第一篇：2014年安徽省高考語文作文教師下水作文

【2014年安徽省高考語文作文教師下水作文】

2014年安徽省高考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術家和一位劇作家就演員修改劇本臺詞一事，發表了不同的意見。表演藝術家說，演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動臺詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息：書寫規范，正確使用標點符號。

改還是不改，劇本都在那里

安徽省含山中學吳耀新

一位表演藝術家和一位劇作家就演員修改劇本臺詞一事，發表了不同的意見。表演藝術家說，演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動臺詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的原意。是呀，可以說，類似這樣的爭議在我們的身邊大量地存在著，我們應該怎樣去看待，應該怎樣去對待呢，我的觀點是：改還是不改，不同的是角度，需要的是理由，可行的是對話。

改還是不改，不同的是角度。材料中，表演藝術家和劇作家就演員修改劇本臺詞一事，發表的意見是不同的，甚至可以說是針鋒相對的。在我看來，這很正常，因為他們兩個人在看待演員修改劇本臺詞一事的角度是不同的，表演 1

藝術家強調的是要發揮演員的主觀能動性，參與到表演中來，而不是像個提線木偶一樣照本宣科，要知道，“演員是在演戲，不是念劇本” 所以，我們說從表演的角度，演員是可以根據表演的需要，提出“改動臺詞”的要求的；再來看劇作家反對改動臺詞的理由:“劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的原意。”對呀，從劇作家這樣一個作者的角度出發，劇本是他的心血，體現了他的藝術理解和藝術追求，怎么能“隨意”改動，創作的原意可不能在“隨意”中輕易違背呀。其實，在多元化的今天，諸如此類的爭議大量存在著，最根本的原因就在于對于同一個問題不同的人有著不同的角度，從而得出了不同的甚至是完全不一樣的看法！對此，我們要習以為常，求同存異，多些寬容，多些理解——理解一切就會原諒一切的！

改還是不改，需要的是理由。對于材料中“改還是不改”這樣一個類似“To be or not to be ”的爭議，我覺得這主要取決于他們各自的闡述理由是否充分到位，而標準就是藝術效果的最佳，當然藝術這個東西可能比較復雜，很難有個統一的標準，不過沒關系，百家爭鳴百家齊放好了，兩家的理由都擺上臺面來，爭一爭，議一議，我們要相信一個樸素的真理：道理總是會越辯越明的，比如說，近些年來，由投建PX項目而導致的公眾與政府間的沖突日益增多，先有廈門，繼而大連、寧波、昆明，近有茂名，從沿海到內地，此起彼伏。除此之外，各地在諸如建設垃圾焚燒廠、架設信號塔等公共項目上，也產生了類似的沖突，幾成燎原之勢，最近杭州的垃圾焚燒廠之爭即是一例。觀其結果，往往是政府在強大的民意面前低頭，或緩建、或停建、或下馬，總之，項目不了了之——政府這個“劇作家不改了”。然而，如果我們細究各方理據，雙方的理由并沒有得到充分的交鋒，而是在那里自說自話——這樣無效的交流與溝通帶來的必然是政府與民眾利益的“雙輸”，而這原本是可以在擺事實講道理中實現“雙贏”的——我們的政府代表的正是我們最廣大人民群眾的根本利益！

改還是不改，可行的是對話。那么，對于材料中的表演藝術家和劇作家來說，他們怎么樣才能合作共贏呢？我的看法是多商議要合作，一言以蔽之就是要對話不要對抗。個人的合作是如此，國家的發展也不例外。縱觀當今世界，問題多多，爭端不少。中華炎黃文化研究會會長許嘉璐就在一次論壇演講中就對此有一段精彩的論述：“人與人、群體與群體、人類與自然之間的關系只有三個選項：隔絕、對抗、對話。留給人類的只有對話，對話，是一對

