第一篇：張曉英教案設計（范文模版）

名稱：

姓名：高一英語教案設計張曉英

Unit 5Cananda-------“The True North”

Period 1Warming up and reading

教學重點

1.Let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of Canada.2.Get students to learn different skills.教學難點

1.Develop students` reading ability.2.Enable students to learn about some basic information and talk about Canada.三維目標

知識目標

1.Get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.Let students learn the knowledge of Canada.能力目標

1.Develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.Let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.Enable students to learn about some basic information and talk about Canada.情感目標

1.Stimulate students` interest in learning about foreign countries.2.Develop students` sense of cooperative learning.教學過程

設計方案

Step 1 Leading-in and warming up

1.Show a map of Canada to students and talk about Canada.Then ask them the

following questions:

1)What kind of country is Canada?

2)How large is it?

3)What else do you know about Canada?

Suggested answers:

1)Canada is a multicultural country.2)It`s the second largest country in the world.It covers an area of 9984670 square

kilometers.It is a bit bigger than China.3)(Students` answer may vary.Encurage them to tell more information.)

2.Make a quiz

Show the following on the screen.How much do you know about Canada?

1.What language(s)do Canadians speak?

A.English B.English and German C.English and French D.English and Spanish

2.What is the capital of Canada?

A.VancouverB.TorontoC.CalgaryD.Ottawa

3.What is the national animal of Canada?

A.BeaverB.Grizzly bearC.Polar bearD.Penguin

4.What is the Canadian leader called?

A.PresidentB.Prime MinesterC.GovernorD.King

5.How many Great Lakes are there in Canada?

A.4B.3C.5D.6

Let students work in pairs and answer this quiz.Then have them compare their answers with another pair.Give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.Step 2 Pre-reading

1.1)

2)

3)

2.Let students discuss the following questions: What is the longer trip you have ever taken? If you take a trip to Canada, what dou you think you might see there? What three words would you use to describe Canada? Have students turn to Page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.Then have them read the passage quickly to see if they are right.Step 3 Reading

1.Fast reading

Ask students to skim the reading passage and then answer the following questions:

1)What is the passage mainly about?

2)What is “The True North”?

3)How many cities are mentioned in the text? What are they?

Three minutes later,check the answers with the whole class.Suggested answers:

1)The passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

Canada.2)“The True North”is the train that goes across Canada.3)Five.They are Montreal, Vancouver, Calgary, Thunder Bay and Toronto.2.Intensive reading

Allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important details, and then finish the following:

1)Choose the best answer to each question according to the text.(1)As you go eastward, you can see the following things except

A.mountainsB.thousands of lakesC.forests and wide rivers D.cows

(2)Who will take part in the Calgary Stampede?

A.CowboysB, People from Canada

C.Anyone who has a gift for ridingD.Cowboys from all over the world

(3)Which of the following ststements is true?

A.One can cross Canada in less than five days by train.B.Many people think Calgary is the most beautiful city in Canada.C.In fact, the population of Canada is more than thirty million.D.Ocean ships cannot reach Thunder Bay.(4)Which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

A.Toronto→Calgary→Vancouver→Thunder Bay

B.Vancouver→Calgary→Thunder Bay→Toronto

C.Vancouver→Thunder Bay→Calgary→Toronto

D.Toronto→Thunder Bay→Calgary→Vancouver

Suggested answers:(1)D(2)D(3)C(4)B

2)Answer the following questions in complete sentences.(1)Which continent were the cousins crossing?

(2)Why were they not flying directly to the Atlantic coast?

(3)Why is the population of Vancouver growing so rapidly?

(4)What happens at the Calgary Stampede?

(5)How are ocean ships able to reach the center of Canada?

(6)What are some of Canada`s greatest natural resources?

3.Reading and discussing

Read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)Which part of the reading passage interests you most?

2)If someday you go to Canada, where will you go?Why?

(Let students have enough time to read the passage carefully and discuss the questions with their partners.Encourage them to expand their answers according to their own experiences.)

4.Dealing with language points

Help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.Encourage them to try to deal with the language points in the context.Give tehm explanations if necessary.Listening and reading aloud

Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.Read them aloud and try to learn them by heart.Collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.Step 4.Consolidation

Give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.Work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of the idea.A TRIP O “THE TRUE NORTH”

Type of writingThis is a piece of narrative writing.Main idea of the passage Li Daiyu and her cousin Liu Qian went on a trip to Canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of Canada from west to east.Main idea of Paragraph1 Li Daiyu and her cousin LiuQian were on a trip to Canada.Main idea of Paragraph2 Having arrived in Vancouver ,the most beautiful city in Canada, they were to be taken to catch”The True North”, the cross-Canada train.Main idea of Paragraph3 Settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the Rockey Mountains to Calgary.Main idea of Paragraph4 While arriving at Thunder Bay, they learn more about Canada, its population,resources,etc.Main idea of Paragraph5 The train rushed towards Toronto while they were sleeping.2..Complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.Li Daiyu and Liu Qian were on aacross Canada.Instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of Canada in aafter arriving Vancouver by air.Danny Lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout Canada, the secondcountry in the world and Vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”The True North”

Having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.They went by the city of Calgary andin Thundet Bay, a city at theof the Great Lakes, learning more about Canada of its population resources and so.Their last stop is Toronto, one of the southernmost cities in Canada.Keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.Step 5 Homework

1.Learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.Read the reading passage again and try to retell the passage.板書設計

Unit 5 Canada—“The True North”

Warming up and reading

A TRIP ON “THE TRUE NORTH”

Type of writingThis is a piece of narrative writing.Main idea of PassageLi Daiyu and her cousin Liu Qian went on a trip to Canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of Canada from west to east.Main idea of Paragraph1 Li Daiyu and her cousin LiuQian

trip to Canada.were on a

Main idea of Paragraph2 Having arrived in Vancouver ,the most beautiful city in Canada, they were to be taken to catch”The True North”, the cross-Canada train.Main idea of Paragraph3 Settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the Rockey Mountains to Calgary.Main idea of Paragraph4 While arriving at Thunder Bay, they learn more about Canada, its population,resources,etc.Main idea of Paragraph5 The train rushed towards Toronto while they were sleeping.

