第一篇：理解文中重點(diǎn)句子及含義(教案)

理解文中重要句子的含義（教案）

【解讀考點(diǎn)】

所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。(警示句，矛盾句，引用句，比喻句)（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。（主旨句，深化句，情感句）此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。【考查方式】

常見的命題形式有

１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。２.從文中看，某句指的是什么？

３.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。

4、理解句子的意思，分析作用。【方法指要】

一、重要句子的一般性特點(diǎn)

1、內(nèi)容上看，不同層次的中心句：

社科文直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學(xué)類表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)文章的句子

能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。

3、表達(dá)上，富有特色的句子

使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

二、理解重要句子的方法

理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。例如：原句

解讀（舍貌取神）

這叫黑板

這是些黑板的名稱 這是黑板

這是指出黑板的類別 黑板是黑色的交待黑板的顏色 黑板在教室的前面

說明黑板的位置 黑板，老師用來書寫板書

說明黑板的作用 從文章的旨意入手。

理解句子的含義，首先思考這句話隸屬于文章的什么觀點(diǎn)，結(jié)合其從屬的觀點(diǎn)，就容易答出背后的內(nèi)容。①、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手

有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。這種方法在社科文、自然科學(xué)類文章閱讀中用得最多，也行之有效。

例

1、腸腦位于食管、胃臟、小腸與結(jié)腸內(nèi)層組織的鞘中，含有神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)傳遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和復(fù)雜的環(huán)行線路。結(jié)腸炎、過敏性腸綜合癥等都與腸腦內(nèi)產(chǎn)生的問題有關(guān)。腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一氧化氮等。此外，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)肽的腦蛋白、腦啡肽以及對(duì)神經(jīng)起顯著作用的化學(xué)物質(zhì)。

對(duì)“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句，理解正確的一項(xiàng)是（C）A.顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)存在于腸腦之中。

B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)和控制活動(dòng)。

C.腸腦中具有與顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì)。D.腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同。

分析：分析題干中句子的結(jié)構(gòu)，其主干為：腸腦中找到物質(zhì)。該句陳述對(duì)象為“腸腦”，排除A、B項(xiàng)，C、D項(xiàng)與主干句對(duì)照可得出結(jié)論。

例

2、《在馬克思墓前的講話》一文中的第三自然段

“正象達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。”是什么意思？

這段話只是一個(gè)句子，但由于句子長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果不做細(xì)致的分析，意思就難以理解。分析時(shí)首先指明整段是一個(gè)單句，主干是“馬克思發(fā)現(xiàn)了規(guī)律”，這個(gè)“規(guī)律”即后面的“事實(shí)”，這個(gè)事實(shí)即冒號(hào)后面的全部句子；這三個(gè)賓語(yǔ)又是同位復(fù)指，而且一個(gè)補(bǔ)充說明一個(gè)，層層深入，其中第三個(gè)賓語(yǔ)又是一個(gè)多重復(fù)句，句首“正像······一樣”作全句的狀語(yǔ)。經(jīng)過這樣細(xì)致的分析，學(xué)生就能理解全句所要表達(dá)的意思了。

馬克思發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)是基礎(chǔ)的，物質(zhì)決定意識(shí)的規(guī)律。

例

3、后來就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｋ皇菢淞种械囊粋€(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。這個(gè)比誰(shuí)都感到為自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。

問：劃線句子的意思是

[解析]劃線句子是一個(gè)復(fù)雜的單句，主語(yǔ)樹“偉人”即托爾斯泰，謂語(yǔ)是“埋葬”，“就像……被人”是四個(gè)狀語(yǔ)。這句話的基本意思是:托爾斯泰逝世了。再抓住這句話的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)，“偶爾被發(fā)現(xiàn)”“不為人知”不留姓名”表達(dá)了同一個(gè)意思，默默無聞地逝去了，就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失了。

答案：托爾斯泰默默無聞的在世上消失。

也可根據(jù)句式特點(diǎn)來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在；復(fù)句中，分析分句之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。

如：孫犁的《荷花淀》寫坐在地上編席子的女人見到丈夫回來后種種反常的言行，便問道：“怎么了，你？”這是一個(gè)主謂倒裝句，其中蘊(yùn)含的情感比“你怎么了”要豐富的多。②、從句子中的重要詞語(yǔ)或修飾成分入手。

在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用，從中能挖掘出句子的深層含義。有些句子，只要把其中的重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

例

4、“我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。“（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）這一句是全文結(jié)尾處高度評(píng)價(jià)馬克思偉大人格的一句，它表達(dá)的是什么意思呢？

【解析】重要詞語(yǔ)是“私敵”，應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個(gè)詞入手。“私敵”是因個(gè)人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個(gè)私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的共同敵人。

答案：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)。

例

5、如何理解“漢文化一直也在這樣的南國(guó)宅院里咳血和低吟”? 附文：

《陽(yáng)臺(tái)上的遺憾》

韓少功

從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。南方在古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風(fēng)的留影。尤其到海口一看，盡管這里地勢(shì)平坦并無重慶式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，呈禮崩樂壞綱紀(jì)不存之象，種種偏門和曲道。很合適隱藏神話、巫術(shù)和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠(yuǎn)的自由和活潑，是一種帝國(guó)文化道統(tǒng)的稀薄和渙散。但是，建筑外觀上的南北之異，并不妨礙南方的宅院，與北方的四合院一樣，也是很見等級(jí)的，很講究家族封閉與合和的。有東西兩廂，甚至有前后幾進(jìn)，在那正廳大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三綱五常的感覺便油然而生。倘若在院中春日觀花，夏日聽蟬，簫 吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化一直也在這樣的南國(guó)宅院里咳血和低吟。

【解析】要理解題目中句子的含意，就應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：漢文化、咳血和低吟。語(yǔ)段內(nèi)容界定了“漢文化”的特定含義——三綱五常的專制和文人雅士的傷感；“咳血和低吟”傳達(dá)了作者對(duì)“漢文化”的情感態(tài)度——陳腐沒落。整合后可表述為：在這樣的南國(guó)宅院里，也有三綱五常的專制和文人雅士的傷感。③、從分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，首括句常常總起全文或概括段意，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過渡句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。

例

6、老藝人說的好：戲曲的布景是在演員的身上。演員結(jié)合劇情的發(fā)展，靈活的運(yùn)用表演程式和手法，使得真境逼而神境生。演員集中精力用程式手法、舞蹈行為，逼真地“表現(xiàn)出人物的內(nèi)心情感和行為，就會(huì)使人忘卻對(duì)劇中環(huán)境布景的要求，環(huán)境布景阻礙不了表演的集中和靈活，實(shí)景清兒空景現(xiàn)，留出空虛來讓人物充分的表現(xiàn)劇情，劇中人和觀眾精神交流，深入藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界，這就是真境逼而神境生。這個(gè)”真景逼“是在現(xiàn)實(shí)主義的意義里，不是自然主義里所謂逼真。這是藝術(shù)所啟示的真，也就是“無可繪”的精神的體現(xiàn)，也就是美。“真”“神”“美”在這里一體。

《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》 如何理解“戲曲的布景就在演員的身上”這句話？

【解析】這句話在文段的開頭，是文段的總起句。對(duì)它的闡述就在下文。

答案：因?yàn)橛^眾不是不需要舞臺(tái)布景，而是演員的表演可以讓觀眾忘記布景，使演員充分表現(xiàn)劇情，與觀眾進(jìn)行精神的交流。

例

7、很久沒有回家鄉(xiāng)了。那個(gè)炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時(shí)服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，那份散漫的野性也難以去除吧。這些年，想念村莊，已然成了一項(xiàng)必修的功課，或者是一種間歇性病灶，而且，其頻率隨年歲的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

這種想念，實(shí)在不是什么輕松的事。想念一個(gè)人，是可以有所憑借的，所謂睹物思人，至少給思念留了個(gè)出口；而且，還有現(xiàn)代通訊工具幫忙。可是，在喧囂的城市里想念村莊，就如籠中之鳥想念山林一般，找不到一草一木一石的依據(jù)，所有的想像，都會(huì)被金屬絲無情地阻隔，只剩下煩躁的心緒。

（《城市是鄉(xiāng)村的紀(jì)念碑》節(jié)選）

問：文章開頭說“那個(gè)炊煙裊裊小村子，是一劑良藥，須得按時(shí)服用”。這句話的意思是什么？根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括，并分析其作用。【解析】“將家鄉(xiāng)比喻成“良藥”，單純認(rèn)為家鄉(xiāng)便是治療作者思鄉(xiāng)之情的良藥，不具體。結(jié)合整段的意思可知，這種情感的特點(diǎn)是一種煩躁的情緒，良藥治的是這種煩躁的情緒。答案：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情能夠平復(fù)城內(nèi)的喧囂給人心里帶來的煩躁。

例

8、我喜歡看樹，也愛思索樹。人的一生就像一條長(zhǎng)路，許多人走不到向往的盡頭，而樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，樹的四季都在承受烈日和風(fēng)雨，它坦然地以一種堅(jiān)毅面對(duì)一樹同樣的葉子。這讓我想起了一個(gè)哲人的話：“永遠(yuǎn)不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個(gè)金色的夢(mèng)。”這是關(guān)于一片葉子的名言。我想，這也是關(guān)于每一棵樹的名言。很多時(shí)候，我在想，不管誰(shuí)怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。

你怎樣理解“我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生”這句話在文中的含義？

【解析】這句話在末尾，他應(yīng)該是對(duì)該段的總結(jié)，因此要從整段上把握。此段可分為兩層，西歐那個(gè)“但我明白”這一轉(zhuǎn)折后的一層是表意的重點(diǎn)，因?yàn)檗D(zhuǎn)折句重點(diǎn)在后半部。劃線句子像樹一樣活著，樹勢(shì)怎樣活呢？“承受烈日和風(fēng)雨”、“坦然”、“堅(jiān)毅面對(duì)”“成熟一個(gè)金色的夢(mèng)”，這些是要點(diǎn)。“成熟一個(gè)金色的夢(mèng)”比喻，“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值” 答案：人無論境遇如何，都要從容面對(duì)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。④、從相鄰句入手

高考現(xiàn)代文閱讀中對(duì)于那些關(guān)鍵性語(yǔ)句，要特別注意其所處的語(yǔ)言環(huán)境，抓住句子所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)看這個(gè)句子相鄰的上下句，這相鄰的上下句往往隱含著解題的信息。

所謂“相關(guān)含義”，是指有些句子的含義，在句子本身的范圍內(nèi)是很難尋找到正確的至少是完整的解釋，它必須通過分析句間關(guān)系，考慮這個(gè)句子在文章中或語(yǔ)段中處于什么地位，起什么作用來進(jìn)行理解。如果句子在文章、語(yǔ)段中是起著總起的作用，那么理解它必須從它的下文去看、去找相關(guān)信息；如果句子在文中起具體的描寫、陳述、支撐作用，那么就應(yīng)該從觀點(diǎn)句、總括句中尋求相關(guān)信息。

而有些句子本身的字面意思相當(dāng)明朗，是不需要解釋的，但語(yǔ)境附加給文句的意思卻比較隱蔽，甚至有些模糊。在這種情況下考慮文段的表述要達(dá)到什么目的，對(duì)于理解句子在文中的含義是有幫助的。因?yàn)樗恼嬲x總要和文段所要達(dá)成的目的息息相關(guān)。例

9、（1996年全國(guó)高考題第21題）：佩蒂說：“建造一座新的紙漿廠要耗資10億美元，而且它要求木材供應(yīng)源源不斷。如有ALCELL工藝，只要耗資3.5億美元就能建造一個(gè)工廠，并使工廠不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，所需木材供應(yīng)量較小。”他又說：“那意味著一個(gè)工廠一天生產(chǎn)350噸而不是1000噸紙漿。”林業(yè)產(chǎn)品分析家鄧肯森說：“從環(huán)境方面來說，它比較清潔，而且小型廠這個(gè)概念將會(huì)使建造新紙漿廠變得較容易。”這種工藝取得成功，它將能以較低的成本生產(chǎn)紙漿。

問：第四段中，佩蒂說“一天生產(chǎn)350噸而不是1000噸紙漿”，他要說明的是（A）

A．紙廠規(guī)模的縮小

B．紙張成本的降低

C．生產(chǎn)流程的簡(jiǎn)化

D。紙漿產(chǎn)量的減少

從文段中可以看出，佩蒂是要通過對(duì)比來說明新工藝的優(yōu)點(diǎn)。①建新紙漿廠要耗資10億美元，采用新工藝只要牦資3．5億美元——耗資少；②原來一天生產(chǎn)1000噸紙漿，采用新工藝一天生產(chǎn)350噸：要說明什么呢?從字面上看是說紙漿產(chǎn)量減少了，但紙漿產(chǎn)量減少不是優(yōu)點(diǎn)，與文段的目的不符，實(shí)際上是說“紙廠的規(guī)模縮小”。(下文鄧肯森的話“小型廠這個(gè)概念將會(huì)使建造新紙漿廠變得容易”亦可用為佐證)“一天生產(chǎn)350噸而不是1000噸紙漿”一句話與B、C項(xiàng)毫無關(guān)系，D項(xiàng)又不是優(yōu)點(diǎn)，正確答案是A。

