第一篇：基礎教育調查研習報告

陜西師范大學

2013屆實習生基礎教育調查研習報告

計算機科學學院

計算機科學與技術1班

41012009 趙大江

2013年11月

淺析中職教育的現狀及發展前景

摘 要：作為我國教育體系的重要組成部分的中職教育，在我國社會、經濟發展中的地位日益顯現。面臨中職教育的新環境和新形勢，中職教育工作者必須正確認識中職教育面臨的現狀和發展趨勢，找準其發展的根本對策，使中職教育能夠更好的發展。

關鍵詞：中職教育

現狀

發展前景

近年來，隨著我國經濟的轉型和知識經濟的挑戰，以及近來高校的擴招，再加上當前社會普遍存在重學歷輕技能、重視普高，輕視職高的思想等原因，中職教育面臨著從未有過的危機。因此，如何發展中職教育將是迫切需要解決的問題，而在此之前，認清中職教育的現狀至關重要。為了能夠更透徹、更清楚的了解中職教育所面臨的一些主要問題，我做了一項關于‘中職教育的現狀及發展前景’的調查問卷。經過對調查結果的統計與分析，現陳述一下幾方面的觀點和看法。

一、中職教育的現狀

根據實地訪察，搜索各方資料以及做調查問卷，經過分析歸納之后，現得出中職教育目前主要存在一下幾個突出的問題。

1.生源問題。造成中職教育面臨生源不足的尷尬的原因是因為傳統的觀念在作祟，古語云“勞心者治人，勞力者治于人”，職業教育因為培養一線的技術工人，長期以來被人們作為就職發展的第二甚至第三選擇，高等教育的蓬勃發展使得大部分人在接受義務教育完畢后選擇接受高等教育。除非成績太差，上不了普高或者由于從軍退伍等原因的，才會考慮選擇接受職業教育。現在實際上是職業教育在中國市場所占的份額是非常低，而且很多人對職業教育的前景也不太看好，職業教育是為現代大工業而生產技術人才的，只有這個國家的現代的工業發展比較好，他的職業教育才有根，它才能扎到土壤里去。大多數從農村里走出來的打工青少年人群急于擺脫貧窮的境況，而工業快速起步所需要的工人素質也不要求太高，這樣就造成雖然擁有大量的初中級技術人員，職業教育卻無法普及。所以說職業教育不是沒有生源，而是沒有找到合適的方法讓職業教育讓人們接受，也可以這么說有能學的無心學，想學的沒能力學。

2.師資力量薄弱，教學設備不齊。雖然國家對中職教育的重視及資助，但是我國中職教育的起步晚，底子薄，在一定程度上無法在短時期內擁有相當規模的教育硬件，甚至有的教材多數內容過時陳舊、且一半以上在實踐中用不上，設備的不完備更是出現像黑板上“車床”的局面。同時我們也不得不承認師資力量的薄弱，長期的弱勢讓我們的教育工作者對中職教育失去信心，很多老師沒有職業工作經驗，教師的知識體系難以滿足實際需要，多數教師缺乏實踐性教學能力，這樣的老師在傳授理論基礎時候當然是優秀的，并且在加強智力技能培養方面也是必不可少的，但是在綜合能力培養方面，具有職業經歷的師資力量的缺乏最終只會把職業教育引向紙上談兵的境況。那么中等職業學校在職業教育發展的激流中的師資薄弱將變成阻礙發展的絆腳石。

3.專業調整問題。社會的發展迅捷讓很多中職學校措手不及，今天的熱門專業轉眼門可羅雀，而以前的冷門專業忽然炙手可熱，更有新興專業的出現更替，作為學校要增加相應的師資與教學課程卻要有一定限制性，這就造成了學校專業更新遲鈍，不能很快適應市場的需求，當學校跟不上市場的步伐，直接影響就業問題。中職教育的目的不過是要每個走出校門的同學有“一技之長”，但是如果這一技毫無用武之地，那么中等職業學校這個以專業對口，就業容易的優勢就不復存在，而它的立校之本就是專業向職業的轉換，所以如何應對市場需求而改變專業將是面臨的最根本的問題。

4.畢業生就業問題。這是中職學校面臨的主要問題，也是增加生源吸引力的關鍵。接受職業教育的目的無非是要盡快解決自己職業問題。如果走出校門所面臨的就業機會竟不比走進校門時多，職業教育顯然是失敗的，在就業競爭激烈的今天，該如何提高職業教育的就業競爭力，如何讓學校走出去的學生在自己的職業生涯中邁好第一步，而且堅實的一步，中等職校要做的不僅僅是把有一技之長的學生有能力適應工作，并做好工作，學校在提供給學生相應的對口的職業需要外，還需對畢業的學員建立良好的溝通與聯系。如何形成畢業但學業不結，專注職業提升專業，或許學校能為他們做的更多。

