第一篇：2.如何理解校本行動研究的含義？

2.如何理解校本行動研究的含義？

校本行動研究從基本理念來看，校本行動研究與校本培訓、校本課程、校本管理等完全一致，都充分體現了“基于學校、通過學校、為了學校”的主要思想，“基于學校”要求校本行動研究的問題來源和問題建構針對學校范圍內的教育教學現實問題。“通過學校”，要求研究要通過學校內有目的、有計劃、有組織的教育教學行為的調整和改變，來實現和達成問題的逐步解決，“為了學校”要求校本行動研究的價值取向和意義生成完全著眼于學校自身，實現的是學校德育、教學、管理等方面的特定目標，形成的是學校自身的持續發展和教師的專業發展。“基于學校”、“通過學校”、“為了學校”也可以宏觀思維上概括“在教育中，通過教育、為了教育”還可以從微觀層面上概括為“在情境中（日常教學中），通過我們（師生），為了我們”。有人說校本行動研究宣告了真正意義上的“草根化”教育研究的開啟。“草根化”教育研究是指扎根于學校自身生存與發展的“土壤”，具有自身鮮明特征的“本 土化”，“本校化”的研究，它就像草根一樣，雖然很普通，卻只有非凡的扎根能力和旺盛的生命后力。其特點主要有：

1、研究對象的自然性

2、研究過程的動態性

3、研究角色的一體性有人對行動研究作過以下概括：為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究，還有人如是說：問題即課題，教學即研究，教師即專家，效果即成果，成長即成果等。這些都能幫助我們認識理解校本行動研究的基本特征。

第二篇：如何理解校本行動研究的含義

如何理解校本行動研究的含義？

答：校本一詞來自于國外，其原來的含義指的是中小學校的辦學自主權。我國學者在引入校本概念時，結合我國的國情與教育改革的需要進行了重新分析和理解。其中，有代表性的觀點是將其分解為以下三層含義：

第一層含義是為了學校，指以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為目標。校本強調關注的問題是學校管理者與教師在教育教學工作中所遇到和丞待解決的實際問題，通過分析學校的實際情況，探索出解決問題的對策。

第二層含義為在學校中，指問題的解決主要依靠學校管理者和教師等學校中的人，形成的解決問題的方案要在學校中加以實施。

第三層含義是基于學校，指從學校的實際出發，充分挖掘和利用自身的潛力與資源進行研究、培訓和課程開發等活動。

校本研究被認為是以學校為研究場所，以學校教師為研究主體，以學校教育教學中的問題為研究對象，以促進學校發展和提高教師專業水平為目標所開展的研究活動。從上述校本研究的含義來看，它從研究方式上與行動研究是同義的，只是突出強調了“校本”，因而可將其完整滴稱為“校本行動研究”，其簡潔的定義是中小學教師為了解決本校所面臨的難題而進行的研究。

第三篇：理解標題的含義

標題的作用

一、題型：

（1）為什么以此為題？（2）談談你對題目的理解。

（3）試分析題目的作用。（4）給文章加（換）題目。

二、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；

（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

三、答題技巧

1、先看標題的本義：（詞語的含義，概括內容、點明對象）

2、再思考深層含義：

（1）結構（線索 懸念）

（2）主旨 與主旨的關系（點明、揭示）

（3）人物 與人物的關系（表明人物性格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）

（4）寫法 修辭（比喻、擬人、雙關等）

（5）表現手法 象征

3、最后分析其效果

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣。

歌聲中的父愛

作者：紅顏添亂

我讀高中的時候，父親在碼頭干活，他每天挑著石子，在不足兩公分的長長跳板上經過，有次周末的下午，我從縣城騎自行車順著大堤回家，看到了父親在跳板上走過的情景，他挑著兩籮筐一百多斤種的石子，小心翼翼地走著，突然間特別心疼。

父親不知道什么時候迷上了一首歌，那就是成龍的《壯志在我胸》，父親每天挑著籮筐去碼頭的路上，都哼著這首歌曲：“拍拍身上的灰塵，振作疲憊的精神，也許遠方盡是坎坷路，也許要孤孤單單走一程”，父親唱著這首歌的時候，一直盤算著去“遠方”打工。挑石子一天也就是能掙個二十多元，遇到天氣不好，還不能出工，父親感到這掙錢的速度太慢，于是，就自己去了山西大同挖煤。臨走的時候，父親把我一個學英語時候聽壞的隨身聽花了幾塊錢在街上修理好，然后帶著它一起去了大同。

