第一篇：錘煉作文語言從造句開始

錘煉作文語言從造句開始

初中部

語文組

邱鳳鳴

用詞造句，就地取材，既夯實初中生語文基礎，又錘煉學生語言表達之能力，實為一舉兩得之良策。

一、關于造句的內容：可敘寫生活，可描摹人物，可闡述哲理，可寫景狀物，可回憶再現，可想象憧憬??

二、關于造句的要求：

首先，弄懂詞語的意思，了解詞語的引申義或比喻義。

其次，語句要有健康而深刻的思想意義。

第三，盡量做到：有實用價值，有真情實感，有生動修辭，有生活

氣息和畫面感，言之有物。

三、關于造句的興趣培養：或課前欣賞，或手抄報展示，或造句本積累，或師生同堂競技??興趣有了，態度自然端正了，句子造好了，語言自然就生動了。

特輯錄修改學生陳語嚀的部分造句，僅供師生參考。作文無止境，語言亦無止境，姑且讓我們修之，練之，錘之，鍛之，為鍛造文質兼美之佳作而鋪之墊之。

示例：

1、締造——小學的柵欄邊，一排柳樹從我記憶開始就一直婀娜著。每每春天來臨的時候，漫天的柳絮柔柔白白、絲絲團團地飄飄灑灑??掠過指尖，穿過指縫。每當這時，便憶起曾經讀過的文章：作者兒時也曾同我們一樣，忙于奔命似的追趕著散落于空中的木棉。我不明白柳絮為什么不像木棉一樣，火紅的奪人眼球。或許它只想讓自己的希望飛得更遠一些，更高一些。但相同的是，生命的締造者都對這種生命的奉獻樂此不疲。望漫天柳絮，也希望能夠分享柳樹的希望，同樣享受追逐希望的快樂。

2、懊悔——知了疲倦不堪了，它唱了一個夏天的自由，現在它卻無法快樂了。因為深秋的黃葉已經快將它掩埋。它瑟縮著，祈禱著，哀求著??更懊悔著。曾經美好的日子為什么沒有去勞動，如今只能默默品嘗著懶惰結出的碩果。

3、哽咽——輕輕的，不知道時光已溜走多少。那位擦肩而過的大哥哥，像時間一樣走過，給我留下永遠的微笑與自信。我不覺間內心哽咽了??攥著一枚草指環，再望望那片草地，綠得那樣生機盎然??

4、在我心里，有一株小草

“又是十幾名啊？我告訴你，十幾名，你想進快班，門兒都沒有！”考試后，父親沒有給過我好臉色。我把車子停下來，無力地斜靠著一棵樹沉思。我想，我其實也就是一株渺小的小草而已。一屁股坐在地上，手無力的一垂，感覺涼涼的，一抬手，才發現是一株小草。它長在離樹極近的地方，卻在樹還沒有長葉的時候，早早地鉆出來。它好小啊，只有指甲那么大。細細端詳著，思忖著，冬天，葉子沒有了，種子卻堅強著，第二年的春天來臨的時候，比大樹更早的發芽。被人踩過，他不怕。等抬起腳，就又像彈簧一樣挺立起來，比原來更直更綠。風雨來了，也不怕。堅強的血液在葉脈中洶涌。我靜靜地仔細地打量著，是啊！我何嘗不能做一株小草？

5、旋律——童年青澀的天空下的深秋，野鴿子在田野里起起落

落，像回旋的音符，打奏童真的旋律。野性的孩子不顧及深秋的 涼 意，踏進河水。午后金色的陽光撒下奇幻，童年的快樂在河水中

盡情地揮灑。可是，童年那人生海洋里弄潮的好手，也在歲月中離

岸越來越遠。我這個野鴨子也只能站在岸上，滿懷眷戀地遙望，一

直到金色的天空與河水相交的地方，融成金色的背景，變成一張張

泛黃的照片，在記憶的最深處癡癡地想往！

6、珍惜—— 花兒的嬌艷，總有一朝落敗的時候，到那時，荒蕪的花園里，只剩下隨風而逝的金色枯葉；溪水的清澈，總有一天被塵世感染的時候，到那時，充滿生機的溪水彌漫著魚兒的嘆息；聚在一起的緣分總有驪歌奏響的時候，到那時，誰不曾感傷無奈的別離？如此種種，就教會了我們學會珍惜。