二、中職教育的發展前景

近幾年國家對職業教育的重視以及要大力發展職業教育的決心，使我們看到職業教育發展的希望。隨著職業價值觀念逐漸改變，職業教育的價值正在被越來越多的人認識到，再考慮到我國當前的產業結構對技術工人的大量需求，現在應該是發展職業教育的黃金時期。首先，中國職業教育協會秘書長趙秀峰說，大力發展職業教育，是我國加快發展先進制造業和新型服務業的迫切需要和重要手段。現在你去找工作的時候，他總是問你，你有沒有實踐經驗，其實他剛畢業哪來的實踐經驗，如果能夠去實習一年或者有著半工的經歷，那就有經驗了。在大力發展職業教育的口號下國家也提出了“兩年資助一年頂崗實習”的政策，是大大有利于解決農村貧困學生讀書及就業的。第二、要走出校園，去向社會要“訂單”，不再抱著等學生進來學的心理，要主動迎上去。全國有些地方已初步形成培訓市場，但中等職業技術學校介入的還很少。這些學校在教學設備、專業師資方面都有一定優勢，學校應該有意識地搶占職業培訓市場，既可以使現有教育資源得到充分利用，又可以拓展中職學校的教育功能，逐步實現其職能的多樣化，使職教的辦學模式由學歷教育為主向學歷教育與培訓并重的方向轉變。當前特別要注意以市場需求為導向，不能強調學校能做什么，能培養出什么？而是需要"來自社會、企事業單位，也來自學習者個人。第三、拓展學校的專業方向。職業教育的發展是為了滿足工業發展而引起的產業結構的調整。所以在一定程度上職業教育為工業發展提供基礎，產業結構調整又促進職業教育的發展。在我國生物醫藥、現代化工、能源、通信、汽車制造、金融、保險、咨詢、物流、會展、空乘、海員等新興行業的發展，需求大批技術技能型人才。這些行業中大部分單位沒有想到與職業院校進行合作，這些都為職業學校的發展提供了專業提升空間。

從本質上講，職業教育就是就業教育，職業教育會讓沒有職業的無業者有業，有職業的有業者樂業過職業培訓的占80％以上。這與現代產業發展的需求產生了巨大的矛盾。所以，我們要重視職業教育為社會創造的巨大收益，只有大力發展職業教育，把它做大做強，這才是一個明智的抉擇！

第二篇：教育實習之基礎教育調查研習報告

教育實習之基礎教育調查研習報告 ——《新課改下高一地理教學的困惑與探討》

姓名：欒建偉

學號：40709052 專業：地理科學

院系：旅游與環境學院

實習學校：清水縣第六中學

《新課改下高一地理教學的困惑與探討》

新課改是現在的、也是將來的教育熱點。這與我們每個教師都息息相關，我們不但要關心新課改的形式，還要積極的用自己的實際行動去參與新課改，要積極的用自己的智慧去充實和實現新課改，要積極的思考和反思自己的教學，努力提高自己的課堂效率和轉變教學理念。當然課堂是實施課程改革的主陣地，新課改下，地理教學應緊密結合前沿理論、結合每個教師的智慧、結合實際、結合學生的生活實踐，貼近學生的知識背景，將地理與學生的生活、學習及活動聯系起來。

在近三個月的教育實習過程中，通過自己的親身體會和調查了解，新課改下，高一教師和學生都存在著很多的困惑和困難。以下就學生和教師兩方面來簡單談一談。

根據調查和學生的學習反饋信息，高一學生對新課標下的地理課有這樣的反應和其原因：

1.地理基礎知識薄弱。很多學生都存在這樣的問題，導致在學習高一地理是感到吃力和困難。探其原因，大致有：初中地理課在學校和學生方面都沒得到應有的重視；有的學生甚至原來沒有學過地理；很多農村學生因信息封閉而欠缺地理常識等。

2.地理課程難，綜合性太強，學習能力差。學生普遍覺得高一地理比較難，知識很抽象，不容易理解。要掌握的知識點也很多，掌握不全面。有的則剛剛掌握還不能靈活運用，并且學習中需要很強的三維空間想象力，高一學生這一方面肯定不夠，很多的物理運動規律，需要學生進行理性分析的能力，學習這一部分的難度很大。

3.有興趣但不知道如何去學。在教學中可以感覺到高一學生求知欲望和學習興趣都很強，而且就憑學生的求知需要來講的話高一學生還是對地理“情有獨鐘”的。但存在的問題是：同學在高中學習目的不明確，學習態度不端正，認為地理是附屬科目；學生進入高中學習之后，沒有處理好初中與高一地理知識的銜接，造成學生不適應；有的同學習慣于象在初中時一樣，過多地依賴老師，學習的自覺性、主動性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。

4.教師的講解不易聽懂，探究效果差。學生反映地理老師的課堂講解邏輯思維強、抽象思維能力要求高，很多知識學習起來較費勁。同時，課堂探究效果差，一節課下來，由于學生的基礎知識欠缺，很多活動都沒有實質性的深入和理解。

5.作業多且難，與教材脫節，配套的作業知識點繁雜。學生反映：地理作業多，像填充圖冊、練習冊、測試卷等，并且很多情況下老師不做具體的篩選和說明，所以學生更加感到作業的繁和雜；有些作業跟教材脫節、知識點多、偏而難，多數是教材上沒有要求或淡化的。