父親在私人煤窯打工，每天干十二個小時，沒有休息日。一個月可以掙到一多千元。每天下班后，同屋里的幾個年輕人累得都動不了，父親還在宿舍里跟著隨身聽唱歌。唱得他們告饒：“大叔，求你了，別唱了，行不？”干了大半年，離過年還有三個多月的時候，父親打工的那個煤窯發生了塌方，一下子就死了七個人，慶幸的是，父親那天是夜班，躲過了這一劫難。父親參加了當地政府組織的搶救活動，等到扒開煤層，把那些尸體找到的時候，那血肉相聯的慘壯讓父親連續幾天做惡夢。

挖煤是件很累很危險的活，誰也不知道礦難什么時候發生，大家體力上透支，精神上整天把弦繃得緊緊的非常疲憊。大家都是喜歡喝酒，喜歡抽煙，這都是緩解壓力的辦法。但是，父親從來就不喝酒抽煙。他的愛好就是喜歡唱歌。干完活上了地面，父親依然喜歡唱歌，坐在山坡上，邊用手給自己打拍子邊唱歌，唱得非常投入非常陶醉。大家都知道父親是從附近那個出事的煤礦轉來的，都說這老李是不是出了問題？被嚇傻了？終于有人耐不住性子，小心翼翼地問父親是不是有什么想不開的，提著腦袋干活，還有閑心唱歌，怪嚇人的，如果偶然唱一次還行，哪能天天唱啊。父親笑著解釋：“我唱歌是精神勝利法，電影里，紅軍長征的時候，爬雪山過草地的，多艱苦，很多文藝隊員照樣唱歌，為啥？就是為了鼓舞士兵。再困難，也得樂觀啊。大家恍然大悟，對樂觀的父親開始佩服起來。

父親在那里一干就是三年，在我讀大二的那年，父親在巷道里向地面拉煤的時候，前面的一個工友因為腳下打滑，摔倒在地，失控的翻斗車向后滑，父親躲閃不及，被撞到了腿，嚴重骨折。

受了傷的父親被我叔叔坐車接回了家。我勸說道：“爸，你以后就在家里好好修養吧，你都快五十歲的人了，身體又不好，忙乎了那么多年，也該歇歇了，學費你不用擔心，現在有助學貸款，我畢業以后再還就是！”父親一聽就急了：“你現在還是學生，當爹的怎么能讓你這學生娃背一身債？不行，你不用管，爹再苦再難也得把你供養畢業??”才休息兩個月，父親就去浙江湖州打工，年底父親才回來，我給我帶回了下個學期的費用。

過了年，父親又要去浙江了，我大早晨排隊給父親買票，買了張臥鋪。父親非常生氣；“你這不是亂給我花錢嗎？我跑車上睡什么覺？睡一覺多花一百多，不行，到車上我得把這票與人家調換過來，誰有錢誰去享這個福去！反正我是睡不著！”

在車站候車廳里，父親把這張臥鋪車票與一個乘客倒換了，人家補給了我父親的差價，我父親特別高興，轉手把這錢塞給了我：“這一百多夠你在學校里多買些好菜吃呢，我這一坐硬坐，就省一百多，多劃算！”我沒有說話，內心非常酸楚，那個時候，我想到的就是趕快畢業工作，掙錢孝敬父親，讓父親好好享福。

把父親送上車，父親見我為換票的事情而心疼，就說；“你別想那么多，爸這隨身聽比什么都好使，坐著聽歌曲不比睡臥鋪舒坦？”。為了顯示他很快樂，父親邊說邊把耳機插進了耳朵，開始聽起歌曲來了，邊聽還邊情不自禁地唱，附近的乘客見父親還這么時尚，都禁不住笑起來了。但是，他們不知道父親這時尚的背后是多么沉重和艱辛。

想到父親在外面辛苦打工，我不敢懈怠，我年年拿一等獎學金，大四的時候，系里要保送我讀研究生，我當即就拒絕了，我要趕快工作。

畢業后，我順利地進入了外企工作，每個月六千多元，然后打電話告訴父親：“我現在工作了，你回家吧，我以后每個月都給你和我媽寄錢！”父親答應得好好的，但是，依然不愿意回家。我很著急：“爸，你如果不回去，我就請假把你送回去！”“你把我送回去，你前腳剛走，我后腳還會出來的，腿在我身上長著呢，你能管著？”解釋文中劃線的詞。我唱歌是精神勝利法：父親每天挑著籮筐去碼頭的路上，都哼著《壯志在我胸》，可以看出父親具有怎樣的性格特點？文章還有哪幾處可以感受到父親的這一性格特點？（至少寫兩處）（分析人物形象）文章寫父親的工友通過喝酒和抽煙來緩解壓力對表現文章主題有和作用？（探究寫作技巧）