第二篇：張曉英低年級識字教學金點子

低年級識字教學金點子

高密市崇實小學張曉英

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？多年的工作經驗，讓我得出結論：激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。

我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、激發興趣——愿意學

俗話說“興趣是最好的老師”，如果識字是快樂的，學生對識字充滿興趣，那么他們便會自覺地克服很多困難，想方設法抓住一切機會主動識字，并且學以致用，自得其樂。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“好朋友”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二、各種游戲，玩轉課堂

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。游戲的方法多種多樣： 第一種

游戲名稱：開火車 適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關字母、聲母卡片 操作過程：

（1）做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。第二種

游戲名稱：找朋友

適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：

（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?大家說：“對對對，?拔?是?打?的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”

掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。” 找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。第三種

游戲名稱：順風耳

適用范圍：復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。操作過程：

（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”?？凑l找得對、準，讀得快、準。

（3）這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。第四種

游戲名稱：送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助他認讀并分類。第五種

游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。操作過程：

師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？ 生齊：節日到，放鞭炮。什么炮？

一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。第六種

游戲名稱：猜猜猜 適用范圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動作猜生字、詞語和成語等。（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。游戲準備：相關的卡片和謎語等。操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什么音？（b）老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）

第七種

游戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字。

游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。操作過程：

師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。

師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清?！?第八種

游戲名稱：摘果子 游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。游戲準備：

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。游戲操作過程：

以第二種游戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！偷呐ＩR：我來摘個大果子。

師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。第九種

游戲名稱：七色花 游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。第十種

游戲名稱：考考你 游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。游戲準備：學生每人自制卡片若干張。游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。第十一種

游戲名稱:踩石過河 游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主,可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。游戲準備: 游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當然,在實際教學中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準備10張,上面事先打印好需要朗讀的內容。游戲操作過程: 導語: 小朋友,通過學習我們已經掌握了許多知識?，F在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長,并由小朋友自行設計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、若讀準確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內四位同學都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據得票高低,評選最佳合作小隊。第十二種 游戲名稱:貼商標 游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節詞和詞語。游戲準備: 各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿… 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。游戲操作過程:(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確 如果該生認讀或粘貼出錯

生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。

第十三種 游戲名稱:逛超市 游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復習階段,用以檢測課外識字情況。游戲準備: 布置教室,將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容),并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。游戲操作過程: 導語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們去每個柜臺逛一逛吧。生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導員”就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續進行游戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難,不能認讀, “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。

5、最后老師將票數匯總,評選出一、二、三等獎各一名。

該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。第十四種

游戲名稱:歡樂對對碰 游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節詞與生字&詞語配對;③生字與生字組成新詞。因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。游戲準備:

1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分,分別寫上兩組內容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。

綠色卡片:一半寫拼音或音節詞,另一半寫生字或詞語。黃色卡片:寫上不同的生字。游戲操作過程: 導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”

1、以游藝園的活動方式,全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學生獨立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和?里?組成?埋?,埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“?地?和?球?組成詞語?地球?”。

3、學生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續游戲。

4、若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續參賽。

5、在規定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設一、二、三等獎分發相應活動獎品。

三、教給方法——授之以漁

1、組合識字 如果說字、詞是閱讀寫作的基礎，那么組成生字的偏旁部首就是組成每一個漢字的“零件”。小學一年級學生學習了很多部首偏旁，利用偏旁來識記學習生字是一種非常直觀的識字方法。比如：潑，左邊一個三點水，右邊一個發；寧，上面一個寶蓋頭，下面一個??；邊，里面一個力，外面一個走之；國，外面一個大口框，里面一個玉。這樣識字，既讓學生記住了生字的字形，又利于學生記住字的結構以及筆順。在低年級階段，學生所學的生字以獨體字居多，在學習了獨體字的基礎上，合體字就可以讓學生在已學的基礎上進行組合學習、識記。如：村、嚇、奇、奮、晴、碧、架等這一類型的生字都可以用這種方法來引導學生識記，直觀形象，便于記憶。

2、換偏旁識字 要讓學生養成主動識字的習慣，就要給學生創設主動參與和表現的機會，充分調動學生的多種感官參與識字，在識字過程中，注重引導學生發現規律，逐步提高識字能力。我們中國的語言文字，很多字都具有相同的部件。比如：在教學蘇教版第四冊《識字1》這一課，我在教學生字“餃”時，引導學生仔細思考，這一個字可以用我們學過的哪一個字來識記，學生就想到了“郊”“較”“膠”“狡”這幾個字，只要把他們的部首換成食字旁，就是“餃子的餃”。這樣，學生既認識了新的生字，又對已學生字復習了一遍，降低了學生的識字難度，學生也會自覺主動地參與到識字中來。這樣的識字方法可以廣泛地運用到我們的識字教學當中，我們的生字很多都有相同的偏旁，如：“找、戲“、“播、翻”、“樣、祥”、“愧、槐”、“晴、請、情、精、睛”、“社、杜”等等。