7、張望——（1）我懂了，人生失意迷茫時，不必四處張望，猶豫彷徨，只管埋頭苦干，一往無前。成功的光環靠羨慕是得不到的。正所謂：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

（2）汽車伴著鳴笛和車后飛揚的塵土漸行漸遠了，我借助后視鏡就看見媽媽瘦小的身影還在張望，轉過頭，透過玻璃窗，清晰地看見，媽媽頭上藍色的圍巾不斷地被風扯動，紛紛的落葉在媽媽的上空盤旋飛舞，仿佛在向我訴說著媽媽無盡的叮嚀與牽掛。

8、屋檐—— 記憶中鄉下老屋的屋檐下有兩個鴿子窩，每個黎明或是黃昏，總能聆聽到最美妙的童年交響曲；

記憶中老屋屋檐在冬天是最美麗的，大雪后那清亮的、形態各異的冰棱就成了我們最好的玩伴；

記憶中老屋屋檐橫木上姥爺掛著的肉干是最誘人的，如今回味起來竟還滿嘴香甜，姥爺那慈祥的微笑也就涌進了我酸澀的心頭??

9、搖曳——（1）屋檐月兒掛在矮矮的屋檐，好似上揚的嘴角搖曳著一

個甜美的微 笑。父親早已睡熟，只是兩鬢的白發還在調皮的玩耍。我向父親身邊湊了湊，那有節奏的胡須撲在臉上，熱熱的，胡子有些

日子沒有刮了吧，劃過我的臉頰，癢癢的??

（2）微風中，淡淡凝望你如花的笑顏，靜度著分別的時刻。眸子中閃爍著的晶瑩的淚花出賣了我此刻的淡然與鎮靜。我囁嚅著唇瓣，想說：是你在我灰白的世界里涂鴉了斑斕的色彩，讓我的小學時光如此絢麗多彩。讓那朵友誼之花在清風中靜靜搖曳，不曾零落。

（3）陽光明媚，普照萬物的光輝卻唯獨忽略了那片墻角的陰影，然而，微風輕拂，陰影中，一朵不起眼的牽牛花搖曳出一弧淡淡的微笑——沒有抱怨，沒有恨意，只有接納一切的美麗。淡紫色的花瓣在黑暗中依舊閃爍著光芒。我想，這就是對寬容最好的詮釋。

第二篇：文明從語言開始

《“文明從語言開始”主題班會》

一、活動目的：

1、通過文明禮儀班會課，使學生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。

2、培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養。

3、人人爭做講文明，講禮貌的好學生。

二、活動重點：提高學生對文明禮貌的認識。

三、活動難點：能適時適地適用文明語言及行為，養成良好的習慣。

四、活動準備：1收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。2搜集文明禮貌兒歌、歌曲。

3布置中隊長組織各小隊隊員排練有關講文明、講禮貌方面的節目。

五、活動形式： 隊會形式

六、活動內容： 小品表演、兒歌、講故事、歌曲等。

七、活動過程： 主持人（合）：“革除五陋習、塑造五形象”的活動走進了我們的校園，“文明之花”開在我們的心中。老師們，同學們，大家好！四年級“爭做文明禮儀小學生”主題隊會現在開始。主持人甲：我們是祖國的小雛鷹，主持人乙：文明之花在心中開放。主持人甲：我們是21世紀的主人，主持人乙：我們要做21世紀文明的人。主持人甲：做文明的人要有良好的行為，主持人乙：做文明的人要有良好的習慣。主持人甲：做到這些，需要克服許多困難，主持人乙：做到這些，養成教育是關鍵。下面先請大家欣賞小品“一張廢紙”。（第一小組學生表演，革除亂仍垃圾的陋習）