4“大四的時候，系里要保送我讀研究生，我當即就拒絕了，我要趕快工作。”你能體味作者當時的心情嗎？寫出當時作者心理的想法。（體味人物感情）

5父親那樣辛苦卻毫無怨言，給我們怎樣的生活啟示？（闡述啟發感受）

6寫出你對文章標題“歌聲中的父愛”的理解。（理解標題的含義作用）

【答題指要】文章的標題是文章的題眼，是文章內容的高度概括，是文章主旨的集中體現，因此文章的標題最標出的含義硬是對文章內容的概括。

再喊一聲娘

這是一個可憐又落寞的夜晚。母親的影子若有若無地跟著我，我禁不住浮想聯翩。此時，A我真想，真想！手捧蒼天，雙膝跪地，對著遠方真真切切地喊一聲“娘，我的親娘。”

母親離我而去整整9年頭了。很多辛酸生活的點滴中，B她好象是苦難的化身，又好象是菩薩再世，想整理一個頭緒都難。應該說，母親的童年沒有故事，是在姥姥的懷抱中長大的。她剛剛出生幾個月，在抗聯當營長的姥爺夜襲鬼子據點，胸口中了鬼子的槍，倒在了秋雨中，連句話也沒有留下。

姥姥帶著兩個孩子東躲西藏過日子，都頓飽飯都吃不上，早早地累跨了身體，等到把大姨嫁出去，給不滿16歲的母親訂了婚，就撒手找姥爺去了。

從外地歸家的大姨坐在我們面前，看了看像小鳥等待喂食排在一起的兄弟三人，帶著長者的口氣繼續說著，你們爸爸是個書呆子，你娘進了家門，他就在外地工作，一年才回家一回，家里的三個老人四個孩子地里的活都是你娘一個人忙里忙外，沒有享過一天的福，真讓她受罪了。母親看看大姨苦澀地笑了笑說：“姐姐，那些傷心事就別提了，日子總得過不是！”大姨沉著臉，照母親的樣子卷了紙煙點上，沒有再說話，墩下身子幫母親搓起了玉米。

其實，這些話大姨沒有必要跟我們說，她是采取另一種方式安慰母親。

這些烙在我們記憶中的碎片是不需要用語言表達的，生活的多災多難早已把母親的心磨平，她的命運一直與苦難相連。

大姨沒有再說爸爸的事，也不敢說了，因為母親脆弱的心再也無法承受，這一天是爸爸剛剛去世后的第五天。四個孩子，三男一女，大的十五歲，小的五歲，還有一個近80歲的老人，沒有了男人的天空，等于失去了整個世界，又讓一個女人如何承受？

那時的母親沉默寡言，出奇的平靜，平靜的有點讓人害怕，其實，每個人都知道，她那顆看似平靜的心里，藏著難以忍受的苦楚與掛牽；一臉看似平淡的笑容里，記錄著無奈的蒼桑與辛酸。

很長的一段時間，母親像個陀螺，在我們親人之間不停地運轉，再沒有聽到過她的嘆息與怨言。我上高中住校，媽媽一次給我帶一周的飯，一次蒸一鍋攙了白面的窩窩頭，全放到口袋里讓我拿走，到小河溝里撈幾條小魚與咸菜一起燉好，給我裝到瓶子里，味道出奇的鮮美。

可在麥收后的一個中午，我回家拿課本，正碰上母親與奶奶爭奪飯碗的一幕。

“孩子他娘，你不能吃這些東西了，天天干活太累，身體受不了。”奶奶抓著母親吃飯的碗，口氣中透著關愛。

“娘，你就別管了，賣了這次公糧，我們家的債就差不多還清了，我喜歡吃這種味，別讓您和孩子受委曲就行。”母親趁奶奶不注意，奪下碗蹲在地上吃起來。

“你吃我也吃。”奶奶賭氣地抓起另一個碗從鍋里盛出了一碗榆錢兒菜，坐在門檻上也吃了起來。

“娘??”母親欲言又止。

“再苦也不能把身子累壞，這個家沒有你不行，孩子長大了，不用愁了??”