3、同音字識字

中國的語言文字博大精深，數目繁多，其中有很多同音字，這一類字學生非常容易混淆，在實際運用時經常出現錯誤，是教學中的難點。一部分是讀音相同，但是字形差異卻是很大的。如：“照、趙、罩”、“泄、瀉”、“偉、尾、委”、“見、件、建、劍、箭”、“付、負、附、富、富”、“任、認”、“挨、哀”??這一類同音字可以組成詞語結合意思來識記，學生較容易區分，識記難度不大。還有一部分同音字不但讀音相同，而且字形相仿。例如：“捕、哺”、“訊、迅”、“肌、饑”、“遼、療”、“紀、記”、“欄、攔”、“錯、措”、“浮、俘”等。這一類同音字學生對于字形的識記很輕松，可以利用換偏旁的方法進行識記，但是在實際運用中特別容易出現錯誤，對于字意、詞意的理解也存在很大困難。因此，在教學中，我特別重視引導他們理解、區分這一類生字的字意，從而更好地運用到實際當中。分類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生復習已學生字，又有助于學生拓寬識字面。

4、聯系生活，自主識字

漢字的創造來源于生活，我們的識字教學也離不開生活，聯系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。例如：在教學生字“舞”時，由于學生不能用以上的方法來學習，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導“在生活中你看見過它嗎？”思考片刻以后，學生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個?舞?是舞蹈的?舞?”。是呀，同學們很多人都喜歡舞蹈。那個說：“我也知道，這個?舞? 是舞曲的?舞? ”。??學生的回答很精彩，看來，生活的力量是無窮的，充分利用生活對于識字的幫助是不言而喻的。教給了學生一系列的識字方法以后，我鼓勵學生從我們的身邊來識字。首先，我讓孩子們認我們班同學的名字，并讓學生為班上的同學發課本，學生們很興奮，因為他們不止知道了自己的名字，還知道了同學的名字，而且可以幫助老師做事，對于他們來說是一件特別光榮的事。接著，我讓孩子們在村子里、報紙上、電視上、街市上等等來識字記字，讓他們把自己記住的字寫到班級的黑板上，每天都給他們幾分鐘來展示自己學習的成果，學生興趣高漲，積極主動，每天的展示都爭著來向全班匯報自己的學習效果，都會給我意想不到的驚喜。再次，等他們的生字識記量積累到一定數量的時候，我就引導他們看課外書，這時，學生會發現自己看書時輕松、容易了，速度快了。生活就是一本百科書，生活中處處有學問，生活中處處有漢字，只要做生活中的有心人，讓識字與生活同步，這樣既輕松，又快樂，能達到事半功倍的效果。中國有句古話“授人以魚不如授人以漁”，傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。識字寫字是一、二年級的教學重點，而且識字量較大，在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法，將趣味性、生活性融入到教學中，充分調動學生的識字興趣，我們的教學才會扎實有效，才能更好地為今后的語文學習奠定基礎，使學生愛上祖國的語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。

第三篇：批評與自我批評.--洪曉英

批評與自我批評

進入東橋電器兩年多的時間，深深感受到公司無論是從企業內涵到發展都是有著日新月異的變化，這些都是通過公司領導的正確抉擇以及所有員工的努力得來的結果，處在這樣的工作氛圍中，如果哪位員工長期原地踏步最終的結果都是會被職場淘汰，因此我們只有不斷的學習新事物，并且反思過去工作中不足的地方及時改正，才能更好的開展新的工作，俗話說“溫故而知新”我們的工作就是在不斷的總結與學習中做到更好。

近期根據公司王總的會議精神提出各部門、店面相關人員圍繞日常工作展開批評與自我批評，我認真對照平時自己的實際工作以及思想動態，在思想方面、學習方面、服務方面、執行力方面、以及與各部門之間的配合方面展開了深刻的自我剖析，現將以往的工作認真回顧，發現作為一名門店管理人員，的確在以往工作的許多方面存在不足，對于找出的不足就是我今后工作需整改的地方，因此我要總結不足，及時改正，以便更好的開展各項工作。存在的不足主要有以下幾個方面：

一、思想方面

由于門店所處地理位置不佳，售后上依托各廠家當地指定售后網點，售后反應速度慢，在價格上無廠家支持，貨源上跟不上當地經銷商的步調，因此我店面銷售一直以來處于劣勢，而其他經銷商在價格上的全力打壓，售后及配送反應的速度方面致使我店面開業至今一直無明顯的改變，雖然持續促銷是我店的殺手锏，但是對于高額的投入與低廉的產出，使活動效果不夠明顯，并且長期以來的持續促銷，也已使當地顧客對促銷活動沒有新鮮感，因此達不到活動之初的計劃效果，對于當前這種局面，沒有很好的從自身找原因，而只是一味的認為是外因致使銷售狀況不好 二、在管理方面

從最初走到這個崗位上時沒有多少的管理經驗成長的今天，也積累了不少的經驗但是仔細回顧，也有不到的地方。因店內自身所處劣勢造成店內銷售人員頻繁流失，促使整支促銷隊伍業務素質不強，前期為將現有員工留在我買場，店內也確實想了不少辦法，因此對待員工在管理上較為寬松，一般情況下員工違反勞動紀律或員工守則等方面店內也只是以口頭批評的形式處理，但是實際效果并不好，想走的員工并沒有因為寬松的管理環境留在店內，還是陸續的離開賣場。最近學習了一些管理類書籍。從書中學到了好多企業為什么在經營較為艱難時員工并不愿意離開，而是選擇和企業并肩作戰，共度難關，盡管他們得到的薪酬非常低，這是為什么？這是因為這些企業懂得以情留人，在企業發展好時非常注重對于員工歸屬感以及對于企業文化方面的培訓，就是這些東西使得員工對企業產生忠誠度，勢必在關鍵時刻影響大家的去留。

