第一篇：下水作文

作文指導要勇于“下水”

武漢市育才小學曹艷敏

對于“下水作文”，葉圣陶先生是這樣解釋的：“‘下水’是從游泳方面借過來的。教游泳當然講一些游泳的道理，但是教的人熟識水性，跳下去游一陣給學的人看，對學的人好處更多。語文老師教學生作文，要是老師經常動動筆，或者教師跟學生做相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”

語文具有工具性的特點，許多情況下，教師都要為學生做示范。作為語文教師，大家都有這樣的感受：指導學生寫作文很難，想提高學生的作文水平更難！究竟怎樣運用語言文字這一工具表達思想感情和客觀事物，靠老師講是遠遠不夠的。有些學生連一句完整的話都不能說清楚，怎么能去提高他們的寫作水平呢？誠然，提高學生的寫作水平不是一朝一夕的功夫，當學生寫著寫著遇到困難而愁眉緊鎖的時候，在困難生面對作文題感到一籌莫展的時候，恐怕沒有比老師“下水”示范一下更有啟發性、鼓舞性、指導性的了。

對于“下水作文”，有持肯定贊成意見的，也有持否定反對意見的。我的觀點是：語文教師要寫下水作文。下水作文對學生寫作習慣的養成、寫作方法的獲得具有指導意義，對教師寫作水平、思維能力的提高具有推動作用。

一、教師動手寫好“下水作文”，對作文教學至少有三個方面的好處：

1、提高個人的作文指導水平與寫作水平。教師的作文指導水平直接影響著學生的作文能力。一個語文教師，作文課前如果準備不充分，草率從事，學生作文時往往感到“無從下手”。指導學生作文，教師首先要當好學生。在布置學生作文之前，教師應根據本次作文的要求和本班學生的實際情況，精心撰寫

一、兩篇“下水作文”，用以指導學生習作。教師通過自己的作文實踐就能體會到，寫這樣的作文 1

哪些地方不好處理，哪些地方好處理。有了切身的體會再去看學生的作文，就可以明了地看出學生作文的得與失。另外，經常寫“下水作文”也可以錘煉教師的寫作水平。我想：在教學中，我們指導學生所讀的課文也好，課外讀物也好，對于我們教師自身來講，也是一種學習、積淀的過程，那些優美、富有哲理的文章，同時滋潤在教師、學生的心田。作為語文教師，我們要勇于寫，勤于寫，只有這樣，在指導學生作文時才能得心應手，從容不迫。

2、給學生提供切合實際的范文。有許多教師認為：目前，學生作文選，諸如《作文大全》、《小學生優秀作文選》、《愉快作文》等名目繁多，都可以作為學生習作的參考資料，何須教師動手寫“下水作文”呢？其實并不是這樣，作文選固然能幫助學生提高作文水平，但總有它不利的一面：一是學生的基礎不一樣。作文選收集的作文都是習作水平較高學生的作文，一般學生往往不易接受；二是各地情況不一樣。我國幅員遼闊，不是所有的范文、例文都能符合本地學生的實際情況，只有教師根據本班學生的實際，緊緊抓住學生的年齡、心理、動作、語言、神態等各個方面的特點，經過精心選材，撰寫出來的“下水作文”才符合班級學生的口味，才能以自己的寫作體驗去感染學生，激發學生學生的寫作興趣。所以說，作文教學中的教師“下水作文”是其他作文選不可替代的！

3、創造師生互動平臺，激發學生的作文興趣。教師是學生的學習榜樣，要求學生做到的，教師要先做到。在傳播知識的過程中，這一點尤為重要，特別是作文教學。每次寫完“下水作文”，我不但適時地在課堂上與學生交流，而且還在班級的墻報中開辟了了一個小專欄，把自己的《下水作文本》掛起來，供同學們課間翻閱交流。我在本子的扉頁上寫道：“親愛的同學們，歡迎你進入曹老師的作文天地，希望你這位小讀者為我的作文寫下真誠的評價語，心里有什么想法盡管寫，有什么好的建議盡管提，老師謝謝你了！”下課了，同學們相互傳閱著我的《下水作文

