第一篇：教案(理解句子的含義).

理解句子的含義 二實小 馬燕芬 教學目標: 1.運用一定的思維方法理解文章中含義深刻的句子。2.培養學生自主學習、合作學習的能力。教學過程:

一、常規積累

1.引語:時光飛逝,隨著語文書一頁頁翻過,越來越薄,有一份眷戀之情彌漫開來,曾讀過 的課文,那些記憶猶新的句子,都是一幅幅雋永的畫面。

2.學生開火車暢背那些印象深刻的句子:好,誰帶我們重溫那些美好。

二、回顧方法

1.過渡:的確,有些句子刻骨銘心,老師也帶來了幾句。(齊讀

想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國,他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁 呀!——《錢學森》 她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放與風沙中的仙人掌花。——《小草和大樹》 我無法用文字準確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出 來;我也無法用文字準確形容那花瓣的質感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。——《廣玉蘭》 這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會 使中國的工程師失掉信心。

——《詹天佑》 2.回顧理解句子的方法:還記得當初我們是怎么讀懂這些句子的?

隨機出示:緊扣關鍵詞 聯系上下文 關注表達方式 立足中心思想 ??

3.總結拓展:其實這些只是理解句子含義的一些方法,咱們平時理解句子的含義還有哪些常 用的方法?

三、實踐檢閱

1.過渡:理解句子的含義是我們高年級閱讀的一個重點,也是難點,有的時候,我們能體 會到,但如何準確地理解和表達還是有困難。

2.引入課外閱讀短文《歷練后的飛翔》(1瀏覽課文,簡單說說故事內容。注意點評。

(2這則故事沒有復雜的情節,卻有很多滌蕩心靈的句子,比如這一句“它眼中雖然有痛苦 的淚水,但同時也在構筑著孩子們生命的藍天。”(PPT 呈現,大家都對這句話發表了自 己獨到的見解。

(3我帶來了三份有代表性的理解,大家來診斷一下。

(4四人一小組選擇一句重點討論。(巡視點撥(這樣的小組學習要練 3.交流: 4.呈現較到位答案,分享智慧。

5.完善自我答案:借鑒別人的方法,用一兩分鐘時間完善自己的答案。

四、鞏固提升

1.出示句子議表達含義的方法。2.寫理解。3.交流點評。4.總結提升。五.拓展延伸

閱讀 <<珍珠 >>,完成練習1.劃出文中意思深刻的句子。

2.聯系上下文 , 理解句子含義 , 體會表達效果。六年級語文復習

一、時間安排

1、按照進度,第十周結束新課,(在這段時間我們要完成的作業有練習冊、習字冊、大作、日記、閱讀短文專項練習5篇、單元測試卷、課標中要求背誦的古詩十一周(5月 1日 后開始進行復習階段。

2、復習分為專項復習與綜合復習。專項復習時間(十一周——十四周 1積累運用

漢語拼音、詞語書寫理解、補充成語、詩句、名言、仿寫句子、句子排列、修改病句、按課 文內容填空等。

教師對知識點講解的過程中,幫助學生進行歸納,整理出歸類題庫。

2聽力的訓練

包括兩方面內容:聽寫詞語、聽讀短文,完成問題。要教給學生聽短文的技巧和方法,結合 總復習訓練題進行練習提升。

3閱讀短文的練習

帶著學生對閱讀部分的知識點進行梳理歸納:

一、聯系上下文理解詞語的方法,二、理解句 子含義的 4種方法,三、如何讀懂自然段、了解常見惡基礎段式,四、如何讀懂邏輯段,五、概括文章主要內容,六、概括文章中心思想,七、讀懂題目,八、回答問題,九、了解文章 表達方法,十、理解文中標點符號,結合總復習訓練的題目進行練習指導。

第二篇：理解文中重點句子及含義(教案)

理解文中重要句子的含義（教案）

【解讀考點】

所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。（1）結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。(警示句，矛盾句，引用句，比喻句)（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。（主旨句，深化句，情感句）此外，從出現的頻率說，反復出現的句子也是重要的句子。【考查方式】

常見的命題形式有

１.結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。２.從文中看，某句指的是什么？

３.依據某段文字，如何理解某句話的意思。

4、理解句子的意思，分析作用。【方法指要】

一、重要句子的一般性特點

1、內容上看，不同層次的中心句：

社科文直接表達作者觀點的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學類表達作者觀點態度或寫作意圖的句子。位置：往往處于文首或文末。

2、結構上，串聯文章的句子

能夠彰顯出文章脈絡層次的總領句、總結句、過渡句（承上啟下）、脈絡句。

3、表達上，富有特色的句子

使用某種表達技巧（尤其是比喻）或結構上超常組合的句子（變式句）。

二、理解重要句子的方法

理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。例如：原句

解讀（舍貌取神）

這叫黑板

這是些黑板的名稱 這是黑板

這是指出黑板的類別 黑板是黑色的交待黑板的顏色 黑板在教室的前面

說明黑板的位置 黑板，老師用來書寫板書

說明黑板的作用 從文章的旨意入手。

理解句子的含義，首先思考這句話隸屬于文章的什么觀點，結合其從屬的觀點，就容易答出背后的內容。①、從分析句子的結構入手

有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。這種方法在社科文、自然科學類文章閱讀中用得最多，也行之有效。