站在窗外的我，再也控制不住自己，與母親緊緊抱在一起。

生活的路漫長而艱難，在這條路上，母親一直拉著我們的手，不屈地前行，直至走出了一條屬于我們兄弟自己的路。

幾年過去了，她的孩子們逐漸走出了她的視線，哥哥結婚了，我走得離她最遠。母親的腰板彎了，頭發幾乎全白，應該說，她享清福的時候到了，可是，天有不測風云，在我離開家鄉不到兩年，她意外地得了不治之癥。我從部隊載譽歸來，跪在母親的床前任她那枯瘦如柴的手撫摸我的頭發時，眼淚流個不停。母親去世的那天早上，哥哥的電話來了。他哭著說，娘想見你，快點回來吧。

秋雨打濕了我的眼睛，秋風吹走了我的希望，等我心急如焚趕到家中時，母親已安靜地閉上眼睛，哥哥說，母親走的時候，輕輕地喊了兩聲你的小名。

今夜，秋雨紛紛，內心深處的思念情結一層層一束束積聚，把我從沉睡中喚醒，C讓我用心靈，用生命呼喚著她，踏踏實實響響亮亮地喊了一聲娘，借此紀念逝去9年的母親，也平靜自己浮躁的心。

1“看了看像小鳥等待喂食排在一起的兄弟三人”運用了修辭方法。如何理解畫線B句的意思？說出該句在文中的作用。（理解語句含義作用）讀完全篇，你覺得文中的母親是個怎樣的人？（分析人物形象）品讀文章開頭畫線的A句及文末的C句，思考這樣寫有什么作用？（探究寫作技巧）如何理解文章的標題“再喊一聲娘”？（理解標題含義作用）

【答題指要】理解文章標題還要注意作者或人物的情感寄托，思想寄托，本題需要扣住“再”字挖掘人物為什么要“再喊”的情感因素。

第四篇：如何理解中國特色社會主義的含義

如何理解中國特色社會主義的含義

摘要：走中國特色社會主義道路，是按照解放思想、實事求是的思想路線，基于我國復雜落后的情況，在和平與發展成為時代主題的歷史條件下，在我國改革開放和現代化建設的實踐中，在總結我國社會主義勝利和挫折的歷史經驗并借鑒其它社會主義國家興衰成敗歷史經驗的基礎上，緊緊抓著“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個根本問題，用馬克思主義寬廣眼界觀察世界所逐步確立起來的。

