第一篇：寫作 從生活中學(xué)習(xí)寫作

課題：第一單元寫作《從生活中學(xué)習(xí)寫作》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的訓(xùn)練，要學(xué)會(huì)怎樣捕捉靈感，找寫作素材。

2、抓住素材，學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，學(xué)會(huì)寫作。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。

教學(xué)器材：多媒體 活動(dòng)指導(dǎo)：

生活是寫作的源頭活水。引來(lái)生活之水，就會(huì)激活我們的內(nèi)心世界。從生活中學(xué)習(xí)寫作，我們要注意以下幾點(diǎn)：

一、觀察：

觀察生活:就要保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。

同學(xué)們寫作文時(shí)常常感到無(wú)話可寫，其重要原因魷?zhǔn)侨狈懽鞑牧稀ＵJ(rèn)真觀察周圍的事物是獲得寫作材料的重要途徑，那么我們?nèi)绾稳ビ^察周圍的事物呢?

1、觀察要按照一定的順序觀察。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序;觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序;寫植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序;寫動(dòng)物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序;寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??學(xué)生觀察有順序了，寫作時(shí)才能做到有順序。

2、觀察要有目的和重點(diǎn)；比如尋找春天為例，公園里有山水、亭榭、花草、樹(shù)木等許多的景物及游客，我們要觀察什么呢?這就要根據(jù)觀察的目的來(lái)選擇。《飼養(yǎng)員趙大叔》作者的觀察目的就很明確，其目的就是要去看看趙大叔喂牲口的方式跟別人有什么不同。正因?yàn)樽髡哂^察時(shí)抓住了重.氛，所以才能寫出生動(dòng)感人的文章來(lái)。

3、觀察要抓住事物的特點(diǎn)一個(gè)事物的“特點(diǎn)”就是它與其他事物不同的地方，世界上的事物千差萬(wàn)別，要把不同的事物.進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫出來(lái)的話千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會(huì)有多少種不同的神態(tài)。場(chǎng)合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開(kāi)心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達(dá)的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱贊;當(dāng)你把一件事做錯(cuò)了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達(dá)的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高辨析事物、區(qū)別異同的能力，還能在寫作中寫出事物的個(gè)性來(lái)。4.觀察要“五官參與”教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，觀察西紅柿，通過(guò)視覺(jué)，了解西紅柿的顏色、形狀;通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑;通過(guò)味覺(jué)，品嘗西紅柿的滋味;通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動(dòng)物、事件等都需要五官參與

5、觀察與聯(lián)想相結(jié)合

學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們使聯(lián)想與 觀察有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，感知到的事物才有神。寫出來(lái)的事物也會(huì)更有靈氣和神氣。

二、選材： 什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

２、對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；材料是血肉！材料的來(lái)源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽(tīng)到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂(lè)等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽(tīng)來(lái)的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??,這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)表達(dá)主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進(jìn)去以后，還要仔細(xì)修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個(gè)題目可以選擇哪些材料： 你獻(xiàn)出的愛(ài)

親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動(dòng)物、植物??）

你感受的愛(ài)

同上

你企盼的愛(ài)

理解、寬容、尊重?? 你追求的愛(ài)

和平、幸福、美滿?? 怎樣選材

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識(shí)珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來(lái)敷衍。

“在大理石上刻出人臉來(lái),無(wú)非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了。”（契訶夫語(yǔ)）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時(shí)要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨(dú)特的材料；

俗話說(shuō)：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料寫出來(lái)的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧希M量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。當(dāng)然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來(lái)點(diǎn)化、引申，用來(lái)表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的材料，才能寫出好作文。

二、感受生活

觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、寫自己熟悉的生活。

觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感興趣的方面，這樣才會(huì)有獨(dú)到的體會(huì)和感受，寫出來(lái)的文章才不會(huì)內(nèi)容空洞、思想貧乏。比如：以小見(jiàn)大的寫法。以小見(jiàn)大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目 傳精神,反映深刻的文章主題。

“以小見(jiàn)大”的方法，一般從三個(gè)方面去表現(xiàn)，即以小見(jiàn)情、以小見(jiàn)德、以小見(jiàn)理

第一課時(shí) 寫作

課堂過(guò)程：

一、觀察秋天的花草樹(shù)木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你觀察和思考。

二你步入了中學(xué)時(shí)代，有了新的老師了，認(rèn)識(shí)了一些新的同學(xué)。相識(shí)是人生的緣分，是彼此交往的開(kāi)始。選取一個(gè)你難忘的瞬間，自擬題目，寫一篇不少于

500字的作文，描述當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。（注意課本上的提示）

三、家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛(ài)，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目上，以生活中真實(shí)的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛(ài)護(hù)你的親人，寫一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上題目自選一個(gè)寫作）