例

1、腸腦位于食管、胃臟、小腸與結腸內層組織的鞘中，含有神經細胞、神經傳遞質、蛋白質和復雜的環行線路。結腸炎、過敏性腸綜合癥等都與腸腦內產生的問題有關。腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運轉和控制的所有物質，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一氧化氮等。此外，腸腦中還存在多種被稱為神經肽的腦蛋白、腦啡肽以及對神經起顯著作用的化學物質。

對“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運轉和控制的所有物質”一句，理解正確的一項是（C）A.顱腦賴以運轉和控制的絕大部分物質存在于腸腦之中。

B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質進行運轉和控制活動。

C.腸腦中具有與顱腦賴以運轉和控制所需相同的絕大部分物質。D.腸腦中所有的物質與顱腦賴以運轉和控制的物質幾乎相同。

分析：分析題干中句子的結構，其主干為：腸腦中找到物質。該句陳述對象為“腸腦”，排除A、B項，C、D項與主干句對照可得出結論。

例

2、《在馬克思墓前的講話》一文中的第三自然段

“正象達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家制度、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。”是什么意思？

這段話只是一個句子，但由于句子長，結構復雜，如果不做細致的分析，意思就難以理解。分析時首先指明整段是一個單句，主干是“馬克思發現了規律”，這個“規律”即后面的“事實”，這個事實即冒號后面的全部句子；這三個賓語又是同位復指，而且一個補充說明一個，層層深入，其中第三個賓語又是一個多重復句，句首“正像······一樣”作全句的狀語。經過這樣細致的分析，學生就能理解全句所要表達的意思了。

馬克思發現了物質是基礎的，物質決定意識的規律。

例

3、后來就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到為自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。

問：劃線句子的意思是

[解析]劃線句子是一個復雜的單句，主語樹“偉人”即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，“就像……被人”是四個狀語。這句話的基本意思是:托爾斯泰逝世了。再抓住這句話的修飾語、限制語，“偶爾被發現”“不為人知”不留姓名”表達了同一個意思，默默無聞地逝去了，就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失了。

答案：托爾斯泰默默無聞的在世上消失。

也可根據句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中，分析分句之間的關系，強調的重點往往落在其中的一個分句上。

如：孫犁的《荷花淀》寫坐在地上編席子的女人見到丈夫回來后種種反常的言行，便問道：“怎么了，你？”這是一個主謂倒裝句，其中蘊含的情感比“你怎么了”要豐富的多。②、從句子中的重要詞語或修飾成分入手。

在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內涵的作用，從中能挖掘出句子的深層含義。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

例

4、“我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。“（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）這一句是全文結尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？

【解析】重要詞語是“私敵”，應從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手。“私敵”是因個人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據上文，所謂公敵是全世界無產階級和勞動人民的共同敵人。

答案：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產階級的解放事業。

例

5、如何理解“漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟”? 附文：

《陽臺上的遺憾》

韓少功

從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。南方在古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風的留影。尤其到海口一看，盡管這里地勢平坦并無重慶式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，呈禮崩樂壞綱紀不存之象，種種偏門和曲道。很合適隱藏神話、巫術和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠的自由和活潑，是一種帝國文化道統的稀薄和渙散。但是，建筑外觀上的南北之異，并不妨礙南方的宅院，與北方的四合院一樣，也是很見等級的，很講究家族封閉與合和的。有東西兩廂，甚至有前后幾進，在那正廳大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三綱五常的感覺便油然而生。倘若在院中春日觀花，夏日聽蟬，簫 吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟。

【解析】要理解題目中句子的含意，就應抓住關鍵詞語：漢文化、咳血和低吟。語段內容界定了“漢文化”的特定含義——三綱五常的專制和文人雅士的傷感；“咳血和低吟”傳達了作者對“漢文化”的情感態度——陳腐沒落。整合后可表述為：在這樣的南國宅院里，也有三綱五常的專制和文人雅士的傷感。③、從分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，首括句常常總起全文或概括段意，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過渡句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄范圍”，從句子的管轄區去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。

例

6、老藝人說的好：戲曲的布景是在演員的身上。演員結合劇情的發展，靈活的運用表演程式和手法，使得真境逼而神境生。演員集中精力用程式手法、舞蹈行為，逼真地“表現出人物的內心情感和行為，就會使人忘卻對劇中環境布景的要求，環境布景阻礙不了表演的集中和靈活，實景清兒空景現，留出空虛來讓人物充分的表現劇情，劇中人和觀眾精神交流，深入藝術創作的最高境界，這就是真境逼而神境生。這個”真景逼“是在現實主義的意義里，不是自然主義里所謂逼真。這是藝術所啟示的真，也就是“無可繪”的精神的體現，也就是美。“真”“神”“美”在這里一體。

