第一篇：寫作 從生活中選擇有價值的寫作材料

寫作

從生活中選擇有價值的寫作素材

訓練目標

1、能留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材。

2、學會取舍，能對素材進行深加工，根據中心表達需要精心提取有價值的寫作素材。

3、從生活中提取有價值的寫作素材，進行寫作訓練。課時安排

二課時 訓練過程

一、導入

“生活處處皆語文”這句話的意思是語文與生活密切相關的。我們的寫作素材很多就是從生活當中來的，因此我們要從生活中提取有價值的寫作素材。

二、寫作指導

（一）請同學們閱讀《從生活中選擇有價值的寫作素材》 自讀《從生活中選擇有價值的寫作素材》一文，勾畫要點。

1、凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

2、生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。

3、寫作材料的來源普遍于整個的生活，寫作固然要伏在桌子上，寫作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。

4、從生活中獲得的寫作素材，必須根據中心表達的需要精心選擇。

5、學會從搜集到的材料中選擇有價值的寫作材料，把那些真實新穎、生動典型、有積極意義的材料寫入文章。

（二）怎樣從生活出發，尋找寫作素材

生活是寫作的觸發點，是寫作的源泉。要寫好作文，首先要寫好生活作文。生活是一座富礦，生活里有取之不盡、用之不竭的寫作素材，但生活的出色與平庸并陳，所以我們要從生活中選擇有價值的作文素材。

1、生活鮮活，寫點真實素材。

作文是對熟悉到的生活的真實反映，真實是作文的生命，因此作文的材料要真實可靠，真人真事，公道合情。我們寫作時，要選擇自己熟悉的那些真實可信的題材，不要忽略身邊的事情，學會挖掘身邊的題材，懂得把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。

只要我們細細感受生活，從身邊的點點滴滴寫起，這些“小花”一定會使我們的文章布滿濃濃的人情味。如一位同學寫道：“那一次，我不幸因小腿骨折住進了醫院，腿上打著厚厚的石膏，不能轉動，爸媽不在身邊時，我常偷偷流淚，是李阿姨帶著一臉陽光般燦爛的微笑走進了我的世界，以后的日子像流水般歡快的流過，在李阿姨燦爛的微笑里，我忘記了病痛，只記得那個夏季布滿了燦爛的陽光?！边@樣的文章，哪一位讀者不為之感動呢？

2、生活具體，寫點新鮮素材。

生活中的我們有喜、怒、哀、樂，具有獨特的情感和體驗。我們把這些別人沒有寫過或很少寫過的新人、新事、新情況、新風尚、新經驗、新思想、新觀念的材料用進作文，就會給人線人一新。

比如有一位考生虛構了一個天子選妃子的故事：“我”高高地坐在金鑾寶殿上，眾大臣獻上無數女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個為美，于是，各位大臣爭相陳述自己所獻女子的美之所在，“我”感到他們的答案都是對的，于是“我”挑肥揀瘦一番，終極答應都收下了。這樣的故事素材格調未免太俗氣，太缺乏時代和生活氣味了，自然就不新鮮了。

3、生活豐富，寫點典型素材。

我們的生活是豐富多彩的。我們要選擇那些生活中最有代表性、最能反映生活本質的素材來寫，要選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料來寫，才會表現出鮮明的中心思想，給讀者留下深刻的印象。例如，天天都可能發生交通事故，不是公道解決，就是發生糾紛，大多數學生會以為這是太平常的事情了，有什么可寫的!可是有位學生在《記發生在我身邊的一件事》中的描寫：捉住事件中媽媽和那位叔叔一番誠摯的對話：“‘我沒事，你先走吧!’說著，媽媽還委曲活動一下腳，叔叔猶豫了一下，隨后從口袋里取出一張名片，還想說什么，就被媽媽制止了。”小作者把叔叔誠懇的態度、媽媽的寬容寫得細致如微，感人至深，讓讀者感到真實可信。