本》，有的興致勃勃地在本子上寫著。翻開本子，呵！留言者還真不少，有的從遣詞造句方面為我提出了建議；有的從文章結構、布局謀篇方面給予我高度的肯定；有的從文章內容出發與我交流看法或情感，總之，同學們頗有些“小老師”的味道，我感到非常快樂與欣慰。我想：在這樣一種寬松、愉悅的互動氛圍中，學生從平等對話交流中，從客觀評價中，從角色體驗中，會消除對作文的畏懼，會慢慢喜歡上寫作，從而達到進一步激發他們習作的興趣，提高寫作水平的目標。

二、談談自己在教學中進行下水作文的心得

從時間的角度來說，教師的下水作文可以分為學生作文前下水作文、與學生同步下水作文、講評總結性下水作文。

第一種方式起的是預測性作用或示范性作用。在向學生布置作文任務前先下水作文，這時教師就像過河的老馬去探探水的深淺。作文的立意可能出現的誤區，選材可能出現哪些容易“泛”“一般化”的材料，行文構思的難易程度，弄清楚這些問題，有助于教師更全面和有預見性地進行指導學生作文。對于難寫的作文，備課時即“下水”，指導完后，隨之讀“下水文”。學生對剛剛接觸的事物，對雖已做過，但“理還亂”的事，寫起來往往感到困難。如寫游記、參觀之類的文章。這時，我指導過后，馬上就讀“下水文”，現身說法。這對于克服學生的畏難情緒，提高他們的勇氣，激發他們的興趣都有很大作用。

有一次，我帶學生到東湖游覽，回來讓學生寫《游東湖》。學生聽了指導后，一時仍不知從何下筆，于是。我就讀了自己寫的“下水文”的開頭和關于描寫湖水的一段，我問學生聽了以后有什么感覺，他們異口同聲地說：“我們聽了，好像又回到了東湖，親眼看到那里的湖水。”我說：“那里的景物，你們感興趣的一定很多，如秀麗的磨山，依山而建的朱碑亭，碧波蕩漾的湖水等等。你們也一定很樂意

把他們寫下來，誰能寫得像我們親眼看到的一樣，就是成功的。”這時，我發現面帶愁容的學生，大部分眉目舒展了。

第二種方式則讓教師更好地體驗作文實際操作的過程，另一方面也使教師不斷在教學實踐中積累經驗，提高自己的寫作能力，避免教師自身寫作能力的退化和職業枯竭感的產生。在與學生同步作文中，既有競爭的壓力，又有展示自我才能的成就感，這樣，有利于建立教師的威信，也有利于師生在作文教學中更好的交流，共同進步。

有一次，我與學生一起寫《難忘的禮物》，令人印象深刻。在那節作文指導課上，我引導學生進行片段練習，自己和孩子們一起動筆，比一比誰寫得好？大家興致很高，都埋頭唰唰唰地寫起來。看到這個題目，我的思緒一下子飄到幾年以前，上一屆學生在教室里為我慶祝生日的感人情景。根據寫作要求，我將那“禮物”——孩子們親手畫的一幅畫，進行了具體而生動的描寫，還把當時的情景、人物的動作、神態、自己的心理感受詳細地描寫了一番，充分表現出了純潔的、濃厚的師生情。寫完了，我與大家一起交流，在互相比較中，同學們被我的文章感動了，他們也深深地明白了，要想使自己的作文具體生動，表達真情實感，就要抓住兩個要點：第一，要對“禮物”的樣子進行細致的描寫；第二，要突出這“禮物”為什么“難忘”，就要把送禮物或接受禮物的過程寫清楚，抓住當時的情景、人物的動作、神態、自己的心理感受，這樣文章才能具體而生動。