三、在執行力方面

通過回顧以往工作發現在執行力方面也存在著很多不足，如有時交付下屬的工作在下屬完成確不回復的期間，會一直放在心上，始終會想這個工作到底完成了沒有，通過以此對比，讓我認識到能夠按時保質的完成某項工作還需及時反饋相應信息，記著在08年公司組織地縣管理人員與市區管理人員互換學習中有這樣一句話給我留下了非常深刻的印象 “ 交付工作 + 不檢核 = 零”

四、賣場服務方面

對于顧客服務方面的內容非常多，不僅包括安全整潔的購物環境，包括商品的陳列，銷售人員的儀表、言行以及配送及售后，在哪個環節都會體現到我們的服務，以前總認為自己很難時時刻刻監管到每一位員工的行為，員工可能會對顧客以貌取人，或者因自身的心情而影響到對接待顧客時的情緒，這些都是鞭長莫及，無法改變，但是在今天我認識到有這樣的想法是不對的。產生問題的原因及后期的工作思路

1、不能持續不斷的學習，認識不夠：作為一名賣場管理人員，一定要有持續不斷的學習，無論是在管理知識方面還是在營銷方面，包括在產品知識方面一定要處處為員工做出表率，而在此方面由于認識不夠，停留在現有的水平上，沒有為員工起到好的帶頭作用，因此在后期的工作中，我會加強自身素質的提升，結合公司相關的培訓內容，定期對店內員工很好的開展各種培訓，提升大家整體綜合素質。

2、創新意識不夠：作為一名好的管理人員在思想方面一定要做到緊跟時代，引領時代，要能腳踏實地的完成最基本的工作，而且時刻要善于總結創新，在產品同質化的今天，無論是硬件設施還是到價格等方面，都可以被別人來跟風，來模仿，但是只有創新是別人學不來的，我們站在公司管理人員這個高度上，就要在思想方面有好的認識，對待工作要能做到：有激情、有條理、能創新、能堅持、有成果。

3、管理思路不夠明確：我們作為門店管理人員如果能在整個賣場營造出一個顧客至上的文化氣氛，長期堅持對員工職業精神的培養，并且自身身體力行的做表率作用，很好的執行公司將發分明的顧客服務體系，確保在所有服務的細節中都能體現顧客至上的服務宗旨，那么我們的整體服務會有質的改變。

在與各部門的配合中存在的問題

公司在建立職能部門上非常完善，平常店內的工作都離不開這些部門的大力配合，但是在與各部門的配合中也出現了這樣那樣的問題，現總結如下

1、與采購部門：店內在日常銷售從貨源到價格都離不開采購部門的支持，但是目前中衛店陷入的困境來講，大電各個廠家在中衛當地都有重點扶持對象，甚至會連同經銷商一起將我門店列為競爭對手，而我們在上樣方面特別是彩電出樣，我們的新品上樣速度比不上經銷商，往往都是主管就此信息與采購部相對應人員反復溝通后在很久甚至幾個月后，這些已經不能稱之為新品的機型才能上到我門店，在價格方面因無廠家支持，價格信息一直也較為滯后，如現在彩電售價往往都是賣場通過員工實調后和相關人員溝通，店內才能夠得到適銷價格，在小電方面由于兩年來店內未有大的起色，致使部分經銷商也倍感壓力，部分品牌通過與采購部協商后已陸續在我賣場撤貨，使得我店小電組在09年上半年的銷售中因品牌的縮減終未能完成銷售預算，對于這樣的局面作為店面管理人員，感到非常的慚愧。

2、在與物流部及中衛店大電庫房的配合中，從銀川物流部來講，對店內非常支持，他們理解中衛店現在所處的困境，在日常工作中因貨物配送方面與物流部李經理溝通時，李經理總是那句話“一切以銷售為重”，這總讓身處一線的我們倍受感動，但是對于中衛店庫房而言，在與店內配合方面確總是矛盾不斷。中衛店庫房在目前為止只對應一個店面，卻在各個方面與門店溝通較為困難，通過前段時間因送貨與門店產生摩擦后經李經理協調，在近期工作中有了一個改變，其實細想一下，我們作為公司員工，時刻應以公司利益高于一切為宗旨，我相信大家都有這樣的認識的話，就不會出現這些不和諧的音符。

3、與批發部門的配合：這是個老話題，自開業至今每次公司大會小會總免不了談與批發部門的配合，這當中最主要的因素就是價格，批發部門有他們的立場，因此在對待他們的核心經銷商與我們門店中難免會厚此薄彼，但是每次的結果都是我門店受傷，我們的導購員在銷售的一線最終因價位流失掉多少顧客，顧客每次因價位飄忽不定時我們都會告訴顧客，我們公司是XX品牌在寧夏的總代理，我們的價位是最低的，但事實往往證明我們的話是多么的蒼白，多么的沒有分量，久而久之，給很多顧客都造成一種新百電器價格高的錯覺，我們也試圖和部分產品經理溝通，但是會得到“因經銷商一次打款10萬或者20萬，他們會拿到部分機型的政策，所以售價較低”這樣的結果，通過顧客的口碑相傳，一傳十，十傳百，難免會給很多顧客都造成新百電器價格高的一種錯覺，這與我店一直宣傳的標語“新百電器價格最低”相違背。

