第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)排數(shù)與方位問題

1、請(qǐng)問小朋友從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紫色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是黃色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紅色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是藍(lán)色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是綠色裙子。

1、請(qǐng)問小朋友從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紫色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是黃色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紅色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是藍(lán)色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是綠色裙子。

1、請(qǐng)問小朋友從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紫色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是黃色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紅色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是藍(lán)色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是綠色裙子。

1、請(qǐng)問小朋友從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紫色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是黃色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紅色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是藍(lán)色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是綠色裙子。

1、請(qǐng)問小朋友從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紫色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是黃色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紅色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是藍(lán)色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是綠色裙子。

1、請(qǐng)問小朋友從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紫色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是黃色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是紅色裙子；從左邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是藍(lán)色裙子；從右邊數(shù)，第（）個(gè)小朋友穿的是綠色裙子。

第二篇：小班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)方位

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

認(rèn)識(shí)方位

小二班：張莉

小班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)方位

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受以某一物體為中心的前面、后面、上面、下面、里面，能用語言進(jìn)行正確的表述。

2.能在游戲、觀察、表述等過程中區(qū)別小鴨子所在的不同空間方位。3.積極參與“找小鴨”的活動(dòng)，感受和小鴨子玩捉迷藏游戲的快樂。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、人手一只小鴨指偶、人手一幅圖片。

（三）活動(dòng)過程：

一、歌曲表演，進(jìn)入情境

師：今天天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨子出來玩游戲了，我們也一起去玩一玩吧！師幼歌表演“母鴨帶小鴨”

二、手偶游戲，練習(xí)方位 1.拿出手偶

師：看，鴨媽媽來到我們班玩了，一起來跟它打個(gè)招呼吧！鴨媽媽要跟小朋友們玩捉迷藏的游戲啦！

2.重點(diǎn)練習(xí)前后方位

師：看，我的另一只手還會(huì)變呢，變變變，變成一棵大樹！鴨媽媽要來躲了，鴨媽媽躲在哪里？

幼：后面；前面

師：你們能不能看見鴨媽媽啦？ 幼：看不見

師：那就是在大樹的后面了，我們一起說說看“鴨媽媽躲在大樹的后面”。師：我們來看看，鴨媽媽是不是躲在大樹的后面？（露出一點(diǎn)點(diǎn)）是不是??？ 師：鴨媽媽走走走，走到了哪里？能全部看見鴨媽媽的身體，那這就是在大樹的前面。

（可以再藏到后面，鞏固練習(xí)）3.進(jìn)行上下方位練習(xí)

師：鴨媽媽現(xiàn)在要跟大石頭玩游戲了，變變變，變成一塊大石頭。鴨媽媽要躲起來啦！讓鴨媽媽躲在大石頭的下面吧。真棒，請(qǐng)鴨媽媽出來吧，這一次，小鴨子要躲到石頭的上面了，快點(diǎn)躲好！

4.練習(xí)里外方位

師：變變變，變成了大筐子，躲躲躲，快把小鴨子藏在筐子的里面？ 師：筐子的里面是哪里？

師：哎呀，捉迷藏真好玩，鴨媽媽都玩累了，我們把鴨媽媽送回椅子下面吧！

三、集體觀察，認(rèn)識(shí)上面、后面、前面的空間方位 1.數(shù)小鴨

師：捉迷藏真有趣，鴨媽媽又帶著自己的鴨寶寶們到森林里去玩！看，有幾只小鴨子呀？（五只）哇，好朋友們都在呢，他們一起玩起來捉迷藏的游戲

師：小鴨子們都躲好了。我們一起來幫鴨媽媽找找小鴨子們好不好？你覺得它們會(huì)躲到哪里去呢？（出示森林圖片）

2.用望遠(yuǎn)鏡找小鴨

師：小鴨子到底在哪里呢，讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起來找找吧！3.找到樹上的小鴨子。幼：找到了！