一、幾對幾、群體對群體之間真誠的交談。對話，意味著多元，意味著對文化單極化主張和努力的拒絕和徹底否定。對話的前提是承認、平等、尊重和包容。人類的祖先為我們創造了多元的文化，因為多元，所以可以對話、需要對話，世界也因此而精彩，并不斷在異質文化之間的接觸、沖撞和交融中得到持續發展、前進的動力”。比如前不久的越南反華事件，就是一個典型的反面例子，其實，在面對國與國的一些沖突問題時，我們中國一向堅持雙方都要堅持向前看，堅持要對話不要對抗，要合作不要摩擦，要共贏不要零和，從而共同推動了外交關系在更高層次、更寬領域實現了新的發展。

回到演員修改劇本臺詞這個原點上來，我們在聽到了表演藝術家和劇作家就發表的不同意見后，我們看到的是不同多維的立場角度，需要的是可靠充分的理由，可行的是持續平和的對話。如果我們面對在社會生活方方面面的爭議

時都做到如此，我們建設一個富強、民主、文明、和諧的社會就指日可待了！

我們盼望著等待著那一天！

第二篇：2012年安徽省中考作文教師下水文章

【2012年安徽省中考作文教師下水作文】

考試，樂在其中

含山中學 吳耀新

又是一個火熱的六月考試月，高考中考會考期末考…..細細數來，六月中考試時間占一大半，于是考試成了六月里最熱的一個話題，我是一個老師，在眾多的職業中，老師恐怕是與考試聯系最緊密的一個，和所有的中國學生一樣，學生時代的我經歷了無數次“千軍萬馬過獨木橋”的考試，一路殺將過來，與那些考試佼佼者相比，我不算是一個成功的應試者，最多只能算個合格者。

我要說的是，我喜歡考試，喜歡考試帶來的一切：喜歡考試前的焦慮，喜歡考試中的緊張，喜歡考試后的放松，更喜歡等待考試成績時的享受！雖然失望屢屢，但我仍然喜歡無比，結果如何對于我來說已不是最重要的了，重要的是我已享受了考試帶來的一切。于是我每年都要給自己安排三至五場各式各樣的考試：教師招考，事業招考，公務員招考等等，只要有機會我就一定會去參加，如今報名都在網上進行，那一套網上報名流程我是嫻熟無比，很方便的！于是有好友問到你如此癡迷考試為啥？是不是不知道自己到底想要啥？我笑而不答，因為我知道人生的很多事情都是可為自己道，難為外人言的。對于考試，除了情感上的喜歡，我還將其作為一個證明一個臺階一個機會，我經常提醒自己的一句話就是,人尤其是年輕人要不斷提升自己超越自己改變自己！是呀，當今社會不學習就會被迅速淘汰，這道理人人會人人懂，可現實生活中真正做到的少之又少，因為人總是有惰性的，易倦怠的，于是這就需要外界的刺激，在我看來，考試就是一種很好的外界刺激，在它的有力推動下，我們必然會或多或少學到些東西掌握些技能，在提升自身素養的同時也有利工作專業技 1

能的提高，可謂一舉多得！用我自己的話來說就是“以考促學”，所以我對考試是樂此不疲的。

既然是考試，就會有結果。在我參加的眾多考試中，少數成功，多數失敗，其實這里的所謂成功與失敗都只不過是外界的一種評價而已，對于我來說，結果只有一個：不是得到就是學到！所以我對無論怎樣的一個考試結果都能做到坦然悅納：沒考過吸取教訓來年再戰，順利過關了激勵自我強化斗志繼續奮斗。

當然，考試也給我帶來了一些麻煩，主要是有領導認為我不務正業或是不安心工作想跳槽高就，盡管我一再解釋可是誤會難除，我索性自行其是自得其樂。當然，與考試帶給我的快樂相比，這點麻煩幾乎可以忽略不計，而且，作為老師，我也用自己的實際行動和真實體會給我的學生樹立了榜樣增添了信心，所以我的應試指導課是很受歡迎的，因為它有理論有實踐有經驗有教訓。試想，如果一個老師自己都不上進不好學不考試，僅憑幾句空套話如何能指導好自己學生的應試！