《中國藝術表現里的虛與實》 如何理解“戲曲的布景就在演員的身上”這句話？

【解析】這句話在文段的開頭，是文段的總起句。對它的闡述就在下文。

答案：因為觀眾不是不需要舞臺布景，而是演員的表演可以讓觀眾忘記布景，使演員充分表現劇情，與觀眾進行精神的交流。

例

7、很久沒有回家鄉了。那個炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，那份散漫的野性也難以去除吧。這些年，想念村莊，已然成了一項必修的功課，或者是一種間歇性病灶，而且，其頻率隨年歲的增長而增長。

這種想念，實在不是什么輕松的事。想念一個人，是可以有所憑借的，所謂睹物思人，至少給思念留了個出口；而且，還有現代通訊工具幫忙。可是，在喧囂的城市里想念村莊，就如籠中之鳥想念山林一般，找不到一草一木一石的依據，所有的想像，都會被金屬絲無情地阻隔，只剩下煩躁的心緒。

（《城市是鄉村的紀念碑》節選）

問：文章開頭說“那個炊煙裊裊小村子，是一劑良藥，須得按時服用”。這句話的意思是什么？根據文意簡要概括，并分析其作用。【解析】“將家鄉比喻成“良藥”，單純認為家鄉便是治療作者思鄉之情的良藥，不具體。結合整段的意思可知，這種情感的特點是一種煩躁的情緒，良藥治的是這種煩躁的情緒。答案：對家鄉的思念之情能夠平復城內的喧囂給人心里帶來的煩躁。

例

8、我喜歡看樹，也愛思索樹。人的一生就像一條長路，許多人走不到向往的盡頭，而樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，樹的四季都在承受烈日和風雨，它坦然地以一種堅毅面對一樹同樣的葉子。這讓我想起了一個哲人的話：“永遠不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個金色的夢。”這是關于一片葉子的名言。我想，這也是關于每一棵樹的名言。很多時候，我在想，不管誰怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。

你怎樣理解“我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生”這句話在文中的含義？

【解析】這句話在末尾，他應該是對該段的總結，因此要從整段上把握。此段可分為兩層，西歐那個“但我明白”這一轉折后的一層是表意的重點，因為轉折句重點在后半部。劃線句子像樹一樣活著，樹勢怎樣活呢？“承受烈日和風雨”、“坦然”、“堅毅面對”“成熟一個金色的夢”，這些是要點。“成熟一個金色的夢”比喻，“實現自我價值” 答案：人無論境遇如何，都要從容面對，努力實現自我價值。④、從相鄰句入手

高考現代文閱讀中對于那些關鍵性語句，要特別注意其所處的語言環境，抓住句子所在的語段進行分析，重點看這個句子相鄰的上下句，這相鄰的上下句往往隱含著解題的信息。

所謂“相關含義”，是指有些句子的含義，在句子本身的范圍內是很難尋找到正確的至少是完整的解釋，它必須通過分析句間關系，考慮這個句子在文章中或語段中處于什么地位，起什么作用來進行理解。如果句子在文章、語段中是起著總起的作用，那么理解它必須從它的下文去看、去找相關信息；如果句子在文中起具體的描寫、陳述、支撐作用，那么就應該從觀點句、總括句中尋求相關信息。

而有些句子本身的字面意思相當明朗，是不需要解釋的，但語境附加給文句的意思卻比較隱蔽，甚至有些模糊。在這種情況下考慮文段的表述要達到什么目的，對于理解句子在文中的含義是有幫助的。因為它的真正含義總要和文段所要達成的目的息息相關。例

9、（1996年全國高考題第21題）：佩蒂說：“建造一座新的紙漿廠要耗資10億美元，而且它要求木材供應源源不斷。如有ALCELL工藝，只要耗資3.5億美元就能建造一個工廠，并使工廠不停地運轉，所需木材供應量較小。”他又說：“那意味著一個工廠一天生產350噸而不是1000噸紙漿。”林業產品分析家鄧肯森說：“從環境方面來說，它比較清潔，而且小型廠這個概念將會使建造新紙漿廠變得較容易。”這種工藝取得成功，它將能以較低的成本生產紙漿。

問：第四段中，佩蒂說“一天生產350噸而不是1000噸紙漿”，他要說明的是（A）

A．紙廠規模的縮小

B．紙張成本的降低

C．生產流程的簡化

D。紙漿產量的減少

從文段中可以看出，佩蒂是要通過對比來說明新工藝的優點。①建新紙漿廠要耗資10億美元，采用新工藝只要牦資3．5億美元——耗資少；②原來一天生產1000噸紙漿，采用新工藝一天生產350噸：要說明什么呢?從字面上看是說紙漿產量減少了，但紙漿產量減少不是優點，與文段的目的不符，實際上是說“紙廠的規模縮小”。(下文鄧肯森的話“小型廠這個概念將會使建造新紙漿廠變得容易”亦可用為佐證)“一天生產350噸而不是1000噸紙漿”一句話與B、C項毫無關系，D項又不是優點，正確答案是A。

例10、2005年福建卷《日歷》走出了今天便進入了全新的明天。明天會是怎樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活，是不是？

試題：“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請用自己的話表述。

⑤、從分析其表達意圖入手。

這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。使用某種表達技巧（尤其是比喻）或結構上超常組合的句子（變式句）。

例

11、能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源于她歷經滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點，那么這些優秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂的天空。我們從中汲取了多少人生的夢想和真諦啊！

