第一篇：教育研習(xí)報(bào)告
研習(xí)報(bào)告
學(xué)院專業(yè)
學(xué)號(hào)姓名
實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
實(shí)習(xí)年級(jí)高二
研習(xí)工作總結(jié)
研習(xí)評(píng)議
研習(xí)成績(jī)考評(píng)
第二篇：教育研習(xí)報(bào)告文檔
科學(xué)教育研習(xí)報(bào)告
【引言】
教育研習(xí)是指師范生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來(lái)的教師工作。它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以研究為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，貫穿“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐” 這一基本原則。傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢(shì)。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實(shí)踐，忽視研究”的師范生培養(yǎng)模式應(yīng)隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強(qiáng)化職前教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教育實(shí)踐類課程的教育研習(xí)，有利于加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師職前教育課程體系的完善。同時(shí)，通過(guò)參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)，利于提高師范生的教育實(shí)踐、教學(xué)反思和研究等能力。【正文】
本次的教育研習(xí)由梁曉華老師和袁紹娜老師主持，在她們的帶領(lǐng)下，針對(duì)我們實(shí)習(xí)期間的教案、試講、上課以及自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便在反思總結(jié)中進(jìn)步。教育研習(xí)是理論與實(shí)踐結(jié)合的紐帶，是一次真槍實(shí)彈的演習(xí)，是我們進(jìn)行教育工作的第一步。只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了完善對(duì)新課改的掌握，積累教育工作經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)技能，學(xué)會(huì)如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧，為了今后教育工作打下基礎(chǔ)，找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備。
此次的教育研習(xí)進(jìn)行了八個(gè)周，這段時(shí)間，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，既辛苦又欣慰。在研習(xí)中，讓我感受到了作為一名教師的快樂(lè)和責(zé)任。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也克服了自己上講臺(tái)膽怯的心理。作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)。
我的教育研習(xí)情況主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、教育實(shí)習(xí)的收獲 1.在前期準(zhǔn)備方面
要管理好一個(gè)班級(jí)，首先是要較快地了解整個(gè)班級(jí)的情況。第一個(gè)禮拜見(jiàn)習(xí)周，主要是跟我的指導(dǎo)班主任張燕老師學(xué)習(xí)怎么管理一個(gè)班級(jí)，開(kāi)展班主任工作，怎么與學(xué)生溝通。為了盡早的熟悉學(xué)生及班級(jí)情況，我首先從班長(zhǎng)、各班委入手從她們了解班上的大致情況，接下來(lái)就是通過(guò)班委會(huì)議了解班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。我一有時(shí)間便會(huì)找班上同學(xué)聊聊天，學(xué)生也很樂(lè)意跟我交談，通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的情況有了一定的了解，這對(duì)我之后在班上開(kāi)展工作是非常有必要的。從中我也發(fā)現(xiàn)，要想帶好一個(gè)班，第一關(guān)就是了解我們的學(xué)生，跟她們打好關(guān)系。當(dāng)然與她們打交道時(shí)也要掌握好一個(gè)度，既不能太過(guò)嚴(yán)肅，讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡和畏懼心理，也不能太親密，失去作為班主任的威信。
(1)在日常管理方面
從實(shí)習(xí)的第一天開(kāi)始我就跟隨指導(dǎo)老師的腳步活動(dòng)，邊學(xué)邊做。平時(shí)我常去班級(jí)
跟同學(xué)們進(jìn)行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛(ài)好等等。每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作；也監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生，我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必須獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信，適時(shí)的給予學(xué)生肯定。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸交流中，我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。
（2）在班級(jí)活動(dòng)方面
我們這次來(lái)剛好趕上了學(xué)校里的一些活動(dòng)，像電腦節(jié)、冬運(yùn)動(dòng)會(huì)等。幫助他們策劃、參與趣味知識(shí)搶答、組織學(xué)生訓(xùn)練、為學(xué)生加油。融入到學(xué)生隊(duì)伍之中，更好的了解他們，知道他們所需，為以后的教學(xué)工作做鋪墊。但在和學(xué)生打交道的過(guò)程中，要把握好度，既要讓他們感受到老師的親切，又要樹(shù)立自己的威信。這確實(shí)有點(diǎn)難度，但 只要多鍛煉、多注意，我想我能準(zhǔn)確的拿捏好這個(gè)度的。
2.教學(xué)工作
教學(xué)的實(shí)習(xí)是我們教育實(shí)習(xí)的重中之重，我們教學(xué)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括前期階段的聽(tīng)課、備課、試講、正式上課和課后作業(yè)的批改等內(nèi)容。在老師的悉心指導(dǎo)下，我從知之不多逐漸地熟悉，也做得越來(lái)越好。
（1）聽(tīng)課學(xué)習(xí)
聽(tīng)課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不但能夠?qū)W習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法，而且能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。第一個(gè)禮拜見(jiàn)習(xí)周跟著我的老師袁紹娜老師、梁曉華老師學(xué)習(xí)，同時(shí)，也聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的講座，他們告訴我們?nèi)绾紊虾脤?shí)驗(yàn)課，作為一名青少年如何提升自己，如何科學(xué)的使用教材等。這次實(shí)習(xí)我是被分配到四（1）班進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)科目是《小學(xué)科學(xué)》，想到要自己去教授，感覺(jué)壓力挺大的，雖然我的專業(yè)是科學(xué)教育，但是學(xué)的也并不是太多。就及時(shí)向指導(dǎo)老師詢問(wèn)情況，指導(dǎo)老師跟我講，叫我好好準(zhǔn)備，問(wèn)題不大，什么東西都需要學(xué)習(xí)，嘗試后才能知道自己行不行。仔細(xì)想想，也是這個(gè)道理。接下來(lái)有時(shí)間我便去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，認(rèn)真做筆記，學(xué)習(xí)如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。我前前后后大約聽(tīng)了七十多堂課，包括我自己指導(dǎo)老師的專業(yè)課，我們同班同學(xué)的課，深刻感受到了每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，有屬于自己的鮮明教學(xué)風(fēng)格，都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。比如課堂提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題的方式、課堂的幽默、課外知識(shí)的拓展等。
（2）備課準(zhǔn)備
從備課這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)當(dāng)好一名老師，教好一門課也不是那么容易的。首先你得對(duì)你要教的這門專業(yè)非常熟悉，其次是對(duì)教材要有一個(gè)透徹的了解，還有就是語(yǔ)言表達(dá)能力要強(qiáng)，課堂組織能力要好，再有就是好的教學(xué)方法了。還好，我?guī)У目颇坷碚撝R(shí)不是太強(qiáng)，動(dòng)手操作占主要部分。因此每次備課前我都要先看看需要什么材料、儀器，了解實(shí)物和課本上差別，再作補(bǔ)充。在備課的時(shí)候其實(shí)也是在學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的模糊區(qū)，然后查資料去消除它，也可以拓展知識(shí)。在正式上課之前我都會(huì)把教案交給指導(dǎo)老師看一遍，在試講，讓她給我一些意見(jiàn)，回去之后做修改，接下來(lái)的幾次備課就明顯比前面的有進(jìn)步了。