關鍵字：特色、社會主義、馬克思主義、發展、富強

如何科學理解中國特色社會主義理論體系?為什么說在當代中國,堅持中國特色社會主義理論體系就是真正堅持馬克思主義? 中國特色社會主義理論是以毛澤東、鄧小平、江澤民為代表的三代中央領導集體，在不斷變化的國內外形勢下，在長達半個世紀的探索歷程中，把馬克思主義基本原理和中國的具體實際和時代特征相結合的產物，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發展的新階段。學習和研究中國特色社會主義理論，最重要的是把握它的精神實質和科學體系。中國特色社會主義理論是一個科學的理論體系：一是有鮮明的歷史性主題和主線；二是有深厚的哲學基礎；三是由一套完整系統的理論構成，并有自己的范疇體系；四是科學回答了中國這個經濟文化比較落后的國家建設、鞏固和發展社會主義的一系列重大問題。中國特色社會主義理論還有一條清晰的主線即基本線索貫穿其中，這就是什么是社會主義和怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨和怎樣建設黨。鄧小平、江澤民對所有問題的論述，都是圍繞這個主題和貫穿這條主線的。第二個層次：哲學基礎。科學社會主義是以馬克思主義哲學和政治經濟學作為它的理論基礎，特別是哲學中的唯物史觀和政治經濟學中的剩余價值學說作為它的兩大理論基石。中國特色社會主義理論同科學社會主義一樣，有它自己的哲學基礎，即馬克思主義哲學。毛澤東用“實事求是”四個字加以概括，作為我們黨的思想路線。鄧小平依據他的政治智慧和豐富經驗，在實事求是前面加上“解放思想”四個字。在鄧小平的論述中，有兩個概念最能體現解放思想，一個是“中國特色”，一個是“初級階段”。經濟建設，就是發展社會主義市場經濟，毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟、毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展；政治建設，就是發展社會主義民主政治，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，走中國特色社會主義政治發展道路，擴大社會主義民主、健全社會主義法制，建設社會主義法治國家，鞏固人民民主專政，建設社會主義政治文明；文化建設，就是發展社會主義先進文化，建設社會主義精神文明，實行依法治國和以德治國相結合，提高全民族思想道德素質和科學文化素質，為改革開放和社會主義現代化建設提供強大 的思想保證，精神動力和智力支持；社會建設，就是構建社會主義和諧社會，按照民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設、共同享有的原則，以改善民生為重點，解決好人民最關心、最直接、最現實的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。把馬克思主義普遍原理同當代中國實踐和時代特征結合起來，走中國特色社會主義道路，是按照解放思想、實事求是的思想路線，基于我國復雜落后的情況，在和平與發展成為時代主題的歷史條件下，在我國改革開放和現代化建設的實踐中，在總結我國社會主義勝利和挫折的歷史經驗并借鑒其它社會主義國家興衰成敗歷史經驗的基礎上，緊緊抓著“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個根本問題，用馬克思主義寬廣眼界觀察世界所逐步確立起來的。這也是當代中國既保持革命性質同時又充滿生機活力的必然選擇和最佳方案——既是一條革命道路，又是一條發展道路，已經為二十多年來的偉大實踐所證明，并將隨著時間的推移、事業的發展得到越來越充分和越來越深刻的證明。“四位一體”中國特色社會主義事業的總體布局，是黨的十六大提出構建社會主義和諧社會戰略任務中的經濟建設、政治建設、文化建設“三位一體”格局的發展。由“三位一體”發展為“四位一體”的總體布局，充分地體現了我黨對黨的執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律認識上的不斷深化，按歷史發展的規律治黨治國，按歷史發展的規律建設中國特色社會主義事業，已成為執政黨的執政能力不斷提高的顯著標志，是我黨越來越成熟，始終體現先進性的重要標志，更是我黨“發展是第一要務”的戰略理念的直觀體現。“四位一體”的中國特色社會主義事業總體布局，是科學發展觀戰略思想在黨的章程中充分體現出黨的建設與社會發展與時俱進，使黨的奮斗目標階段性步驟更加具體，更加明確。為使全黨同志都能正確認識和全面理解“四位一體”的總體布局，黨章總綱第十四至十七自然段分層分別詳盡論述經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的內涵。同時，為了實現“四位一體”的總體布局，黨章第九自然段還從促進人的全面發展的角度，增加了“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，做到發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享”的內容，充分體現了執政黨“四位一體”總體布局中以人為本的全新觀念。“四位一體”，是中國特色社會主義事業的總體布局；“四位一體”，是黨領導人民建成小康社會偉大構想。相信中國特色的經濟、政治、文化、社會建設會創造新的業績，和諧社會定能實現。我們知道，指導當代中國實踐活動的理論是有中國特色社會主義的理論，這是一種具有豐富深刻內涵同時又相對具體實際的理論——作為馬克思主義基本原理與中國實際相結合的產物，這一理論既不同于基本原理本身，是高度抽象概括和完全徹底根本的東西，其自身直接揭示著事情、問題的根本本質，反映著對待事情、問題應持的立場、觀點、方法，又不是結合現實的具體政策、措施，是非常具體實際的東西，直接反映著事情的是非大小、問題的遠近向背，而主要是介于其間的東西：雖然就其自身已有情況而言，作為一種高度的理論概括，是比較完備和非常正確偉大的，具有相應普遍深遠的意義，是指導現階段我國社會主義實踐活動的理論，但這是一種相對具體實際的理論，是基于現實情況和現實問題的基本結論，是一定歷史條件下的東西，還存在著進一步豐富發展問題，是一種需要與時俱進的理論，同時由于建設中國特色社會主義是一項全新的事業，既無經驗可供借鑒，又無模式可供遵循，而主要是靠不斷探索創新完成的，所以其方法論——實踐意義也必然是很突出的，這是中國特色社會主義理論的情況與特點。的確，完全徹底的馬克思主義基本原理所揭示的事物的根本本質和所反映的對待事物應持的立場、觀點、方法，對于各種相對具體實際的理論及其所發揮的指導作用，都是應該寓于其中所共同具有的，或者說，就其發展趨勢而言，最終都是必然與之統一的，但各個看、現實看，各種相對具體實際的理論尤其是其進一步所發揮的指導作用作為其部分與過程的各種形式的反映與揭示，由于變化著的客觀世界的復雜性、多樣性和各種相對具體實際理論的特殊性、獨立性，把握不好，又不盡然，這種統一并不是絕對、唯一的同一，而是存在很大差異的，具有直接與間接、順利與曲折、符合與背離等諸種區別，即只能是復雜、辨證的統一。也就是說，所以，同任何一種相對具體實際的理論一樣，對于中國特色社會主義的理論，如果發生錯誤理解，或理解不到位——沒有予以全面深刻、完整系統理解，同時又沒有格外從其應有本質馬克思主義所揭示的立場、觀點、方法上認識把握，而就其表面直接含義任其獨立自主、自由盲目特別是零碎分散、互不關聯地去指導覆蓋大量極其豐富多彩、錯綜復雜、不斷變化的具體實際的話，理所當然會有許多可能和要產生一些偏差了，甚至于失去本意和存在脫離、喪失直至對立的危險，以其代本，也是難以同原本那樣可以涵蓋一切的，隨意推廣使用、探索創新，難免會在一些方面顧此失彼、扭曲變態，這是其必然結果