第三課時(shí)

作文點(diǎn)評(píng)

1、中心突出（20分）

2、詳略得當(dāng)，層次清晰（共10分）

3、格式正確，干凈整潔。（共10分）

4、無(wú)錯(cuò)字、病句，每出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字扣1分，每出現(xiàn)一個(gè)病句扣2分，標(biāo)點(diǎn)使用不正確扣1分。（共10分）

第二篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作

從生活中學(xué)習(xí)寫作

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)拿出一張紙來(lái)，你們猜猜老師要讓你們拿紙做什

么？預(yù)設(shè)（聽(tīng)寫、默寫、寫作文、做手工等）同學(xué)們的回答都和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這也正好和我們今天要學(xué)習(xí)的課題相關(guān)，出示課題：從生活中學(xué)習(xí)寫作。老師讓同學(xué)們拿紙將要做的也和我們的生活相關(guān)，那就是---疊紙飛機(jī)。你們什么時(shí)候疊過(guò)紙飛機(jī)？這和我們的童年生活相關(guān)，那今天就讓我們?cè)僖淮沃販赝甑纳畎桑∠旅嫖覀円黄鹱x一讀活動(dòng)目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)疊紙飛機(jī)，給紙飛機(jī)起名，放飛紙飛機(jī)的活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)捕捉自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，并善于記錄。

3、提煉活動(dòng)中有意義的素材和獨(dú)特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

重難點(diǎn)：提煉活動(dòng)中有意義的素材和獨(dú)特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

三、活動(dòng)開(kāi)始

（一）把學(xué)生分成四人小組開(kāi)始疊飛機(jī)

問(wèn)題：老師想知道剛才你們一邊疊一邊在想些什么嗎？

（二）小組成員給自己的紙飛機(jī)起名字

問(wèn)題：

1、小組合作交流，選出你們組疊的最好的紙飛機(jī)，然后起一 1

個(gè)有意義的名字,然后展示并介紹介紹你們組選出紙飛機(jī)。

（三）放飛紙飛機(jī)

問(wèn)： 同學(xué)們你們是不是很期待把你們手中的紙飛機(jī)放飛呢？放飛之前你們先想一想，怎樣的姿勢(shì)能夠讓你的紙飛機(jī)放飛的更高更遠(yuǎn)呢？想好了嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們起立擺好你們剛才想好的姿勢(shì)聽(tīng)老師喊口令一、二、三起飛，你們?cè)诼?tīng)到起飛后方可放飛飛機(jī)，預(yù)備一、二停：請(qǐng)同學(xué)們保持好你們的姿勢(shì)互相觀察一下，你們的姿勢(shì)都一樣嗎？你們能把你們看到的不同的姿勢(shì)描繪出來(lái)嗎？

2、我們?cè)賮?lái)一次放飛一、二、三停，再仔細(xì)觀察表情，再試試看同學(xué)的表情揣摩剛才同學(xué)的心理活動(dòng)。

3、下面我們真的要放飛飛機(jī)，聽(tīng)口令一、二、三放飛。此時(shí)你們的心情怎樣？為什么呢？

四、回顧活動(dòng)

學(xué)生思考問(wèn)題：剛才我們重溫了一下童年生活的一個(gè)場(chǎng)景，那么我們?cè)鯓幼霾拍馨焉畹膱?chǎng)景寫成一篇作文呢？（學(xué)生討論交流，教師加以整理總結(jié)。）

1、仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的內(nèi)心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提煉有意義的素材和獨(dú)特的心理感受，將其轉(zhuǎn)化成文字。

五、同學(xué)們既然已經(jīng)知道寫作的方法，不如用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明一下我們總結(jié)出來(lái)的理論。請(qǐng)同學(xué)們回顧活動(dòng)內(nèi)容，任選一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景把它寫成100字左右的小片段。

六、展示其寫好的片段。

七、板書設(shè)計(jì)

八、作業(yè)，將今天玩紙飛機(jī)的活動(dòng)寫成作文。

第三篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作

從生活中學(xué)習(xí)寫作

小學(xué)生作文，無(wú)非是“我手寫我心”。而學(xué)生生活就如同無(wú)風(fēng)也會(huì)三尺浪的大海，不時(shí)地會(huì)激起澎湃的浪花。在學(xué)習(xí)生活中有成功難免也會(huì)有挫折，在課余生活中有開(kāi)心不免也有郁悶，會(huì)隨著文學(xué)藝術(shù)作品的情節(jié)進(jìn)展而喜怒哀樂(lè)，也會(huì)因種種的境遇變化而泛起心靈的漣漪。怎樣指導(dǎo)學(xué)生以生活為師，以生活為寫作源泉，不斷提高寫作水平呢？在這方面我做了一些不成熟的探索。