我們甘肅省是第一年接觸新課改，關于新課改的指導思想和課改方向等等，不同的教師有著不同的理解和把握，當然也就說明有著不同的實踐。實習期間通過調查和了解多位地理教師，以及我在期間對其理解和實踐的總結，對新課改下的高一地理教學有一些困惑。困惑之一：很多高一學生都從鎮、村初中上來，學生地理基礎太差，平時需要知道和掌握的基本地理知識很多，所以在上課時，很多老師感到很難進行“有效的”、“開放的”探究式教學，自然而然地又慢慢地接近“滿堂灌”了，或講求“多種薄收”了。新課改很直接的一點，就是降低了知識點的覆蓋和掌握，更加追求學會獲取和學習，但有一點，就是很多東西的實現都必須建立在學生較高的知識基礎之上的。因此，作為課改一線的教師如何把握“改”和“補”的關系？

困惑之二：新課改在今年開始，可以說真正地燎原了整個神州大地。當然，像很多人說的，新課改的能否成功，就在于課程評價能否轉變。就甘肅來講的話，第一年實行課改，像成長記錄袋、學習日記、情景測驗等性質的評價方法正嘗試著，但對于學生和教師，都有很大的擔憂，尤其是教師，理由很簡單，最后的評定還是以考試成績來看的，或者是多半是。因此，教師心有顧慮、學生也心有顧慮，大家心里都有“一個底線”。作為教師，該是如何去“消除”或“把握”“這一底線”來進行有實質的轉變呢？

困惑之三：對新教材“三維目標”的理解不深進入課改后，一段時間內教師最大的擔憂，即知識和技能會被弱化。盡管新課標教材已經減少和降低了知識點的數量與難度，但在三維目標中“知識和技能”目標仍有被沖淡的可能性。很多擔憂致使課堂對“知識和技能”的目標的實現具有起伏。而事實上，三維目標是不能割裂開來的，如何設計適當的學生活動，整合這三個維度，值得每一位教師進一步探討和嘗試。

困惑之四：“探究式”與“接受式”教學的結合和把握。目前，以自主、合作、探究為主要特征的“探究式”學習方式越來越為人們所關注，并逐漸成為主流的學習方式和教學方式。其實，現代教育應該將接受式學習（教學）與探究式學習（教學）相結合，那么結合的度該如何把握呢? 就以上的問題和困惑，我結合自己的實習經驗和理解，簡單探討新課改下的高一地理教學。

首先，教師應該把知識的內化作為貫穿備課、上課、反思的一個重要方面。不管教師面對的是怎樣的學生，只要能將知識內化的很深，就可以做到因材施教、流暢樸素。再者，建立基本的知識框架，看好里面對學生自主學習有用的東西，把握住可以進行情感態度、價值觀教育的情景和時機。還有，營造生活情景。突出主體地位新課改下，地理教學應立足教材，面向生活，把教材內容與生活情景有機結合起來，把那些學生不知與已知，淺知與深知之類的需要，帶到一定的情景中去，把教材中抽象的文字知識點轉化為具體鮮活的情景，營造生活情景，培養良好的學習情感，使學生能產生學習興趣、能積極主動、全身心地投入學習，時時刻刻把所學知識帶到生活中去。還有，抓住生活素材。喚起學習興趣。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”、“處處留心皆學問”。新課改下，地理教學更應走進生活，在生活中實踐，找出地理事物發展變化的規律。教材只是教與學的工具，不是惟一的教學資源，要把生活搬進課堂教學，讓課堂融人生活，盡可能使學習內容生活化，提高學生對學習的興趣。最后，依托生活經驗。學會思考問題人類生活于地理環境之中，依賴地理環境而生存和發展。創造和改變著地理環境，地理環境也在時刻作用、影響著人們的生活。許多地理問題，我們只能從環境與我們聯系密切的事物和現象入手，在現實生活中找到原型或是可以模擬的現象，這些實際生活背景，學生看得見、摸得著，也容易理解。因此，在新課改下的地理教學中，除了要注重材料選取外，還應注重學生的生活經驗、親身體會，用生活經驗來突破學習內容，把地理知識移植到生活中去。回到生活實踐。學會解決問題生活與教學有密切的關系。從生活與教學的關系上說，生活決定教學，生活應該融于教學中，而教學要通過生活實踐、走進生活才能顯示力量而真正成為教學。從整個自然界到人類社會，生活處處有地理，地理是為人類的可持續發展、協調人地關系服務的，學習地理的目的，就是要發展、完善生活，使人類能更好的生存和發展，實現人類社會的可持續發展。因此，地理教學應擴展時空，讓學生走出課堂，在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決問題，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，再從生活實踐中彌補課堂教學中的不足。

總之，新課改下，讓地理教學融入生活，以生活的理念、生活的實際進行地理教學，不僅可以優化教學過程，鞏固教學成果，更著眼于學生的發展，給學生以生活的意義、學習的興趣，積極樂觀向上的精神，學習科學的執著，愛自然、愛科學、保護環境的決心等等，使以實踐能力為核心的素質教育真正落到實處，為全面提高學生的素質服務。

