第一篇：對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過本學(xué)期老師的辛勤教學(xué)，我在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過程中一點(diǎn)心得或感悟，談幾點(diǎn)個(gè)人看法，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)諒解！

一、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解：由于從小學(xué)到高中，我們接受的一直是一種老師將知識(shí)點(diǎn)嚼碎了再喂給我們的教育方式，到了大學(xué)，老師很多是啟發(fā)式的教育，如果一時(shí)難以適應(yīng)就會(huì)造成對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)一知半解，所以建議學(xué)校或老師適當(dāng)增加課時(shí)，盡量將知識(shí)點(diǎn)講解得詳細(xì)點(diǎn)，謝謝！

二、電子教案與傳統(tǒng)板書相結(jié)合： 老師很辛苦地制作了各個(gè)章節(jié)的電子教案或課件，但大多是提綱挈領(lǐng)式的，建議老師增加一些板書內(nèi)容，尤其是在習(xí)題課時(shí)。上課時(shí)，將電子教案與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合，我們的思路會(huì)與老師的講解以及板書的內(nèi)容同步，這樣上課時(shí)不易走神，并且會(huì)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)理解得更加全面透徹。

三、教學(xué)互動(dòng)：上課時(shí)經(jīng)常提一些問題讓同學(xué)們回答，做到教與學(xué)互動(dòng)。有兩個(gè)好處：一是提醒同學(xué)們認(rèn)真聽講，因?yàn)槊總€(gè)人都有被點(diǎn)到回答問題的可能，二是及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

四、習(xí)題課的重要性：建議老師增加習(xí)題課課時(shí)，講解一些典型例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

五、模擬測(cè)試：增加各個(gè)章節(jié)模擬測(cè)試的幾率，老師可以選定一些典型的或綜合性的試題讓我們來自我檢測(cè)，便于我們了解對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，適時(shí)地去拾遺補(bǔ)缺。

六、實(shí)驗(yàn)：從接觸物理這門課程時(shí)就知道物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，建議老師多安排一些物理實(shí)驗(yàn)課，畢竟“耳聽為虛，眼見為實(shí)”嘛，通過實(shí)驗(yàn)看到了某些物理現(xiàn)象或驗(yàn)證了某些結(jié)論，會(huì)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解以及激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二篇：大學(xué)物理教學(xué)論文

大學(xué)物理教學(xué)論文

摘要：本論文結(jié)合大學(xué)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題提出了自己的建議，以此確定以后教學(xué)的方向和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)物理大學(xué)教學(xué)的效果。

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)。物理學(xué)的發(fā)展不僅推動(dòng)了整個(gè)自然科學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)人類的物質(zhì)觀，時(shí)空觀，宇宙觀以及整個(gè)人類文化都產(chǎn)生了而且還將繼續(xù)產(chǎn)生極其深刻的影響。物理教育不但有助于培養(yǎng)一個(gè)人處理復(fù)雜事物和探索未知領(lǐng)域的能力，而且對(duì)所有人都是提高文化素質(zhì)的一個(gè)重要手段。因而大學(xué)物理教學(xué)在高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的今天顯得更加重要。w 但是，大學(xué)物理教學(xué)一直存在許多問題：如沒有被足夠的重視，學(xué)生對(duì)其沒有濃厚的興趣等，大學(xué)物理在大一的第二個(gè)學(xué)期和大二的第一學(xué)期的開設(shè)，而且大學(xué)物理不屬于專業(yè)課，屬于公共基礎(chǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生并不重視；再者，上了大學(xué)后，沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生們的思想會(huì)松懈下來，也不把全部精力放在學(xué)習(xí)上。面對(duì)如此之多的問題究竟該如何解決，許多的教學(xué)工作者都進(jìn)行了深入思考并提出了自己的觀點(diǎn)和建議。為此，筆者經(jīng)過幾年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)提出以下幾個(gè)問題及解決辦法：

一、互動(dòng)式教學(xué)