一

學(xué)生作文難的癥結(jié)，我想首先在于思維品質(zhì)方面的缺陷。在作文指導(dǎo)方面，教師幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從一點(diǎn)發(fā)散開(kāi)去，使學(xué)生的思維得以點(diǎn)亮，進(jìn)而在寫作文時(shí)文思泉涌。

本學(xué)期之初，為了使學(xué)生進(jìn)一步明晰語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)學(xué)第一天，我布置寫一篇題為《我的語(yǔ)文心》的作文，學(xué)生們略加思考，較輕易地完成了這篇作文。洪依婷同學(xué)這樣寫道：

您也許會(huì)問(wèn)，“語(yǔ)文心”指的是什么呢？

我想，“語(yǔ)文心”是對(duì)語(yǔ)文如醉如癡的熱愛(ài)，是對(duì)學(xué)好語(yǔ)文如饑似渴的向往。請(qǐng)看，我有這樣一顆“語(yǔ)言心”。

1、每周背會(huì)兩首古詩(shī)詞，用優(yōu)美的意境陶冶自己的心靈。

2、課余時(shí)間多讀中外名著，讓閱讀為自己的精神成長(zhǎng)打下美好的底色，使自己變得博學(xué)而優(yōu)雅。

3、現(xiàn)代社會(huì)，地球在縮小，舌頭在延長(zhǎng)，所以，有必要加強(qiáng)口語(yǔ)交際練習(xí)，不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、不動(dòng)筆墨不讀書，做到邊讀書邊做批注。以書為師，以書為友，并敢于大膽質(zhì)疑，提出自己的不同看法。

5、在學(xué)習(xí)中勤于思考，有問(wèn)題與同學(xué)探討，向老師請(qǐng)教，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)求知學(xué)習(xí)。

6、寫字時(shí)注意做到頭正、身直、臂張、腳平，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。每天下午放學(xué)后練寫字帖半小時(shí)，努力把字寫得越來(lái)越漂亮。

7、晨讀時(shí)間大聲朗讀。邊讀書邊想象畫面，用聲音表達(dá)出心中的感受，在朗讀中享受課文的文質(zhì)兼美。

8、為了快速提高作文水平，課余時(shí)間多讀同齡人的優(yōu)秀作文，每?jī)芍芊聦懽魑?——2篇。

9、按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，不馬虎，不潦草，不拖沓。

10、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄成長(zhǎng)足跡，培養(yǎng)做事持之以恒的良好品質(zhì)。

11、學(xué)會(huì)自我教育，追求詩(shī)意的生活，做心態(tài)陽(yáng)光的淑女。

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我相信，用心之處，終將一派春暖花開(kāi)。

第四篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作

《從生活中學(xué)習(xí)寫作》教案

七年級(jí)上冊(cè)第一單元

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2.學(xué)會(huì)從生活中尋找素材，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感悟。

3.再現(xiàn)親人令自己感動(dòng)、難忘的事件，感悟親情的溫暖，懂得感恩。

4.學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫作方法，寫出有真情實(shí)感的好文章。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中取材。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教法學(xué)法：教師示范法、名作欣賞法、學(xué)生觀察法、學(xué)生合作交流討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生觀察秋天的校園、果園、田野。

2.教師下水作文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“唉，每次上作文課，我就頭痛，覺(jué)得無(wú)話可寫，寫作文對(duì)我而言是一種折磨，每次為了湊足字?jǐn)?shù)，我絞盡腦汁，真是討厭作文啊！”這應(yīng)該是大部分同學(xué)的心聲吧！同學(xué)們討厭作文，原因是什么呢？缺乏寫作材料。其實(shí)，只要我們有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有寫作素材。今天，我們一起來(lái)探討如何從生活中學(xué)習(xí)寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

1.親近自然，描繪美景

（1）欣賞《散步》選段，學(xué)生齊讀。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

學(xué)生討論：這段文字對(duì)我們觀察景物有何啟示？

明確：它抓住了春天景物的特點(diǎn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度描繪。啟示：要抓住特征，調(diào)動(dòng)多種感官去觀察。

（2）學(xué)生分組交流描述觀察結(jié)果，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，從多角度進(jìn)行描繪。

觀察校園組：抓住秋天校園花草樹(shù)木的變化進(jìn)行描繪。

觀察果園組：從顏色、形狀、氣味、味道、果農(nóng)等方面描繪果園。

觀察田野組：抓住秋天田野不同景物的特征多角度描繪，還要融情與景，表達(dá)主觀感受。

（3）展示分享觀察成果。

2.走進(jìn)校園，分享快樂(lè)

（1）欣賞《羚羊木雕》，概括文中哪些事表現(xiàn)了朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友誼。

