第一篇：海文數(shù)學(xué)老師(陳)

我是研一的學(xué)生，是學(xué)管理學(xué)專業(yè)的，去年考研的時(shí)候，數(shù)學(xué)考了136分，以我原來的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能考到這個(gè)分?jǐn)?shù)挺不容易的。相信很多即將準(zhǔn)備考研的學(xué)弟學(xué)妹們也和我那時(shí)一樣，為了如何學(xué)好數(shù)學(xué)而煩惱。

考研的三門公共課中，英語和政治主要以自己背誦和大量做題練習(xí)為主，而數(shù)學(xué)則不一樣。如果你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，在平時(shí)看書和做題的時(shí)候根本理解不了，記得我在剛剛開始復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，做一些難度稍微大一點(diǎn)的題就完全無從下手，甚至答案都看不太懂，好不容易看懂了答案，輪到自己做的時(shí)候還是不會(huì)，郁悶啊！暑假的時(shí)候，我報(bào)了海文的數(shù)學(xué)暑期班，因?yàn)槁犕瑢W(xué)說他們的數(shù)學(xué)老師是各個(gè)輔導(dǎo)班里實(shí)力最強(qiáng)的。之前就聽我上屆的師兄們說，要想聽好這個(gè)暑假班，最好是在開課之前把書先都看一遍，不然可能跟不上老師。我知道自己基礎(chǔ)不太好，所以暑假之前用了一大半時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，總算在上課之前把書過了一遍。

暑期的強(qiáng)化課，最先上的是高等數(shù)學(xué)，講課的是李正元和劉西垣，聽說都是北大數(shù)學(xué)系的教授。這兩個(gè)老師，課講得很細(xì)致，通過對(duì)于一些基本概念原理的講解，引導(dǎo)到考研的試題上去，讓人很容易接受。幾天的課程講完，感覺高數(shù)好象沒有想象中那么難了，信心增加了不少。講線性代數(shù)的是赫赫有名的李永樂老師。聽說他為人也跟他做學(xué)問差不多，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。他講課思路特別清晰，尤其強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。后來做了他的《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過關(guān)660題》，結(jié)果考試的時(shí)候很多題型都是那些基礎(chǔ)題型演變過來的，回想起來真的是沒白下功夫啊。

概率是王式安老師講的，這個(gè)老師經(jīng)驗(yàn)更是豐富，對(duì)于出題的形式，考試重點(diǎn)簡直了如指掌。隨便拿出一道考研真題來舉例，為什么選這道題，考察點(diǎn)在哪，怎么樣作答，采分點(diǎn)在哪，分析的頭頭是道。而且講課很幽默，真佩服他講數(shù)學(xué)也能把人逗樂了。

一個(gè)暑期下來，我把老師們講的內(nèi)容認(rèn)真整理了一遍，之后在做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)以前想不通的問題，用這些老師教的方法全都迎刃而解。題做對(duì)了，我的信心大增，學(xué)習(xí)勁頭也上來了。后來我又報(bào)了他們的沖刺班，為自己最后突破130分更增添了一份把握。衷心感謝海文，感謝幾位老師！

第二篇：陳海亮演講稿

癡心丈夫照顧患病妻子十四年

不離不棄不言悔

在我們新登礦區(qū)有一名好丈夫，他照顧偏癱妻子整整14年，不離不棄。14年間，妻子10次住院，醫(yī)院5次開出病重通知。冬去春來，他用愛詮釋夫妻相濡以沫、患難與共的真諦；用自己樸實(shí)言行，詮釋丈夫的責(zé)任和擔(dān)，故事的主人公就是今年55歲機(jī)務(wù)車間井口組職工李殿朝。