因此，從平時積累的素材中選擇典型材料，能從平凡中見偉大。

4、生活生動，寫點意外素材。

生活是美好的，但不是一帆風順的，有時也有風浪，也有險灘。把生活中的那些意外之事寫進文中，會收到意想不到的效果。有一個很經典的民間傳說：有位老太太做壽，子孫們請來風騷才子唐伯虎為她題詩，全家老少及親友都來欣賞。唐伯虎揮筆寫下了第一句“這個婆娘不是人”，滿座皆驚；寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉為喝彩；寫了第三句“兒孫個個都是賊”，眾人又由喝彩轉為憤怒；寫完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫盡。這正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美，而是缺少發現。只要我們平時留心生活，留意觀察，留神“有價值的”生活素材，我們一定在筆下流淌富有生活底蘊的美文！

三、寫作訓練

（一）訓練題目

聯合國教科文組織《學會關心：21世紀的教育》中指出，學生要學會“關心家庭、朋友、同行、社會、國家、其他物種乃至地球”。

以“關心”為話題，寫一篇文章。

要求：

1、選擇親身經歷的事為材料；

2、語言表達要流暢；

3、500字左右。

（二）技能講解

本題屬于話題作文，聯合國教科文組織列出的“關心”的內容，都是寫作的選材范圍。由于范圍寬乏，內容開放，這就為我們的寫作提供了廣闊的天地。要想寫好這樣的文章，具體來說，應該注意以下幾個方面：

1、精心打造亮麗標題。標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝練、生動、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。凝練，就是簡潔的文字直接揭示主題，反映文章的主要內容。本標題中最好要有“關心”“牽掛”一類詞，如“多一點關心”“關心地球”“牽掛你的人是我”等。生動，指能運用恰當的修辭手法，使標題具有可讀性，富有情趣。如“一路上有你，風雨也美麗”“傾聽自然的節拍”“一葉也生春”等。新奇，是要體現新視角，新感悟，給人以新鮮感。如《為他人開一朵花》的標題，以意境激趣，極富吸引力。總之，要充分利用話題作文自擬標題的條件，盡量擬出個性，增添文章的亮色。

2、細心打磨迷人材料。作文猶如雕琢藝術品，要使這藝術品完美，需要用心打磨構成的材料，使其顯現迷人的色澤和光輝。要學會選定一個角度，從生活中提取熟悉的、有價值的寫作素材，作為自己的關心對象。本單元作文訓練中“關于寫作”部分，對素材的使用，提出了三點要求：一是“真實新穎”，二是“生動典型”，三是“有積極意義”。（1）真實新穎，來自對生活的體驗感悟。文題的范圍，有些看似抽象，實際都與我們的生活有關。家庭瑣事、學校見聞、文體訊息、社會熱點、人與自然，這些平時我們都曾關注，但要選自己感受最深的素材，從一個新的視角，寫出真事真情。同樣的作品，同樣的材料，因其注入了材料新內涵的挖掘與創造，才顯得光彩奪目。

（2）生動典型，就要求我們找出生活的本質特征，選取那些最具有普遍意義的素材，用生動的文字或概括或具體地表述出來。紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，我們生活中有太多典型性的事件——神六，民工，礦難，減負，超女，PK，醫療事故等等，這些材料映入我們眼中，滲入我們心底，敏感地把握這些生活中的典型事例，認真思考和打磨，把這些源源不短的活水注入自己的作文當中，就可以觸動讀者的心靈，引起讀者的共鳴。

（3）有積極意義，是說我們要用發展的眼光看待生活，選用健康向上的材料，表現積極的人生態度，反映出時代的心聲，讓哲理的光輝在文中閃耀。只要我們善于感受，勤于思考，世間萬象都可以引發我們的聯想和想象，從中捕捉到那些有利于社會進步的閃光點，得到為人處世的哲思。

（三）思路點撥

1．關心自己 ：關心自己的健康和發展……

2．關心他人 ：關心父母、家人、親戚；關心周圍的同學、朋友、老師；關心 鄰居、相識的人、路遇者……

3．關心集體 ：關心班集體；關心我們的學校；關心我們的鹽城市；關心我們江蘇省；關心我們的國家……

4、關心社會：人和事……

5、關心其他：環境、動植物、地球……

四、佳作展臺

關心他人

如果世界是一間小屋，關心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關心就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關心是一種美好的享受，關心他人是一種高尚美好的品德。