第三篇：教育工作研習報告

王璇

小學教育1801班

教育工作研習報告

本次研習在2021年9月12日和13日完成的，地點在寢室和三教301，以4人一小組進行研習討論的方式進行的，小組成員分別有我（王璇）、謝洋奇（組長）、譚夢曉、謝麗芳。我們四個人互相分享并討論自己的實習經驗，主要從教學工作、班級管理、教育調查研究三個方面討論。以下是我從本次研習得到的關于這三個方面具體的體會及反思，報告最后還有本次研習活動的照片。

一、研習過程

（一）教學工作研討過程

1、明確教學工作內涵

首先我們組先歸納總結了教學工作的內涵，教學工作是鉆研教學大綱和教師參考書等資料，認真備課，編寫詳細教案。搞好試講、上課、實驗等主要環節，認真做好輔導、批改作業、講評、成就考核等工作，組織好課外學習活動。

2、提出關于教學工作方面的困惑并提出解決方案

（1）如何提高學生在課堂上的興趣，也就是如何營造一個好的課堂氛圍？我們就這樣的問題展開了討論。

（2）接著我們討論了在教學設計或教學過程方面應該需要注意哪些？

3、通過線上交流及在教室的激烈討論，得出教學工作的成績及不足。

（二）班級管理研討過程

1、討論總結班級管理的內涵

我們各自闡述了自己對班級管理的理解，總結班級管理的內涵：班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

2、提出班級管理有關問題，分享經歷、交流經驗

（1）如何樹立正確的班風，營造勤學好問、你追我趕的學習氛圍？

（2）如何和學生拉近距離，分享一些例子。

4、通過彼此分享有趣經歷和經驗，得出班級管理的成績及不足。

（三）教育調查研究的研討過程

1、探究開展調查研究的含義及意義

2、互相論述調查研究報告的成績及不足

（四）最后總結提出努力的方向，收集活動照片。

二、研習結果及體會

（一）、教學工作的成績和不足及反思

1、成績

第一，在教學目標方面，能夠做到目標明確具體，符合學生認識規律，能夠有效地達成，目標表達規范清晰，符合課程標準的理念。

第二，在教學過程方面，能準確反映教學目標的要求，能注重前后知識的構建，激發學生的興趣，突出重難點，時間合理分配。在課堂中我會對重難點詳細的講解，適當結合學過的知識，鞏固加深印象。除此之外，我將部分習題用希沃制成小游戲，深受一年級小朋友的喜歡，極大調動了學生的興趣。

第三，在內容組織方面，能符合學生該階段需要，注重數學與生活的內外聯系，能承上啟下，培養學生的獨立思考和實踐操作能力。在制作課件時，我會選取代表性的例題，總結解題的思路和方法，培養學生舉一反三的能力。

第四，在教學方法方面，能引導學生積極參與學習過程，啟發學生思考，能用講授法、討論法、談話法、練習法等多元教學方法。在課堂中我以學生為主體，讓學生觀察情景，提出數學問題，找到關鍵句，列出算式，找到不同解決方法等。

第五，在課堂評價方面，能采用自我評價、同伴評價、教師評價多種評價方式，有針對性的評價，對后進生更加鼓勵。在課堂上我會根據問題難易程度提問不同層次水平的同學，并引導其他同學也認真思考，給回答問題的同學獎勵。

第六，在課后輔導方面，能關注學生學習和生活，特別是能關注后進生的狀態，根據學生個體差異因材施教。在課后，我會與學生交流加深了解，拉近距離；根據作業考試情況，詢問一些不該做錯的同學原因并幫其總結方法；利用課后時間幫后進生補習，幫助他們找到自信，糾正學習態度。

2、不足

第一，導入不夠創新，我多以復習導入為主，不能很好地讓多數同學積極參與課堂。第二，不能很好控制課堂紀律，由于我實習執教的是一年級，更加難以把控課堂，導致課堂秩序有點吵亂。第三，在授課時容易出現緊張導致講課語速過快，對講錯的話語不能用教育機智化解，對頻繁擾亂課堂秩序的同學不能很好的處理。第四，在課堂中采用小組討論沒能取得很好的效果，在培養學生的創新能力方面還有所欠妥。

3、反思

對于上述不足，我一定會多接受磨練，吸取教訓，不斷改進。詢問優秀教師經驗，不斷豐富自己的理論知識，多實踐多反思，完善自身素養，做到教態自然大方；讓課堂更加生動，如此學生更加感興趣，課堂秩序更好；預設學生課堂中出現的問題，將其作為教學的內容，學習教育機智方面的內容，對擾亂課堂的同學進行單獨教育，發現他的長處，用他感興趣的方式感化他。總之我會做到與時俱進，貫徹以人為本教育理念，提高教學水平，關愛學生。

