第一篇：張玉英總結

二○一三～二○一四學年度第一學期

三年級三班數學教學工作總結

隨著時間的流逝,轉眼間一學期又過去了。本學期,我擔任三年級三班的數學教學工作,回顧這一學期的教學工作,現將具體情況總結如下：

一、認真鉆研業務、準確傳授知識。

這學期我繼續擔任三年級數學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常閱讀教育報刊雜志，請教有經驗的老師。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法。

三、致力于數學教學的優化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的情感交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與

橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、積極參加教研組舉行的各種活動，并且根據課題組的分工認真完成了兩個調查報告和三年級上冊數學的習題集的編寫。從這些工作中，我感到自己在一點一點在進步。

回顧這一學期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

第二篇：張玉英讀

讀《啟迪教師心靈的哲理美文》有感

張玉英

這個假期我讀了《啟迪教師心靈的哲理美文》，書里精選了一百多篇有關友情、事業等小故事，每一個小故事都告訴了我們一些做人的哲理。

從教十幾年來，回想起自己走過的點點滴滴，有不少的人與事讓自己難忘，教學生涯中感動的瞬間也時常出現。

在苗振亞的《那時的老師》里我看到了許許多多追求教育夢想的杰出老師們，在當時的環境下，克服種種難題，堅持教書的原則。“潘先生那一代，只在意自己怎么看待自己，做事對得起良心；自己這一代，則在意別人怎么看待自己，做事做人要的是個面子。”能參照這樣去做自己的老師越來越少，大家都在這個物質社會里漸漸迷失了，為了所謂的面子丟掉了很多的重要的事情。

在蔣光宇的《越謙各越接近高尚》中，黑格爾的“馬車越空，噪音越大”，泰戈爾的一句話：“偉人多謙虛，小人多驕傲。”我將牢記這些，不做自以為是的人。謙和與高尚是近鄰，誰越謙和，誰也就越接近高尚。謙和像一件神奇的衣裳，誰穿上它，誰就會變得更加俊美。

朱自清說過“沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術。”

自己以外有別人，所以要說話；別人也有別人的自己，所以又要少說話或不說話。于是乎我們要懂得沉默。這的確是是值得自己謹記的名言。

每個故事的最后，都會有精彩的總結和評論，令我無法忘懷，在此與你分享。《菜根譚》上有句話說得好：“文章做到極處，無有他奇，只是恰好；做人做到極處，無有他異，只是本然。”這本然二字，用邢悚所作所為來破解，最為恰當。人生在世，無論銳意進取，還是田園牧歌，都要記得“本然”，不忘根本，才能領悟生命真正的美妙。

心理學家早就忠告我們：請把追求的腳步放慢一些，請把對利益的索取放緩一些，去掉三分急切，留住三分清閑，過隨遇而安的生活，我們就能開心許多。你要拿自己當回事，還要能把別人當回事。失去了別人，自己也終將失去。別人，是你自己的根基，也是你的營養，是你的啟示，也是你的綠蔭，是你的遠方，也是你的舟楫。

總是羨慕別人的生活，就會給自己造成混亂和迷茫，甚至使自己不得安寧。羨慕別人的代價，常常就是失去自己。不去羨慕別人，你的日子就會變得悠然平靜，從容不迫。不去羨慕別人，你才會找到自己的生活，完成你自己的事業，達到你自己的目標，過好你自己的日子。

分享到這里，想來你也能感受到這本書的魅力了吧，它就像是心靈雞湯一樣，給了我們每個人滋潤，讓我們的心變得寬廣和柔軟，在今后的人生中、教學中能夠走得更加堅定。

第三篇：華南師范大學化學與環境學院 張玉英

教育實習個人總結（張玉英）

實習學校：清遠市佛岡縣第一中學 實習時間：2009.09.18-2009.11.13 學科指導老師：曾玉帶老師 班主任工作指導老師：曾玉帶老師 實習生：張玉英

實習班級：高一（27）班、高一（25）班

實習內容：高一年級化學必修一（人教版）、班主任工作實習

當汽車緩緩從佛岡一中駛出，懷著復雜心情的我知道，難忘的實習生活就在此畫上了句號！有很多的不舍，卻不得不離開。甚至連道別的話都不敢對全班同學說出，離別太傷感，怕此次道別會演變成淚別！