現(xiàn)在的大學(xué)課堂教學(xué)還是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，課堂上滿堂灌，學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識(shí)，而不是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，隨著社會(huì)對(duì)人才需求，而“互動(dòng)式”教學(xué)模式順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)在教師教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的主體地位，力爭(zhēng)做到教師與學(xué)生之間在教學(xué)過程中的互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)中，我想我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.在講授新內(nèi)容之前，學(xué)生應(yīng)該先預(yù)習(xí)，且不能盲目的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，為了以防有的學(xué)生不預(yù)習(xí)，所以下次上課時(shí)教師要求學(xué)生回答問題，每次隨機(jī)讓學(xué)生回答，這樣學(xué)生既能主動(dòng)學(xué)習(xí)，又對(duì)主要內(nèi)容也有了一定的了解。然后教師再去講課，學(xué)生就容易掌握了，這樣課堂效率也有所提高，學(xué)生也可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理這門課也產(chǎn)生了一定的興趣，因?yàn)樗麄儏⑴c了。

2.課堂上，在教師講授的過程中，如果有聽不懂的地方，學(xué)生也可以提問，教師對(duì)學(xué)生的提出的問題給與回答，教師應(yīng)該鼓勵(lì)提問的同學(xué)，從而別的同學(xué)也就可以大膽的提問，這樣學(xué)生就有信心學(xué)好這門課了，也就對(duì)它產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的興趣，只要有興趣了才能學(xué)好它。

3.教師講完每一部分知識(shí)后，比如力學(xué)部分學(xué)習(xí)完后，教師要求學(xué)生寫出總結(jié)或提問題，然后教師對(duì)學(xué)生的問題一一給與回答，這樣既幫學(xué)生解答了疑惑，同時(shí)對(duì)老師也是一種提高，促進(jìn)了教學(xué)相長。

二、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，理論教學(xué)應(yīng)該和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，但是現(xiàn)在好多學(xué)校還是先講理論課，實(shí)驗(yàn)課比理論課推后一個(gè)學(xué)期。如果實(shí)驗(yàn)課和理論課同時(shí)進(jìn)行會(huì)更好，講到某一部分內(nèi)容如果有實(shí)驗(yàn)的，教師應(yīng)在講完理論知識(shí)，就帶學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有更加深刻的理解，同時(shí)做實(shí)驗(yàn)室時(shí)也不用在講授理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間去操作儀器，這樣既鞏固了學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.理論課和實(shí)驗(yàn)課同時(shí)進(jìn)行，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果只是講理論知識(shí)，學(xué)生聽得覺得枯燥無味，課堂效果也不好；如果上幾節(jié)理論課，然后再上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中都得到印證，學(xué)生也就對(duì)大學(xué)物理和實(shí)驗(yàn)都產(chǎn)生了興趣。

2.在講理論課時(shí)有時(shí)需要觀察簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果老師只是用語言去描述，學(xué)生很難想象出來，如果老師就可以把小型的實(shí)驗(yàn)裝置搬到教室，教師在課堂上去演示，教師演示完再讓同學(xué)去演示，這樣比用語言去描述效果好得多，既加深的學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

三、課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

物理學(xué)，在當(dāng)今普通民眾心里，雖然相對(duì)普及，但能夠很好地應(yīng)用解釋物理現(xiàn)象的人似乎并不多見，往往一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生，民眾都會(huì)感到神秘莫測(cè)，甚至在當(dāng)今這個(gè)科技的時(shí)代，認(rèn)為超自然的神奇現(xiàn)象存在的人，依然不在少數(shù)。物理學(xué)，甚至讓好多人感到高深。

我們好多學(xué)物理的，也是學(xué)的很深，很專，可是在日常生活中的應(yīng)用與觀察似乎不夠，往往就說要在實(shí)驗(yàn)室里出成果。可現(xiàn)實(shí)是個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)室，能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的東西，對(duì)于啟發(fā)物理思維，我想一定會(huì)有很大的益處，著名的蘋果落地的故事，應(yīng)該也是此種道理吧。既然物理界存在這種普遍的很深很專的情形，老師只講理論，和實(shí)際聯(lián)系的不多，往往導(dǎo)致學(xué)生想象力不夠豐富，拗口難學(xué)。所以在物理教學(xué)，尤其是大學(xué)物理的教學(xué)過程中，要廣泛應(yīng)用現(xiàn)實(shí)科學(xué)技術(shù)成果，為學(xué)生以解釋來實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目的，把物理學(xué)神秘的面紗摘掉，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感受物理學(xué)的快樂，教學(xué)相長，普及科學(xué)。我想我們應(yīng)該從以下兩方面去嘗試：

