第一篇：從生活中找米(作文教案)

《從生活中找“米”》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從生活中尋找素材；

2、學(xué)會抓住“瞬間”來寫

3、留心人物的舉止神態(tài)和周圍場景。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

巧婦難為無米之炊。做飯，先要有米。作文，也先得有“米”。那么作文中的“米”指什么呢？從哪里來呢？

二、生閱讀課本119頁的短文，思考下列問題：

1、作文中的“米”指什么？

2、“米”從哪里來？

3、怎樣才能從生活中找到“米”？

三，學(xué)生思考課后練習(xí)二，想想哪個美的瞬間令自己難忘。

（一是家庭生活、學(xué)校生活、社會生活；二是他人或前人提供的資料；三是以生活和資料為基礎(chǔ)的想象）（可以是行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。）

1、生自己思考，注意對當(dāng)時美的情態(tài)的回想和描述；

2、前后桌交流；

3、抽小組當(dāng)中講得好的同學(xué)口頭作文，教師給予指導(dǎo)；

四、賞析：

（一）美的瞬間

大雕塑家羅丹說過兩段話：“我永遠(yuǎn)記住我的名言：'自然總是美的。''美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。'”我發(fā)現(xiàn)過很多美，但有一次是很短暫的，甚至對我來說只是一瞬間的美，從此改變了我。

那還是在我小的時候，我很愛玩，也不學(xué)習(xí)，每天就是渾渾噩噩的生活，對學(xué)習(xí)充滿了失望。雖然有時候?qū)σ恍┬迈r的事物充滿了驚奇，但也不能長久。總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興地跑了出去，鉆進(jìn)了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無意中踩倒的花枝摔倒在地上。看著它那弱小的身軀毫無生機(jī)地躺在地上，我心里難過極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，幫它試去雙翅的泥水，托它向藍(lán)天飛去。可正當(dāng)我接近它的時候，我忽然停住了。只見那只小蝴蝶微微地動了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢地起飛。但因為身上有傷，它沒飛多遠(yuǎn)就重重地摔在地上。但它沒有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看見了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。小白蝴蝶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛向藍(lán)天，而我仍矗立在那里，望著天空

中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？

從此，我像變了一個人似的，努力拼搏是我的追求，我已經(jīng)不是從前的我。現(xiàn)在的我堅信：只要付出，奮斗過，無論登上多高的云，無論飛得多遠(yuǎn)，我問心無愧，決不后悔。我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！

（二）美的瞬間

每當(dāng)我看到一些無助的老人在車上站著時，總想站起來把座位讓給他們，可我總是沒有那么做，因為我害怕。我怕我讓給他們座位以后自己就要站著，我怕我會遭到父母的責(zé)怪......但不久前，一位“英雄”讓我改變了這一想法。

那是個星期天的早晨，我和表哥一起去常熟買書。車靠站后，上來一個滿臉皺紋的老頭，他拄著拐杖，身穿一件有許多補(bǔ)丁的舊風(fēng)衣，一條又破又爛的褲子，看他那搖搖晃晃的樣子，還真讓人擔(dān)心他會摔倒。只見他慢慢地走到我前面的位子上坐了下來。我瞟了他一眼，心想：真倒霉，眼前居然坐了這么一個老人。此刻，我似乎聞到了股難以名狀的臭味，急忙捂住鼻子，把頭轉(zhuǎn)向窗外。

車廂里已經(jīng)擠得水泄不通，整個車子好像要裂開一樣，乘客們不時有點(diǎn)煩躁聲。這時，響起了收票員的聲音：“誰能讓個位？誰能讓個位？”我轉(zhuǎn)過頭一看，原來有個五十左右的大嬸，雙手緊抱嬰兒，那嬰兒還在哭呢！我想：我們老師經(jīng)常教育我們，要學(xué)雷鋒，要爭做好事，要做一個合格的小公民。可我又一想，如果我讓了座，那我坐在哪兒？正當(dāng)我猶豫不決時，那個老頭硬是站了起來說：“來我這里吧！”乘客們的眼神一下了都停留在了那個老頭的身上。那婦女連聲說“謝謝，謝謝......”老人似乎沒什么反映。這時，我再一次看著他，他樣子確實不太討人喜歡，衣服也又臟又破，可他卻有一顆任何人都比不上的心。

這時，我覺得他比任何人都高大，是英雄的化身......車又靠站了，老人下了車，慢慢地走向那不太遠(yuǎn)的村子。他的身影漸漸地遠(yuǎn)去了，可他那飽經(jīng)滄桑的身影卻永遠(yuǎn)地留在我心中。

（三）美的瞬間

那是暑假雅典奧運(yùn)會上令我難忘的一幕......當(dāng)時，我正在收看中央電視臺的奧運(yùn)直播，下面要舉行的是男子100米跨欄比賽，劉翔即將代表中國參加比賽。我的心里十分緊張，因為這次比賽對劉翔來說是一次挑戰(zhàn)，對于中國來說也是一次挑戰(zhàn)，因為中國乃至亞洲人從未得過這項比賽的冠軍。

比賽馬上就要開始了，“呯”隨著發(fā)令槍的響起，劉翔也如離弦之箭沖了出去，他仿佛在有節(jié)奏的跨越著，大腿在收放間帶著規(guī)律，會場中不時傳來陣陣“劉翔，加油”的吶喊，只見劉翔箭步如飛，跨過了一個又一個障礙，超越了那位黑人運(yùn)動員，目前居第一，在最后的幾秒之間，我摒住呼吸，心提到了嗓子眼，懷里好似揣著一只兔子，“嘣嘣”直跳，最后關(guān)頭，劉翔成功了，那是一個美的瞬間，會場中又傳來一陣陣歡呼聲。

劉翔笑了，他高興地說：“我成功了！我成功了！”他的眼里閃動著激動的淚光。那一刻，我的心中油然而生敬意。

劉翔，你為祖國爭得了榮譽(yù)，你在中國的史冊上留下了一個美的瞬間......（備注：可以只欣賞其中的一篇，仔細(xì)欣賞中間細(xì)致描寫美的情態(tài)的地方；也可以欣賞三篇，讓學(xué)生明白生活中處處存在美。）

五、學(xué)生抄寫課后練習(xí)二的題目及要求，然后寫作。

六、板書：

美的瞬間

要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致。

3、注意文中適當(dāng)深化主旨：寫一寫這瞬間的美給你的影響。

第二篇：《從生活中找“米”》教案設(shè)計

作文教學(xué)課：《從生活中找“米”》教案設(shè)計

人大附中 陶云

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生如何觀察生活

2、什么是作文的選材

3、掌握選材應(yīng)注意的一些原則及方法；

4、校園生活作文選材訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握怎樣從校園生活中選材。教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)設(shè)備： 多媒體

課前準(zhǔn)備： 搜集素材，用相機(jī)抓拍一些校園生活的花絮；精選學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作，做文字的潤色和修改。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時候也開始犯難了。有一幅對聯(lián)就生動地描寫出了同學(xué)們面對作文題時的痛苦情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言 下聯(lián)：愁綱愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣吸引別人，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。