“我”把羚羊木雕送給萬(wàn)芳，萬(wàn)芳把好褲子換給“我”，萬(wàn)芳送給“我”小藏刀。

（2）分組講述豐富多彩的校園生活。

提示：可以從可愛(ài)的同學(xué)，喜歡的老師，同學(xué)的友誼，有趣的文體活動(dòng)等方面講述。

（3）每組推薦一名同學(xué)講述校園生活。

3.再現(xiàn)親情，珍藏感動(dòng)

（1）欣賞《散步》，學(xué)生快速默讀。

《散步》通過(guò)記述一家三口人散步這一平常小事，表現(xiàn)了親情的溫馨。這對(duì)于我們觀察生活有何啟示？

明確：要善于觀察、捕捉生活中的小事和細(xì)節(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從小事中感受親情。

上學(xué)時(shí)，媽媽叮囑“路上小心”“上課認(rèn)真聽(tīng)講”；雨雪天送我上學(xué)；下雨天為我送傘；每天想方設(shè)法為我準(zhǔn)備可口的飯菜；監(jiān)督我完成作業(yè)；在外打工供我讀書，打電話關(guān)心我的身體和學(xué)習(xí)。

（3）教師講述親人令自己感動(dòng)、難忘的事件。

（4）學(xué)生分組，向組內(nèi)同學(xué)講述感動(dòng)自己的親情故事，要講細(xì)致。

4.教師小結(jié)：學(xué)會(huì)觀察生活，要有一雙慧眼，要保持敏感和好奇心，對(duì)生活充滿熱愛(ài)，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。觀察生活，不止用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受生活，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

（1）欣賞《荷葉母親》選段，學(xué)生齊讀。

“對(duì)屋里母親喚著??誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”

思考：作者從荷葉護(hù)花中感受到了什么？這樣的感受人人都有嗎？

明確：作者通過(guò)描寫雨中荷葉對(duì)蓮花的保護(hù)，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的感激與贊美之情。這是作者獨(dú)到的體會(huì)和感受。

（2）展示自然和社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，說(shuō)出自己的感受與體驗(yàn)。

四、寫自己熟悉的生活。

（1）欣賞《秋天的懷念》，快速默讀課文。

思考：這篇文章為什么這么感人？對(duì)我們寫作有何啟示?

明確：作者寫的是親身經(jīng)歷的事。啟示：作文應(yīng)寫自己熟悉的生活，不應(yīng)該虛構(gòu)，要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。

（2）觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，這樣寫出來(lái)的文章才不會(huì)內(nèi)容空洞、思想貧乏。同時(shí)，也需要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等手法，生動(dòng)傳神地描寫具體情境。此外，還可以抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己的感受。

五、寫作實(shí)踐

家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛(ài)，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目，以生活中真實(shí)的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛(ài)護(hù)你的親人，寫一篇不少于500字的作文。提示：1.認(rèn)真調(diào)取生活素材，不許虛構(gòu)。要有感而發(fā)，寫出自己的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2.要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

3.敘述中也要使用一些表達(dá)感情的語(yǔ)句。

六、學(xué)生閱讀教師下水作文，討論交流。

孩子們，別哭

窗外，秋雨淅淅瀝瀝，清清冷冷，敲在窗上，落在地上，聽(tīng)著滴滴答答的雨聲，我的思緒又飄飛到九年前的那個(gè)秋天，眼睛又不禁濕潤(rùn)了。

“叮鈴鈴”一陣清脆的電話鈴聲把我從睡夢(mèng)中驚醒，我接過(guò)電話，電話那頭傳來(lái)弟弟的哭聲：“二姐，母親??的手??傷得??很重，要去??市中心醫(yī)院??治療，我們現(xiàn)在??已經(jīng)??在路上??”“那我馬上去醫(yī)院等著。”放下電話，我的心一下子沉了下去。我急忙趕往醫(yī)院，姐姐和妹妹也已經(jīng)到了，大家的心情都很不安，焦急地望著醫(yī)院的門口，沒(méi)有說(shuō)什么話。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，透著絲絲的涼意，讓人不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，綿綿的秋雨下個(gè)不停，一直滴落到人的心里。

不一會(huì)兒，母親和弟弟到了醫(yī)院，弟弟攙扶著母親走下車，我們立即跑過(guò)去扶著母親，只見(jiàn)母親臉色蒼白，連站立的力氣也沒(méi)有，上衣前襟被鮮血染紅了，左手用一條毛巾纏著，鮮血還在往下滴。我的眼淚忍不住流了下來(lái)，一向暴躁的弟弟，眼睛也已經(jīng)哭得紅腫了。弟弟要背母親去急診室，母親堅(jiān)決不讓：“我自己能走！”無(wú)奈之下，我和弟弟一左一右攙著母親走向急診室。看著母親步履蹣跚的樣子，我們的淚不住地流。“孩子們，你們別哭！”母親面容平靜地說(shuō)。聽(tīng)了母親的話，我們姐弟四個(gè)反而哭得更厲害了。母親為了我們辛勞一生，從沒(méi)享過(guò)什么福，現(xiàn)在還要受病痛的折磨，而我們做子女的卻不能分擔(dān)母親的痛苦，怎能不流淚呢？

