第一篇：自我管理生命樹

生命樹

一個目標：如何制定目標。

兩個習慣：養成良好的生活習慣、學習習慣。

三 顆 心：

四個自己：

上進心、愛心、責任心。自信、自立、自尊、自控。

第二篇：生命自我管理教學設計

《生命自我管理》教學設計

上海師范大學附屬外國語中學黃惠琴

一、教材分析

“認識健康——生命自我管理”是八年級上海版《生命科學》教材第3章第一節“認識健康”中第二課時的學習內容。學生們已經初步了解了世界衛生組織提出的健康新概念及健康10條標準；同時又在七年級《科學》均衡營養知識學習的基礎上，本課的重點是對“生命自我管理”的具體內容進行思考討論，并讓學生意識到我是健康生活的主人，同時為學生的“制定健康計劃”這一實踐內容打下基礎。

二、學情分析

現代的孩子由于家庭條件都較優越，而市場上食物的種類和數量也較豐富，據中國營養協會對青少年的營養調查數據顯示，調查結果令人堪憂。初中階段正是學生形成世界觀，人生觀的黃金時期，也正是可塑時期，讓學生意識到“我是健康生活的主人”，并在實踐中付諸實施，將受益終生。

三、教學設計

《生命科學》作為生命教育的顯性課程更要立足于學生發展，提高每一位學生的生命科學素養，使學生形成健康的人格。本課的重點是知道什么是生命自我管理及生命自我管理的重要意義，難點是如何引導學生關注生活、關注健康，做一位具備積極人生態度和科學生活方式的健康向上的生活者。

本課圍繞 “飲食與健康”、“運動與健康”、和“生活規律與健康”三塊內容，緊密結合學生生活，充分挖掘生活中的健康知識，引導學生學會做學習主人，更要做健康生活的主人。根據本節課特點，為提高討論式教學的教學效率，結合概念圖原理，我設計了圍繞中心主題的框架圖，將學生的注意力全部集中到討論的中心話題上來，并把抽象的知識形象化，以此來激發學生學習的興趣，促使學生積極思考，加強對知識的理解，增強他們的成就感，促進學生合作、交流及分析整合能力的提高；同時鼓勵學生接觸社會實際，關注社會，關注生活，從生活中去學習、思考，以充分體現二期課改“主體性教學原則”和“以學生發展為本”的教育理念，為學生終身學習奠定堅實的基礎。

第三篇：生命之樹

生命之樹

生命之樹生命需要綠色，綠色夾帶著純凈，綠色的家園更是孕育著人們成長的土地，只有綠，綠的透徹，才能體現其存在的真正意義。環保刻不容緩。綠，并不只是一味通過植樹使其在看似的數量上達到一定的水準。其實，更實在是怎樣將這種綠一直留存下去。因此，我們需要秉持著先鋒環保的態度來進行保護。

想必上海的蘇州河的煥然一新必定是一次徹底的洗心換面。那從前又臟又臭的水質好比綠中的大片大片的深灰，頓時失去了綠色的光彩。而在生態中，無疑地展現著他的丑陋。通過先鋒環保的堅定決心去整改其樣貌之后，水質變清了，流動得是那么靜謐。往后，當我每每經過那兒之時，都會為它的新樣貌動容，這才是生命之樹真正的意義。

還記得從前抬頭不見藍天，是我的心情也暗沉了下來，空氣中許多懸浮的細小顆粒不經意間也一并干擾著你。即使再鮮艷的花朵，在碧綠的樹葉，青綠的草坪，也會少了幾分應有的姿色，也就是因為這樣，之后的凈化空氣，減少污染的措施一一落實，快節奏的生活，舒緩的身子，仰天，是天藍色的布景，還漂浮著棉花般柔軟的白云，心為之一怔，用兩手比出一個方塊映襯到天空，宛如那些藝術家為記錄此刻湛藍的天空而拍下的風景。于是，我心豁然開朗，掃蕩的不僅是一天的忙碌所帶來的沉悶，清楚地更是那少見的持續藍天與次次期待卻又落空的陰霾心情，樹的綠葉，那幾步臺階，或是移步換景眺望遠處的房子，也猶如城堡般，因為有彌足珍貴的藍，又有那些勃勃生機的綠，一切都像注入新鮮生命般涌動著鮮活的血液。生命之樹，也在那一刻重新更新了自己，環保的一段落也得到眾生命的肯定，也讓我找到了綠色和生命的許許多多的共同之處，使他們緊密相連，互相依存。

家園，是我們賴以生存的地方，那句耳熟能詳的標語“保護環境，刻不容緩”也的確體現出了警示人們應時刻環保的理念。作為國家的新鮮血液，更是應在環保的基礎上，更全面地落實“先鋒”二字，也因此，生命之樹也將被一如既往地生存下去。盡管有些枯黃的樹葉無法在喚出它本來的樣貌，可仍然通過讓生命之樹長出更多的綠葉來填充那些已經枯黃的顏色。