文段中“那么這些優秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂的天空“，闡述的形象而美麗，結合本段內容，說說這句話的含義是什么？

答案：那些美好、優秀的人物猝然離世時，他們美好的追求，堅韌的品質，不屈的精神，閃耀在我們的面前，如此美麗。

【解析】我們要分別弄清““靈魂的破碎”’銀色的梨花”“開滿我們頭頂的天空”的含義。根據上文“靈魂的破碎”之林黛玉、三毛、梵高、貝多芬這些優秀人物離世或突遇人生的重大變故。銀色的梨花詩比喻說法，本體指精神品質。頭頂的天空形象的說明了這些偉人讓我們仰望、追求、仰視。

例

12、魯迅《祝福》開頭用大量筆墨描寫魯鎮年終祝福的盛況，以及家家戶戶忙碌于“恭請福神”的情景，然后寫道“年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類，——今年自然也如此。”這句話有何深意？

這句話運用反復的修辭手法，概括寫出封建思想統治了的魯鎮是一個封閉的小鎮，這里的人們保守、迷信，同時也表達了“我”對這個環境的厭惡之情，這也同祥林嫂的命運以及“我”的跳讀密切相關。例

13、但是太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日。當它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正式它在另一面燃燒著爬上山巔散布烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜地走下去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡騰的孩子抱著他的玩具。

從語言表達的角度賞析劃線的句子。答案：（1）運用了你人擬人的手法，通過“走下去”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動形象。（2）運用對比的手法，使日落與日出的情形形成鮮明的對照，給人深刻的印象。（3）運用前后對稱的語言形式寫景，給人整齊的美感。

例14、2005年全國二卷《春天的夢》

三十多年前的一個冬天，好像比現在冷得多。那時我還是個孩子。可我覺得一切都沒有希望。我曾在作文里發過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。

試題：“春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。”結合上下文，說說這句話在文中的含意。[解析]這道題是考查句子在文中的含意。從寫作時間（1981年2月3日春節前夕）和第8節“三十多年前的一個冬天，好像比現在冷得多”，可以推知這里的“吹開了故都的城門”的“春風”是解放的春風。“心靈上的迷霧”是原先對前途的迷茫。

[答案]故都的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。（答對“故都的解放”給2分；答對“讓'我'對人生又有了信心，對前途不再迷茫”，給2分，意思對即可。）⑥、從分析其表達的感情入手

文學作品往往表達作者的某種思想感情，作品總是以情動人，因此準確把握語句的感情因素，就成為理解文學作品中有關語句的關鍵。

例

15、后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話呢？關于樹的呼吁已經很多了，我不打算重復了。我只是覺得，樹在中國北方像流竄深山的小股殘匪一樣悲慘。

我忽然想到，當地球上砍伐掉最后一棵樹的時候，人類肯定是更發達、更神奇了。但是那時人類將用什么辦法復制一棵樹呢？復制一棵真正的樹－－會增長年輪的、會發芽、開花、結果、葉子變成金幣自動飄落的樹－－假如有誰可以做到，那無疑會成為科學史上的嶄新一頁。

但那將是多么滑稽的一頁呀！

因此，對樹充滿敬意吧——從現在就開始，對任何一棵樹充滿敬意，就像對自己的上司那樣。

（《秋光里的黃金樹》節選）

問：結合原文，談談你對畫線句子的含意是怎樣理解的。【解析】找出能表達情感的詞語。

參考答案：這是作者對想象中的情景發出的感慨：人類如果真的濫砍濫伐森林，到看樹需要用復制的方法的時候，真是太遺憾了，人類的這種濫伐森林又復制樹木的行為是極其荒唐可笑的，表達了作者對這種行為的憤慨之情，點名了文章主旨。

【小結】理解文中重點句子的含義“三注意“”三想到”

三注意：首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。

三想到：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）。

“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）

“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。

三、理解句子應注意的問題 ①．不要人為地“拔高”

這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人（作者），通常表現為不從句子實際出發，而把一些不著邊際的“思想性強”的優美文詞句往上加。②．要學會多角度理解

文章中的有些句子，它的組合因素復雜，甚至是多側面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機會極少，這里便不再闡述了。

總之，要善于依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。

2、關于句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考： 思想內容方面：(1)聯系本句的含義。

(2)突出(強調)上下文的什么內容或者揭示段意。

(3)聯系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態度、感情。

(4)注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

結構方面：

(1)語句位于文章的開頭。點明主旨，領起下文 ；設置懸念，吸引讀者 ；蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調，點明思想感情變化的線索

(2)語句位于文章的中間。承上啟下的過渡作用 ；襯托作用，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用 ；渲染烘托氣氛，在行文中，為了使主體更加突出而對環境等加以描寫，為人物的出場營造氣氛。

(3)語句位于文章末尾。總結上文，呼應上文，點明主旨，升華感情，深化主題，含蓄地表達主旨

遇到過渡句，盡量用原文語句概括上下文，縮小范圍

四、重要語句在文中的作用

1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不僅可使文章在外部結構形式上交織融合在一塊，而且能使文章內部意義貫通流暢。例如，朱自清的《荷塘月色》第一段首句是“這幾天心里頗不寧靜”，它是全文的文眼。“頗不寧靜”四個字準確地概括出了心緒的特點。“不寧靜”的原因何處?就展示了下文。