“你們別哭！我受點(diǎn)傷沒(méi)什么，只要你們都好就好！”母親安慰我們說(shuō)。我其實(shí)也不想哭，一個(gè)成年人在大庭廣眾之下哭泣，畢竟有些難為情，可是一看到母親身上的血跡，一想到母親身體的疼痛，我的眼淚就忍不住直往下流。

我們把母親送到急診室，醫(yī)生說(shuō)，母親左手大拇指已壓得粉碎，神經(jīng)組織已破壞，要切除大拇指，手掌還要進(jìn)行植皮手術(shù)。母親進(jìn)了手術(shù)室，我們姐弟四個(gè)在手術(shù)室外還是傷心不已。手術(shù)做了幾個(gè)小時(shí)，時(shí)間過(guò)得好慢，每一分鐘都是煎熬。

當(dāng)母親被推出手術(shù)室時(shí)，她已昏睡過(guò)去。幾個(gè)小時(shí)后，麻醉藥效一過(guò)，母親疼得翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)，我們姊妹三個(gè)守在母親的病床邊，輪流給母親按摩。醫(yī)生說(shuō)，這樣可以減輕病人的痛苦。“你們休息吧！不用按摩，我不痛！留一個(gè)人在這里，其余的都回去吧！孩子們還在家里呢！”母親用虛弱的聲音說(shuō)。“我們不回去，孩子有人照顧??”我們姊妹幾個(gè)誰(shuí)也不肯離開(kāi)。只要能減輕母親的痛苦，別說(shuō)一個(gè)晚上不休息，多少個(gè)夜晚我們都要守著她。

那個(gè)秋天，母親在醫(yī)院住了半個(gè)月，我們姊妹三人輪流去照顧她。出院后，為了方便治療，又在我家住了十來(lái)天。

直到現(xiàn)在，“孩子們，別哭！”這句話還常常縈繞在我耳旁，一想起這件事，我就忍不住淚流滿面。

七、學(xué)生寫作。

八、學(xué)生習(xí)作展示

一 聲 聲 嘮 叨 都 是 愛(ài)

長(zhǎng)港中學(xué)胡漪

在這個(gè)世界上，也許你最喜歡繽紛的色彩，也許你最喜歡可口的美食，也許你最喜歡美麗的鮮花，但是我最喜歡的，是媽媽的嘮叨。

每天早晨，媽媽的嘮叨是我的“鬧鐘”。當(dāng)我想賴床不起時(shí)，媽媽的嘮叨便準(zhǔn)時(shí)在我耳畔響起：“怎么還沒(méi)起床？現(xiàn)在都幾點(diǎn)了，快起來(lái)，快起來(lái)！還有很多事情要完成呢！刷牙、洗臉、梳頭、聽(tīng)英語(yǔ)單詞??”我睜開(kāi)眼一看，媽媽已站在我的床前，怒視著我，我嚇了一跳，一骨碌從床上爬起來(lái)，快速地將該做的事做完，然后上學(xué)去了。

媽媽的嘮叨是我的“警鐘”。有時(shí)，我晚上做作業(yè)時(shí)管不住自己，開(kāi)個(gè)小差。這時(shí)，媽媽就來(lái)到我身旁，敲敲桌子，當(dāng)我“驚醒”后，她就嚴(yán)肅而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“做作業(yè)要集中注意力，這樣才能做得又快又準(zhǔn)。”我不好意思地說(shuō)：“媽媽，對(duì)不起，我以后做作業(yè)時(shí)再不會(huì)開(kāi)小差了。”媽媽聽(tīng)了，才滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，做家務(wù)去了。我應(yīng)該體諒媽媽，媽媽也很辛苦，卻還要為我的學(xué)習(xí)操心，我再也不能開(kāi)小差了，我這樣想，也努力這樣做。

媽媽的嘮叨是一面鏡子，時(shí)刻提醒我言行要得體。有一次出門，我在別人面前說(shuō)了一句不禮貌的話，媽媽就找了個(gè)借口把我拉到門外，責(zé)備我：“你怎么能這么說(shuō)話呢！如果別人這樣對(duì)你說(shuō)話，你會(huì)怎么想？‘己所不欲，勿施于人’哪！”我很后悔，非常誠(chéng)懇地向別人道了歉，心里暗想：我真不該說(shuō)出如此無(wú)禮的話，我也應(yīng)該理解媽媽的良苦用心，她也是對(duì)

