貓宣布開庭，并指令被告自報家門。只聽見老鼠用顫抖的聲音說：“我是一只黑家鼠，家鼠的一種，我代表我們家族接受審判。我們家族屬脊索動物門，哺乳動物的一科——鼠科，人們稱我們‘老鼠’，也叫我們‘耗子’”。

這么一變，文中的語言還會覺得平淡嗎？

五、變呆板為鮮活

語言呆板是很多同學作文的通病。要使語言鮮活，思維要展開，筆法要靈活。試比較下面兩段文字——

①老師說文言文要過三關：背、默、譯。我有辦法對付——混！就說背吧，背不出我就

壓低聲音咕噥，老師不耐煩了：“算啦，這次算你過關，下次聲音大點！”

②過三關？那好！請看我“巧過背誦關”：

“河曲智叟笑而止之：‘甚矣，汝之不惠，以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（前幾句吐字要清晰，增加“透明度”）。“北山愚公長息曰汝心之固固不可徹曾不若孀妻弱子”（中間幾句節奏要快，滾瓜爛熟嘛）。“雖我之死，有子存焉；子又生孫??孫又生子??”（究竟是孫子有兒子，還是兒子有孫子？不妙，壓低聲音！）“孫又生子??子又生孫??孫子兒子??兒子孫子??”（聲音已低到極限，我自己也不知是背書還是念經）。“好啦好啦！這次算你過關，下次聲音大點！”老師終于掛出了“免戰牌”。

這兩段文字，第一段文字很呆板，第二段則鮮活多了。

以上例子告訴我們：語言表達不可輕視，只有努力錘煉，作文語言才能獨具魅力。

【美文示例】 氧氣的自述

李德坤

我就是婦孺皆知的氧氣。我由兩個同胞兄弟——氧原子構成，體重（分子量）為 32。我們家族自古以來就是空氣這個“文明古國”中的成員。

我們家族一直與人類朝夕相處，可直到18 世紀 70 年代才被瑞典化學家舍勒和英國化學家普利斯特里發現，且給我取名為“養氣”。后來，人們取其諧音“氧”，才將我更名為“氧氣”。在空氣這個自由王國中，除我們家族外，還有德高望重的氮老先生，性情孤僻的惰性世家，輕快活潑的氫姑娘??此外，還有我的許多親屬，如沉穩老練的臭氧大哥，心直口快的二氧化碳堂兄，幽默風趣的水蒸氣表兄和性急毛躁的一氧化碳表弟等。由于我性格活潑，人緣關系好，所以在空氣王國中竟占了超過1/5的席位，其威望僅次于氮老先生。

我樂于與鄰居和睦相處，就連向來不茍言笑的氮氏家族，在我們三番五次登門拜訪下，也同我們家族聯上了姻緣，組成了二氧化氮、氧化亞氮等一個個美滿的家庭。

我除了處理好國內關系外，還擔任空氣王國的“外交大臣”之職，經常代表空氣王國去參加化學世界中的各種活動、會議。當炭在空氣中點燃時，我舍命前往；當鐵塊放置在潮濕空氣中，我熱心去寒暄；我還參觀訪問過金屬王國的鐵、銅、鋁、鎂等家族，非金屬王國的硫、磷、硅等成員。

在化學世界里，處處可以見到我的蹤影、覓到我的足跡。我總在勤勤懇懇、任勞任怨地奔波勞碌，操勞效力于化學世界里，時時刻刻為人類造福。

[點評] 這是一篇語言生動形象的說明文，其語言特色主要是：①通篇運用擬人手法，以氧氣自述的方式生動地說明了氧氣的構成、產生、性質等方面的特點。②表達靈活多樣。文中或敘述、或說明、或描摹、或鋪陳，語言搖曳多姿。③語言幽默風趣。文中或大詞小用，或莊詞諧用，用語機智活潑，生動形象。

【新題導練】

文題一：從這里受到啟迪

生活中很多東西都能給我們以啟迪，以思考，請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 此文題適宜于寫記敘文和議論文，若寫記敘文，除了寫好文中的描寫和敘述語言外，重要的是寫好“啟迪”語，也就是文中點示題旨的語言，它可能是集中于末尾，用以卒章顯志；它可能分散于文中，并列地進行表述。不管哪種形式，都應使“啟迪”不落俗套，語言最好有一種哲思之美。若寫議論文，可以從“這里”引出論點，然后用夾敘夾議的方式展開論述。敘述語言應簡明扼要不拖泥帶水；議論語言應恰到好處，精辟深刻。文題二：珍惜機遇