1.如果教師只講課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得比較枯燥，而且會(huì)想我們所學(xué)的知識(shí)有啥用呢？如果講完課本中內(nèi)容，再給學(xué)生講講所學(xué)內(nèi)容在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，這樣學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)有所用。例如我們講到多普勒效應(yīng)時(shí)，我們要給學(xué)生講實(shí)例，比如公路上用于監(jiān)測(cè)車輛速度的監(jiān)測(cè)器，還有醫(yī)學(xué)上血流的測(cè)定，運(yùn)用得原理都是多普勒效應(yīng)，在沒有學(xué)習(xí)多普勒之前，同學(xué)們會(huì)覺得這些儀器很神秘，學(xué)完了之后，才知道這些儀器的原理運(yùn)用的就是我們所學(xué)的知識(shí)，也沒那么神秘了。這樣學(xué)生也不會(huì)覺得學(xué)物理沒有興趣了，也不會(huì)覺得沒有用了。

2.如果只是老師去講，還是沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以教師在講完每章內(nèi)容后，應(yīng)該讓學(xué)生自己去查閱本章內(nèi)容在在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，可以到網(wǎng)上查，也可以到圖書館去查，這樣學(xué)生就可以獲取大量的信息，既增長了知識(shí)，也增加了學(xué)習(xí)物理的興趣，從而也達(dá)到了提高課堂效率的目的。

四、結(jié)束語

本論文結(jié)合大學(xué)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題提出了自己的建議，以此確定以后教學(xué)的方向和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)物理大學(xué)教學(xué)的效果。

第三篇：對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的幾點(diǎn)建議

石秋霞 冉金龍

（重慶市酉陽第一中學(xué)校）

摘 要：讓數(shù)學(xué)教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中自己解放出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分挖掘自己的潛能。

關(guān)鍵詞：建議；基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；基本思想

教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)不自覺地忘卻學(xué)生的需求，忘卻教學(xué)的本質(zhì)，常常為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的感受，喜歡用教師的講解來替代學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，生怕讓學(xué)生思考會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，貽誤教學(xué)進(jìn)度，完不成教學(xué)任務(wù)，教師的包辦代替造就了學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)不需要思考”的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只需將教師講過的知識(shí)和方法背熟記牢即可，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，也喪失了本該具備的思考能力。根據(jù)筆者多年課堂教學(xué)實(shí)踐，歸納出以下幾點(diǎn)建議：

一、教師就應(yīng)注意學(xué)生生理、心理的發(fā)展變化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，只要生理和心理健康成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)全身心投入，想書本所想，悟出一題多解，一題多變。

二、教師注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想的教育

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意“三基”教育，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)了，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題就有基本思路了。能讓學(xué)生在解中低檔類型題時(shí)有十足的把握，非常有信心。拿破侖說：“在我的字典里沒有不可能這一字眼。”正是這種自信激發(fā)了他無比的智慧與潛能，使他成為橫掃歐洲的一代名將。有一次，我在講解橢圓里面的一道學(xué)習(xí)致用題時(shí)，用通性通解的方法解，計(jì)算量特別大，在講解的過程中，有的學(xué)生就想放棄了。后來我拋出了用橢圓的第二定義講，有的成績好的學(xué)生就等待教師去講，可有一個(gè)中等生就認(rèn)真去思考，最后輕而易舉地解出來了。此時(shí)，班上響起了雷鳴般的掌聲。所以只要“三基”過硬，做什么類型題都有把握和信心。

三、教師應(yīng)分層次教學(xué)

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生掌握的知識(shí)參差不齊，但每個(gè)學(xué)生都能考大學(xué)嗎？所以針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力的主觀能動(dòng)性，這樣才能在平時(shí)的教學(xué)要求中有目的、有針對(duì)地提出來，讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力地奮斗下去，使得尖子生的成績更加突出，學(xué)困生的成績能步步高升。