我好呀！媽媽，您的嘮叨悄無(wú)聲息地化解了一場(chǎng)矛盾。

有時(shí)，我也會(huì)對(duì)媽媽的嘮叨感到厭煩，可每當(dāng)別人夸我學(xué)習(xí)認(rèn)真的時(shí)候，每當(dāng)別人說(shuō)我禮貌懂事的時(shí)候，我就感覺(jué)到，原來(lái)，媽媽的那一聲聲嘮叨，蘊(yùn)含的都是對(duì)我的愛(ài)呀。

【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作最大的特點(diǎn)是寫自己熟悉的生活，寫生活中的平凡小事，因而真實(shí)感人。語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫十分細(xì)膩，一位嚴(yán)格要求孩子、關(guān)愛(ài)孩子的母親形象躍然紙上，字里行間洋溢著孩子對(duì)母親的愛(ài)。

九、學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)

媽媽的愛(ài)

長(zhǎng)港中學(xué)賀雨晴

時(shí)間流逝，我慢慢長(zhǎng)大，一路上沐浴在媽媽的關(guān)愛(ài)里，我感到無(wú)比幸福。（開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文對(duì)媽媽關(guān)愛(ài)自己的回憶。）

媽媽的愛(ài)是淌落的淚水。記得有一次，我在放學(xué)的路上，一不小心摔了一跤，把手摔折了。我忍著劇痛回到家里，一見(jiàn)到媽媽，我的眼淚就忍不住簌簌地往下流，媽媽連忙摟住我，心疼地說(shuō)：“雨晴，別怕，有媽媽在，媽媽馬上帶你去醫(yī)院。”說(shuō)著說(shuō)著，媽媽自己卻流下了眼淚。媽媽把我送到了醫(yī)院，寸步不離地陪著我，一直到我的手復(fù)原。那段時(shí)間，媽媽日夜操勞，憔悴了很多。我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)媽媽的兩鬢又多了幾根銀絲，眼角也出現(xiàn)了魚尾紋。我真想說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽，為了我們，您辛苦了！謝謝您！”可是，話到嘴邊又咽下。（選材表現(xiàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，描寫很細(xì)致。）

媽媽的愛(ài)是夏日的涼風(fēng)。一個(gè)夏天，媽媽生病了，我在醫(yī)院陪著她。晚上，天氣十分悶熱，討厭的蚊子在屋子里飛來(lái)飛去，那“嗡嗡”的聲音使人心煩意亂。唉！這一夜怎么熬過(guò)去呀？媽媽好像看穿了我的心思，關(guān)切地說(shuō)：“雨晴，很熱吧！你還是回家睡吧！我一個(gè)人在這里就行。”“不，我要陪著媽媽。”我堅(jiān)決地說(shuō)。媽媽一直精心呵護(hù)著我們，無(wú)微不至地照顧我們，現(xiàn)在，她生病了，做女兒的怎能離開(kāi)呢？我要是回家了，媽媽一個(gè)人在醫(yī)院會(huì)無(wú)聊的。媽媽拗不過(guò)我，就笑著說(shuō)：“那就睡這兒吧。”說(shuō)著，就拿著扇子，給我扇風(fēng)。一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，我煩躁的心也漸漸平靜。媽媽生病了，我怎能再讓她勞累？于是，我搶過(guò)扇子，命令媽媽睡下，讓我來(lái)扇扇子。我也要把我的愛(ài)化作夏日的涼風(fēng)送給媽媽。（平常小事，卻洋溢著濃濃的親情，小中見(jiàn)大。）

媽媽的愛(ài)是溫馨的雨傘。有一次放學(xué)后，突然下起了大雨，同學(xué)們一個(gè)個(gè)被父母接走了，只有我還在等媽媽，我十分著急，媽媽怎么還不來(lái)？忽然，一個(gè)熟悉的身影在雨中向我走來(lái)。啊！是媽媽！我不顧大雨奔向媽媽，媽媽滿懷歉意地對(duì)我說(shuō)：“等急了吧！媽媽有事情給耽擱了，對(duì)不起啊，女兒！”我說(shuō)不出話來(lái)，只覺(jué)得那一刻心里無(wú)比溫暖，非常感激媽媽。

媽媽，您是一本永遠(yuǎn)寫不完的日記，您是一曲永遠(yuǎn)唱不完的頌歌，您是一粒永不熄滅的火種。我的生活因?yàn)橛心腋！Ｎ覑?ài)您，媽媽！（結(jié)尾運(yùn)用比喻、排比手法，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。）

【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞中心選取了生活中的幾件小事來(lái)寫，語(yǔ)言流暢，思路清晰，描寫細(xì)膩，寫出了真情實(shí)感，結(jié)尾直抒胸臆，點(diǎn)明了主題。