師：小鴨子躲在哪里呢？ 幼：樹上面

師：哦！小鴨子躲在樹的上面！4.找到樹后面的小鴨子

師:誰來完整的說一說，小鴨子躲在哪里？

師：對(duì)了，小鴨子這次不是躲在樹的上面，而是躲在樹的后面啦！5.出示房子前面的小鴨子 師：找到了嗎？誰來說一說？ 師：這只小鴨子躲到了房子的前面。

四、尋找所有的小鴨子，并用語言進(jìn)行表達(dá) 1.提出要求

師：剛才我們找到了三只小鴨子，他們都在不同的地方，有一只在大樹的上面，有一只在大樹的后面，還有一只在房子的前面。

師：除了這三只，還有很多的小鴨子，請(qǐng)你們來幫鴨媽媽找一找，一邊找一邊說一說。

2.集體交流

師：剛才我們已經(jīng)一起找到了三只，還有小鴨子嗎？它們藏在哪里？

（鼓勵(lì)幼兒自由回答，引導(dǎo)幼兒使用完整句“小鴨子躲在??”回答。教師根據(jù)幼兒回答圈出來。）

五、數(shù)出小鴨，探求結(jié)果 1.師：你們真厲害，把所有的小鴨子都找到了！那，一共有幾只小鴨子呢？我們來數(shù)一數(shù)，是不是有點(diǎn)數(shù)不清呀？那我們一起來按照順序從上到下，一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)。

2.從上而下逐一出示，數(shù)出8只小鴨子。

3.師：鴨媽媽有幾個(gè)孩子??？哦，鴨媽媽的孩子都長的一模一樣，我們來找一找，哪五只是鴨媽媽的孩子啊？

六、結(jié)束活動(dòng) 1.總結(jié)

師：小鴨子們玩的真開心呀！下一節(jié)課我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧？ 2.幼兒歌舞，結(jié)束活動(dòng)。

教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲“母鴨帶小鴨”，邊學(xué)習(xí)小鴨子走路離開場(chǎng)地。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》學(xué)習(xí)體會(huì)[最終版]

小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》的學(xué)習(xí)體會(huì)

聽了專家的講解，在數(shù)學(xué)新《課標(biāo)》中提倡讓學(xué)生在生活情境中感受數(shù)學(xué)，我覺得說得非常好，尤其是課堂教學(xué)中最為明顯，例如在教學(xué)《克和千克》、《認(rèn)識(shí)時(shí)間》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《數(shù)字與密碼》等，都能夠依托現(xiàn)實(shí)生活情境，幫助學(xué)生體現(xiàn)和理解常見的量。

以前在教學(xué)《克和千克》時(shí)，我注重依托現(xiàn)實(shí)生活情境，從學(xué)生熟悉的生活情境引入學(xué)習(xí)（買回的各種商品及生活中常見的與克和千克有關(guān)的情境），揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的引入能較好的激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)給孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生感受到“克和千克”與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，我將認(rèn)識(shí)時(shí)間與學(xué)生在學(xué)校的作息時(shí)間相結(jié)合，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)鐘表，理解常見的時(shí)間單位。并讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，尤其學(xué)生對(duì)分月餅的實(shí)際生活體驗(yàn)比較深，學(xué)生在分的過程中體驗(yàn)感受到分?jǐn)?shù)無處不在，在分的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到教學(xué)相長。

專家的這個(gè)提法我覺得也非常好，那就是“實(shí)踐是最好的老師，只有學(xué)生們親身經(jīng)歷了才會(huì)印象更深。”

因此 除了依托現(xiàn)實(shí)的生活情境，我們還可以依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生理解常見的量，建立正確的質(zhì)量觀念、時(shí)間觀念等。

例如：《時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)》 對(duì)于學(xué)生來說是很抽象的概念，沒有可視可觸的形狀與顏色，看不見、摸不著，讓他們來掌握抽象的時(shí)間概念難度很大。所以發(fā)展孩子的時(shí)間感必須與日常生活的具體事件聯(lián)系起來，使之有可以感知的具體內(nèi)容。在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中，我讓學(xué)生體驗(yàn) 1 分鐘能干什么？如：拍球能拍多少下？跳繩能跳多少下？寫字能寫多少個(gè)？數(shù)數(shù)能數(shù)到多少等等，使學(xué)生體會(huì)、感受、理解 1 分鐘有多長，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

“ 克和千克”的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有一定困難，學(xué)生雖然在生活中接觸過質(zhì)量問題，感知過輕和重，也曾經(jīng)在商品標(biāo)識(shí)上看見過千克、克，但多數(shù)學(xué)生都不知道它們是質(zhì)量單位，不知道它們之間的進(jìn)率，對(duì)于 1 克 或 1 千克 到底有多重，更是知之甚少。并且人們對(duì)質(zhì)量的感受力并不強(qiáng)，同一物品掂與提、左手與右手、每人的承受力等，感受結(jié)果不同。同時(shí)物體的體積與物體的質(zhì)量不一定是統(tǒng)一的，這些都給學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位造成了困難。我在教學(xué)《克和千克》一課中，就為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的可操作的物品，為學(xué)生留出探究的空間，使學(xué)生能夠通過掂一掂、稱一稱等活動(dòng)，在感受 1 千克 和 1 克 的過程中，認(rèn)識(shí)克和千克，同時(shí)幫助學(xué)生 建立正確的質(zhì)量觀念。