4、與市場部，市場部作為店內所有促銷活動的源頭，每次在各種促銷活動準備中都是先頭部隊，每次促銷活動各店銜接人員都會在不同時段與店內負責人就活動如何開展、期望達到什么樣的效果充分交換意見，只是因近期地縣平面設計人員的頻繁調換致使活動DM單頁到店時間較為滯后，給店內發放單頁帶來一定的壓力 以上幾點是我對與各個部門之間的配合的切實感受，對于自身工作不足的地方我會及時調整，盡快改變，提高后期工作質量，對于各部門之間配合方面存在問題的地方需領導協調解決，我相信，通過我們自身的改變，以及各部門的大力支持，中衛店一定會有一個美好的明天！

2009-7-9

洪 曉 英

第四篇：張曉先進事跡材料

“隴人驕子”事跡報告稿

母親是我的全部

社會是我的家庭

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

我叫張曉，是平涼市崆峒區崆峒鎮衛生院的一名基層醫務工作者，今年23歲，和許多同齡人相比，我是不幸的，十幾年來我遭受的種種磨難是難以想象的，但同時我又是十分幸運的，正是這苦難的生活磨礪著我生存的意志，而眾多好心人的幫助，也讓我學會了珍惜和感恩，使我在苦難的生活中沒有偏離人生軌道。

對我來說，不幸是從1993年3月21日開始的。那時我們一家生活在內蒙古額濟納旗，一場突如其來的車禍奪去了父親年輕的生命，平日里操勞過度、積勞成疾的母親原本就患有類風濕關節炎，這場變故更是給了母親致命的打擊，她臥病在床，從此生活不能自理。年僅四歲的我不知道發生了什么事情，只是哭著向媽媽要爸爸。面對接踵而來的災禍，絕望的母親產生了輕生的念頭。那天她摟著我說:“孩子，媽媽不能再照顧你了，媽媽要去一個很遠的地方，以后你就到奶奶家去。”望著悲痛欲絕的媽媽，我害怕極了，拉著她的手拼命的哭喊著：“媽媽，你別走，我不讓你走！”媽媽淚如雨下，我們母子倆抱頭痛哭。從此，我好像忽然長大了許多，不再對媽媽哭鬧撒嬌，而是用自己稚嫩的肩膀擔起了那個年齡不能承受的家庭重擔。

母親治病花光了家里所有的積蓄，還欠下了一屁股債。無奈之下，姥姥家的人把我們母子倆接回了老家甘肅平涼?；氐狡經鲆院?，我和媽媽到處“打游擊”，在這個親戚家住幾個月，那個親戚家湊合幾天。原本經濟就不寬裕的他們，因為要照顧生病的母親和我，生活更加窘迫。好強的母親不想再拖累他們，于是我們搬出了親戚家，借住在村子一戶農家果園臨時搭建的瓜棚里。誰知，災難一個接一個地降臨，1993年7月的一天，一場傾盆大雨從天而降，我們母子居住的瓜棚被大雨沖塌，已經嚇傻的我用盡力氣把媽媽從泥水中拖出來?？吹轿覀儗嵲诳蓱z，保豐村一位好心的阿姨把自家看菜園，不足五平方米的小土房借給我們，雖然只有一個土炕，但好歹總算有了一個可以棲身的地方。

終于有個落腳的地方了，可是每天的吃飯卻成了一個大難題。母親的病情時好時壞，做飯的任務自然就落到了我的頭上。四歲的我就開始學著煮飯，由于年齡小，夠不著鍋臺，我就踩著小凳子趴在鍋臺上，學著做飯?，F在說起來，恐怕讓人難以置信，就是讓我自己想起來都不知道那時是怎么過來的，也許只是一種求生的本能，把生的弄熟填飽肚子。記不清有多少次，從灶膛里冒出的滾滾濃煙嗆的我眼淚直流，喘不過氣來，時不時從鍋里濺出的熱湯燙傷了我的手和胳膊。一碗稀粥燙的端不住，我要用衣服襯著碗；一壺水重的提不動，我得放在地上往回托。我多么害怕做飯呀！可是，不做飯又吃啥？！尤其是看到媽媽由于饑餓連說話的力氣都沒有，我就明白，我必須去做飯，而且得想盡一切辦法按時做好飯。我記得當我第一次把自己親手做的稀飯端到媽媽的床前時，媽媽含著淚笑著說：“曉兒啊！看你把臉抹得像只小花貓……”，當我踩著小凳子一勺一勺的喂給媽媽時，她哭了，她的淚水和著我撒落的稀粥打濕了她的整個衣服。后來，媽媽告訴我，那頓稀粥根本沒煮熟，可是那卻是我們娘兒倆吃的最香的一頓飯。