十、課后反思

在作文教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生討厭作文，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多，照抄的多。

2、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察，沒(méi)有用心感受生活。

3、單一的敘述，缺乏生動(dòng)的描寫。

4、沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感。通過(guò)這一次的寫作教學(xué)，我感觸頗深。

我認(rèn)為作文教學(xué)首先必須激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，作文便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。這才是教學(xué)的最高境界！如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？第一，讓學(xué)生寫熟悉的生活，讓學(xué)生有話可寫。這次，我讓學(xué)生先留心觀察，引導(dǎo)他們用心感悟，再分組交流，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望，學(xué)生說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了，而且有興趣了。這次作文，學(xué)生寫的都是自身經(jīng)歷，跟以前相比，有了很大進(jìn)步。第二，老師參與到寫作中，既起到了示范作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近與學(xué)生的距離。讓學(xué)生讀老師的作文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生興趣很濃。第三，學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織拔河比賽，朗誦比賽，跳繩比賽，積累精彩片段，課前讀報(bào)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作等。這些活動(dòng)既為學(xué)生提供了寫作素材，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。第四，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。

其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒教材中的寫作方法。上課不單是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是為了提高學(xué)生的寫作能力。作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇、表達(dá)感情的的方法，每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。課文中，有很多好詞好句要積累，學(xué)生要多讀，多思考，多背誦，把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，寫作時(shí)就能運(yùn)用自如了。

第三，注重作文指導(dǎo)與講評(píng)。作文指導(dǎo)要有針對(duì)性，要教學(xué)生如何選材，如何敘事，如何描寫，如何抒情，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，如何點(diǎn)題等等。作文講評(píng)要注重激勵(lì)性，可以把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生，特別是差生的作文興趣，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。

總之，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難中之難，我們語(yǔ)文老師應(yīng)不斷探索，共同努力，尋找作文教學(xué)的好方法。

第五篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作

從生活中學(xué)習(xí)寫作

學(xué)生例文：

九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲(chóng)鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹(shù)上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。“一陣秋雨一陣涼”，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波蕩漾，有的如瀑布傾斜，有的像玉指纖纖??它們或清淡疏朗，尋覓。

全文從彈琴技巧、聽(tīng)辨力、學(xué)識(shí)三個(gè)角度表現(xiàn)音樂(lè)老師深后的音樂(lè)修養(yǎng)，但小作者沒(méi)有平均用力，而是以“就是你”這一激動(dòng)人心的相識(shí)瞬間為核心，著重再現(xiàn)音樂(lè)老師用耳朵“認(rèn)人”的過(guò)程。全文詳略有致，人物特點(diǎn)鮮明。

小作者注重將記敘、描寫與議論。抒情相結(jié)合，情景鮮明生動(dòng)，感情真誠(chéng)飽滿。比如，第2段著重描寫老師彈琴時(shí)的神態(tài)動(dòng)作以及作者的遐想，暗示老師已經(jīng)用彈琴征服了學(xué)生；第3段到第7段，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，突出了老師過(guò)人的聽(tīng)辨能力；最后一段先直抒胸臆，再運(yùn)用對(duì)比手法，盛贊老師深厚的“藝術(shù)修養(yǎng)”。全文處處洋溢著對(duì)老師的欽佩之情。或儀態(tài)萬(wàn)方，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹(shù)也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這色彩斑斕的秋天。

點(diǎn)評(píng)：

小作者以時(shí)間為序，第1段從秋態(tài)、秋味入手，描寫初秋的花草；第2段則從秋態(tài)、秋色入手，描繪深秋的植物。文章可貴之處在于，小作者不是“冷眼”觀察，而是把它們當(dāng)做有情感、有性格的生命，用心體會(huì)它們的生命“語(yǔ)言”。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態(tài)的特點(diǎn)，以“菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣”的擬人化得描寫，寫出菊花競(jìng)相開(kāi)放帶給人的歡快情緒；有如，以“松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著” 的擬人化描寫，寫出松柏色彩蒼翠、生機(jī)不減的特點(diǎn)，有寫它們“注視著這色彩斑斕的秋天”，既突出了松柏沉穩(wěn)的內(nèi)在性格，又從松柏的“視角”出發(fā)，概括了秋天的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)活潑生動(dòng)，富有韻味。

就是你

我覺(jué)得自己特別幸運(yùn)，初中遇到的第一位音樂(lè)教師是他。

第一節(jié)音樂(lè)課，又高又胖的音樂(lè)上來(lái)就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》。只見(jiàn)他陶醉的微閉雙目，兩手仿佛在輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺(jué)得自己仿佛被音樂(lè)帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂地地方。

