第一篇：從生活中提取有價值的寫作素材

從生活中提取有價值的寫作素材 導入

怕寫作文么？舉手表示。喜歡寫作文的呢？

將自己對寫作文的感覺用ppt所顯示的表情表示出來。請兩位同學上臺將自己對寫作文的感覺用表情表現出來。

師：如果今天我們要寫作文，你把你的感覺用語言表示出來。快樂、痛苦，可以加上動作。

生一：yes！生二：No!生三：why? 師：剛才同學們在這個短暫的瞬間里的笑臉會留在我的腦海里。喜歡寫作文的同學可能有很多原因：不吐不快、收不住、根本停不下來…… 那不想寫作文的同學是什么原因呢？（2-3 生 稍微追問）

生一：寫作文太麻煩，用心寫也寫不好。生二：大腦中一片空白。生三：太艱難費力。

師：這位太麻煩的同學，你有沒有想寫作文的時候？ 生：有過。

師：你還記得自己是什么時候有過想寫、想要表達感覺嗎？ 生：玩兒的很爽，想要把它寫下來。

師：他玩兒的很爽，想要把它寫下來。玩兒完之后他不寫他就覺得著急，這么美好的時刻，這么難忘的時刻，他很想寫下來。

師：其實怕麻煩也好，怕費力也好，寫作的時候我們不想寫的主 要原因是覺得心里面沒有東西可寫，難道我們的記憶是一片荒漠嗎？是一片空白嗎？沒有蔥蘢的樹木？潺潺的溪流？也沒有電閃雷鳴、疾風暴雨？不是的。有一句話特別常見：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，所以我們要做一個生活的有心人。

今天呢，就讓那些感覺寫作文艱難的，不容易的同學打開自己記憶的大門。

二、啟發、引導學生懂得“選材和主題是作文第一要素”（ppt顯示“難忘的一瞬間”）中心詞：這是一個很短的鏡頭，但是這個鏡頭讓你難忘。

師：看到圖片，已經有鏡頭感的同學請舉手。（許多同學舉起了手）短短一分不到，已經有了鏡頭感。又開始多了50%。

師：你們都是對生活有感覺的人，你們沒有忘記自己的曾經，你們沒有讓自己的生命留在一片空白和荒漠中。你找到了你的快樂，找到了你的夢幻，找到了你的印記。再給2-3分鐘，再靜靜想一想。不止1一個瞬間的舉手？選一個最難忘的，其他同學繼續想，也可以簡單寫一寫。不能忘記、一說就想起來，忘也忘不了的。等下小組交流。

將近兩分鐘了，同學們都簡單地將自己記憶中最深刻的事件寫下來了。有一位同學說不要看，一定是內心的私密的情感，我也沒有看，希望和同學分享下。請同學回想自己難忘的一瞬間，四人一小組分享，每個人都要分享，每個小組推選一位同學上臺與大家分享。（學生討論過程中老師分別與學生進行交流）2:30秒

剛才他們推選了一位女生，說她字比較好，最最精煉的語言板書在黑板上。來你們組開始，他們組點到誰就誰上。

帥哥。不看稿子，直接說。

小姑娘 概括能力很強，寫得很好。

學生上臺分享：

主人公為學生自己：

1、與朋友打籃球。

2、年少時打碎別人家的玻璃，外公對她的包容。（難忘的原因是？）

3、運動完后喝涼水的釋放。（為什么讓你難忘？）

師：都和我們個人息息相關，我們本身就是參與者。咱們同學中有沒有一個難忘的瞬間，但自己不是參與者，而是一個旁觀者？

學生為旁觀者：

4、回家路上遇到頭上夾著發夾的老奶奶。（你知不知道你感動、難忘的原因是？什么地方觸動你）

5、看到同學活學活用覺得搞笑。

6、（上來講，咱們雙目交流的時候才是溝通最好的時候。你看著我，我看著你）看到有人用棒打狗。（你知道這樣傷心的原因是什么么？）

7、下雨天看到外公與孫子互相關心。（說得很完整、很詩意。說的話也是真的么？這個故事你看到過沒有？類似的故事？一定要寫真事、真感情。要寫就寫真事、真情、真理、真思，寫最真的故事才最感人。

我們很多人是編的。這個事跡我想一個世紀后還會發生。變的是人。

這個同學特別好，很自然，真情。

把掌聲送給女生，概括得特別好，學霸么？）師總結：咱們可以看到，前面三個主人公都是自己，后面的都是別人。123的核心分別為“快樂、釋放”、“親情”、“滿足其實很簡單”。所以，其實選材的范圍很廣。首先我們想到的是我們自己，然后呢，我們再想想，親眼看到的人類的事情也可以寫，其他的自然界的事情也可以寫。所以選材范圍就會廣很多。

師：但是你們想過了沒有，我們為什么要寫這個材料？有沒有價值？（引出本節課主題，引發同學深思）

老師幫你提煉一個，比如第一個。與朋友打籃球，他為什么要寫呢？它有沒有寫的價值呢？我們的作文不是隨便寫給自己的，我們的作文是帶有共享性的。如果每天你看到的都是美文，對你帶來啟發和思考的，那你的人也會因文變得越來越上進