六月，考試月！我最喜歡的一個月份，過去，現在，未來都會是這樣。作為一個考試的實踐者指導者，我會一直喜歡考試享受考試，因為這世上的東西你不能改變它你就要去適應它，因為在現在的中國沒有比考試更公平的了，因為人生世間，既然生無所息，就要追求不已！

第三篇：2018年江蘇高考語文作文下水作文

2018年高考，江蘇卷語文作文題大致為：花自語，鳥有鳴，生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀，雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活，語言詮釋生命，語言傳承文明。請根據所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩歌除外，不少于800字。

話在說人

海德格爾說“人活在自己的語言中，語言是人的“存在之家”，人在說話，話在說人。”他極力否定語言的純工具觀，認為人類使用語言，而語言詮釋生命。

語言是人須臾不可離棄的家園，從這個意義上說，這里的語言，更準確的說，應是方言。方言是天然的語言，是具有地域基因的語言，是個體的文化歸屬，每一種方言背后都言說著一個群體的生活方式乃至生活態度，西漢揚雄談自己編輯《方言》目的時，說：以使考八方之風雅……使人主居高堂知天下風俗也。”即通過了解各地方言，使皇帝安居廟堂，坐知各地民風民俗。

同樣，一個人在故鄉所有的經驗也會以這種地域語言的形式烙印下來，成為一個永恒的故鄉符號。因此，離開故鄉的人，他背負的故園情結必定是裹在方言行囊里的。“鄉音無改鬢毛衰”，初讀只覺“鬢毛衰”的人事凄涼，再讀我們卻能咂出詩人五十年官場縱橫，仍執意不改鄉音背后深藏的故園之思。

方言言說著個體的獨特經驗，而它的這種地域文化的獨特性，又使其成為文學上的寵兒，許多作家用它來勾畫一個個自然流露的活人。

魯迅先生在《門外文談》中說“方言土語，很有些意味深長的話，我們那里叫‘煉話，用起來是很有意思的。”他在刻畫人物偶用一些紹興話，如呂緯甫喝酒，他用“呷”，七斤嫂中摔碗，他用“搡”，阿Q倒了霉，他用“遭了瘟”。原本隱而不漏的地方生活，風俗，經由幾個方言詞的言說，便如同4D畫面一般，倏然落于眼前，聲色形嗅，纖微畢現，使原本面目模糊的人生動可觀起來。

方言是可貴的，然而，在同質化嚴重的今天，方言的生存空間卻一再被擠壓，在極速奔行的路上，我們將語言的工具性無限放大，忽視其詮釋個體乃至群體生命的獨特性。我們將方言視為羞于顯人的“身份證”，如一個剛進城的鄉下人，迫切地想要洗掉身上的“土味”，融掉身上的“胎記”，以便加入一場華麗的都市狂歡。

終于，我們用對方言的背叛，彰顯自己對故土家園的一拍兩散。初時，我們為自己快速拋卻的能力及適應能力叫好但很快，發現伴隨這這種地域語言消失而來的是地域的消失，再來是風俗文化的單一，最后是思維的一致。于是，我們眼看著自己的生活漸漸失色，夢一天天失色，我們成了一群只能言說語言，卻無法被語言言說的人。

第四篇：教師下水作文

一校之魂——校長

來源于教育理論校長培訓

在教育界想當校長和可以當校長的人，不在少數，但這校長可不是人人都能當的。有什么樣的校長，就會有一所什么樣的學校,作為一校之長，必須是一所學校的靈魂，一所學校的精神。精神也好，靈魂也罷，這也就是校長必須具備德才兼備的素質吧。德才兼備，說起來容易，做起來難，不是每個想當校長的人都能具備的。