四、教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生潛在的能力

任何一個(gè)學(xué)生都有他們自己的閃光點(diǎn)，他們由于在人生的成長過程中還需要不斷磨煉和教師的正確引導(dǎo)，有的學(xué)生因教師的諄諄善誘，苦口婆心的引導(dǎo)使得他走向人生的夢(mèng)想——考進(jìn)大學(xué)；有的學(xué)生因某教師的嚴(yán)格要求而茁壯成長；有的學(xué)生因教師嚴(yán)厲的批評(píng)而努力上進(jìn)。

五、教師應(yīng)注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與講課內(nèi)容的有機(jī)整合（如把算法融入數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分），整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

六、教師應(yīng)養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣

教師講完一節(jié)課后，要拿出一定的時(shí)間給學(xué)生總結(jié)本節(jié)課講了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)屬于高頻考點(diǎn)，哪種知識(shí)點(diǎn)是了解的，哪種知識(shí)點(diǎn)是理解和掌握以及靈活運(yùn)用的，讓學(xué)生聽完一節(jié)課后心里面有一個(gè)底。哪種知識(shí)點(diǎn)應(yīng)注意，哪種應(yīng)摒棄。同時(shí)教師下課后應(yīng)做反思筆記，本節(jié)課學(xué)生易掌握應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，看學(xué)生把握沒有，所以一節(jié)課留點(diǎn)時(shí)間來反思是必然的。

第四篇：對(duì)教師教學(xué)的建議

對(duì)教師教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)研修，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展

音樂教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力，認(rèn)真參加繼教和各類研修活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，清晰的了解和把握音樂課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，自覺提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)新時(shí)期音樂教學(xué)的需要。深入研讀2011新版 “課標(biāo)”，理清課程內(nèi)容體系的脈絡(luò)，明確新修訂的每一項(xiàng)內(nèi)容的層次要求，注意學(xué)科各領(lǐng)域知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，努力探索新的教育教學(xué)方法，注重方法的指導(dǎo)和技能素養(yǎng)的提升。根據(jù)新課程的需要，教師在某些方面必須要提高的專業(yè)技能，一定要自覺把握好學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力提高必需的專項(xiàng)技能，以適應(yīng)音樂新課程和學(xué)生音樂能力的需求，促進(jìn)自身音樂教學(xué)水平的提升。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容知識(shí)與技能要點(diǎn)

要認(rèn)真自覺的把握好2011版課標(biāo)中各領(lǐng)域內(nèi)容在音樂課程中的定位。其一，在“感受與欣賞”教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生“音樂的耳朵”和發(fā)展學(xué)生的聽覺能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)并貫穿于音樂教學(xué)的全過程。對(duì)所聽賞的每一部作品，教師在備課時(shí)，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真、全面、充分的聆聽，把握音樂欣賞教學(xué)精講、多聽的教學(xué)原則，通過音樂要素的表現(xiàn)作用，幫助學(xué)生整體理解和把握音樂作品的全貌和風(fēng)格特點(diǎn)，提升對(duì)音樂的感受與欣賞能力；注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并記憶所聽每一首作品內(nèi)容涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定好基礎(chǔ)。其二，在唱歌教學(xué)中，充分重視范唱在音樂教學(xué)中的重要作用，對(duì)你所教授的任何一首歌曲，都應(yīng)親自唱給學(xué)生聽，靠音樂打動(dòng)學(xué)生，讓他們感覺好聽、想學(xué)。并且在過程中積極引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲意境，理解歌詞內(nèi)涵，把握音樂特征，在理解歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒆匀坏穆曇簟⒆孕诺男膽B(tài)、自如的表情和豐富的情感進(jìn)行演唱，這是首要任務(wù)。其三，對(duì)《課標(biāo)》新增“合唱”內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)其重要性，這對(duì)于提高學(xué)生唱歌能力的形成有著重要意義，要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中感受合唱的藝術(shù)魅力，幫助在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，提高歌唱表現(xiàn)能力。其四，對(duì)于識(shí)讀樂譜教學(xué)加強(qiáng)注意的兩個(gè)方面：一是不要回避樂譜的學(xué)習(xí)和知識(shí)技能的教學(xué)；二是不要脫離音樂實(shí)踐單獨(dú)進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，避免使學(xué)生對(duì)識(shí)譜失去興趣。理順識(shí)讀樂譜與音樂表現(xiàn)的教學(xué)關(guān)系很重要，識(shí)讀樂譜一定要融合在欣賞、聆聽音樂、演唱、演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中。其五，加強(qiáng)課堂器樂演奏教學(xué)。教師對(duì)器樂教學(xué)的定位要有清晰的認(rèn)識(shí)，要自覺承擔(dān)器樂教學(xué)的任務(wù)，要加強(qiáng)自身對(duì)課堂幾種樂器演奏技能的學(xué)習(xí)提高，在學(xué)與教中增長才藝。在具體教學(xué)中，培

