第一篇：初中生應該讀些什么書

初中生應該讀些什么書？

俞永軍

最近，有不少家長打電話給我，或者通過博客給我留言，問孩子放假時應該讀些什么書。我一時無法回答，不是沒有好的書目，而是書目太多，不知從何入手。

現在孩子癡迷的書籍，的確令人擔憂，多半是韓寒、郭敬明筆下的作品。不可否認，他們寫作能力很強，作品的語言很獨特，很老道。但我不喜歡，不喜歡的主要原因是，這些作品往往缺乏理性的思考，或者說缺乏一定的深度。

這就好比，一個演員，不是靠內功征服觀眾，而是靠嘩眾取寵、嬉皮笑臉來贏得掌聲，贏得贊譽。盡管這些掌聲，這些贊譽能夠帶來榮耀，帶來快樂，但多半是過眼煙云，稍縱即逝。真正有實力，深受人們愛戴的演員，從不依賴青春資本。倒是一些毫無實力，或者實力尚缺的，一天到晚涂脂抹粉、濃墨重彩。

流行的未必是精品，盡管當下，韓寒、郭敬明的著作很流行。對此，北京大學中文系教授、博導陳曉明曾疾呼：“我給學生假期閱讀的建議就是別看流行的圖書。現在一些青春讀物非常流行，拋開這些書的文學價值不談，我覺得那些書是有水分的，如果孩子們模仿學習，其中的很多人生觀或者生活態度，會帶來不好的影響。”

這一點我非常欣賞，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一個人的成長歷程都有較大差異。韓寒類的生活方式、學習態度，絕不是莘莘學

子可以效仿的。盡管他們在自己的人生道路上獲得巨大成功，敢于沖破教育牢籠，敢于挑戰教育權威。

正如我常跟孩子說，中、高考制度的確有諸多不盡如人意的地方，但就目前，它們無疑是最公平的，它們在選拔人才方面做出了不可估量的作用。它們真正做到了“學而優則仕”，“人盡其才，物盡其用”。比如，各單位用人考試，的確有做好帽子找人戴的嫌疑，但更多的還是公平、公正、公開。

有一次，我外甥找到我，說不想參加當地公務員考試，他的理由是，很多人都有后臺，考了也沒有。我告訴他，盡管有些崗位是預留給某些人，但除去這些人，不少崗位還是靠實力說話。打個比方吧，十頂帽子，有兩頂已經有人戴了，戴得好好的。那么其他八頂就需要考試成績，誰排在前面，誰就可能獲得那頂珍貴的帽子。

扯遠了，還是回到我要說的話題，初中生應該讀些什么書。首先，精讀古今中外名著，尤其是教育部規定的必讀書目，其中初中十種，高中二十種。高中部分大家可以上網搜索，初中部分羅列如下：《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《繁星·春水》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。平時課上，學習任務比較緊，我們鮮有時間靜下心來讀。如今，漫長的暑假正是讀大部頭的最佳時節。

其次，精選各類報刊雜志，諸如《青年博覽》《讀者》《散文》《散文百家》等刊物，或者《揚子晚報》繁星版，《高郵報》文游臺、盂城

驛版、《揚州日報》《揚州晚報》等報紙上的副刊，上面不少文章都值得一讀。倘使能找到共鳴點，不妨拿起手中的筆，寫下自己的切身感悟。

再者，瀏覽勵志方面的書籍、博客，或者山村生活的影視作品，這些對中學生的成長大有裨益。比如戴爾·卡耐基的成功學，俞敏洪、周國平的新浪博客，一方面可以讓中學生盡早樹立理想，明確目標；另一方面可以從他們身上找到一些成功者必備的要素，從而勉勵自己，向著明亮那方遠航。

此外，全國政協常委、蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新教授主持，歷時6年，在上萬份問卷調查的基礎上，邀請海內外百名專家、學者、教師、學生共同參與，擬訂了一批閱讀書目。總共100種，其中1-40為文學作品，41-70為人生修養，71-85為名人傳記，86-100為科技讀物。各位家長，各位同學，不妨找來讀一讀。（2011.7.18）