（3）上課實(shí)踐
站講臺(tái)不是第一次了，之前的微格教學(xué)我們練過(guò)，但這一次站上講臺(tái)感覺(jué)特別的緊張，臺(tái)下57雙眼睛的焦點(diǎn)全部聚集在我的身上，還有我的指導(dǎo)老師，我的同班同學(xué)，壓力突然倍增，頂住壓力，我微笑著，同學(xué)們求知的眼神，純真的笑臉，讓我不在那么緊張。我給他們上的第一堂課是《熱空氣和冷空氣》，第一次課感覺(jué)上的很不好，時(shí)間沒(méi)把握好，做實(shí)驗(yàn)的要求也沒(méi)強(qiáng)調(diào)清楚。課后指導(dǎo)老師給了
我?guī)讞l寶貴的建議：第一，要和同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，這樣你可以知道他們是不是聽(tīng)懂了，同時(shí)也讓他們知道你在關(guān)注他，他就不會(huì)做其他動(dòng)作；第二，要自然放松，不用擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話。人都是會(huì)犯錯(cuò)的，有時(shí)候說(shuō)錯(cuò)一兩句話，反而能把課堂氛圍給調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加老師的親切感。第三，聲音洪亮，課堂氣氛好，思路清晰。我也能夠感覺(jué)到這些缺點(diǎn)，我所上的每堂課我的指導(dǎo)老師都會(huì)在后面聽(tīng)，同班同學(xué)也會(huì)聽(tīng)，課后他們都會(huì)指出我有哪些不足之處，我也虛心聽(tīng)教，在接下來(lái)的幾堂課中不斷改進(jìn)。
二、自己在教學(xué)方面存在的問(wèn)題
（1）對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。（2）知識(shí)面不夠廣泛。
（3）教育教學(xué)能力有待提高，教學(xué)方法也有待改善。（4）處理問(wèn)題想的不全面，不能夠全局的考慮。
（5）在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，導(dǎo)入不夠創(chuàng)新，承上啟下的過(guò)渡句不夠精確，對(duì)重難點(diǎn)的把握不是很好，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還要在加強(qiáng)。（6）在上課過(guò)程中不能夠?qū)W(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面，語(yǔ)言沒(méi)有親和力。
（7）自己的板書(shū)不是很好，融合知識(shí)的能力有點(diǎn)弱。
三、今后努力的方向及改進(jìn)的措施
（1）自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、科學(xué)等方面的知識(shí)積累。
（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。
（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功，積極進(jìn)取，虛心地向他人學(xué)習(xí)。
（4）在生活中、學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自己，努力在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面不斷地完善自己。
（5）對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做及時(shí)的記錄。（6）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重難點(diǎn)。
（7）促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，打開(kāi)視野。
（8）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟；要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
（9）在生活中注重培養(yǎng)自己的觀察能力、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，盡力做到向全面發(fā)展。（10）注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。
（11）提高自己的教育能力；在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。
（12）對(duì)工作勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實(shí)地的作風(fēng)，永葆健康的、陽(yáng)光的心態(tài)，給學(xué)生及家長(zhǎng)一個(gè)良好的形象，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓我的學(xué)生永遠(yuǎn)快樂(lè)。
四、所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)建議
科學(xué)教育本科專業(yè)的課程設(shè)置,既要反映新一輪課程改革對(duì)教師素質(zhì)的強(qiáng)烈要求,具有鮮明的時(shí)代性;也要參照教育本身具有的歷史繼承性,認(rèn)真分析師范課程設(shè)置的歷史和現(xiàn)狀,并結(jié)合中學(xué)“科學(xué)”課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置符合時(shí)代發(fā)展的新課程體系。對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置及培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：
（1）堅(jiān)持德育首位,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“人”與“人師”雙重目標(biāo)的統(tǒng)一[4]。（2）樹(shù)立“師范學(xué)術(shù)”或“教育學(xué)術(shù)”的理念,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)教師法制化、職業(yè)化和學(xué)術(shù)化的新要求。
（3）加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的有機(jī)聯(lián)系。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)從過(guò)去的以學(xué)科課程為主體的所謂“專業(yè)課程”中超越出來(lái),處理好公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育課程的關(guān)系;教學(xué)體系的安排應(yīng)體現(xiàn)最先進(jìn)的科學(xué)思維方法,建構(gòu)一個(gè)分類科學(xué)體系完整的結(jié)構(gòu)體系。
（4）課程的空間取向應(yīng)表現(xiàn)為多維度、多序列,實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值與核心價(jià)值的統(tǒng)一。應(yīng)廣泛開(kāi)設(shè)文化、藝術(shù)、教育、科學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)課程,形成高品位、寬領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)。既堅(jiān)持主旋律,又能形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和師范生全面成長(zhǎng)的條件。
（5）課程設(shè)置應(yīng)努力改變現(xiàn)行教師教育分科、理科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本位”、缺乏整合優(yōu)化的現(xiàn)狀;必須加強(qiáng)自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)部以及各學(xué)科之間的整合,要突破學(xué)科間的界限,向跨學(xué)科和綜合化的方向著手,努力提高課程結(jié)構(gòu)的綜合化程度[5]。
（6）樹(shù)立現(xiàn)代的科學(xué)教育觀。比較、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)科學(xué)教育本科專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn),勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新,大膽地開(kāi)展科學(xué)教師教育的理論和實(shí)踐的探索,構(gòu)建一個(gè)全新的具有科學(xué)合理性和可操作性的科學(xué)教育本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu),以適應(yīng)未來(lái)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。
（7）全面掌握人文、社會(huì)科學(xué)和現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)、技能和能力;養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（8）保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理, 充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)。（9）科學(xué)教育專業(yè)的授課教師要明確科學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),了解所授課程的特點(diǎn),以科學(xué)課程的理念為指導(dǎo)來(lái)有效整合課程內(nèi)容;課程設(shè)置應(yīng)遵循基礎(chǔ)教育課程改革的方向與要求,在課程設(shè)置方面突出科學(xué)性和教育性,教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(10)重視課程理論研究,不斷調(diào)整和完善課程模式及設(shè)置重視對(duì)課程理論的研究。
