第一篇：對乒乓球教學的建議（推薦）

論乒乓球教學

乒乓球運動在我國有著悠久的歷史，是一項極易普及和開展的優(yōu)秀運動項目。學生開展乒乓球運動極其有益：因為打乒乓球需要手腳協(xié)調，手眼協(xié)調，手腦協(xié)調；需要思維敏捷，反應迅速，判斷準確；需要注意力集中，具有堅持性和“拼搏”精神，這些都有助于學生心理素質提高和強鍵體格意識的提高；同時打乒乓球又是一項全身運動，有助于提高學生的身體素質，促進學生體能發(fā)展。

同時，乒乓球也是中國的國球，中國在乒乓球歷史上占有很高的地位。在乒乓球上，我國取得了很高的成就，極大喚起的中國人對乒乓球的熱情。而且，乒乓球作為我最喜歡的運動，我很想在上課中能使我的乒乓球技術得到提高。下面是我想到的一些可以改善的地方：

第一，老師在乒乓球教學中應該更有針對性。雖然對于乒乓球來說一些基礎性的技術十分重要，需要我們不斷練習，提高我們對球的控制能力，但對一些水平較高的同學，可以在這基礎上教一些層次更高的技術。這不但可以提高這些同學的乒乓球水平，而且對于其他人也有一定的激勵作用，提高他們的上課的興趣。

第二，在上課時多開展一些乒乓球比賽，讓同學更好的把握一下自己的乒乓球水平。同時，也讓同學了解一下不同的打球風格，比如有的同學擅長旋球，有的同學擅長速攻，在與不同的人的較量中，了解一下自己的弱點，從而獲得提高 第三，老師在課上，應該和學生更多的交流一下。可以和同學打一下乒乓球，在打球的過程中進行一些指導。而且，可以讓同學了解一下老師的風采，更好的感受乒乓球的魅力。第四，學校的乒乓球館應該對同學免費開放，畢竟球館內的設施比室外要好的多。在室外很容易受天氣的影響，而且成都經(jīng)常會下下雨，這就對同學的造成了很大的不便。而在室內就不會受天氣的影響，所以乒乓球館的開放更能喚起同學對乒乓球的熱情。同時，應該在館內增設幾架發(fā)球機，方便同學練習。第五，在球館內增設一架投影儀，將理論課放在館內上，而不是只去教室內看一些視頻。這樣對課上提到的一些技術，同學可以在課上練習、體會。將理論與實踐相結合，讓同學更好的掌握。

現(xiàn)在大學生的身體素質普遍較低，所以大學里體育的開展就顯得十分必要。通過體育課，讓學生更多的運動、鍛煉，為以后的學習、工作打下基礎。

第二篇：對乒乓球可得感想

對乒乓球可得感想

乒乓球一名起源自1900年，因其打擊時發(fā)出“Ping Pong”的聲音而得名，在中國就以“乒乓球”作為它的官方名稱，香港及澳門等地區(qū)亦同時使用。然而，臺灣和日本則稱為桌球，意指球桌上的球類運動。乒乓球有兩種握拍方式，一種是直拍握拍法，一種是橫拍握拍法。擊球路線是指從擊球點到落臺點之間形成的線。五條基本線路（以擊球者為基準）為：正手斜線、正手直線、側身斜線、側身直線、中路直線。中路直線球在實際比賽中是隨時以站位而定的，即追身球，也稱中路追身路。我們本學期考的是發(fā)球和推擋球，推擋球是考兩個人在自己技術的基礎上配合完成的。本學期我和我的搭檔完成了39個，雖然沒有發(fā)揮出最好的成績，但是其中的要領已經(jīng)掌握了，老師上課講的很詳細很明白，我們也很認真的聽并練習，把推擋球和正手攻球以及發(fā)球練的差不多了。

第三篇：對大學物理教學的幾點建議

對大學物理教學的幾點建議

通過本學期老師的辛勤教學，我在學習大學物理的過程中一點心得或感悟，談幾點個人看法，不當之處，懇請諒解！

一、關鍵知識點的詳細講解：由于從小學到高中，我們接受的一直是一種老師將知識點嚼碎了再喂給我們的教育方式，到了大學，老師很多是啟發(fā)式的教育，如果一時難以適應就會造成對有的知識點一知半解，所以建議學校或老師適當增加課時，盡量將知識點講解得詳細點，謝謝！

二、電子教案與傳統(tǒng)板書相結合： 老師很辛苦地制作了各個章節(jié)的電子教案或課件，但大多是提綱挈領式的，建議老師增加一些板書內容，尤其是在習題課時。上課時，將電子教案與傳統(tǒng)板書有機結合，我們的思路會與老師的講解以及板書的內容同步，這樣上課時不易走神，并且會對相應知識點理解得更加全面透徹。

三、教學互動：上課時經(jīng)常提一些問題讓同學們回答，做到教與學互動。有兩個好處：一是提醒同學們認真聽講，因為每個人都有被點到回答問題的可能，二是及時了解學生對知識點的理解程度。