例10、2005年福建卷《日歷》走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活，是不是？

試題：“有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請(qǐng)用自己的話表述。

⑤、從分析其表達(dá)意圖入手。

這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

例

11、能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂?shù)奶炜铡Ｎ覀儚闹屑橙×硕嗌偃松膲?mèng)想和真諦啊！

文段中“那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂?shù)奶炜铡埃U述的形象而美麗，結(jié)合本段內(nèi)容，說說這句話的含義是什么？

答案：那些美好、優(yōu)秀的人物猝然離世時(shí)，他們美好的追求，堅(jiān)韌的品質(zhì)，不屈的精神，閃耀在我們的面前，如此美麗。

【解析】我們要分別弄清““靈魂的破碎”’銀色的梨花”“開滿我們頭頂?shù)奶炜铡钡暮x。根據(jù)上文“靈魂的破碎”之林黛玉、三毛、梵高、貝多芬這些優(yōu)秀人物離世或突遇人生的重大變故。銀色的梨花詩(shī)比喻說法，本體指精神品質(zhì)。頭頂?shù)奶炜招蜗蟮恼f明了這些偉人讓我們仰望、追求、仰視。

例

12、魯迅《祝福》開頭用大量筆墨描寫魯鎮(zhèn)年終祝福的盛況，以及家家戶戶忙碌于“恭請(qǐng)福神”的情景，然后寫道“年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類，——今年自然也如此。”這句話有何深意？

這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，概括寫出封建思想統(tǒng)治了的魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉的小鎮(zhèn)，這里的人們保守、迷信，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)環(huán)境的厭惡之情，這也同祥林嫂的命運(yùn)以及“我”的跳讀密切相關(guān)。例

13、但是太陽(yáng)，它每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正式它在另一面燃燒著爬上山巔散布烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜地走下去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來一個(gè)歡騰的孩子抱著他的玩具。

從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析劃線的句子。答案：（1）運(yùn)用了你人擬人的手法，通過“走下去”“爬上”等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)形象。（2）運(yùn)用對(duì)比的手法，使日落與日出的情形形成鮮明的對(duì)照，給人深刻的印象。（3）運(yùn)用前后對(duì)稱的語(yǔ)言形式寫景，給人整齊的美感。

例14、2005年全國(guó)二卷《春天的夢(mèng)》

三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子。可我覺得一切都沒有希望。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢(mèng)”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀。可是春風(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。

試題：“春風(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。”結(jié)合上下文，說說這句話在文中的含意。[解析]這道題是考查句子在文中的含意。從寫作時(shí)間（1981年2月3日春節(jié)前夕）和第8節(jié)“三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多”，可以推知這里的“吹開了故都的城門”的“春風(fēng)”是解放的春風(fēng)。“心靈上的迷霧”是原先對(duì)前途的迷茫。

[答案]故都的解放，讓“我”對(duì)人生又有了信心，對(duì)前途不再迷茫。（答對(duì)“故都的解放”給2分；答對(duì)“讓'我'對(duì)人生又有了信心，對(duì)前途不再迷茫”，給2分，意思對(duì)即可。）⑥、從分析其表達(dá)的感情入手

文學(xué)作品往往表達(dá)作者的某種思想感情，作品總是以情動(dòng)人，因此準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的感情因素，就成為理解文學(xué)作品中有關(guān)語(yǔ)句的關(guān)鍵。

例

15、后來的人，誰(shuí)還記得荒原不久以前的童話呢？關(guān)于樹的呼吁已經(jīng)很多了，我不打算重復(fù)了。我只是覺得，樹在中國(guó)北方像流竄深山的小股殘匪一樣悲慘。

我忽然想到，當(dāng)?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴涞臅r(shí)候，人類肯定是更發(fā)達(dá)、更神奇了。但是那時(shí)人類將用什么辦法復(fù)制一棵樹呢？復(fù)制一棵真正的樹－－會(huì)增長(zhǎng)年輪的、會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果、葉子變成金幣自動(dòng)飄落的樹－－假如有誰(shuí)可以做到，那無疑會(huì)成為科學(xué)史上的嶄新一頁(yè)。

但那將是多么滑稽的一頁(yè)呀！

因此，對(duì)樹充滿敬意吧——從現(xiàn)在就開始，對(duì)任何一棵樹充滿敬意，就像對(duì)自己的上司那樣。

（《秋光里的黃金樹》節(jié)選）

問：結(jié)合原文，談?wù)勀銓?duì)畫線句子的含意是怎樣理解的。【解析】找出能表達(dá)情感的詞語(yǔ)。

參考答案：這是作者對(duì)想象中的情景發(fā)出的感慨：人類如果真的濫砍濫伐森林，到看樹需要用復(fù)制的方法的時(shí)候，真是太遺憾了，人類的這種濫伐森林又復(fù)制樹木的行為是極其荒唐可笑的，表達(dá)了作者對(duì)這種行為的憤慨之情，點(diǎn)名了文章主旨。

【小結(jié)】理解文中重點(diǎn)句子的含義“三注意“”三想到”

三注意：首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對(duì)本句的語(yǔ)法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、擴(kuò)展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。如果是復(fù)句，其一般強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩。

三想到：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)）。

“二想到”是其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）

“三想到”是一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。

三、理解句子應(yīng)注意的問題 ①．不要人為地“拔高”

這是指把句子本身沒有的意思強(qiáng)加給作者。這種“強(qiáng)加”于人（作者），通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強(qiáng)”的優(yōu)美文詞句往上加。②．要學(xué)會(huì)多角度理解

文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機(jī)會(huì)極少，這里便不再闡述了。

總之，要善于依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語(yǔ)境中來探求核心文句的內(nèi)涵。

2、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個(gè)方面來加以思考： 思想內(nèi)容方面：(1)聯(lián)系本句的含義。

(2)突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。

(3)聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。

(4)注意是否運(yùn)用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果。

結(jié)構(gòu)方面：

(1)語(yǔ)句位于文章的開頭。點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文 ；設(shè)置懸念，吸引讀者 ；蓄勢(shì)(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào)，點(diǎn)明思想感情變化的線索

(2)語(yǔ)句位于文章的中間。承上啟下的過渡作用 ；襯托作用，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用 ；渲染烘托氣氛，在行文中，為了使主體更加突出而對(duì)環(huán)境等加以描寫，為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氣氛。

(3)語(yǔ)句位于文章末尾。總結(jié)上文，呼應(yīng)上文，點(diǎn)明主旨，升華感情，深化主題，含蓄地表達(dá)主旨

遇到過渡句，盡量用原文語(yǔ)句概括上下文，縮小范圍

四、重要語(yǔ)句在文中的作用

1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不僅可使文章在外部結(jié)構(gòu)形式上交織融合在一塊，而且能使文章內(nèi)部意義貫通流暢。例如，朱自清的《荷塘月色》第一段首句是“這幾天心里頗不寧?kù)o”，它是全文的文眼。“頗不寧?kù)o”四個(gè)字準(zhǔn)確地概括出了心緒的特點(diǎn)。“不寧?kù)o”的原因何處?就展示了下文。

2.主旨句：標(biāo)明作者的寫作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和靈魂，有極強(qiáng)的概括力。3.銜接句（過渡句）：既可起結(jié)構(gòu)上的起轉(zhuǎn)承合作用，又歸結(jié)和提示上下文內(nèi)容。4.深化句：在語(yǔ)段中起畫龍點(diǎn)睛作用，位置多在段末，多為議論性句子。5.警策句：文字十分簡(jiǎn)練，內(nèi)容異常豐富，含義尤為深刻。“沉默啊，沉默。。” 6.精彩句：繪景寫人、抒情說理時(shí)，有獨(dú)到功力，它浸透作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，包含作者遣詞造句的精妙用意。7.含蓄句：由于某種原因、目的的需要，故意不直說，而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等方法把含義隱藏于句中，它多是比喻、象征等修辭的語(yǔ)句含蓄的表達(dá)含意。

8.難懂句：由于句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜或內(nèi)容深?yuàn)W隱晦而不容易理解的句子。但卻是理解文章的難點(diǎn)，抓住它可為突破難點(diǎn)，理解全文帶來方便。

9.引用句：其內(nèi)容往往是文段內(nèi)容的概括。10.總結(jié)句：是文章內(nèi)容或情感的收束。

分析句子的作用，一般從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手 軛下無可奈何的心情。

第二篇：理解文中重要詞語(yǔ)的含義教案

理解詞語(yǔ)含義

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

2、能力目標(biāo)：掌握理解詞語(yǔ)含義的答題技巧。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)現(xiàn)代文中重要詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵,明確其在句中文中的作用。

【引導(dǎo)自學(xué)、邊練邊悟】

（一）掌握常見設(shè)問方式（見《三維》187頁(yè)）

（二）閱讀下面的文字，完成文后題目。

溫暖的村莊 安慶

村莊真是一個(gè)固執(zhí)的地方，多少代就在那里矗立著。而且村莊自信，從村莊走出的人，無論走多遠(yuǎn)，有了多大的啊都還會(huì)回來看她。而遠(yuǎn)走的人，無論去了哪里，夢(mèng)里都還是村莊里的人村莊里的事。

春節(jié)在家時(shí)，有一天兒子對(duì)你說，爺爺?shù)氖止っ嬲婧贸浴鹤尤ダ先说腻伬锝o你盛了一碗。你怔怔地捧著，自己就是吃父親的手工面長(zhǎng)大的啊，現(xiàn)在自己的孩子也喜歡上父親的手工面了，想起自己在城里饞時(shí)去吃街上的手工面，父親的手工面才是最最好吃的啊。你的淚掉在了碗里。

走在流浪途中的人最頻繁想起的一個(gè)詞，就是“村莊”。那個(gè)在某棵樹下埋著自己胞衣的地方是永遠(yuǎn)忘不了的。那里才是你最終的靈魂，才是你靈魂的棲息之地。是又一次遠(yuǎn)行，背起行囊就要回家的時(shí)候你忽然地想起村莊，忽然想起“溫暖的村莊”這幾個(gè)字，你對(duì)村莊的溫暖有了一種疼痛的體味。當(dāng)腳步踏在村口的時(shí)候你的心悸動(dòng)起來，那是一種遠(yuǎn)行，帶著一種漂泊，一種苦尋的遠(yuǎn)行。你在村口閉上了眼睛，真的，一剎那，你竟然不敢大睜著眼睛去看自己的村莊。但你還是睜開了，你實(shí)在想看看想念中的村莊，永遠(yuǎn)系著你靈魂的村莊。樹葉在你離開時(shí)才剛剛成片，才剛綻出一年的旺盛，現(xiàn)在竟然也開始落了。時(shí)光真是無情，時(shí)光真像一把鋒利的鉗子，再堅(jiān)硬的鋼絲也能鉸斷。妻子和兩個(gè)孩子站在胡同口，你看見他們了，他們手拉著手看你慢慢地走近。妻子牽著他們的手不讓他們跑，你攸然看見孩子們長(zhǎng)高了。時(shí)光也真是有意思，女兒的辮子攆上媽媽的長(zhǎng)了，兒子在用一雙孤疑、期盼又調(diào)皮的眼神看著你。

村莊是很大的，要真正走遍村莊也是不容易的，村莊好象是讓你永遠(yuǎn)都不會(huì)走遍的，你長(zhǎng)到八十歲，回頭一望，你真的會(huì)有沒有走過的地方，沒有去過的人家。其實(shí)這就是村莊的闊大，村莊給你的念想。村莊是太大了，多少年多少代她生長(zhǎng)了多少樹多少莊稼，衍生了多少人，養(yǎng)過多少鳥多少牲畜，建起了多少房子，多少人走成了多少路，你怎么會(huì)把村莊走遍呢？其實(shí)，村莊是很小的，抬一抬腿就到頭了，村莊就是巴掌大的一個(gè)地方。只是那巴掌一握就會(huì)把好多游子，把好多時(shí)光，把好多的夢(mèng)，把多少年莊稼的長(zhǎng)勢(shì)握在手里。

你現(xiàn)在又離開村莊了，你又天天走在城市的大街上。有一天你又站在陽(yáng)臺(tái)上，你遙望著村莊，你忽然又想起“溫暖的村莊”了，你想起了一棵孤獨(dú)的墳樹，墳樹下的母親，墳樹上留戀著悠然盤旋的鴿子，墳樹，其實(shí)是你最大最痛的懷念。你想起一生都守在村莊的父親，你想應(yīng)該讓父親來這個(gè)城市走一走。站在窗口忽然想，讓父親來看看城市的成長(zhǎng)，城市的模樣，讓父親也站在樓上望一望他住了一生的村莊吧。