回到華師，心里卻空落落的，很懷念實習的生活。因為，那里有我忙碌的身影，有我和隊友們的歡聲笑語以及一張張可愛的臉龐。在那里的生活是快樂的、充實的。

經歷了八個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。八個星期，不僅是我們初為人師的八個星期，更是作為學生實習的八個星期。

回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個月的實習工作讓我體驗了做教師和班主任的工作，體會到了教育的快樂和辛苦，在那里我緊張過、努力過、開心過、自信過，從中學到了不少教育教學的方法、手段。下面我從三個方面來總結我的實習工作：

總結一：化學教學工作總結

實習學校給我安排的教學科目是《化學 1》，一個班每周兩節課。在第一周見習的聽課過程中，我基本上了解了課程進度和科組教師的教學方法。一中的老師都非常的優秀，他們各具特色的教書技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開始上課，在我上課期間，指導老師都會來聽我的課，課后給我做分析評價總結，同時，我也抓緊時間去聽其他隊友的課，學習他們的長處。在這期間，讓我學到了許多以前沒學過的實踐知識，也讓認識到了自身的不足，對我以后的教學工作有遠大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結工作。

這里詳細說說我實習期間的教學工作吧！我教的是高一（25）班和高一（27）班的化學，經過向老師了解和幾天的答疑情況，我發現不論是25班的學生還是27班的學生的化學基礎不是很扎實。由于初高中知識的跨度相當大，大部分學生對前段時間的化學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，高中的化學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學化學的感覺了。”給他們學好化學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中化學學習。

我主要通過培養他們的化學思維能力和解題能力來提高他們的學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進行了相關知識的補充。同時，注意培養學生學習化學的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發學生的學習動力。

佛岡一中的教師管理制度當中，沒有要求沒課的老師或班主任一定要在上班時間留在辦公室里，所以我的指導老師兼班主任曾老師沒課和沒安排到坐班的時候都是不在辦公室里的。學生反映說即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學生做更多的課后輔導，幾乎每天晚上我都會到辦公室去，等待學生來找我，向我提出他們的不明白之處。同學們學習化學的熱情慢慢高漲，連很多平時不怎么愛學習的學生都會在晚修的時候到辦公室來找我答疑，包括課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題等。從學生的問題中，我發現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業，如物質的量相關計算，至今仍有好一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題，沒有養成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好就做作業。“巧婦難為無米之炊”，導致作業無從下手或亂造公式。一節課甚至整個晚自修就做幾道化學作業題，學習效率非常低。針對這個問題。答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。

在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對于抄作業的學生，課后抽時間對其加以引導。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了期中考試的評卷、統卷工作，實際操作了如何使用excel軟件進行統計、排名。

實習期間的上課階段，我上的課并不是很多，在這支實習隊里上新課次數最少的了。新課和重復課加起來也就是12節。但是我的課時間隔較長，這使我有充分的時間細心琢磨教材，與指導老師和同專業同學一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行集體備課，詳細寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了又改，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。

上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，如高一年級化學科組各老師、不同學科的老師、隊友以及高二高三年級各化學老師的課都是一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。

教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。雖說我的實習生活已結束，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我有信心做好教育工作。

總結二：班主任工作總結

不教書的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學生將近兩個月的接觸

中，我通過日常工作、主題班會、個別教育、活動指導等方面工作進行磨練。近兩個月的班主任工作實習，我主要做了以下工作：

（一）班主任工作見習

在見面會上我就向曾老師了解了班主任工作的要求和規定，并在見習階段詳細了解實習班級高一（27）班的學生情況，了解了學生的基本狀況，包括男生和女生的人數，以及內外宿生的人數和情況，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內容和方法。

（二）擬訂班主任工作實習計劃

通過第一周的觀摩，我根據原班主任曾玉帶老師的工作計劃，學校的安排，以及27班學生的具體情況擬訂了相應的工作計劃，積極配合老師的相關工作。

（三）日常工作

班主任的日常工作相當繁雜，所有的日常工作都是很細小的，但我努力學習去做好。在原班主任老師的指導下，我從細節做起，努力抓好班級日常管理工作。主要包括早讀、早操、眼保健操、課外活動、晚讀、晚修等。我耐心細致地開展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細心對待，及時請示原班主任或辦公室中其他老師。