課后，同學們圍著我問長問短，拿著我的《下水作文本》看了有看，我很快樂，因為一篇小小的作文，不僅教會孩子們如何寫作，還帶領他們進入了自己的心靈世界，我這個老師離學生更近了。那一次作文，很多學生通過精心選材，在作文本里敞開心扉，那一份份特別的“禮物”包含著多少真情，令我感動。

第三種方式屬于總結示范性下水作文。教師在評改學生習作的過程中，發現很獨特的立意，新穎的選材，有創意的構思，或者是較明顯的敗筆，普遍的存在問題，將各種優劣得失做好分析、歸納，或在其原有的文章基礎上進行補充刪改，或者重新整合構思，講評時，教師把自己的下水作文拿來進行示范導向，把構思的思路、評改的意見、理由向學生講解，和他們交流，這樣的講評，學生喜歡聽，因為能聽到有建設性的意見，看到起導向作用的范本——當然，這里的“范本”絕不是可以套用的模子。

有一次，我讓學生寫《大掃除》。大掃除對學生來講是司空見慣的事了，但不少人卻寫得不具體。指導時，我從一篇草稿里選了這樣一段有代表性的話，念給大家聽：

擦玻璃的同學行動很快，他們站在窗戶上認真地擦，不一會工夫就把玻璃擦得干干凈凈。

然后，我又念了我寫的一段：

“大掃除現在開始！”老師的話音還沒落，擦玻璃的同學就出現在窗臺上，誰也沒注意他們是怎樣上去的。李偉先用濕抹布把玻璃擦了一遍，再用衛生紙擦，對難擦的小灰點，她就用手指甲刮。每擦完一塊，她就跳下窗臺，歪著身子看看，看看還有沒有不干凈的地方。有時，她還拉著別人看呢！我走到她跟前，表揚說：“李偉擦得真認真！”她笑了，眼睛變成了一對小月牙兒，但嘴卻抿得緊緊的。她身旁的趙霞沒有笑，但是我發現，她擦玻璃的動作卻加快了。

讀完了，我讓學生比較一下，這兩段同是寫擦玻璃的文字有什么不同，老師寫的好在哪里。由于老師和學生寫的是同一件事，所以師生感情極易交融，學生聽起來特別親切，幾乎用不著老師講，他們就會看出自己文章的毛病，悟出修改的方法。這種“下水”指導的優越性，是任何別的指導所不能及的。

作文教學的方法多種多樣，提高學生作文水平的路子也有千條萬條。從我的實踐來看，教師下水作文，的確是一條利于為學生導向又利于教師提高自身能力的路子。只要我們注意不越俎代庖，變成包辦或者以自己的思維定式去束縛、壓抑學生的創新精神和個性表達，而以拋磚引玉的心態去啟發、去引導，相信師生共同遨游知識的海洋，定能教學相長，到達成功的彼岸！

2007

年8月

第二篇：下水作文

一、找春天

*月*日 晴

在一個春暖花開的季節，老師帶著我們一起到大自然里去尋找春天。

一路上我們踏著歡快的腳步開心地唱著“春天在哪里呀，春天在哪里??。”我們來到湖邊，看到兩岸的柳樹綠了，長長的柳條在波光粼粼的湖面上翩翩起舞，燕子帶著她那剪刀般的尾巴穿梭在湖面上，我問老師：“那岸邊細長的柳葉是不是用燕子的尾巴剪出來的呀？”老師笑了，同學們也笑了。我們走進大山，看到滿山遍野都開滿了五顏六色的鮮花，仿佛給大山鋪上一層彩色的地毯，許多不知名的鳥兒爭先恐后地用它們美妙的歌聲在傳送著春天的信息。

我高興地對老師說：“我找到春天了。春天在柳綠花紅、百鳥爭鳴的美景里，春天在我們燦爛的笑臉和歡快的歌聲里??只要我們心里充滿愛，春天就永遠在我們的心里！”