你的心已經(jīng)跑回村莊。

村莊永遠(yuǎn)固定地在那個(gè)地方等你。

1.文章開頭說村莊是“固執(zhí)”“自信”的，請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說說你對(duì)“固執(zhí)”“自信”的理解。（６分）

【答案】①“固執(zhí)”言村莊永遠(yuǎn)固定在那個(gè)地方，多少年多少代保持其樸素自然的風(fēng)貌；

②“自信”用擬人手法，從村莊角度入手，意在表達(dá)遠(yuǎn)離村莊的人，對(duì)故鄉(xiāng)眷念難舍的情感是永遠(yuǎn)難以割舍的。

2、（原文見“整體行文思路分析”例2《朦朧的敬慕》）“朦朧的敬慕”的含義是什么？本文通過哪幾個(gè)事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？

答：________________________________________________________________________ 【答案】①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對(duì)偉人的模糊的敬慕。

②文中通過三個(gè)事例來表現(xiàn)對(duì)“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國(guó)編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關(guān)孫中山先生的資料。

【精講點(diǎn)撥、互動(dòng)探究】

[例1] 閱讀下面的文段，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

幽雅的歌舞廳里，一會(huì)飄出“貝多芬”，一會(huì)兒又飄出“莫扎特”，令人頓生“三月不知肉．．．．．．味”之感。(2分)[解析] 句中的“貝多芬”“莫扎特”用了借代的修辭，依據(jù)“飄出”，可知是演奏，由“三月不知肉味”可知是高雅的，因此，“貝多芬”“莫扎特”代指的是：演奏的貝多芬、莫扎特的樂曲聲。

[參考答案] 用“貝多芬”“莫扎特”形容歌舞廳彈奏者的高超技術(shù)，(1分)他彈奏名曲如同出自原創(chuàng)者彈奏那樣優(yōu)雅動(dòng)聽。(1分)

[例2](2014·湖南高考)閱讀《糧食》一文(正文見本專題“學(xué)案2”[例四])綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。(5分)[解析] 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)的豐富含義的能力，本題考查的是非指代詞的指代。“篡改”出自文章第二自然段。第二自然段主要說的是許多植物、動(dòng)物通過不同的方式獲取陽(yáng)光，給人類提供糧食，但因其隨處可見，人們?nèi)菀缀鲆曀鼈儭⒏淖儗?duì)它們的看法等。由此可以知道，所謂“篡改”，主要是指人們對(duì)糧食的看法的改變，而改變的原因就在于機(jī)器對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無感情；化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物沒有了敬意。

[參考答案] ①機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴、毫無情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物不再懷有敬意。

[例3] 閱讀下面的片段，回答后面的問題。

你們走吧！我也是這樣選擇的。這則記載在《秋水》篇中的故事，不知會(huì)讓多少人暗自慚愧汗顏。這是由超凡絕俗的大智慧中生長(zhǎng)出來的清潔的精神，又由這種清潔的精神滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內(nèi)力。當(dāng)然，我們不能以此來要求心智不高內(nèi)力不堅(jiān)的蕓蕓眾生，但我仍很高興能看到在中國(guó)古代文人中有這樣一個(gè)拒絕權(quán)勢(shì)媒聘、堅(jiān)決不合作的例子。是的，在一個(gè)文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨(dú)自看守月亮的樹。

(節(jié)選自《莊子：在我們無路可走的時(shí)候》)

文中所說的“清潔的精神”的含義是什么？(2分)[解析] 本題屬于深層義的理解。“清潔的”做“精神”的定語(yǔ)，是理解的核心。本段文字主要是對(duì)莊子精神的深刻理解，所以我們可以從文段中找到解說莊子精神的關(guān)鍵的詞語(yǔ)來加以解釋。

[參考答案] “清潔的精神”是一種潔身自好、拒絕誘惑、(1分)不屈從權(quán)勢(shì)的精神。(1分)學(xué)生討論：理解詞語(yǔ)含義的答題思路

教師點(diǎn)撥：

1、前后勾聯(lián)：根據(jù)文章整體性的原則，將上下文勾聯(lián)一起，從文章主旨、相關(guān)的內(nèi)容和表達(dá)的目的和技巧等角度審視作者的遣詞用語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)它的意義。

2、表里參驗(yàn)：根據(jù)由表及里的原則，根據(jù)作者遣詞用語(yǔ)的意圖，從語(yǔ)表含義進(jìn)而仔細(xì)琢磨出作者所要表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻的含義。

3、以文解文：根據(jù)構(gòu)成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相闡釋的特點(diǎn)，可以分為：

（1）同樣的意思在一篇文章的不同地方運(yùn)用不同的語(yǔ)句形式加以表述，這“不同的語(yǔ)句”之間存在“互解”關(guān)系，這是同義互解。

（2）文章的語(yǔ)義上下連貫，相遞相承。梳理上下義的語(yǔ)脈，從上下文的邏輯聯(lián)系中推斷其內(nèi)容，這是連義互解。

（3）比喻、襯托、對(duì)比等手法的運(yùn)用，常用以闡釋或強(qiáng)調(diào)它的主旨句，并與主旨句構(gòu)成主賓關(guān)系。——主賓互解。

（4）還有虛實(shí)互解。虛和實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；已知為實(shí)，未知為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來為虛等等。文章常以實(shí)證虛或以虛證實(shí)，乃至以虛代實(shí)。

【規(guī)范訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋】

閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居 王安憶

①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子。可是，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)瑥牟粚⒕汀r(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉模瑳]有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫妫皇怯幸?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊懀€是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思，、這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次．草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下，、倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。

⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用 的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來一次，有時(shí)一日來兩次，有時(shí)一日里一次不來，來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。（有刪改）

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 【答案】相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規(guī)；日常化的生活氣息不濃烈；有虛無浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>

【回顧反思，歸納提升】見《三維》188頁(yè)

第三篇：理解文中重要詞語(yǔ)的含義(教案)

理解文中重要詞語(yǔ)的含義（教案）【考點(diǎn)解讀】 考查方式

A、理解“重要的詞語(yǔ)”在文中的含義：

1、是理解詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義（多義詞在語(yǔ)境中的確切義；詞語(yǔ)的隱含義、引申義；詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特定義、臨時(shí)義）；

2、是理解詞語(yǔ)在文中的指代義（指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍）；

3、是理解詞語(yǔ)在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）B、分析詞語(yǔ)在文中的作用。

1、分析以詞語(yǔ)為題的題目好處。

2、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的作用。【方法指要】

A、理解“重要的詞語(yǔ)”在文中的含義

同一詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同。

一、聯(lián)系上下文

詞語(yǔ)大都有幾個(gè)義項(xiàng)，孤立地看，這些義項(xiàng)都是抽象、概括的，在詞典上能夠查得到的。記住這些義項(xiàng)有必要，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵~語(yǔ)進(jìn)入文章后，就立即與周圍的詞、句、段乃至篇發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時(shí)詞義就變抽象為具體，變多義為單義，只有根據(jù)詞語(yǔ)出現(xiàn)的語(yǔ)境，聯(lián)系上下文仔細(xì)分析，才能確定其含義。

【例1】世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)在2003總結(jié)報(bào)告中說，在全球報(bào)業(yè)表現(xiàn)低迷的形勢(shì)下，中國(guó)報(bào)紙發(fā)行量卻增長(zhǎng)了8.5％，從1997年到2002年5年累計(jì)增長(zhǎng)30.3％。（2004秋）自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2分)參考答案：世界各地報(bào)業(yè)普遍不景氣

解析：在詞典里“低迷”有這樣幾個(gè)義項(xiàng)：1.神志模糊，昏昏沉沉。2.迷離，迷蒙。3.低回凄迷。指情感。這三個(gè)義項(xiàng)，與題中每一個(gè)選項(xiàng)都不同。文中的“低迷”顯然有其特定的含義，只有結(jié)合上下文才能確定。關(guān)鍵就在“中國(guó)報(bào)紙發(fā)行量卻增長(zhǎng)了8.5％”這一句上。【例2】.(94全國(guó)高考)一時(shí)期的風(fēng)氣經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期而能保持，沒有根本的變動(dòng)，那就是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)有惰性，不肯變，而事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象。傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)律，把常然作為當(dāng)然和必然。傳統(tǒng)不得不變，因此規(guī)律、習(xí)慣不斷地相機(jī)破例，實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來遷就事物的演變。它把規(guī)律解釋得寬，可以收容新風(fēng)氣，免得因?qū)苟鴵u動(dòng)地位。

問：“相機(jī)破例”一詞在文中的意思是(B)

A.把握時(shí)機(jī)，委曲求全

B.順應(yīng)形勢(shì)，改變常規(guī)

C.等待機(jī)會(huì)，破除習(xí)慣

D.因勢(shì)利導(dǎo)，不拘一格 解析：“相機(jī)”指察看具體情況。根據(jù)上下文：“事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個(gè)相反相成的現(xiàn)象”，“實(shí)際上作出種種妥協(xié)，來遷就事物的演變”推斷，“相機(jī)”不是主動(dòng)地把握時(shí)機(jī)，而是被動(dòng)地順應(yīng)形勢(shì)，“破例”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，在文中所指不只是破除習(xí)慣，因而解釋為“改變常規(guī)”更為合適。由此可見，對(duì)詞語(yǔ)的分析，有時(shí)還可以結(jié)合它的結(jié)構(gòu)、感情色彩、用法等方面來進(jìn)行。因此答案為B。

【例3】當(dāng)我還不曾和他相識(shí)時(shí)，時(shí)常聽到有人議論他：“魯迅多疑。”有些人還繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報(bào)，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國(guó)有句成語(yǔ)，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《瑣憶》）

在這段文字中，“議論”是什么意思呢？

文中所說“議論”的內(nèi)容不是事實(shí)。接下來引用一個(gè)成語(yǔ)并加以分析，再則“不敢去接近他”與上文“總之”領(lǐng)起的句子相對(duì)應(yīng)。據(jù)此可知，這里的議論，就是造謠毀謗。

二、借助固有含義，有的詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中與固有含義相去甚遠(yuǎn)，但大多數(shù)詞語(yǔ)，語(yǔ)境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的，通常既要結(jié)合上下文，又要借助固有含義，才能理解準(zhǔn)確。【例4】但是，科學(xué)上的這種創(chuàng)造性又不同于那種李逵式的匹夫之勇。《水滸傳》描寫的李逵，不分青虹皂自白，不計(jì)效果、后果，只是掄起板斧迎頭斫上去。這是科學(xué)上的“莽人”，決不是這里所講的“進(jìn)攻性”。在科學(xué)工作中，膽和識(shí)是聯(lián)系在一起的，智和勇是不可缺少的。要做出第一流的成績(jī)，必須有第一流的真才卓識(shí)，有解決實(shí)際困難的第一流的聰明才智。這就是說在科學(xué)工作里除了要敢于創(chuàng)造以外，還要善于創(chuàng)造。科學(xué)工作就如行軍打仗，不僅要敢拼敢打，還要善戰(zhàn)能戰(zhàn)，這就講究調(diào)查研究，講究戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

上面文段所說的李逵式的“莽人”是指：

解析：本題考查非代詞的指代含義。從文章的整體意思看，文章的“莽人”是指某類科學(xué)工作者，關(guān)鍵在于理解“李逵式’的含義，根據(jù)對(duì)李逵這一文學(xué)形象的了解，結(jié)合文中所談的“膽”和“識(shí)”，“智”和“勇”的關(guān)系看，文中所說的“李逵式”的“莽人”所指的對(duì)象就清楚了。答案為：有膽無識(shí)或有勇無謀的科學(xué)工作者。

【例5】茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國(guó)家。然而，他所親身經(jīng)歷的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的那些歲月，實(shí)際上卻是令他一日日失去祖國(guó)乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄《昨日的世界》，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠(yuǎn)離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因?yàn)樗麩o法承受時(shí)代加在他身上的重負(fù)，無法忍受沒有祖國(guó)、沒有文化溫馨的現(xiàn)實(shí)。文段里“體無完膚”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷 解析：“體無完膚”的本義是：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評(píng)、責(zé)罵得很厲害。結(jié)合原文“體無完膚”顯然是比喻，這里的“體”應(yīng)是“心靈”，所以“體無完膚”應(yīng)是“心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷”。【例6】這些石板還見證過更久遠(yuǎn)的歷史。這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地。韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對(duì)峙。金戈鐵馬的雜沓之聲，給這座古鎮(zhèn)平添了許多壯懷激烈的鐵血內(nèi)涵。

本段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：抗敵御侮、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神