（11）科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，學(xué)生占主體地位。【結(jié)論】
經(jīng)過(guò)這次研習(xí)，恍然間發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)后，經(jīng)過(guò)教育研習(xí)的總結(jié)反思，自己已經(jīng)由一名普通的大學(xué)生快蛻變成了一個(gè)新老師，正在一步步地成長(zhǎng)著。盡管有很多的不足，需要我在以后的生活中、學(xué)習(xí)上不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)這段日子雖然辛苦但卻值得，我在蛻變，我在成長(zhǎng)，即將走向工作舞臺(tái)的我多了一份自信，一份成熟，一份穩(wěn)重。
今后，我會(huì)不斷地努力，嚴(yán)格要求自己，涉獵各種教育理論和書(shū)籍，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，成就教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。
第三篇：教育 研習(xí)報(bào)告
教育研習(xí)報(bào)告
學(xué)院： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào):
研習(xí)報(bào)告
教育研習(xí)是指師范生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來(lái)的教師工作。它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以研究為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，貫穿“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐” 這一基本原則。傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢(shì)。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實(shí)踐，忽視研究”的師范生培養(yǎng)模式應(yīng)隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強(qiáng)化職前教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教育實(shí)踐類課程的教育研習(xí)，有利于加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師職前教育課程體系的完善。同時(shí)，通過(guò)參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)，利于提高師范生的教育實(shí)踐、教學(xué)反思和研究等能力。教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們便開(kāi)始了為期三周的教育研習(xí)。本次研習(xí)通過(guò)觀看各位同學(xué)的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行，從最鮮活的視頻資料中挖掘大家在教學(xué)實(shí)踐中閃光點(diǎn)和不足之處，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。在研習(xí)中，讓我印象最為深刻的就是教師語(yǔ)言的重要性，語(yǔ)言作為一門交流思想的工具，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)極其重要，因?yàn)樗沁B接教師與學(xué)生的橋梁。
一、教學(xué)視頻研習(xí)
由于此次課的包含的內(nèi)容很多，所以此次我上課時(shí)要能夠控制好時(shí)間，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)十分多的話要怎么樣融會(huì)貫通也是在這次試講中找到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這次試講中我在時(shí)間上發(fā)現(xiàn)了很大的問(wèn)題，我的PPT有60幾頁(yè)，如果每個(gè)問(wèn)題都講得很細(xì)很慢的話時(shí)間真的嚴(yán)重不夠，有些問(wèn)題其實(shí)學(xué)生在初中的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)了，所以只要稍微點(diǎn)一下就好了的，由此試講ＰＰＴ的內(nèi)容我也刪減了些，更加突出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單或易懂的地方我就簡(jiǎn)單帶過(guò)就好了，并且在速度上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌殃P(guān)控制好正式上課應(yīng)該是可以上完的。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，劉老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教
學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。備課認(rèn)真，勤于專研教材，能運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行物理教學(xué)突出以學(xué)生為主題的理念，課堂的提問(wèn)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和連接上下兩模塊內(nèi)容的重要形式，要注意提問(wèn)的邏輯性以及提問(wèn)的難易性等，再精煉要突出重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，虛心好學(xué)，課中能娓娓道來(lái)，想盡辦法通過(guò)媒體啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生成為思維的主人們能夠夠多角度開(kāi)拓學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思維的那扇窗。
二、主題班會(huì)研習(xí)
我們班會(huì)的主題是：成功=努力+氛圍，告訴他們?nèi)兆右惶焯爝^(guò)，高考也近了，要開(kāi)始努力了，再通過(guò)視頻展示一個(gè)人的潛力是無(wú)窮的，只要努力萬(wàn)事皆有可能，在展示些圖片，其中包括高考時(shí)守在門口等待孩子們家長(zhǎng)期待的眼神和貧困山區(qū)的孩子們的艱苦學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們對(duì)比現(xiàn)在的自己的學(xué)習(xí)環(huán)境要好好珍惜和把握以及不能夠辜負(fù)自己父母的期待，怎樣可以很好的學(xué)習(xí)以及掌握各科的學(xué)習(xí)方法我們便請(qǐng)了各科的科代表上講臺(tái)講一下自己的學(xué)習(xí)方法，接著就是展示班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期的一些圖片和視頻給他們看，我們班級(jí)凝聚力非常的好，所以要把握當(dāng)下，最后讓體育委員帶頭宣誓要努力奮斗！良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的。
三、教育調(diào)查研究研習(xí)
如何更有效地學(xué)習(xí)普遍受到人們的關(guān)注，目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師的教法有不少還停留在傳統(tǒng)的方法上。教師常常是注意教學(xué)內(nèi)容本身，而忽視學(xué)生如何理解，掌握和運(yùn)用這些內(nèi)容和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)白費(fèi)力氣。經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師做，學(xué)生跟著練，停留在模仿加記憶的水平上，如長(zhǎng)期下去，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
物理學(xué)具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性，高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容又往往是學(xué)校擠出較多的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣以來(lái)，如何提高物理課堂教學(xué)效率的問(wèn)題就嚴(yán)峻地?cái)[在了每一個(gè)物理教育工作者面前，因此，摸清高中生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，然后針對(duì)性地
進(jìn)行指導(dǎo)，傳授給他們各種行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率和效果勢(shì)在必行。所以我們對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了調(diào)查研究。
一、調(diào)查結(jié)論
1.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，但對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握不夠好，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，能靈活運(yùn)用恰當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的只占少數(shù)。
2.高中生的學(xué)習(xí)自主性、意識(shí)性弱。
3.高中生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)不得法，盲目依賴教師現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.高中生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效的反思和評(píng)價(jià)。
5.高中生在做題時(shí)缺少防范意識(shí)。