德，就是為人之德，立身之德，處世之德，辦事之德，是道德。孔子說：“驥不稱其力，稱其德也”，意思是：“千里馬稱驥，并不是贊美它的氣力，而是贊美它的品德。”孔子用千里馬作比喻，說明德和才對于一個人的重要，其中把德放在首位。一個真正的人才應該是德才兼備，相對而言，德又是首要的。是處世為人立身的起碼要求。無德即無道，無道則路不通。校長必須具備良好的道德品質，心地善良，與人為善。因為校長所管理和領導的是有一定修養和文化底蘊的教師，他們對道德的要求也許比一般人高，因為，盡管他們的道德準則具備的不多，但他們對道德準則了解的比常人多，比常人深。所以，作為校長，必須要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主義思想。這樣，才能、賢能為之用，人盡其才，正所謂“士為知己者死”，否則，則眾叛親離，校長將會成為孤家寡人，孤掌難鳴，則事業何興？民心何聚？政權何穩？

所謂才，即為身才，文才，口才，帥才。校長盡可能的容貌端正，儀表端莊，這才具親和率，這是先天的物質基礎，也是校長工作成功的要件之一。更重要的是，作為校長，要帶頭學習，不斷學習，時時充實自己，更新知識，把握時代的潮流，具備時代氣息，走在時代的前列。校長的文才、口才、帥才都應該是一流的。有文才，則思維敏捷，才華出眾；有口才，則口齒伶俐，方能服眾；有帥才，則領導有方，上下一心。要很好的研究政治，研究領導藝術，具備統攬全局的能力，這樣，才不會出現顧此失彼，手足無措的局面。

德是才的基礎，才是德的表現。有德則才顯，有才則德著，無德則才虛，無才則德貧。德和才是相輔相成的、相互促進的、緊密聯系的關系。有德無才是庸才，有才無德是蠢才，無才無德是棄才，有德有才是英才。英才處事穩健，審時度勢，善于把握時機，善于利用天時、地利、人和。事業興旺，人緣廣得。庸才，受制于人，瞻前顧后，難以成事。蠢才，頭腦簡單，態度粗暴，難聚民心，則用之無益。棄才，無德無才，為人唾棄。

德才兼備的表現是：具備全心全意為人民服務的思想，具有服務意識和大眾意識，心胸寬廣，大度，會為人民辦事，能為人民辦事。這樣，則民心所向，眾望所歸。事業幸甚，民眾幸甚。

老子說：“上善若水，水利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤”。老子認為，天下最柔弱的是水，卻能穿破堅硬的石頭。自然界如此，推及人類社會而言也亦然，最高的德行好像水一樣，水最能便利萬物而又不和它們相爭，它總是甘心處于眾人所不喜歡的地方（處于下方地勢，所謂人往高處走，水往低處流），所以接近道。校長應該象老子說的那樣是一所學校德行最高的人，處事應該像水那樣安于卑下，心胸像水那樣沉靜深邃，待人像水那樣愛親，言談像水那樣守信真誠，為政像水那樣有條理，處事像水那樣靈活圓通，行動像水那樣相機爾。為人處事能夠做到不爭、處下，確實是一個校長謙下、禮讓、無私、心懷坦坦蕩的高尚品質的體現。

事實上，德才兼備是每一個人都應當具備的品質，起碼是一切想為人民和能為人民辦事的人應該具備的。所以，校長必須首先具備這種品質。因為校長是一種崗位，是一種工作，是一校之魂，是一校之精神，是以為人民服務為宗旨的。

只要心中有愛

沙土中心中學馬洪濤

愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。教師的愛是點點甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融，師愛不是索取，師愛不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

我一直記著老師的教誨“教書育人，身教勝于言傳”、本著 “學高為師，身正為范”的原則，做一個受孩子愛戴的好老師。八年前，我躊躇滿志地從大學校園里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。身為一名教師，我經常在思考這樣一個問題：成為一名優秀的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經驗？我知道作為一名優秀的人民教師，不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有一顆愛心。陶行知先生說“沒有愛就沒有教育”。我們用愛詮釋著對事業的執著，在今天金錢至上，物欲橫流的經濟社會。面對方方面面的壓力，面對種種的失落，面對一次次的挑戰，我們沒有放棄孩子，我們依然用愛感動著每一位學生，我們依然用情感染者社會。2008年5月12日是舉國哀悼的日子，受汶川地震影響，四川省德陽市東汽中學教學樓頃刻間坍塌，當時譚千秋老師正在這棟教學樓里給學生上課，在天崩地裂的那一瞬間，他咬著牙，用自己的背撐住了垮下的水泥板，用生命換來了四名學生的新生。面對死亡，譚千秋老師沒有退縮，用血肉之軀為他的學生牢牢的撐起一扇生命之門。讓四支稚嫩的花朵得到了庇護。地震那一刻，發生的感人故事太多太多。有這么多平凡而偉大的老師用自己的生命保護了祖國的未來和希望。他們走了，走的很匆忙，沒給任何人說聲道別。但是他們留下了感天動地的師愛。這壯舉不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的詮釋，更是愛生如命的生動寫照。