所以讓老師來提煉，因為 打籃球使他

“快樂” “釋放。這就是人生所追求的很美好的感受。這樣選材就有了價值和意義。

第二個

他難忘的這個瞬間，讓你幫他想的時候，你覺得讓他難忘的的核心因素是什么？幾個同學分別發言。師總結：是不是他們的親情啊？

第三個，當事人？ 你來說。滿足感。這種滿足很容易。滿足其實很簡單。

師：同學們，下面的我就不說了。這個環節，同學們，老師為什么這么安排？誰知道？ 師：我們有很多記起來的事情，不僅有事情，還有事情的背后。不管是什么材料，都要有自己的真情。

老師這個環節意思是：必須要考慮到你的材料必須要有意義。什么叫有意義？

師：作文中必須考慮材料是否有意義？一篇文章必須要使讀者有啟發、能引起讀寫思考、給讀者帶來激勵，這才是有價值的材料。與家里的小日記不一樣。當你寫作文就要想，為什么要寫這一篇。

師：如果讓你們選題，你們會選哪個？哪個材料最不合適寫？（讓學生自己思考，自己總結什么材料最有價值）

這個環節和上一環節合并 生：選2，真實，好寫。認為好寫的舉手？真實的舉手？ 生：包含了情感，親情。

師：因為能2能引起人的？共鳴。

師：還認為會選哪個？

4.生：選4，生活中常見。

師：因為4貼近生活、新鮮。（很貼近生活，但是沒人寫出來，他說了你看到卻沒有留心的場景。很新鮮）

哪個材料你覺得最不好寫？7.我覺得千篇一律。真實，但是老套。

生：3不適合選，不能引起共鳴。3的角度很特別，同學們不太理解。

師：我認為，一件小事能引起人的滿足，這很值得寫。以小見大，我認為蠻好的。

你們覺得這個5 你們怎么看？很想笑，價值和意義？我不太清楚她為什么會選這個材料。

這些是老師偷竊的照片（看書、運動會、科技節），如果 寫主上題詞你會寫？認真、釋放自我、拼搏。光榮。這是你們的科技節。這些瞬間吸引了老師。

老師還看了你們的網站，看到有這樣一篇文章，你們看下，覺得這個材料好么？

（ppt顯示作文《有意義的拔河比賽》）你說說為什么不好？ 師：這片作文材料是否有價值？（師生討論）

（我們班就是牛，輕輕拉就贏了）

來看看，他自己的總結：

團結、樂趣 ——意義。

師：總結：寫作者寫的主題是團結和樂趣，可是這篇作文無團結，無樂趣，所以材料無價值。寫？ 難忘的瞬間。寫一段話。

先選材，印象最深的瞬間（黑板上的）圖片中的，自己的。然后寫出瞬間的意義和價值。

以上幾個選其中一個有共鳴的的。也可以寫以外的。5分鐘（只寫一個瞬間）

點評：

寫的是關于？

意義價值在？ 3人左右。

師：請語文課代表同學們回答老師希望你們懂得什么？（總結本課主題）

生：懂得選材，懂得為什么寫作文？ 生：懂得寫作文的樂趣。生：作文要引起人的觸動。

師總結：同學們用并不是很專業的語言說出了老師的愿望。同學們不愿意寫作文是因為沒有在記憶的海洋中尋尋覓覓，其實你找的時候，會發現有很多點 可以和自己的表達結合起來。老師希望你 第一 生活中我們占有廣泛的材料：材料的核心不光 有我，也有你，可能還有他，都是你可以占有的材料。光有材料還不行，你必須要想清楚的是，我們要明白為什么要選這個材料？這個材料一定要：有意義、有價值，只有這樣，作文才能起到感染、熏陶、啟發別人的作用。

我想，選材是寫作文第一要素，同學們說得很好，用好，可能要花很長時間，才能每次作文都不出現偏失，讓你的選材都是生活中有價值有意義的事。

七年級下第四單元

第二篇：從生活中提取寫作的素材

從生活中提取寫作的素材

百色市右江區龍川鎮平樂小學

教師

陸惠紅

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”古代教育家朱熙的名句：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”不僅道出了學習的方法，同時也說明作文的源頭是生活。只有在生活實踐中才能獲得真知，求的發展，筆者人為，要學生寫好作文，最有效的途徑是指導學生從生活的內容入手，有意識地指導學生觀察家庭生活，學校生活，社會生活，從中提取寫作的素材。以下結合自己的作文教學實踐，談談如何指導學生寫作的一寫感受。

一．從家庭生活中提取

家庭生活是學生第一個接觸的生活環境，對學生的影響很大，是習作不可缺少的素材。為了培養小學生的主人翁意識，教師可以要求學生幫助父母親做一些力所能及的家務。啟發學生認真留心，體會家庭生活，日常生活的豐富多彩。然后以此為寫作素材。如：《今天我當家》，《我學會了炒菜〉》，《第一次洗衣》等等一篇篇反映家庭生活的文章出現在學生的筆下。二．從學校生活中提取

學習最好刺激，是對所學材料的興趣，豐富多彩的學校生活是學生感受最深的生活。因為豐富多彩的校園生活應該是小學生豐富的寫作源泉，所以，在教中，我們應巧妙新穎地導入，引發學生的學習欲望，產生動機，挖掘潛力，探求新知。有意識地培養學生觀察的能力，經常開展一些語文課外活動。如詩歌朗誦比賽，協寫作比賽，成語接龍比賽，辦手炒報等活動，豐富學生的學習生活。如〈〈一堂有趣的課〉〉為題的作文，由于學生親身經歷，親身體驗過。所以寫出來的文章大都生動具體，內容充實。這樣一來，學生寫起作文起來就容易做到“言之有物”了。三．從社會中提取