6.優(yōu)等生采用得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生的成績(jī)高，思考能力強(qiáng)。
二、建議
1.掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，了解掌握物理學(xué)習(xí)方法的重要性。
2.全程滲透學(xué)習(xí)方法，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)。比如：定計(jì)劃、總結(jié)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
3.教師針對(duì)課上的概念、定理、例題、課后作業(yè)、考試題等有意識(shí)針對(duì)性地提出要求，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)、反饋意識(shí)。
研習(xí)過(guò)程中，許多同學(xué)都對(duì)自己的語(yǔ)速、語(yǔ)音和遣詞造句進(jìn)行了剖析，蔡老師也在此基礎(chǔ)4.教師先將訓(xùn)練要領(lǐng)分解，并做出示范，先讓學(xué)生模仿，然后達(dá)到系統(tǒng)全面掌握要領(lǐng)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練。5.教師經(jīng)常反復(fù)地提要求，點(diǎn)拔、督促、檢查，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教師語(yǔ)言是誘導(dǎo)的語(yǔ)言
它的任務(wù)是用來(lái)教育人的，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育態(tài)度。因此，在使用中必須考慮教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，使人易于接受。
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查分析，青少年所愛(ài)戴的教師應(yīng)該是熱心的而不是冷漠的，是嚴(yán)格的而不是放任的，是德馨才高的老師，是心靈交流的朋友。這樣的教師才能使學(xué)生產(chǎn)生親近、信賴、仰慕的感情，從而形成對(duì)未來(lái)的信心和覺(jué)悟。簡(jiǎn)言之，一方面是親切的態(tài)度，另一方面是高超的技術(shù)。當(dāng)教育的對(duì)象從教師身上感受到這兩方面都兼?zhèn)鋾r(shí)，他們對(duì)教師所進(jìn)行的教育是接受的。那么，教
師的語(yǔ)言在形成這種師生之間的和諧氣氛方面起什么樣的作用呢？我認(rèn)為，表達(dá)得當(dāng)，具有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言可以深入淺出，使高超的技術(shù)達(dá)到引人入勝的效果，可以使人從一堂成功的課中得到知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，又得到美的享受。這就進(jìn)一步溝通了師生之間的感情。反之，則疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，造成對(duì)立和反感情緒。
二、教師語(yǔ)言是說(shuō)明問(wèn)題的語(yǔ)言
教師語(yǔ)言應(yīng)該用詞準(zhǔn)確、造句妥貼、論證有力，使人易于理解，有較強(qiáng)的邏輯性。教師每一堂課往往有一個(gè)中心，一堂課的目的也往往是論證一兩個(gè)問(wèn)題。所以，如果把教師的課堂語(yǔ)言錄下來(lái)，基本上是一篇論說(shuō)文。課堂上，教師的語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言，往往需要臨時(shí)組成句。因此教師語(yǔ)言要保證很強(qiáng)的邏輯性就要有思想準(zhǔn)備，理清思路，打好腹稿。
三、教師語(yǔ)言是一種表率的語(yǔ)言
表率性就是規(guī)范性。體現(xiàn)在：
1、去掉口頭禪。這類口頭禪往往會(huì)使一句完整的話變得支離破碎，甚至?xí)绊憣W(xué)生的注意力。
2、減少方言成分。因方言會(huì)給課堂帶來(lái)負(fù)面影響，使普通話的表現(xiàn)力受到影響，有時(shí)會(huì)使教師語(yǔ)言的說(shuō)明作用有所減弱，有時(shí)還會(huì)引起誤會(huì)，使課堂造成意外的騷動(dòng)而影響教學(xué)效果。
3、提高語(yǔ)言素質(zhì)。在用詞、造句、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上力求規(guī)范，并且符合語(yǔ)言美的要求，使學(xué)生樂(lè)于仿效。
總之，語(yǔ)言是語(yǔ)音、語(yǔ)義的結(jié)合體，必須要以內(nèi)在的東西作為基礎(chǔ)，教師上課時(shí)的精神狀態(tài)和對(duì)學(xué)生的感情往往會(huì)在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上表現(xiàn)出來(lái)，穩(wěn)定的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出教師的自信，對(duì)學(xué)生也是一種鼓舞。教師對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)和追求，課堂上的激情對(duì)學(xué)生是頗具吸引力的。
以上幾點(diǎn)是我在研習(xí)過(guò)程中形成的幾點(diǎn)粗淺看法。在教學(xué)中用形象語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教師的要求很高，教師必須做到每堂課都有“競(jìng)技狀態(tài)”，才能使內(nèi)在的東西通過(guò)外在語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)。作為教師，在教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。通過(guò)本次教育研習(xí)，我鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了教學(xué)基本技能，提升了自身的學(xué)科教學(xué)素質(zhì)與理念。班級(jí)工作方面，在大家對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的回憶和分析中，我鞏固了專業(yè)態(tài)度，提高了班級(jí)經(jīng)營(yíng)能力，提升了自身的教育理念。而整個(gè)教育研習(xí)的過(guò)程則提高了我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，提升了教育科學(xué)研究的質(zhì)量與水平。
自我總結(jié)：
要上好課首先要學(xué)會(huì)模仿，模仿優(yōu)秀教師的上課動(dòng)作，語(yǔ)言以及上課方式等等，所以要會(huì)聽(tīng)課是很重要的。本次研習(xí)也是個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都會(huì)上講臺(tái)去展示自己的教學(xué)過(guò)程，播放視頻和PPT給臺(tái)下的其他同學(xué)講述自己的教學(xué)思路，最后再由臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，大家在進(jìn)行探討，通過(guò)這樣的過(guò)程就討論，不僅可以了解自己的不足更能對(duì)我們這些年輕教師常存在的問(wèn)題更多的進(jìn)行攤開(kāi)，為即將走向教師崗位的我們的將來(lái)帶來(lái)巨大的幫助，所以我們都會(huì)提前認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)研習(xí)生活結(jié)束了。通過(guò)這次研習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在！總之，教育研習(xí)使我獲益良多。
第四篇：《教育研習(xí)》報(bào)告冊(cè)
《教育研習(xí)》報(bào)告冊(cè)
二級(jí)學(xué)院：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院
專 業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
班 級(jí)：2017級(jí)2班
學(xué) 號(hào)：20170240056
學(xué)生姓名：劉紅玫
實(shí)習(xí)學(xué)校：成都市大彎中學(xué)
完成時(shí)間：2020 年 12 月 4 日
內(nèi)江師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 制
教育研習(xí)目錄
時(shí)間 | 教室 | 研習(xí)內(nèi)容 | 內(nèi)容要點(diǎn)與要求 | 學(xué)時(shí) | 作業(yè) | 主講 教師 |
12.9 第二大節(jié) | 中文樓 501 | 反思交流 | （1）《教育研習(xí)》課程介紹，包含意義、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式等 （2）教育實(shí)習(xí)總結(jié) ①回顧實(shí)習(xí)過(guò)程； ②總結(jié)實(shí)習(xí)得失； ③分析具體問(wèn)題； ④概況實(shí)習(xí)體會(huì)。 （3）教育實(shí)習(xí)反思 ①對(duì)教學(xué)技能和教學(xué)策略的反思； ②對(duì)育人藝術(shù)、管理藝術(shù)的反思； ③對(duì)教師專業(yè)發(fā)展路徑的反思； ④改進(jìn)措施。 | （1）教育實(shí)習(xí)反思（包含于實(shí)習(xí)考核冊(cè)）（2）填《考核冊(cè)》：反思交流 | 呂曉亞 李紅霞 | |
12.17 第二大節(jié) | 五教南508 | 小組討論 | （1）實(shí)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題等 （2）制作教育實(shí)習(xí)通訊板報(bào)（電子版） | （1）以小組為單位，制作教育實(shí)習(xí)通訊板報(bào)，并進(jìn)行匯報(bào) （2）填《考核冊(cè)》 | 李紅霞呂曉亞 | |
12.22 第二大節(jié) | 五教南207 | 觀摩研討 | 名師觀摩課： （1）欣賞名師觀摩課及教學(xué)設(shè)計(jì) （2）研討：課例評(píng)析 （3）反思自己課堂，提出改進(jìn)意見(jiàn) | （1）聽(tīng)課筆記 （2）評(píng)課稿 （3）填《考核冊(cè)》：觀摩研討 | 余小芬 徐小琴 | |