李殿朝和53歲的妻子李珍，是一對(duì)有著37年婚姻的夫婦。他們養(yǎng)育了3個(gè)兒子，生活的拮據(jù)，三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)，日子更是難以維持，妻子操持一個(gè)賣涼皮的小生意，這是一個(gè)起早貪黑極其勞累的手工作坊，老李忙于上班又幫不上忙，而妻子一干就是十多年，正是由于妻子的艱辛，小日子過得紅紅火火，雖然偶爾也會(huì)為家庭瑣事爭吵，但一直生活得很美滿。然而，這一美好的憧憬，在2001年6月3日那天破滅了。妻子的身體卻因?yàn)槌Ｄ陝诶鄯e勞成疾突然昏倒，不省人事，經(jīng)登封市人民醫(yī)院檢查為急性腎功能衰竭，由于病情十分嚴(yán)重主治醫(yī)師放棄治療，在這種萬分危急的情況下，李殿朝腦子只有一個(gè)信念，堅(jiān)持轉(zhuǎn)院治療。于是，他趕緊找車向鄭州市轉(zhuǎn)院，當(dāng)出租車司機(jī)看到躺在病床上奄奄一息的病人后，說什么也不愿運(yùn)送，因?yàn)槌鲎廛囁緳C(jī)都有些迷信，認(rèn)為如果病人在運(yùn)送途中去世會(huì)很不吉利，此時(shí)此刻李殿朝同志為了給妻子爭取更多的治療時(shí)間，顧不得堂堂七尺男兒之軀，撲通一聲給司機(jī)跪下，央求司機(jī)無論如何也要把病人轉(zhuǎn)院，司機(jī)被他的真情所打動(dòng)，決定破例運(yùn)送，轉(zhuǎn)到鄭州后，首先面臨的棘手問題是高達(dá)十幾萬元高昂的醫(yī)療費(fèi)，可這個(gè)平時(shí)連一塊糖都舍不得買的漢子，腰板一提卻說：“就是傾家蕩產(chǎn)，砸鍋賣鐵也要救治”。這才出現(xiàn)了剛開始的那一幕，由于病人在重病區(qū)，必須與家人隔離，李殿朝同志每當(dāng)從病房外看到昏迷中的妻子近在咫尺卻愛莫能助時(shí)，他的內(nèi)心仿佛刀絞一般，唯一能做的就是站在門外默默的祈禱，希望上天能夠憐憫自己這個(gè)勤勞而又不幸的妻子，往往一站就是幾個(gè)小時(shí)，就這樣一天、兩天、三天……或許是他們的真誠感動(dòng)了上天，等苦苦盼到第十五天的時(shí)候，突然看見昏迷中的妻子奇跡般的睜開了雙眼，當(dāng)看到這一幕時(shí)，他高興的像個(gè)孩子一樣手舞足蹈，抱著主治醫(yī)生瘋狂的在原地轉(zhuǎn)了幾圈，從重病區(qū)轉(zhuǎn)到普通病房后，每天要進(jìn)行全身的血液透析，這時(shí)，他一刻也不離病重的妻子，端茶、倒水、鋪床、疊被，以彌補(bǔ)這么多天來對(duì)妻子的愧疚之情，經(jīng)過兩年時(shí)間的無微不至的照顧，妻子的身體漸漸恢復(fù)痊愈，正當(dāng)他們以為可以休息一下，安度晚年的時(shí)候，四年后病魔卻再次降臨到這個(gè)不幸女人的身上，等這次送到醫(yī)院后，妻子還未從CT臺(tái)上下來，全身和四肢已不聽使喚，原來是因?yàn)樘悄虿〔l(fā)癥引起的腦梗塞。看著媽媽剛上CT臺(tái)時(shí)四肢還能活動(dòng)，可未曾下臺(tái)就已全身癱瘓，二兒子李亞平哭的那么悲慘、凄涼：“媽媽，你的身體再動(dòng)一動(dòng)好嗎？你再伸手摸摸您那不孝的孩子好嗎？”看著哭的如此撕心裂肺的兒子和全身一動(dòng)不動(dòng)的妻子，李殿朝頓時(shí)眼前一黑，腦子一片空白，淚水卻止不住的流了下來。緩過神后，他并沒有被眼前這殘酷的現(xiàn)實(shí)所擊倒，鼓勵(lì)妻子配合醫(yī)生治療，并且一天堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)幫妻子按摩，做康復(fù)治療，幾個(gè)月后，病情雖有好轉(zhuǎn)，但生活仍不能自理，大小便都在屋中，他又幫妻子洗衣做飯、又端屎端尿，由于長期服用中西藥調(diào)理，妻子的情緒低落，脾氣大漲，看見湯藥就想吐，怎么也不愿意在喝藥，這時(shí)他又像孩子的家長一樣，連哄帶逼把那些又苦又澀的湯藥喝下去。每次上班或出門在外時(shí)，他總是會(huì)念念不忘家中的妻子，特別是這次到新鄭學(xué)習(xí)時(shí)，他鄭重的把兒子媳婦叫到身邊，千叮嚀、萬囑咐后才離開，并且一天幾次打電話問妻子的身體狀況，妻子在電話中深情的說：“如果沒有你精心的照顧和掛念，我也許就不在人世了。”