（課件展示）從生活中找“米”----校園生活作文選材訓(xùn)練

什么是選材：

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風(fēng)光盡被占”，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。

選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。

二、校園生活花絮

[老師]作文的素材應(yīng)來自于生活，要學(xué)會從生活中去尋找，對同學(xué)們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。大家來到中學(xué)已經(jīng)半年了，親身經(jīng)歷、耳聞目睹的大大小小的事情應(yīng)該不少了。下面我們就一起來回顧一下半年來的校園生活。

[請幾位同學(xué)說一說校園生活] 1 [老師]同學(xué)們都注意到了校園內(nèi)發(fā)生的一些像軍訓(xùn)、運(yùn)動會、圣誕節(jié)這樣的集體活動，說得很好。老師用相機(jī)也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來欣賞一下吧。

[課件播放校園生活照片：校園里：如為一位患癌癥的職工捐款、中午食堂、游泳館、藝術(shù)宮，班級生活：如值日、老師進(jìn)班、為班級班費(fèi)收集瓶子等] [教師] 我們的校園生活是多彩的，有趣的同學(xué)、盡職的老師、生動的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？

三、精彩佳作展示

上周我們的作文是：“校園生活”要求寫一篇記敘文。有不少同學(xué)寫得非常好。下面給大家展示一下幾位同學(xué)的作文及片斷，看看他們在選材上有什么特點(diǎn)？我請作者把它朗讀一遍，然后談?wù)勊麄冏约哼x材的心得。[文本]（見后）

《告別實習(xí)老師》---孫宇童 《給徐沛》---陳麟

《食堂里的快樂叔叔》---車伊男 《飯卡**》---付雨塵

《當(dāng)值日班長》-----王奕偉 《午休奏鳴曲》-----王宇辰 《班費(fèi)競爭戰(zhàn)》-----王佩奇 《老師來了》-----王浩（展示：《給徐沛》、《當(dāng)值日班長》、《班費(fèi)競爭戰(zhàn)》）

[老師]這幾位同學(xué)的作文都是從一個角度，選取校園生活中的一件事來寫的。也可以選取幾個典型生動的片斷組合成文，表現(xiàn)校園生活的歡樂。我們再一起來欣賞一下侯勝超同學(xué)的作文。（展示：《校園生活DoReMi》----侯勝超）

四、請你暢所欲言

[老師]這幾位同學(xué)的作文選材都很有特點(diǎn)，下面請同學(xué)們分成合作小組，每組四人共同探討

1、這篇文章和前幾篇文章在選材上有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、你認(rèn)為作文選材應(yīng)遵循哪些原則？（學(xué)生討論發(fā)表看法，教師總結(jié)）

選材原則： 緊扣中心 樂觀向上

關(guān)鍵是“真”------寫真事抒真情 著眼要“小”------小事件大主題 求異創(chuàng)“新”------讓人耳目一新 “趣”味要濃------抓住讀者的心

五、幫助出謀劃策

[老師]通過分析討論，我們知道在選材時一定要將求真、求小、求新、求趣幾者結(jié)合起來，只有這樣，才能使你的作文常寫常新，生動感人。我們再看一篇同學(xué)的作文，分組討論指出其選材上的問題，提出修改意見。[展示同學(xué)作文，討論分析]

六、總結(jié)

校園是個充滿個性、充滿創(chuàng)造、充滿生活氣息的地方，有許多精彩的有趣的故事，多留心觀察，好好挖掘，遵循選材的原則，就可以寫出精彩的文章來。

七、作業(yè)：

根據(jù)選材的四字要訣，對自己的校園生活作文進(jìn)行重新選材構(gòu)思。

板書： 作文選材： 緊扣中心 樂觀向上

“真” “小”

作文選材四字訣：{

“新” “趣”

學(xué)生佳作：

（文一）給徐沛

[結(jié)尾段]聽彭凱鋒說你下周一便會來學(xué)校，這是真的嗎？如果是真的，那真是太好了。你不在的日子里，班里的制度有了很大改變，你可能不太適應(yīng)；各科的課都講了很多，你可能在學(xué)習(xí)方面跟不上。不過不用擔(dān)心，十四班是個團(tuán)結(jié)的集體。遇到困難，有我們這些好朋友幫助你。只要你需要，我們隨叫隨到。

千言萬語寫到這里已不知如何表述，還是周一當(dāng)面和你說吧！

又及：這周是你生病后第四周，因此你應(yīng)坐在第三行。別忘了自己是組長，周一一定來早些，負(fù)責(zé)收作業(yè)。（陳麟）

（文二）當(dāng)值日班長

[開頭段]早在當(dāng)值日班長的前幾天，我心中就規(guī)劃好了我的宏偉藍(lán)圖。設(shè)立值日班 長的目的是加強(qiáng)同學(xué)榮譽(yù)感和自覺性，提升同學(xué)們的管理能力。我堅信，憑我的三寸不爛之、舌，搞定一個小小的（13）班也能用的上“困難”二字？我便這樣沉浸在夢想當(dāng)中，開始了 當(dāng)值日班長的一天。

早上，平常踩點(diǎn)進(jìn)班，有著上課鈴般功能的我，那天早早便來到班里，幫著做值日的同學(xué)做值日。誰知，他們毫不領(lǐng)情。擦黑板的婁舒涵同學(xué)居然還說“你要是沒事干，就幫我把黑板擦了吧，擦不干凈你負(fù)責(zé)”。氣得我說不出話來，只得用憤恨的眼神望著他。

在早上的行動失敗后，我決定在午自習(xí)時一鳴驚人。午休時間，班主任并不在班里，任課老師也在辦公室。同學(xué)們剛剛結(jié)束一個長課間，正在意猶未盡之時。此刻是紀(jì)律的休息日，同學(xué)們都肆無忌憚的破壞紀(jì)律。我為了管好紀(jì)律，設(shè)計了一套措施，自以為不會出錯，但令我詫異的事，趙宇晨和修士杰兩個人，竟然鬧了起來，這下子，我的努力全完了。（王奕偉）

（文三）班費(fèi)競爭戰(zhàn)

不好，他們來了!我緊緊地攥著兩個瓶子，盯著他們——那個編織袋早已吃得飽飽的。呵，戰(zhàn)功還不小，而且還使用“高科技”裝備!他們像一個個勇往直前的戰(zhàn)士，如潮水般瘋狂涌來，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，用來形容錢塘江大潮的詞語都不足以形容他們了!——唉，自從班費(fèi)競爭戰(zhàn)打響以來，我們還沒有受到這么猛烈的攻擊。在軍訓(xùn)營之戰(zhàn)中，我們以146個瓶子的戰(zhàn)果擊敗某班；在運(yùn)動會突擊時，將近400個瓶子幫我們打得某班措手不及。然而，隨著我班的班費(fèi)一路飆升，問題卻就此產(chǎn)生了。我們班的有些同學(xué)認(rèn)為，本班班費(fèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了某班，便偃旗息鼓了；并且某班同學(xué)經(jīng)過養(yǎng)精蓄銳，班費(fèi)收集隊伍不斷壯大，終于在今天的籃球場事變中讓我方陷入了被動狀態(tài)。