轉眼到了上學的年齡，看著同村的小朋友背著嶄新的書包三五成群的奔向學校，我把自己的羨慕深深的埋在心底，我知道，貧病交加的母親沒有錢供我上學，但細心的母親還是看出了我的心事。那天，母親一手拄著拐杖，一手扶著我，拖著已經變形不能彎曲的雙腿爬進這家出那家，為我湊足了上小學的80元學費。報名的前一天晚上，她流著淚說，媽媽就是砸鍋賣鐵也要供你念書！就這樣，我終于成為一名小學生！我感激我的母親是她這一偉大的舉動，把我送進知識的殿堂，讓我有了改變自己命運的機會。沒有鉛筆,撿同學的筆頭套一個水彩筆管用;沒有書包,鄰居阿姨用一個舊迷彩褲給我改做一個；沒有錢買復習資料,借同學的資料把題目抄下來回家做。小學三年級的時候學寫鋼筆字，老師要求交作業，當我把自己還是用鉛筆寫的作業本交上去的時候，老師生氣的問：“我不是上節課說過，這節課我們要拿鋼筆寫作業嗎，你怎么不聽話呢？”我抬起頭支吾著說道：“吳老師，我沒有鋼筆……”。我看到吳老師的眼神忽然溫情了許多，她摸摸我的頭說：“孩子，你等等”,她轉過身，拿起講桌上那支陪伴她多年教師生涯的鋼筆，濕潤著眼睛對我說：“張曉啊，這支筆老師送給你，希望你好好練字，好好學習?！?看著吳老師，我高興地不知道說什么好，連聲謝謝老師也忘了說，拿起鋼筆，一溜煙的跑回了自己的座位。終于有自己的鋼筆了，我愛不釋手的寫完了一頁又一頁。至今老師送我的這支鋼筆我還珍藏著。后來，學習查字典，我又犯了難，沒有字典啊，怎么辦！于是我硬著頭皮找到吳老師，漲紅了臉對老師說：“吳老師，我想和您商量件事兒?！眳抢蠋熀吞@的對我說：“說吧，又怎么了……”，我大膽的說道：“老師，如果這學期考試我還得第一，能不能把筆記本、筆盒這些獎勵換成一本字典??！”吳老師看著我，笑著說：“好啊！如果考第一，就獎勵你字典！”，我高興地說老師可不能騙人。期末考試我毫無懸念的又是班級第一，吳老師拿著一本嶄新的字典放到我的手上，笑著說：“老師沒有騙你吧！?！币痪啪拍晗奶?，日子實在過不下去了，母親忍痛賣掉了帶回來的一條毛毯和她結婚時陪嫁的一個床罩、一對枕巾，準備湊了路費外出乞討。那時，我10歲，上小學四年級。我帶著自己心愛的課本、作 1 業本，攙扶著媽媽爬上了去西安的長途汽車?？烧嬲驹谖靼驳慕诸^，娘兒倆卻怎么也張不開口，伸不出手。一連兩天，沒要到一分錢，也沒吃上一口飯。狠狠心，我們娘兒倆花三塊錢買了一碗面?？蓩寢屪屛页裕易寢寢尦裕l也不先動筷子。我想母親之所以頑強地活下來，艱難地供我上學，就是讓我做一個有用的人??！即使餓著肚子，我也沒忘了趴在西安的大馬路上寫作業。這一次，我和媽媽都覺得，沿街乞討不僅喪失了做人的尊嚴，時間一長也會喪失自食其力的能力，于是我們第三天返回了平涼。

這一段流浪生涯更加堅定了我自立自強地決心。回到家后，我在筆記本上寫下激勵自己地話語：“真正的強者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人?！蔽矣X得，生活的磨難并沒有多么可怕，也不是不可戰勝的，關鍵是要成為真正的強者。

上學的時候，我每天都要在五點鐘起床，幫母親穿衣，解手，洗臉，梳頭。再去燒開水，做早飯，伺候母親吃完，收拾好碗筷，這才背起書包跑步去上學。中午一放學，又要跑步回家，繼續做飯做家務。晚上上完晚自習回來還得為母親洗腳，擦身，洗衣服，一直忙到晚上12點以后才能休息。十幾年來，我養成了跑步走路的習慣，鄰居大娘見到我就說，這娃真是個急性子，干什么都火急火燎的。只有我心里明白，多跑幾步，我才能擠出更多的時間干自己該干的事情。

14歲那年暑假，我騎著借來的三輪車，去木材市場拉冬天煨炕的鋸末，一個急轉彎三輪車翻了，車閘上的一根鋼筋戳進了我的小腿，血染紅了褲子。我忍著痛推著車回到了家，讓鄰居家的孩子幫我取來一條褲子換上，然后沒事一樣地回家給媽媽做飯、洗腳、干家務，鄰居阿姨對我媽媽說：“你家娃不對勁呀，一瘸一拐的，你問問咋回事？”三天后，實在拗不過媽媽，當我把褲子挽起來的時候，傷口已經嚴重化膿感染了。媽媽著急的哭著說：“這可怎么辦?。?，”我故作鎮定的安慰她說：“沒事兒，媽，不疼……”，媽媽叫來了房東阿姨一定要送我去醫院，到了醫院大夫看了說：“怎么才來?。『⒆樱龠t些，你這條腿可要鋸了，現在得手術清創，需要住院治療，”大夫的話音剛落，我鼻子一酸，眼淚就流了下來，旁邊的護士姐姐拍拍我的肩膀安慰道：“會打麻藥的，不會有多疼，”其實她哪里知道，我不是害怕疼，我是擔心住院了，媽媽沒有人照顧?。∈中g室外，醫生質問陪我去的阿姨：“他家大人呢？”房東阿姨給醫生介紹了我的情況后，醫生摸著我頭說：“孩子，不容易?。?，他們給我免了手術費，破例同意我不住院，做完”手術就可以回去照顧母親，每天按時來醫院輸液，并再三叮囑房東阿姨：“你找個人給他媽把飯做上。這娃除了上廁所，再不敢動?！笨苫氐郊液?，我還是忍著疼痛，我像平日里一樣伺候著母親。