（二）、班級管理工作的成績與不足及反思

在實習期間，作為實習班主任，我跟隨原班主任學習了許多班級管理的經驗，并總結了自己班級管理工作的成績與不足。

1、成績

（1）培養良好的班風，樹立榜樣示范效應，以身作則。

第一，挑選合適的課代表和班干部。通過學生自薦、同學投票、老師考察的方式選定。班干部可以協助老師更好的管理班級，規范學生的行為，是很好的學習模范，鍛煉了學生的組織管理能力。第二，開展一些團體合作活動，營造和諧融洽的班級氛圍，培養學生的合作和實踐的能力。第三，作為教師，我做到以身作則，言談舉止都規范，提高自己的各方面的所見所聞，讓學生產生崇敬之意，由此學生對我的班級管理更加信任和滿意。

（2）注重家校合作，關注學生多方面問題，與他用心溝通并一起解決問題。

作為班主任，對學生的各方面情況進行了解和掌握是進行班級管理的關鍵，其中做好家校合作是必要的途徑。首先，平時我會通過家長來接送上學和放學了解學生作業的完成度及在家的狀態，同時我也會將學生在學校的表現告知家長，保持良好的家校合作。其次，通過協助原班主任開家長會來交流學生的生活和學習狀態，讓家長提出建議，分享經驗，促進班級家長團結互助，通過家長的教育，引導學生有更好的表現，日后管理起來更加得心應手。最后，通過家訪了解學生的家庭背景和學習環境，了解學生學習下降、厭學或者心理狀態不好的原因，以此可以更好地因材施教、對癥下藥，對家訪同學多一些關注。

其中讓我感到非常欣慰的一件事，在家訪過程中有一位女生只有爺爺奶奶帶，是一個留守兒童。她上個學期成績還不錯，可是下學期下降很快，可能和她的家庭因素有關，父母都不管，非常渴望媽媽的在身邊，加上比較內向，上課不懂不能及時得到解決，產生極大厭學心理。在家訪了解情況后，我找到她，和她講了許多，其中講了我自己的經歷，因為她的確和我很像，我提出只要她有問題不管生活上還是學習上的問題都可以來找我，不然我會主動找她，我們拉鉤，她點頭答應了。后來她上課更加積極了，課后也會來找我，我很開心她如此信任我，我想她會越來越好的，因為努力的孩子值得。

（3）培養學生良好的學習習慣，營造求學好問、你追我趕的學習氛圍。

第一，我特別重視學生的坐姿，回答問題要端正舉手。讓學生養成好的書寫習慣的學習習慣，對寫得整齊的同學給予獎勵。讓學生養成連線要用尺子、寫錯不能涂畫要擦掉的習慣。第二，開展主題班會，滲透德育教育，強調班規班訓和科學知識重要性。例如我主持的第一次班會，這次班會的主題是“安全教育”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深地體會現在的小學生已經有了很豐富的安全常識。第三，讓同學們不懂就問，先思考再問，成立幫扶小組，鼓勵學生互幫互助。第四，設立書法、朗誦等競賽，讓學生發揮特長，激勵學生學習的興趣。

2、不足

第一，由于我是實習老師的存在，管理經驗不足，缺少威嚴性，對學生自我約束和管理能力的培養力度不夠。一個人在班級中時，需要喊多次口令才能安靜下來。第二，教育的方法缺少一定的靈活性，學生犯錯誤，只是單純地說教，而且說教的方式、水平都有待于完善。解決的方式無非是經過說教、讓學生反思有的寫反思等，沒有觸及問題的實質所在。第三，缺少心理健康教育，缺少與其他老師溝通交流經驗。

3、反思

針對以上不足，我將做出以下改進：管理班級嚴慈相濟，讓同學們嚴格遵守課堂紀律和班級規則，樹立班級榮譽感；教育學生言簡意賅，多一點耐心、親切感，對知錯能改的同學多一些肯定和鼓勵；通過網上教育資源以及向其他教師學習優秀的教育方法，總結反思，增長個人教育機智；關心學生心理健康，促進學生的全面發展。

（三）、教育調查研究的成績與不足及反思

1、成績

（1）在研究意義方面

為進一步了解當前學生在數學練習、作業及考試中錯題的實際情況，探究其存在的主客觀原因、共同討論應對錯題的方式方法。由此我在實習期間寫了一份名為《小學數學錯題分析及對策研究》的調研報告。其具體意義有：第一，可以提高學生做題的準確率，減少出錯率。第二，有經驗的老師可以通過對錯題的反饋分析幫助學生更好地學習數學，老師通過錯題反饋更好調整教學。第三，對培養學生良好的學習習慣以及培養學生自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強小學生們的學習動機，培養他們的探索精神和學習興趣。

（2）在研究方法方面

我采用了問卷調查的方法，給教師共發放問卷50份，有效回收50份，回收率為100%。這種方法的好處有：第一，調查過程標準化，節約時間、經費和人力。第二，具有很好的匿名性。第三，調查范圍廣，效率高。第四，可以避免偏見，減少調查誤差。第五，便于整理歸類和統計分析，易量化。