只見某班同學(xué)像龍卷風(fēng)一般占領(lǐng)了籃球場各地，凡是能藏瓶子的地方，他們都要去翻翻，甚至連垃圾桶也要去瞄上幾眼，如有能夠得到的，照拾不誤。他們像日本鬼子似的開始掃蕩，遵循“爭光、搶光、拾光”的三光政策。眨眼間，戰(zhàn)場上干干凈凈，毫無戰(zhàn)利品可尋。“嗨，老兄，天氣不錯嘛!”不知誰重重地拍了我一下，還對我的耳朵大吼。我驚得手一松，戰(zhàn)利品迅速滑落在地，緊接著，似乎一陣強(qiáng)風(fēng)從身邊咆哮而過，定睛細(xì)看，原來嚇我之人以迅雷不及掩耳之勢奪走瓶子向前沖去，順手扔進(jìn)了編織袋---可憐的編織袋，像金魚一樣不知飽，如果再喂一點(diǎn)也許就爆了!我拍拍腦袋，“壞了!中計了!那是某班的奸細(xì)!”真沒想到他們不僅有勇，還有謀!籃球場被席卷一空，我看見某班同學(xué)得意的笑---那也是一種嘲笑，似乎在說：“你們班班費(fèi)再多，我們也會超過的!”一連串可怕的笑聲在我耳邊縈繞。靠著一根鐵棍，我們得到了垃圾桶深處的幾個瓶子，充其量也只有某班的八分之一，而且它們又臟又臭，所以可以說，這仗我們輸?shù)煤軕K。我發(fā)現(xiàn)自己的確沒有以前熱心了，這大概是導(dǎo)致失敗的最重要的原因；其次，那是受到某班嚴(yán)重精神打擊的班費(fèi)小分隊已頹喪灰心，再也行動不起來了。就這樣，14班的班費(fèi)數(shù)量圖由垂直上升變成了幾乎與時間坐標(biāo)平行的平滑曲線。

白楊樹的葉子紛紛凋零，發(fā)出沙沙的聲音，一片肅殺后的沉默。難道真得像某班所說，“你們班班費(fèi)再多，我們也會超過的。”那樣發(fā)展？也許會，我們可以在班費(fèi)競爭戰(zhàn)中輸?shù)簦恰?/p>

我們決不能在熱愛班級的戰(zhàn)斗中敗下陣來!（王佩奇）

（文四）校園生 活DoReMi

每天的校園生活，有時多姿多彩，有時平平淡淡，有時熱烈澎湃，有時悲傷沮喪，就像美妙的音符一樣，既能演奏出令人悲傷的樂曲，也能夠演奏出歡快輕盈的華爾茲。

Do “早上好”，“你好”新的一天在問候中又開始了。

笑瞇瞇的，似乎已經(jīng)成為了習(xí)慣，從來不會僵硬，不會麻木。笑瞇瞇地說，笑瞇瞇地走進(jìn)教室，又笑瞇瞇地打招呼，笑瞇瞇地把作業(yè)交給組長。我的人生格言是“校友即笑友”。

早上從來不會疲倦，偶爾打個哈欠，也是帶著暖意的。一年之際在于春，一天之際在于晨。整理好桌面，拿出早已熟悉卻仍在不斷透露秘密的課本，雖然稱不上是津津有味但也是認(rèn)真地讀著。讀累了，倦了，就偷一下懶，趴在桌子上，把頭深深埋在臂膀里，或是開一會小差，看看窗外的樹、車，再收回目光，看看自己的教室，直到課代表清脆地點(diǎn)一聲“候勝超，讀書！”才伸伸懶腰，繼續(xù)讀。其實伸伸懶腰，也是象征性的一下子，心里活蹦亂跳的，輕率得很。

Re “呵呵，終于到語文課了。幸福。”就是如此地喜歡語文課。

特別喜歡語文課，就像喜歡茉莉的味道，語文課似乎永遠(yuǎn)那么輕松，隨心所欲。高興了，記上干干凈凈的筆記，還不忘向同桌炫耀一下；不高興了，就在本子上隨便畫畫，或者突然嚇同桌一跳，開心一下，然后記筆記。

特別喜歡記筆記，但從來沒有記全過，甚至沒有一個像樣的筆記本。誰讓我渴望自由呢？筆記記在書上，一個一個歪歪扭扭的字，像一群黑乎乎的螞蟻，但是很可愛。

特別喜歡語文老師開心時偷偷想笑捂住嘴的樣子，也特別喜歡語文老師生氣時候氣嘟嘟的樣子，怒沖沖地批評然后又笑瞇瞇地繼續(xù)講課，HOHO,我不能再寫了，再寫語文老師該K我了。

Mi “快占場子” 放學(xué)嘞！“雄赳赳，氣昂昂，趕快打籃球。”我連拖帶背把書包運(yùn)到了籃球場。也許今天倒霉之神要選我去保護(hù)她，纏住我不放。大家你爭我搶，竟然沒有人把球傳給我。我在場上來回叫著，走著。打了半個多鐘頭，我只碰了5次球。無奈呀，眼巴巴地看著球在別的同 學(xué)手中傳來傳去。“上籃”終于球落在我的手上，跳起來落地時，不經(jīng)意地向外一撇，崴了。我也不想聲張，悄悄地背上書包離開了讓我郁悶的球場。

回到家，我翻開一個小本：2007年1月8日

我今天來總結(jié)一下

輕松+郁悶 關(guān)燈，休息，期待明天。

第三篇：《從生活中找“米”》教學(xué)設(shè)計

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作文教學(xué)課：《從生活中找“米”》教案設(shè)計

人大附中 陶云

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生如何觀察生活

2、什么是作文的選材

3、掌握選材應(yīng)注意的一些原則及方法；

4、校園生活作文選材訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握怎樣從校園生活中選材。教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)設(shè)備： 多媒體

課前準(zhǔn)備： 搜集素材，用相機(jī)抓拍一些校園生活的花絮；精選學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作，做文字的潤色和修改。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時候也開始犯難了。有一幅對聯(lián)就生動地描寫出了同學(xué)們面對作文題時的痛苦情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言 下聯(lián)：愁綱愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣吸引別人，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。

（課件展示）從生活中找“米”----校園生活作文選材訓(xùn)練

什么是選材：

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風(fēng)光盡被占”，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。

選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。

二、校園生活花絮

[老師]作文的素材應(yīng)來自于生活，要學(xué)會從生活中去尋找，對同學(xué)們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。大家來到中學(xué)已經(jīng)半年了，親身經(jīng)歷、耳聞目睹的大大小小的事情應(yīng)該不少了。下面我們就一起來回顧一下半年來的校園生活。

[請幾位同學(xué)說一說校園生活]

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[老師]同學(xué)們都注意到了校園內(nèi)發(fā)生的一些像軍訓(xùn)、運(yùn)動會、圣誕節(jié)這樣的集體活動，說得很好。老師用相機(jī)也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來欣賞一下吧。