2.主旨句：標明作者的寫作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和靈魂，有極強的概括力。3.銜接句（過渡句）：既可起結構上的起轉承合作用，又歸結和提示上下文內容。4.深化句：在語段中起畫龍點睛作用，位置多在段末，多為議論性句子。5.警策句：文字十分簡練，內容異常豐富，含義尤為深刻。“沉默啊，沉默。。” 6.精彩句：繪景寫人、抒情說理時，有獨到功力，它浸透作者對事物的認識，包含作者遣詞造句的精妙用意。7.含蓄句：由于某種原因、目的的需要，故意不直說，而運用雙關、暗示等方法把含義隱藏于句中，它多是比喻、象征等修辭的語句含蓄的表達含意。

8.難懂句：由于句子結構復雜或內容深奧隱晦而不容易理解的句子。但卻是理解文章的難點，抓住它可為突破難點，理解全文帶來方便。

9.引用句：其內容往往是文段內容的概括。10.總結句：是文章內容或情感的收束。

分析句子的作用，一般從內容與結構兩個方面入手 軛下無可奈何的心情。

第三篇：理解散文重要句子含義教案

2012屆語文考點復習——理解散文中重要語句的含義

教學目標 1．了解重要句子的類型

2．掌握理解文中重要句子的方法 教學重點 掌握理解文中重要句子的方法 教學難點 理解起重要作用的關鍵性語句

一、導入

中國的語言文章是由字，詞，句構成，在語文的學習中，對字詞句的理解占重要的地位。今天所學的內容是《理解文中的重要句子》。

“理解文中重要句子的含意”，作為現代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。

二、考試說明 鑒賞評價D 體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言藝術

三、2011年高考考查情況 全國卷

4分 山東卷

4分 安徽卷

3分 四川卷

4分

四、例題引路

《創新設計》學生版235頁

教師版250頁《記住回家的路》結合答案和解析，思考：

1、重要語句的類型

所考查的句子的特點：結構復雜（句群）

難以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）

運用表現手法的句子

2、解答此類題型的解題技巧

關鍵詞+修飾限定成分+上下文（如有手法，也要點明）

見《五年高考三年模擬》227頁

五、鞏固訓練

1、（10全國卷1）

燈

火

蕭 蕭

15、解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）那情景仿佛護著累世的家產。

答：.(1)說明：學生在完成此類試題的時候，往往是無法下手，為了分數只好亂寫亂猜。其實解釋含義，就是要說明該語句的來龍去脈，簡單的說就是要說明“為什么”。（1）句可以這樣進行，首先分析原句意，在脫離原文的基礎下有哪些地方意思不明確。經過分析，會發現有兩處不明，分別是“那情景”“仿佛護著累世的家產”，他們具體指什么，不清楚。其次回到原文判明該句是針對什么對象而言的。回到原文后我們就會發現，作者是在說明了自己在雪天中保護燈火時的心態之后的一句解釋性話語，表明本句的解釋是要求說明作者的心態的。第三，結合原文和自己的知識積累，判明不清楚部分的含義。“那情景”指的是大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰戰兢兢的情景。“仿佛護著累世的家產”則是指小心翼翼的，特別珍惜的心情。將二者聯合起來，從上下文中找出為什么答案就可以了該句的上文有“那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？”下文有“在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。”已經告訴了我們答案了。

答案參考：①、即使是普通的煤油燈在貧困的年代也是很寶貴的 ②燈下的溫馨和苦讀，是值得珍惜的人生寶貴的財富。

（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。分析說明：本句中只要解釋明白“我為什么要喃喃自語和我到底迷失了什么”就可以了，在文章關注政作者自己的議論抒情文段就可以了。方法同第一句的解釋。答案參考：

①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的惆悵。②社會進步的同時，也不可避免地失去一些美好的東西。

2、（09全國卷2）

岳樺

任林舉

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

答案：①絕地中的樺為了生存而迸發出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（轉化深奧含蓄句的意思，注意聯系段落和全文中心）

（2）命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。答案：①不幸的命運常常在毫無準備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環境因災難而發生了根本改變；③它們將面臨新的抉擇。

解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

3、《創新設計》237頁

教師版252頁《記住回家的路》

六、拓展練習（11南通一調）

閱讀下面的作品，完成11～14題。

跟著炊煙回家 馬國福

父親說，孩子，疲憊的時候，你就跟著炊煙回家。他說這話的時候一臉的恬靜安詳，似乎炊煙成了一個鄉間的導師，讓那些懵懂的心靈找到情感的慰藉，人生的方向。

記憶里的村莊，炊煙和著日升日落的節拍，發出開啟新生活的信號。沒有風的時候，一束束炊煙像一個個濃墨重彩的感嘆號，提醒人們繁忙的一天開始了。黃昏的時候，我們從地里干完活，走在回家的路上，大老遠就能看見一束束炊煙，慢慢地穿過林梢。夕陽的余暉灑在林梢間，像涂上了一層層金粉。那時候，我就想，一輩子再也不離開這個村莊了，只為在每天的日升日落中看這炊煙升起又熄滅，熄滅又升起，多好啊！