人的本質是愛的相互存在。人的生活是與他人的相互交往構成的。關心他人，就是要求人們善于理解他人的處境，他人的情感和需要隨時準備從道義上去支持別人，從行動上去關心幫助別人。

現實生活中常常會給人帶來喜悅或煩惱，帶幸福或悲傷，帶來順利或困難，帶來成功或失敗，無論處于何種境地，人都需要別人給予相應的理解和關心。你的父母應該是很關心你的。也許天天向你噓寒問暖；你生病了，主動侍候；你有困難，主動幫助你；丟三落四時，父母是保姆；提筆忘字時，父母是老師；盡情高興時，父母是小伙伴；心情煩燥時，父母是心理醫生。他們的關心就在一點一滴中，你發現了嗎？

那你關心你的父母了嗎？你記得他們的生日嗎？你在他們勞累時沏過一杯熱茶嗎？你為他們洗過腳嗎？你有靜靜傾聽他們的心聲嗎？……這些你的父母做到了，你呢？做到了嗎？除了父母，你關心過被兒女拋棄的老人嗎？關心過可憐的乞丐嗎？你關心過一只受傷的小鳥嗎？你關心過……

如果沒有，那就從現在開始吧！學會關心，關心父母；關心老人；關心乞丐；關心……，關心一切需要關心的生物。我們需要別人的關心，別人同樣需要我們的關心。只要你細心觀察，你就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關心。

我認為如果想要得到幸福，那就應該學會如何去關心他人。得到他人的關心是一種幸福，關心他人更是一種幸福。讓我們一起去關心他人，并因此得到幸福。

是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好。

五、學生寫作

1、學生：思考、確定寫作內容、構思、列提綱。

2、巡視，指導

3、完善訓練作文的提綱，學生擬稿（把作文寫在草稿紙上）。

第二篇：從生活中提取有價值的寫作素材

從生活中提取有價值的寫作素材 導入

怕寫作文么？舉手表示。喜歡寫作文的呢？

將自己對寫作文的感覺用ppt所顯示的表情表示出來。請兩位同學上臺將自己對寫作文的感覺用表情表現出來。

師：如果今天我們要寫作文，你把你的感覺用語言表示出來?？鞓?、痛苦，可以加上動作。

生一：yes！生二：No!生三：why? 師：剛才同學們在這個短暫的瞬間里的笑臉會留在我的腦海里。喜歡寫作文的同學可能有很多原因：不吐不快、收不住、根本停不下來…… 那不想寫作文的同學是什么原因呢？（2-3 生 稍微追問）

生一：寫作文太麻煩，用心寫也寫不好。生二：大腦中一片空白。生三：太艱難費力。

師：這位太麻煩的同學，你有沒有想寫作文的時候？ 生：有過。

師：你還記得自己是什么時候有過想寫、想要表達感覺嗎？ 生：玩兒的很爽，想要把它寫下來。

師：他玩兒的很爽，想要把它寫下來。玩兒完之后他不寫他就覺得著急，這么美好的時刻，這么難忘的時刻，他很想寫下來。

師：其實怕麻煩也好，怕費力也好，寫作的時候我們不想寫的主 要原因是覺得心里面沒有東西可寫，難道我們的記憶是一片荒漠嗎？是一片空白嗎？沒有蔥蘢的樹木？潺潺的溪流？也沒有電閃雷鳴、疾風暴雨？不是的。有一句話特別常見：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，所以我們要做一個生活的有心人。