[課件播放校園生活照片：校園里：如為一位患癌癥的職工捐款、中午食堂、游泳館、藝術(shù)宮，班級生活：如值日、老師進(jìn)班、為班級班費(fèi)收集瓶子等] [教師] 我們的校園生活是多彩的，有趣的同學(xué)、盡職的老師、生動的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？

三、精彩佳作展示

上周我們的作文是：“校園生活”要求寫一篇記敘文。有不少同學(xué)寫得非常好。下面給大家展示一下幾位同學(xué)的作文及片斷，看看他們在選材上有什么特點(diǎn)？我請作者把它朗讀一遍，然后談?wù)勊麄冏约哼x材的心得。[文本]（見后）

《告別實習(xí)老師》---孫宇童 《給徐沛》---陳麟

《食堂里的快樂叔叔》---車伊男 《飯卡**》---付雨塵

《當(dāng)值日班長》-----王奕偉 《午休奏鳴曲》-----王宇辰 《班費(fèi)競爭戰(zhàn)》-----王佩奇 《老師來了》-----王浩（展示：《給徐沛》、《當(dāng)值日班長》、《班費(fèi)競爭戰(zhàn)》）

[老師]這幾位同學(xué)的作文都是從一個角度，選取校園生活中的一件事來寫的。也可以選取幾個典型生動的片斷組合成文，表現(xiàn)校園生活的歡樂。我們再一起來欣賞一下侯勝超同學(xué)的作文。（展示：《校園生活DoReMi》----侯勝超）

四、請你暢所欲言

[老師]這幾位同學(xué)的作文選材都很有特點(diǎn)，下面請同學(xué)們分成合作小組，每組四人共同探討

1、這篇文章和前幾篇文章在選材上有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、你認(rèn)為作文選材應(yīng)遵循哪些原則？（學(xué)生討論發(fā)表看法，教師總結(jié)）

選材原則： 緊扣中心 樂觀向上

關(guān)鍵是“真”------寫真事抒真情 著眼要“小”------小事件大主題 求異創(chuàng)“新”------讓人耳目一新 “趣”味要濃------抓住讀者的心

五、幫助出謀劃策

[老師]通過分析討論，我們知道在選材時一定要將求真、求小、求新、求趣幾者結(jié)合起來，只有這樣，才能使你的作文常寫常新，生動感人。我們再看一篇同學(xué)的作文，分組討論指出其選材上的問題，提出修改意見。[展示同學(xué)作文，討論分析]

六、總結(jié)

校園是個充滿個性、充滿創(chuàng)造、充滿生活氣息的地方，有許多精彩的有趣的故事，多留心觀察，好好挖掘，遵循選材的原則，就可以寫出精彩的文章來。

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七、作業(yè)：

根據(jù)選材的四字要訣，對自己的校園生活作文進(jìn)行重新選材構(gòu)思。

板書： 作文選材： 緊扣中心 樂觀向上

“真” “小”

作文選材四字訣：{

“新” “趣”

學(xué)生佳作：

（文一）給徐沛

[結(jié)尾段]聽彭凱鋒說你下周一便會來學(xué)校，這是真的嗎？如果是真的，那真是太好了。你不在的日子里，班里的制度有了很大改變，你可能不太適應(yīng)；各科的課都講了很多，你可能在學(xué)習(xí)方面跟不上。不過不用擔(dān)心，十四班是個團(tuán)結(jié)的集體。遇到困難，有我們這些好朋友幫助你。只要你需要，我們隨叫隨到。

千言萬語寫到這里已不知如何表述，還是周一當(dāng)面和你說吧！

又及：這周是你生病后第四周，因此你應(yīng)坐在第三行。別忘了自己是組長，周一一定來早些，負(fù)責(zé)收作業(yè)。（陳麟）

（文二）當(dāng)值日班長

[開頭段]早在當(dāng)值日班長的前幾天，我心中就規(guī)劃好了我的宏偉藍(lán)圖。設(shè)立值日班 長的目的是加強(qiáng)同學(xué)榮譽(yù)感和自覺性，提升同學(xué)們的管理能力。我堅信，憑我的三寸不爛之、舌，搞定一個小小的（13）班也能用的上“困難”二字？我便這樣沉浸在夢想當(dāng)中，開始了 當(dāng)值日班長的一天。

早上，平常踩點(diǎn)進(jìn)班，有著上課鈴般功能的我，那天早早便來到班里，幫著做值日的同學(xué)做值日。誰知，他們毫不領(lǐng)情。擦黑板的婁舒涵同學(xué)居然還說“你要是沒事干，就幫我把黑板擦了吧，擦不干凈你負(fù)責(zé)”。氣得我說不出話來，只得用憤恨的眼神望著他。

在早上的行動失敗后，我決定在午自習(xí)時一鳴驚人。午休時間，班主任并不在班里，任課老師也在辦公室。同學(xué)們剛剛結(jié)束一個長課間，正在意猶未盡之時。此刻是紀(jì)律的休息日，同學(xué)們都肆無忌憚的破壞紀(jì)律。我為了管好紀(jì)律，設(shè)計了一套措施，自以為不會出錯，但令我詫異的事，趙宇晨和修士杰兩個人，竟然鬧了起來，這下子，我的努力全完了。（王奕偉）

（文三）班費(fèi)競爭戰(zhàn)

不好，他們來了!我緊緊地攥著兩個瓶子，盯著他們——那個編織袋早已吃得飽飽的。呵，戰(zhàn)功還不小，而且還使用“高科技”裝備!他們像一個個勇往直前的戰(zhàn)士，如潮水般瘋狂涌來，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，用來形容錢塘江大潮的詞語都不足以形容他們了!——唉，自從班費(fèi)競爭戰(zhàn)打響以來，我們還沒有受到這么猛烈的攻擊。在軍訓(xùn)營之戰(zhàn)中，我們以146個瓶子的戰(zhàn)果擊敗某班；在運(yùn)動會突擊時，將近400個瓶子幫我們打得某班措手不及。然而，隨著我班的班費(fèi)一路飆升，問題卻就此產(chǎn)生了。我們班的有些同學(xué)認(rèn)為，本班班費(fèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了某班，便偃旗息鼓了；并且某班同學(xué)經(jīng)過養(yǎng)精蓄銳，班費(fèi)收集隊伍不斷壯大，終于在今天的籃球場事變中讓我方陷入了被動狀態(tài)。

只見某班同學(xué)像龍卷風(fēng)一般占領(lǐng)了籃球場各地，凡是能藏瓶子的地方，他們都要去翻翻，甚至連垃圾桶也要去瞄上幾眼，如有能夠得到的，照拾不誤。他們像日本鬼子似的開始掃蕩，遵循“爭光、搶光、拾光”的三光政策。眨眼間，戰(zhàn)場上干干凈凈，毫無戰(zhàn)利品可尋。