二、我家的小狗

我家有一只小狗狗，它的年齡大概是5個月左右，它非常淘氣、可愛，我家里的人都對它呵護。所以它可以健康的成長。

我家的小狗非常的淘氣，但它還是一只破壞王。它會不顧一切“攻擊”它眼里的“敵人”（指的是玩具娃娃）它對“敵人”又撕又扯仿佛要把“敵人”粉碎。但我會看著它的一舉一動，一旦有什么危險的事情發生，我就會把它唬住。(以后的事情還多著呢，所以我以后再寫吧！)

我家以前也養過狗，但是前3只狗狗都養著養著被一些心腸壞的人捉走了，所以我覺定要讓我現在的這只小狗狗受到最好的呵護。

三、我的老師

我的班主任尋老師，有著一雙神奇的大眼睛。可不要小瞧它哦！當我們看教育片的時候，她就會低頭判作業，但是無論我們中哪個人說一句話，或者做一個小動作，老師都會準確無誤的說出那些人的名字。

我大吃一驚，難道老師長著無數只眼睛嗎？要不然她低著頭，怎么會看的一清二楚呢？這時的我一個個的問號會冒出來。

她有時候像我們的大姐姐，她和我們一起玩貼鼻子的游戲，這時的我們叫呀笑呀，忘記了她是我們的老師了。

她有時候像我們的知心朋友，會幫助我們解決煩惱。

小時候我由于眼睛近視了，在第一次戴眼鏡時，同學們都朝笑我，從那以后，我不敢戴了。老師知道了我的煩惱，就在全班講了這件事，要求同學們尊重我，使我有勇氣重新戴上了眼鏡。

她有時像媽媽，前些日子，媽媽去了外地，我就寫字不認真，寫日記不念不改，表現很不好。這時老師很生氣，倆眼狠瞪著我，嚴厲地批評、教訓我，這時的她呀真像媽媽。

我真搞不懂，我的老師到底像什么？但是我很喜歡我的老師，真希望她就當姐姐。

四、課間十分鐘

“鈴??”下課了。同學們像一窩蜂似的跑出了教室。校園一下子沸騰了。同學們有的在下象棋，有的玩皮筋，有的在打球??

看！小英正在在跳大搖繩呢！一、二、三??跳得真多！數不清啦！真是個跳繩高手！再看！小力正在跳遠。那是為什么呢？原來他后天要代表學校去參加比賽，他正在刻苦地訓練呢！我被他的刻苦所感動！“加油！加油！”小明被小蘭的聲音吸引了過去。他忍不住誘惑也參加了跳大搖繩。小英跳得真好！就像輕盈的小燕子一樣！而小明的心里卻十分緊張，生怕把同學們辛辛苦苦連起來的一條長龍給切上一刀！該輪到小明跳了，他緊閉雙眼，猛地向前一跳。啊！跳過了，他覺得心里比吃了蜜還甜。

“鈴??”上課了，同學們井然有序地回到了教室。開始了緊張地學習。雖然課間只有十分鐘，但同學們都覺得十分開心！

五、發試卷

叮鈴鈴，上課鈴響了，只見黃老師捧著試卷走進教室。我一看就知道今天下午要發試卷了。我眼睛一眨不眨的看著老師，老師說從高分開始報分數。由班長負責報分數，小明97.5分，林浩賢99分，班長一個個的報分數，我的心更緊張，心怦怦直跳，心里想：怎么還沒聽到我的名字呢？ 小蘭98分，當班長念到我的名字時，這時我的心樂開了花，我拿到試卷看見我沒有寫的字，我馬上寫上了，我想寫了也加不了分了，下次做題的時候一定要細心檢查。