每個人都會遇到這樣或那樣的機遇，當機遇來臨時，我們該如何珍惜呢？請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 本文題可以寫記敘文，也可以寫議論文。記敘文當然以記敘為主，所用的語言主要是敘述語言，注意切不可泛泛而敘，而應該將描寫與敘述結合起來，以增加文章的感染力。還需注意的是，文中可以融入抒情與議論性的文字，通過綜合表達加深加濃文中的情感。寫議論文可以用精辟凝煉的語言展開論述，以體現議論文語言的嚴密與深刻。當然，文中也可以寫得激情飛揚，比如用比喻增加論證的形象性，用排比增加論證的氣勢，用事例增加論證的說服力等。

文題三：欣賞

在我們的周圍，方方面面都有值得我們欣賞的地方。請將上面的文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 此文題可以寫記敘文，可以寫散文，可以寫議論文，還可以寫說明文。一般來說，文體不同，所用的語言就應該有區別。如寫記敘文或散文，語言應該生動一些，優美一些；如寫議論文，本文也能用充滿激情的語言進行論述，這樣能增強文章的氣勢。如寫說明文，可用說明結合描寫的方式進行語言表達。說明語言應該準確無誤，描寫語言應該生動精彩。但是要注意，不能將文章寫成純粹的記敘文。

文題四：，牽動我的情思

看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經，請將文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 這道半命題作文，可以寫記敘文，可以寫散文。牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，可以是一處迷人的風景，可以是一件精美的物什??可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個“面”寫一種綜合的情感。從語言的運用來看，關鍵是要以情感人。這就需要在語言表達上多下一點功夫。具體來說，一要做到敘述含情。這就要求所寫的內容能表達自己的真情實感，要使讀者從敘述的字里行間感受到濃濃的情愫。二要做到描寫融情。就是要將情感融入描述的文字之中。比如景物描寫，就不能為寫景而寫景，而是要做到情與景的水乳交融，讓一切“景語”變為“情語”。三要做到議論顯情。恰切精粹的抒情議論往往能畫龍點睛，以一當十，它可以用在段首，可以用在段中，可以用在段末，使文章意蘊豐厚，情感濃郁。但是，那種像貼標簽一樣生硬地粘貼上去的抒情議論是不可取的。

文題五：作為一個學生，我們接觸的各種資料實在是太多了，請以“資料”為話題，寫一篇文章，文體不限。

[點撥] 這是一個說不完、寫不完的話題。應在選定內容、決定體裁、確定主旨之后，著重考慮語言的表達。記敘文可以用凝重的筆墨行文，從“沉甸甸”的文字中讓人有所感悟。也可以用詼諧調侃的筆墨鋪展全文，寓莊于諧，讓讀者在筆聲中思考。寫議論文，語言最好莊重一些，分析最好全面一些，論述最好深透一些，能給人一種震聾發聵之感。文題六：根據下面提供的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

明明：媽媽，我想去老家玩。

媽媽：不行，老家山上有狼，狼會吃人的。

明明：媽媽，我想去公園玩。

媽媽：不行，公園里有騙子，騙走明明怎么辦？

明明：媽媽，我想去河里捉魚玩。

媽媽：不行，河里有玻璃塊，會割破腳的。

明明：媽媽，我想去樓下玩。

媽媽：不行，樓下孩子很調皮，會打你的??

[點撥] 此材料通過明明與媽媽的四次對話，表現了一個有代表性的主題。如寫記敘文，關鍵要注意材料的擴展，這就需在文中增加寫“景”的語言，寫“人”語言，寫“神”語言，寫“情”語言等等。如寫議論文，可以寫駁論文，可以寫讀后感，可以寫短評。當然，都應把握語言的分寸感。

第四篇：錘煉教學語言

“錘煉教學語言”心得

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基在文章寫到：“影響人們內心活動的一個重要手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的。”教師具有較好的語言修養，可以在很大程度上激發學生的學習熱情，使得整個課堂妙趣橫生，提高學習效率。所以，錘煉自己的教學語言，是一個優秀教師必須具備的能力。在平常的教育教學活動中，我要從以下幾個方面來完善自己的教育教學語言：