【附錄】

1．《論語譯注》2.《三國演義》3.《西游記》4.《水滸傳》5.《紅樓夢》

6.《魯迅作品精選》7.《子夜》8.《家》9.《駱駝祥子》10.《圍城》

11.《男生賈里全傳》12.《花季·雨季》13.《射雕英雄傳》14.《汪洋中的一條船》

15.《挪威的森林》16.《鋼鐵是怎樣煉成的》17.《哈利·波特與魔法石》18.《唐吉訶德》

19.《簡愛》20.《巴黎圣母院》21.《紅與黑》22.《復活》23.《歐也妮·葛朗臺》

24.《匹克威克外傳》25.《老人與海》26.《麥田里的守望者》27.《莫泊桑短篇小說選》

28.《契訶夫短篇小說選》 29.《馬克吐溫中短篇小說選》30.《歐·亨利短篇小說選》

31.《唐詩選》32.《宋詞選》33.《元曲三百首譯析》34.《泰戈爾詩選》

35.《普希金詩選》36.《繁星·春水》37.《莎士比亞悲劇四種》38.《唐詩選》

39.《宋詞選》40.《元明清散曲精選》

41．《論語今讀》42.《莊子選譯》43.《美學散步》44.《校注人間詞話》

45.《中外影視經典》46.《中外美術經典》47.《世界三大宗教》48.《希臘的神話和傳說》

49.《音樂的故事》50.《人類征服的故事》51.《東方哲學的故事》52.《文明的溪流》

53.《產生奇跡的行動哲學》54.《孫子兵法》55.《中華傳統美德格言》

56.《美德書》

57.《培根人生論》58.《傅雷家書》59.《中國大歷史》60.《新編世界五千年》

61.《知識改變命運》62.《杰出青少年的七個習慣：美國杰出少年訓練計劃》

63.《致加西亞的信》64.《法律的故事》65.《英文名篇誦讀本》66.《中學人文讀本》

67.《一個經濟學家 給女兒的忠告》68.《成功之路》

69.《學習的革命：通向21世紀的個人護照》70.《非智力因素學習》

71.《拿破侖傳》72.《林肯傳》73.《甘地》74.《毛澤東》75.《梵高傳》

76.《名人傳》77.《鄧肯自傳》78.《無法直面的人生·魯迅傳》79.《居里夫人傳》

80.《微軟的崛起》81.《走近袁隆平》82.《經營之神--王永慶》83.《姚明之路》

84.《五體不滿足》85.《影響世界文明進程的名人演講》

86．《中國科普佳作百年選》87.《科學發現縱橫談》88.《寂靜的春天》

89.《植物的欲望》

90.《中國：發明與發現的國度》91.《過去2000年最偉大的發明》

92.《基因組：人種自傳23章》93.《六大洲動物考察記》

94.《你知道嗎？--現代科學中的100個問題》95.《暗淡藍點：展望人類的太空家園》

96.《神舟載人航天的故事》97.《數理化通俗演義》98.《發明啟示錄》

99.《中國古建筑二十講》100.《科技英語閱讀》

第二篇：語文教師究竟應該讀些什么書

語文教師究竟應該讀些什么書？

一、語文教育史的書

1.張志公《傳統語文教育初探》(上海教育出版社1962年初版)，后來又增補改寫成《傳統語文教育教材論——暨蒙學書目和書影》(上海教育出版社1992年出版)。2.北京師范大學鄭國民教授的專著《從文言文教學到白話文教學——我國近現代語文教育的變革歷程》(北京師范大學出版社2000年1月第1版)。

3.顧黃初教授主編的《中國現代語文教育百年事典》(上海教育出版社2001年12月初版)。4.華東師大倪文錦教授等主編的《語文教育展望》(華東師大出版社2002年版)

二、語文教育大師的經典性專著

1.梁啟超《中學以上作文教學法》的演講(見夏曉虹編《梁啟超文選》下冊，中國廣播電視出版社1992年版)2.胡適《中學國文的教授》和《再論中學國文教學》的演講(見《讀書與治學》，三聯書店1999年第一版)3.葉圣陶、夏丏尊編《開明國語課本》、《國文百八課》；編雜志《中學生》；共同編寫小說體學習語文的專著《文心》。葉先生關于語文教育的論著，收在《葉圣陶集》(江蘇教育出版社1992年第1版)的第13、14、15三卷之中，而第16卷則是他編選的教材。這么多著作當然難以讀遍，我以為《文心》一書是值得每位教師認真一讀的。至于在教學實踐方面，葉先生又與朱自清先生在40年代初合作編寫了《精讀指導舉隅》和《略讀指導舉隅》。

4.朱自清《朱自清全集》(江蘇教育出版社1988年第一版)中，有關語文教育的文字放在第二、三卷之中，其中以《國文教學》和《標準與尺度》這兩輯與我們的關系最為切近。

5.朱光潛開明書店出版了《給青年的十二封信》，然后在30年代初又在《中學生》雜志上寫了“第十三封信”即《談美》、《詩論》、《我與文學及其他》；40年代則有《談修養》和《談文學》。這六本書(有廣西師范大學出版社2004年新印的單行本)。尤其是《談文學》中的幾篇論寫作的文字，對我們從事寫作教學大有幫助。