因此, 《數(shù)與代數(shù)》結(jié)合貫穿教學(xué)之中，需要根據(jù)具體情況，與生活實(shí)際相結(jié)合，才能讓小孩子更好、更快的接受，從而達(dá)到知道的融合與提升。

第四篇：大班數(shù)學(xué) 空間方位認(rèn)知

大班數(shù)學(xué)：空間方位認(rèn)知

一、活動(dòng)目標(biāo)

導(dǎo)入——師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子（等小朋友回來后）

師：你到中三班時(shí)，都經(jīng)過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？

二、活動(dòng)過程

1、教師引導(dǎo)幼兒說一說每天從家到幼兒園要經(jīng)過哪些地方？方向是怎樣走的？到哪里要拐個(gè)彎再經(jīng)過什么地點(diǎn)？

2、幼兒操作學(xué)具

（1）請(qǐng)幼兒在學(xué)具盒中取出路徑卡，請(qǐng)幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)幼兒說一說，每張路徑卡上都有什么？（如有數(shù)字、箭頭和綠色的路）（3）請(qǐng)幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個(gè)出口，有的是兩個(gè)出口。而且每個(gè)出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）

3、幼兒用書：（左圖練習(xí)）教師以嘟嘟牛為起點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒每走到一個(gè)交叉路口時(shí)，按照路口上的數(shù)字提示，找出對(duì)應(yīng)的四張路徑卡。以排除的方法進(jìn)行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉(zhuǎn)不同的方向式，哪張可以把路連同據(jù)把它的數(shù)字圈起來。

4、（右圖練習(xí)）教師引導(dǎo)幼兒說一說練習(xí)是什么意思？（用給出的2號(hào)和4號(hào)路徑卡拼出下面的三個(gè)連接圖）

5、教師注意引導(dǎo)幼兒在拼圖時(shí)注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置？

6、教師注意引導(dǎo)對(duì)手中的路徑卡進(jìn)行角度調(diào)整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

7、連接成功后請(qǐng)幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

三、完成練習(xí)教師指導(dǎo)家長與幼兒利用學(xué)具盒完成親自手冊(cè)相關(guān)聯(lián)系。

第五篇：小學(xué)數(shù)奧和差問題

和差問題

【例題】 一群松鼠共108只，在一起吃草莓，每只大松鼠分到15個(gè)草莓，每只小松鼠分到12個(gè)草莓。草莓剛分完，小松鼠很快就把草莓吃完了，又要求再給每只小松鼠分3個(gè)草莓，每只大松鼠只得拿出3個(gè)草莓，滿足每只小松鼠再吃3個(gè)草莓的要求之后，還剩余24個(gè)草莓。這群松鼠一共有多少個(gè)草莓？

【解題思路】要求草莓的的總數(shù)是多少，關(guān)鍵先求出大、小松鼠的只數(shù)。已知松鼠的和（總數(shù)）是108只，又由題目“每只大松鼠只得拿出3個(gè)草莓，滿足每只小松鼠再吃3個(gè)草莓的要求之后，還剩24個(gè)草莓”，可確定大松鼠比小松鼠多，并且可算出大、小松鼠之差是24÷3=8（只）。題目分析道這里，可用和差公式把大、小松鼠的只數(shù)求出，最后能根據(jù)題意算出草莓總數(shù)。

大小松鼠之差：24÷3=8（只）小松鼠的只數(shù)：（108-8）÷2=50（只）大松鼠的只數(shù)：108-50=58（只）草莓總數(shù)：15×58+12×50=870+600=1470（個(gè)）答：這群松鼠一共有1470個(gè)草莓。

【練一練】

1.王亮期中考試語文和數(shù)學(xué)的平均分是94分，數(shù)學(xué)沒考好，語文比數(shù)學(xué)多 8分。問：小明的語文和數(shù)學(xué)各得了多少分？

2.兩筐橘子共180千克，從甲筐中取出30千克放入已筐，兩筐橘子的質(zhì)量

就相等了。原來兩筐中各有橘子多少千克？

3.四個(gè)人年齡之和是89歲，最小的是10歲，她與最大的年齡之和比另外兩個(gè)之和大9歲，最大的年齡是幾歲？