主持人甲：這個小品故事就發生在我們身邊，希望同學們在笑過以后，能用實際行動給“文明”一個完美的答案。

主持人乙： 講文明是我們隨時隨地可以做的，同學們，請看相聲“衛生小標兵”。（第二小組學生表演，革除隨地吐痰的陋習）

主持人乙：謝謝同學們的表演，無論在家里還是在學校，我們都應該象他們一樣講文明，懂禮貌。

主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。主持人乙：一個光輝燦爛的日照灑滿大地。

主持人甲：小雛鷹飛得高，紅領巾，胸前飄，講文明，講禮貌。請欣賞歌曲《歌聲與微笑》。

主持人乙：優美的歌聲引來百花開，少先隊員來爭做文明花。下面請同學們欣賞第四小隊表演的故事：“友好相處”（與同學之間要加強友好、團結、要助人為樂，互相關心，互相愛護，互相幫助，不為小事斤斤計較，更不能動手打人，罵人，不說粗話，臟話，待人禮貌、和氣。）

主持人甲：親愛的同學們，身為學生就應該遵守學校各項紀律，不但要做個愛學習、講衛生、守紀律的好學生，還要做個講文明、懂禮貌的文明學生。我們開展的禮儀教育活動為中心的班會，其中語言美是文明的重要表現，下面我們集體拍手說兒歌。

1、禮貌用語

同學們，都知道，禮貌用語記得牢。

見到老師同學問聲好。

分離時候別忘把手招。

影響別人，“對不起”，回答要說“沒關系”

從小講文明，懂禮貌，大家夸我是個好苗苗。

2、一點兒

每天早晨起早點兒，胸牌領巾戴齊點兒。12 見到老師禮貌點兒，打掃衛生積極點兒。樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒。

發言聲音洪亮點兒，作業寫得工整點兒。

幫助同學熱心點兒，同學之間友善點兒。接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。

益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。

愛護花草主動點兒，文明歌謠記牢點兒。

主持人甲：文明不僅表現在不隨地吐痰，不亂扔垃圾，說話文明，還表現在不亂花零錢，下面就請同學們欣賞小品“一元錢”。

主持人乙：講文明，是我們每一個少先隊員應該做的，在我們的身邊，講文明的榜樣隨處可見，我們要“革除五陋習，塑造五形象”，爭做文明禮儀小學生。讓我們同唱禮貌歌曲《老師，你早》。（晨風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄，小朋友呀，歡歡喜喜進學校。見了老師敬個禮，見了同學問聲好，老師您好，同學你早，老師夸我有禮貌，老師夸我有禮貌。）主持人合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。下面請老師做總結。

老師小結：同學們，祝賀你們成功的召開了這次班會。希望你們能以此為契機，從自我做起，從身邊的小事做起，講文明，用文明，真正成為21世紀，文明的小主人！謝謝大家。中隊長宣布“爭做文明禮儀小學生”主題隊會結束 12

“文明從語言開始”主題班會

活動目的

道德意識，增強自覺性，樹立正確的道德觀。培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養，做一個新世紀講文明守公德的好孩子。活動準備