14年間，李珍因糖尿病并發(fā)癥，突患急性腎功能衰竭后轉(zhuǎn)腦梗塞、半身不遂、白內(nèi)障，身體逐年惡化，先后展轉(zhuǎn)登封、鄭州、北京10多次住院，醫(yī)院開出過5次病重通知，生活不能自理，李殿朝并沒有因此拋棄李珍，相反他不離不棄陪伴妻子走過了艱難的人生道路，打胰島素針、喂飯、喂藥、擦洗身子、洗衣服……，十四年如一日，像伺候孩子一樣照顧偏偏癱的妻子，他用無私的愛喚起妻子生活的信心，用瘦弱的肩膀挑起家庭的重?fù)?dān)，譜寫了一曲感天動(dòng)地的人間真情。旁人問他累不累？他總說：“夫妻之間就應(yīng)該相互照應(yīng)，一個(gè)家庭少了誰都不完整。”外人都說老李為這個(gè)家作出了巨大的犧牲，他卻從不這么想。他說：“我一直在礦上上班，過去他為這個(gè)件付出了太多，兒子都是她帶大的，為這個(gè)家，她真的付出了很多。”14年了，風(fēng)里來雨里去，老李咬咬牙堅(jiān)持下來了。“老伴老伴，就是老來有個(gè)伴，雖然妻子臥病在床，但是能陪著她過好每一天，我就很滿足了。”老李在說這話時(shí)眼里流出了幸福的淚水。

現(xiàn)如今，他們的家庭條件越來越優(yōu)越，三個(gè)兒子都已出人頭地，大兒子在中國華潤集團(tuán)總部任高級(jí)投資經(jīng)理，二兒子在新登工作，三兒子在北京創(chuàng)辦兩個(gè)公司，年薪幾百萬。三個(gè)兒子不約而同的想給媽媽找個(gè)保姆，但他卻一口回絕，不為別的，就怕保姆對(duì)妻子照顧不周，在物欲橫流的時(shí)代，很多夫妻迷失了自我，只能共患難，卻不能同富貴，而李殿朝同志卻能夠堅(jiān)定不移地傳承和發(fā)揚(yáng)中華美德，和妻子同甘共苦，不離不棄，十幾年如一日的照顧病重的妻子，夫妻恩愛，共同譜寫一曲優(yōu)美的愛情樂章。

車間 陳海亮

第三篇：海文合作協(xié)議書

合作協(xié)議書

甲方：西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

乙方：萬學(xué)海文考研

甲乙雙方本著“繁榮校園文化，服務(wù)學(xué)生成才，宣傳企業(yè)形象，合作互惠共贏。”的原則，經(jīng)協(xié)商簽訂如下合作協(xié)議并承諾共同遵守協(xié)議中的各項(xiàng)條款。

一、合作期限

經(jīng)雙方協(xié)商合作期限自2011年9月1日至2012年7月10日止。協(xié)議到期后將自行終止。

二、甲乙雙方合作方式

由乙方向甲方提供贊助，甲方向乙方提供企業(yè)的宣傳服務(wù)，甲乙雙方合作開展。

三、雙方的義務(wù)和權(quán)利

（一）甲方義務(wù)