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“嗨，老兄，天氣不錯嘛!”不知誰重重地拍了我一下，還對我的耳朵大吼。我驚得手一松，戰(zhàn)利品迅速滑落在地，緊接著，似乎一陣強(qiáng)風(fēng)從身邊咆哮而過，定睛細(xì)看，原來嚇我之人以迅雷不及掩耳之勢奪走瓶子向前沖去，順手扔進(jìn)了編織袋---可憐的編織袋，像金魚一樣不知飽，如果再喂一點(diǎn)也許就爆了!我拍拍腦袋，“壞了!中計了!那是某班的奸細(xì)!”真沒想到他們不僅有勇，還有謀!籃球場被席卷一空，我看見某班同學(xué)得意的笑---那也是一種嘲笑，似乎在說：“你們班班費(fèi)再多，我們也會超過的!”一連串可怕的笑聲在我耳邊縈繞。靠著一根鐵棍，我們得到了垃圾桶深處的幾個瓶子，充其量也只有某班的八分之一，而且它們又臟又臭，所以可以說，這仗我們輸?shù)煤軕K。我發(fā)現(xiàn)自己的確沒有以前熱心了，這大概是導(dǎo)致失敗的最重要的原因；其次，那是受到某班嚴(yán)重精神打擊的班費(fèi)小分隊已頹喪灰心，再也行動不起來了。就這樣，14班的班費(fèi)數(shù)量圖由垂直上升變成了幾乎與時間坐標(biāo)平行的平滑曲線。

白楊樹的葉子紛紛凋零，發(fā)出沙沙的聲音，一片肅殺后的沉默。難道真得像某班所說，“你們班班費(fèi)再多，我們也會超過的。”那樣發(fā)展？也許會，我們可以在班費(fèi)競爭戰(zhàn)中輸?shù)簦恰?/p>

我們決不能在熱愛班級的戰(zhàn)斗中敗下陣來!（王佩奇）

（文四）校園生 活DoReMi

每天的校園生活，有時多姿多彩，有時平平淡淡，有時熱烈澎湃，有時悲傷沮喪，就像美妙的音符一樣，既能演奏出令人悲傷的樂曲，也能夠演奏出歡快輕盈的華爾茲。

Do “早上好”，“你好”新的一天在問候中又開始了。

笑瞇瞇的，似乎已經(jīng)成為了習(xí)慣，從來不會僵硬，不會麻木。笑瞇瞇地說，笑瞇瞇地走進(jìn)教室，又笑瞇瞇地打招呼，笑瞇瞇地把作業(yè)交給組長。我的人生格言是“校友即笑友”。

早上從來不會疲倦，偶爾打個哈欠，也是帶著暖意的。一年之際在于春，一天之際在于晨。整理好桌面，拿出早已熟悉卻仍在不斷透露秘密的課本，雖然稱不上是津津有味但也是認(rèn)真地讀著。讀累了，倦了，就偷一下懶，趴在桌子上，把頭深深埋在臂膀里，或是開一會小差，看看窗外的樹、車，再收回目光，看看自己的教室，直到課代表清脆地點(diǎn)一聲“候勝超，讀書！”才伸伸懶腰，繼續(xù)讀。其實伸伸懶腰，也是象征性的一下子，心里活蹦亂跳的，輕率得很。

Re “呵呵，終于到語文課了。幸福。”就是如此地喜歡語文課。

特別喜歡語文課，就像喜歡茉莉的味道，語文課似乎永遠(yuǎn)那么輕松，隨心所欲。高興了，記上干干凈凈的筆記，還不忘向同桌炫耀一下；不高興了，就在本子上隨便畫畫，或者突然嚇同桌一跳，開心一下，然后記筆記。

特別喜歡記筆記，但從來沒有記全過，甚至沒有一個像樣的筆記本。誰讓我渴望自由呢？筆記記在書上，一個一個歪歪扭扭的字，像一群黑乎乎的螞蟻，但是很可愛。

特別喜歡語文老師開心時偷偷想笑捂住嘴的樣子，也特別喜歡語文老師生氣時候氣嘟嘟的樣子，怒沖沖地批評然后又笑瞇瞇地繼續(xù)講課，HOHO,我不能再寫了，再寫語文老師該K我了。

Mi “快占場子” 放學(xué)嘞！“雄赳赳，氣昂昂，趕快打籃球。”我連拖帶背把書包運(yùn)到了籃球場。也許今天倒霉之神要選我去保護(hù)她，纏住我不放。大家你爭我搶，竟然沒有人把球傳給我。我在場上來回叫著，走著。打了半個多鐘頭，我只碰了5次球。無奈呀，眼巴巴地看著球在別的同

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學(xué)手中傳來傳去。“上籃”終于球落在我的手上，跳起來落地時，不經(jīng)意地向外一撇，崴了。我也不想聲張，悄悄地背上書包離開了讓我郁悶的球場。

回到家，我翻開一個小本：2007年1月8日

我今天來總結(jié)一下

輕松+郁悶 關(guān)燈，休息，期待明天。

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第四篇：作文教學(xué)設(shè)計--學(xué)會從生活中找米

作文教學(xué)設(shè)計－－學(xué)會從生活中找“米”

一、課題的提出

1、目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它約占語文總課時的六分之一，教師、學(xué)生對作文也非常重視，但學(xué)生作文水平差是普遍存在的問題，這和作文教學(xué)中的種種弊端分不開：

（1）、現(xiàn)行的寫作以命題作文占絕大多數(shù)，教師全權(quán)決定作文題目，甚至規(guī)定寫作提綱，提供所謂重要詞語，從寫作內(nèi)容到寫作技法都給了學(xué)生極大的約束，造成學(xué)生寫作興趣不濃厚，學(xué)生寫作實際上是在為教師而作，不是孩子生活所需。有時，教師似乎也注意習(xí)作與學(xué)生生活的聯(lián)系，但所定的題目也往往是記時令性的活動(節(jié)日、假期活動等)，寫自己身邊的人和事(父母、老師、同學(xué)等)，差不多年年在寫相近的題目，對學(xué)生寫作既無推動力又無吸引力，同時所寫文章難免千篇一律，寫出來的作文也缺乏童真和新意。

（2）、訓(xùn)練文體單一，不重視實用文章的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學(xué)，學(xué)生體會不到寫文章的社會價值和交際作用，認(rèn)為寫文章只是完成功課的需要，只是為了獲得一個好分?jǐn)?shù)。

（3）、從作文現(xiàn)象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息，僅僅把寫作局限在小小的課堂。學(xué)生要行成自己的語言能力，必須通過學(xué)生的主體活動，通過運(yùn)用，把言語作品內(nèi)化為自己的心理要素。人類學(xué)習(xí)語言的過程是認(rèn)知、模仿、習(xí)得的過程，習(xí)作能力是一種最富動感的顯性能力，它的培養(yǎng)必須依靠具體的表達(dá)實踐。所以，語文天然是與生活聯(lián)系的。小學(xué)作文生活化教學(xué)研究，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現(xiàn)實意義的。寫生活是國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們提出的新要求。“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感。