第一，語言準確，具有教育性、規范性、科學性，忌導向不正、不夠規范、言之無序。教師的教學語言一定要思想健康，導向正確，具有教育性。有老師這樣說：讀書考個好大學，將來找個好工作，掙大錢，買豪宅，娶美女。”這種語言就失去了教育性，以庸俗的個人實用主義和拜金主義影響學生。著名學者錢文忠說：“成功的概念是多元的，是一種復數。中國傳統的成功人士追求立德、立功、立言，賺錢只是在立功里面很小的一部分。但是今天呢？人們把錢看得太重。”作為教師，應該幫助學生樹立崇高的人生觀、價值觀。抵制低俗的人生觀、價值觀。從學科需要來說，教學語言必須運用本學科的專門術語來規范表達，否則不但不規范，還可能出錯。從科學性來說，指教學思路井然有序、邏輯合理，學生才能分清重點難點，清晰地把握知識脈絡，形成完整的知識結構；還要合乎學生認知的規律和心理特征，不能出現遠超出或低于教綱的現象；還要注重學情分析，根據學生的知識、能力、動機與態度三大系統來確定教學的起點。針對不同學段的學生，相應的教學語言的要求不同：初中教師形象性的語言要多一點，高中教師理性思辨的語言要多一些；初一和高一的課程會有許多入門知識，要深入淺出、詳細地向學生解說。還有即便同一學科，不同的知識板塊也需要不同的語言。比如語文教材中的詩歌和散文講究體悟和抒情；駁論文邏輯嚴密，論證有力；說明文樸實，有條理，這些不同的知識特點就給老師提出了不同的要求。

第二，語言巧妙，富有啟發性，忌不講時機、“滿堂問”、缺少智性的引導。

教學語言富有啟發性是促進學生心智成長最重要的手段，也是新課改實施的重要手段。《論語述而》中說：“不憤，不啟，不悱，不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”是指不到學生努力想弄明白而不得的程度，不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度，不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。因此，啟發性教學必須滿足兩個原則：第一，學生有強烈求知的需求；第二，有一定難度的教學內容。

第三，語言優美，具有節奏性，注意快慢適宜、抑揚頓挫、收放自如、流暢和諧，忌平淡無味和混亂被動。

教學是聲音的藝術。一堂成功的課猶如奏樂，按照主旋律，曲調的抑揚頓挫、音節的疏密相間，各個環節有機相連，給人以文學美和音樂美的享受。首先，語言優美生動，準確而富有變化。有一個驚人的現象，有些理科老師的文章寫得比文科老師還漂亮，究其原因是許多理科老師業余愛好廣泛讀書，這樣，在文學文化修養的修煉基礎上教學相長，不僅教學科研有成績，而且落筆生花。他們的教學語言句式與詞匯變化豐富，舉例生動形象，常常旁征博引、妙語連珠、引人入勝。其次，教學節奏快慢適宜、語調抑揚頓挫。第一，要注意語速、語氣適中，停頓合理。語度過快，給人感覺信息鋪天蓋地，密不透風，這樣學生容易疲勞，無法靜思默想，完整收取信息。反之，慢條斯理，斷斷續續，重復過多，不僅浪費時間，還容易引起學生注意力分散。一般來說，在非重點處，可用快速又輕松的語速敘述；在需要強調的地方，可以放慢語速，加重語氣或者重復，讓一字一句都落到學生耳朵里；在需要獨立思考或醞釀氣氛、培養感情時，可以“暫停”。這樣，學生容易集中注意力，保持學習的狀態，懂得注意什么、感受什么、聯想什么，以及表達什么。第二，注意語調與情感的協調。富有激情、抑揚頓挫的課堂讓學生如坐春風，而平淡低沉的課堂讓學生昏昏欲睡；而語調一味高亢激昂，學生又會心煩意亂。再次，調節學生的問答節奏，做到收放自如。一般采取限時答題的方式，要求學生表達的精煉規范，避免拖沓、混亂、被動。還要指出的是語文老師一定要練好誦讀基本功。這常常既是古詩文、散文閱讀課的教學內容和方法，又是把握課堂節奏的要領。