6.陳望道《修辭學發凡》，應是我們語文教師案頭必備的著作。另外他也是第一個寫“作文法”的人。他的《作文法講義》(1922年上海民智書局版)中的主要部分收在《陳望道論語文教育》(河南教育出版社1989年版)之中。7.郭紹虞《學文示例》是三四十年代著名的大學語文教材，尤其是對文章的比較閱讀方面，別開生面。他有關語文教育的論著收在河南教育出版社1989年出版的《郭紹虞論語文教育》一書中。

8.黎錦熙，我們今天討論的不少問題，這位老先生早就談過了。在他去世后，由他的女兒和門生編緝了一本《黎錦熙語文教育論著選》(人民教育出版社1996年版)。

9.呂叔湘《語文常談》，陳原《語言與社會生活》。

10.張中行《流年碎影》(中國社會科學出版社1997年版)。《文言和白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《作文雜談》(見《張中行作品集》第一、二卷，中國社會科學出版社1995年版)，另外有一本《談文論語集》(內蒙古教育出版社1994年版)比較少見。《文言讀本續編》(與呂叔湘合編，上海教育出版社)，尤其是三本《文言文選讀》(人民教育出版社)，最適合教師的教學。

11.啟功《漢語現象論叢》，與張中行先生以及前幾年去世的金克木先生三人合著的《說八股》(中華書局1994年版)

三、當代語文教育專家的論著和教學實錄

1.《我和語文教學》(人民教育出版社1984年版)，它在“改革開放”之初，集中了當時還活躍在語文教壇的名師，讓他們作一番自述。名單為：于滿川、于漪、葉圣陶、葉蒼岑、江山野、呂叔湘、劉國盈、向錦江、何以聰、辛安亭、張畢來、張傳宗、張志公、張壽康、盧元、張孝純、張隆華、陳哲文、時雁行、沈蘅仲、羅大同、林煒彤、聞國新、徐中玉、黃光碩、錢夢龍、程力夫、蔣仲仁、曾仲珊、譚惟翰、黎思明、顏振遙。共32位。

2.1980年人民教育出版社請華東師大瞿葆奎老先生主持編成的《優秀語文教師上課實錄》，集中了上海地區的名師：于漪、高潤華、陸繼椿、錢蓉芬、陳鐘梁、徐振維、朱兆麟、楊墨秋、過傳忠等人的25篇課文的“上課實錄”。這在當時是首創的，更是許多中學老師競相購買的最新鮮的資料。以后這類書出多了，也就不稀奇了。

3.于漪《于漪文集》，上海教育出版社的《于漪教育文叢》四種(《站大寫的人字上》、《給語文教學加點鈣》、《可以做得更好》、《和中學生交朋友》，2001年版)讀起來更方便一些。

4.錢夢龍《導讀的藝術》(人民教育出版社1995年版)，及其他，應該看教學實錄的盤片。5.小學語文教學，老一輩的李吉林《情境教育的詩篇》(高等教育出版社2004年9月版)是集其大成的，也值得小學以外的老師讀一讀。

6.新生代竇桂梅最為杰出。《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》(廣西教育出版社2004年版)寫得短小精悍、生動活潑。我覺得中學、大學的老師也不妨讀一讀。

7.大學教授的“上課實錄”。胡小石的《中國文學史講稿》，由學生蘇拯提供的課堂筆記，見《胡小石論文集續編》(上海古籍出版社1991年版)。三四十年代，則有聞一多、羅庸兩位先生在昆明西南聯大的課堂筆記《笳吹弦誦傳薪錄》(鄭臨川記錄，徐希平整理，上海古籍出版社2002年版)。1942年至1947年，顧隨先生在北京輔仁大學講授古代文學，學生葉嘉瑩記了6年的筆記，共十余冊。80年代從海外攜帶回國，整理成書，是為《顧隨文集》(河北教育出版社2001年版)第三卷。從這些筆記中，可以看到名師授課的精妙和嚴謹，雖然沒有錄音錄像的設備，但也會使人從中得到精神上的感染。

8.當代大學名師的上課實錄，三聯書店《三聯講壇》。北京大學洪子誠《問題與方法——中國當代文學史研究講稿》、北京大學錢理群的《與魯迅相遇——北大演講錄之二》(“之一”則是《話說周氏兄弟》，已由山東畫報出版社出版)；北京大學陳平原的《從文人之文到學者之文——明清散文研究》、北京大學吳曉東的《從卡夫卡到昆德拉——二十世紀的小說和小說家》、清華大學葛兆光的《思想史研究課堂實錄》、華中科技大學王乾坤的《文學的承諾》；廣西師大出版社也緊緊跟上，編了一套《大學名師講課實錄》，已出版四種：張世英的《新哲學講演錄》，王一川的《文學理論講課錄》，吳炫的《新時期文學熱點作品講演錄》、鄧曉芒的《康德哲學講演錄》。最近，北京師大出版社也出版了《啟功講學錄》，讀這本書等于當了一次啟功先生的研究生。