二、教學(xué)實錄

（一）激發(fā)興趣、引入話題。

以朱熹《觀書有感》導(dǎo)入:半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師：半畝方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。有些同學(xué)每到上作文課，就覺得頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是挖空心思、絞盡腦汁、苦不堪言。原因何在？這是“巧婦難為無米之炊”的典型表現(xiàn)。我們作文要想有天光云影之美，就必須保持活水常流，必須學(xué)會到生活中去找米。引導(dǎo)認(rèn)識： ①作文得有“米”，“米”就是寫作材料。②“米”來自生活，生活是寫作的“米倉” ③要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”： A、多留心 B、多觀察 C、多思考D、多積累

（二）講述見聞，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

1、同學(xué)們，在我們的社會生活中，只要留心，就會發(fā)現(xiàn)有許多值得大家關(guān)注的事情。在學(xué)校，同學(xué)之間經(jīng)常談?wù)撌裁丛掝}？走出校門，你發(fā)現(xiàn)了哪些令人關(guān)注的人、事、現(xiàn)象？在社會上，你又聽到過什么聲音呢？（1）學(xué)生暢談自己關(guān)注的話題、人、事、現(xiàn)象。（2）針對發(fā)言，適時點(diǎn)撥：你看到或聽到什么現(xiàn)象、話題？對此你想到了什么？想發(fā)表什么看法？（3）針對學(xué)生普遍關(guān)注的重點(diǎn)展開談?wù)摗＃ㄟm時現(xiàn)場指導(dǎo)小記者采訪，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己的切身感受來談，把事情說具體，鼓勵說真話、實話，表達(dá)最真實的看法和感受）

如：你最關(guān)注什么話題？ 正月里各地的名俗活動怎樣？

看來這埋怨的背后還有曲折的故事呢…… 對父母的這種做法你是怎么看的？

看來這埋怨的背后還有曲折的故事呢…… 借此機(jī)會你希望怎樣？

2、小組交流，共同關(guān)注。（交流沒有談到的身邊值得關(guān)注的話題。）

3、匯報，教師適時引導(dǎo)：看來同學(xué)們都是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了許多社會發(fā)展中的不利因素，以此來引起全社會的關(guān)注。但是，我們生活在現(xiàn)在的社會里，感到更多的是幸福、和諧，因為在我們的身邊更多的是進(jìn)步的、感人的好人、好事、好現(xiàn)象，相信同學(xué)們一定用心感受到了吧，一起來談一談。（學(xué)生充分交流自己感受到的社會新風(fēng)尚）

如：情系災(zāi)區(qū)，愛心捐助、無私奉獻(xiàn)的老師、為救司機(jī)被撞成重傷的好交警 清潔工守護(hù)遺失鈔票、敬老院里送義診

（三）、確定內(nèi)容，討論寫法。

1、如果要在剛才談?wù)摰闹T多話題中選自己最關(guān)注的向報刊或電視欄目推薦，你準(zhǔn)備選什么？（學(xué)生迅速圈定自己的寫作內(nèi)容）

2、在作文時應(yīng)該注意些什么？（生討論后匯報）

把自己看到的真實現(xiàn)象寫清楚，寫具體；充分談自己真實的看法和感受；要有一個足以引人關(guān)注的題目；要有好的開頭結(jié)尾……

3、范文引路，從中收獲。他，暈倒之后

他，暈倒之后，無數(shù)充滿愛心的手，無數(shù)充滿愛心的傘，無數(shù)充滿愛心的同學(xué)。替他打傘，喂他清涼可口的水，背他下山。這令人感動的事情發(fā)生在上周二的南山一日游。

雖然我經(jīng)常來南山玩，但是頭一回去參觀烈士陵園，也是頭一次去參觀赤峰市氣象局。由于天氣炎熱，剛到烈士陵園就有許多同學(xué)敗下陣來。當(dāng)然，后面的結(jié)果也可想而知了。他，就是在參觀完氣象局時暈倒的。

炙熱的太陽烤著大地，即使打著傘，也是無濟(jì)于事，汗珠刷刷地往下掉。給人的感覺就是一個字——熱！這時，我突然看見有一群人圍在一起，好奇地走近一看，是田超！“他怎么了？”“中暑暈倒了。”“什么？”“快走，快走！”隨著同學(xué)們斷斷續(xù)續(xù)的喊聲，虛弱的田超躺在孫英龍的背上，旁邊的同學(xué)為兩個人打著傘，一步步走下山去。

“小心點(diǎn)！來，來！我來背。來！”

“給你，慢點(diǎn)。”

“好嘞！”

過了一會兒，“來，喝口水！”雖然當(dāng)時帶的水已經(jīng)不夠喝了，但大家都毫不猶豫地把水遞給了他。

“慢點(diǎn)走，我給你打著傘呢！”

就在大家七嘴八舌地為田超熱心照顧時，一直沉默不語的老師發(fā)言了：“大家可以輪流背著田超，不要讓自己太累了，人多力量大嘛。”

說罷，隊伍中又熱鬧起來，“聽我的，你拿著隊旗，田超給我，我力氣大，快點(diǎn)。”

就這樣，同學(xué)們你爭我搶地輪流背著他慢慢向山下走。到了半山腰的時候，他——田超終于坐上下山的車了，被接走了！

他，暈倒之后。同學(xué)們都爭先恐后地為他忙碌著，即使是在烈日炎炎下，即使是在同學(xué)們都缺水的狀況下，即使是在同學(xué)們已經(jīng)精疲力盡的情況下，同學(xué)們無私地奉獻(xiàn)著自己的愛心，盡我所能地幫助他。這是多么令人感動的一幕呀！

師出示例文，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，借鑒寫法。他，暈倒之后，無數(shù)充滿愛心的手，無數(shù)充滿愛心的傘，無數(shù)充滿愛心的同學(xué)。替他打傘，喂他清涼可口的水，背他下山。這令人感動的事情發(fā)生在上周二的南山一日游。

雖然我經(jīng)常來南山玩，但是頭一回去參觀烈士陵園，也是頭一次去參觀赤峰市氣象局。由于天氣炎熱，剛到烈士陵園就有許多同學(xué)敗下陣來。當(dāng)然，后面的結(jié)果也可想而知了。他，就是在參觀完氣象局時暈倒的。

炙熱的太陽烤著大地，即使打著傘，也是無濟(jì)于事，汗珠刷刷地往下掉。給人的感覺就是一個字——熱！這時，我突然看見有一群人圍在一起，好奇地走近一看，是田超！“他怎么了？”“中暑暈倒了。”“什么？”“快走，快走！”隨著同學(xué)們斷斷續(xù)續(xù)的喊聲，虛弱的田超躺在孫英龍的背上，旁邊的同學(xué)為兩個人打著傘，一步步走下山去。

“小心點(diǎn)！來，來！我來背。來！”

“給你，慢點(diǎn)。”

“好嘞！”

過了一會兒，“來，喝口水！”雖然當(dāng)時帶的水已經(jīng)不夠喝了，但大家都毫不猶豫地把水遞給了他。

“慢點(diǎn)走，我給你打著傘呢！”

就在大家七嘴八舌地為田超熱心照顧時，一直沉默不語的老師發(fā)言了：“大家可以輪流背著田超，不要讓自己太累了，人多力量大嘛。”