第四，語言簡練，具有示范性，忌啰嗦、拖沓。首先語言要簡練純凈，給學生以示范性。著名教育家于漪建議老師有意識地清除自己語言中的雜質，要用普通話、力戒方言土語、口頭禪。其次，要注意課堂結構的起承轉合簡明扼要、不蔓不枝。把清晰的知識脈絡交給學生，也把時間盡量留給學生。再次，板書要精煉，簡處求豐，字跡端正優美，有概括性、示范性、條理性，還有結構美、圖示美。最后，語文教師要注意作文的評語簡練的問題。評改作文，重在有效，除了個別的“面批”和精批細改，建議以一句話評語為主要形式，指出成功之處和主要問題，讓學生容易記住。一句真誠的贊語，一句中肯的評價，一點能讓他“頓悟”的建議，都可以讓他長期銘記。

第五，語言幽默，格調莊諧適度。

富于幽默感被大家公認為現代教師必備的品質和能力之一，教學幽默是一種靈活應變、即興發揮的技術，是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊涵著睿智，使學生在笑聲中得到啟示，從而提高學習興趣、認知能力，促進心智成長，達到有效教學乃至高效教學的目的。多研究俗語、諺語、外來語等語言，多積累比喻、比擬、雙關、移用等修辭方法，多讀一些文學名著、名人幽默故事、多看名家小品相聲、多了解對學生有益的網絡熱詞等，都可以讓教學語言更具幽默的魅力。

當然，教師精煉的語言不僅體現在以上幾個方面，還應做到語言的趣味性、生動性、富有感染力，多年的一線教學工作，讓我深刻體會到教師要在課堂上吸引學生，提高教學效率，必須精煉自己的語言，形成自己獨特的語言風格，用一生的時間去煉就自己、提升自己的語言，使自己成為一位優秀的教育工作者。

第五篇：錘煉語言 追求共鳴

錘煉語言 追求共鳴

【技法點撥】

演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗。演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

好的演講可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。在內容上，演講稿要講究“三求”：

一是求奇。“奇”就是新奇。“奇”與“不奇”、“新”與“不新”是演講能否成功的關鍵。演講者必須在構思演講之始，就力求“惟陳言之務去”。此文便是如此，人人希望聰明一點，而《“笨”也很可愛》一文觀點卻與眾不同，由此發端，闡述自己的理由。演講開始擺出這樣的觀點，能抓住聽眾的好奇心，激發他們繼續聽下去的欲望。

二是求親。“親”就是親切感，要善于講故事，有故事才有血有肉，易于調動聽眾的情緒。文章講少年曾國藩讀書的故事。故事是闡明演講者觀點的事實論據，但故事內容充滿趣味，容易吸引讀者。講趣味故事，避免了空洞的說教，聽眾當然有親切感。

三是求深。“深”就是演講要有點理論色彩，思路要清晰、嚴謹，有深刻的思想性。文章開頭和結尾，均引用名人名言展開議論，議論鞭辟入里，具有強烈的感召力。文中的“笨”并非蠢笨，而是“下笨功夫”，即勤能補拙之勤奮。“笨”得可愛，實指勤奮之可愛。

演講者要表達自己的觀點和情感，必須借助語言這個交流思想的工具。因此，要提高演講的質量，還得在語言的運用上下一番功夫。

一是語言要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。演講時要盡量避免文言詞語、專業名詞和不常用的成語等為聽眾所不熟悉的語言。寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句寫成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”“入耳”，如果不那么“上口”“入耳”，就需要進一步修改。

二是語言要生動感人。精彩的演講，都是既有豐富深刻的思想內容，又有生動感人的語言。老舍曾說：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的節奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節奏的變化。

三是語言要準確樸素。準確，是指演講稿使用的語言能夠確切地表?F講述的對象――事物和道理，揭示它們的本質及其相互關系。作者要做到這一點，首先，要對表達的對象熟悉了解，認識必須對頭。其次，要做到概念明確，判斷恰當，用詞貼切，句子組織結構合理。樸素，是指用普普通通的語言，明晰、通暢地表達演講的思想內容，而不刻意在形式上追求詞藻的華麗。如果過分地追求文辭的華美，就會弄巧成拙，失去樸素美的感染力。