第一篇：陳文奎班主任總結

九年級（4）班班主任工作總結

陳文奎

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的伍巧同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。

二、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。我會加倍努力，爭取做的更好。

第二篇：郭文奎_個人總結

個人總結

在上周的項目工作中，老師給我們所要做的項目以及對我們進行了項目流程培訓，希望通過這個項目能夠養成這樣一個好習慣。在隨后的幾天，我們小組對這個項目任務書進行了研究。然而，我們幾乎都是按照原來在學校那樣，一拿到項目就想做需求、敲代碼，有種急于求成的心理。

然后指導老師第二天過來隨便一看，就對我們進行品評，針對我們這樣做的結果進行了一番講解，又對我們提出了一些要求，也就是做好第一步后，再做后邊的。隨后，我們就按照流程去做了。

從這件小小的事中，我知道了拿到項目任務書應該干什么，怎么做以及項目開發的流程。在這周里，我們拿到任務書后，由于考慮不周到，看到題目感覺簡單，讓老師看后被全部否定了。雖然當時不很滿意，但是后來想想老師說的很對。就在后來幾天，我們一塊討論，了解成員的特長，分配責任。而且讓我學到了項目開發中的每一步都很重要，必須謹慎，否則會造成不斷返工，浪費時間與精力。因此，我們要按照規則，不能隨隨便便按照自己想怎么做就怎么做。

姓名：郭文奎日期：2013-3-24

第三篇：陳玉奎環保先進個人推薦材料

陳玉奎環保先進個人推薦材料

陳玉奎同志在自己所從事的每個崗位上。始終堅持以敬業的責任意識，務實的工作作風，兢兢業業，腳踏實地，認認真真的履行職責，用共產黨員得先進性實踐著人生。無論遇到什么困難都以黨的事業為重，以工作的大局為重，以群眾的利益為重，他把整個身心都交給了環保事業，在他身上，體現了新時期共產黨員的先進性和環保工作者的良好形象。

一，善于學習，在提高素質上率先垂范

陳玉奎同志說：“我們要在宜居重慶的基礎之上，打造宜居紅土，環保紅土，生態紅土，山水紅土。”他不僅要求全體職工不斷學習，自身還抓緊一切可以利用的時間進行學習。認真學習貫徹鄧小平理論，踐行“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀。還善于理論聯系實際，把握全局，學以致用。每年那厚厚的幾本筆記都記錄了他理論和實踐高度結合的精髓。在他的影響和帶動下，全辦公室學習知識，鉆研業務蔚然成風，干部職工的思想政治素質和業務水平不斷提高。

二，真抓實干，在轉變作風上以身作則

陳玉奎同志認真執行黨和國家環境保護法律法規，方針政策，在；落實科學發展觀，實施可持續發展戰略，實現環境與經濟協調發展，改善環境質量，維護群眾環境權益等實際工作中起到表率作用。他抓任何一件工作，都要一抓到底，在他的工作辭典里，沒有“也許”，沒有“大概”這樣的辭句。他是個實實在在的內行，不高喊口號，有方法，有措施，腳踏實地的將工作完成。他總是對工作一絲不茍，嚴謹細致。哪段河水出現了反彈，哪里大氣有了異常，那條街道亂擺亂放亂停，有了對實情的準確掌握，他都能得心應手的解決。

三，開拓創新，勇于奉獻

多年來，陳玉奎同志始終熱心環境保護事業，具有強烈的事業心，責任感與高尚的職業道德和過硬的工作作風，立足崗位，奮發進取，開拓創新，勇于奉獻，有較廣泛的群眾基礎。作為班子成員之一，陳玉奎同志以其廉潔奉公，嚴于律己的品行，贏得了廣泛的尊重和贊譽。為人正派，胸懷坦蕩，在他身邊工作，大家都有一種親切感，對工作一絲不茍，對職工的生活，給予最大的程度的關心和照顧。在他的影響和帶動下，全體職工的積極性和主動性得到充分發揮。淡泊名利，無私奉獻，在許多工作中，他一直擔任幕后英雄角色，從不計較個人得失，榮譽總是他人優先。廉潔自律，以身作則，陳玉奎同志常說：“環境是你們的，環境也是我們的，更是大家的。作為執法機關，權威要靠廉潔，公正來樹立。”要求比人做的，他自己首先做到，帶頭遵守有關制度和有關紀律，從沒有特殊化。在全鄉帶出了一支廉潔，公正，高效的環保隊伍。

多年來，陳玉奎同志在環保事業上腳踏實地，鞠躬盡瘁，無私奉獻，展示著共產黨員的高尚品格和敬業精神，向黨和人民交上了一份合格的答卷。

第四篇：淺談如何當好班主任(陳文草)