很多學生對習作都感到很懼怕，不知從何下手，不知道要寫什么，沒有內容可寫。這原因主要是小學生的生活不夠充實豐富，對周圍的事物不仔細留心觀察，不動腦筋去想。為了解決這一難題，教師要有意識地給學生多接觸千姿百態的大自然，多接觸豐富多彩的社會。做個有心人，用自己的眼睛去觀察，用自己的兒朵去感觸，用自己的腦去思考。讓學生去發現一些新鮮的事物。教師因勢利導，創設生活化的作文情境，調動學生生活的積累。激發學生的寫作的熱情。

總之，生活是一個取之不盡，用之不絕的寫作源泉。教師要引導學生去發現，去認識，去領悟。使學生越寫越想寫，越寫越得意。不再感到內有內容可寫，沒有話可說。從而感受寫作帶來的樂趣！

第三篇：從生活中提取寫作的素材

從生活中提取寫作的素材百色市右江區龍川鎮平樂小學教師陸惠紅

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”古代教育家朱熙的名句：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”不僅道出了學習的方法，同時也說明作文的源頭是生活。只有在生活實踐中才能獲得真知，求的發展，筆者人為，要學生寫好作文，最有效的途徑是指導學生從生活的內容入手，有意識地指導學生觀察家庭生活，學校生活，社會生活，從中提取寫作的素材。以下結合自己的作文教學實踐，談談如何指導學生寫作的一寫感受。

一．從家庭生活中提取

家庭生活是學生第一個接觸的生活環境，對學生的影響很大，是習作不可缺少的素材。為了培養小學生的主人翁意識，教師可以要求學生幫助父母親做一些力所能及的家務。啟發學生認真留心，體會家庭生活，日常生活的豐富多彩。然后以此為寫作素材。如：《今天我當家》，《我學會了炒菜〉》，《第一次洗衣》等等一篇篇反映家庭生活的文章出現在學生的筆下。

二．從學校生活中提取

學習最好刺激，是對所學材料的興趣，豐富多彩的學校生活是學生感受最深的生活。因為豐富多彩的校園生活應該是小學生豐富的寫作源泉，所以，在教中，我們應巧妙新穎地導入，引發學生的學習欲望，產生動機，挖掘潛力，探求新知。有意識地培養學生觀察的能力，經常開展一些語文課外活動。如詩歌朗誦比賽，協寫作比賽，成語接龍比賽，辦手炒報等活動，豐富學生的學習生活。如〈〈一堂有趣的課〉〉為題的作文，由于學生親身經歷，親身體驗過。所以寫出來的文章大都生動具體，內容充實。這樣一來，學生寫起作文起來就容易做到“言之有物”了。

三．從社會中提取

很多學生對習作都感到很懼怕，不知從何下手，不知道要寫什么，沒有內容可寫。這原因主要是小學生的生活不夠充實豐富，對周圍的事物不仔細留心觀察，不動腦筋去想。為了解決這一難題，教師要有意識地給學生多接觸千姿百態的大自然，多接觸豐富多彩的社會。做個有心人，用自己的眼睛去觀察，用自己的兒朵去感觸，用自己的腦去思考。讓學生去發現一些新鮮的事物。教師因勢利導，創設生活化的作文情境，調動學生生活的積累。激發學生的寫作的熱情。

總之，生活是一個取之不盡，用之不絕的寫作源泉。教師要引導學生去發現，去認識，去領悟。使學生越寫越想寫，越寫越得意。不再感到內有內容可寫，沒有話可說。從而感受寫作帶來的樂趣！

第四篇：從生活中提取有價值作文素材(作文指導)

從生活中提取有價值作文素材(作文指導)

[要點闡釋]

生活是寫作的觸發點，是寫作的源泉。要寫好作文，首先要寫好生活作文。生活是一座富礦，生活里有取之不盡、用之不竭的寫作素材，但生活的精彩與平庸并陳，所以我們要從生活中提取有價值的作文素材。

一、生活鮮活，寫點真實素材。

作文是對認識到的生活的真實反映，真實是作文的生命，因此作文的材料要真實可靠，真人真事，合理合情。我們寫作時，要選擇自己熟悉的那些真實可信的題材，不要忽略身邊的事情，學會挖掘身邊的題材，懂得把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。如河北省中考優秀作文《點滴真情令我感動》一文，就是從生活中的點滴真事出發，抒發了自己從中受到的感動。只要我們細細感受生活，從身邊的點點滴滴寫起，這些“小花”一定會使我們的文章充滿濃濃的人情味。一位同學寫道：“那一次，我不幸因小腿骨折住進了醫院，腿上打著厚厚的石膏，不能動彈，爸媽不在身邊時，我常偷偷流淚，是護士李阿姨帶著一臉陽光般燦爛的微笑走進了我的世界，以后的日子像流水般歡快的流過，在李阿姨燦爛的微笑里，我忘記了病痛，只記得那個夏季充滿了燦爛的陽光”，這樣的文章，哪一位讀者不為之感動呢？