四、習題課的重要性：建議老師增加習題課課時，講解一些典型例題，讓學生學會用所學知識解決問題的能力。

五、模擬測試：增加各個章節(jié)模擬測試的幾率，老師可以選定一些典型的或綜合性的試題讓我們來自我檢測，便于我們了解對知識點的掌握程度，適時地去拾遺補缺。

六、實驗：從接觸物理這門課程時就知道物理是一門實驗科學，建議老師多安排一些物理實驗課，畢竟“耳聽為虛，眼見為實”嘛，通過實驗看到了某些物理現(xiàn)象或驗證了某些結論，會加深對相關知識點的理解以及激發(fā)學習探究的興趣。

第四篇：對數(shù)學教師教學的幾點建議

對數(shù)學教師教學的幾點建議

石秋霞 冉金龍

（重慶市酉陽第一中學校）

摘 要：讓數(shù)學教師從繁重的教學任務中自己解放出來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學習的過程中充分挖掘自己的潛能。

關鍵詞：建議；基礎知識；基本技能；基本思想

教學活動中，教師會不自覺地忘卻學生的需求，忘卻教學的本質，常常為了趕進度而忽視學生的感受，喜歡用教師的講解來替代學生的數(shù)學思考，生怕讓學生思考會耽誤教學時間，貽誤教學進度，完不成教學任務，教師的包辦代替造就了學生認為“學習不需要思考”的現(xiàn)實，認為學習數(shù)學只需將教師講過的知識和方法背熟記牢即可，久而久之，學生養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的習慣，也喪失了本該具備的思考能力。根據(jù)筆者多年課堂教學實踐，歸納出以下幾點建議：

一、教師就應注意學生生理、心理的發(fā)展變化

學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，只要生理和心理健康成長，學生在學習過程中就會全身心投入，想書本所想，悟出一題多解，一題多變。

二、教師注重基礎知識、基本技能、基本思想的教育

教師在教學過程中應注意“三基”教育，數(shù)學基本功扎實了，學生解決數(shù)學問題就有基本思路了。能讓學生在解中低檔類型題時有十足的把握，非常有信心。拿破侖說：“在我的字典里沒有不可能這一字眼。”正是這種自信激發(fā)了他無比的智慧與潛能，使他成為橫掃歐洲的一代名將。有一次，我在講解橢圓里面的一道學習致用題時，用通性通解的方法解，計算量特別大，在講解的過程中，有的學生就想放棄了。后來我拋出了用橢圓的第二定義講，有的成績好的學生就等待教師去講，可有一個中等生就認真去思考，最后輕而易舉地解出來了。此時，班上響起了雷鳴般的掌聲。所以只要“三基”過硬，做什么類型題都有把握和信心。

三、教師應分層次教學

每個班級的學生掌握的知識參差不齊，但每個學生都能考大學嗎？所以針對這種情況，教師就應認識到每一個學生所學的知識，學習能力的主觀能動性，這樣才能在平時的教學要求中有目的、有針對地提出來，讓學生朝著自己的目標努力地奮斗下去，使得尖子生的成績更加突出，學困生的成績能步步高升。

四、教師應充分發(fā)掘學生潛在的能力

任何一個學生都有他們自己的閃光點，他們由于在人生的成長過程中還需要不斷磨煉和教師的正確引導，有的學生因教師的諄諄善誘，苦口婆心的引導使得他走向人生的夢想——考進大學；有的學生因某教師的嚴格要求而茁壯成長；有的學生因教師嚴厲的批評而努力上進。

五、教師應注重信息技術與數(shù)學課程的整合現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響，高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與講課內容的有機整合（如把算法融入數(shù)學課程的各個相關部分），整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質，高中數(shù)學課程應提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內容，在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術平臺加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

六、教師應養(yǎng)成課后反思的良好習慣

教師講完一節(jié)課后，要拿出一定的時間給學生總結本節(jié)課講了哪些知識點，哪些知識點屬于高頻考點，哪種知識點是了解的，哪種知識點是理解和掌握以及靈活運用的，讓學生聽完一節(jié)課后心里面有一個底。哪種知識點應注意，哪種應摒棄。同時教師下課后應做反思筆記，本節(jié)課學生易掌握應用的知識點，易犯錯誤的知識點，看學生把握沒有，所以一節(jié)課留點時間來反思是必然的。

第五篇：對教師教學的建議

對教師教學的建議

1.加強研修，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展

音樂教師應樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力，認真參加繼教和各類研修活動，將學習與實際教學結合起來，清晰的了解和把握音樂課程改革的動態(tài)和發(fā)展，在學習中實踐，在實踐中鍛煉，自覺提升自身的修養(yǎng)和素質，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，更好地適應新時期音樂教學的需要。深入研讀2011新版 “課標”，理清課程內容體系的脈絡，明確新修訂的每一項內容的層次要求，注意學科各領域知識間的內在聯(lián)系，處理好知識與能力的關系，努力探索新的教育教學方法，注重方法的指導和技能素養(yǎng)的提升。根據(jù)新課程的需要，教師在某些方面必須要提高的專業(yè)技能，一定要自覺把握好學習培訓的機會，認真學習、努力提高必需的專項技能，以適應音樂新課程和學生音樂能力的需求，促進自身音樂教學水平的提升。