今天呢，就讓那些感覺寫作文艱難的，不容易的同學打開自己記憶的大門。

二、啟發、引導學生懂得“選材和主題是作文第一要素”（ppt顯示“難忘的一瞬間”）中心詞：這是一個很短的鏡頭，但是這個鏡頭讓你難忘。

師：看到圖片，已經有鏡頭感的同學請舉手。（許多同學舉起了手）短短一分不到，已經有了鏡頭感。又開始多了50%。

師：你們都是對生活有感覺的人，你們沒有忘記自己的曾經，你們沒有讓自己的生命留在一片空白和荒漠中。你找到了你的快樂，找到了你的夢幻，找到了你的印記。再給2-3分鐘，再靜靜想一想。不止1一個瞬間的舉手？選一個最難忘的，其他同學繼續想，也可以簡單寫一寫。不能忘記、一說就想起來，忘也忘不了的。等下小組交流。

將近兩分鐘了，同學們都簡單地將自己記憶中最深刻的事件寫下來了。有一位同學說不要看，一定是內心的私密的情感，我也沒有看，希望和同學分享下。請同學回想自己難忘的一瞬間，四人一小組分享，每個人都要分享，每個小組推選一位同學上臺與大家分享。（學生討論過程中老師分別與學生進行交流）2:30秒

剛才他們推選了一位女生，說她字比較好，最最精煉的語言板書在黑板上。來你們組開始，他們組點到誰就誰上。

帥哥。不看稿子，直接說。

小姑娘 概括能力很強，寫得很好。

學生上臺分享：

主人公為學生自己：

1、與朋友打籃球。

2、年少時打碎別人家的玻璃，外公對她的包容。（難忘的原因是？）

3、運動完后喝涼水的釋放。（為什么讓你難忘？）

師：都和我們個人息息相關，我們本身就是參與者。咱們同學中有沒有一個難忘的瞬間，但自己不是參與者，而是一個旁觀者？

學生為旁觀者：

4、回家路上遇到頭上夾著發夾的老奶奶。（你知不知道你感動、難忘的原因是？什么地方觸動你）

5、看到同學活學活用覺得搞笑。

6、（上來講，咱們雙目交流的時候才是溝通最好的時候。你看著我，我看著你）看到有人用棒打狗。（你知道這樣傷心的原因是什么么？）

7、下雨天看到外公與孫子互相關心。（說得很完整、很詩意。說的話也是真的么？這個故事你看到過沒有？類似的故事？一定要寫真事、真感情。要寫就寫真事、真情、真理、真思，寫最真的故事才最感人。

我們很多人是編的。這個事跡我想一個世紀后還會發生。變的是人。

這個同學特別好，很自然，真情。

把掌聲送給女生，概括得特別好，學霸么？）師總結：咱們可以看到，前面三個主人公都是自己，后面的都是別人。123的核心分別為“快樂、釋放”、“親情”、“滿足其實很簡單”。所以，其實選材的范圍很廣。首先我們想到的是我們自己，然后呢，我們再想想，親眼看到的人類的事情也可以寫，其他的自然界的事情也可以寫。所以選材范圍就會廣很多。

師：但是你們想過了沒有，我們為什么要寫這個材料？有沒有價值？（引出本節課主題，引發同學深思）

老師幫你提煉一個，比如第一個。與朋友打籃球，他為什么要寫呢？它有沒有寫的價值呢？我們的作文不是隨便寫給自己的，我們的作文是帶有共享性的。如果每天你看到的都是美文，對你帶來啟發和思考的，那你的人也會因文變得越來越上進

所以讓老師來提煉，因為 打籃球使他

“快樂” “釋放。這就是人生所追求的很美好的感受。這樣選材就有了價值和意義。

第二個

他難忘的這個瞬間，讓你幫他想的時候，你覺得讓他難忘的的核心因素是什么？幾個同學分別發言。師總結：是不是他們的親情?。?/p>

第三個，當事人？ 你來說。滿足感。這種滿足很容易。滿足其實很簡單。

師：同學們，下面的我就不說了。這個環節，同學們，老師為什么這么安排？誰知道？ 師：我們有很多記起來的事情，不僅有事情，還有事情的背后。不管是什么材料，都要有自己的真情。

老師這個環節意思是：必須要考慮到你的材料必須要有意義。什么叫有意義？

師：作文中必須考慮材料是否有意義？一篇文章必須要使讀者有啟發、能引起讀寫思考、給讀者帶來激勵，這才是有價值的材料。與家里的小日記不一樣。當你寫作文就要想，為什么要寫這一篇。