六、美麗的池塘

星期天，我和爸爸媽媽去外婆家玩，外婆前面有一個大大的池塘，我迫不及待的跑到池塘邊。

池塘有碧綠的柳樹，細柳低垂在水邊；柳樹下有綠茵茵的草；還有大小不一，形狀各異的石頭。池塘里的水清流澈見底，陽光照在水面上，水面上頓時金光四射，波光粼粼。池塘里的荷葉像蜻蛙的家，荷葉間的荷花有的含苞欲放，像害羞的小姑娘羞紅了臉。還有的荷花爭奇斗艷，競相開放，還有的荷花花瓣開始凋謝了，中間長出了嫩嫩的蓮蓬。池塘里還有一些活潑的魚兒們，它們好像正在搶魚食吃，游到最前的魚說：“哈哈，我先拿到魚食。”后面的魚說：“姐姐，你等等我，給我留點一點兒吧。”

池塘的景色太美了，我真有些流連忘返。

七、暑假里，爸爸媽媽帶我去上海看世博會。

到了上海，我們先去坐地鐵，可我們還是第一次坐地鐵呢！也不知道從哪開始。不過，上海這地方真好，到處都是警察和志愿者。我們過去一問，叔叔姐姐們就會說的很清楚，我們就能很快地坐上了地鐵。真舒服，原來地鐵里也開著空調呢！不一會兒就到了世博園。

媽媽買了門票，我們就進去了。哇，真漂亮，里面的房子千奇百怪，漂亮極了！有的像蜂窩，有的像盒子，有的像荷花，還有的像大型滑滑梯??我從來沒見過這么美的房子。它們是用很多種材料建造而成的：有的用鋼鐵、有的用塑料紙、有的用泥土、有的用木頭、還有的用泡沫板呢??真是美不勝收。

在世博園里，我們參觀了一個又一個的館。天氣好熱啊！我們滿頭大汗，走起路來腳都發軟了。后來我看到了一座藍藍的房子，上面寫著冰島。我想：“里面一定有很多冰吧。”經過爸爸媽媽的贊同，我們就去排隊了，進去后，并沒看見冰，而是開著空調。我覺得很舒服，還放著電影呢！遼闊的大海，高高的雪山，還有火山噴發，有趣極了。

直到晚上九點多，我才離開世博園。世博會真是太好看了，有機會我還會再去參觀一次。

八、小樹的成長過程

一天，小軍和小紅正在學校里散步，她(他)們走著走著,突然看見一棵枯萎小樹，他不像別的小樹一樣，它的葉子變黃了。

小紅和小軍在小樹旁邊埋下了一個牌子，上面寫著：愛護樹木，還在它的前面也埋 上泥巴,小紅找 來了一根繩 子,綁 住了小樹的腰.小紅和小軍還不斷 的給小樹施 肥,澆 水.就這樣,小樹一天一天的長大了.九、熱鬧的廣場

今天，我表現很好，爸爸答應帶我到縣政府廣場去玩，我懷著無比興奮的心情在等待著。

吃完晚飯，我們一家三口馬上出發了。一到那里，我就看到一個地方人山人海，我往那里飛快地跑過去，看到那里有各式各樣的噴泉，我興奮地像一只快樂的小燕子，在人群中穿來穿去。媽媽教我一種玩法，叫我去拍噴泉，我玩得開心極了！后來，爸爸叫我到別的地方去看看，到處都有噴泉，有的像美麗的荷花，有的像漂亮的煙花。最后，爸爸又帶我們去對面玩，我想玩氣球車，爸爸花了五塊錢給我們坐氣球車。爸爸叫我來開車，我開來開去就是駕駛不了氣球車，后來，我發現不用手操作能自動開，我玩得很開心。

廣場真熱鬧啊！今天是我玩得最開心的一天。

十、我們要正確面對考試

考試對于每位學生是必不可少的，考試是檢查學生學習效果、所學知識掌握情況的最有效途徑。面對考試，有的喜歡，有的討厭，還有的害怕。其實，對于考試，只要正確面對，認真對待就可以了。