二、生活具體，寫點新鮮素材。

生活中的我們有喜、怒、哀、樂，具有獨特的情感和體驗。我們把這些別人沒有寫過或很少寫過的新人、新事、新情況、新風尚、新經驗、新思想、新觀念的材料用進作文，就會給人耳目一新。比如有一位考生虛構了一個皇帝選妃子的故事，“我”高高地坐在金鑾寶殿上，眾大臣獻上無數女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個為美，于是，各位大臣爭相陳述自己所獻女子的美之所在，“我”感到他們的答案都是對的，于是“我”挑肥揀瘦一番，最終答應都收下了。這樣的故事素材格調未免太俗氣，太缺乏時代和生活氣息了，自然就不新鮮了。

三、生活豐富，寫點典型素材。

我們的生活是豐富多彩的。我們要選擇那些生活中最有代表性、最能反映生活本質的素材來寫，要選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料來寫，才會表現出鮮明的中心思想，給讀者留下深刻的印象。例如，每天都可能發生交通事故，不是合理解決，就是發生糾紛，大多數學生會認為這是太平常的事情了，有什么可寫的!可是有位學生在《記發生在我身邊的一件事》中先是抓住事件中媽媽和那位叔叔一番誠摯的對話：“‘我沒事，你先走吧!’說著，媽媽還勉強活動一下腳，叔叔猶豫了一下，隨后從口袋里掏出一張名片，還想說什么，就被媽媽制止了。”小作者把叔叔誠懇的態度、媽媽的寬容寫得細致如微，感人至深，讓讀者感到真實可信。因此，從平時積累的素材中選擇典型材料，能從平凡中見偉大。

四、生活生動，寫點意外素材。

生活是美好的，但不是一帆風順的，有時也有風浪，也有險灘。把生活中的那些意外之事寫進文中，會收到意想不到的效果。有一個很經典的民間傳說：有位老太太做壽，子孫們請來風流才子唐伯虎為她題詩，全家老少及親友都來欣賞。唐伯虎揮筆寫下了第一句“這個婆娘不是人”，滿座皆驚；寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉為喝彩；寫了第三句“兒孫個個都是賊”，眾人又由喝彩轉為憤怒；寫完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫絕。這正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美，而是缺少發現。只要我們平時留心生活，留意觀察，留神“有價值的”生活素材，我們一定在筆下流淌富有生活底蘊的美文！

[佳作欣賞] 夢醒時分

■文學雷

1995年8月，我被分到一個叫羽陰村的村辦小學任教。

小村子偏僻荒涼，貧困落后。

在一個碧空如洗天高云淡的上午，萬般無奈的我揣著工作分配介紹信來到羽陰小學。

學校的尊容讓人“慘不忍睹”。一排低矮的房屋，可能是教室，因為里面傳來陣陣的打鬧聲；四周的院墻，斷磚頹垣；一塊不大的操場上堆滿了玉米和玉米秸，勤勞的村民們正在那熱火朝天地進行“大生產運動”。

一位長得很像電影《鳳凰琴》中的“余校長”的校長接待了我。

他一邊不知所措地搓著雙手，一邊連聲說著：“委屈了，委屈了。”然后，他把我領到一間教室門前，說：“你教這班吧！二年級。先進去和孩子熟悉熟悉。我還要去地里翻會兒地瓜秧才能來上課。”

我說，您忙您忙。

原來，這是一所不完全小學。共3個班，教職工1名，就是剛才那位要回去翻會兒瓜秧才能來上課的校長。

透過殘破的窗戶，我一眼就看見教室里的孩子們亂成一團，有跑的，有跳的，有吵的，有鬧的。見我進來，他們猶如見了外星人，馬上安靜了下來。

他們一個個面黃肌瘦，顯得有些營養不良，穿的衣服又臟又破，邋邋遢遢。不用說，我討厭這鬼地方。一刻也不想呆在這地方。

于是，我比較多地讓他們“自學”，從不給他們備課和批發作業。

不知不覺一個月過去了。這是一個悶熱的下午，天陰沉沉的。

給孩子們“講”了會兒課，覺得渾身不舒服，上下眼皮直打架。我讓孩子們自己看看書，然后走下講臺，拉了把椅子，坐下后，趴在黑板前靠窗的一張空閑課桌上。

外面涼爽的風穿過已沒了玻璃的窗戶吹在我身上，不一會兒，我就昏昏沉沉的睡著了??

不知過了多久，一睜開眼，啊??我被眼前所發生的一切驚呆了。

外面正瓢潑似地下著大雨，在我面前的窗臺邊站著兩個瘦弱的男孩，光著脊梁，一邊一個扯著又臟又破的衣服，正為我遮擋著狂風卷進的雨水。

猛烈的狂風吹得兩個孩子幾乎睜不開眼，雨點肆虐地打在他們身上，雨水叭嗒叭嗒地從褲管上流到窗臺前的地上。

轉過頭，我又看到座位上的幾個小女孩正使勁地咬著牙，轉動著細小的胳膊，幫另外幾個男孩擰衣服上的水。

我不由一顫，原來他們是被窗臺邊的兩個男孩“換下崗”的。

再看看窗臺上的兩個孩子，被風雨襲擊得正瑟瑟發抖??