（四）組織主題班會

主題班會是對中學生進行思想品德教育的重要形式，也是班級教育的主要手段。舉行主題班會之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動的針對性，用形式的新穎、有特色來能激發中學生的參與意愿。根據調查并結合實際，給同學們上了一次主題班會；“我和大學有個約會”主題班會。在原班主任的指導下，我認真準備，精心組織，如查找相關大學照片和勵志的音樂，制作成為視頻，并結合自己大學生活制作主題班會《我和大學有個約會》的課件，班會上學生反應十分熱烈，現場氣氛非常活躍，取得了圓滿的成功。課后學生思考自己的未來，向我提出心中關于夢想的疑問，我都一一為之解答，這種形式的教學達到了比預想的還要好的效果。

（五）個別教育

高一新生面臨新的學習生活環境，更多更難的學科學習，更大的交友圈，很多剛開始都不大適應。而作為一名教師，除了“教書”更重要的是“育人”。我盡量抽空找學生聊天，通過網絡等途徑，結合了解到的班級學生心理情況，說說自己的親身經歷，自己一路是怎么走過來的，自己的心希望他們怎樣，鼓勵他們認真學習，等等。以拉家常的方式詢問學生最近在學習、生活等各方面出現的問題，注意聯系學生和班級實際，盡力為學生排憂解難。

在當實習班主任的過程中，我從原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何開展班級事務，開主題班會等等。而且我與學生年齡相仿，交流起來更加的方便，因此很快的他們就很愿意和我談心。班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么有朝氣。面對學生的心中的顧忌和心理難關，讓我更有一份厚重的責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任和隔壁班班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。

總的來說，教師就是教書育人。做班主任就等于是良師加益友，不僅學習上輔導學生，教給他們更多知識，在為人處世上也要教他們怎樣做人，學會獨立自主，積極樂觀，在生活上又像朋友一樣關心愛護他們，關注學生的身心發展。

總結三：教育調研和教育科研總結

我的教育調查課題是《當前中學生學習狀況的研究》，根據佛岡一中學生的具體情況和要求，我們實習隊通過調查問卷的派發、數據統計、數據的分析以及學生學習情況的訪問，集合問卷調查法、談話法和觀察法得出結論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫。

后記

實習的兩個月里，有苦有樂，有歡笑有淚水，有數不盡得酸甜苦辣，點點滴滴，歷歷在目；實習讓我豐富了知識，增長了經驗；實習讓我堅定了學習的信心，給予了我勇氣；實習帶來的是無價的人生閱歷，是我們人生中的一筆寶貴的財富。實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經過這將近二個月的實習，我認為對我以后走向社會起到了一個橋梁的作用，是人生的一段重要的步驟，對將來走上工作崗位也有著很大的幫助。在這里，我要對帶隊老師、指導老師兼原班主任老師及其他所有支持和幫助我的老師、領導和隊友們表示衷心的感謝！謝謝你們！

2009-11-16

第四篇：張子英歷史總結

七年級教學工作總結

本學期即將結束，為了更好地開展新學期的教育教學工作，現將這學期的工作總結如下：

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。鉆研教材，學習“課標”真正做到備教材、備學生、備教法、備學法、備出高質量的課時教案。

2、加強課堂教學，準確、完整地把握歷史教學目標及內容，以課標和教材為依據，全面完成教學目標。

3、以轉變學生的學習方式為核心，注重學習過程，讓學生學會學習。鼓勵學生交流合作，探究問題。養成探究的習慣。

4、加強輔導。以優秀生和學習困難生為主，注重學習方法的指導，培養自主學習的能力，努力提高成績。

5、教學方法要靈活多

樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

6、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節課是四十五分鐘，再除去兩分鐘準備時間，實際只有四十二分鐘。我將課堂內的四十二分鐘分成三份：前五分鐘復習上節課所學的內容，導入新課；中間二十五分鐘教學新課；后十分鐘練習鞏固。

7、教會學生學習方法。在上一個學期，我在指導學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，尤其是讓學生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力；注重發揮學生的主動性，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。

8、積極參加教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。

9、認真完成學校布置的各項工作。

10、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業成績。

七年級歷史教學工作總結

張

子

英

閆家店初級中學

七年級歷史學生輔導工作總結

一、目標要求

通過八年級歷史新課程的學習,學生將在以下幾個方面得到發展.1、通過學生嘗試使學生認識和了解中國近代史是一部屈辱的歷史。了解列強的罪行和清政府的無能，中國先進的知識分子探索救國圖存的斗爭和農民階級的斗爭，中國共產黨為探索救國救民之路所進行的探索。及重大的歷史事件和歷史人物。