四、語文教育理論方面的論著

1.王尚文先生的《語感論》(上海教育出版社1995年初版)，《語文教改的三個浪潮》(此書印書極少，我的一本簽名本也被學生取走，看來是不想歸還了)。他是較早不滿“工具說”而提出“人文說”的，由此而進一步寫了《語感論》，到了2000年，上海教育出版社的老編輯韓煥昌君一下子推出了《語文教育新論》叢書，先是三冊：王尚文的《語感論》(修訂本)、李海林《言語教學論》和李維鼎的《語文言意論》，以后在2001年又出了韓雪屏的《語文教育的心理原理》。這樣，語文教育的理論界形成了一股嶄新的力量，打開了新的局面。

2.語文課程理論的著作，2003年華東師大課程與教學論專業語文教育方面第一位博士王榮生的博士論文《語文科課程論基礎》。北京師大鄭國民教授的《新世紀語文課程改革研究》(北京師范大學出版社2003年3月第一版)。2004年，浙江教育出版社也推出了《語文課程改革理論探索書系》，先出三種：王尚文主編的《語文教學對話論》、李維鼎的《語文課程初論》和《語文教材別論》。我認為：將對話理論引入語文教育是一件十分重要的大事。

3.北京大學的錢理群教授《語文教育門外談》(廣西師大出版社出版)。福建師范大學的孫紹振教授的《直諫中學語文教學》(南方日報出版社2003年4月初版)。

4.南京師大附中王棟生(吳非)的教育隨筆《不跪著教書》(華東師大出版社2004年版)。

五、閱讀學、寫作學、訓詁學等相關學科著作

1.美國學者艾德勒的專著《如何閱讀一本書》(商務印書館2004年版)，更簡潔一點的話，可以讀復旦大學郜元寶博士輯錄的海德格爾語錄《人，詩意地安居》(上海遠東出版社1995年版)；接下來是闡釋學大師伽達默爾的《真理與方法》，讀起來也太艱難，我用簡便的辦法，讀洪漢鼎先生主編的《理論與解釋——詮釋學經典文選》(東方出版社2001年版)。中國古代的解釋學周裕鍇《中國古代闡釋學研究》(上海人民出版社2003年版)、周光慶的《中國古典解釋學導論》(中華書局2002年版)，而更切近我們語文教學的，是浙江大學蔣成瑀教授的《語文課讀解學》(浙江大學出版社2000年版)，以此入門，可以；但還應該進一步探究。

5.在閱讀教學方面，還有一方面最被忽視，就是教學生誦讀。建議南京師大陳少松教授的《古詩詞文吟誦》(社會科學文獻出版社2002年第三版)一書，肯定能為你打開吟誦之門。

6.寫作。從歷史的角度研究寫作福建師大潘新和教授《中國寫作教育思想論綱》(人民教育出版社1998年版)和《中國現代寫作教育史》(福建人民出版社1997年版)，讀了之后可以鑒往知來。再打開眼界，了解國外的寫作教育情況劉錫慶教授組織編寫的《外國寫作教學理論輯評》(內蒙古教育出版社1992年版)。

7.“寫作學”是每個大學中文系都開的課。有兩本書最好：一是葉圣陶和夏丏尊在30年代寫的《文章講話》(浙江文藝出版社1983年版)；二是張中行的《作文雜談》(人民教育出版社1985年版)。

六、中西文化及其經典的介紹

1.刪繁就簡，只介紹一套書《西方名著入門》。這是美國哈佛大學校長羅伯特·哈欽斯和閱讀學專家莫蒂默·艾德勃合編的一套叢書，共九冊。第一、二、三冊是文學，第四冊評論，第五、六冊是人與社會，第七冊自然科學，第八冊數學，第九冊哲學(商務印書館1995年第一版)，此書精選了自古希臘以來的的名著片斷，并加以解說。原是供西方中學生閱讀的。特別值得介紹的是第一冊書前有主編撰寫的《致讀者》(16頁)和《導言》(114頁)，務請各位讀者認真一讀，真可謂“金針度人”、“指點迷津”之作。如果要對西方學術思想有一簡略的了解，也不妨讀一本《西方人文主義傳統》(阿倫·布洛克著，董樂山譯，三聯書店1997年版)。

2.再說中國傳統文化，最近倡導“國學”的風頭很健，目前除了被按下頭去讀經的兒童之外，真正潛心研讀者不多。我們語文教師不能隨波逐流，一是1947年曹伯韓先生的《國學常識》(三聯書店2002年版)比讀《章太炎先生國學講演錄》收效大，而曹聚仁的《中國學術思想史隨筆》(三聯書店1986年版)又枝蔓太多、瑣碎。另一本則是臺灣學者韋政通的《中國的智慧》(岳麓書社2003年版)，它是與美國艾德勃《西方的智慧》相配套的普及讀物。他不以時間為線索，而列出一個個問題(哲學、科學、政治、道德、教育、宗教、社會、經濟、美與藝術、愛情友誼、人的問題)分門別類地講述，最后對中西智慧的異同作一對照表，讀起來饒有趣味。韋先生另有《中國文化概論》(同上出版社)也值得細讀。