三、緊扣主旨句

對(duì)內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，理解時(shí)要全面，對(duì)文中揭示其內(nèi)涵的主旨不可遺漏。【例7】（1）橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國(guó)迷茫風(fēng)雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡(jiǎn)素的，玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長(zhǎng)堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵的“一”撇。（2003秋）

第1段中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵的‘一‘撇”中“一”的含義是 參考答案：簡(jiǎn)單的外形，樸實(shí)的品格

【例8】上世紀(jì)二三十年代東方好萊塢的勝景，正堪用“灰飛煙滅”四個(gè)字來形容。對(duì)于早期的電影來說，資料的收集功夫幾乎不可能，不管花費(fèi)多少銀子，怎樣保管，那些低燃點(diǎn)的電影膠片總在慢慢蒸發(fā)，慢慢的不復(fù)存在。譬如《火燒紅蓮寺》，令人只有想象一下當(dāng)時(shí)的盛況，至于張川鄭正秋們到底吧電影技術(shù)玩到多么高妙，那是無論你如何也無法還原。文中的“灰飛煙滅”指：

答案：上世紀(jì)二三十年代中國(guó)電影的大量影像資料已經(jīng)散失，繁榮景象不復(fù)存在。

【例9】我又想起一件事情。我的第一本書，最初也是經(jīng)魯迅先生介紹給一家書店，而后又由另一家拿去出版了的。當(dāng)時(shí)因?yàn)殡s志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國(guó)民黨政權(quán)請(qǐng)罪道歉，慌作一團(tuán)，檢查官更是手忙腳亂，正在捧著飯碗發(fā)抖。書店把我的原稿送去審查，凡是涉及皇帝的地方，不管是中國(guó)的還是外國(guó)的——從秦始皇到溥儀，從凱撒大帝到路易十六，統(tǒng)統(tǒng)都給打上紅杠子，刪掉了。好幾處還寫著莫明其妙的批語(yǔ)。我一時(shí)氣急，帶著發(fā)還的原稿去見魯迅先生，把這些地方指給他看。?? “騙子的行當(dāng)，”魯迅先生說，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可，這回又加上神經(jīng)衰弱，自然就滿嘴昏話了。”(《瑣憶》)“神經(jīng)衰弱”是說國(guó)民黨檢查官（）

A．身體不好 B．害怕魯迅先生 C．害怕作者的文章

D．害怕日本帝國(guó)主義的壓力 參考答案：分析修辭特點(diǎn)可排除A，因?yàn)檫@里用的是比喻；借助對(duì)上文內(nèi)容的分析可排除B、C，因?yàn)樯衔挠小爱?dāng)時(shí)因?yàn)殡s志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國(guó)民黨政權(quán)請(qǐng)罪道歉，慌作一團(tuán)??”可見，D是正確項(xiàng)。

四、分析修辭特點(diǎn)

有的詞語(yǔ)用了修辭手法，如果僅就其字面意思來解釋，與實(shí)際要表達(dá)的意思必然大相徑庭。從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

【例10】鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動(dòng)物，然而它在十二生肖的樂隊(duì)中卻有拉首席小提琴的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對(duì)應(yīng)，“子”位的鼠永遠(yuǎn)打頭。本段說到鼠有著“拉首席小提琴的榮耀”的意思_____ 參考答案：鼠在生肖中排行老大。（意思對(duì)即可）【例11】（1999年上海高考）閱讀下面文字，回答問題

有些同志不大懂得一張一弛，相間相成的道理，常常主張把作品中一些乍看起來似乎與主線主題并無直接關(guān)聯(lián)，而其實(shí)與主線主題頗有些內(nèi)在聯(lián)系的所謂“閑筆浪墨”一筆勾銷。他們這樣做，似乎是為了藝術(shù)的完整性，實(shí)際上倒往往破壞了藝術(shù)的完整性。“牡丹雖好，還仗綠葉扶持。”不妨設(shè)想一下，假如把綠葉全部去掉，只是剩下一朵光禿禿的牡丹，那有什么好看的呢？

問：作者引用了“牡丹雖好，還仗綠葉扶持”這句話，“牡丹”比喻，“綠葉”比喻

。明確：“牡丹”比喻主線主題，“綠葉”比喻所謂的“閑筆浪墨”

【例12】我那時(shí)大約25歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。于是，一個(gè)偉大的人給了我偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。此段中“我不能斷定那癥結(jié)的所在”中的“癥結(jié)”指的是（）

A．“我”還能寫得更好的癥結(jié)。

B．“我”不能突破現(xiàn)有寫作水平的癥結(jié)。C．下文“一個(gè)偉大的人”給“我”的啟示。D．“我”至今不知其所在的那個(gè)癥結(jié)。答案：B。解析：“癥結(jié)”的本義：中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病，一般比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵。這里談的是“我”寫了一些文章，雖然別人“稱贊我發(fā)表過的文章”，但是“我”還是感到“能寫得更好”，那么，不能突破現(xiàn)有寫作水平的關(guān)鍵，即“癥結(jié)”何在呢？由此可斷定是B項(xiàng)。A不符合“癥結(jié)”本義，C是指怎樣解決了這個(gè)“癥結(jié)”，D含糊不清。

【例13】十七八年前，生逢亂世的詩(shī)人曾無奈地感喟：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”當(dāng)社會(huì)從混沌到有序，當(dāng)雞鳴狗盜的小伎倆在秩序化的社會(huì)生活中找不到可乘之隙，當(dāng)那張過期的通行證處處碰壁的時(shí)候，就再不會(huì)有這樣的喟嘆。

真希望有一天，沒有人對(duì)這樣的感慨生發(fā)共鳴，也沒有人有興趣傳播，讓它真正成為混沌世界的一條墓志銘，永不流傳。③“墓志銘”一詞在句中的實(shí)際意思是：（C）

A.混沌世界中走俏的伎倆

B.混沌世界中的卑鄙時(shí)尚

C.混沌世界永遠(yuǎn)終止的標(biāo)志

D.混沌世界中唯一值得稱道的

明確：“墓志銘”本指墓志上的文字，但在文章特定的句子里，它已隱含著另一層意思：但愿那位詩(shī)人的話將有幸成為混沌世界永別的標(biāo)志。因此，當(dāng)以C項(xiàng)為答案。【例14】周繁漪：好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語(yǔ)）風(fēng)暴就要起來了！《雷雨》 “風(fēng)暴”用了雙關(guān)手法，既指自然界的暴風(fēng)雨，又指激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。

【例15】當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人反文明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大啊！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)國(guó)懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（魯迅《記念劉和珍君》）

“偉績(jī)”在文中什么意思？反語(yǔ)的修辭手法，揭露反動(dòng)派屠殺人民的累累罪行。

（五）、明確指代內(nèi)容

代詞或具有指代作用的詞和短語(yǔ)，在文中如果運(yùn)用得當(dāng)，可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，避免重復(fù)拖沓，但對(duì)于讀者來說，有的指代內(nèi)容，并非一目了然，須將代詞的指代內(nèi)容確定后才能理解文意。

【例16】人類社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展階段各有其獨(dú)特的文化，要是我們把人類文化的每一個(gè)階段的成就綜合起來，分門別類，互相比較，就可以對(duì)各個(gè)階段人類文化發(fā)展的相對(duì)量及其發(fā)展進(jìn)度的比率得到一個(gè)印象。

這一段有兩個(gè)“其”字。第一個(gè)“其”指代的是＿＿＿＿＿＿＿，第二個(gè)“其”指代的是＿＿＿＿＿。

這是一道填空題。填空時(shí)常見的失誤，一是回答不全面：如果認(rèn)為第一個(gè)“其”指代的是“發(fā)展階段”或“每一個(gè)發(fā)展階段”都不完整，只有答出“人類社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展階段”才精確；二是擴(kuò)大了范圍：如果認(rèn)為第二個(gè)“其”指代的是“各個(gè)階段人類文化發(fā)展的相對(duì)量”就不確切，帶入后連起來讀一讀也不通。分析一下“及”前后的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，方可答出“各個(gè)階段人類文化”。的指代內(nèi)容可以是詞、短語(yǔ)、句子，也可以是句群、段落，解答時(shí)要恰如其分，既不能過寬，也不能過窄。

【例17】聽說現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課本里的文言文還有增加的趨勢(shì)，我的看法恰好相反。文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，因?yàn)槲覀兪欠磳?duì)寫文言文的。為什么要反對(duì)寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點(diǎn)文言文，但是目的不在于此。“此”的指代內(nèi)容是：

A．說現(xiàn)代人的語(yǔ)言

B．多選些文言文

C．反對(duì)寫文言文

D．用文言文寫作 這是一道選擇題。選擇時(shí)常見的失誤是只停留在表面，沒有仔細(xì)推敲。本題如果僅憑語(yǔ)感，可能要選B，因?yàn)閷⑺膫€(gè)選項(xiàng)分別代入，讀起來B在語(yǔ)感上很通暢，但結(jié)合上文來看，這段文字的觀點(diǎn)是“我們是反對(duì)寫文言文的”，之所以反對(duì)，一是因?yàn)椤艾F(xiàn)代人要說現(xiàn)代話”，二是“文言文不易寫好”，因此，可以教點(diǎn)文言文，但目的不在于要說古人的話和會(huì)寫文言文，這正是“此”指代的內(nèi)容，對(duì)照各項(xiàng)，D最為貼切。

從以上兩例可以看出，凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后的交代，捕捉住文中前后與之對(duì)應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通，緊扣關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，這樣便能確認(rèn)了。

【例18】冥冥之中，一個(gè)聲音召喚著我。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我終于來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我終于發(fā)現(xiàn)，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡(jiǎn)單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時(shí)，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到。這時(shí)，我終于找到了生活的方向。這節(jié)訪談中，王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指____________。參考答案：把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到這種美

【例19】自古以來，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細(xì)雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩(shī)人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無古人”。這似海的深情，不僅讓橋下的流水為之動(dòng)容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩(shī)人姜白石過垂虹橋時(shí)詩(shī)興大發(fā)：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過盡松陵路，回首煙波十四橋。”小橋，演繹了幾多凄切曲折的人生故事。段中“百代之下依然令我們仰慕不已”的原因是（3分）（C）

A．灞橋是折柳送別的最佳所在B．詩(shī)人與友人在橋頭依依惜別

C．詩(shī)人寫下的送別友人的詩(shī)篇

D．細(xì)雨蒙蒙柳色新的渭城春景

由此可見，能否確認(rèn)代詞在文中指代的內(nèi)容，取決于對(duì)詞與詞、句與句及上下文是否透徹的理解。通過理解上下文，再由近及遠(yuǎn)地捕捉相關(guān)信息，經(jīng)過分析、歸納來推斷才能確定指代義。指代義確定以后，可代人原文檢驗(yàn)一下，看看是否符合上下文的意思，如果符合，就是正確的。

【例20】③看達(dá)里湖，你要調(diào)動(dòng)好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開。心若一軟，貪圖眼福回頭再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個(gè)意思。你看到了什么呢?無非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬(wàn)變。造化和人工的區(qū)別就在這里：人之手下無論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復(fù)雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進(jìn)一步了解卻又無奈的景象。譬如看達(dá)里湖的藍(lán)，令人驚羨，宛如在藍(lán)中還有什么更美的東西。第③段說到“造化與人工的區(qū)別就在這里”，指出“造化”不同于“人工”之處(不超過18個(gè)字)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：?jiǎn)渭儯瑴喨唬o人以欣賞不盡的景象。B、理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用

1、常見的題型有：

A、說說加點(diǎn)的詞在文中的表達(dá)作用。

B、你認(rèn)為文中那個(gè)詞語(yǔ)用得好，說說理由。C、加點(diǎn)的詞在文中用得好不好，為什么？ D、加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？ E、加點(diǎn)的詞如果換成**，可以嗎？

F、以XX為題有什么好處？

2、考查的知識(shí)點(diǎn)：

A詞語(yǔ)的鑒賞

B、近義詞的辨別

3、答題思路：詞語(yǔ)的含義+詞語(yǔ)的表達(dá)效果 注意“四聯(lián)系”：聯(lián)系本次（對(duì)詞語(yǔ)含義解說）、聯(lián)系本句或上下句（突出本句或上下句的內(nèi)容）、聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果（運(yùn)用了修辭手法）

【例1】這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”?但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片，德國(guó)的廢槍炮，后有法國(guó)的香粉，美國(guó)的電影，日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西??（魯迅《拿來主義》）““拋給”的含義是什么？為什么不能是“拋來”？

”拋給“是列強(qiáng)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略和文化滲透，突出這是列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)人民的，帶有施舍的意味。