師：如果讓你們選題，你們會選哪個？哪個材料最不合適寫？（讓學生自己思考，自己總結什么材料最有價值）

這個環節和上一環節合并 生：選2，真實，好寫。認為好寫的舉手？真實的舉手？ 生：包含了情感，親情。

師：因為能2能引起人的？共鳴。

師：還認為會選哪個？

4.生：選4，生活中常見。

師：因為4貼近生活、新鮮。（很貼近生活，但是沒人寫出來，他說了你看到卻沒有留心的場景。很新鮮）

哪個材料你覺得最不好寫？7.我覺得千篇一律。真實，但是老套。

生：3不適合選，不能引起共鳴。3的角度很特別，同學們不太理解。

師：我認為，一件小事能引起人的滿足，這很值得寫。以小見大，我認為蠻好的。

你們覺得這個5 你們怎么看？很想笑，價值和意義？我不太清楚她為什么會選這個材料。

這些是老師偷竊的照片（看書、運動會、科技節），如果 寫主上題詞你會寫？認真、釋放自我、拼搏。光榮。這是你們的科技節。這些瞬間吸引了老師。

老師還看了你們的網站，看到有這樣一篇文章，你們看下，覺得這個材料好么？

（ppt顯示作文《有意義的拔河比賽》）你說說為什么不好？ 師：這片作文材料是否有價值？（師生討論）

（我們班就是牛，輕輕拉就贏了）

來看看，他自己的總結：

團結、樂趣 ——意義。

師：總結：寫作者寫的主題是團結和樂趣，可是這篇作文無團結，無樂趣，所以材料無價值。寫？ 難忘的瞬間。寫一段話。

先選材，印象最深的瞬間（黑板上的）圖片中的，自己的。然后寫出瞬間的意義和價值。

以上幾個選其中一個有共鳴的的。也可以寫以外的。5分鐘（只寫一個瞬間）

點評：

寫的是關于？

意義價值在？ 3人左右。

師：請語文課代表同學們回答老師希望你們懂得什么？（總結本課主題）

生：懂得選材，懂得為什么寫作文？ 生：懂得寫作文的樂趣。生：作文要引起人的觸動。

師總結：同學們用并不是很專業的語言說出了老師的愿望。同學們不愿意寫作文是因為沒有在記憶的海洋中尋尋覓覓，其實你找的時候，會發現有很多點 可以和自己的表達結合起來。老師希望你 第一 生活中我們占有廣泛的材料：材料的核心不光 有我，也有你，可能還有他，都是你可以占有的材料。光有材料還不行，你必須要想清楚的是，我們要明白為什么要選這個材料？這個材料一定要：有意義、有價值，只有這樣，作文才能起到感染、熏陶、啟發別人的作用。

我想，選材是寫作文第一要素，同學們說得很好，用好，可能要花很長時間，才能每次作文都不出現偏失，讓你的選材都是生活中有價值有意義的事。

七年級下第四單元

第三篇：寫作 從生活中學習寫作

課題：第一單元寫作《從生活中學習寫作》

活動目標：

1、通過本節課的訓練，要學會怎樣捕捉靈感，找寫作素材。

2、抓住素材，學會觀察生活、感受生活。

3.培養學生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，學會寫作。

活動重難點：

培養學生學會觀察生活、感受生活。

教學器材：多媒體 活動指導：

生活是寫作的源頭活水。引來生活之水，就會激活我們的內心世界。從生活中學習寫作，我們要注意以下幾點：

一、觀察：

觀察生活:就要保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。

同學們寫作文時常常感到無話可寫，其重要原因魷是缺乏寫作材料。認真觀察周圍的事物是獲得寫作材料的重要途徑，那么我們如何去觀察周圍的事物呢?