淺談如何當好班主任

銀川中學

陳文草

班主任是學校工作的支柱，是班級任課教師的組織者；是聯接學校領導、老師和師生關系的紐帶；是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁；是學校高層管理的得力助手等。班級的任何事都得過問，美其名曰：“班媽”，那如何當好班主任呢？

一．要懂得全面的賞識學生

賞識教育能幫助學生樹立自信，這就要求班主任要有一雙會賞識的眼睛，這樣才能發現學生的優點和長處，為學生設置恰當的奮斗目標，保持學生的自信敢于說敢于做，使之克服在前進道路上的各種困難。

賞識教育能激發學生的學習興趣。興趣是學習的最好老師，學生對于自己感興趣的事總會認認真真的去做，對學生微小的長處的賞識就能給學生以自信，以愉悅，讓學生體會到成功的快感，從而繼續努力，力爭獲得更大的成功，激勵他們主動去學，自覺去做。

賞識學生是師生良好關系的基礎，班主任應以朋友的身份關心學生，學生才能信任你，才敢向你吐露心聲。才樂于接受你的教導，當學生在學習上，生活上，思想上遇到困難和坎坷時，他們也需要你的理解和肯定。

二．要懂得批評是一種藝術

批評要客觀、公正。切忌思維定勢，好惡有別，對自己認為的差生或調皮鬼，在沒有弄清事情的真相前就盲目的批評一頓，而對自己認為的好學生或班干部就有意袒護，這樣就會降低班主任在學生中的威信使學生產生反感，就不能服眾，造成班級的不團結，因此班主任批評學生一定要客觀，公正，一視同仁。公德自在人心。

批評要合理，要有度。批評要有看其犯錯誤的大小，要看學生的心理承受能力，要分場合，有的學生由于班主任的不分場合的批評，使其再也抬不起頭來。有和干脆破罐子破摔，所以班主任應該根據學生犯錯誤的性質程度和學生的性格選擇適當的場合開展批評，給學生創造認識改正錯誤的良好環境。

批評時機要恰當。在學生情緒激烈或有敵對情緒時，不宜進行批評而應該緩一緩，待學生的不良情緒緩解了，再批評教育，讓“熱問題”得到“冷處理”效果會更好，學生情緒穩定，行為就理智，就能感知批評者的良苦用心，從而接受正確觀點，改正自己的行為。

批評要親切真摯。學生犯了錯誤，不要簡單的大聲斥責，要注意師生的身份，班主任對學生的批評應建立在對學生關心和愛護的基礎上，一定要讓學生體會到班主任真摯的情懷，切忌簡單粗暴，班主任應該更多地站在犯錯誤的學生的位置上去找問題的原因，去想解決的方法，這樣師生間的心理距離才能接近，才能找到問題的癥結，找到解決問題的最佳入口，既治標又治本。

總之，班主任工作是繁瑣的，凡是學生的事都得管，要想當好班主任是需要多方面的知識和能力的，但我認為懂得認識學生和懂得批評的藝術是最基本的方法，我也有信心，只要做到這兩個方面，那他帶的班一定是個團結勤奮、積極向上、互幫互愛的優秀班集體。

淺談如何當好班主任

銀川中學

陳文草

2009年4月

第五篇：陳科文優秀班主任先進事跡

優秀班主任先進事跡材料

———我與學生一起成長

東風鎮竹林小學 陳科文

自2010年8月參加工作以來，至今已經有4個年頭了。4年來，我一直擔任班主任，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。通過這四年的教育教學,使我更加深刻地認識到教育的過程是自我學習,自我探索,自我提高的過程，同時更是與學生一起成長的過程。每一次活動的開展,每一天工作的感受,每一點一滴小事都能使我從中反思,獲取不同的經驗,不同的知識。作為一名班主任，需要講究方法，做好很多細致的工作。因此，作為“班集體靈魂”的班主任的我充分認識到自己所承擔的歷史重任。

一、愛護、了解學生，與學生建立平等的朋友關系

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護學生，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是安靜的學生，哪些是特別需要注意的淘氣的頑皮學生等等。濃厚的職業情感與敬業精神，讓我鐘愛每一個小學生，了解她們的內心，走進他們的世界是我始終如一的追求。每次在接手一個班之時，我總是第一步進行家訪活動，讓孩子們與我彼此熟悉，感受到老師就是他的好朋友。課間我讓自己盡力“兒童化”，以此來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學生。在教育中我總是對學生多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，她的喜怒哀樂會讓你一起分享，既親近又崇拜，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。因此，我的教育常常事半功倍，效果頗佳。