說罷，隊伍中又熱鬧起來，“聽我的，你拿著隊旗，田超給我，我力氣大，快點(diǎn)。”

就這樣，同學(xué)們你爭我搶地輪流背著他慢慢向山下走。到了半山腰的時候，他——田超終于坐上下山的車了，被接走了！

他，暈倒之后。同學(xué)們都爭先恐后地為他忙碌著，即使是在烈日炎炎下，即使是在同學(xué)們都缺水的狀況下，即使是在同學(xué)們已經(jīng)精疲力盡的情況下，同學(xué)們無私地奉獻(xiàn)著自己的愛心，盡我所能地幫助他。這是多么令人感動的一幕呀！討論范文是如何將現(xiàn)象寫具體的？由此談?wù)効捶ǎ?/p>

（指導(dǎo)：抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫；可進(jìn)行環(huán)境描寫；看法和感受要從現(xiàn)象出發(fā)充分來談；命題要成為內(nèi)容的高度概括……）

（四）、現(xiàn)場寫作，巡回指導(dǎo)。

（五）、當(dāng)堂交流，點(diǎn)評指導(dǎo)。

1、生先匯報自己作文中關(guān)于現(xiàn)象的敘述，師生共同評價，指導(dǎo)修改。

2、學(xué)生繼續(xù)寫作。

（六）、課堂小結(jié)，升華主題。

同學(xué)們，讓我們一起關(guān)注生活，用心聆聽，用心感受，做生活的有心人，我們的社會也會因你們的用心關(guān)注而更加文明，更加和諧。

教學(xué)反思

1、作文教學(xué)應(yīng)該樹立生活的大語文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己觀察感受所得付諸語言文字。作文教學(xué)要遵循“從學(xué)生生活出發(fā)，出題要貼近學(xué)生生活”的課標(biāo)思想，故“關(guān)注社會，感受生活”就是一個很好的作文教學(xué)話題。這給我的啟示有：寫好生活化作文，必須充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)其濃厚的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意留心社會生活，關(guān)注社會生活中的人、事、現(xiàn)象，并暢談自己的看法和感受，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非善惡、弘揚(yáng)社會新風(fēng)尚的意識；必須引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用語言文字，能文從字順地自由表達(dá)自己的見聞、感受；必須在作文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、交流、評價等多種能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然，這里還有許多問題和困惑亟待解決：

1.通過這次作文的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生作文的興趣和積極性。一般的同學(xué)都學(xué)會了從多側(cè)面、多角度審題和立意的方法，以及合理安排文章的層次的方法。養(yǎng)成了創(chuàng)造性思維的能力及動腦的良好習(xí)慣。在語言表達(dá)、取材構(gòu)思、立意主旨等方面，都能做到新穎獨(dú)特，給讀者以耳目一新的興奮之感，從而達(dá)到了預(yù)期的效果。但是對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，這一點(diǎn)有待進(jìn)一步反思和改進(jìn)。2.學(xué)習(xí)的重壓使學(xué)生失去了親近自然、走進(jìn)社會的機(jī)會。迫于升學(xué)的壓力，他們長期受困在由家庭到學(xué)校、再由學(xué)校到家庭的單調(diào)的直線式的生活里。大自然的風(fēng)霜雨雪、花鳥蟲魚，他們可以熟視無睹；周圍的車來人往、世事變遷，他們可以麻木不仁；國際間的風(fēng)云際會、縱橫捭闔，他們可以漠不關(guān)心。美麗的大自然，多姿多彩的社會生活，都因升學(xué)的壓力而無情的隔在他們的身外。難怪學(xué)生寫起作文來，常常感到無從下筆。他們不是飽嘗搜腸刮肚之苦，就是顯露捉襟見肘之窘。

3.若想大面積提高學(xué)生的作文水平幾乎不可能，則必須對老師提出更高的要求。一個具備了一定寫作能力的老師，必然會從作文訓(xùn)練的導(dǎo)入、題目的設(shè)計等方面燃起學(xué)生的寫作欲望，必然會以最快的速度給學(xué)生以信息反饋，必然會給學(xué)生的作文以最大的理解與肯定，同時誠懇地指出其中的不足，還會讓更多的學(xué)生獲得作文的成就感......漸漸地，學(xué)生感覺到：作文，原來是出于傾訴的需要，一次作文，就是一次心靈之旅。當(dāng)學(xué)生知道了什么是作文并愛上了寫作，提高水平不是指日可待了嗎？

一個優(yōu)秀的語文教師除了有一定的寫作水平，還應(yīng)該具備人文情懷。其實這本身就是兩個關(guān)聯(lián)緊密的概念，因為任何一個優(yōu)秀的作家都對我們生存的這個世界有著強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。正是有了這種關(guān)懷，才使得他們的作品超越了個人的得失與個人的憂樂本身，而具備了帶有普遍意義的審美價值。

第五篇：《從生活中找“米”作文指導(dǎo)》教學(xué)方案

《從生活中找“米”作文指導(dǎo)》教學(xué)方案

江蘇省興化市楚水實驗學(xué)校王志春（郵編：225700）

[教學(xué)目標(biāo)] 知識和能力：學(xué)會從生活中找“米”，學(xué)會根據(jù)中心來選材，會通過具體生動的細(xì)節(jié)描寫人、事、景、物。

過程和方法：設(shè)臵情境，聯(lián)系生活，啟發(fā)思考，生成策略。情感態(tài)度價值觀：熱愛生活，表達(dá)真我。

[教學(xué)重點(diǎn)] 懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。

[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)從生活中尋找寫作的素材。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[課前準(zhǔn)備]留意、回顧、搜集生活中美的人、事、景、物。[教學(xué)過程]

一、設(shè)臵情境，導(dǎo)入習(xí)作。

同學(xué)們，你們可曾有過這樣的體驗：“每次上作文課，為了湊足那五六百字，我是挖空心思絞盡腦汁，想到寫某件事某個人，也是寥寥幾筆，無話可說，這如何是好呢？”

（師生談話，交流感受）

師總結(jié)：是啊，有些同學(xué)看到作文題，腦中就會一片空白。有時好不容易湊足三四百字，但不是離題萬里，就是雜亂無章。更有甚者，一節(jié)作文課下來，作文本上只有空蕩蕩的幾行字，真是可憐之至！

其實，寫作文并不是他們想象的那么難，俗話說“巧婦難為無米之炊”，同學(xué)們之所以怕寫作文，就是因為缺乏寫作材料。這寫作中的“米”從哪兒來？完全來源于生活。（板書課題）

二、暢所欲言，發(fā)現(xiàn)美。

師：同學(xué)們，回想升入初中第一次軍訓(xùn)情景，還記得你當(dāng)時的心情與表現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

教師點(diǎn)評：同學(xué)的每個動作，每個表情，現(xiàn)在回想起來，是如此的清晰與真切。同學(xué)們也突然發(fā)現(xiàn)，原來有那么多話可以講。從中深切地體會到，只有真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。

師：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。以 “美的瞬間”這一文題為例，請用一兩句話說說你從生活中發(fā)現(xiàn)的美。