2.加強教學研究，準確把握課程內容知識與技能要點

要認真自覺的把握好2011版課標中各領域內容在音樂課程中的定位。其一，在“感受與欣賞”教學中，把培養(yǎng)學生“音樂的耳朵”和發(fā)展學生的聽覺能力作為音樂教學的首要任務并貫穿于音樂教學的全過程。對所聽賞的每一部作品，教師在備課時，應進行認真、全面、充分的聆聽，把握音樂欣賞教學精講、多聽的教學原則，通過音樂要素的表現(xiàn)作用，幫助學生整體理解和把握音樂作品的全貌和風格特點，提升對音樂的感受與欣賞能力；注意引導學生學習、掌握并記憶所聽每一首作品內容涉及到的基礎知識，為學生學習音樂奠定好基礎。其二，在唱歌教學中，充分重視范唱在音樂教學中的重要作用，對你所教授的任何一首歌曲，都應親自唱給學生聽，靠音樂打動學生，讓他們感覺好聽、想學。并且在過程中積極引導學生感受和體驗歌曲意境，理解歌詞內涵，把握音樂特征，在理解歌曲的基礎上，啟發(fā)學生的形象思維，指導學生用恰當?shù)乃俣取⒘Χ取⒆匀坏穆曇簟⒆孕诺男膽B(tài)、自如的表情和豐富的情感進行演唱，這是首要任務。其三，對《課標》新增“合唱”內容，教師要充分認識其重要性，這對于提高學生唱歌能力的形成有著重要意義，要指導學生在體驗和實踐中感受合唱的藝術魅力，幫助在合唱中積累演唱經(jīng)驗，提高歌唱表現(xiàn)能力。其四，對于識讀樂譜教學加強注意的兩個方面：一是不要回避樂譜的學習和知識技能的教學；二是不要脫離音樂實踐單獨進行識譜訓練，避免使學生對識譜失去興趣。理順識讀樂譜與音樂表現(xiàn)的教學關系很重要，識讀樂譜一定要融合在欣賞、聆聽音樂、演唱、演奏等音樂實踐活動中。其五，加強課堂器樂演奏教學。教師對器樂教學的定位要有清晰的認識，要自覺承擔器樂教學的任務，要加強自身對課堂幾種樂器演奏技能的學習提高，在學與教中增長才藝。在具體教學中，培

1養(yǎng)學生樂于參加各種演奏活動是第一位的任務；在教學內容的選擇和處理上，可密切結合唱歌、欣賞的內容，這樣比較容易引起學生的學習興趣；在演奏方法上，要把演奏技巧融于音樂表現(xiàn)之中，并且注意合奏能力的培養(yǎng)。其六，加強“創(chuàng)造”領域內容的教學。教師首先要明確音樂創(chuàng)造的兩類教學內容：一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。要正確處理模仿與創(chuàng)造的關系，音樂課堂的創(chuàng)造活動可先從模仿開始，通過模仿，由易到難，循序漸進地進行創(chuàng)造學習。在各類課型中，對于即興編創(chuàng)表演動作、編創(chuàng)音樂故事或游戲、編創(chuàng)歌詞均可結合欣賞、演唱教學進行，運用人聲、樂器或其他聲音材料以及各種音樂表現(xiàn)形式。編創(chuàng)節(jié)奏，可采用“節(jié)奏問答”、“節(jié)奏接龍”、“節(jié)奏重組”等形式即興進行；創(chuàng)編旋律，可采用“旋律問答”、“旋律接龍”、“樂句填空”，“即興模仿”等形式進行；也應注意在音樂創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學生的內心聽覺，啟發(fā)學生想象自己的創(chuàng)造效果，在反復練習中，使學生的內心聽覺與創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。更應加強平時對學生學習掌握音樂基礎知識的指導，如：大、小調旋律的聽辨練習，培養(yǎng)學生對音樂旋律的感覺、樂曲結構及樂段、樂句構成的特點、創(chuàng)作基本技能方法、以及對音樂符號信息辨別、判斷、連接、組合準確的能力；多開展與學生互動的創(chuàng)作活動，逐步提高音樂創(chuàng)作實踐能力。

3.尊重教材，用好教材

教師要自覺加強現(xiàn)行教材使用的有效性。充分認識“音樂教材”這一載體對于提高學生音樂文化修養(yǎng)、豐富精神世界、促進學生音樂素養(yǎng)形成所具有重要的作用，尊重教材、整合教材，保證教學任務的有效完成，更應保證學生音樂學習內容的完整性。