1、觀察要按照一定的順序觀察。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。如，觀察靜態事物，可按“整體——部分——整體”的順序;觀察動態事件，可按“起因——發展——高潮——結果”的順序;寫植物，可按植物生長過程的順序;寫動物，可按“外形——生活習性”的順序;寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。

2、觀察要有目的和重點；比如尋找春天為例，公園里有山水、亭榭、花草、樹木等許多的景物及游客，我們要觀察什么呢?這就要根據觀察的目的來選擇?！讹曫B員趙大叔》作者的觀察目的就很明確，其目的就是要去看看趙大叔喂牲口的方式跟別人有什么不同。正因為作者觀察時抓住了重.氛，所以才能寫出生動感人的文章來。

3、觀察要抓住事物的特點一個事物的“特點”就是它與其他事物不同的地方，世界上的事物千差萬別，要把不同的事物.進行觀察比較，發現事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態，有多少人就會有多少種不同的神態。場合不同，同一種神態表現出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環境中每個笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊;當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高辨析事物、區別異同的能力，還能在寫作中寫出事物的個性來。4.觀察要“五官參與”教師指導學生在觀察中要發揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀;通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑;通過味覺，品嘗西紅柿的滋味;通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等都需要五官參與

5、觀察與聯想相結合

學生天真活潑最富于想象力，只要我們使聯想與 觀察有機的結合起來，感知到的事物才有神。寫出來的事物也會更有靈氣和神氣。

二、選材： 什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使主題產生最好的效果。

２、對于一篇好作文來說，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！材料的來源

1、直接生活經歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

2、間接生活經歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??,這些生活經歷都是作文的素材，作文時，應根據表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以后，還要仔細修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個題目可以選擇哪些材料： 你獻出的愛

親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動物、植物??）

你感受的愛

同上

你企盼的愛

理解、寬容、尊重?? 你追求的愛

和平、幸福、美滿?? 怎樣選材

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強調三點：

1、必須選擇最能表現中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質，更有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力的材料。要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態度來敷衍。

“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應手。

3、選擇新穎的、獨特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾?，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。

二、感受生活

觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、寫自己熟悉的生活。

觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感興趣的方面，這樣才會有獨到的體會和感受，寫出來的文章才不會內容空洞、思想貧乏。比如：以小見大的寫法。以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目 傳精神,反映深刻的文章主題。

“以小見大”的方法，一般從三個方面去表現，即以小見情、以小見德、以小見理

第一課時 寫作

課堂過程：

一、觀察秋天的花草樹木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你觀察和思考。

二你步入了中學時代，有了新的老師了，認識了一些新的同學。相識是人生的緣分，是彼此交往的開始。選取一個你難忘的瞬間，自擬題目，寫一篇不少于

500字的作文，描述當時的情景和你的心情。（注意課本上的提示）

三、家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了美好的記憶吧？父母親人的關愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目上，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關心愛護你的親人，寫一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上題目自選一個寫作）

第三課時

作文點評

1、中心突出（20分）

2、詳略得當，層次清晰（共10分）

3、格式正確，干凈整潔。（共10分）

4、無錯字、病句，每出現一個錯字扣1分，每出現一個病句扣2分，標點使用不正確扣1分。（共10分）

第四篇：從生活中學習寫作

從生活中學習寫作

一、導入

同學們請拿出一張紙來，你們猜猜老師要讓你們拿紙做什

么？預設（聽寫、默寫、寫作文、做手工等）同學們的回答都和我們的學習生活息息相關，這也正好和我們今天要學習的課題相關，出示課題：從生活中學習寫作。老師讓同學們拿紙將要做的也和我們的生活相關，那就是---疊紙飛機。你們什么時候疊過紙飛機？這和我們的童年生活相關，那今天就讓我們再一次重溫童年的生活吧！下面我們一起讀一讀活動目標。

二、活動目標

1、通過疊紙飛機，給紙飛機起名，放飛紙飛機的活動學會觀察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活動中學會捕捉自己內心的獨特感受，并善于記錄。