我的眼眶里早已溢滿了淚水，想想自己一個月來對這群孩子的不公平的態度和做法，我的心不由一陣抽搐。似乎要滴血！

“老師，您醒了??”窗臺上一個男孩看見我呆呆地怔在那兒，小心翼翼地問。

“是的，醒了，你們的老師醒了徹底醒了！”

我決定留下來，并試著用愛心去培育這群曾經不被我愛的孩子以及用愛心去澆灌這塊曾經不被我愛的土地。

點撥：

本文所寫的故事真實動人，細致地描寫了發生在小村子里風雨交加的時刻學生幫助老師的事情，刻畫了一群純樸、善良、可愛的農村小孩的形象。選材典型，構思新巧，語言生動，結構緊湊，值得一讀。通過學習這篇文章，我們可以從中領悟寫好文章的技巧之一，即善于選擇典型材料來表現人物，以升華主題。

[考場美文] 彩禮

一考生

那年的七月，對于二哥，是一個黑色的七月。二哥從高考考場里走出來一抬頭，就看見了頭上黑幽幽的太陽。那種黑幽幽使二哥真想痛痛快快地大哭一場。但二哥沒有哭，二哥畢竟是二哥。二哥去宿舍卷起鋪蓋一股腦兒扛在肩上，頭也不回地走出學校，走出學生時代。

二十三歲的二哥那天回到家，倒頭便睡，一睡就是一天一 夜。第二天上午二哥從床上爬起來，怔怔地看著爹說，爹，我想去學食用菌栽培，賺錢養家。

二哥的話沒說完，爹就瞪大了眼睛：賺錢養家？就你那德性？

二哥的眼淚就在爹的輕蔑的口氣里撲簌簌地落下來。二哥說，那你想叫我干啥？

爹不看二哥，甩出硬梆梆的兩個字：結婚！

二哥低了頭。二哥以前答應過爹，考不上大學就回來結婚。但一輩子面朝黃土背朝天地過，二哥于心不甘。后來，二哥低低的聲音對爹說，我想先學食用菌栽培，然后再結婚。

爹見二哥僅一天時間就憔悴我許多，就心疼，就換了口氣說，啥菌不菌的，咱老幾輩人都沒聽說過，肯定是騙人的。聽爹的話，結婚。咱村像你這么大的早做了孩他爹了。

二哥說，我哪能跟別人比？我畢竟比別人多喝了幾年墨水??

爹心里的火氣一下子竄上來。爹猛地站起來，指著二哥的鼻子罵：你小子多喝 幾年墨水頂個屁用？不當吃，不當穿！還不是一天天就饃吃飯？告訴你，俺明天就去找秀，給你們定下婚期??爹說完氣哼哼地走出屋去。

二哥伏在桌上嗚嗚地哭起來，大有哭個天昏地暗之勢。但二哥哭了一會兒就不再哭了。我正納悶，二哥回頭對我說，我去找你二嫂，爹問起就說我去大牛家玩去了??

二哥回來是在夜里十點多鐘。二哥是唱著流行歌曲回來的，滿面春風得意，與白天判若兩人。我正替二哥高興，二哥拍著我的肩膀說，你二嫂不愧是讀過高中的人，知書達禮不說還懂得二哥的心。見我丈二和尚摸不著頭腦，二哥撲哧笑了??

爹是第二天上午去秀家。

下午爹回到家里，臉色灰灰的，見誰都不說話，一個人蹲在墻角唉聲嘆氣。二哥走過去說，爹，咋啦？爹嘆口氣說，3000塊呀。二哥說，啥3000塊？爹恨恨地說，秀那死丫頭再要3000塊錢的彩禮錢，不然就不上咱家的轎子。二哥掩著笑說，這很正常吶。

爹瞪了眼：哪兒正常？

二哥說，爹你愿意聽我的理由么？

爹說，狗嘴里吐不出象牙。

二哥說，你想，人家一個閨女在家養了二十幾年了，你一頂轎子就想把人家輕而易舉地給“要”回來，哪有那好事？所以說花點錢出點血是很正常的。

爹被氣樂了：你小子啥時候學會花言巧語啦？給我滾出去。

二哥就乖乖地“滾”了出去。二哥從爹身邊走過時，神彩飛揚地唱：咱老百姓，今兒真高興??一個月后，秀做了二哥的新娘，成了我的二嫂。洞房花燭夜，二嫂將那3000塊錢的彩禮原封不動地交給二哥，就，明天去學習食用菌栽培吧。

評點：

結婚時，女方向男方收取“彩禮”是農村流傳下來的陋習。但是，本文中的“秀”是個高中畢業的農村女知識青年。她向男方索要3000塊錢“彩禮”卻是為了幫助心愛的人——“二哥”學習食用菌栽培技術，所用的一個計謀。這個材料在農村很一般，似乎并不典型，甚至可以說這是農村落后思想的反映。但是作者卻把這個材料賦予了新意，使它具備了典型性，成了化解新舊觀念矛盾沖突的鑰匙。由此看來，選擇材料的典型與否，要看其材料的思想意義與表現主題的一致性。

第五篇：八年級語文下冊 從生活中提取有價值的寫作素材課件 蘇教版

從生活中提取有價值的寫作素材 訓練目標

1、能留意生活，細致觀察，注重積累寫作 素材。

2、學會取舍，能對素材進行深加工，根據 中心表達需要精心提取有價值的寫作素材。

3、從生活中提取有價值的寫作素材，進行 寫作訓練 凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。寫作材料的來源普遍于整個的生活，寫作固然要伏在桌子上，寫作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。從生活中獲得的寫作素材，必須根據中心表達的需要精心提取。學會從搜集到的材料中提取有價值的寫作材料，把那些真實新穎、生動典型、有積極意義的材料寫入文章。怎樣從生活出發，尋找寫作素材？