二、以良好的常規帶動教育教學

我注意在一日常規各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵學生做自己的事。我一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，我在每學期的春游、運動會等活動中讓學生們看到自己是能干的。我在班級中設計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。孩子們意識到勞動并為集體服務是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當班委的班級活動，雖然這么做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛煉的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。我的備課不以僅是備內容，更是備學生，而問題的準備恰能把內容和學生這兩者有效結合起來。在課堂上我把握提問時機。會提問，每一個問題提出后留有時間給學生思考，提問面廣，面向各個層次的學生，通過回答問題鍛煉學生的 1

思維，及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。另外，我布置一些問題讓學生作為回家作業思考，讓學生帶著問題預復習，課堂效率大大提高。我在學生回答問題后反應方式應多樣，不停留在簡單的對錯評價層次，或是重復、更正學生的回答，而向問題的延伸、擴展、啟發層次發展，培養學生邏輯思維、逆向思維的能力。我做出情感反應，以飽滿、關注的情感投入教學，引導鼓勵和學生參與到課堂提問中來。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動對學生進行“勤學”教育，如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學習小報，講勤奮學習故事等。樹立勤奮學習的典型，讓學生學有目標，以身邊的人和事作為榜樣，使整個班級形成勤奮學習、互相趕幫的風氣。

三、抓禮儀教育，創文明班風

我一貫重視引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。

1、學習《規范》，讓《規范》深入人心。我利用每天的晨會時間，有計劃地進行《規范》的學習。要求學生對照《規范》找差距，讓學生按規范要求規范自己的行為。與此同時，進行系列演講比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。

2、從常規訓練入手，使文明具體。對學生進行系統的守則規范教育后，要讓學生真正掌握《規范》的內容，運用《規范》待人接物。為此，我還對學生的行為進行了嚴格的訓練。比如做操動作規范，整齊化一的訓練。早操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊；隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規范性的訓練，成為全校的榜樣。

四、以身作則，言傳身教，做好表率

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——我時刻不忘自己的表率作用。我從不亂丟垃圾，從不違反過學校、班級的紀律，當學生和我說話時，我總是親切的注視著，與學生交談，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。我帶的班級，學生講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。在教學上，我認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度。同學們都認為我是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，是一個值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上我的課。

五、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始

我作為一名班主任，很注意發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作。我通過家訪、座談會、電話交談等方式與家長溝通，通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。我把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，使家長主動而自覺地支持和參與教育如動員爸爸媽媽和兒女一起讀書看報等。

六、良好的道德品質是健康人生的基石

兒童期是培養良好的品質和行為習慣的重要時期，因此我將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于學生生活及一日常規的始終。好幾次，學生病了在教室里嘔吐，我發現后主動將學生嘔吐的贓物清掃干凈并把學生送到醫務室醫治。教室里的紙屑被同學拾干凈了，我馬上抓住這一隨機事件進行了表揚，教育其他同學要愛護環境。在進行德育教育時，我隨時注意為學生樹立良好的榜樣。每次看見同學們的好人好事，我總是在集體面前加以表揚，為學生們樹立良好的模仿對象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練習中才能形成習，我隨時注意讓學生在實踐中練習，如在春游活動中撿拾果皮紙屑，幫助小弟弟、小妹妹拿物品等。正是通過這一系列的實踐活動，使學生形成了愛護公物、愛護環境、愛勞動等良好的品質。

七、與科任教師密切合作，共同開展工作

我作為班主任，經常與本班科任教師密切合作，互幫互助，步調一致。在我擔任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過，我都能發現他們身上值得學習的東西，并彼此支持積極配合。我在每學期初，都和科任教師商量制定班級計劃和要求，努力和科任教師協調好各項工作，通力協作，共同完成本班的教育教學工作。幾年來，我所帶的班級獲校“文明班級”。這些，是與科任教師的密切合作分不開的。

八、用愛營造溫馨班級體

一個班，關起門來就是一個大家庭，班主任如同家長，如果家庭中的每個成員如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，鼓舞著，那么這個家庭就是溫馨的。

我對留守兒童常常給予特別的關愛。李有娟的母親不幸病逝，我主動與班委商量如何安慰并動員全班同學捐款；申玉成病重，電話不通，我把申玉成送到醫院后冒雨跑了二十多公里前去告訴申玉成的父母；劉欣不小心摔斷了腿，他及時將劉欣送到了醫院；盧勤性格內向，自理能力較弱，作為她的班主任，我盡可能地多和她多談心，協助鼓勵她做一些力所能及的事，讓她感受到愛、自信。漸漸的，盧勤自理能力有了很大的提高，上課能大膽舉手發言，樂意和同伴游戲……

作為一名班主任，雖然不能保證讓我的每一名學生都成材，但我會盡自己的全力讓我的每一名學生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。作為班主任，我將發揚團結協作、改革創新、不斷進取的精神。嚴于律己，無私奉獻，不辜負領導給予的支持與關愛，更加努力工作！