說”拋給“不同于”拋來“，但可稱為”送來“。這”送來“是什么意思呢？跳過一段才說”送來“的具體內(nèi)容。根據(jù)”送來"的東西可知.“拋給”猶如“嗟來之食”，意味著輕蔑、侮辱。“拋來”是中性的，沒有輕蔑、侮辱的意思。“說得冠冕些，可以稱之為送來”，那是接受者的自我安慰，自我粉飾，表面上很體面，實(shí)際不是這樣。【例2】以“祝福”為題的含義。分析：《祝福》起于“祝福”，終于“祝福”。“祝福“是貫穿全文的線索。“祝福”的行為就是整篇小說的藝術(shù)框架。在結(jié)構(gòu)上具有使一系列事件聚為一個(gè)整體的重要作用；小說主人公祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”的“祝福”中。魯迅先生用“祝福”做標(biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”，鮮明地?cái)[在讀者面前，形成強(qiáng)烈對(duì)比，在表達(dá)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性。【例3】“水兮水兮“，文字雖簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)分析以她為題的妙處。

以水為線索串起所有的人和事，反復(fù)的手法，深沉感嘆，奠定抒情的基調(diào)，以水之清澈，至清至柔楊清澈濁，表達(dá)對(duì)文中人物的贊美與敬仰之情。練習(xí)

一、聯(lián)系上下文

1、沒有偉大人物的出現(xiàn)的民族，是世界是可憐的生物之群，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋淺土中去了，而天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。（1）、劃線的“國(guó)家”指什么？（A）

A、泛指一切國(guó)家

B、指中國(guó)

C、指殖民地國(guó)家

D、指當(dāng)時(shí)的中國(guó)（2）、“人們”和“人家”指什么？選出正確的一項(xiàng)（C）A、所指相同，指中國(guó)人

B、所指相同，指世界上的人 C、“人們”指中國(guó)人，“人家”指外國(guó)人 D、“人們”指看得起中國(guó)的人，“人家”指看不起中國(guó)的人

2、假山實(shí)在算不得一件好看的東西。亂石塊堆疊起來，高高低低，凹凹凸凸，說天下決沒有這樣的山，說陽(yáng)光照在上面，明一塊，暗一塊，支離破碎，看去總覺得不順眼。玄墓山下看一景，叫做“真假山”，是山腳露出一些石塊，有洞穴，有皺襞，宛如用湖石堆成的一般。然而合著玄墓山一起看，這反而成為一個(gè)破綻，跟全山的調(diào)子不協(xié)調(diào)。可觀的“真假山”，依我的淺見，要算太湖中洞庭西山的石公山了。那里全山是湖石，洞穴和皺襞俯拾即是，可是渾然一氣。又有幾十丈高的嶂壁，比虎丘“千人石”大得多的石灘，真當(dāng)?shù)蒙稀靶燮妗倍帧？戳耸皆賮砜椿▓@里的假山，只覺得是不知哪一個(gè)石匠把他的石料寄存在這里罷了。第①段“可觀的真假山”中“真假山”的意思是__________ 參考答案：具有假山特征的真山

二、借助固有含義

3、長(zhǎng)期以來，人們對(duì)人與人、一對(duì)一的爭(zhēng)鋒對(duì)抗一直津津樂道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛(wèi)冕戰(zhàn)。如果這種對(duì)抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰(zhàn)”的意味，觀眾們一定更會(huì)為之如癡如醉。文段“巔峰之戰(zhàn)”在文中的意思是＿＿＿＿。(2分)參考答案：最高級(jí)別的對(duì)手之間的較量(如答“英雄與英雄之間的較量”給1分)

三、緊扣主旨句

4、有人以為包豪斯的成就在于創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術(shù)教育和現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格。其實(shí)，創(chuàng)建者的明確目標(biāo)，是要徹底摧毀傳統(tǒng)的關(guān)于藝術(shù)的“神話”，這是包豪斯的理念中最具革命性的核心。包豪斯所嘗試的，是把藝術(shù)從貴族和富人的高堂華廈中、從藝術(shù)的“神壇”上解放出來。它要讓藝術(shù)家變成這樣一種人，即能用他的靈感和技藝為千千萬(wàn)萬(wàn)人塑造美、營(yíng)造舒適生活的工作者。換句話說，在包豪斯的觀念中，藝術(shù)家的任務(wù)，是讓每一個(gè)人，特別是那些平凡的工人、農(nóng)民、小職員，都過上“人”所應(yīng)該有的生活，讓每一個(gè)人都能平等地享有生活的尊嚴(yán)。因此，包豪斯人不認(rèn)為替普通人設(shè)計(jì)水杯之類的日常用品是雕蟲小技，相反他們把這類事看作一項(xiàng)莊嚴(yán)的事業(yè)。也正因?yàn)槿绱耍麄儾磐度肽敲炊嗟木Γ⑵瓞F(xiàn)代藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，其目的就是要在更大的范圍和更深的層次上提高生活的質(zhì)量和水平。在他們看來，現(xiàn)代的藝術(shù)家，應(yīng)該以米開朗基羅畫西斯廷教堂天頂?shù)牧猓瑏碓O(shè)計(jì)一個(gè)水杯。他的任務(wù)，是要在一個(gè)普通的水杯上探索和體現(xiàn)美的極致，讓美貫穿到普通民眾生活的每一個(gè)平凡細(xì)節(jié)當(dāng)中。包豪斯在教學(xué)中始終貫穿著這樣的理念。師生們紛紛走上社會(huì)，他們的設(shè)計(jì)成果也得到了廣泛的認(rèn)可。包豪斯的成功證明了：藝術(shù)的成功并不只是關(guān)乎造型、關(guān)乎設(shè)計(jì)，實(shí)際上，它還關(guān)乎信念，關(guān)乎社會(huì)。

第⑤段中“神話”在文中的含義是____________________ 參考答案：故弄玄虛、不切實(shí)際的認(rèn)識(shí)

“神話”的本義是：①關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往；②指荒誕的無稽之談。結(jié)合語(yǔ)境可以推出這里的“神話”是一種??的認(rèn)識(shí)或看法。

5、大家都知道，秦始皇以全國(guó)的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長(zhǎng)城并加以增補(bǔ)，就引起了民怨沸騰。不知從什么時(shí)候起，在秦始皇面前就站著一個(gè)孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。甚至在解放后，還有人把萬(wàn)里長(zhǎng)城作為“炮彈”攻擊秦始皇。

(1)“民怨沸騰”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿。(2)“炮彈”在文中的含義是＿＿＿＿＿。參考答案：(1)人民的不滿和反抗的強(qiáng)烈程度。(2)用來攻擊別人的材料。

解析：結(jié)合語(yǔ)境概括其比喻義。

6、舊時(shí)中國(guó)所謂書香門第，往往代表著一個(gè)家族的清白與高貴。跟書香相對(duì)的是銅臭，生意場(chǎng)中，這股味道最濃。似乎書香常伴書生，銅臭不離市儈。書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩。但在一般人意念里，書總是香的，而銅則不免于臭。自然，這是過時(shí)了的舊觀念。而今教育發(fā)達(dá)，社會(huì)以工商為重。工商業(yè)社會(huì)里，第一流頭腦往往是生意中人，商優(yōu)則仕，已成為一種顯著的趨勢(shì)，書香與銅臭，不再有嚴(yán)整的界限。玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。現(xiàn)在任何企業(yè)組織申，也必須起用讀書人，否則，無以適應(yīng)復(fù)雜多變的商戰(zhàn)。越是龐大的現(xiàn)代企業(yè)，越是少不了一個(gè)“參謀總部”，延攬學(xué)有專長(zhǎng)的讀書人，為它負(fù)起參謀作業(yè)的任務(wù)。

本來，書也不一定香，銅也不一定臭，是香是臭，全在人為。學(xué)富五車而無行，無行而至于不忠不孝，且足以遺臭萬(wàn)年，豈止銅之臭而已矣。經(jīng)商而至富，富而樂善好施，銅亦香施萬(wàn)里矣。老輩讀書人，多半輕視生意人，現(xiàn)代讀書人，當(dāng)不至有此頑固想法。學(xué)優(yōu)而商，富國(guó)裕民，豈不比咄咄書空高明多了?事實(shí)上，書雖香，應(yīng)不以自我陶醉為滿足，自命一身書香的人，縱然做不到流芳萬(wàn)世，至少也要及時(shí)做一點(diǎn)流芳的事情。在家庭，在社會(huì)，在朋友之間，流一份芳香氣息，不勝于留下那種惡劣印象和壞影響嗎?每個(gè)人都有他的影響，讀書人更當(dāng)重視自己的影響，這種影響如同植物的花粉或種子，散布于空氣中，飄蕩于曠野里，它將在什么時(shí)候什么地方長(zhǎng)成一株粗壯的樹開出一簇美麗的花，誰(shuí)也抖不定。但那個(gè)可能性卻很大!留下壞影響，書香亦將變成書臭;留下好影響，銅臭亦可化作銅香。運(yùn)用之妙，不但存乎一心，亦可看出各人志趣的高下。作者說：“書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩”，其中“逐臭”指的是_______________，“仗義”指的是____________。

參考答案：不忠不孝，書香變成書臭；樂善好施，銅臭化銅香(留下壞影響，書香變成書臭；留下好影響，銅臭化銅香)。

四、分析修辭特點(diǎn)

7、流浪的二胡總要催生眾多流浪的心靈，催放眾多流浪的花，瞎子阿炳便是一個(gè)極致。然而在江南，在青石小弄臺(tái)門深、烏瓦粉檐廊棚長(zhǎng)，遍地市肆的江南，在春草池塘蛙鼓稠、鶯雛聲里碧禾濃，處處鄉(xiāng)野的江南，類似因了二胡而流浪的心靈和生命又何止阿炳呢？ “極致”在文中的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：與“極致”相關(guān)的含義在第一句，但該句用了比喻，如直接搬用，是不明確的。只有緊扣“催放眾多流浪的花”繼續(xù)解釋，答出“阿炳是眾多因二胡而出名的流浪藝人中最出色的”才明確。

8、小小說并非單指短小的小說。短小，只是它的外部特征。小小說仍然可以看作是短篇小說的一個(gè)分支。短篇小說的一般特征，小小說都是應(yīng)該具備的。但是小小說和短篇小說在本質(zhì)上既相近，又有所區(qū)別。小小說是短小的，從里到外都是小的。小小說作者所發(fā)現(xiàn)、所思索、所表現(xiàn)的只能是生活的一個(gè)小小的片斷。這個(gè)片斷是別人沒有表現(xiàn)過、沒有思索過、沒有發(fā)現(xiàn)過的。最重要的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)，必然就伴隨著思索，并尋找合適的表現(xiàn)形式。文學(xué)創(chuàng)作都需要發(fā)現(xiàn)，但是小小說的作者更需要有“慧眼”，因?yàn)橐鹦⌒≌f作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。這種小事必須是天生得來的一塊小小說的材料。這樣的材料并非俯拾皆是。小小說材料的獲得往往帶有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。并且，往往要儲(chǔ)存一段時(shí)間，作者才能大致弄清楚這件小事的意義。寫小小說確實(shí)需要一點(diǎn)“禪機(jī)”。第②段中的“慧眼”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：能發(fā)現(xiàn)“天生得來”的、“平常人易于忽略”的小事

9、要盡可能迅速而輕易地打破一本書的硬殼，才能體會(huì)出它的情感及一般意義，才能適應(yīng)它的結(jié)構(gòu)。這是我所知道的最實(shí)用的方法。你耽擱多久，便需要多久來了解這本書的整體意義。在你能看出各部分真正的透視圖——或往往在你能看出任何圖像——之前，你必須對(duì)這部書的整體有一個(gè)粗略的了解。第二自然段中，“透視圖”指的是___________________。書中的脈絡(luò)（框架、結(jié)構(gòu)）

10、中國(guó)的書不必每人每書全讀，例如《禮記》中的有些篇，《史記》中的《表》《書》，《文獻(xiàn)通考》中的資料，就不是供人“讀”的，可以“溜”覽過去。這樣算來，把這些書通看一遍，花不了多少時(shí)間，不用“皓首”即可“窮經(jīng)”。孩子們和青少年看得快，“正課”別壓得太重，考試莫逼得太緊，給點(diǎn)“業(yè)余”時(shí)間，讓他們多少了解一點(diǎn)中外一百年前的書本文化的大意并非難事。有這些作基礎(chǔ)，和歷史、哲學(xué)史、文學(xué)史之類的“簡(jiǎn)編”配合起來，就不是“空談無根”、心中無把握了，也可以說是學(xué)到諸葛亮的“觀其大略”的“法門”了。沒有史和概論是不能入門的，但光有史和概論而未見原書，那好像是看照片甚至漫畫去想象本人了。本文開頭那兩位老前輩說的“書讀完了”的意思大概也就是，“本人”都認(rèn)識(shí)了，其他不過是肖像畫而已，多看少看無關(guān)大體了。本段中，“照片與漫畫”比喻________，“本人”比喻__________。參考答案：史和概論 原著