期盼已久的期中考試馬上就要到了，在學校，老師認真組織我們復習所學過的知識，在家里，爸爸每天都積極幫助我溫習功課。期中考試終于到了。我們上午考語文，爸爸叮囑我要認真審題，認真做題，做完后要認真檢查。語文試卷剛發下來，我就小聲說：“哦，很簡單嘛!”我記住爸爸的話，認真仔細地完成每一道題，寫著寫著，我看見最后一道題是作文題時，我硬著頭皮想了很久，才終于完成這道題。最后，我又認真檢查每一道題，確認沒有錯誤，才交卷。最終我語文考了100分。下午考數學，試卷剛發下來，我一看這么簡單，我就唰唰地做了起來，由于思想麻痹，做完后沒有認真檢查，最后一題我沒看清題目，就連數字都抄錯了，最終才考了94分。

通過這次考試，使我更加懂得了，要使考出好成績，平時一定要認真學習，全面掌握所學過的知識。考試時，一定要冷靜、認真地對待，認真仔細地完成每一道題，不能麻痹大意。考試后，還要認真檢查。真正做到“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”，就一定能考出好成績。

第三篇：下水作文

下水作文

出發

——要有最樸素的生活與最遙遠的夢想陳曉姝（廈門外國語學校高三學生，清華大學保送生）

光影前，數萬個絢麗多彩的氫氣球騰空而起，帶著卡爾的夢想一同翱翔，交織著蔚藍的天空，碧綠的農場和精致的草屋：《飛屋環游記》的一幕不斷在眼前閃過。前往并居住在天堂瀑布是卡爾夫婦一生的夢想，雖然事情多有曲折，前往天堂瀑布的時間也一拖再拖，可貴的是他們從來都沒有放棄過這個夢想，哪怕是在艾莉去世后卡爾仍能在千辛萬險后到達目的地。沒有驚心動魄的場面，沒有高大偉岸的形象，亦沒有分分合合的催淚彈。就像班得瑞的音樂一般，云淡風輕，分外迷人清新。

人生中總會存在一個或大或小的夢，有些甚至遠大而不切實際。老年喪妻的卡爾，在平淡的生活即將走向末路時，回望還未完成的愿望，毅然決定在自己的有生之年令其得以實現。完美的場景觸動心弦，沒有什么比一個堅定的信念和堅貞的承諾更能打動在鋼筋水泥的壓抑下顯得麻木的人性。

碧水微漾，觀夏日午荷，亭亭玉立。洛夫，用他細膩的筆觸告訴我們，興衰無非都是生命過程的一部分，愛生命就要愛生命的全部過程。正如曇花一現，無謂芳香永存或是隕落成埃，翩然一縱，便已足矣。

“幸有舟楫遲，得盡所歷無妙”。杜翁的境界何其高遠！不錙銖必較于名利，忘情于行舟山水之間，淡然處之，而享盡風光無限。

享受過程，在于輕乎其所得，而重乎其所行。

霎那間成為世界焦點的法網冠軍李娜，十余載職業生涯，造就了她的百煉成鋼。個性突出，鋒芒畢露，率真務實，構成了我對她的印象。她說自己打球不是為國爭光，是為了自己；她拒絕堂而皇之的出鏡，拒絕以“為國爭光”的名義靠納稅人的錢吃飯。她心中懷揣著最簡單而真實的夢想，她為了自己的生活而努力。在影迷們心中鮮活地存在了十余年的張學友亦是如此，在光怪陸離、潮起潮落的娛樂圈內，沒有緋聞，沒有惡意中傷，他的追求簡單得讓人喟嘆：“只想做一個善良的人。”

回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。

第四篇：下水作文

春雨彈奏，百花怒放的季節，你步入了十一歲，一個繁花似錦的人生歲月。

在你人生的每一個轉折點，媽媽爸爸都會衷心祝福你。因為你是媽媽爸爸及全家人的驕傲；因為你的前路既充滿了希望也充滿了挑戰，所以這封寫給你的信，與其說是對你美好的祝福，不如說是對你又一次的叮嚀。