12.24 第一大節(jié) | 五教南207 | 專題研習(xí) | （1）制定班主任工作計(jì)劃 ①班級(jí)工作目標(biāo)；②班級(jí)工作任務(wù)； ③班級(jí)工作具體安排。 （2）主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展 ①認(rèn)識(shí)主題班會(huì)的意義； ②設(shè)計(jì)一次主題鮮明的主題班會(huì)； ③主題班會(huì)的評(píng)議。 | （1）以小組為單位，制作班主任工作計(jì)劃、班團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（電子文檔和PPT），并進(jìn)行匯報(bào) （2）填《考核冊(cè)》：專題研習(xí) | 劉成龍 徐小琴 | |
12.23 第二大節(jié) | 中文樓 501 | 教育調(diào)查 | 教育研究方法研討 （1）文獻(xiàn)法研究：研究數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的文獻(xiàn)（10篇，自選有價(jià)值的研究問(wèn)題和內(nèi)容）； （2）調(diào)查法研究：教育調(diào)查的意義、如何選題、教育調(diào)查的設(shè)計(jì)。 | （1）撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述（1000字） （2）教育調(diào)查報(bào)告 （3）填《考核冊(cè)》：教育調(diào)查報(bào)告研討 | 劉成龍 余小芬 | |
12.25 第二大節(jié) | 五教南508 | 研習(xí)報(bào)告 | 作業(yè)整理（平時(shí)作業(yè)與《教育研習(xí)》成績(jī)考核冊(cè)）及考核。 | （1）以班級(jí)為單位制作教育研習(xí)視頻 （2）填《考核冊(cè)》：研習(xí)報(bào)告；提交作業(yè)（以上欄目中各項(xiàng)作業(yè)） | 余小芬 |
數(shù)學(xué)教學(xué)文獻(xiàn)研究
研究主題 | 淺析中學(xué)數(shù)學(xué)中最值問(wèn)題的求解方法 |
研究文獻(xiàn)綜述（圍繞研究主題，選取適當(dāng)?shù)难芯拷嵌龋瑢?duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述）： 文獻(xiàn)綜述 1、國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的研究現(xiàn)狀 對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)中最值問(wèn)題的求解，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了一定的探討，通過(guò)認(rèn)真查閱和分析相關(guān)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn),對(duì)于高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的研究主要分為三類:教學(xué)方面的研究、解題方面的研究、應(yīng)用方面的研究。 (1)最值問(wèn)題在教學(xué)上的研究主要包括陳榮燦在《高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的教學(xué)研究》中主要是從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進(jìn)、情感交流等方面進(jìn)行了最值問(wèn)題的有效教學(xué)策略研究。徐敏華的《關(guān)于高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題解題通法的教學(xué)研究》重點(diǎn)對(duì)高中數(shù)學(xué)課程中的最值問(wèn)題教學(xué)策略進(jìn)行探討并提出了教師要改進(jìn)教學(xué)方法和手段:多維度認(rèn)識(shí)最值問(wèn)題，將最值與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系:在最值問(wèn)題的教學(xué)中多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)思想與方法的教學(xué)策略。陳立的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的教學(xué)思考》重點(diǎn)研究了最近幾年高考真題、模擬題和調(diào)研題中的選填題樂(lè)軸題的教和學(xué)，探索了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。 （2）最值問(wèn)題解題方面的研究主要包括:胡亞清的《函數(shù)最值問(wèn)題的解法研究》主要給了高中生一個(gè)完善的解題視角，介紹了很多解法，對(duì)函數(shù)最值問(wèn)題有全面的解答。王寧在《高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的類型研究》--文中主要研究了最值問(wèn)題的類型及其對(duì)應(yīng)解法，給學(xué)生提供了一一個(gè)解題方案。郭兵的《新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的研究》結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及歷年全國(guó)高考數(shù)學(xué)理科試卷對(duì)新課標(biāo)下最值問(wèn)題作出了研究，總結(jié)出七種數(shù)學(xué)最值問(wèn)題類型及其解法”。楊春波的《淺談最值問(wèn)題的解題策略》從方法體系的角度總結(jié)了處理最值問(wèn)題的七種方法“。韋問(wèn)敏的《高考數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)試題解題研究--以 2013-2016年新課標(biāo)全國(guó)卷為例》主要深入研究了高考導(dǎo)數(shù)試題的解題策略。符小惠的《近十年高考不等式理科試題分類解析》在應(yīng)用不等式部分分別從線性規(guī)劃問(wèn)題、恒成立問(wèn)題、最值問(wèn)題和取值范圍問(wèn)題四個(gè)部分對(duì)高考數(shù)學(xué)的最值問(wèn)題理科試題的類型與解法進(jìn)行了詳細(xì)研究”。 2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀評(píng)價(jià) 國(guó)內(nèi)雖然對(duì)最值問(wèn)題的求解方法已有了一定的研究，尤其是最值問(wèn)題的常用求解方法歸納比較全面系統(tǒng)．但是在近幾年的高考題中，主要考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，只利用常用求解方法一般很難解決高考題中的最值問(wèn)題．高考很多最值問(wèn)題都是要綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的概念、性質(zhì)、定理才可解決．現(xiàn)查閱到的參考文獻(xiàn)中大多只討論了最值問(wèn)題的常用求解方法及歸納了幾個(gè)特殊最值問(wèn)題的統(tǒng)一解法，并沒(méi)有具體探討高考數(shù)學(xué)中基本最值問(wèn)題的求解策略． | |
3、提出問(wèn)題 由于高考過(guò)程中，試題數(shù)量多、時(shí)間少、難度大，要在高考中獲勝，必須要講解題方法“精”、“巧”、“練”．而大多資料并沒(méi)有從高考的角度研究高考數(shù)學(xué)中最值問(wèn)題的求解，最值問(wèn)題的求解方法還不夠完善，高考中學(xué)生對(duì)最值問(wèn)題的求解還存在一定的困難．因此，本文將通過(guò)查閱相關(guān)資料，站在高考的角度，對(duì)高中數(shù)學(xué)常見(jiàn)最值問(wèn)題及解題策略進(jìn)行總結(jié)、歸納、整理，進(jìn)一步完善最值問(wèn)題的求解策略，為學(xué)生的備考和教師的教學(xué)提供相應(yīng)的指導(dǎo)． | |
參考文獻(xiàn)（至少10篇） [1]徐珊威.高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的解題研究[D].云南師范大學(xué),2020.[2]楊春波.淺談最值問(wèn)題的解題策略[D].華中師范大學(xué),2017.[3]王寧.高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的類型研究[D].西北大學(xué),2017.[4]胡亞清.函數(shù)最值問(wèn)題的解法研究[D].西北大學(xué),2015.[5]徐敏華.關(guān)于高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題解題通法的教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué),2015.[6]張永紅.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的最值問(wèn)題研究[D].河南師范大學(xué),2013.[7]陳榮爛.高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué),2010.[8]段雙安.初等函數(shù)值域研究[D].西北大學(xué),2015.[9]郭兵.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)最值問(wèn)題的研究[D].遼寧師范大學(xué),2019.[10]高靜源.如何求解高中數(shù)學(xué)函數(shù)最值問(wèn)題研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018（1）. |
教育研習(xí)調(diào)查報(bào)告
姓名 | 劉紅玫 | 學(xué)號(hào) | 20170240056 | 專業(yè) | 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) |
二級(jí)學(xué)院 | 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 | 班級(jí) | 2017級(jí)2班 | ||
調(diào)查主題 | 關(guān)于中學(xué)生如何安排課余生活的研究 | ||||