11、這其實(shí)就是魯迅自己讀書的態(tài)度和方法，他從來不盲從書本，而是把書的內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，加以觀察和思索。因此他常常能取精用宏，從常見的書籍中得出人們沒有看出的精辟的新意。譬如對(duì)于《二十四史》他_____不像傳統(tǒng)學(xué)者那樣把這些所謂正史視為信史，______不是如五四時(shí)期某些人把它看成“相斫書”，“獨(dú)夫的家譜”，____是在同野史和雜說的比較中，在同現(xiàn)實(shí)中“古已有之”的許多現(xiàn)象的觀察中，經(jīng)過認(rèn)真的思考，認(rèn)為只要善于清除歷來史官那種“裝腔作勢(shì)”的涂飾，這些史書是寫出了“中國(guó)的靈魂”的。他說：“只因?yàn)橥匡椞瘢瑥U話太多，所以很不容易察出底細(xì)來。正如通過密葉投射在莓苔上面的月光，只看見點(diǎn)點(diǎn)的碎影。”所以要從書中獲得真正的教益和可靠的知識(shí)，就必須能夠撥開遮掩月光的密葉，使“碎影”成為普照的清輝。對(duì)文學(xué)作品也是這樣，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘時(shí)弊”，如《紅樓夢(mèng)》的“正因?qū)憣?shí)，轉(zhuǎn)成新鮮”的杰出成就，也尖銳地指出了許多舊小說的掩蓋矛盾、粉飾現(xiàn)實(shí)的“瞞”和“騙”的實(shí)質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)要“睜了眼看”，就是細(xì)心觀察歷史和社會(huì)的實(shí)際，認(rèn)真思索，看這些文藝作品究竟是否正視和反映了現(xiàn)實(shí)和人生。只有這樣，才能認(rèn)識(shí)文藝作品的價(jià)值并從中獲得教益。“撥開遮掩月光的密葉，使‘碎影’成為普照的清輝”，這一比喻中“密葉”的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：指書中種種涂飾和廢話

五、明確指代內(nèi)容

12、書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說：“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著。從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。”

①文中加點(diǎn)的“這”指代＿＿＿＿＿＿＿②文中“獸類”一詞的含義是＿＿＿＿ 參考答案：①指文明，崇高。②指野蠻、庸俗；更形象地突出書籍的作用。

解析：由下文“走到更為理想的境地”推知。

13、科技與道德的聯(lián)系表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)從本質(zhì)上講是一種革命的力量，能夠促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步，為人類帶來利益，增進(jìn)人類的福利。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)通過與生產(chǎn)力諸要素相結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，為人類創(chuàng)造著巨大的物質(zhì)財(cái)富。從這個(gè)意義上看，科學(xué)技術(shù)對(duì)人類來說具有最大的“善”的價(jià)值。段中所說的“善”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：為人類造福

14、文化不是雜亂無章而是有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的。過去的書也應(yīng)是有條理的，可以理出一個(gè)頭緒的。兩位老學(xué)者為什么說中國(guó)古書不過幾十種，是讀得完的呢？顯然他們是看出了古書間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了其中的頭緒、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)。只就書籍而言，“總有些書是絕大部分的書的基礎(chǔ)，離了這些書，其他書就無所依附，因?yàn)闀臀幕粯涌偸抢鄯e起來的。因此，我想，有些不依附其他而為其他所依附的書應(yīng)當(dāng)是少不了的必讀書，或者說必備的知識(shí)基礎(chǔ)。舉例說，只讀過《紅樓夢(mèng)》可以說是知道一點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》，若只讀“紅學(xué)”著作，不論如何博大精深，說來頭頭是道，卻沒有讀過《紅樓夢(mèng)》，那只能算是知道別人講的《紅樓夢(mèng)》。讀《紅樓夢(mèng)》也不能只讀“脂批”，不看本文。所以《紅樓夢(mèng)》就是一切有關(guān)它的書的基礎(chǔ)。第三自然段中“為其他所依附”的書是指《

》，“依附其他”的書是指____。參考答案：紅樓夢(mèng) 紅學(xué)著作（或脂批）

15、人愉快時(shí)，面呈笑容，哀痛時(shí)放出悲聲，這種內(nèi)心情感也能在中國(guó)書法里表現(xiàn)出來，像在詩(shī)歌音樂里那樣。中國(guó)的書法何以會(huì)有這種特點(diǎn)呢？后漢大書法家蔡邕說：“凡欲結(jié)構(gòu)字體，皆須像其一物，若烏之形，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運(yùn)用合度(1)，方可謂書。”元代趙子昂寫“子”字時(shí)，先習(xí)畫鳥飛之形，使這“子”字有鳥飛形象的暗示。他寫“為”字時(shí)，習(xí)畫鼠形數(shù)種，窮極它的變化。可見這時(shí)候的“字”已不僅是一個(gè)表達(dá)概念的符號(hào)，而是一個(gè)表現(xiàn)生命的單位，書法家用字的結(jié)構(gòu)來表達(dá)物像的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作。

由于中國(guó)古代的書法家要想使“字”也表現(xiàn)生命，成為反映生命的藝術(shù)，就須用他所有的方法(2)和工具在字里表現(xiàn)出一個(gè)生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。但在這里不是完全像繪畫，直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點(diǎn)、線、筆畫，使我們從感情和想象里體會(huì)到客觀形象里的骨？筋、肉、血，就像音樂和建筑也能通過訴之于我們的情感及身體直感的形象來啟示人類的生活內(nèi)容和意義一樣。書法家就是借著這些“字”的形象來暗示他自己對(duì)這些形象的感情。這些形象在他的書法里不是事物的刻畫，而是情景交融的意境。

中國(guó)人寫的字之所以能夠成為藝術(shù)品，有兩個(gè)主要因素：一是由于中國(guó)字的起始是象形的，二是中國(guó)人用的筆。由于中國(guó)字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來的“字體”里仍然潛存著，暗示著(3)，在字的筆畫里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)。所以，寫字在古代的正確的稱呼是“書”。書者如也(4)，書的任務(wù)是如，寫出的字要“如”我們心中對(duì)物象的把握和理解，用抽象的點(diǎn)畫在表達(dá)自己的感情的同時(shí)反映出或暗示出自然界的各種形象。這種“因情生文，因文生情”的字就升華到藝術(shù)境界，具有藝術(shù)價(jià)值了。第二個(gè)主要因素是筆。殷代就有了筆，這個(gè)特殊的工具才使中國(guó)人的書法有可能成為一種世界上獨(dú)特的藝術(shù)，也使中國(guó)畫有了獨(dú)特的風(fēng)格。中國(guó)人的筆是把獸毛(主要用兔毛)捆縛起來做成的。它鋪毫抽鋒，極富彈性，所以巨細(xì)收縱，變化無窮(5)。這是歐洲人用鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所不能比擬的。書法家就是運(yùn)用這支筆創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無二的書法藝術(shù)，使中國(guó)的書法成為表達(dá)民族美感的工具。

(1)聯(lián)系上下文，“縱橫有托，運(yùn)用合度”的意思是()

A．筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象，并且合乎構(gòu)字的法則。

B．筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒，并且分寸把握得當(dāng)。

C．筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象，并且分寸把握得當(dāng)。

D．筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒，并且合乎構(gòu)字的法則。

(2)文中的“方法”指的是（）

A．抽象的點(diǎn)、線、筆畫 B．書寫時(shí)的筆法運(yùn)用C．漢字的象形特征D．作者的感覺、想象

(3)文中“潛存著、暗示著”的意思是（）

A．字體雖變，象形仍然是漢字的主要特點(diǎn)B．書法家寫字時(shí)，字形里仍存在象形的意境

C．現(xiàn)代漢字中，象形的特點(diǎn)已不易辨識(shí)D．經(jīng)過演變，漢字已成為抽象的表意符號(hào)

(4)“書者如也”的“如”意思和用法與下面哪一個(gè)“如”字相同？（）

A．稱心如意

B．一見如故

C．今不如昔

D．如數(shù)歸還

(5)“巨細(xì)收縱，變化無窮”的意思是（）

A．筆的品種繁多 B．制筆方式多種多樣 C．運(yùn)筆方法靈活多變

D．書法作品豐富多彩 答案：(1)A。解析：上文說“結(jié)構(gòu)字體，皆須像其一物”，下文指出“書法家用字的結(jié)構(gòu)來表達(dá)物象的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作”。可見“縱橫有托”是指運(yùn)用筆畫要依托于各種物象，而不是B、D的寄托著作者的心緒，“運(yùn)用合度”是指寫m的字要合乎構(gòu)字的原則，而不是B、c掌握不掌握分寸的問題。

(2)B。解析：“方法”本義是解決問題的門路、程序等，A是筆法的羅列；c是“特征”，D是“感覺、想象”，都不是方法。

(3)B。解析：原句是“由于中國(guó)字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來的‘字體’里仍然潛存著、暗示著，在字的筆畫里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)。”C、D與原句意思相反，A沒有反映出“潛存”、“暗示”的特征。

(4)B。解析：聯(lián)系下文“寫出的字要‘如’我們心中對(duì)物象的把握和理解”，“如”即“如同”的意思；B項(xiàng)“如”的意思和用法與其相同。A項(xiàng)的“如”可解釋為“順從”，C項(xiàng)的“如”解釋為“比得上”，D項(xiàng)的“如”解釋為“按照”。(5)C。解析：所在的句子是一個(gè)因果復(fù)句，上一分句說“它鋪毫抽鋒，極富彈性”是“因”，所以下一分句說“巨細(xì)收縱，變化無窮”是指運(yùn)筆靈活多變，C與之吻合。A、B、D與上文都不搭配。

第四篇：教案(理解句子的含義).

理解句子的含義 二實(shí)小 馬燕芬 教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用一定的思維方法理解文章中含義深刻的句子。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程:

一、常規(guī)積累

1.引語(yǔ):時(shí)光飛逝,隨著語(yǔ)文書一頁(yè)頁(yè)翻過,越來越薄,有一份眷戀之情彌漫開來,曾讀過 的課文,那些記憶猶新的句子,都是一幅幅雋永的畫面。

2.學(xué)生開火車暢背那些印象深刻的句子:好,誰(shuí)帶我們重溫那些美好。

二、回顧方法

1.過渡:的確,有些句子刻骨銘心,老師也帶來了幾句。(齊讀

想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁 呀!——《錢學(xué)森》 她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花。——《小草和大樹》 我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出 來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。——《廣玉蘭》 這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì) 使中國(guó)的工程師失掉信心。

——《詹天佑》 2.回顧理解句子的方法:還記得當(dāng)初我們是怎么讀懂這些句子的?

隨機(jī)出示:緊扣關(guān)鍵詞 聯(lián)系上下文 關(guān)注表達(dá)方式 立足中心思想 ??

3.總結(jié)拓展:其實(shí)這些只是理解句子含義的一些方法,咱們平時(shí)理解句子的含義還有哪些常 用的方法?

三、實(shí)踐檢閱

1.過渡:理解句子的含義是我們高年級(jí)閱讀的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),有的時(shí)候,我們能體 會(huì)到,但如何準(zhǔn)確地理解和表達(dá)還是有困難。

2.引入課外閱讀短文《歷練后的飛翔》(1瀏覽課文,簡(jiǎn)單說說故事內(nèi)容。注意點(diǎn)評(píng)。

(2這則故事沒有復(fù)雜的情節(jié),卻有很多滌蕩心靈的句子,比如這一句“它眼中雖然有痛苦 的淚水,但同時(shí)也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。”(PPT 呈現(xiàn),大家都對(duì)這句話發(fā)表了自 己獨(dú)到的見解。

(3我?guī)砹巳萦写硇缘睦斫?大家來診斷一下。

(4四人一小組選擇一句重點(diǎn)討論。(巡視點(diǎn)撥(這樣的小組學(xué)習(xí)要練 3.交流: 4.呈現(xiàn)較到位答案,分享智慧。

5.完善自我答案:借鑒別人的方法,用一兩分鐘時(shí)間完善自己的答案。

四、鞏固提升

1.出示句子議表達(dá)含義的方法。2.寫理解。3.交流點(diǎn)評(píng)。4.總結(jié)提升。五.拓展延伸

閱讀 <<珍珠 >>,完成練習(xí)1.劃出文中意思深刻的句子。

2.聯(lián)系上下文 , 理解句子含義 , 體會(huì)表達(dá)效果。六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)

一、時(shí)間安排

1、按照進(jìn)度,第十周結(jié)束新課,(在這段時(shí)間我們要完成的作業(yè)有練習(xí)冊(cè)、習(xí)字冊(cè)、大作、日記、閱讀短文專項(xiàng)練習(xí)5篇、單元測(cè)試卷、課標(biāo)中要求背誦的古詩(shī)十一周(5月 1日 后開始進(jìn)行復(fù)習(xí)階段。

2、復(fù)習(xí)分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)。專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)間(十一周——十四周 1積累運(yùn)用

漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)書寫理解、補(bǔ)充成語(yǔ)、詩(shī)句、名言、仿寫句子、句子排列、修改病句、按課 文內(nèi)容填空等。

教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中,幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,整理出歸類題庫(kù)。

2聽力的訓(xùn)練

包括兩方面內(nèi)容:聽寫詞語(yǔ)、聽讀短文,完成問題。要教給學(xué)生聽短文的技巧和方法,結(jié)合 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)提升。

3閱讀短文的練習(xí)

帶著學(xué)生對(duì)閱讀部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納:

一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,二、理解句 子含義的 4種方法,三、如何讀懂自然段、了解常見惡基礎(chǔ)段式,四、如何讀懂邏輯段,五、概括文章主要內(nèi)容,六、概括文章中心思想,七、讀懂題目,八、回答問題,九、了解文章 表達(dá)方法,十、理解文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào),結(jié)合總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的題目進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

第五篇：理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義答題技巧

理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義

如何理解文中重要詞語(yǔ)和重要句子的含義呢?