曲終，胖老師突然站起來(lái)，用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“我從大家的和聲里，聽(tīng)出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽(tīng)。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他用手指對(duì)著我們，在空中畫了一個(gè)大圈，而后突然指著我說(shuō)：“就是你！”

“啊？怎么可能！初次見(jiàn)面，他是怎么從四十多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝的說(shuō)不出話來(lái)。

“你一定練過(guò)樂(lè)器，你小學(xué)是合唱隊(duì)的吧，請(qǐng)你再給同學(xué)們唱一遍，好嗎？”

“太神了！他怎么知道我學(xué)過(guò)樂(lè)器，又怎么知道我是小學(xué)合唱團(tuán)的？再唱一遍？當(dāng)……然好了！”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動(dòng)。

胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意的沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽(tīng)的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律有一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。

接下來(lái)，胖老師告訴我們音樂(lè)并非歌手與演奏家的專利，其實(shí)音樂(lè)無(wú)處不在。然后，他開(kāi)始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂(lè)。

我第一次遇到聽(tīng)力如此神奇的音樂(lè)老師，也第一次上如此動(dòng)人的電影音樂(lè)欣賞課。回想小學(xué)六年，我一直覺(jué)得音樂(lè)課可有可無(wú)，因?yàn)檎n上無(wú)非唱一些老掉牙的歌，而且音樂(lè)課經(jīng)常被語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師占用。沒(méi)想到，初中的第一節(jié)音樂(lè)課，我就被胖老師的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。從此，下一節(jié)音樂(lè)課成了我快樂(lè)的期待。點(diǎn)評(píng)：

被老師表?yè)P(yáng)，當(dāng)然是件開(kāi)心的事；如果第一次上課，就被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，學(xué)生心中的興奮可想而知。可是如果不及時(shí)把當(dāng)時(shí)的情景以及體驗(yàn)記錄下來(lái)，在鮮明的印象也會(huì)被時(shí)間沖淡，甚至無(wú)從

勞動(dòng)的手

奶奶一生勞作不輟，用她的那雙勞動(dòng)的手為她的子孫撐起一片溫情的理想天空。

聽(tīng)爸爸講，以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個(gè)人打理，但奶奶憑著那雙熱愛(ài)勞動(dòng)的手，把家里大大小小的事都安排得井井有條。奶奶在院子里種了許多菜。松土、施肥、澆水，都要奶奶一人操持。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒(méi)有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來(lái)，那雙手都站著厚厚的一層泥。

爸爸說(shuō)，每逢秋天，園子里的果實(shí)都成熟了，這也是他們最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)樗麄兘K于可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來(lái)的他們，還沒(méi)到家，就聞到一股飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總是能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無(wú)窮。

日月如梭，在那個(gè)貧窮困乏的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過(guò)了美好而又快樂(lè)的童年，他們長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)了家。

離家的時(shí)候，奶奶都會(huì)連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被，可以想象，那雙已不再細(xì)膩的手，一針一線，用一位母親的愛(ài)縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時(shí)也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會(huì)笑著撫摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息的。

奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子女，把他們托向美好的未來(lái)，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向成功。

奶奶老了，應(yīng)該盡享天倫之樂(lè)，可一個(gè)個(gè)孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來(lái)。我是奶奶看著長(zhǎng)大的，我的童年是快樂(lè)的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。

直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動(dòng)的手，帶給我們刻骨銘心的愛(ài)，無(wú)法割舍的情。

今天，坐在中考的考場(chǎng)里，回想起昨夜奶奶用那雙勞動(dòng)了一生的手輕輕的撫摩，我就相信，我一定不會(huì)失敗，因?yàn)橛须p手一直在身后托著我，很輕很輕?? 點(diǎn)評(píng)：

小作者用含情的目光凝視著“奶奶”的手，并以此為線索，穿起兩代人的幸福記憶。文章第1層，從“聽(tīng)爸爸講”展開(kāi)回憶，在對(duì)奶奶“勞作不輟”的概括中，特寫“每天回來(lái)，那雙手都站著厚厚的一層泥”；第2層仍從“爸爸說(shuō)”的視角出發(fā)，描寫奶奶用這樣的雙手為兒女創(chuàng)造的幸福，如“她那雙勤勞的手總是能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無(wú)窮”，“ 離家的時(shí)候，奶奶都會(huì)連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被”，“ 在她眼中，她的子女是有出息的”。第3層，則轉(zhuǎn)為小作者的視角，描寫奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造的幸福童年。

本文的可貴之處在于，小作者選材視野開(kāi)闊，將爸爸的回憶和自己的感受融為一體，全文不僅有細(xì)膩的敘述、描寫，也有動(dòng)情的議論、抒情。段落起承自然，情感深沉內(nèi)斂，具有一種時(shí)代變遷而親情不變的厚重感。