2、通過引導學生嘗試、思考、討論、培養學生的自主探究能力，通過對歷史人物的評價和歷史事件的學習來培養學生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力。結合課文圖片信息，培養學生的觀察和想象能力；通過探究嘗試活動，培養學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力及讀圖識圖能力。

3、理解人與自然,社會的密切關系,和諧發展的意義,提高環境保護意識.4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點和科學態度,為確立辨證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

5、在課堂教學中,滲透思想品德教育,對學生進行愛國主義,集體主義,文明禮貌等的教育.培養學生正確的人生觀,學習態度。

6、樹立學生牢固樹立“校興我榮,校衰我恥”的意識,讓學生樂學,愛學,讓每一個學生得到全面發展,讓學校成為學生的“天堂”.二、方法措施

專題輔導和集中輔導相結合，后進生應給予更多的關注，下面就詳細分析一下：

（一）智力因素型：對于智力因素型的學生，1、用耐心與鼓勵撥開這些學生心理的迷霧，讓其重新定位，樹立自信；由于這類學生對自己錯誤地定位為“缺少學習的藝術細胞”，而且這種認識在其心里已經根深蒂固，我們只能耐心鼓勵再鼓勵，反復向說明或者證明其原本不笨，只是自己對自己的定位錯誤才導致的結果，告訴他們自作聰明要不得，自作愚笨更可怕；待其樹立起自信以后，再施以相應的方法和輔導。

2、準確定位，因材施教。在學校教書的這幾年，讓我見足了智力型差生的那種“差勁”；一個接一個的“那又怎樣”是他們問問題的常用語言；對這類學生進行準確的定位是有效實施轉化的有力保證。

3、回歸自然，笨中求進。對智力型的后進生我們是不能急于求成、期望值太高的；將問題降低難度，回歸自然是促成其學習進步的必要條件。

（二）非智力因素型：非智力因素型的后進生，主要體現在學習沒興趣、沒目的，學習習慣較差等方面；所以對非智力因素型的后進生轉化的工作重點主要是調動學生的學習興趣，改良學生的學習習慣。非智力因素型的后進生，他們的智力是沒有任何問題的，一旦將這些學生的學習積極性調動起來，他們同樣可以創造奇跡！

1、樹立個人榜樣，凝聚集體力量。

2、啟迪智慧，寶中淘寶。在非智力因素型的后進生寶貝當中，如果我們注意觀察就會發現，他們當中不乏智力超強、悟性超群者。對這些學生我們只須經常對其灑點陽光，及時激勵輔導，可能就會有意想不到的轉化效果。

抓好后進生的轉化除了上面的方法，加強常規訓練，嚴格要求也是必不可少的。另外后進生并不是由于智力因素和非智力因素單獨作用而造成的，兩者在后進生身上是交叉綜合表現的，認識了這點，才能全面、有效地提高后進生的整體素質，提高后進生歷史教學成績。

七年級歷史學生輔導工作總結

張

子

英

閆家店初級中學

七年級歷史德育工作總結

歷史教學道德知識的教育，主要是借助于歷史道德形象對學生進行道德行為規范、道德判斷和道德評價等道德知識的教育，并在此基礎上初步形成道德觀念與道德信念。

中學歷史教科書寫進的大量優秀歷史人物的道德品質，是道德知識教育的生動材料。借助于歷史道德形象 進行道德知識的教育，首先要對歷史人物的道德行為做出分析和概括，使學生逐步建立起道德規范，認識道德行為的是非、善惡、美丑的準則。優秀歷史人物的道德行為豐富多彩，各具特色，如憂國憂民、報效祖國、以死殉國；天下為公、至大至公、舍身取義；求索攻堅、追求真理、不畏艱難；尊師敬業、謙虛禮讓；勤勞節儉、崇儉反奢；誠實正直、行己有恥，等等。除此之外，根據歷史唯物主義的基本觀點，我們在判斷歷史人物道德行為的是與非、善與惡時，還應看在當時的歷史條件下其道德行為是否有利于社會的進步和道德文明的發展。在歷史教學中，組織學生有目的地歸納歷史人物道德行為所涉及到的三類社會關系，是道德知識教育中的重要環節。根據中學歷史教科書的內容特點，應主要抓住愛國主義這條主線，使學生牢固地樹立正確處理個人與國家、集體關系的道德觀。評價歷史人物，是歷史教學經常進行的教學活動。在評價歷史人物的過程中，不可避免地進行著道德評價。例如在中國近代史上，面對外國列強對中華民族的侵略，既有一批前仆后繼、為國捐軀的民族英雄，也有一撮貪生怕死、投降求榮的賣國賊。對愛國者和賣國賊的對比評價可以提高道德評價的水平和效果。