（一）生活鮮活，寫點真實素材。? ?作文是對認識到的生活的真實反映，真實是作文的生命，因此作文的材料要真實可靠，真人真事，合理合情。我們寫作時，要選擇自己熟悉的那些真實可信的題材，不要忽略身邊的事情，學會挖掘身邊的題材，懂得把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。只要我們細細感受生活，從身邊的點點滴滴寫起，這些“小花”一定會使我們的文章充滿濃濃的人情味。如一位同學寫道：“那一次，我不幸因小腿骨折住進了醫院，腿上打著厚厚的石膏，不能動彈，爸媽不在身邊時，我常偷偷流淚，是護士李阿姨帶著一臉陽光般燦爛的微笑走進了我的世界，以后的日子像流水般歡快的流過，在李阿姨燦爛的微笑里，我忘記了病痛，只記得那個夏季充滿了燦爛的陽光。”這樣的文章，哪一位讀者不為之感動呢？

（二）生活具體，寫點新鮮素材。生活中的我們有喜、怒、哀、樂，具有獨特的情感和體驗。我們把這些別人沒有寫過或很少寫過的新人、新事、新情況、新 風尚、新經驗、新思想、新觀念的材料用進作文，就會給人耳目 一新。比如有一位考生虛構了一個皇帝選妃子的故事：“我”高高 地坐在金鑾寶殿上，眾大臣獻上無數女子，胖瘦高低不一，“我” 不知哪個為美，于是，各位大臣爭相陳述自己所獻女子的美之所 在，“我”感到他們的答案都是對的，于是“我”挑肥揀瘦一番，最 終答應都收下了。這樣的故事素材格調未免太俗氣，太缺乏時代 和生活氣息了，自然就不新鮮了。

（三）生活豐富，寫點典型素材。

? 我們的生活是豐富多彩的。我們要選擇那些生活中最有代表 性、最能反映生活本質的素材來寫，要選擇那些最能突出人物思想 品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料來寫，才會表現出鮮明的中 心思想，給讀者留下深刻的印象。例如，每天都可能發生交通事故，不是合理解決，就是發生 糾紛，大多數學生會認為這是太平常的事情了，有什么可寫的!可 是有位學生在《記發生在我身邊的一件事》中的描寫：抓住事件中 媽媽和那位叔叔一番誠摯的對話：“‘我沒事，你先走吧!’說著，媽 媽還勉強活動一下腳，叔叔猶豫了一下，隨后從口袋里掏出一張名 片，還想說什么，就被媽媽制止了。”小作者把叔叔誠懇的態度、媽媽的寬容寫得細致如微，感人至深，讓讀者感到真實可信。因此，從平時積累的素材中選擇典型材料，能從平凡中見偉大。?（?四）生活生動，寫點意外素材。

? ?生活是美好的，但不是一帆風順的，有時也有風浪，也有險灘。把生活中 的那些意外之事寫進文中，會收到意想不到的效果。有一個很經典的民間傳說：有位老太太做壽，子孫們請來風流才子唐伯虎 為她題詩，全家老少及親友都來欣賞。唐伯虎揮筆寫下了第一句“這個婆娘不是 人”，滿座皆驚；寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉為喝彩；寫了第 三句“兒孫個個都是賊”，眾人又由喝彩轉為憤怒；寫完最后一句“偷得蟠桃奉至 尊”，人人拍案叫絕。這正是“意外”造成的奇妙效果。

?? 生活中不是缺少美，而是缺少發現。只要我們平時留心生活，留意觀察，留 神“有價值的”生活素材，我們一定在筆下流淌富有生活底蘊的美文！題目解析 本題屬于話題作文，聯合國教科文組織列出 的“關心”的內容，都是寫作的選材范圍。由于范 圍寬乏，內容開放，這就為我們的寫作提供了廣 闊的天地。要想寫好這樣的文章，具體來說，應 該注意以下幾個方面：

1、精心打造亮麗標題。標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要力爭】 使自己擬的題目準確、凝練、生動、含蓄、新奇。凝練，就是簡潔的文字 直接揭示主題，反映文章的主要內容。本標題中最好要有“關心”“牽掛”一類 詞，如“多一點關心”“關心地球”“牽掛你的人是我”、等。生動，指能運用恰 當的修辭手法，使標題具有可讀性，富有情趣。如“一路上有你，風雨也美 麗”“傾聽自然的節拍”“一葉也生春”等。新奇，是要體現新視角，新感悟，給人以新鮮感。如《為他人開一朵花》的標題，以意境激趣，極富吸引力。總之，要充分利用話題作文自擬標題的條件，盡量擬出個性，增添文章 的亮色。

2、細心打磨迷人材料。作文猶如雕琢藝術品，要使這藝術品完美，需要用心打磨構成的材料，使其顯現迷人的色澤和光輝。要學會選定一個角度，從生活中提取熟悉的、有價值的寫作素材，作為自己的關心對象。本單元作文訓練中“關于寫作”部分，對素材的使用，提出了三點要求：一是“真實新穎”，二是“生動典型”，三是“有積極意義”。（1）真實新穎，來自對生活的體驗感悟。文題的范圍，有些看似抽象，實際都與我們的生活有關。家庭瑣事、學校見聞、文體訊息、社會熱點、人與自然，這些平時我們都曾關注，但要選自己感受最深的素材，從一個新的視角，寫出真事真情。同樣的作品，同樣的材料，因其注入了材料新內涵的挖掘與創造，才顯得光彩奪目。（2）生動典型，就要求我們找出生活的本質特征，選取那些最具有普遍意義的素材，用生動的文字或概括或具體地表述出來。紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，我們生活中有太多典型性的事件――神