1養(yǎng)學(xué)生樂于參加各種演奏活動(dòng)是第一位的任務(wù)；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上，可密切結(jié)合唱歌、欣賞的內(nèi)容，這樣比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在演奏方法上，要把演奏技巧融于音樂表現(xiàn)之中，并且注意合奏能力的培養(yǎng)。其六，加強(qiáng)“創(chuàng)造”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)。教師首先要明確音樂創(chuàng)造的兩類教學(xué)內(nèi)容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。要正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系，音樂課堂的創(chuàng)造活動(dòng)可先從模仿開始，通過模仿，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。在各類課型中，對(duì)于即興編創(chuàng)表演動(dòng)作、編創(chuàng)音樂故事或游戲、編創(chuàng)歌詞均可結(jié)合欣賞、演唱教學(xué)進(jìn)行，運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料以及各種音樂表現(xiàn)形式。編創(chuàng)節(jié)奏，可采用“節(jié)奏問答”、“節(jié)奏接龍”、“節(jié)奏重組”等形式即興進(jìn)行；創(chuàng)編旋律，可采用“旋律問答”、“旋律接龍”、“樂句填空”，“即興模仿”等形式進(jìn)行；也應(yīng)注意在音樂創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果，在反復(fù)練習(xí)中，使學(xué)生的內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。更應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，如：大、小調(diào)旋律的聽辨練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂旋律的感覺、樂曲結(jié)構(gòu)及樂段、樂句構(gòu)成的特點(diǎn)、創(chuàng)作基本技能方法、以及對(duì)音樂符號(hào)信息辨別、判斷、連接、組合準(zhǔn)確的能力；多開展與學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)作活動(dòng)，逐步提高音樂創(chuàng)作實(shí)踐能力。

3.尊重教材，用好教材

教師要自覺加強(qiáng)現(xiàn)行教材使用的有效性。充分認(rèn)識(shí)“音樂教材”這一載體對(duì)于提高學(xué)生音樂文化修養(yǎng)、豐富精神世界、促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)形成所具有重要的作用，尊重教材、整合教材，保證教學(xué)任務(wù)的有效完成，更應(yīng)保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性。

第五篇：對(duì)雙語教學(xué)的建議

對(duì)雙語教學(xué)的建議

一，師資隊(duì)伍是大力推進(jìn)雙語教學(xué)的重要因素之一，所以為順利地進(jìn)行雙語教學(xué)首先要有具備一定的語言知識(shí)和文化知識(shí)的，足夠的民漢兼通的教師隊(duì)伍。因?yàn)閺V大少數(shù)民族學(xué)生在教學(xué)過程中需要翻譯法教學(xué)。

二，語音室是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要場(chǎng)所，所以個(gè)學(xué)校要有幾個(gè)語音室設(shè)備。

三，幼兒園雙語教育是學(xué)前，中小學(xué)雙語的唯一基礎(chǔ)，目前為止這項(xiàng)工作在較多農(nóng)牧區(qū)還未實(shí)現(xiàn)。

四，各校的廣大青年教師隊(duì)伍，還等待著雙語培訓(xùn)，他們希望上級(jí)部門能夠增加每年培訓(xùn)人員的數(shù)量，自己更早能加入雙語教學(xué)隊(duì)伍。