此外，歷史教科書以醒目的方式寫進的杰出歷史人物的名言、名句、句聯，從不同角度展示了這些歷史人物的崇高思想和道德風貌，不僅概括了他們的道德觀念，而且帶有強烈的情感色彩。例如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；于謙的“粉身碎骨全不惜，要留青白在人間”；亞里士多德的“我愛我師，我更愛真理”；但丁的“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德”等等，既是進行道德知識教育的生動材料，也是培養道德情感的良好憑借。

歷史教學進行道德教育的最終目的，是養成學生良好的道德行為習慣。道德行為習慣，需要通過一系列的模仿、無數次的重復、有意識的練習以及與壞的習慣勢力作斗爭等實踐活動來培養。歷史教師要善于將歷史榜樣的行為規范和學生現實生活中的行為規范有機地聯系起來，指導他們在處理個人與國家、集體、父母、同學、親友的關系以及在自己的學習過程中學會處世做人。七年級歷史德育工作總結

張

子

英

閆家店初級中學

第五篇：工作總結陳玉英

工作總結

我于二000年被評為中學一級教師。任現職期間，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，忠誠于黨的教育事業，為人師表，愛崗敬業，團結同志，關心愛護學生，充分發揮一個共產黨的先進作用，工作成績顯著，深受師生好評。始終堅持學習新的教育教學理論，不斷更新教學理念，對所教學科具有系統堅實的理論基礎和專業知識能力，能熟練掌握所教學科的《課程標準》，能勝任初中各年級英語教學，教學水平較高。

作為多年的教研組長，教學經驗豐富，并帶動全組成員銳意進取，改革創新；能把新的教學理念滲透到課堂教學中去：極力倡導自主合作、探究式學習方式，并注意到各學科相互滲透。學習楊思、杜郎口等地先進的教學經驗，研究了一個個新的課題，探討了一套套新的行之有效的教學方法，有些在校級推廣，有些在縣級試行，效果十分顯著；熱情輔導和幫帶了一批批青年教師，他們或已成為骨干教師，或已成為教學能手。

現雖已步入中年，但仍堅持和青年教師奮戰在教學第一線，充分發揮學科帶頭人和骨干教師作用。一心撲在事業上，出滿勤，干滿點，盡職盡責，嘔心瀝血，在嚴謹的教學態度中養成了自己一絲不茍、任勞任怨的工作精神。從不無故曠學生一節課，備課力求實用，上課力求高效，輔導力求及時，批改力求到位，效果顯著，成績突出。積極參加上級領導和學校組織的各項集體活動。

擔任班主任工作二十多年來，始終遵循教書育人的宗旨，對學生因材施教，因人而宜，尤其在后進生的轉化工作中有獨特的教導方式，連年獲得“模范班主任”榮譽稱號，得到師生和家長的一致認可，曾多次做經驗交流報告，在班級管理工作中樹立了典范。

雖然具有大專程度，但我目前仍在堅持攻讀“山東師范大學英語教育專業”教材，同時特別加強現代教育理論和現代教學理論的學習。近幾年來共閱讀教育教學理論著作三十多部（篇），完成了三萬多字的讀書筆記和學習心得，從而大大提高了文化品位和專業素質水平，完全能勝任本質范圍內的各項工作。

一份汗水，一分收獲。由于勤奮踏實，積極肯干，所擔學科、所任班主任在五校聯賽抽考中十蟬聯冠軍。因此，任現職以來，各考核為優秀。先后被評為學科帶頭人和優秀人民教師。榮獲初三英語競賽優秀指導教師獎，并在《當代教育研究》上發表論文《課改新模式——談英語教學的生活化》。

在成績和榮譽面前，我的頭埋得更低了，因為這和黨和人民的要求還相差很遠。今后，我會更加努力——為了這份神圣的職責，為了更多回報給了我無數關懷的領導和老師！

鄆城縣城破希望學校陳玉英

二0一三年五月十六日