肩膀上扛著鐵鍬的父親說：傻孩子，一輩子窩在這個村莊里有啥出息啊！有本事的人都到城里去工作，哪有像你這樣沒有上進心的人啊！

土地就像一根宿命的繩子，把父輩一生都拴在土地上，讓他們無法脫離那日復一日年復一年的沉重勞動。多年后，我通過知識解開這根繩子離開村莊，到城里謀生。想到村莊里的鄉親們沿循著日出而作日落而息的亙古傳統，從事永無止境的繁重農活，他們的生活依然很不寬裕，我的心就微微作痛。我知道，父親當初給我說那番話有他的道理。也許，父親看透了生活的本質，當時父親之所以給我狹隘的幸福定義自有他的苦衷吧。

有時候，在城市中受了傷，我就想回到村莊，對著那見證我年少歲月的炊煙，大哭一場。我知道，我的滂沱淚雨，會被炊煙帶走，讓我無所牽絆地上路、追求。像一縷空氣消失在風中，像一抹炊煙擦干我的眼淚，坐在故鄉的山岡上遙望炊煙，我的心會歸于平靜。城市生活衍生的計較、競爭和苦惱已不再重要，重要的是從炊煙熄滅又升起的自然景觀中汲取繼續抬頭前行的力量。計較會讓自己更加痛苦，競爭會讓自己更加疲憊。一切計較、競爭和苦惱，比與我的生命水乳交融的炊煙還輕，我為什么不放下呢？村莊里可以沒有高樓大廈，家里可以沒有美味佳肴，靈魂的倉庫里可以沒有金銀細軟，但村莊里不能沒有炊煙，人的精神家園里也不能沒有炊煙。炊煙是村莊里所有人靈魂的導師，她讓我們在人生的坐標里找準自己的標尺，時刻保持對生活的信心。

我一直懷念炊煙。遠離了村莊的炊煙，我的生命似乎成了一條斷流的河，一塊荒蕪的田地。只有炊煙，以及村莊里那些與炊煙站在一起的風物，才能讓我的生命保持長久的美感、幸福和豐盈。心里空虛的時候，我常常打電話給父親，說我看不到炊煙的落寞。父親說，孩子，疲憊的時候，你就跟著炊煙回家。

通完電話，晚上我就會做夢，夢見炊煙舞動的畫面，夢中的炊煙就是一場大雨，濕潤我干涸的河流，讓我的內心洶涌起思鄉的碧波，一波一波，順著河流的方向回家。

漂泊的宿命已經不能讓我經常回家了，命運把我羈押到遠方。一年回一次家，看一次炊煙，對我而言是命運的大赦。我只能在夢里跟著炊煙回家。炊煙是一個村莊全部的重量，是生活在炊煙扎根的土地上所有人們的希望。炊煙對我的意義就是靈魂的意義。

一個人的靈魂斷炊是一件可怕的事情。我的靈魂里每天舞動著的，那是一束束炊煙。11．文章第二段描繪鄉村景象，請分析其表現特色。（4分）11.答案：【圍繞“炊煙”這一主體，運用比喻、擬人的修辭手法（2分），描繪了鄉村的恬靜幽美，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情（2分）。】 修辭手法（比喻、擬人）：答出其中一種，此處的1分不可賦；兩種均答對，得1分。點出了鄉村特點（“恬靜”“幽美”“安詳”之類的），得1分；答出所表達的感情（“喜愛”之類的），則再得1分。

12．文章第三段父親為什么要對“我”說那番話？（6分）12.答案：【⑴土地是農民的宿命，讓他們一生離不開土地（2分）；⑵繁重農活永無止境，而生活卻依然很不富裕（2分）；⑶到城里工作或許能過上幸福生活（2分）。】

只要答出原答案⑵⑶兩點（②繁重農活永無止境，而生活卻依然很不富裕；③到城里工作或 許能過上幸福生活）中的任意一點，即可得3分。在參考答案外，若學生答到“因為那時候 我迷戀炊煙，有一輩子再也不離開這個村莊的想法”，得1分。

13．文中兩次出現“父親說，孩子，疲憊的時候，你就跟著炊煙回家”，有何作用？（4分）

答案：【①點題（1分）；②前后照應（1分）；③表現了父親對孩子的理解、關愛（1分）；④有助于文章主旨的表現（1分）。】

14．文章的標題是“跟著炊煙回家”，請結合全文探究其深刻意蘊。（6分）答案：【①在疲憊的城市生活中，慰藉思親懷鄉之情；（2分）②在城市遭到挫折時，汲取前行的力量，在人生坐標里找到自己的標尺；（2分）；③在生命變得荒蕪、空虛時，讓自己擁有美感、幸福和豐盈的精神家園。（2分）】