2000年那個充滿詩意的春天，你像天使一樣來到了我們的身邊，一落地你清脆的啼哭聲就如一首動聽的歌，拂去了媽媽所有的疼痛和煩惱。爸爸早就為你取好了乳名——珉珉，孩子，你知道你乳名的內涵嗎？珉即像玉一樣的石頭，這名字里寄予了爸爸媽媽對你的希冀，既希望你有石頭般的厚重與踏實，又希望你有玉一般的高潔與珍貴。

從出生到現在，你是泡在蜜罐子里，可謂“三千寵愛于一身”，同時，你也給媽媽爸爸和周圍人帶來了快樂。十多年來，這種快樂和幸福始終伴隨著我們，孩子，我希望你懂得珍惜擁有的，也希望你懂得感恩，要時刻記著把快樂遞給你周圍的人，要用自己的不斷的進步和一顆感恩之心去回報生你，育你，關心你的人，要學會去幫助別人，要知道“贈人玫瑰，手留余香”的道理。

你馬上就要告別小學生活，步入中學階段，媽媽要告訴你——人生沒有捷徑可走。每一步都應該走得踏踏實實，媽媽爸爸不可能扶你一輩子，人生路上有樂也有苦，有平坦也有坎坷，不要遇到困難就哭，就嚷著要人幫你解決。你對媽媽說過，你的個頭快有媽這么高了，你是小小的男子漢了。孩子，你應該有男子漢的本色——樂時不要得意忘形，苦時要堅強面對！

看到你如春筍般長的個子，媽媽由衷地欣慰，但很多次我知道你的考試成績，你卻臉不紅心不跳虛抬你自己的分數時，我真為你感到羞愧，我沒有當面撕開你的謊言，只是旁敲側擊讓你反省，事后，你承認了自己的錯誤。孩子，一個人的品德是至關重要的，誠實是立身之本，我希望你牢記這一點。

每一個人都有夢想，你曾對我說過你的夢想，但未來不應該停留在夢想上，要用行動去實現。我想你只要付出汗水，帶上健康·誠信·寬容·堅持不懈的信念，你的夢想一定會成真的！

最后，祝你快樂走好人生每一步！

你的媽媽

2011 4 14

珉珉： 生日快樂！時間過得真快，一晃你就十三歲了。告別十二歲，即童年的時光將成為過去，你已步入青少年的行列了，也就意味著你長大成了半個小子，媽媽祝賀你加入到了青少年行列中來。

進入初中以來，你個子長了，人變胖了，從體型上說你長大了，但是，長大并不單指生理方面的日趨成熟，更多的是思想，心智方面的成熟，也就是人們常說的懂事了。兒子，近一年的初中生活，你仔細回味一下，你懂事了嗎？

生活中，你不拘小節，不太注意個人衛生，倘若，你還處在孩提時代，別人可以包容你，因為你是小孩，可過了今天，你不再是小孩子，得體的服飾，整潔的衣著，這是一個人最需要注意的，你想想，當你看到臟兮兮的東西的時候，你是不是退避三舍？同樣，當你穿的臟兮兮時，別人也會涌出同樣的念頭，孩子，人的外在形象很重要，我們不過分追求打扮，但一定要給人利索的感覺，這既是對別人的尊重，也是對自己的負責。生活中，很多細節可以看出一個的教養，屜子是否整理得井井有條，垃圾是否放進垃圾箱，平日講話是否文明得體，與人交談是否學會了聆聽？在公共場合的時候是否遵守了社會公德等等，別看這些細小的事情，它都可以反映出一個人的素養，有素養的人會有內在的氣質，會給人舒服的感覺，別人也會對他肅然起敬，一舉手，一投足，坐著，站著都應該有一個樣子，媽媽相信你會改變諸多不良的習慣，做一個謙謙君子。