因為有愛，我們才有耐心，因為有愛，我們才會關心，因為有愛，我們才和孩子貼心。愛學生成長中的每一個閃光點，是我們教師最大的樂趣。一次次意外的收獲，使我明白，作為一名教師，應該把每一位學生當成自己的孩子，真心去喜歡他們，去賞識他們。讓種子感受春天，讓那動人的生命力量在暖暖的春日里“破土而出”。

我們的生活是平凡而辛苦的，但總蘊含著溫馨和幸福，看到孩子在課堂上的專注神態，看到作業本上漂亮的字體，看到試卷上不斷提高的成績，我常常覺得是世界上最幸福的人。3年的班主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的幸福。教師節時，那一張張飽含深情的卡片，“老師，謝謝你。你是我媽媽。老師我們愛你。在一聲聲的深情問候中，孩子們把一束束象征著純潔，健康，幸福的康乃馨送到我手中時，我感動的哭了，我又一次感到了教師的富有和幸福。

花的事業是艷麗的，果實的事業是豐碩的，而我愿意做一捧樸實的泥土，為花的艷麗，果實的豐碩，默默的提供養料。我堅信，只要以愛的熱情點燃執著地火把，平凡的人生定能閃爍出童話般美好靈光。只要心中有愛，再苦的生活也會充滿情趣；只要心中有愛，再累的工作也會充滿激情；只要心中有愛，再難的教學也會充滿快樂。相信我們只要用心教育，以愛育人，定會學子滿天下，桃李吐芬芳。

做個裁縫式的老師

沙土中心中學 閆麗芳

我在從事教師這個職業六個年了，雖然說時間不是太長，但也經歷了不少的酸甜苦辣，這其中有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。但更多的時候，則是困惑。既困惑于學生，也困惑于自己：為什么現在的孩子越來越聰明了，可一到課堂上卻缺乏了靈性？為什么現在的生活和教學條件好了，越來越多的孩子卻對學習不感興趣了？為什么總感覺到現在的學生一屆比一屆難教了？

帶著這些困惑，我參加了各種培訓，在培訓中學到了一些新理念，也終于明白了困惑所在，那就是我的觀念走進了一個誤區：我希望每一個學生都是成績好的，都是聽話的，對于所謂的“差生”或調皮的學生，則有一種恨鐵不成鋼的心理。而新課改則要求我們的教學必須注重教育對象的復雜性，注重教育目標的豐富性，在大力提倡素質教育的今天，必須注重個性教育，充分發揮學生的各種潛能，為國家和社會培養各類人才。

原來在新課改的理念里，差異是一種資源，不同是一種財富！教育不一定要把每一個學生都培養成參天大樹才是社會的有用之材，鮮花和小草同樣能讓大地煥發生機！既然不能煉成為鋼材，煉成好鐵也是成才，國家也要各種好鐵呀！那么，作為老師的我，再用同一個尺度去看待每一個學生，不是自己給自己過不去嗎？

要用不同的尺度去衡量不同的學生！

這讓我想起街上的裁縫，他們就是拿一把尺子量人，但這把尺子卻可以去量高矮胖瘦不同的人，做出風格不同但都非常合身的衣服。這可是一把魔術的尺子，可以變換出不同的尺度。在裁縫的眼里，胖子有豐滿的美，瘦子有苗條的美。如果在他們的眼里，只有一個尺寸，只有一個標準，面對不同的顧客，還怎么能夠做出合身的衣服來呢？ 所謂量體裁衣，即是如此！