3.《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》很重要，有朱熹的權威注本《四書章句集注》(中華書局1983年版)。另外，楊伯峻先生有《論語譯注》、《孟子譯注》、《左傳譯注》，都是中華書局出版的，讀起來更簡便。最近還看到哲學家李澤厚先生也出了《論語今讀》(安徽文藝出版社1998年版)，讀下來也不錯。至于臺灣南懷瑾的《論語別裁》，差錯不少，不敢恭維，比他差的還有，那就不說了。

4.《說文解字》是中國文字學的開山之作，我們語文教師是需要備一部在手邊查查的，中華書局有影印本(1963年版)。

5.《史記》(中華書局1959年版)，如嫌太多，可精讀王伯祥注《史記選》共20篇(人民文學出版社《中國古典文學讀本叢書》之一)他的注釋極精，來歷都說清楚的。《漢書》以下，非研究古代歷史的，不必多花工夫。還有一套編年史：《資治通鑒》、《續資治通鑒》、《明紀》。也卷帙浩大，難以全讀，可以讀選本。

6.《老子》只有五千字，卻十分費解。如果揀看得懂的說，方便；通盤了解極難。中華書局有朱謙之先生注本，我看臺灣陳鼓應先生的《老子今譯今注》和《莊子今譯今注》都不錯，有中華書局的印本。《墨子》的權威注本是清末大儒孫詒讓的《墨子間詁》，其中《非攻》篇選入中學教材。《荀子》中有《勸學》篇選入中學教材，《韓非子》則有一些寓言選入中小學教材，還有《晏子春秋》中也有一些故事選入教材。教師都應該窺其全貌，心中有底。7.《世說新語》閱讀和寫作，都應該以它為典范。此書有兩種注本，余嘉錫的《世說新語箋疏》(上海古籍出版社1993年版)詳細些；徐震堮的《世說新語》(中華書局1984年版)簡約點。都值得一讀。

8.《昭明文選》是中國歷史上最早也是最好的一部文學總集。所選詩文上至漢代(詩則從屈原宋玉開始)下至南朝，最優秀的作品都搜羅殆盡了。譬如《古詩十九首》就首次出現在《文選》之中。此書有通行的排印本(上海古籍出版社1986年版)是唐代李善所注，共六冊。

唐代以后，詩人文士輩出，各種別集眾多，尤其是宋代以后能夠刻印成書，更便于流傳。由此可以轉入文學作品的選注本中去了。

七、古代文學作品的選本和注本

1.劉大杰先生1957年的《中國文學發展史》三冊。50年代北京大學編的《先秦文學史參考資料》、《兩漢文學史參考資料》、《魏晉南北朝文學史參考資料》(中華書局1962年版)比較完備。好處是選得多而精，注得詳細又有來歷，不同的解釋放在一起供你選擇，還有不少背景材料。可惜唐宋以下就斷掉了。

2.唐以前的詩，《詩經選》(余冠英選注)、《楚辭選》(馬茂元選注)、《漢魏六朝詩選》(余冠英選注)，都有人民文學出版社的“讀本叢書”本子，到處都能買到。

3.唐詩選本極多《唐詩三百首》，遠不如馬茂元先生的《唐詩選》(上海古籍出版社1999年版)馬先生此書的好處是注釋要言不煩，評析短小精要，都能點到要害上。沈祖棻先生的《唐人七絕詩淺釋》(上海古籍出版社1981年版)也有同樣的優點。

4.錢鐘書先生的《宋詩選注》(人民文學出版社“讀本叢書”本)也是注得好，評析得更好，而且錢先生的解說語言出神入化，自有一種獨特的趣味。

5.宋詞的正宗選本是朱祖謀老先生的《宋詞三百首》，唐圭璋先生加以箋注(上海古籍出版社1979年版)。龍榆生先生是朱祖謀(彊村老人)的嫡傳弟子，他編選的《唐宋名家詞選》和《近三百年(即清代至現代)名家詞選》，都十分精到，可以買來讀讀。

6.《古文觀止》流行數百年，先秦兩漢收得太多，唐宋八家以后又收得太少，清代以后一篇沒有。為了教師進修備課的需要，人民教育出版社曾編過一套《古代散文選》三冊(1962——1980年出版)這書選得精，編得嚴，便于教師備課參考，也可以用來進修。