第五篇：如何理解試用期的含義

如何理解試用期的含義？

試用期在企業的用工管理過程中起著舉足輕重的作用，也是最容易產生管理風險的一個環節。因此，對于人力資源從業者而言，深入了解試用期包含的工作內容，認識試用期對用工管理的重要性就顯得尤為必要了。》》更多精彩內容請進入訪談頻道

試用期約定先理解“試用期”

一、試用期的概念

“根據《高級漢語詞典》的解釋，‘試用’是使某人受到一段時期的檢驗或試工以便能確定這人是否適合于做某事，‘試用期’是指在正式使用之前的應用期間，看是否合適。”

《勞動部辦公廳對<關于勞動用工管理有關問題的請示>的復函》[i]對試用期作了如下的定義：試用期是用人單位和勞動者建立勞動關系后為相互了解、選擇而約定的不超過六個月的考察期。可見，試用期的存在是以勞動關系雙方當事人的約定為前提的，因約定的存在而存在。

試用期不同于見習期、學徒期。見習期是對大中專應屆畢業生進行業務適應及考核的一種制度，期限一般為一年，不是勞動合同制度下的概念，而是國家人事制度下的做法。學徒期是對進入某些特定工作崗位的新招工人進行熟悉業務、提高

工作技能的一種培訓方式，在實行勞動合同制度后，這一培訓方式仍應繼續采用，并按照技術等級標準規定的期限執行。

二、試用期合法約定的意義

無論是《勞動法》還是《勞動合同法》都規定了，對“試用期內被證明不符合錄用條件的”員工，企業可以單方解除勞動合同。這是法律賦予給用人單位的，專屬于試用期內的勞動合同單方解除權。出于“用人單位和勞動者建立勞動關系后為相互了解、選擇”而約定試用期的立法本意，上述用人單位在試用期內的勞動合同單方解除權所受到的限制和所需支付的成本自然是相對較少的。以現行《勞動合同法》的規定為例，企業上述在試用期內的單方解除權具備如下優勢:

（一）可隨時行使解除權，無提前通知義務。

試用期內，企業行使上述單方解除權，不須要提前三十天書面通知 勞動者，在行使解除權的條件成就時，可隨時單方解除勞動合同。

（二）無須支付任何經濟成本

《勞動合同法》第四十條、第四十六條規定了企業單方解除勞動合同時的“代通知金”及經濟補償義務。但，該兩條規定均排除了上述企業試用期內的單方解除權的行使。

（三）可排除禁止解除條款的適用

職業病、工傷、女性“三期”（孕期、產期、哺乳期）等情形下的勞動者，是法律保護的重點，對存在類似情形的勞動者，法律一般都禁止企業行使勞動合同的單方解除權。對此，《勞動合同法》第四十二條也有明確規定。但即便是如此，這種禁止性條款，也仍然把試用期內企業行使上述單方解除權的情形排除在外了。即，即便是勞動者存在《勞動合同法》第四十二條規定的情形，但只要企業證明其在試用期內不符合錄用條件的話，仍然可以單方解除勞動合同，且無須支付任何經濟補償。

綜上三點所述，由于企業試用期內的單方解除權具備的種種優勢，使得大多數企業在招聘之初，均本能的選擇了與勞動者約定試用期并使用法律賦予的這種解除權。

然而，法律在賦予一種權利的時候，必然要對這種權利的行使同時賦予一定的限制或監督，這是基本的立法思維。故，企業要想有效地約定試用期并有效行使上述單方解除權顯然必須要滿足一定的條件。但是，實踐中，許多企業往往忽視了這些條件的存在或缺乏對這些條件的有效準備，從而導致自身的管理行為喪失了合法性。