教師點(diǎn)撥：此文題的題眼是“美”、“瞬間”。“美”可以是語言、行為、心靈美，也可以是自然的、社會的美。

（學(xué)生暢所欲言，老師點(diǎn)撥）師生討論

閱讀課本寫作知識《從生活中找“米”》，討論下列問題：

1、同學(xué)們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請同學(xué)們說說這些材料分別來自于生活的哪些側(cè)面？

（家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等）

2、同學(xué)們列舉的美的人和事，大到國家大事、世界大事，小到生活點(diǎn)滴，你們是怎樣搜集到這些材料的？請向同學(xué)們介紹你的經(jīng)驗。（要做有心人，多留心，多觀察，多思考，多積累）

3、同學(xué)們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？哪些材料體現(xiàn)的思想內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？

（選材要真、新）

三、引導(dǎo)寫作，抒寫美。

師：當(dāng)然，從生活中獲得了寫作的材料還不能寫出好文章，寫作文還得注意根據(jù)中心來選材，切忌隨便抓一個材料就寫，也切忌不對原材料做任何加工，全盤照搬。

（多媒體展示）

1、片段欣賞：

下面兩段分別抓住了什么細(xì)節(jié)來刻畫人物的？（1）僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老師》

（2）他是個性格內(nèi)向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常說他 “ 金口難開 ”，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有一次他數(shù)學(xué)只考了 58 分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。

（學(xué)生討論并回答）

師：細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，往往能增強(qiáng)描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確可信，巧妙安排，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。

2、揭示文題：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。

請以“美的瞬間”為題，寫一篇記敘文，不少于500字。

教師點(diǎn)撥：

“瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的，但對這一“瞬間”所呈現(xiàn)的美的具體情態(tài)(如人的一顰一笑、一舉手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具體細(xì)致的描寫刻畫，抓住細(xì)節(jié)描寫方能于細(xì)微處見精神。

口頭訓(xùn)練：

（1）、你準(zhǔn)備通過哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這瞬間的美？請作具體描繪。

（2）、你準(zhǔn)備在文中怎樣巧妙安排這些細(xì)節(jié)？（交流寫作的構(gòu)思）

四、范文借鑒，欣賞美。

師：老師也因為對生活有所感受，寫下了一篇下水文，現(xiàn)在與大家一起分享。（多媒體展示教師范文）附教師范文：

鄉(xiāng)間人事

我愛釣魚。雖然不是每次都有收獲，也沒有釣過什么大魚，但仍執(zhí)著地喜歡。

剛逢放假歇夏。雨，一連下了個把星期才算止住，我迫不及待地拎上釣魚的“家伙”，出發(fā)了。這次我選定了村南田邊河溝，位置確實不錯，正處河道拐彎的內(nèi)側(cè)。河邊一棵老楝樹，干壯葉茂，灑下一大片陰涼。魚和人一樣夏日也喜陰涼之處，根據(jù)經(jīng)驗判斷這定是藏魚之處。

試水深，打魚食，不到十分鐘，水面上的魚泡泡開始聚攏活躍起來。趕緊，上魚餌，下魚鉤，剛站定就有動靜了。瞅準(zhǔn)魚浮子下竄回推之際提桿收線，一條泛著銀色的鯽魚被提出水面。不消多久，網(wǎng)袋里就有了七八條活蹦亂跳的鯽魚，想到今天的收獲不小，心里樂顛顛的。

正當(dāng)我得意之時，身后猛然一聲：“干什么的？”心里一驚，回頭，原來是村里最會弄魚的耿三。

耿三——大家都這么叫他，原名不詳，四十歲上下，論輩分我要喊他爺。他是村里出名的“摸魚鬼子”。這人一年三百六十五天最少三百天跟水和魚打交道，叉魚，摸魚，釣魚，樣樣在行。據(jù)說，他用圩上長莖青草都能“釣”上三四斤的魚。至今還有這樣一句順口溜：“耿三一根草，四斤鰱一條。”

他見著是我，黑紅的臉上掛起笑容，擠得眼睛邊滿是蟲爬的皺紋。“我當(dāng)是哪個呢？原來是先生（村里莊稼人對教師的很尊敬的稱呼）在這里釣魚。”稍一 停頓，又接著問：“釣著沒有？”我手一指網(wǎng)袋：“不大，小的多。” “哪個說的？” 他倒像受了刺激，一拎水滴滴的網(wǎng)袋，揚(yáng)著眉毛扯著嗓子嚷起來，“先生啊，河里肯定有大的，就看你會不會釣了！”我倒想跟他理論，可又懶得理他。就在這當(dāng)兒，只見魚浮子漫漫悠悠往下沉，我知道可能是條鯉魚，趕緊提桿，彎曲變形的魚桿和繃直的魚線告訴我，水下是條大家伙。我屏氣收線，魚頭出水，果然是一條紅頭大鯉。耿三又大叫起來：“我說得不錯吧，不要硬拉，順著它慢慢拖。”但興奮的我手上早已不聽使喚，只聽“嘣”的一聲，魚線竟斷了。看到這情形，耿三比我還著急，一個勁地埋怨：“先生啊先生，我說你不會釣的，唉……”他見我臉色不對，不再往下說，怏怏地走了。

真是遺憾，收拾東西回家。剛走沒幾步，耿三卻又氣喘喘地到我跟前，手里還拎著條鮮活的紅鯉魚，足有五六斤，說：“你來釣魚，難得，哪能讓你空著手？拿上，嘗個鮮。”沒釣著魚怎能賴別人？我死活不要。他卻利索地把魚往我的魚兜里一塞，臉上又露出農(nóng)村人特有的憨厚笑容，扔下一句：“明天再來釣啊，先生。”頭也不回地走了。

回到家，妻子和母親都驚訝于我今天頗豐的收獲。我把遇到耿三的事跟母親一通說，母親一邊殺魚一邊說：“你啊，還不知道，釣魚的地方就是耿三今年剛承包的魚塘。最近發(fā)水，耿三魚塘里的魚跑的跑，死的死，你怎么還……”

我在一旁，頓時語塞。多好的耿三爺，多好的農(nóng)村人。師：同學(xué)們，生活中美的瞬間無處不在，提起你的生花妙筆，寫下你的感受吧。

五、學(xué)生構(gòu)思寫稿，教師巡視，個別指導(dǎo)。

六、學(xué)生改稿、謄寫。

[教學(xué)后記]

這節(jié)作文指導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)了一個平等對話的情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，獲得寫作的素材，思考生成策略，力圖引導(dǎo)學(xué)生寫出對生活的真實體驗和感受。作文要表達(dá)真情實感,真情源于真心的撞擊和交流,實感生于實事的觸發(fā)與反思。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，醞釀出介紹真實情感和體驗的真實需求，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動都處于積極活動狀態(tài)。于是，學(xué)生頭腦中儲存的生活中的許許多多的人、事、物、景都紛紛涌現(xiàn)出來，這時學(xué)生就易產(chǎn)生作文的原動力，寫出極具真情實感的感染力強(qiáng)的好文章。

這節(jié)作文指導(dǎo)課還教會了學(xué)生要做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。