1．布置中隊長組織各小隊隊員排練有關講文明講禮貌方面的節目。2．“模范小公民”達標章若干個，光榮花若干朵。活動形式 隊會形式

活動內容 小品、歌舞、故事等 活動過程

1.隊委以隊會儀式組織開展活動。2.由男女主持人上場組織活動過程。

一、整隊匯報。（小隊 中隊 輔導員）

二、全體立正，出旗。（出旗、奏樂、敬禮）

三、唱隊歌。

四、進行活動。

甲乙：老師們，同學們，大家好！

三、五中隊“爭當文明小公民”主題隊會現在開始。甲：同學們，當今社會是一個文明的社會，要求每一位公民都要遵守最基本的社會公德。

乙：我們少先隊員更應該時時刻刻注意自己的言行，從一點一滴做起，做一名懂禮貌、有修養的小公民。甲：最近，黨中央頒發了《公民道德建設實施綱要》，把加強社會主義公德教育提到一個相當高的地位。我們少先隊員更應該時時處處體現良好的道德風貌，做倡導新型社會公德的生力軍。乙：然而，說起來容易做起來難，你們

第三篇：愛國,從語言開始

“祖國在我心中”演講稿

愛國，從語言開始

高一32婁坤

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好！今天我演講的題目是《愛國，從語言開始》。

“板凳寬，扁擔長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔綁在板凳上，到底板凳寬還是扁擔長。”這段繞口令想必大家都耳熟能詳吧。聽完我這段繞口令，你可別以為今天的演講比賽改成繞口令大賽了，您也別以為我是在故意耍寶，我只是想以這種方式來向大家說明，我們的母語是多么的神奇，有趣。

母語是一種文化，與人、與人的社會歷史文化、與人的具體生命活動是緊緊相連的。一個人，如果學不好母語，就很難在民族大家庭中和諧地生活，更談不上發展了。漢語是我們的母語，是中華民族所特有的文化，是世界上最美的語言，再沒有另一種語言能像漢語這樣生動、精確、神奇、有趣，無論是謎語、對聯、詩歌或是繞口令，無一不妙趣橫生。漢語的經濟性和藝術性是其他任何一種語言所無法相提并論的，它是民族生命的一部分！

現在我想請問大家，當你朗讀中國詩歌名句時，是否能體會到其中最細微的感情，捕捉到其中耐人尋味的思想，想象到其中優美的圖景，感觸到其中鏗鏘的節奏、婉轉悠揚的韻律，領略到其中言外的神韻；當你讀到得意的時候，是否會反復吟哦，悠然神往；當它觸動你心靈深處時，你是否會不覺流下眼淚？如果你回答“是”，那么我佩服你，因為你是一個非常非常愛國的人。一個對祖國的語言熱愛得如此深沉的人，一定非常熱愛自己的國家。相反地，一個連漢語都不愛的人，一定不是一個愛國者！

但是，當今社會上，能有幾個人是真正熱愛自己的語言？報刊、圖書上的錯別字、生造詞句、句子不通現象，比比皆是。尤其是在娛樂圈，明星念錯字的現象更是屢見不鮮：伊能靜在她新專輯的一首《念奴嬌》里大唱羽扇綸（lun）巾，梁靜茹竟然在歌里學山東秀才，將“粘稠”念成“粘周”，就連歌壇一哥周杰倫也在演唱會上說：“下面一首歌，《蝸（wa）牛》，送給你們。”一個普通人念錯幾個字也許沒什么大不了的，但作為一個明星，如果他犯了這種錯誤，借助于媒體自身的輻射效應，有可能會導致社會整體用字的失范。我曾經見過許多小餐館的廣告牌上，把“炒菜”寫成“抄菜”，他們可能認為炒菜要用手，所以應該寫成提手旁的“抄”，但是炒菜更要用火啊，沒有火，只用手，你這叫拌涼菜。

在我們身邊，難道就沒有這種不愛惜漢語漢字的現象嗎？在我們日常的言談中，說過多少錯別字；在我們發的講義上，有多少錯字、背字和病句現象；有誰能保證自己學過的字詞都能知道它的讀音、寫法和意思；有誰能確信自己每一次語文考試中的基礎知識都得滿分？請記住，語言它不是一門學科，它是一種文化，是我們中華民族的標志，是我們的老祖宗給后留下的寶貴遺產！