有道是，世界上沒有兩片完全相同的樹葉！而人的復雜性更是如此！我們面對的學生千差萬別，他們的出身，他們的個性，他們的目標追求，他們成長的家庭與社會環境各不相同。用一個標準要求他們，太難，也無個性可言！更不符合當今社會對人才的需要。

那，就讓我做個裁縫式的老師！

做個裁縫式的老師，尊重和平等地對待學生。于是我想起曾經看過的有關愛因斯坦的一個故事：一天，愛因斯坦的一位崇拜者請他寫一封推薦信，并索要他的簽名照片。愛因斯坦在滿足他的要求后說：“你得答應也送我一張有你簽名的照片，這樣才公平。”就是這句話，就是這種平等的意識改變了這個人的一生，后來他發奮讀書，成為一位飲譽物理學界的著名科學家——英費爾德。教育需要這樣的尊重和平等。

做個裁縫式的教師，尊重學生的個體差異，揚長避短。盡管我希望自己的學生個個是頭名狀元，但是，真正能夠考上高分的，畢竟是少數。作為老師來講，也許能做的就是：是金子，就讓它發光；是鐵礦石，就把它煉成鋼；是泥巴，就把它做成瓦罐。

做個裁縫式的老師，用尺子量出學生的不同，讓他們各顯其長，各彰其能。做個裁縫式的老師，用尺子衡量不同的學生，一定能量出個精彩紛呈。

如何成為一名有魅力的老師

摘自網絡

何謂魅力？詞典中給出的解釋是“很能吸引人的力量！”魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！故人云：“親其師，信其道”。作為一名教師，怎樣在能讓學生“親咱”“信咱”？單靠老師的權威，是不足以讓學生“親”“信”的！那么，就需要老師要不自己培養成“魅力老師”！可教師的魅力又來源于哪里？

首先，教師的魅力來源于生活中點點滴滴。

“魅力”是一種說不清道不明的力量，把她說成是一種魔力，也不過分，“魅”字的鬼字旁，就足以告訴我們一切！要想自己成為一名魅力老師，我們就必須從生活中的點點滴滴做起！因為：

你的說話，將教會學生談吐的方式；

你的服飾，將教會學生如何審美；

你的作風，將教會學生學習的態度，工作的態度；

你的行為習慣，將會是學生評判自己、他人的準繩。

你的同事關系、家庭關系、社會關系，將會是學生為人處世的啟蒙；

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魅力的培養，不要寄希望于大事，大事培養不出魅力，我們就應該從小事做起，從身邊的事做起，“教師無小節，處處是楷模”，我們要充分發揮我們的楷模作用，引導學生養成正確的人生觀、世界觀、價值觀。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每個人的心中都有一把評價美丑的標尺！當老師的一言一行，一舉一動都在引領學生在向善向美的路上前進的時候，自然學生會佩服你，感激你，認可你！（即使當時的不理解，學生對你的嚴格、認真，也會在他成長的記憶中打下深深地烙印，他同樣會感受到你人格的偉大！）而這時候的佩服、感激、認可，就是因為你的魅力！注意生活中的點點滴滴，堅持把生活中的點點滴滴做好，你就已經向“魅力老師”靠近了一大步！

其次，教師的魅力來源于高超的教育教學技能。

一名老師，必須掌握先進的教育教學方法。何謂先進？就是最適合于學生，最適合于每一位學生的方法。課堂上，如果學生一個個都沉浸在你為他們創設的情景當中——他們認真地聆聽著你的每一句話，感受著你的情感變化，思考著你的每一個精心設置的問題，就好像一個人自由的漂浮于海面之上，是那樣的自然，那樣的愜意！下課后，他能夠說：“老師真偉大！這節課我學到了很多！”你還怕自己沒有魅力？課堂上吸引他們的，正是你高超的技能，正是你的教學魅力！