初中畢業后，面對家庭經濟的壓力，我萌生了打工掙錢的念頭。我在離家不遠的洗車行找了份洗車的工作，每天從早干到晚，洗二三十輛，我只能掙五塊錢。母親知道后十分生氣，她聲淚俱下地對我說：“你這樣靠出賣體力，能掙幾個錢？你想過將來怎么辦嗎？難道讓媽媽的病毀了你的一生？如果你不去上學，我就不活了……”在媽媽的“逼迫”下，我又鼓起了求學的勇氣，進入平涼二中高中部學習。這一次，我把困難藏在心里，除了幾個要好的朋友，絕大多數同學和老師都不知道我的家庭情況。我覺得我已經長大了，我要自立，我要靠自己處理好家事和學業之間的關系。

撿柴，挑水，做飯，洗衣服，伺候母親，這都是生活中的常事、瑣事，每天只是做了自己應該做的事情。孝敬父母也是天經地義的事情，現在有好多同齡人要向我學習，這讓我感到十分汗顏，在學習上我并不是十分優秀，在照顧母親上我也做得并不是盡善盡美，今天能受邀到這里為大家講這些，只是想讓大家了解我的經歷，以及社會對我們的關愛。

使我命運發生轉機的另一個特別地日子是2000年3月12日。那段時間，因為我們拖欠了好幾個月房租，房東奶奶無奈的斷掉了我們電，我晚上只好趴在鄰居家的窗臺下寫作業，寒冷的天氣凍得我連筆都握不住，昏暗的燈光也挑戰著我的視力極限。那是我第一次沒有完成作業，老師拿著板子打我的手心，我一聲也沒吭。和我同村的一位同學站起來，說了其中的原由。老師拉著我的手哭了，責備的說道：“傻孩子，你怎么不說呢”，我仰著頭認真地告訴老師：“作業沒寫完，挨打是應該的?！焙髞斫涍^老師的指點，我給平涼武警某部政委劉伯伯寫了一封求助信。很快，劉伯伯就帶著30斤大米、6斤油，第一次踏進了我那不足5平米的家。從此，劉伯伯一家就長期資助我們母子，每到逢年過節，都要到我家來看一看，每一次不是給現金就是送生活用品。這么多年來我真切的感到，是劉伯伯給了我改變命運的機會，他雖然不是我們的親人，卻勝似親人。

在劉伯伯的關心和帶動下，越來越多的人知道了我們母子的故事。2003年崆峒區的領導為我們落實了城鎮戶口，又將我們母子納入城市低保，從根本上解決了我們母子的生活問題。2007年崆峒區政府為我們母子解決了一套30平米的廉租房，并免去了全部租金，我們家從此有了安定的住所。

十幾年來，社會上的好心人給了我無盡的關懷和無私的資助，為我撐起了一片燦爛的晴空，照亮了我前行的道路。是你們給我春天般的溫暖，是你們的一舉一動讓我不再孤獨，是你們給我面對困難時的勇氣。從2000年起，母親就準備了一個小本子，叮囑我把每一位好心人的幫助都清清楚楚地記到本子上，到現在已經記了100多條，當然，這上面記錄的，只是好心人的一部分，因為有許多好心人沒留下名字。我和媽媽把這個筆記本叫《恩人薄》，母親時常拿著這些來教育我。“啞巴吃饅頭，心里要有數?！边@些給過我們幫助的好心人，就是一盞盞明燈，就是一個個榜樣。即使不能一件件去還清，我們也應該盡自己的所能去幫助那些需要幫助的人。媽媽常對我說，人心都是肉長的，窮苦人最看不得別人落難。媽媽的話，我牢牢記在心間。也許只是一件微不足道的小事兒，碰到了沿街乞討的，我會毫不猶豫的掏 2 出身上僅有的零錢，有人說，那些要飯的有錢著呢！只有我知道，一個人能放下自尊向別人伸手，那是多么的不容易。

2007年9月20日我被評為全國孝老愛親道德模范，受到了胡錦濤總書記的親切接見，同時見到了袁隆平、鐘南山、文花枝等全國道德模范，他們中有幾十年如一日敬業奉獻的科學家，有遇到危險不顧自身安危保護游客的好導游，他們經歷了那么多挫折，做了那么多可親可敬、可歌可泣的事，才得到這樣的榮譽，而我只是一個普通的兒子，做了一個兒子應該做的事，卻得到了如此高的榮譽和褒獎，我的心里除了感動更多的是感激。

回來之后，我繼續在家和學校之間來回奔波。2007年10月21日早晨，我像往常一樣，幫媽媽穿好衣服、洗漱后，做好早餐和媽媽一起吃完，收拾完碗筷，我把折疊圓桌拉到媽媽床前，取好藥、涼好水，囑咐媽媽說半小時后把藥吃上，然后我騎著自行車去了學校。當我中午放學回家，一推門，看見媽媽趴在地上，我甩下書包，奔到媽媽跟前，急忙問：“媽，怎么了這是？”，媽媽一看到我，哭了，我邊問邊準備把媽媽往起抱時，媽媽含著淚痛苦的說道：“別動胳膊，疼……”，雖然我學醫時間不長，但常識告訴我，不好，有可能骨折了。我邊給媽媽擦眼淚邊安慰媽媽說：“媽，別擔心，有我呢！”，我攔腰把媽媽抱起，沖出了門，趕往醫院。到了醫院，等大夫拿著拍好的片子一看，我傻了，雙臂肱骨骨折，大夫說：“你媽媽癱瘓多年，骨質疏松非常嚴重，如果手術治療，擔心到時鋼板沒法固定啊，如果保守治療，有可能愈后不好，胳膊的活動受限，你考慮吧，怎么辦?！眿屵@樣的身體肯定禁不起手術的折騰了，保守治療吧，愈后不好，大不了我再苦點累點。等大夫打完石膏固定好，輸上液體后，我邊給媽媽喂飯邊說：“媽，您怎么不喊啊，鄰居何奶奶肯定能聽見，給我打電話我就趕回來了啊。”媽媽喃喃的說道：“不能耽誤你上課，媽就害怕你知道了著急忙慌的往回趕……”，我突然鼻子一酸，趕忙轉過身去。在媽媽住院的三個月時間里，我又奔波在醫院和學校之間，出院的時候我聯系學校，把媽媽接到了學校，我成了一個帶著媽媽上大學的學生。