可就是這豐厚的財產也打動不了后人的心。現在，中國文化在世界上越來越受歡迎，全世界都在學中國話，而那些移居海外的華人華僑，卻只腳自己孩子英語，而放棄讓孩子學習漢語；全世界都在研究中國文化，而中國人卻在瘋狂地哈日、哈韓，對于老祖宗創造的五千年中華文化的熱愛和了解程度，甚至還比不上一個外邦人。難怪我們會把端午節輸給了韓國，難怪日本人會說：“中國人是世界上最惡心的人種，他們連自己的文化都會遺忘。”

同學們，我們只是一些普通學生，還沒有時間和權利區采取政治行動，現在我們能做的也只有一些小事。像拒買日貨、隨手撿垃圾、不插隊、不隨地吐痰這些事大家一定聽得夠多了，我也見過很多人在這樣做。但是，其實我們也可以做

大事，那就是尊重并善待我們的漢語和漢字，因為，研究表明：漢字越純潔，越規范，越統一，民族凝聚力就越強，國家的權威度就越大，各項工作的效率也就越高。目前，眾多專家學者和有識之士都在奔走疾呼“為祖國語言的純潔健康而奮斗”。我們學生是與漢字接觸最為密切的人，我們當然要為這項工作貢獻出自己的力量。因為，愛國，請從語言開始。

第四篇：作文從造句開始

作文從造句開始

學生用“好像”造句。低年級的小朋友會這樣寫道：“彎彎的月亮好像小船”；“妹妹的臉蛋好像紅蘋果”。比喻準確，語句通順。可到了中高年級，學生寫的比喻句竟然還是不外乎“天上的太陽好像個大火球”之類的言語。這就像學生在寫一個人的外貌時用“他有一雙炯炯有神的眼睛”一樣千篇一律。這樣的語言是僵化的，是沒有生命的，每一個詞句都不是學生心里所想，不是學生內心所抒發的言語，它缺乏情境性和對象感。

造句，不是簡單的“顧名思義”之后的概念：就是用一個詞語，憑空造出一個句子。相反。造句是一門藝術，它是在一定的語境中理解和運用詞語，是學習和掌握規范化語言的重要途徑，對鞏固所學詞語、發展思維有著重要作用。

對策之一：造句要有對象感。

斯坦尼斯拉夫斯基曾說過：“沒有對象。這些話就不可能說得使自己和聽的人都相信有說出的實際必要。”也就是說，如果沒有對象感，那么就失去說話的意義，也正由于'教師對造句這種語言訓練缺乏對象感的認知，學生造的句子總像一張平面圖，即使是美的，但不具有任何感情色彩，不是內心的語言。而只有在造句的時候有了對象感，你的語言才有溫度。

特級教師薛法根教學《給家鄉孩子的一封信》教學片段：

片段一：

師：這段話中有兩個詞，能表達巴金爺爺雖然不能給每一個同學回一封信。但對家鄉孩子飽含著深厚感情。讓你最為感動的是哪兩個詞?

生：“終于”這個詞能表達巴金爺爺的感情。

師：(在“終于”這個詞下加圈。)為什么“終于”能強烈地表達這種感情呢?

生：說明巴全爺爺寫一封信很吃力。

生：雖然寫得很吃力，但是經過努力，還是寫成了。說明了巴金爺爺對家鄉孩子的熱愛。

生：“多么??多么??”也能很好地表達感情。

師：這兩個“多么”表達了怎樣的感情在里面?

生：說明巴金爺爺熱切地希望能看到家鄉孩子的笑臉，聽到他們的話語，非常想念孩子們。

師：你能從中感受到巴金爺爺是怎樣一個人呢?

生：是一位白發蒼蒼的老人。

生：巴金爺爺和藹可親。

生：巴金爺爺多么喜歡孩子。

師：是呀，就是這樣的一位老人，雖然不能親自回家鄉看望孩子，但是他非常真誠。

片段二：

師：如果你收到巴金爺爺的信。你會如何回信?信里應包含哪些內容呢?