2、不足

第一，不能保證填答問卷的環境和填答質量，容易流于表面化。填寫人具有主觀意識，并且由于著急完成問卷可能導致數據不穩定、結果有偏差。第二，問卷調查不能深入挖掘，只能說明是什么，不能說明為什么。我只是有一點調查研究的理論基礎，缺乏實踐操作的經驗和能力，所以調查過程可能缺乏專業知識的支撐，更多是在前人研究結果基礎上完成的。第三，調查主題缺乏創新性，理論意義大于實踐意義，小學生錯題是普遍現象，這和學生不同階段特點有關，也許低年級不理解的、經常出錯的問題，到了高年級自己就理解了。

3、反思

針對以上不足我將做出以下改進：第一，發揮集體研究的力量，多次組織討論，多次修改以保證研究結果的提煉和梳理；第二，學習關于調查內容方面的知識，通過書籍和網絡資源的學習提升自己教育研究水平，讓研究報告更加嚴謹規范，句式清晰通順。第三，對研究主題要有自己獨到的見解，從不同角度研究，內容應該與時俱進，具有突破和創新。研究意義要具有實踐意義，研究內容具有科學依據。

三、研習收獲和感想

1、教學工作方面

完成教學工作是教師的本分，但是要做好并保持不容易。結果此次研討交流，我們彼此增長了許多經驗，學習了許多優秀的方法，在明白了各自存在的問題之后，我們提出日后需要改進的地方和努力的方向。一定要多接受磨練，吸取教訓，不斷改進，揚長避短。詢問優秀教師經驗，不斷豐富自己的理論知識，多實踐多反思，完善自身素養，做到教態自然大方；讓課堂更加生動，如此學生更加感興趣，課堂秩序更好；預設學生課堂中出現的問題，將其作為教學的內容，學習教育機智方面的內容，對擾亂課堂的同學進行單獨教育，發現他的長處，用他感興趣的方式感化他。總之會做到與時俱進，貫徹以人為本教育理念，提高教學水平，關愛學生。

2、班級管理方面

班級管理非常重要，在結果激烈的討論之后，我們總結自身的問題，并提出了改進。首先，班主任要有意識的讓學生參與管理，民主意識得到培養，管理能力得到增強。在班干部中，還應定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。其次，管理班級嚴慈相濟，讓同學們嚴格遵守課堂紀律和班級規則，樹立班級榮譽感；教育學生言簡意賅，多一點耐心、親切感，對知錯能改的同學多一些肯定和鼓勵；通過網上教育資源以及向其他教師學習優秀的教育方法，總結反思，增長個人教育機智；關心學生心理健康，促進學生的全面發展。最后，多注重家校合作，關注學生的心理健康發展，多給予學生展示的空間，鼓勵激勵他們。應當把其他科任老師視為自己的伙伴、知己、前輩，凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。

2、教育研究方面

第一，教育調查研究選題應該提出重要的可以進行實證研究的問題。第二，建立研究和相關理論的聯系，有充分的論點，具有科學依據。第三，創新有科學發現、技術發明和制度創新之分。應努力追求原創，至少要有創新點。第四，完成課題具有可實效性和可實行性。提供嚴密明確的推理過程，貼合學生生活和學習方面。第五，進行反復驗證和推廣研究，應該對觀察對象具體分析，保持實事求是、質疑有耐心的品質。

四、活動照片

圖一 圖二

圖三

圖四

圖五

第四篇：教育研習報告

研習報告

學院專業

學號姓名

實習學校實習指導教師

實習年級高二

研習工作總結

研習評議

研習成績考評

第五篇：教育研習報告文檔

科學教育研習報告

【引言】

教育研習是指師范生在教師指導下，運用所學的教育學、心理學理論對教師職業的專業化過程中出現的有關問題進行分析、探討和研究，在理論與實踐的互動中提高反思能力和研究能力，進而提升自己的職業技能水平，以便更好地適應將來的教師工作。它是以實踐為基礎、以研究為主要特點的學習活動，貫穿“在實踐中研究，在研究中實踐” 這一基本原則。傳統的“傳道、授業、解惑”者的教師角色已經適應不了當今教師專業化發展和新課程改革的形勢。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實踐，忽視研究”的師范生培養模式應隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強化職前教育的實踐環節。作為教育實踐類課程的教育研習，有利于加強理論教學與實踐環節之間的聯系，促進教師職前教育課程體系的完善。同時，通過參與各種教學實踐活動和研究活動，利于提高師范生的教育實踐、教學反思和研究等能力。【正文】

本次的教育研習由梁曉華老師和袁紹娜老師主持，在她們的帶領下，針對我們實習期間的教案、試講、上課以及自己發現的問題進行分析研究，以便在反思總結中進步。教育研習是理論與實踐結合的紐帶，是一次真槍實彈的演習，是我們進行教育工作的第一步。只有走了這一步才能真正的進行教育工作。為了完善對新課改的掌握，積累教育工作經驗，掌握教學技能，學會如何處理與學生關系的技巧，為了今后教育工作打下基礎，找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。