第四篇：理解散文重要句子含義教案

理解散文重要句子含義

呼和浩特市土默特中學——吳娟芳

教學目標 1．了解重要句子的類型

2．掌握理解文中重要句子的方法 教學重點 掌握理解文中重要句子的方法 教學難點 理解起重要作用的關鍵性語句

一、導入

中國的語言文章是由字，詞，句構成，在語文的學習中，對字詞句的理解占重要的地位。今天所學的內容是《理解文中的重要句子》。

“理解文中重要句子的含意”，作為現代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。

二、考試說明 鑒賞評價D 體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言藝術

三、2011年高考考查情況 全國卷 4分 山東卷 4分 安徽卷 3分 四川卷 4分

四、例題引路

《創新設計》學生版235頁 教師版250頁《記住回家的路》結合答案和解析，思考：

1、重要語句的類型

所考查的句子的特點：結構復雜（句群）

難以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）

運用表現手法的句子

2、解答此類題型的解題技巧

關鍵詞+修飾限定成分+上下文（如有手法，也要點明）

見《五年高考三年模擬》227頁

五、鞏固訓練

1、（10全國卷1）

燈 火 蕭 蕭

15、解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）那情景仿佛護著累世的家產。

答：.(1)說明：學生在完成此類試題的時候，往往是無法下手，為了分數只好亂寫亂猜。其實解釋含義，就是要說明該語句的來龍去脈，簡單的說就是要說明“為什么”。（1）句可以這樣進行，首先分析原句意，在脫離原文的基礎下有哪些地方意思不明確。經過分析，會發現有兩處不明，分別是“那情景”“仿佛護著累世的家產”，他們具體指什么，不清楚。其次回到原文判明該句是針對什么對象而言的。回到原文后我們就會發現，作者是在說明了自己在雪天中保護燈火時的心態之后的一句解釋性話語，表明本句的解釋是要求說明作者的心態的。第三，結合原文和自己的知識積累，判明不清楚部分的含義。“那情景”指的是大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰戰兢兢的情景。“仿佛護著累世的家產”則是指小心翼翼的，特別珍惜的心情。將二者聯合起來，從上下文中找出為什么答案就可以了該句的上文有“那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？”下文有“在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。”已經告訴了我們答案了。

答案參考：①、即使是普通的煤油燈在貧困的年代也是很寶貴的 ②燈下的溫馨和苦讀，是值得珍惜的人生寶貴的財富。

（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

分析說明：本句中只要解釋明白“我為什么要喃喃自語和我到底迷失了什么”就可以了，在文章關注政作者自己的議論抒情文段就可以了。方法同第一句的解釋。答案參考：

①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的惆悵。②社會進步的同時，也不可避免地失去一些美好的東西。

2、（09全國卷2）

岳樺 任林舉

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。答案：①絕地中的樺為了生存而迸發出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（轉化深奧含蓄句的意思，注意聯系段落和全文中心）

（2）命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。

答案：①不幸的命運常常在毫無準備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環境因災難而發生了根本改變；③它們將面臨新的抉擇。解析：理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

3、《創新設計》237頁 教師版252頁《記住回家的路》

六、拓展練習（11南通一調）閱讀下面的作品，完成11～14題。

跟著炊煙回家

馬國福

父親說，孩子，疲憊的時候，你就跟著炊煙回家。他說這話的時候一臉的恬靜安詳，似乎炊煙成了一個鄉間的導師，讓那些懵懂的心靈找到情感的慰藉，人生的方向。

記憶里的村莊，炊煙和著日升日落的節拍，發出開啟新生活的信號。沒有風的時候，一束束炊煙像一個個濃墨重彩的感嘆號，提醒人們繁忙的一天開始了。黃昏的時候，我們從地里干完活，走在回家的路上，大老遠就能看見一束束炊煙，慢慢地穿過林梢。夕陽的余暉灑在林梢間，像涂上了一層層金粉。那時候，我就想，一輩子再也不離開這個村莊了，只為在每天的日升日落中看這炊煙升起又熄滅，熄滅又升起，多好啊！

肩膀上扛著鐵鍬的父親說：傻孩子，一輩子窩在這個村莊里有啥出息啊！有本事的人都到城里去工作，哪有像你這樣沒有上進心的人啊！

土地就像一根宿命的繩子，把父輩一生都拴在土地上，讓他們無法脫離那日復一日年復一年的沉重勞動。多年后，我通過知識解開這根繩子離開村莊，到城里謀生。想到村莊里的鄉親們沿循著日出而作日落而息的亙古傳統，從事永無止境的繁重農活，他們的生活依然很不寬裕，我的心就微微作痛。我知道，父親當初給我說那番話有他的道理。也許，父親看透了生活的本質，當時父親之所以給我狹隘的幸福定義自有他的苦衷吧。

有時候，在城市中受了傷，我就想回到村莊，對著那見證我年少歲月的炊煙，大哭一場。我知道，我的滂沱淚雨，會被炊煙帶走，讓我無所牽絆地上路、追求。像一縷空氣消失在風中，像一抹炊煙擦干我的眼淚，坐在故鄉的山岡上遙望炊煙，我的心會歸于平靜。城市生活衍生的計較、競爭和苦惱已不再重要，重要的是從炊煙熄滅又升起的自然景觀中汲取繼續抬頭前行的力量。計較會讓自己更加痛苦，競爭會讓自己更加疲憊。一切計較、競爭和苦惱，比與我的生命水乳交融的炊煙還輕，我為什么不放下呢？村莊里可以沒有高樓大廈，家里可以沒有美味佳肴，靈魂的倉庫里可以沒有金銀細軟，但村莊里不能沒有炊煙，人的精神家園里也不能沒有炊煙。炊煙是村莊里所有人靈魂的導師，她讓我們在人生的坐標里找準自己的標尺，時刻保持對生活的信心。