2008年5月12日，汶川地震震驚了全世界，災難又一次降臨到中國人民的頭上。一方有難，八方支援。當時我在學校讀書，和媽媽商量后，拿出了自己的獎學金1000元，通過學校寄給了災區，我知道這只是杯水車薪，但是這一刻我知道“我們都是汶川人”！2008年6月我光榮的成為一名奧運火炬手，這讓我倍感榮幸，在各級領導的關心關愛下，我參加了2008年北京奧運會開幕式，還參觀了2010年上海世博會。我時常想，只有懂得感恩，才能學會堅強面對，勇往直前，從不服輸。這么多年，劉伯伯等眾多好心給我的不僅僅是物資上的資助，更是精神上的鼓勵！正是你們，讓我有了一種新生的力量，讓我樂觀的前行與努力！

2010年，我從平涼醫專畢業后，積極響應甘肅省招錄畢業大學生到基層支醫的政策，以優異的成績考取并分配到崆峒鎮衛生院工作。分配后，我立足本職，扎實學習，較快完成了從大學生到防疫人員的角色轉變。我所從事的計劃免疫工作是國家為保障兒童身體健康，投入巨資預防傳染病的一項“民心工程”、“德政工程”，人最關心的莫過于生命，莫過于健康，特別是確保兒童健康成長，是所有家長、所有家庭最關注的問題。正因如此，工作期間我和轄區內的村醫深入每一個村、社對村民進行健康教育，普及傳染病防治知識；對適齡兒童進行預防接種；細致而深入地對轄區內進行傳染病調查，為防疫工作取得了一手資料。在對適齡兒童的接種過程中，認真履行告知義務，耐心詢問兒童的健康狀況，這種細致和耐心，深深感染了當地的群眾，小孩子看到穿著白大褂的我，也不再害怕和哭鬧。

回首自己的成長歷程，我深深地感到，十幾年的苦難經歷是我人生中的寶貴財富。正是這些苦難的歷練，才使我比同齡人顯得成熟懂事，變得的堅強樂觀，懂得感恩回報。我感謝我的母親，她是我的精神支柱，是她在苦難中和我相依為命，并用樸素的方式激勵我活著，教育我做一個堂堂正在的男子漢；我感謝我的學校，我的老師、同學，以及許多不相識的同齡人，是他們一次次用眼神，用書信激勵著我，讓我充分感受學校這個大家庭的溫馨，沒有淪為精神的孤兒；我也感謝給予我無私資助領導和眾多的好心人，是他們在我最困難的時候伸出援助之手，為我撐起一片燦爛的晴空，拉著我走上人生的正道；我更感謝黨和政府對我無微不至的關懷，讓我們母子倆充分體會到社會的溫暖與和諧，使我們看到希望的明天！

坎坷的生活經歷和社會上很多的好心人教會了我如何去愛，我會用一顆感恩的心去生活，用實際行動去回報他人和社會。

我的報告完了，謝謝大家！

第五篇：張曉亮演講稿

愛國論 張曉亮

在人民英雄紀念碑碑文中這樣寫到：

三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！作為當代之中國青年，我們應當銘記歷史，看，我昨日之: 巍巍中華，大國泱泱，物華天寶，源遠流長；驚天一變，九月十八,日寇入侵，兇窮惡煞，舉國震動，奮起回擊，東北聯軍，卓絕峻起；淞滬抗戰，烽火又燃，十九路軍，橫刀怒斬；一二九中，風起云涌，學子民眾，并肩接踵；西安事變，抗日為先，國共合作，共赴國難；盧溝槍響，群獅迅奮，赴湯蹈火，眾志成城；頑敵暴殘，屠城掠野，滅絕人性，罄竹難書。

維我軍民，金剛虎膽，徐州武漢，浴血奮戰；太行上下，長城內外，人民戰爭，汪洋大海；海峽兩岸，港澳僑界，同聲相應，同仇敵愾；世界同盟，得道多助，不義必斃，人天共誅，八月十五，抗日勝利，民族豐碑，歷史銘記，逝者已矣，生者常思。

再看，我今日之中華局勢： 滄海出桑田，神舟有巨變；汶川大地震，玉樹青海搖；南方多旱澇，母親傷累累；多難興安邦，寰宇中國心；奧運送春歸，神九出蒼穹，天宮鵲橋仙；世界局勢濁，列強霸權侵，東海狼煙起，南沙戰報至；釣魚遭搶占，黃巖入侵襲，漁夫重整舟，駕臨釣魚島，保釣兩岸行，亮劍待何時？

當你佇足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺？我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰場便是這足下的土地。

故崛起振興，還看幾日，當言今日之各位，諸葛孔明，鞠躬盡瘁死而后已，況且不談，但有抱負，有作為之中國青年你我先，醉里挑燈看劍，我江山無限，何以成為無限江山？還需繼承愛國之傳統，弘揚民族之精神，雄我國威，使其美，日，歐洲不敢窺視我中國之龍，使其不敢小視我中國之偉大崛起。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！