此次的教育研習進行了八個周，這段時間，感覺既忙碌又充實，既辛苦又欣慰。在研習中，讓我感受到了作為一名教師的快樂和責任。同時也發現了自己的不足之處，也克服了自己上講臺膽怯的心理。作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務。

我的教育研習情況主要從以下幾個方面來闡述：

一、教育實習的收獲 1.在前期準備方面

要管理好一個班級，首先是要較快地了解整個班級的情況。第一個禮拜見習周，主要是跟我的指導班主任張燕老師學習怎么管理一個班級，開展班主任工作，怎么與學生溝通。為了盡早的熟悉學生及班級情況，我首先從班長、各班委入手從她們了解班上的大致情況，接下來就是通過班委會議了解班級的一些日常工作以及班委的一些職責。我一有時間便會找班上同學聊聊天，學生也很樂意跟我交談，通過和學生的接觸也使得我對班上的情況有了一定的了解，這對我之后在班上開展工作是非常有必要的。從中我也發現，要想帶好一個班，第一關就是了解我們的學生，跟她們打好關系。當然與她們打交道時也要掌握好一個度，既不能太過嚴肅，讓學生產生隔閡和畏懼心理，也不能太親密，失去作為班主任的威信。

(1)在日常管理方面

從實習的第一天開始我就跟隨指導老師的腳步活動，邊學邊做。平時我常去班級

跟同學們進行交流，比如了解學生的學習情況，興趣愛好等等。每天課間操時維持秩序，監督到位,耐心地做學生的思想工作；也監督指導學生打掃清潔衛生，我懂得了如何與學生相處，如何管理學生。在班主任的悉心指導下，我懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信，適時的給予學生肯定。在與指導老師和學生的接觸交流中，我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。

（2）在班級活動方面

我們這次來剛好趕上了學校里的一些活動，像電腦節、冬運動會等。幫助他們策劃、參與趣味知識搶答、組織學生訓練、為學生加油。融入到學生隊伍之中，更好的了解他們，知道他們所需，為以后的教學工作做鋪墊。但在和學生打交道的過程中，要把握好度，既要讓他們感受到老師的親切，又要樹立自己的威信。這確實有點難度，但 只要多鍛煉、多注意，我想我能準確的拿捏好這個度的。

2.教學工作

教學的實習是我們教育實習的重中之重，我們教學方面的實習內容主要包括前期階段的聽課、備課、試講、正式上課和課后作業的批改等內容。在老師的悉心指導下，我從知之不多逐漸地熟悉，也做得越來越好。

（1）聽課學習

聽課是實習的必經階段,聽課不但能夠學習指導老師的教學方法，而且能熟悉自己將要教學的班級。第一個禮拜見習周跟著我的老師袁紹娜老師、梁曉華老師學習，同時，也聽了實驗小學四位經驗豐富的老師的講座，他們告訴我們如何上好實驗課，作為一名青少年如何提升自己，如何科學的使用教材等。這次實習我是被分配到四（1）班進行教學，教學科目是《小學科學》，想到要自己去教授，感覺壓力挺大的，雖然我的專業是科學教育，但是學的也并不是太多。就及時向指導老師詢問情況，指導老師跟我講，叫我好好準備，問題不大，什么東西都需要學習，嘗試后才能知道自己行不行。仔細想想，也是這個道理。接下來有時間我便去聽有經驗的老師上課，認真做筆記，學習如何駕馭課堂，如何控制授課時間等。我前前后后大約聽了七十多堂課，包括我自己指導老師的專業課，我們同班同學的課，深刻感受到了每個老師都有自己的特點，有屬于自己的鮮明教學風格，都有很多值得我去學習的地方。比如課堂提問學生回答問題的方式、課堂的幽默、課外知識的拓展等。

（2）備課準備

從備課這個過程我發現，原來當好一名老師，教好一門課也不是那么容易的。首先你得對你要教的這門專業非常熟悉，其次是對教材要有一個透徹的了解，還有就是語言表達能力要強，課堂組織能力要好，再有就是好的教學方法了。還好，我帶的科目理論知識不是太強，動手操作占主要部分。因此每次備課前我都要先看看需要什么材料、儀器，了解實物和課本上差別，再作補充。在備課的時候其實也是在學習，會發現自己知識的模糊區，然后查資料去消除它，也可以拓展知識。在正式上課之前我都會把教案交給指導老師看一遍，在試講，讓她給我一些意見，回去之后做修改，接下來的幾次備課就明顯比前面的有進步了。

（3）上課實踐

站講臺不是第一次了，之前的微格教學我們練過，但這一次站上講臺感覺特別的緊張，臺下57雙眼睛的焦點全部聚集在我的身上，還有我的指導老師，我的同班同學，壓力突然倍增，頂住壓力，我微笑著，同學們求知的眼神，純真的笑臉，讓我不在那么緊張。我給他們上的第一堂課是《熱空氣和冷空氣》，第一次課感覺上的很不好，時間沒把握好，做實驗的要求也沒強調清楚。課后指導老師給了