一、理解文中重要詞語(yǔ)含義的基本方法：

1.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的隱含意義。作為文章的語(yǔ)言材料，每一個(gè)詞語(yǔ)都與作者所表達(dá)的思想，論證的道理，說明的事物密不可分。所以閱讀文章時(shí)，必須透過詞語(yǔ)的表面意義，結(jié)合文章的感情脈絡(luò)、語(yǔ)法邏輯以及具體的語(yǔ)言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。

2.理解詞語(yǔ)的臨時(shí)意義，辨別不同義項(xiàng)。每個(gè)詞語(yǔ)都有其基本意義，但有時(shí)卻可被賦予臨時(shí)意義。閱讀文章時(shí)，要注意從整體的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放 在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，要在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意、所在段落的含義、所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。還要注意詞語(yǔ)本身具有的含義，要能準(zhǔn)確理解 詞語(yǔ)的比喻義(從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關(guān)鍵)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān))、象征義(象征的對(duì)象是什么)、反語(yǔ) 義、色彩義(褒貶互換)。

二、理解文中重要句子含義的基本方法：

1.從分析句子中的重要詞語(yǔ)入手。

2.從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。有許多句子，只要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。

3.從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。分析句子在文中的位置，具體地說就是：如果要求理解的句子是 總領(lǐng)句，就要結(jié)合其所領(lǐng)的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。

4.從分析句子的表達(dá)意圖入手。這種方法主要適用于理解那些表達(dá)有特色的句子。

【考題透析一】

樂 書

作者寫書總是把他自己最有價(jià)值的一面放進(jìn)書里。經(jīng)常讀書，接觸的都是別人的精華。讀書本身就是一件聰明的事，也是一件快樂的事。陶淵明說：“每有會(huì)意，便欣然忘食。”金圣嘆讀到《西廂記》中“不瞅人待怎生”一句，感動(dòng)得三日臥床不食不語(yǔ)。這都是讀書的至高境界。不只是書本身的力量，也需要讀者的會(huì)心。

我想，讀書有一個(gè)分——合——分的過程。

分就是要把各種書區(qū)分開來，也就是要有一個(gè)選擇的過程。現(xiàn)在書出得極多，有人形容，寫書的比讀書的還多，簡(jiǎn)直成了災(zāi)。我看見那些裝幀精美的 書，總想著又有幾棵樹冤枉地獻(xiàn)身了。開卷有益可以說是一句完全過時(shí)的話。千萬(wàn)不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。即便是列入必讀書目的，也要經(jīng)過自己 慎重選擇，有的書可精讀，有的書可泛讀，有的書瀏覽一下即可。最重要的是讀好書，讀那些經(jīng)過時(shí)間圈點(diǎn)的書。

書經(jīng)過區(qū)分，選好了，讀時(shí)就要合。朱熹說讀書要“涵泳玩索，久之自有所見”。涵泳，即在水中潛行，也就是說必須入水，與水相合，才能了解 水，得到滋養(yǎng)潤(rùn)澤。王國(guó)維談讀書三境界，第三種境界是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這種豁然貫通，便是一種會(huì)心。在那一刻間，讀者必覺作者是他的代 言人，想到他所不能想的，說了他所不會(huì)說不敢說的，三萬(wàn)六千毛孔也都張開來，好不暢快。

古時(shí)有人自外回家，有了很大變化，人們議論，說他不是遇見了奇人，就是遇見了奇書。書對(duì)人的影響是非常大的。不過要使書真的為自己所用，就 要從合中跳出來，再有一次分，把書中的理和自己掌握的理參照而行。雖然自己的理不斷受書中的理的影響，卻總能用自己的理去衡量、判斷、實(shí)踐，用現(xiàn)在的話說 就是活學(xué)活用。讀書讀到這般地步不只有樂，而且有成矣。

其實(shí)，每個(gè)人都有自己的讀書法，平常讀書不一定都想得那么多，隨意翻閱也是一種快樂。我從小喜歡看書，家里人形容我一看書就要吃東西，一吃 東西就要看書，可見不是個(gè)正襟危坐的學(xué)者，最多沾染了些書呆氣，或美其名曰書卷氣。因?yàn)閺男≡跁阎虚L(zhǎng)大，磕頭碰腦都是書，有一陣子頗為其困擾，曾寫了 《恨書》《賣書》等文。后來把這些朋友都安排到妥當(dāng)或不甚妥當(dāng)?shù)娜ヌ帲瑓s又覺得很為想念。原來走到房屋的每一個(gè)角落，都可以接觸到各種宏論，感受到各種情 感，這里那里還不時(shí)會(huì)冒出一個(gè)個(gè)小故事。雖然足不出戶，書卻把我的生活從時(shí)空上都拓展了。因?yàn)樗寄睿雽懸黄稇洉罚仓皇窍胂攵选＝鼛啄陙硌奂舶l(fā) 展，幾乎不能視物，和書也久違了。幸好科學(xué)發(fā)達(dá)，經(jīng)治療后，忽然又看見了世界，也看見經(jīng)過整頓后書柜里的書。我拿起幾部特別喜愛的線裝書撫摩著，其中有一 部《溫飛卿詩(shī)集》，字特別大，我翻到“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”不覺一驚，現(xiàn)在哪里還有這樣的真誠(chéng)和執(zhí)著呢。

寒暑交替，我們的忙總無變化，忙著做各種有意義和無意義的事。我和老伴現(xiàn)在最大的快樂就是每晚在一起讀書，其實(shí)是他念給我聽。書房中有一副對(duì)聯(lián)：“把酒時(shí)看劍，焚香夜讀書。”我們也焚香，不過是最普通的蚊香，以免蚊蟲騷擾。古人焚香或也有這個(gè)用處?

四時(shí)讀書樂，另兩時(shí)記不得了。乃另謅了兩句，曰：“讀書之樂何處尋?秋水文章不染塵。”“讀書之樂樂融融，冰雪聰明一卷中。”

(有改動(dòng))

◆結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句中黑體詞語(yǔ)的含義。

(1)千萬(wàn)不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。

(2)讀書之樂何處尋?秋水文章不染塵。

[解析]這是一道詞語(yǔ)品析鑒賞題，考查的是考生的詞語(yǔ)理解能力。考生在做題時(shí)，主要失誤表現(xiàn)在：1.文章讀得不夠深透，影響了對(duì)詞語(yǔ)的理 解；2.文學(xué)底蘊(yùn)淺薄，對(duì)“秋水”一類的詞根本不知所云。我們?cè)谧鲞@個(gè)題時(shí)，要把詞語(yǔ)、句子放到原文中，在上下文的提示中找答案。全文談的是“書”，平時(shí) 我們也把書稱為“精神食糧”，所以可以推測(cè)出(1)題的答案為“書”。至于(2)題中“秋水”的含義，文章中提到了“四時(shí)讀書樂”，文章最后是以作者自寫 的詩(shī)句結(jié)尾，與“秋水”相呼應(yīng)還有“冰雪聰明”，作者說另外兩時(shí)的讀書樂趣記不住了，所以看來作者是以“冰雪”寫冬季，以“秋水”寫秋季。因此“秋水”指 秋季，也指像秋水一樣的文章。

[參考答案](1)這里指書。(2)指文章像秋水一樣(澄明純凈)，這里暗指秋季。

拓展延伸

1.請(qǐng)結(jié)合上下文，分別解釋“會(huì)心”在下列句子中的含義。

(1)不只是書本身的力量，也需要讀者的會(huì)心。

(2)這種豁然貫通，便是一種會(huì)心。

2.文章第二段的畫線句子中“這”指代什么?

3.“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”原寫歷經(jīng)磨難和摧殘依然不改對(duì)故國(guó)的思念，這兩句詩(shī)用在這里又有何深意呢?

【考題透析二】

小扇輕搖的時(shí)光

丁立梅

放暑假了，母親一直盼望我回鄉(xiāng)下住幾天。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里種一些。待我放暑假的時(shí)候，那些瓜呀果的正當(dāng)時(shí)，一個(gè)個(gè)在地里靜靜地躺著，十分誘人，專等我回家來吃。

天氣炎熱，我懶在空調(diào)間里怕出來，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了，我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來電話說：“你再不回來，那些瓜果都要熟得爛掉了。”

再?zèng)]有懶下去的理由了。于是帶著兒子，頂著烈日，坐了幾個(gè)小時(shí)的車，回到了生我養(yǎng)我的小村莊。

村里的人是看著我長(zhǎng)大的，看見我，親切得如同自家的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就遞過話來：“梅，又回來看媽了?”我笑著答應(yīng)。就聽到他們?cè)诒澈笳f：“這孩 子真孝順，一點(diǎn)不忘本。”我心里涌滿羞愧。我其實(shí)什么也沒做啊，只是偶爾把自己送回來給想念我的母親看看，就被村里人夸成孝順了。

母親知道我要回來，便早早地把瓜摘下來，放在井里面冰著——那可是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家里唯一的一臺(tái)大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風(fēng)。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。母親興奮地說：“地里面結(jié)得多著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地說：“好。”兒子卻在一旁大叫起來：“不行不行。外婆，你家太熱了!”

母親詫異地問：“有大電扇吹著還熱?”

兒子不屑了，說：“大電扇算什么?我家有空調(diào)。你看你家連衛(wèi)生間還沒有呢。”

我立即用嚴(yán)厲的眼神制止了兒子，對(duì)母親笑笑：“媽，別聽他的。有電扇吹著，不熱的。”

母親沒再說什么，走進(jìn)廚房，去給我們忙好吃的了。

晚飯后，母親把那臺(tái)大電扇搬到我屋里，有些內(nèi)疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這里熱壞了。”

我笑笑，執(zhí)意要坐在外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上拿一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖著。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院。恍惚間，月下有個(gè)小女孩兒，手拿小扇兒，追撲流螢。依稀的，都是兒時(shí)的光景啊。

母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時(shí)光。母親在那些舊時(shí)光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起：“冬英你還記得不?就是那個(gè)跟男人打賭，一頓能吃二十個(gè)包子的冬英。”

“記得，長(zhǎng)得粗眉大眼的，干起活兒來，大男人也趕不上她。”

“她死了。”母親語(yǔ)調(diào)憂傷地說，“早上還好好的，還吃兩大碗粥呢。準(zhǔn)備去地里鋤草的，還沒走到地里呢，突然倒下，就沒氣了。”

“人啊!”母親嘆一聲。

“人啊!”我也嘆一聲。心里面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時(shí)光，一生中能有幾回呢?暗地里打算好了：明天，是決計(jì)不回去的了，我要在這兒多住幾天，好好把握這小扇輕搖的時(shí)光。

◆你對(duì)文章第十二段中第一個(gè)畫線句子是怎樣理解的?

[解析]本題考查的是表達(dá)方式中描寫的表達(dá)作用。描寫分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。其中人物描寫包括外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心 理描寫和神態(tài)描寫。本題考查的是人物描寫的表達(dá)作用。人物描寫表達(dá)作用的答題用語(yǔ)一般為：這是對(duì)人物的外貌(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和神態(tài))描寫，塑造了??的 人物形象，表現(xiàn)了人物??的心情，體現(xiàn)了人物??的性格特點(diǎn)等。考生在做題時(shí)，主要失誤表現(xiàn)在：1.對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得不夠準(zhǔn)確、全面；2.不知答題套 路，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。

[參考答案]母親對(duì)“我”執(zhí)意到外面納涼，主動(dòng)陪伴她的舉動(dòng)感到意外和欣喜。

拓展延伸

1.結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)下面句子中黑體詞語(yǔ)的理解。

我笑笑，有些口是心非地說：“好。”

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中黑體詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

3.試探究文章第十二段中第二個(gè)畫線的句子除了交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景外，還有何深意?