7.明清兩代的詩文，有好作品，但缺乏好的選注本。如明末的小品文，實在是好。張岱的《陶庵夢憶》，篇篇精彩，好在也不古奧，直接讀下去，也能懂。8.筆記小說是明清兩代文人最喜歡的東西，老師們沒事隨手翻翻，如《聊齋志異》、《子不語》、《閱微草堂筆記》等，談狐說鬼，莊諧并出。還有談掌故的，講見聞的，以及讀書札記，都能增長知識，讀著讀著，古文就過關了，甚至還能下筆寫上一小段。何樂而不為呢？

9.鑒賞比批評重要，推薦劉衍文先生和他的兒子劉永翔教授合著《古典文學鑒賞論》(上海教育出版社1991年版)。看起來生動靈活，有趣又有道理。話鋒穿透二三千年歷史的迷霧，能顯古代詩文的真面目，功力深透。

八、雜學旁搜

1.北京大學的袁行霈等主編了一套“大家小書”北京出版社出版，最值得語文教師收藏和研讀。現已出版四輯：

第一輯：顧頡剛《中國史學入門》、夏承燾《唐宋詞欣賞》、王力《詩詞格律概要》、陸宗達《訓詁簡論》、柴德賡《史籍舉要》、張中行《文言津逮》、李長之《孔子的故事》、季鎮淮《司馬遷》、周汝昌《紅樓小講》、許嘉璐《中國古代衣食住行》，共10種。

第二輯：俞陛云《詩境淺說》、江紹原《民俗與迷信》、孟超《<金瓶梅>人物》、趙樸初《佛教常識答問》、李長之《魯迅批判》、傅庚生《中國文學欣賞舉隅》、沈祖棻《宋詞賞析》、劉葉秋《歷代筆記概說》、黃裳《舊戲新談》、白化文《漢化佛教與佛寺》共10種。

第三輯：朱光潛《談美書簡》、朱自清《經典常談》、羅常培《語言與文化》、龍榆生《詞曲概論》、王昆侖《紅樓夢人物論》、姜亮夫《敦煌學概論》、白壽彝《史學遺產六講》、林庚《西游記漫話》、陳從周《梓翁說園》、黃裳《筆禍史談叢》，共10種。

第四輯：周作人《我的雜學》、竺可楨《天道與人文》，薩孟武《水滸傳與中國社會》、朱光潛《詩論》、朱自清《論雅俗共賞》、翦伯贊《史料與史學》、龍榆生《詞學十講》、沈從文《野人獻曝》、費孝通《鄉土中國》、白化文《三生石上舊精魂》，共10種。

黃山谷說：“士大夫三日不讀書，便面目可憎，語言無味”。我們教書的人要在講臺上直挺挺地站著，肚子里沒有一點書撐著是不行的。反正，我能說的都說了，讀不讀是你自己的事了。

---據 商友敬《語文教師究竟應該讀些什么書？》 有刪節

第三篇：大學生該讀些什么書

大學生該讀些什么書

走進大學，生活輕松，空閑的時間比高中多了很多，除了上網和各種活動，讀書也是必不可少的內容，任何大學都有圖書館，不管是象征性的也好，還是實用性的也好，它是為你開放，供你實用的，所以不要客氣。大學的讀書不再是中學的思維，我們不主張沒有頭緒、大水漫灌的讀書方法，也不贊同所謂“不謀其政”的自我封閉，只有那種有重點、有層次的選擇才是真正的讀書之道。首先，是你的專業及相關方面，既然這是你的專業，在某個角度上說，你是有義務將其精髓練到爐火純青的地步的，別讓沒上成大學的和其他專業的外行隨隨便便讀兩本書就能趕上你，即便你要考研，哪怕是跨專業，都不要隨便讓你這三四年除了考上研究生以外，其他方面一事無成，無論如何，名義上，你是學過這個專業的，理論上，你是應該懂行的，原則上，你是有必要學習的，怎么對得起

這個名義、這個理論、這個原則，就看你的了。

其次，有關大學、創業、處世哲學和成功的書籍，盡管很多成功學的書已經如此泛濫，有的甚至荒誕不經，但是拿上一兩本看一看還是有必要的，認識認識真正的大學應該怎樣度過，認識認識未來的人生該如何規劃等等，看看成功人士的觀點和經歷，這類書籍算是學習的一個指導和動力，總是有所幫助的，但必須同時你也保持自己的見解，敢于質疑，多角度絲毫，批判地接受，且適量而止，不