在本協(xié)議規(guī)定期限內(nèi)。甲方為乙方提供宣傳板兩張，并且進(jìn)行監(jiān)督和擺放。宣傳板的噴繪由乙方提供。在合作期限內(nèi)，甲方配合乙方在校的宣傳工作，乙方在校的所有講座將由甲方承辦，講座前三天甲方為乙方進(jìn)行宣傳工作，宣傳工作主要有：海報(bào)的張貼，傳單的發(fā)放，外展等。

（二）乙方義務(wù)

在本協(xié)議規(guī)定期限內(nèi)。乙方為甲方提供資金贊助，宣傳板費(fèi)用為人民

幣1000圓整，分兩次贊助。本著“合作互惠共贏”的原則，先付百

分之五十。乙方為甲方在校的講座承辦提供宣傳費(fèi)用。該費(fèi)用由講座的性質(zhì)，教室，是否用外展宣傳等而定。

四﹑補(bǔ)充協(xié)議

在本協(xié)議規(guī)定期限內(nèi)。

五、違約條款

1.甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能

完全履行，對(duì)方有權(quán)變更、解除協(xié)議，違約方要承擔(dān)違約責(zé)任；

2．由于不可抗拒力導(dǎo)致本協(xié)議不能履行，雙方均不承擔(dān)違約責(zé)任，雙方應(yīng)共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議；

3．本合同未盡事宜，雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約

定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn)；

六﹑其他

1、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，具有同等效力；

2、未經(jīng)對(duì)方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

3、本協(xié)議不得涂改，涂改無效。

甲方：西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)乙方：萬學(xué)海文考研社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

簽字：簽字：

甲方代表蓋章乙方代表蓋章

2011年6月21日

西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

合作

協(xié)

議

書

第四篇：文海拾貝廣播稿

文海拾貝廣播稿范文

甲：老師同學(xué)們?cè)缟虾茫沂侵鞒秩?/p>

乙：我是主持人

甲：接下來我們?yōu)榇蠹野才诺氖恰段暮Ｊ柏悺窓谀浚谶@個(gè)欄目里我們將和大家一起來欣賞美文，同時(shí)也歡迎同學(xué)們積極的投稿。

乙：生活的大樹需要文學(xué)的花朵來點(diǎn)綴，文海拾貝將帶你走進(jìn)文學(xué)殿堂,與你共享佳文,請(qǐng)您靜靜地聆聽“佳篇名作”。

甲：《多變的臉》

作者：張歧

多么像人啊，海的臉一天多變。

清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。

當(dāng)風(fēng)提著裙子姍姍走來，安恬頓時(shí)變成多皺，密匝匝的弧紋，就像是老奶奶皺巴巴的臉。

漲潮了。海渾身抖動(dòng)，一邊跳，一邊吼，那揚(yáng)起的雪白的浪花，多像是發(fā)脾氣的老爺爺翹起的白胡須……

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

爸爸和媽媽的臉不也是常常地變？當(dāng)我潛心做*課的時(shí)候，當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時(shí)候，當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時(shí)候……

嬉笑和嚴(yán)肅常常有同樣的內(nèi)涵：為了深沉的愛。

我喜歡海，喜歡有著豐富感情的海。

乙：《 溪 流》

作者：賈平凹

我常常覺得，我的生命，就是那山中的溪流。雖然在莽莽的山里，它只是那么柔細(xì)的一股兒水流。

溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。在莊嚴(yán)的 大山下，永遠(yuǎn)不安寧、表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。

或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個(gè)泡兒一個(gè)泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干它、黃風(fēng)刮不跑它。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動(dòng)了。

正因?yàn)閷ぶ约旱牡缆罚牟椒ナ瞧D辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋/ 5 在穴潭之中，便有了自己叵不可測(cè)的深沉。