一、研究過(guò)程 中學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活很忙碌，到了周末，許多同學(xué)便認(rèn)為應(yīng)該好好放松自己，時(shí)間便在不知不覺(jué)中溜走了，多么可惜呀。所以，為了我們以后能更好的利用黃金時(shí)間，我覺(jué)得以“中學(xué)生如何安排課余時(shí)間”為研究課題，希望通過(guò)這次的研究，能讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到合理的安排課余時(shí)間的重要性，能更好的對(duì)它進(jìn)行合理利用。 為了了解同學(xué)們?cè)谡n余都做些什么，喜歡些什么，現(xiàn)在的中學(xué)生有著怎樣的價(jià)值取向，是什么最讓我們著迷，青春活力的人氣偶像，還是緊張刺激的電玩，抑或是發(fā)人深省的名著。同時(shí)，也為了幫助同學(xué)們更合理的安排課余時(shí)間，并能與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，能夠全面發(fā)展，成為新世紀(jì)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我進(jìn)行了一系列的調(diào)查活動(dòng)。 研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，走訪詢問(wèn) 研究結(jié)果： 表一：你如何對(duì)待你的課余時(shí)間 | |||||
利用程度 | 認(rèn)真安排 | 稍做安排 | 無(wú)所謂或不安排 | ||
人數(shù) | 0 | ||||
比例 | 0.0% | 67.5% | 32.5% |
數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)多的學(xué)生不知道怎樣去科學(xué)合理地安排和充分利用自己的課余時(shí)間，尤其是沒(méi)有人會(huì)認(rèn)真的安排自己的課余時(shí)間，說(shuō)明學(xué)生浪費(fèi)課余時(shí)間的現(xiàn)象較為突出。
表二：你會(huì)怎樣安排你的課余生活
安排情況 | 受學(xué)校活動(dòng)或課程安排的影響 | 自己決定 | 聽(tīng)從同學(xué)、朋友的意見(jiàn) | 其他 |
人數(shù) | ||||
比例 | 11.25% | 68.75% | 10.0% | 10.0% |
從上表可以看出，在所有接受調(diào)查的學(xué)生中，絕大多數(shù)的學(xué)生都是自己的決定自己的課余時(shí)間該怎么安排，而受學(xué)校活動(dòng)或課程安排的影響、聽(tīng)從同學(xué)朋友的意見(jiàn)以及其他方面的情況所占比例基本相同，只是少數(shù)學(xué)生。
表三：你如何評(píng)價(jià)你的課余生活
評(píng)價(jià)情況 | 感覺(jué)課余生活充實(shí) | 感覺(jué)比較充實(shí) | 感覺(jué)不太充實(shí) | 感覺(jué)非常枯燥、無(wú)聊 |
人數(shù) | ||||
比例 | 10.0% | 30% | 50.0% | 10.0% |
在調(diào)查中說(shuō)明由于學(xué)生的課余生活基本處于一種盲目的、自發(fā)的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于自己課余的生活認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)顯得茫然，不知道自己課余生活的充實(shí)程度。
1.你利用課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的什么特長(zhǎng)？（多選）
A.書(shū)法（17%）B.樂(lè)器（14%）C.繪畫(huà)（28%）D.籃球（6%）
E.唱歌（5%）F.足球（3%）G.電腦（15%）H.無(wú)（15%）
2.雙休日或者假期，除了做作業(yè)，你還會(huì)做些什么？（多選）
A.看電視（81%）B.上輔導(dǎo)班（69%）C.假日小隊(duì)活動(dòng)（2%）D.玩電腦游戲（35%）E.閱讀書(shū)報(bào)、雜志、參考書(shū)（33%）F.體育活動(dòng)（24%）G.沒(méi)有想過(guò)（8%）
3.你喜歡的音樂(lè)類型是什么？
A.流行音樂(lè)（68%）B.高雅音樂(lè)（20%）C.傳統(tǒng)音樂(lè)（5%
4.晚上學(xué)習(xí)的時(shí)間為？
A.小于2小時(shí)(41.8%)B.2--3小時(shí)(41.8%)C.3小時(shí)以上(16.4%)
5.你覺(jué)得你的課余生活豐富嗎（95）？
A.一般（17%）B.豐富（9%）C.無(wú)聊（74%）
6.你對(duì)你現(xiàn)在的課余生活有什么意見(jiàn)請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)？
48%的同學(xué)希望多些活動(dòng)時(shí)間，少點(diǎn)兒作業(yè)，有更多可以自己支配的時(shí)間；32%的同學(xué)希望無(wú)壓力；15%的同學(xué)對(duì)自己的課余生活已麻木，沒(méi)有任何意見(jiàn)；5%的同學(xué)希望和同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展關(guān)于學(xué)習(xí)的競(jìng)賽，也可以一起玩或做作業(yè)，讓課余生活更豐富。
二、調(diào)查結(jié)論：
1、上述材料表明，大部分同學(xué)較重視課余生活，說(shuō)明當(dāng)代課余生活的重要性已逐漸被認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)能夠勞逸結(jié)合。可是仍然有15%的同學(xué)采取無(wú)所謂的態(tài)度，從而沒(méi)做任何安排，這不利于其生活的豐富多彩，不能使其充滿活力，影響學(xué)習(xí)效率。課余生活在一定程度上也是中學(xué)生的精神依托，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課余生活對(duì)人格塑造、成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)對(duì)其的重視。
2、七成學(xué)生認(rèn)為自己的課余生活無(wú)聊，說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生重視的不僅僅是課余生活的長(zhǎng)度，更多的是質(zhì)量。學(xué)生有這樣的想法跟學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)強(qiáng)硬安排中學(xué)生的課余生活分不開(kāi)。學(xué)生對(duì)課余生活的安排不知所措，需要家長(zhǎng)及老師的指導(dǎo)，通過(guò)細(xì)心觀察尋其愛(ài)好加以培育。學(xué)生也應(yīng)有自己主見(jiàn)，積極培養(yǎng)興趣愛(ài)好。最主要的是主動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)聊往往因?yàn)闆](méi)有主動(dòng)安排。
3、中學(xué)生的課余生活時(shí)間集中在1-3小時(shí)，而課余時(shí)間不可能完全用于培養(yǎng)興趣愛(ài)好上，所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間還是偏少。面對(duì)中考高考，越來(lái)越多的補(bǔ)課更是讓學(xué)生忙碌不堪。如果大腦沒(méi)有得到充分的放松休息，學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好，勞逸結(jié)合更能提高效率。家長(zhǎng)和學(xué)生不應(yīng)該盲目進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)，應(yīng)視學(xué)生情況酌量安排。面對(duì)少的課余時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該理性分配，從而得以充分利用。
主要收獲與體會(huì)（突出研究心得）： 通過(guò)這次教育調(diào)查，我體會(huì)到了中學(xué)生的課余時(shí)間選擇的封閉性活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)。雖然封閉性活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，可是在信息技術(shù)聯(lián)系緊密的今天，團(tuán)結(jié)合作越來(lái)越重要，這不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能力的培養(yǎng)。有近三成的學(xué)生把輔導(dǎo)課安排入課余生活，努力進(jìn)取固然是好事，不過(guò)應(yīng)該量力而行，有時(shí)欲速反而不達(dá)。仍有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有考慮自己的課余生活，應(yīng)該做好計(jì)劃，有計(jì)劃往往更有效率。如果迷茫，可以詢問(wèn)老師、家長(zhǎng)、朋友。 當(dāng)代中學(xué)生越來(lái)越注重培養(yǎng)自己的興趣特長(zhǎng)，這是可喜的現(xiàn)象。不過(guò)特長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好培養(yǎng)，而不是盲目培養(yǎng)。應(yīng)該量力而行，而不是多多益善。興趣特長(zhǎng)有助于修身養(yǎng)性，建議盡量培養(yǎng)。所培養(yǎng)的興趣最好經(jīng)過(guò)慎重考慮，不可三分熱度。 |
聽(tīng)課記錄
科目 | 數(shù)學(xué) | 教師 | 徐宏梅 | 性別 | 女 |
課題 | 1.2.1有理數(shù) | 聽(tīng)課時(shí)間 | 2020.11.20 | ||
課堂教學(xué)情況及教學(xué)建議 | |||||