必多讀。

再次，暢銷作品，書店最顯眼的位置上擺出的書籍，可能很俗套，但是畢竟成為了暢銷的東西，為了不隨便掉隊、被時代甩在后面，偶爾看一看暢銷書是有必

要的，但是不要鯨吞，同樣要適量而止，不能喧賓奪主。

第四，發展性學習類書籍，怎么說呢，如果你是經濟學專業的，讀一讀藝術方面的書或者心理學方面的書都完全沒有問題，你的專業的水準，絕不能讓外行隨隨便便就能學懂，同樣，作為外行，也不要輕易被“專業”兩個字攔在門外，想想你的高中，多少個學科，你該學不也學了嗎？其他專業方面的東西，你大可不必如何細致地研究，你可以僅僅把它當做自己進步拓展的一個墊腳石，沒了考試和復習的羈絆，你還真沒準兒能在這個方面小有成就，雖然沒有那個專業的證書，你也不要去稀罕，你有你的專業，你就想，懂心理學的不一定懂經濟啊，可是你就是經濟學專業的啊，優勢一目了然。盡管心理學和經濟學的重疊范圍很難估計，但是未來有無限個可能，一旦用上的時候，就有可能是你人生不小的轉折點呢。

這里的“經濟”和“心理”只是兩個變量，可以換做其他的任何方面。第五，修養性消遣類書籍，范疇很廣了，各種經典文學，各種哲學，各種美學，各種理論，《圣經》啊、《紅樓夢》啊、《麥田的守望者》啊、《資本論》啊、《萬物簡史》啊，等等，它們給你帶來的幫助往往不是即時的，而是長遠的，它們也不僅僅是你大學里的讀物，很多東西影響的是一生，這類書籍浩如煙海，只能汲

取其精華，感覺到自己的靈魂境界有所提升即可。

第六，快餐式讀物，雜志、報紙以及所謂《求職技巧》啊、《商務禮儀》啊之類的，可以作為那種坐車、課間、睡覺前的讀物，通俗易懂，也能起到即時的效

應，讀起來很快，記的也熟。

無論如何，這里不做任何強制性的推薦，也不做數量的硬性規定，你能讀下來100本是你的本事，只讀了15本也不算寒磣，哪怕之翻過3、4本也是你的成就，而讓一個對文學不感冒的人成天捧著《簡愛》和《復活》本身也不現實，讓一個課時很多、任務很重的人把時間花在《神曲》和《荷馬史詩》上也很不人道，各

有各的追求，各有各的志向，讓“讀書”這樣的活動毀了一個人才是個很殘忍的事情。

總之呢，讀書是個學習和陶冶的過程，有的書值得細讀，有的書只配翻閱，有的知識需要受用一生，有的信息只算是過眼煙云，有的東西必須要懂，有的東西可有可無，有的需要詳細分明，自成體系，有的只需零散記憶，用過便罷，有輕重、有主次地讀書才能最有效率，帶來最大的效益，無論是紙質傳統書刊，還是網頁、博客、論壇，都算是“書”的范疇，大學是你最后一次系統地學習知識的過程，也是你邁向社會深海的最后一個休息站，不要辜負了這幾年寬松、自由的生活環境，多讀書、讀好書是你最后一次大幅度提升自身價值的途徑，工作以后便是全然的另一個世界。再豪華的教學樓、再整潔的宿舍公寓都只能在若干年后被你拱手讓人，當滿園的草木你都帶走不了的時候，一定要帶走一些可以帶走的東西證明你真的上過大學。

第四篇：寫好作文該讀些什么書

李蔚紅 寫好作文該讀些什么書

讓孩子寫好作文的最根本方法,就是引導他們多讀書。

讀書最重要的還是一個了解世界、增進自己思想的過程。世界上的諸多事物不是一個人都能親身接觸的,人生的很多知識來自于間接學習,讀書就是我們獲取萬事萬物基本知識的主要方式。對孩子們來說更是這樣,他們可以在閱讀中接觸廣大世界中那些陌生、新鮮的事物,形成有關的形象和記憶,逐漸地豐富自己,建立起自己的思想、觀念。在讀一本好書的過程中,孩子會隨之進入書中所講述的內容中,同里面的人物一起去經歷生活,分享他們的感情,為他們痛苦或者喜悅,學習他們的智慧和經驗。一個博覽了群書的人,他的談吐和視野肯定會很不一般。那些對某一專業領域研究很深的人,我們會稱呼他們為博士、博士后；而有時候,我們會與讀過同類書、受過同等教育的人才有話可談。

那么,孩子們應該讀些什么書呢?我想家長們引導孩子讀書,應該注意下面幾點:

首先,讀書是一個漸進的過程,可以先讓孩子讀一些精彩的故事書。

每個孩子都喜歡聽故事,故事是孩子最易于接受的形式,能夠打動他們的心靈,讓他們產生具體、生動的想象。童話故事、神話故事、英雄故事、科幻故事等等都可以在早期閱讀。除了紙質的圖書,電視、電影也有很好的效果。