它終于慢慢地大起來了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時(shí)會(huì)突然潛入河床的沙石之下去了呢。于是，輕風(fēng)給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。

它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實(shí)的，富有的；或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是這么想的，我提醒著我，我鼓勵(lì)著我，我便將它寫成了淡淡的文字。甲：接下來請(qǐng)欣賞《校園點(diǎn)歌臺(tái)》

乙：感謝大家的收聽，本次播音到此結(jié)束，再見。

甲：再見！/ 5 / 5 / 5 / 5

第五篇：陳飛語文論文

中小學(xué)口語練習(xí)與寫作教學(xué)的策略探討

龍店中學(xué)：陳飛

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代教育中，隨著中小學(xué)語文新課程改革的推廣，語文教師也在不斷探索塑造學(xué)生口語訓(xùn)練與寫作方式的方法和有效策略。本文將試探索提高小學(xué)語文教師在口語訓(xùn)練與寫作教學(xué)的相互促進(jìn)，相互融合的有效策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)

口語訓(xùn)練

寫作教學(xué)

相互促進(jìn)

策略探討

中小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中口語訓(xùn)練與寫作教學(xué)是聽覺、視覺、觸覺、口頭說、手頭寫等綜合的多樣性活動(dòng)，教師要有效提高口頭訓(xùn)練和寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平，就應(yīng)該掌握一系列被實(shí)踐證明行之有效的策略，并在教學(xué)中靈活而巧妙的運(yùn)用，以使課堂教學(xué)中口語訓(xùn)練與寫作教學(xué)相互促進(jìn)，相互發(fā)展。

那么教師教學(xué)活動(dòng)中自身應(yīng)用的有效訓(xùn)練方法是什么，如何優(yōu)化教師開展口語訓(xùn)練和寫作過程呢？

（一）口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法。

讀即讀書、復(fù)述、講故事、口頭說等一系列的口語專項(xiàng)訓(xùn)練過程；寫即寫句子、寫段落、寫篇章、寫人寫事等一個(gè)完整的程序。把口頭表達(dá)和寫作相互融合，才能相互貫通，以進(jìn)行更好的語言重組轉(zhuǎn)換，綴文組合，挖掘內(nèi)涵，再現(xiàn)情境，變更豐富素材，創(chuàng)造想象，更有利于學(xué)生之間，師生之間溝通情感，交流信息，分享成果。

在口語訓(xùn)練與寫作教學(xué)相互促進(jìn)的教學(xué)過程，教師也不應(yīng)該僅僅

只關(guān)注學(xué)生表面的口頭表達(dá)和書面寫作的能力，更要從更深層次的視覺去引導(dǎo)學(xué)生注意積累素材，豐富情感體驗(yàn)。口頭表達(dá)和寫作文能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是語言素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)，這種綜合性表現(xiàn)出了學(xué)生語文水平發(fā)展的平衡性，穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展的潛力。

（二）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，更新評(píng)價(jià)方式。

小學(xué)生口語訓(xùn)練和寫作能力提高有一個(gè)從模仿到創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程，是大同小異，到小異大同，最后到求同存異，各有不同的過程。在這個(gè)過程中，對(duì)小學(xué)生口語訓(xùn)練和作文的評(píng)價(jià)上，教師不可過于吝嗇對(duì)學(xué)生的美言和高分。而目前教師教學(xué)中存在的幾個(gè)不足是：批評(píng)多于鼓勵(lì)；學(xué)生主體地位失落，成功的體驗(yàn)少；大大挫傷了學(xué)生口語表達(dá)和寫作的信心、積極性和創(chuàng)造性；教師不自覺的認(rèn)為拔高要求，常以“中心明確、立意深刻、選材新穎、構(gòu)思巧妙、語言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、詳略得當(dāng)、條理分明”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的表達(dá)和作文。

因此，教學(xué)活動(dòng)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多與學(xué)生交流心得，把口語訓(xùn)練和寫作過程看做是溝通情感，交流信息，分享成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在平等民主的氛圍中，情感得到相互溝通，信息得到傳遞，成果得以相互共享，從而實(shí)現(xiàn)師生，同學(xué)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