【能力提升】

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中重點(diǎn)詞句的含義和作用。”這是中考現(xiàn)代文閱讀考查的重點(diǎn)之一。那么，對(duì)這一考點(diǎn)該如何入手呢?

一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義及作用

1.把握文章主旨，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)含義。文中某些重要詞語(yǔ)的運(yùn)用，與文章所要表現(xiàn)的中心息息相關(guān)，把握文章主旨才可深刻理解詞語(yǔ)的含義及表達(dá)作用。2.借助語(yǔ)境來推斷詞語(yǔ)的含義。同樣的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意義往往是不同的，這就要求我們學(xué)會(huì)揣摩不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義。3.利用上下文辨析詞語(yǔ)的指 代義。解題時(shí)可以從上下句中去找答案。4.弄清文體，結(jié)合特定的表達(dá)方式理解詞語(yǔ)。要分清不同文體不同的語(yǔ)言風(fēng)格，如科技類文章注重準(zhǔn)確精練，議論性文章 注重哲理深刻，文學(xué)作品則多注重形象性、含蓄性。5.結(jié)合修辭方法來理解詞語(yǔ)。如對(duì)一些比喻性詞語(yǔ)的理解，首先要弄清它的本義，然后再結(jié)合上下文理解它的 比喻義。

二、理解文中重要句子的含義及作用

1.整體閱讀文章，把握各段內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文主旨，在此前提下，才能更加準(zhǔn)確地理解一些含蓄的句子。有的句子則本身就有揭示主旨的作用。2.結(jié) 合文體理解句子。如寫人為主的文章中，對(duì)一些句子的理解，往往要從刻畫人物性格、體現(xiàn)人物情感等方面著手分析。議論文則是扣住論點(diǎn)闡述觀點(diǎn)或看法。3.從 在文章結(jié)構(gòu)中所處的位置，理解一些句子的表達(dá)作用。這些句子可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或文段中，往往起到領(lǐng)起下文、總結(jié)、過渡等作用。4.對(duì)一些描寫性 句子的理解。關(guān)于描寫性句子，一類是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，往往是為了刻畫人物性格、表現(xiàn)人物的感情服務(wù)的；另一類是環(huán)境描寫，往 往起到渲染氣氛或烘托人物心理等作用。

【強(qiáng)化訓(xùn)練一】

我不祝你們一帆風(fēng)順

陳幸蕙

我不祝你們一帆風(fēng)順，在這最好的一堂國(guó)文課上，在我們即將分手道別的時(shí)刻。

這樣看來，我好像是一個(gè)不近人情的老師。

但是，英雄臨行，我們豈不都以擲地有聲的鏗鏘言語(yǔ)相贈(zèng)?而對(duì)于你們，未來人生戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，面對(duì)你們出發(fā)前的躊躇滿志，面對(duì)你們21歲年輕生 命的純潔、燦爛與飛揚(yáng)，作為一個(gè)在課堂上與你們共處了兩年的教師，我又如何能以“一帆風(fēng)順”如此平淡、軟性且曾被無數(shù)人使用過的無關(guān)痛癢的陳詞，來作為這 臨別時(shí)刻的祝福呢?

我相信，一帆風(fēng)順的幸運(yùn)，并不是你們所企求、向往的境界。尼采說：“如果你低估了一個(gè)水手的能力，那么，就祝他一帆風(fēng)順吧!”而我，當(dāng)然不 愿低估你們的能力，漠視你們銳不可當(dāng)?shù)呐畈猓⒛銈兿胝鞣松暮狼楹陀赂摇Ｒ虼耍谶@“君子臨行，贈(zèng)人以言”的重要時(shí)刻，我實(shí)在不能，也不愿意隨 便且隨俗地，只以一句一帆風(fēng)順輕松打發(fā)你們。

是的，我不祝你們一帆風(fēng)順，是因?yàn)槲覍?duì)你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許。

生命需要經(jīng)過嚴(yán)格的淬煉，才能展現(xiàn)它耀眼的光華與純美的質(zhì)地。平靜的海面，永遠(yuǎn)只是一幅單調(diào)的風(fēng)景，只有當(dāng)轟然大浪，撞擊在聳立不屈的巨巖上，千萬(wàn)潔白似雪、動(dòng)人心魄的浪花，才會(huì)在晴空麗日下，激射開來、迸散開來。

如果，你們?cè)敢庾屪约菏且槐却銮实膶殑Γ噤h三尺，輝芒亮眼；如果，你們寧可選擇一條較多考驗(yàn)的人生之路，而非取巧、偷懶的快捷方式，那么，請(qǐng)?jiān)谶@分手的一刻，接受我由衷的贊美與敬禮吧!

并不是風(fēng)平浪靜的人生不值得追求，并不是遇到平坦易行、較少艱險(xiǎn)的道路，便要刻意回避!不是的，只因?yàn)槟菢拥纳鼩v程，太缺少挫折、挑戰(zhàn)、艱 辛??換言之，太缺少磨煉——在你們還如此年輕的時(shí)刻，在你們還如此充滿陽(yáng)剛氣息的年齡，那實(shí)在不適合你們；更何況現(xiàn)實(shí)人生本就需要我們不斷去奮斗，去為 自己的信念、目標(biāo)和堅(jiān)持，熱烈地活出光彩來。

至于那如止水一般、風(fēng)浪俱息的寧?kù)o舒坦，還是留待中年以后再享受吧!在你們?nèi)松脑绯浚谀銈儞P(yáng)帆待發(fā)的清晨，我并不祈求風(fēng)暴遠(yuǎn)離、重?fù)?dān)輕 省、橫逆減少；我只愿你們?cè)谟嬗錾线@些不可避免的挫人銳氣的難題時(shí)，能夠有足夠的勇氣與智慧，去面對(duì)、克服、化解和包容，像一個(gè)真正的軍人，一個(gè)永不屈 服的英雄。

那樣，當(dāng)我們流汗流淚、扎扎實(shí)實(shí)地走過這艱困的人生之后，有一天雙腳站穩(wěn)在大地之上，我們才能欣慰無愧地互告：“生命像一段假期，讓我們攜手共享。”

(選自《讀者》)

思考練習(xí)

1.通讀全文，說說題目“我不祝你們一帆風(fēng)順”的含義。

2.文中第五段寫道“是的，我不祝你們一帆風(fēng)順，是因?yàn)槲覍?duì)你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許。”這一句話在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

3.作者是否認(rèn)為風(fēng)平浪靜的人生不值得追求?為什么?

4.“生命需要經(jīng)過嚴(yán)格的淬煉，才能展現(xiàn)它耀眼的光華與純美的質(zhì)地。”聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

【強(qiáng)化訓(xùn)練二】

隱居森林翼龍 廖文根

中國(guó)和巴西的科學(xué)家在我國(guó)著名的熱河生物群發(fā)現(xiàn)了一種新的翼龍化石。這件被科學(xué)家命名為“隱居森林翼龍”的化石，翼展僅為25厘米，是世界上最小的樹棲翼龍化石。

“隱居森林翼龍”的意思是隱藏、居住在森林中的翼龍，形象地反映了這種翼龍的樹棲生活方式。森林中翼龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一 只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進(jìn)步的鳥掌翼龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林翼龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長(zhǎng)，眼睛很大，嘴 里的牙齒已經(jīng)完全退化消失，屬于無齒的翼龍。在此之前，科學(xué)家僅僅在德國(guó)發(fā)現(xiàn)過一種比它更小的出生不久的具有牙齒的翼龍化石，翼展約18厘米，科學(xué)家認(rèn)為 它是剛剛孵化出來的“嬰幼兒”。

森林翼龍的翼展雖然僅為25厘米，但科學(xué)家分析認(rèn)為它已經(jīng)成長(zhǎng)發(fā)育為一只能夠展翅飛翔的年輕個(gè)體。這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無齒的翼龍，也是白堊紀(jì)最小的翼龍，比發(fā)現(xiàn)于熱河生物群的未孵化的翼龍胚胎(翼展約27厘米)還要小。

翼龍是生物演化史上第一個(gè)成功飛向藍(lán)天的爬行動(dòng)物，曾經(jīng)控制中生代天空1.6億年之久。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》)

思考練習(xí)

1.通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)練概括“隱居森林翼龍”的特征。

2.文章第三段用了哪些說明方法?請(qǐng)任選一種說說它在文中的作用。

3.下列句中的黑體詞能否去掉?為什么?

(1)翼展僅為25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，是世界上最小的樹棲翼龍化石。

(2)這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無齒的翼龍。

【強(qiáng)化訓(xùn)練三】

忽 略 劉 柳

夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分 美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長(zhǎng) 出瓜苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來，那該多好啊!”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過來，“看什么呢?”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗!以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃。”

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的。”

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子“哇”的一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒了?”

“被我拔了。這有什么好哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦了擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且也想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老 師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：“不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分。媽媽待會(huì)兒帶你上街去，給你買冰淇淋吃。”

孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。

(選自《小小說選刊》)

思考練習(xí)

1.文中哪些句子寫出了母親對(duì)孩子的“忽略”?

2.揣摩下列句子中的黑體詞語(yǔ)或短語(yǔ)，說說它們有什么表達(dá)作用。

(1)孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。

(2)孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛??

3.文章最后一句表現(xiàn)了孩子怎樣的心情?

4.聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文章的標(biāo)題“忽略”有什么含義。

考題透析一：

1.(1)指讀書時(shí)以快樂的心境，全身心地投入、領(lǐng)會(huì)書中的精華。(2)指與書完全融合在一起，渾然一體，豁然貫通，并得到書的滋養(yǎng)。2.指代從“陶淵明說”到“不食不語(yǔ)”的內(nèi)容。3.這兩句詩(shī)用在這里表達(dá)了作者對(duì)書的癡迷和執(zhí)著。

考題透析二：

1.母親種的瓜果很甜，再加上知道母親很想留“我”住下，所以只好嘴上答應(yīng)，但母親家里炎熱，又沒有空調(diào)，“我”怕受罪，心里還是不情愿。2.“貪婪”“啃”生動(dòng)形象地寫出了“我”吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛；“心滿意足”突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。3.渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣 氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。

強(qiáng)化訓(xùn)練一：

1.作者說不祝“你們一帆風(fēng)順”，并不是希望年輕人遇到磨難和挫折，而是人生中磨難必不可少，當(dāng)磨難來臨時(shí)，“你們”要勇敢面對(duì)永不屈服，只 有經(jīng)歷了自己的奮斗，才會(huì)一帆風(fēng)順。2.承上啟下的作用。3.不是。作者認(rèn)為風(fēng)平浪靜的生活不能磨煉青年人，青年人只有在磨煉中成長(zhǎng)，中年以后才能享受寧 靜舒坦。4.示例：古語(yǔ)云：生于憂患，死于安樂。生命只有經(jīng)過磨煉才能變得充實(shí)，不經(jīng)歷風(fēng)雨的彩虹終究不會(huì)燦爛奪目。就如學(xué)習(xí)這件事，不是人人生來就會(huì) 的，只有經(jīng)過刻苦努力積累提高，經(jīng)過風(fēng)雨的淬煉，才能有收獲，才能體味到其間的美好。

強(qiáng)化訓(xùn)練二：

1.隱居森林翼龍具有樹棲生活、體形嬌小、嘴巴尖長(zhǎng)、眼晴很大、無齒、能飛翔的特征。2.有列數(shù)字、作比較、打比方。運(yùn)用列數(shù)字準(zhǔn)確地寫出森 林翼龍?bào)w形嬌小。3.(1)不能。“僅”表示程度范圍，說明森林翼龍的翅膀只有25厘米，突出翅膀之短，若去掉，就不能體現(xiàn)短的程度了。(2)不能。“迄 今為止”更準(zhǔn)確地表明“隱居森林翼龍”是目前發(fā)現(xiàn)的最小的翼龍，不排除今后還有更小的翼龍被發(fā)現(xiàn)的可能性，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

強(qiáng)化訓(xùn)練三：

1.“母親皺了皺眉頭??轉(zhuǎn)身就到廚房去了”“‘被我拔了。這有什么好哭的??就知道哭。乖，別哭了。’”2.(1)“憧憬”表達(dá)了孩子對(duì)小 瓜苗的成長(zhǎng)充滿希望，對(duì)一個(gè)小植物小生命充滿希望的感情。(2)表達(dá)了孩子想照顧小瓜苗，承擔(dān)起照顧瓜苗責(zé)任的心理!3.表現(xiàn)了孩子因看不到小瓜苗的成 長(zhǎng)，感到失望，以及對(duì)母親的教育感到茫然的心情。4.暗示了母親對(duì)孩子內(nèi)心世界的忽略。母親相對(duì)來說比較看重成績(jī)，作者希望通過這篇文章對(duì)父母有所啟示，從而主動(dòng)了解孩子的心理，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)!