我幾條寶貴的建議：第一，要和同學們進行眼神交流，這樣你可以知道他們是不是聽懂了，同時也讓他們知道你在關注他，他就不會做其他動作；第二，要自然放松，不用擔心說錯話。人都是會犯錯的，有時候說錯一兩句話，反而能把課堂氛圍給調動起來，增加老師的親切感。第三，聲音洪亮，課堂氣氛好，思路清晰。我也能夠感覺到這些缺點，我所上的每堂課我的指導老師都會在后面聽，同班同學也會聽，課后他們都會指出我有哪些不足之處，我也虛心聽教，在接下來的幾堂課中不斷改進。

二、自己在教學方面存在的問題

（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。

（3）教育教學能力有待提高，教學方法也有待改善。（4）處理問題想的不全面，不能夠全局的考慮。

（5）在教學過程中知識點的邏輯關系不強，導入不夠創新，承上啟下的過渡句不夠精確，對重難點的把握不是很好，對課程標準的理解還要在加強。（6）在上課過程中不能夠對學生的回答進行及時的反饋，對學生的關注不夠全面，語言沒有親和力。

（7）自己的板書不是很好，融合知識的能力有點弱。

三、今后努力的方向及改進的措施

（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學、科學等方面的知識積累。

（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。

（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功，積極進取，虛心地向他人學習。

（4）在生活中、學習中不斷加強自己，努力在德、智、體、美、勞等各個方面不斷地完善自己。

（5）對教學的反思，教學感想要做及時的記錄。（6）認真研究課程標準，抓住重難點。

（7）促進個人專業發展，確立教育教學新理念，擴寬自己的知識面，打開視野。

（8）善于思考，在實踐中探求、感悟；要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（9）在生活中注重培養自己的觀察能力、分析問題的能力，培養自己的興趣愛好，盡力做到向全面發展。（10）注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。

（11）提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

（12）對工作勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂。

四、所學專業課程設置及培養建議

科學教育本科專業的課程設置,既要反映新一輪課程改革對教師素質的強烈要求,具有鮮明的時代性;也要參照教育本身具有的歷史繼承性,認真分析師范課程設置的歷史和現狀,并結合中學“科學”課程標準,設置符合時代發展的新課程體系。對該專業的課程設置及培養可以從以下幾個方面著手：

（1）堅持德育首位,實現培養“人”與“人師”雙重目標的統一[4]。（2）樹立“師范學術”或“教育學術”的理念,以適應未來社會教師法制化、職業化和學術化的新要求。

（3）加強課程結構的有機聯系。課程結構應從過去的以學科課程為主體的所謂“專業課程”中超越出來,處理好公共基礎課程、學科專業課程、教育課程的關系;教學體系的安排應體現最先進的科學思維方法,建構一個分類科學體系完整的結構體系。

（4）課程的空間取向應表現為多維度、多序列,實現多元價值與核心價值的統一。應廣泛開設文化、藝術、教育、科學和學術活動課程,形成高品位、寬領域的課程結構。既堅持主旋律,又能形成生動活潑的學習氛圍和師范生全面成長的條件。

（5）課程設置應努力改變現行教師教育分科、理科專業課程結構過于強調“學科本位”、缺乏整合優化的現狀;必須加強自然科學各學科內部以及各學科之間的整合,要突破學科間的界限,向跨學科和綜合化的方向著手,努力提高課程結構的綜合化程度[5]。

（6）樹立現代的科學教育觀。比較、借鑒發達國家和地區科學教育本科專業設置的經驗,勇于開拓、敢于創新,大膽地開展科學教師教育的理論和實踐的探索,構建一個全新的具有科學合理性和可操作性的科學教育本科專業課程結構,以適應未來科學教師的專業發展。

（7）全面掌握人文、社會科學和現代自然科學技術的基本知識、技能和能力;養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于創新的科學精神；樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

（8）保證學生知識結構科學、合理, 充分考慮學生學習活動特點。（9）科學教育專業的授課教師要明確科學教育專業的培養目標,了解所授課程的特點,以科學課程的理念為指導來有效整合課程內容;課程設置應遵循基礎教育課程改革的方向與要求,在課程設置方面突出科學性和教育性,教學應重視對學生人文素養和科學素養的培養。

(10)重視課程理論研究,不斷調整和完善課程模式及設置重視對課程理論的研究。

（11）科學教師在對學生進行培養時應注重對學生探究能力的培養，激發學生的學習興趣和動力，在教學過程中教師起指導和引導的作用，學生占主體地位。【結論】

經過這次研習，恍然間發現，在兩個月的實習后，經過教育研習的總結反思，自己已經由一名普通的大學生快蛻變成了一個新老師，正在一步步地成長著。盡管有很多的不足，需要我在以后的生活中、學習上不斷改進、不斷學習這段日子雖然辛苦但卻值得，我在蛻變，我在成長，即將走向工作舞臺的我多了一份自信，一份成熟，一份穩重。

今后，我會不斷地努力，嚴格要求自己，涉獵各種教育理論和書籍，開闊眼界，增長見識，成就教師這個神圣而又偉大的職業。