我一直懷念炊煙。遠離了村莊的炊煙，我的生命似乎成了一條斷流的河，一塊荒蕪的田地。只有炊煙，以及村莊里那些與炊煙站在一起的風物，才能讓我的生命保持長久的美感、幸福和豐盈。心里空虛的時候，我常常打電話給父親，說我看不到炊煙的落寞。父親說，孩子，疲憊的時候，你就跟著炊煙回家。

通完電話，晚上我就會做夢，夢見炊煙舞動的畫面，夢中的炊煙就是一場大雨，濕潤我干涸的河流，讓我的內心洶涌起思鄉的碧波，一波一波，順著河流的方向回家。

漂泊的宿命已經不能讓我經常回家了，命運把我羈押到遠方。一年回一次家，看一次炊煙，對我而言是命運的大赦。我只能在夢里跟著炊煙回家。炊煙是一個村莊全部的重量，是生活在炊煙扎根的土地上所有人們的希望。炊煙對我的意義就是靈魂的意義。

一個人的靈魂斷炊是一件可怕的事情。我的靈魂里每天舞動著的，那是一束束炊煙。

11．文章第二段描繪鄉村景象，請分析其表現特色。（4分）11.答案：【圍繞“炊煙”這一主體，運用比喻、擬人的修辭手法（2分），描繪了鄉村的恬靜幽美，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情（2分）。】

修辭手法（比喻、擬人）：答出其中一種，此處的1分不可賦；兩種均答對，得1分。點出了鄉村特點（“恬靜”“幽美”“安詳”之類的），得1分；答出所表達的感情（“喜愛”之類的），則再得1分。

12．文章第三段父親為什么要對“我”說那番話？（6分）12.答案：【⑴土地是農民的宿命，讓他們一生離不開土地（2分）；⑵繁重農活永無止境，而生活卻依然很不富裕（2分）；⑶到城里工作或許能過上幸福生活（2分）。】

只要答出原答案⑵⑶兩點（②繁重農活永無止境，而生活卻依然很不富裕；③到城里工作或

許能過上幸福生活）中的任意一點，即可得3分。在參考答案外，若學生答到“因為那時候

我迷戀炊煙，有一輩子再也不離開這個村莊的想法”，得1分。

13．文中兩次出現“父親說，孩子，疲憊的時候，你就跟著炊煙回家”，有何作用？（4分）

答案：【①點題（1分）；②前后照應（1分）；③表現了父親對孩子的理解、關愛（1分）；④有助于文章主旨的表現（1分）。】

14．文章的標題是“跟著炊煙回家”，請結合全文探究其深刻意蘊。（6分）

答案：【①在疲憊的城市生活中，慰藉思親懷鄉之情；（2分）②在城市遭到挫折時，汲取前行的力量，在人生坐標里找到自己的標尺；（2分）；③在生命變得荒蕪、空虛時，讓自己擁有美感、幸福和豐盈的精神家園。（2分）】

第五篇：理解含義深刻的句子教案

《理解含義深刻的句子》復習課教案

隆昌縣黃家鎮中心學校

李智

教學目標：

1、回顧學習過的理解句子深刻含義的方法

2、學會準確地表達含義深刻的句子的意思。

3、理解含義深刻的句子的能力的反復訓練。

教學重難點：

準確地表達含義深刻的句子的意思。

教學內容：

根據提示要求理解句子的深刻含義。

教學準備：

PPT課件，練習紙。

教學過程：

熱身：讀懂人名

1、老師介紹自己的名字。

2、學生猜名字背后的含義。

3、學生介紹自己名字的含義。

一、談話導入

要求：復習如何理解含義深刻的句子。

二、回顧題型，鞏固方法

1、填空：課文中的句子。

2、問答：測驗中出現的題型。

3、歸納常用的理解含義深刻的句子的方法。

三、掌握要點，規范回答

1、回顧第二次測驗中的題目。（1）分析不同答案的優缺點。（2）歸納回答的小秘訣。

2、回顧課文句子，學會規范作答。（1）分析習題回答的不足。（2）學生進行修改，匯報。（3）老師進行評價。

（4）出示參考答案，引導學生規范作答。

3、引導學生善用提示語，使回答更有條理。

四、牛刀小試

1、引導完成《復習冊》12頁第四題第3小題。（1）引導認真審題。（2）學生完成習題。（3）展示學生答案，老師評價。（4）展示學生答案，學生評價。（5）生生互評。

2、完成《復習冊》閱讀部分《與泥對話》第6題。（1）學生完成習題。

（2）展示學生答案，老師評價。（3）展示學生答案，學生評價。（4）生生互評。

3、布置回家完成閱讀文章《母愛，五百米》并完成習題。

五、總結提升

板書： 復習課：理解含義深刻的句子

認真審題

用對方法

條理作答（善用提示語）揭示含義