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)很多不同類型的數(shù)，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱?xiě)出3個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出）． 問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù)，并給它們進(jìn)行分類． 學(xué)生思考討論和交流分類的情況． 學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)． 例如：對(duì)于數(shù)5，可這樣問(wèn)：5和5.1是相同的類型嗎？5可以表示5個(gè)人，而5.1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)．……（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)） 通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)”.按照書(shū)本的說(shuō)法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念． 看書(shū)了解有理數(shù)名稱的由來(lái)． “統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思． 試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎？你能說(shuō)出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎？（是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)劃分的） 問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對(duì)嗎？為什么？ 教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括，通過(guò)交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表。 二、課堂小結(jié) 到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。 三、本課作業(yè) 1、必做題：教科書(shū)第18頁(yè)習(xí)題1.2第1題 | |||||
心得體會(huì)： 1、本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提出了有理數(shù)的概念．分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視．關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程，本課不要過(guò)多展開(kāi)。 2、本課具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。 |
聽(tīng)課記錄
科目 | 數(shù)學(xué) | 教師 | 張老師 | 性別 | 女 |
課題 | 圓柱的體積 | 聽(tīng)課時(shí)間 | 2020.11.25 | ||
課堂教學(xué)情況及教學(xué)建議 | |||||
一、導(dǎo)入新課 圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體。（媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：一個(gè)長(zhǎng)方體的鋼錠通過(guò)鍛造形成一個(gè)與長(zhǎng)方體高相等的圓柱體模具。） 師：通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這兩個(gè)物體的體積是一樣的。 師：比較這兩個(gè)物體，它們還有什么是相同的？ 生：這兩容器的高也是相等的。 師：這個(gè)圓柱的體積我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（揭示課題：圓柱的體積。） 二、新課學(xué)習(xí) 1．師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)思考，怎樣用我們已有的知識(shí)來(lái)計(jì)算圓柱的體積？ 師：我們是不是也把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積？ （媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：沿著圓柱底面扇形把圓柱切開(kāi)，得到大小相等的16塊，拼成了一個(gè)近似長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。） 師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，那么拼成的立體圖形就…… （學(xué)生回答：就越接近于長(zhǎng)方體了。） （媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：將圓柱細(xì)分，拼成一個(gè)更接近于長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。） 師：通過(guò)觀察，你知道了什么？ （學(xué)生可能回答：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。） （媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，再點(diǎn)擊出現(xiàn)：圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh。） 2．教學(xué)例題。 （1）讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積） （2）學(xué)生嘗試完成例題。 ①杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2） ②杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml） 三、結(jié)論總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？ 四、課堂練習(xí) 五、作業(yè)布置 | |||||
心得體會(huì)： 通過(guò)切割拼合的方法，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體，借助長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)圓柱的體積公式。能夠運(yùn)用圓柱的體積公式正確計(jì)算圓柱的體積。初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，形成自主探索的意識(shí)。 |
主題班會(huì)設(shè)計(jì)
主題 | 珍惜糧食，杜絕浪費(fèi) |
班會(huì)設(shè)計(jì)及建議 | |
目的任務(wù)： 10月16日是世界糧食日。隨著人們生活水平的提高，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，有的學(xué)生把還沒(méi)吃完的饅頭、包子、面包等飯菜隨地亂扔，這其中有的是從家里帶的，有的是用錢買的，讓人看了實(shí)在是心疼。土地資源有限，糧食作物有限，人口在增長(zhǎng)，糧食越來(lái)越寶貴，它是人類生存生活生命之源泉。因此，開(kāi)展了“珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)”的主題班會(huì)，通過(guò)具體事例講解、話題討論等方式展開(kāi)。 | |
方法步驟： 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：搜集與活動(dòng)有關(guān)的信息，了解大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生制訂活 動(dòng)方案，選定主持人（班長(zhǎng)）。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前對(duì)同學(xué)是否存在浪費(fèi)糧食的行為進(jìn)行調(diào)查。 3、主持人準(zhǔn)備并組織本次活動(dòng)。 活動(dòng)開(kāi)始： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，知道10月16日是什么日子嗎？（世界糧食日）世界糧食日，今天我們的話題就是“糧食”，我們的班會(huì)主題就是：珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)！ 二、話題設(shè)計(jì)1：回想我們每餐吃的白米飯是農(nóng)名伯伯如何辛辛苦苦種出來(lái)的？ 班主任總結(jié)：同學(xué)們回答的很好，現(xiàn)在，我們都知道，我們每天的吃的白米飯來(lái)之不易：耕地、播種、秧苗、移種、除草、除蟲(chóng)、施肥、收割、曬谷子、碾米等等，中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出問(wèn)題，如果出問(wèn)題了，那就成不了白米飯了。 三、話題設(shè)計(jì)2：學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象你怎么看？ 學(xué)生討論發(fā)言。教師總結(jié) 四、話題設(shè)計(jì)3：我們自己有沒(méi)有浪費(fèi)的行為呢？ 學(xué)生進(jìn)行自我剖析。教師總結(jié)發(fā)言 五、活動(dòng)設(shè)計(jì) “珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)”的簽名儀式。 六、活動(dòng)設(shè)計(jì) 全體同學(xué)宣誓：我宣誓：從今天起，從我做起，節(jié)約每一粒糧食，節(jié)約用水用電，反對(duì)浪費(fèi)，樹(shù)立節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的思想觀念，我發(fā)誓，我一定做到！ 效果分析： “不要把浪費(fèi)當(dāng)成瀟灑，你揮霍的是一種修養(yǎng)；不要把節(jié)儉看做尷尬，你培養(yǎng)的是一種品德。我希望此次班會(huì)可以帶給我們反思，可以讓我們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，真正意識(shí)到節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥！”同學(xué)們討論熱烈、積極發(fā)言、班會(huì)氛圍良好，同學(xué)們都自覺(jué)養(yǎng)成了節(jié)約糧食的好習(xí)慣。