其次,在讀故事的基礎上,再由形象到抽象、由淺到深、由溪流追尋到源頭。

生活里的故事,需要歸納和理性的分析、認識。這是一個深化的過程,沒有這個過程,我們的頭腦里就只會擁擠著一些雜亂的形象和現象。而要由形象到抽象、由淺到深,就需要再閱讀一些理論性的圖書,閱讀一些本源性的圖書。

學齡前的孩子,他們還認不了多少字,可以讀一些有趣的圖畫書。他們的理性也還沒有形成,可以讀一些童話、神話或者動物故事。這個時期的閱讀主要在于引導他們的感情,讓他們理解生命、憐憫弱小、富有同情心。比如《西游記》、《格林童話》、《伊索寓言》、《十萬個為什么》、《小王子》等等。

小學階段的孩子,隨著閱讀能力的增強,就可以讀些有內涵的書了,像《夏洛的網》、《三國演義》、《哈利·波特》、《假如給我三天光明》、《昆蟲記》、《查理的巧克力工廠》等等。還可以讀一些科學家的傳記,引導他們對科學的理解和興趣。

中學階段的孩子,進入了記憶力和接受能力最好的時期,應該讀一些知識含量大、能夠啟發思想的書,像《上下五千年》、《西方哲學史》、《戰爭與和平》、《第三帝國》、《人類的文明》等等。這些書是講述歷史或者哲學的,它們能夠幫助孩子分析社會、判斷事物,形成自己的人生觀念和價值判斷。

最后,讀書一定要有選擇,并不是讀書越多越好,或者是什么樣的書都可以閱讀。

我認識一對孿生姐妹,她們自小喜歡瓊瑤的小說,幾乎每本必讀,除了讀還看電視劇。這兩個孩子到了高中時便休學了,因為她們癡迷于小說的情景中,荒廢了學業,人坐在教室里,心思卻恍惚著,聽不進課去,考試便不及格。

哈佛大學的學生走上社會以后,平均收入要高于其他學校的畢業生,除了因為他們智商較高以外,還因為他們有高水平的老師,苦讀了很多高深的書籍,接受了高水平的教育。

在孩子們的成長中,家長的任務就是在不同的階段幫他們選擇一些合適的圖書,并且最好是讓孩子讀的每一本圖書,自己都先了解一下。

大部分的經典名著,都是可以推薦給孩子閱讀的,它們符合社會的審美和價值觀念,并且經過了時間的檢驗。現代中小學的語文課本中有很多美文,孩子們可以讀熟它們。而那些期望孩子將來有大作為的家長,還可以引導孩子多讀一些歷史的、哲學的、政治的、經濟的書,甚至一些專業領域的書,讓他們眼界廣闊,談吐做事都智慧、大氣。

在每一個安寧、溫馨的夜晚,都為孩子選一篇美文,與他們一起分享,或者任由他們自己去閱讀,讓它們成為家庭里每日的精神營養。

很多年以后,我們會發現,讀了些什么樣書的孩子,便真正成為什么樣的人。生物的進化從根本上來說就是環境的影響。而圖書是每一個家庭都能夠給予孩子的一個文化環境,并且讓他們浸潤其中,形成自己的生存實力和修養。如果孩子們沒有很好地受到影響,或者誤入了歧途,那一定是家長們的原因,是他們沒有把這個環境建設好

第五篇：戶外廣告調查應該調查些什么

戶外廣告調查應該調查些什么

給你1臺DV和相機，要去一個城市調查那里的戶外廣告情況，目的是看看那里做戶外廣告有沒有發展的空間。應該怎樣調查？要調查些什么內容？要作哪些記錄？

建議一：

DV可以用來抽樣采訪受眾，相機用來拍攝廣告具體形態位置，建議最后準備調查問卷，內容側重于以下你要了解的這些點：

1.受眾日常生活在戶外度過的時間比例，以及年齡劃分

2.受眾首選交通工具

3.從接觸頻度看，綜合比對戶外廣告和其他媒體的關注度

4.該區戶外廣告的黃金時間

5.不同地點戶外廣告關注頻次差異

6.受眾接觸最多的廣告類型

7.受眾接觸最多的廣告位置

8.受眾對戶外廣告的認知、態度及行為影響

9.關注效果反饋

10.年齡、性別對于戶外廣告接受的差異

11.不同位置的車流量和人流量

建議二：

調查問卷是針對客戶還是公司本身的業務開展調查，應有所不同。下面所列的是幫公司做類似廣告調查的幾項內容：

1.廣告載體的地理位置分布

2.廣告內容的分類

3.廣告發布的期限

4.廣告內容針對的人群及層次

5.針對人群對所發布廣告的感受及認可度

6.政府對該類廣告的認可度（美化？公益？商業？）

7.廣告客戶對該廣告的認可度及所帶來收益的效果明顯與否。

8.此類廣告價位在同等級別市場上的強勢與劣勢

9.廣告位置所覆蓋的地區經濟水準及人們的消費水平。