3、提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉化為具體的文字。

重難點：提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉化為具體的文字。

三、活動開始

（一）把學生分成四人小組開始疊飛機

問題：老師想知道剛才你們一邊疊一邊在想些什么嗎？

（二）小組成員給自己的紙飛機起名字

問題：

1、小組合作交流，選出你們組疊的最好的紙飛機，然后起一 1

個有意義的名字,然后展示并介紹介紹你們組選出紙飛機。

（三）放飛紙飛機

問： 同學們你們是不是很期待把你們手中的紙飛機放飛呢？放飛之前你們先想一想，怎樣的姿勢能夠讓你的紙飛機放飛的更高更遠呢？想好了嗎？

1、請同學們起立擺好你們剛才想好的姿勢聽老師喊口令一、二、三起飛，你們在聽到起飛后方可放飛飛機，預備一、二停：請同學們保持好你們的姿勢互相觀察一下，你們的姿勢都一樣嗎？你們能把你們看到的不同的姿勢描繪出來嗎？

2、我們再來一次放飛一、二、三停，再仔細觀察表情，再試試看同學的表情揣摩剛才同學的心理活動。

3、下面我們真的要放飛飛機，聽口令一、二、三放飛。此時你們的心情怎樣？為什么呢？

四、回顧活動

學生思考問題：剛才我們重溫了一下童年生活的一個場景，那么我們怎樣做才能把生活的場景寫成一篇作文呢？（學生討論交流，教師加以整理總結。）

1、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的內心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提煉有意義的素材和獨特的心理感受，將其轉化成文字。

五、同學們既然已經知道寫作的方法，不如用實際行動來證明一下我們總結出來的理論。請同學們回顧活動內容，任選一個活動場景把它寫成100字左右的小片段。

六、展示其寫好的片段。

七、板書設計

八、作業，將今天玩紙飛機的活動寫成作文。

第五篇：從生活中學習寫作

從生活中學習寫作

小學生作文，無非是“我手寫我心”。而學生生活就如同無風也會三尺浪的大海，不時地會激起澎湃的浪花。在學習生活中有成功難免也會有挫折，在課余生活中有開心不免也有郁悶，會隨著文學藝術作品的情節進展而喜怒哀樂，也會因種種的境遇變化而泛起心靈的漣漪。怎樣指導學生以生活為師，以生活為寫作源泉，不斷提高寫作水平呢？在這方面我做了一些不成熟的探索。

一

學生作文難的癥結，我想首先在于思維品質方面的缺陷。在作文指導方面，教師幫助學生找準切入點，從一點發散開去，使學生的思維得以點亮，進而在寫作文時文思泉涌。

本學期之初，為了使學生進一步明晰語文學習的方法，達到優質的學習效果，開學第一天，我布置寫一篇題為《我的語文心》的作文，學生們略加思考，較輕易地完成了這篇作文。洪依婷同學這樣寫道：

您也許會問，“語文心”指的是什么呢？

我想，“語文心”是對語文如醉如癡的熱愛，是對學好語文如饑似渴的向往。請看，我有這樣一顆“語言心”。

1、每周背會兩首古詩詞，用優美的意境陶冶自己的心靈。

2、課余時間多讀中外名著，讓閱讀為自己的精神成長打下美好的底色，使自己變得博學而優雅。

3、現代社會，地球在縮小，舌頭在延長，所以，有必要加強口語交際練習，不斷提高自己的口語表達能力。

4、不動筆墨不讀書，做到邊讀書邊做批注。以書為師，以書為友，并敢于大膽質疑，提出自己的不同看法。

5、在學習中勤于思考，有問題與同學探討，向老師請教，善于運用網絡求知學習。

6、寫字時注意做到頭正、身直、臂張、腳平，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。每天下午放學后練寫字帖半小時，努力把字寫得越來越漂亮。

7、晨讀時間大聲朗讀。邊讀書邊想象畫面，用聲音表達出心中的感受，在朗讀中享受課文的文質兼美。

8、為了快速提高作文水平，課余時間多讀同齡人的優秀作文，每兩周仿寫作文1——2篇。

9、按時認真完成作業，不馬虎，不潦草，不拖沓。

10、養成寫日記的習慣，記錄成長足跡，培養做事持之以恒的良好品質。

11、學會自我教育，追求詩意的生活，做心態陽光的淑女。

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。我相信，用心之處，終將一派春暖花開。