綠色家園，生命之樹，環保先鋒在繼續。

上海松江區上海市松江二中（集團）初級中學初一:楊詩穎

第四篇：生命之樹

生命之樹

生命是一顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，粗壯的樹干支撐起季節的天空，歲月記錄了成長的腳步，我們是驕傲的電力人員，忠誠與自己熱愛的事業，更加真愛我們自己生命，財富可以創造，生命不能重來，是我們永遠謹記的座銘。

生命是顆綠色的大樹，有時卻十分脆弱。屢次發生的三違現象，種種不安全隱患的存在。當事故颶風一且襲來，生命這顆大樹就會被摧毀，甚至走上死之歸宿，我們不要這樣的慘劇，勞動保護是我們防身武器，規章制度是我們的操作標準，零事故是我們追求的高目標，我們互相幫助，互相監督，生命之樹一定會枝繁葉茂。根深蒂固。

我們是驕傲的電力人員，我們腳踏實地，我們團結進取，讓光明黑暗的角落，點燃曾經璀璨的星空，讓電能溫暖寒冷的冬日，燃燒奉獻著的激情，我們電力人員會如既往的在平凡的崗位上。

微笑著前行

生命是顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，堅固的安全的安全防護帶已經筑起。

就讓我們的生命盡情的享受生活的春風，陽光和雨露，最后提醒山東明瑞化工集團有限公司的所有人員，珍惜生命。從小事做起。起到防患于未然。

放電車間王振興

第五篇：生命樹 教案

大班美術欣賞：生命樹

活動目標：

1、欣賞名畫《生命樹》藝術表現特點，感受畫面中螺旋線、圖案、色彩所傳達的賦予生命樹的寓意。

2、敢于表達自己的想法，嘗試運用不同線條、圖案創作獨特的生命樹。活動準備：

經驗準備：欣賞過世界名畫，有初步欣賞美術作品經驗。

材料準備：圖片、課件、牛皮紙、油性筆、塑料膠片、顏料、排筆、干樹枝、各種裝飾物、輕音樂。活動過程：

一、自由欣賞《生命樹》，激發興趣。

師：今天，老師讓小朋友欣賞一幅世界名畫，看看這幅作品給你什么感受？最吸引你的地方是什么?欣賞時也可以輕聲和旁邊小朋友交流，請吧。

二、利用靜態課件，支持幼兒理解欣賞畫面。

1、播放《生命樹》全圖

師：剛剛欣賞這幅作品，誰能告訴我你有什么感受？

你覺得什么地方。。？（根據幼兒講述，用“放大”效果呈現）師：再看看，還有什么不一樣的感受和新的發現？

小結：嗯，你們說得非常好，都有自己獨特的感受。我要告訴你們哦，這是奧地利一位畫家克里姆特的作品，叫《生命樹》。

三、利用微課，理解《生命樹》寓意

1、播放微課，理解生命樹的生命力。

師：誰來說說，這幅作品為什么叫生命樹？從哪些地方看出它很有生命力的？

師：畫家用旋轉的螺旋線表現了樹的生命力，還用了不同的眼睛圖案表現生命力。我們都變成生命樹舞動起來吧。（播放背影音樂，幼兒舞動）

師：枝條動起來吧，可以怎么動？眼睛也動起來吧。我的枝條轉啊轉，眼睛眨呀眨。我們都是顆充滿生命力的生命樹。

師：說說看你喜歡用什么樣線條創造你的生命樹呢？（教師根據幼兒回答 利用白板現場畫 波浪線樹、曲線樹）

2、播放課件，想象生命種子。

師：你還想設計什么圖案的生命種子？

（教師根據幼兒回答 利用白板畫在 原先波浪線樹、曲線樹上添加 生命種子）

教師小結：看來，生命樹可以種不同形狀、花紋的。。寶寶，就會長出波浪線的枝條，曲線的枝條還有螺旋線的枝條。

四、幼兒自由選擇不同形式，創作獨特的生命樹。

1、提出創作要求

師：等下請小朋友自由選擇一種創作形式作畫。水粉組的小朋友要先套上袖套。手工組小朋友可以分工合作，先商量討論誰做什么？請吧。

2、幼兒作畫，教師巡回指導。

五、欣賞評價作品

1、幼兒自由欣賞評價

2、師幼共同欣賞評價

師：誰來介紹下，你認為最美，最吸引你的是哪幅？為什么？

3、自然結束

故事傳說：從前，有一位至高無上的神靈。他的名字叫奧丁，創造了一顆生命樹，他希望這顆樹擁有巨大無比的生命力，生生不息，永不停止的成長。于是，他在樹干里種了生命的種子，你們猜它是什么呢？對了，它就是會動的眼睛寶寶，它們都長的一樣嗎？都有什么圖案呢？哦，眼睛寶寶有各種形狀，有的大；有的小；有的還有花紋；眼睛寶寶越長越多。樹枝也不停的生長，一圈圈向外延伸。枝條是用什么線條表示呢？恩，原來是螺旋線，表示不斷生長，不斷跳舞。奧丁還找了一只神鴨來守護生命樹。從這以后，生命樹上的眼睛每天眨呀眨，枝條也不斷跳舞，不斷生長出來，充滿生命力。在陽光的照射下，生命樹好像穿上一件金色服裝，越來越美麗啦。