通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約、愛(ài)惜糧食是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中樹(shù)立起愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食的意識(shí)，并貫徹到生活中的方方面面。 建議： 開(kāi)展主題班會(huì)是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理的重要方法和手段，是班主任與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是維系師生情感的紐帶。開(kāi)好主題班會(huì)有助于班主任潛移默化把學(xué)校的一些規(guī)章制度讓學(xué)生接受，而主題班會(huì)的失敗則意味著師生溝通的障礙，不利于班級(jí)的管理和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。現(xiàn)就如何開(kāi)好主題班會(huì)談一下我自己的幾點(diǎn)想法。 一、早準(zhǔn)備，早安排，切勿臨陣磨槍，倉(cāng)促上陣。首先自己要做好充分的準(zhǔn)備，包括主題和內(nèi)容，預(yù)先策劃組織班會(huì)的形式，有需要的時(shí)候先指導(dǎo)學(xué)生布置好會(huì)場(chǎng)。在開(kāi)始“珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)”這個(gè)主題班會(huì)前，要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備、主持人準(zhǔn)備并組織本次活動(dòng)。 二、主題的選擇要貼切，切忌空喊口號(hào)，說(shuō)大話。主題選擇恰當(dāng)是主題班會(huì)成功的關(guān)鍵，班主任需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合考慮，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題。隨著人們生活水平的提高，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，此次調(diào)查符合生活實(shí)際。 三、要廣泛吸引學(xué)生參與，不能自己一人唱獨(dú)角戲。針對(duì)某一主題可安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行發(fā)言，雖然需要給每一個(gè)學(xué)生公平的展示自我的機(jī)會(huì)，但學(xué)生的選擇上也不能為完成任務(wù)而完成任務(wù)。在主題班會(huì)中通過(guò)各種話題設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的興趣，使所有人都參與進(jìn)來(lái)，讓主題班會(huì)開(kāi)展的意義達(dá)到最好的效果。 四、主題班會(huì)的樣式要有所創(chuàng)新，切忌一講到底。形式上可以講演式為主，同時(shí)還應(yīng)引入討論式、辯論式、圖片展等形式，在有條件的情況下還可組織觀看一些視頻資料，這樣能更直觀、快捷的向?qū)W生傳達(dá)一些主題的信息。 |
總結(jié)反思
反思主題 | 如何做一名合格的人民教師 |
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” 教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和敬仰，作為一名即將要成為教師的我無(wú)疑是自豪的，然而，面對(duì)洶涌而來(lái)的新世紀(jì)大潮，我又是困惑的。因?yàn)椋瑫r(shí)代在變，對(duì)教師的要求也在變，我不禁在問(wèn)自己：今天，該怎樣做教師？“以人為鏡”，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。我不僅要做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的教師，我還要用“教育的智慧，讓真愛(ài)綻放出燦爛的花朵”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。 首先，要有崇高的師德，要樹(shù)立良好的形象。一個(gè)人如果沒(méi)有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場(chǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。比如，我上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機(jī)等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。我覺(jué)得，只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學(xué)生。 其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名黨員教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。我意識(shí)到，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。我去聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、吸取新的知識(shí)。要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己不斷的研究，加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力才能提高自己的教學(xué)方法。 做一名負(fù)責(zé)任的教師還應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，無(wú)論孩子是怎樣的一個(gè)狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對(duì)學(xué)校抱有希望，他希望你有所教 孩子是正在成長(zhǎng)中的花蕾，不能沾到一點(diǎn)的瑕垢，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義的接班人，他們的現(xiàn)在所受的教育影響著他的人生，他的未來(lái)。教師要做好榜樣，立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。 |
第五篇：教育實(shí)習(xí)研習(xí)報(bào)告
研習(xí)報(bào)告
學(xué)院
專業(yè)
學(xué)號(hào)
姓名
實(shí)習(xí)學(xué)校
指導(dǎo)教師
實(shí)習(xí)年級(jí)
題目
《教學(xué)思路及理由研討》
引言
本次教育研習(xí)旨在深入總結(jié)教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)師范生完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)技能技巧，提升教育教學(xué)理念，增進(jìn)教育教學(xué)智慧。
正文
在為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我上了三個(gè)單元的語(yǔ)文課和作文課。通過(guò)老師的指導(dǎo)，我的得出了一下幾項(xiàng)心得體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)課堂講解的藝術(shù)
經(jīng)過(guò)開(kāi)始一周的聽(tīng)課，給我印象最深的是語(yǔ)文課劉老師的微笑。記得有位老師講過(guò)：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映。”劉老師上課時(shí)的淡淡微笑讓我體會(huì)到教師只有具有豐富的感情，健康的心態(tài)，工作的熱誠(chéng)和敬業(yè)才能使學(xué)生陶醉于你的課，受到良好的教學(xué)效果．課堂語(yǔ)言，課堂調(diào)控的把握對(duì)課堂效果起莫大的影響作用。
2、學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)藝術(shù)
在學(xué)校里，老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)候勝過(guò)父母的評(píng)價(jià)。和一些學(xué)生聊天后我才真正明白老師如果表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強(qiáng)的。樹(shù)立正面形象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有好處，既讓這個(gè)孩子感覺(jué)很好，又沒(méi)有打擊其他孩子自尊心。小學(xué)老師總是對(duì)我們感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生和以前的不一樣了，批評(píng)和表?yè)P(yáng)的藝術(shù)非常重要。過(guò)去的批評(píng)教育已經(jīng)被現(xiàn)代教育剔除了，如今提倡的是賞識(shí)教育。我學(xué)會(huì)了在課堂適時(shí)的表?yè)P(yáng)批評(píng)學(xué)生了。
3，提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅
如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了．關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。不是所有的學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)都是一樣的，而且他們的課后學(xué)習(xí)情況也不一樣。在學(xué)校，我認(rèn)為，我們教師要做的就是多鼓勵(lì)他們，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓他們的小學(xué)生活可以圓滿。
結(jié)論
在教育研習(xí)中，我們通過(guò)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。在研習(xí)中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。這次研習(xí)有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。
附錄
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