七、民工、礦難、減負、超女、醫療事故等等，這些材料映入我們眼中，滲入我們心底，敏感地把握這些生活中的典型事例，認真思考和打磨，把這些源源不短的活水注入自己的作文當中，就可以觸動讀者的心靈，引起讀者的共鳴。（3）有積極意義，是說我們要用發展的眼光看待生活，選用健康向上的材料，表現積極的人生態度，反映出時代的心聲，讓哲理的光輝在文中閃耀。只要我們善于感受，勤于思考，世間萬象都可以引發我們的聯想和想象，從中捕捉到那些有利于社會進步的閃光點，得到為人處世的哲理思想。關心他人 如果世界是一間小屋，關心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關心就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關心是一種美好的享受，關心他人是 一種高尚美好的品德。

人的本質是愛的相互存在。人的生活是與他人的相互交往構成的。關心他 人，就是要求人們善于理解他人的處境，他人的情感和需要隨時準備從道義上去 支持別人，從行動上去關心幫助別人。現實生活中常常會給人帶來喜悅或煩惱，帶幸福或悲傷，帶來順利或困 難，帶來成功或失敗，無論處于何種境地，人都需要別人給予相應的理解和關心。

你的父母應該是很關心你的。也許天天向你噓寒問暖；你生病了，主動侍候； 你有困難，主動幫助你；丟三落四時，父母是保姆；提筆忘字時，父母是老師； 盡情高興時，父母是小伙伴；心情煩燥時，父母是心理醫生。他們的關心就在一 點一滴中，你發現了嗎？

那你關心你的父母了嗎？你記得他們的生日嗎？你在他們勞 累時沏過一杯熱茶嗎？你為他們洗過腳嗎？你有靜靜傾聽他們的 心聲嗎？??這些你的父母做到了，你呢？做到了嗎？

除了父母，你關心過被兒女拋棄的老人嗎？關心過可憐的乞丐 嗎？你關心過一只受傷的小鳥嗎？你關心過??

如果沒有，那就從現在開始吧！學會關心，關心父母；關心 老人；關心乞丐；關心??，關心一切需要關心的生物。我們需 要別人的關心，別人同樣需要我們的關心。只要你細心觀察，你 就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關心。

我認為如果想要得到幸福，那就應該學會如何去關心他人。得到他人的關心是一種幸福，關心他人更是一種幸福。讓我們一 起去關心他人，并因此得到幸福。是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變 成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好。思路點撥: 聯合國教

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學會關心：２１世紀的教育》中指出，學生要學會“關心家庭、朋友、同行、社會、國家、其他物種乃至地球”。關心自己 ：關心自己的健康和發展 關心他人 ：關心父母、家人、親戚

關心周圍的同學、朋友、老師

關心 鄰居、相識的人、路遇者 關心集體 ：關心班集體

關心我們的學校

關心我們的城市 關心我們安徽省 關心我們的國家 關心社會： 關心其他：環境、動植物、地球等 寫作訓練 以“關心”為話題，寫一篇文章。要求：

1、選擇親身經歷的事為材料

2、語言表達要流暢 3、500字左右。搜集材料： 學生交流自己搜集的有價值的素材.材料1 中國關心下一代事業發展中心（簡稱：中心）是2004年6月由中國關心下一代工作委員會舉辦、經國務院事業單位管理局批準登記注冊的、具有事業法人資格的公益性非盈利的事業單位。

中心經國務院事業單位管理局批準的主要業務范圍是：

――開展關心下一代事業發展研究，促進青少年教育事業發展；

――關心下一代事業發展規劃研究；

――青少年教育、文化活動組織；

――關心下一代事業發展資金的籌集與管理；

――相關專業培訓與咨詢服務； 《關心下一代報》 以下簡稱《關報》 是河南省關心下一代工作委員會主辦的青少年素質教育報。

《關報》的前身是鄭州市關工委1992年創辦的《育苗報》。1993年5月，經省新聞出版局批準，省關工委和市關工委聯合主辦，省關工委張赤俠主任題寫了《關心下一代報》報名，1993年免費向全省關工委系統贈閱。1994年起開始征訂，每月一期，每張0.2元。1999年7月，為了加強領導，省關工委主任辦公會研究決定，《關報》由省關工委主辦，張赤俠任社長。2000年至今，為周報，雙色套紅印刷。