生：可以針對巴金爺爺的信進行答復。

生：發表對他的教誨的看法。

生：說自己最想對巴金爺爺說的話。

師：相信同學們此時都是飽含著對巴金爺爺的深情去回信的，請你們選擇其中一個內容，用上“多么??多么??”表達自己的情感。

有對象，才有情。品析文本，揣摩語言，一個副詞“終于”，一個關聯詞“多么??多么??”都表達了巴金爺爺內心強烈的情感。如何指導學生在理解的基礎上，運用這個關聯詞，那就要讓學生眼前似乎就真正站著這一位可敬的慈祥老人，答復著巴金爺爺的信中的內容，對著他說著自己讀信后的感受，談論自己對學習對生活的理解。“言之有物”才能“言為心聲”。

對策之二：造句要有情境感。

《天火之謎》一文，用“不足為奇”造句。學生的作業：生1：小學生上網玩游戲不足為奇。生2：他語文考試得了90分，我們不足為奇。生3：他今天遲到了，全班同學不足為奇。每句話都很通順，但是沒有一句話能正確地表達詞意，沒有一個句式能恰當地運用詞語。為什么不足為奇?前因后果沒有交代明白。

講評課，我拋出話題討論：你是如何看待小學生上網玩游戲的現象的?請學生進行討論。有的學生表示贊同，因為現在已經進入信息化的時代，家家戶戶都有電腦，連一些退休的老爺爺老奶奶也喜歡上網打牌，在空余時間沒有電腦幾乎不知道要干什么。網上購物，網上聊天，都是很時尚的，小學生上網打打游戲也是很正常的，這叫順應潮流。但是有的同學有不同意見，我們小學生不能沉迷于游戲中，許多網絡游戲能消磨人的意志。我隨即請學生用上“不足為奇”發表對小學生上網玩游戲現象的看法。有一學生這樣寫：“隨著經濟的發展，家家戶戶幾乎都增添了一位新成員――電腦。小學生學會使用電腦，上網玩玩游戲已經不足為奇，我們班級有好幾個游戲高手呢!”還有學生寫：“雖然小學生玩游戲已經成為了時尚，連我奶奶看著哥哥玩電腦游戲也不足為奇，但我覺得不能沉迷于電腦游戲，因為這樣會危害我們的身心健康。”

造句也要講究情境。“求境”即指句子要寫具體，指導學生造出來的句子要有前因后果，句子反映的內容要具有情境性，具有時空氛圍。以“你是如何看待小學生上網玩游戲的現象的?”為話題進行了討論。以學生感興趣的問題作為突破口，創造了適當的情境，讓學生置身于情境之中，造句的欲望被激發了，那樣的句子便會脫口而出。大大減輕了學生造句的難度，比空坐在位子上冥思苦想要好得多。大家在這樣活潑有趣的課堂中切切實實地掌握了“不足為奇”這個詞的造句方法，這樣的訓練是有效的。

對策之三：造句要有適當的距離感。

《黃山奇松》一課要求用“飽經風霜”造句。學生的造句幾乎千篇一律：學校的松樹雖然飽經風霜，但仍然生機勃勃。他們能正確運用“飽經風霜”這個詞語。但是如果對學生的要求只停留于這一層面，那么學生的語言永遠得不到發展。因為這個詞語對學生來說過于陌生。他們只內化了課文中的原句：迎客松姿態優美，枝干道勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。他們只是在掌握飽經風霜一詞的基礎上，模仿原句寫了一句話。所以，教師要做的就是要引導學生走出教材。讓學生與教材產生一定的距離感。

怎樣讓學生與教材產生一定的距離呢?必須豐富詞語的內涵。“飽經風霜”是指經歷過長期的艱難困苦，課文中的松樹只不過是經歷艱難的事物之一。請你閉上眼睛回憶一下，哪些人或者哪些物也可以用“飽經風霜”這個詞來形容?學生閉眼在記憶庫中搜索，有學生說：菜場里看見賣菜的農民的臉可用“飽經風霜”一詞形容。為什么?因為他很瘦，眼角和額頭有很多皺紋。有學生說：爺爺的臉飽經風霜。有學生說：街上乞討的人也是飽經風霜的。還有學生說：學校旁小弄堂里那一條破舊不堪的路也可以用飽經風霜來形容，因為它已經遭受了無數人、無數車的踐踏??