教學(xué)活動(dòng)中教師激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也要改評(píng)價(jià)方式。教師對(duì)學(xué)生的贊美，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且也可促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而教師教學(xué)過程中引用新的評(píng)價(jià)機(jī)制，更是適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力的必要條件。在教學(xué)過程中應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生

活，感悟生活，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，學(xué)生每一點(diǎn)每一滴的進(jìn)步，一個(gè)好句子，一個(gè)好比喻，一個(gè)好思維方式，只要有發(fā)展，有進(jìn)步，就要給予學(xué)生的評(píng)價(jià)，給予肯定和贊評(píng)。

（三）變換角度，換位思考，促進(jìn)平等交流。

中小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)和習(xí)作能力的提升，也僅僅是從學(xué)生外部環(huán)境進(jìn)步努力，而要深刻透徹分析學(xué)生內(nèi)部的思維方式和表達(dá)模式，就需要教師換位思考。洞察新的視角，以利于師生平等交流。改變昔日教學(xué)評(píng)語和指點(diǎn)中單側(cè)側(cè)重對(duì)學(xué)生的寫法指導(dǎo)，理論說教，而側(cè)重與學(xué)生情感交流，對(duì)話談心，把口頭表達(dá)作文，與做人做事結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，及寫作熱情。

師生平等交流，師生之間的關(guān)系不再定義為教師是教書育人的長者，更多的要成為學(xué)生的朋友知己。師生友善的交流，是在這個(gè)互動(dòng)性活動(dòng)中，可以有利于學(xué)生用心體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，摒棄生活的假惡丑，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。教師以傾聽者和讀者的身份，用欣賞的目光賞識(shí)學(xué)生口頭表達(dá)與寫作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的亮點(diǎn)。一份真切的關(guān)懷，一句真誠的贊賞，一聲由衷的喝彩能使學(xué)生感到小小的成功的喜悅，在歡快愉悅的心境下，學(xué)生也會(huì)欣然接受老師的意見和提示。

（四）充分利用校園環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)，展示和分享成果。

教學(xué)外部環(huán)境有一定的限度，但教學(xué)資源的有限并不能阻止教師自主優(yōu)化自身教學(xué)環(huán)境。教師可以多動(dòng)動(dòng)腦子，多想一點(diǎn)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的好點(diǎn)子。班級(jí)開展“學(xué)習(xí)園地”，年級(jí)開展“學(xué)習(xí)天地”，校級(jí)可以共同開展“學(xué)習(xí)交流”等擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)面的活動(dòng)，并大力鼓勵(lì)學(xué)生

將自己的作品展示在這些平臺(tái)，知道學(xué)生意見相互評(píng)價(jià)，相互尋找作品的亮點(diǎn)，口語表達(dá)中的新穎思路。另外可以推薦好的文章向?qū)W校，甚至更廣闊的平臺(tái)投稿，利用廣播媒體在班內(nèi)、校內(nèi)以及校外展示。

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代飛速發(fā)展的今天，教師也可以用更寬闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸到教學(xué)活動(dòng)中。組織學(xué)生看電影，聽音樂增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用網(wǎng)絡(luò)建立自己的教學(xué)成果展示空間和在校園網(wǎng)站中與他人分享和交流教學(xué)心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中以博彩眾家之長的新視角，以求同存異的洞察力促進(jìn)提升自我教學(xué)，讓教師自身教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法更多元化發(fā)展。

中小學(xué)語文教學(xué)中的口語訓(xùn)練與寫作能力提高是一脈相承的橫向綜合，也是吸納傳承的縱向深入。它是把學(xué)生的困擾和教師的不足聯(lián)系在一起，是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)和教學(xué)水平邁向更高層次的追求，它體現(xiàn)的是“教學(xué)相長”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，同時(shí)也容納現(xiàn)在教育的現(xiàn)實(shí)主義和作用，為新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注入了新的活力和動(dòng)力。

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