《關報》立足全省、面向全國，堅持對青少年進行思想政治文化素質教育為主的報紙。《關報》充分體現關工委組織的性質、任務、特點，發揮老同志的群體優勢和特殊作用，以提高青少年的思想道德素質，促進青少年健康成長為目的，組織、協調、調動社會各方面的力量共同關心培養教育下一代；立足把學校、家庭、社會教育有機結合起來，使各種教育作用互相促進、互相補充，堅持面向教師、家長、老同志和關心下一代工作者，面向中小學生，“定位準，品位高，特色濃”。??材料2 漫畫《媽媽愛吃魚頭，我從小就知道》描述了這樣兩個鏡頭：第一個鏡頭描述的是兒子幼年時，母子倆在飯桌前吃飯，媽媽將一條魚分成魚頭和魚身兩份，將魚頭放在自己的碗里，而把魚身夾給兒子，微笑著，臉上露出對兒子萬般的慈愛，兒子也對著媽媽天真的笑著。第二個鏡頭也同樣在飯桌前，所不同的是，媽媽已經兩鬢蒼蒼，年老體弱，兒子已經長大成人，儀表堂堂，他也正如母親當年分魚一樣，滿臉堆笑地把魚頭夾給媽媽，說：“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。已經風燭殘年的母親沉著面孔，望著自己含辛茹苦拉扯大并曾經給予了無限慈愛的兒子，眼里閃動著點點辛酸的淚光，心里有千言萬語卻不知從何說起。材料3 修水縣城鳳凰山路63號一單元404室居住著一位今年80歲的老人，三室一廳的住房，沒有豪華的裝修，沒有高檔的擺設，只有一些陳舊得發黃的家具，一張木板床用了30多年，兩只杉木箱是祖傳下來的，電視機、電冰箱都用了十幾年，一床篾墊打了幾十個白布補丁。老人不僅居住簡陋，而且吃、穿都很樸素，誰能想到，他從1994年到現在給希望工程捐款15600元。這位老人就是共產黨員、修水縣老建辦退休干部高耀玉。材料4 新華社訊 中國關心下一代工作委員會10年來動員和組織600多萬離退休老同志從事關心下一代工作，在培養教育青少年方面發揮了特殊的作用，受到廣大青少年的歡迎。

離退休老同志中有一大批是經歷了革命戰爭考驗的老革命家、老戰士、老勞模，他們以特有的優勢對廣大青少年進行理想信念為核心的社會主義、愛國主義、集體主義和革命傳統教育。全國關心下一代先進工作者、作家高玉寶離退休后以自己親身經歷向青少年學生、戰士宣講“人生的價值”，他在15個省、市、自治區作報告4004場，聽眾390萬人次。據不完全統計，已有49個少先隊命名為“高玉寶中隊”。

中國關心下一代工作委員會以老同志特有的愛心幫助失足青少年，積極對青少年進行法制教育。河北省霸州市關心下一代工作委員會委員、71歲的離退休干部劉炳如把老同志組織起來，組成一個“愛的呼喚”幫教團，多次深入各監獄，對服刑犯人進行幫教，其中太行監獄釋放的28名霸州籍人員中、有21人是經他們幫教后減刑提前釋放的。

材料5 胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人，吳邦國賈慶林曾慶紅黃菊吳官正羅干等出席會議，李長春主持并講話。

胡錦濤指出：

加強和改進未成年人思想道德建設，要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以進行理想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，緊密結合全面建設小康社會的實際，遵循未成年人思想道德建設的規律，堅持以人為本，促進未成年人的全面發展，努力培育面向現代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

材料6 ５月１１日，省委宣傳部、省文明辦等十部門聯合召開全省文化市場秩序集中整治工作電視電話會議。省委常委、宣傳部部長孔玉芳在會上強調，切實搞好文化市場秩序集中整治工作，為廣大未成年人健康成長營造良好的社會文化環境。

據介紹，近年來，我省連續組織開展對違法違規網吧、淫穢口袋書和有害卡通畫、互聯網有害信息的集中整治行動，全省未成年人健康成長的社會文化環境明顯凈化。但是，由于文化市場經營者的趨利性和文化市場管理的復雜性，全省文化市場秩序整治工作進展不夠平衡，一些地方違法違規現象時有發生。為此，孔玉芳指出，必須充分認識搞好全省文化市場秩序集中整治工作的重要性和必要性，采取得力措施，對全省文化市場秩序進行一次集中整治，以深入推進未成年人思想道德建設，切實維護廣大人民群眾的切身利益，進一步鞏固和擴大專項整治的成果。材料7 “關心是一切成功教育的基石” 讀內爾?諾丁斯的《學會關心 ―― 教育的另一種模式》 作者:韋 禾 這本書的主題是“關心”。作者在引言中說：

“關心和被關心是人類的基本需要。我們需要被他人關心。當一個人處于嬰幼兒時期，或者病痛和衰老來臨之際，這種需要顯得尤其迫切和普遍。我們接受關心，生活在關心所營造的一種氛圍之中。沒有這種關心，我們就無法生存下去，成為一個完整的人。在人生的每一個階段，我們都需要被他人關心，隨時需要被理解，被接受，被認同。

同樣，我們也需要關心他人。但是，并非所有人都學會了如何關心他人。有些人真誠地關心知識，關心偉大的事業，關心物質世界，關心動植物，卻對同類的人缺乏同情。也有些人精神貧乏，對任何人或事物都漠然視之，在漫無目的的人生里沒有關心，也沒有信仰。還有一些人形成了一種扭曲了的?“關心”?概念，以關心的名義干危害他人的事情，這樣的人也是危險的。

目前，人們對關心的需要深刻而迫切。在醫院，病人們感受不到關心；在社會福利機構，顧客們感受不到關心；在養老院，老人們感受不到關心；在學校，少男少女們感受不到關心。人們渴望多一點關心，呼喚一種充滿關心的新型人際關系。” 本次寫作訓練

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學會關心：２１世紀的教育》中指出，學生要學會“關心家庭、朋友、同行、社會、國家、其他物種乃至地球”。搜集材料: 第五單元寫作 自讀《從生活中提取有價值的寫作素材》 一文，勾畫要點。