學生走出了教材，思維打開了，除了會模仿課文中的原句造句，更有了自己的創造性。“天真冷，菜場上，那一位老農正用干瘦的手整理著青菜，偶爾抬起頭招呼買主，我看到了那張飽經風霜的臉，但眼睛卻顯得很有神采。”“行走在觀音弄，稍不小心，一腳便陷進了一個不深但也不小的坑，自行車在弄堂里發出的獨特的聲音，似乎是飽經風霜的水泥路在呻吟。”一個人，一樣物，在學生的筆下都富有了情感。皮亞杰認為兒童不是通過被動模仿來掌握造句規則的，他們在造句中不僅有概括性的同化作用，而且還有創造性。只有學生與教材具有一定的距離感，學生才能不僅同化，還能創造。

第五篇：改變命運從改變語言開始

改變命運從改變語言開始

2015-02-06傳統文化論壇傳統文化論壇

china5008【傳統文化公益論壇】正在全國各地蓬勃開展！中華傳統文化主要集中在儒釋道：儒家注重研究【人與社會】的關系問題（齊家治國平天下）；道家注重研究【人與自然】的關系（返璞歸真、天地人和一）；佛家注重研究【人與宇宙】（色空辯證、宇宙人生真相）···

你的人生，來自你口中常對人所說的話語——“你嘴上所說的人生，就是你的人生！”

“好的”、“一定會有辦法的”、“沒問題”，每天都能說出這種積極話語的人，他們的每一天都過得非常順利，即使遇到了困難，他們也能夠渡過難關。

相反，每天都嚷著“太糟了'、“太讓人氣憤了”、“沒辦法了”的人，遇到的挫折也特別多，運氣也顯得特別糟糕。

如果你看不清自己，那么，就試著看一下周邊的人與事，你一定會發現人們都過著他們嘴上所說的人生！

特別是跟錢有關的事情，這一點會很明顯。

每天叫著“沒錢”的人，真的都是跟金錢無緣的人。這里最關鍵的信息不是“因為窮而沒錢”，而是“天天說著沒錢，所以窮”。

你必須要意識到，每天從自己嘴巴里說出的話擁有很大的威力，從而去改變自己的話語。

每天你所說的話，都給你的每一天指明了方向。

這就是宇宙法則!

積極的語言才能把你帶向美好的人生！

語言就如同把飛機帶到目的地的自動引擎，只要按下按鈕，它就一定能把我們帶到目的地。

包括你自己的身體，你總是說自己不舒服你就會真的不舒服，不管得了什么病，在積極的藥物治療和營養修復過程中，必須保持積極的語言。

你嘴上說的自己，就是你自己！

看好的，聽好的，說好的，做好的，就能得好的。無論你關注什么，都將會創造出你所關注的一切!

快樂成功的人每時每刻都會覺察自己在看什么、聽什么、說什么、做什么。

你每個當下都在創造你的未來，你是這部電影的主演，這是你的人生，你自己說了算。

所以從此時此刻開始，讓我們只看、只聽、只說、只做美好的事物！每天對自己說對他人說：我多么幸運!我多么美麗!我多么智慧!我多么健康!我多么富有!我多么善良!世界多么美好!??

面對工作和問題，永遠只說“好的!”“沒有問題!”“一定會有辦法!”

不要懷疑，簡單相信，不要動心機，只管這樣去做!

你一定會收獲一個個人生的驚喜!