再次，教師的魅力來源于豐富厚重的文化知識底蘊 老師必須要有淵博的知識。“要想給學生一杯水，老師就必須有一桶水”，這是上師范學校時，老師經常提醒我們的。這句話就告訴我們：作為一名老師，就必須注意知識的積累和文化的積淀。“傳道授業解惑”是我們每個老師的的分內工作。當學生在學習中、生活中有了困難，有了問題，需要老師幫助解決的時候，如果此時的老師表現出的是茫然不知所措，學生會怎么看待？反過來，如果老師寥寥數語、簡單的一指一點，在學生看來復雜的問題已被老師迎刃而解，學生什么感想？除了佩服還能是什么！平時與學生聊天中，你都能站在一定的高度，把學生的問題放在科學、專業的層面給學生以正確指導，學生會怎么看待你？學生問了你一個超出你專業的問題，而你跟他解釋的頭頭是道，他會怎么審視你？他會為你所擁有的淵博的學識而折服，并且會產生一種向你學習，以你為榜樣的沖動！這不就是你的魅力嗎？

還有，教師的魅力來源于坦蕩的胸懷、博大的愛心

古人云“有容乃大”，作為一名教師，必須要有一種坦蕩的胸懷。

愛國愛黨是一種胸懷；

敬業愛崗是一種胸懷；

無私奉獻是一種胸懷；

團結同志是一種胸懷；

愛護學生是一種胸懷；

服從領導是一種胸懷；

公平公正是一種胸懷；

負責忘我是一種胸懷；

兼收并蓄是一種胸懷；

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所有的胸懷，匯集在一起，就會上升為一種人格，當你的人格足以感召學生的時候，這就是一個教師的魅力！

在一個班級，學生的基礎不同，成績不同，家庭的背景不同，這時候，教師就必須付出一定的愛心！對于基礎好、成績好的老師給予的是鼓舞的愛；對于基礎差、成績一般的，給予的是鼓勵的愛。老師對于每個學生都付出了愛心，讓學生始終感受到，自己就生活在愛與感動之中，班級的角角落落無處不有愛的痕跡，老師的愛無時無刻不在自己的身邊。這時候，老師的愛，學生的愛將交織成愛的海洋，老師也將成為愛的使者，把愛心播撒在每一位學生的心間。“愛是人類共同的語言”，當老師的愛心點亮每一位學生的心靈，當愛成為班級的符號的時候，你還怕自己不是一位魅力老師嗎？

總之，老師的魅力來源于肢體魅力、形象魅力、語言魅力、學識魅力、技術魅力、人格魅力、情感魅力等等！

愿每位老師都能成為魅力老師！

第五篇：教師下水作文

教師下水作文：

競選文藝委員發言稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天，我能站在這里參加文藝委員競選，心情既高興又激動。

平時在老師和同學們面前，我是一個膽小靦腆的女孩。但私底下我卻是一個內心充滿熱情、渴望展現自我的女孩。我不但愛唱歌而且愛跳舞，更有一顆全心全意為同學服務的心。所以，我今天鼓起勇氣，站在這里參加競選，希望展現自己，希望通過自己的努力，使同學們的課外生活變得更豐富多彩。我想對大家說：“假如我當上了文藝委員，我一定會做好這份工作。”

假如我當選文藝委員，我會配合班長及班上的其他班干部，齊心協力搞好班級管理，做老師的好幫手，我會幫助暫時落后的同學，讓大家共同提高我們的整體素質，因為提高自身素質是我們現在的主要任務。

假如我當選文藝委員，我會在同學們學習累了的時候，用動聽的歌聲為大家趕走疲勞，帶來歡樂；我會在節日里組織同學們表演節目，把班級活動搞得有聲有色；我會和同學們組織豐富多彩的活動來豐富大家的課余生活，讓我們班變成一個快樂的樂園。

假如我落選了，說明我還有許多不足之處，我將不斷努力，爭取進步，決不氣餒，下屆再選。

希望大家支持我，謝謝！