學習上，你盡力盡心了嗎？孩子，在現在的社會中，聰明的人很多，并不是所有聰明的人都獲得了成功，學習來不來了半點虛假，必須要腳踏實地，我反復講過：課前預習，課堂聽課，課后復習這三個環節一個也不能少，從我對你的了解，這大半年的初中，你幾乎沒有把這三個環節好好落實過，你對學習的目的不明確，考砸了，你采用哄，瞞，騙的方法，稍有點成績你則飄飄然，就學習上的事情，我耐心教育你，但你一次又一次不兌現自己的承諾，所以我很多時候恨鐵不成鋼，氣惱你，甚至打你，結果每次你我之間都鬧得心情不好，現在你十三歲了，我要管住自己的手，畢竟你是一個小小的男子漢了，我不能隨便揚起巴掌去打你了。親愛的兒子，那么你應該知道自己該怎樣去做了是不是？媽媽在教育你的時候操之過急，有點揠苗助長，我希望能理解媽媽，你想想媽媽是怎樣的為你付出，你是一個心地善良的孩子，你懂得感恩，孩子，媽媽不需要你空口的承諾，而是要你實際行動的履行。我想無論誰，無論什么時候，別人問你希望自己的媽媽快樂幸福嗎？你一定會很響亮地回答：想！媽媽現在告訴你，我最大的幸福是什么？就是希望你和你弟弟健康快樂地成長，學有所成。只要你們努力，你們一定會讓媽媽快樂幸福的。

你是小男子漢了，你應該替媽媽分憂解愁了，媽媽一個人在家支撐這個家不容易，請你不要給媽媽制造太多的麻煩了，你應該嚴格要求自己，要做榜樣給弟弟看。要懂得尊重長輩。同時我希望你我之間坦誠相待，我們之間不要有欺騙，只有這樣我們才會在彼此之間尋找到快樂。我是你的母親，但更多的時候我愿作你的朋友，生活中遇到不順心，請你不要在我的面前關閉自己的心扉，你要相信，媽媽會永遠愛你的，孩子，我對你的愛，無論何時無論何地我不曾絲毫減退，媽媽這里永遠是你一片幸福的港灣。很多時候，你沒有做好一些事情的時候，我怒發沖冠，對你有一些傷害，請你原諒媽媽，我也會盡量克制自己，我也希望你理解我的用心良苦。孩子，我多么渴望你長大，因為對你，我有太多期許，我也相信你會用嶄新的面貌迎接你的青春歲月，我更堅信我的兒子一定會腳踏實地去走好這條青春之路，會擁有一個無悔的青春。

臨近期中考試，請你挺起你的脊梁，要想打敗對手，請記住：首先就是要強大自己！

在此祝你生日快樂，快樂每一天！

你的媽媽 2012 4 14

綻放

胡思雨

春日，桃花林十里芳芬，深紅淺綠爭奇斗艷，伴隨著花香與鳥鳴我在枝頭綻放??是的，今生我是一朵桃花，抖落身上的露珠，我似乎看到佛臉上那一抹頗難玩味的笑。

“給你一次機會，你想成為什么？”

“愿為一朵桃花。”

“好，如你所愿。”

我低頭打量著自己，一身艷麗的裝扮，渾身散發著迷人的芳香。談笑間，一對男女情侶向我這邊走來，男子輕輕一折，我便落入了他的掌中，我忍者突然失去養分和水分的痛苦，驕傲地看向眾姐妹。看到了吧，我才是最美麗的，她們的羨慕與不屑被我盡收眼里，而我得意地站在美嬌娘的發髻上，很快，失去水分的我異常憔悴，那女子將我從她的秀發上扯下來隨手一扔，我不偏不倚地落入了臭水溝。我痛苦地真開眼睛，佛平靜地看著我“還想有再一次機會嗎？”

“愿為一朵桃花。”我依然如故。

“ 那么，如你所愿。”

這一次，我知道外表的艷麗并不能夠長久，生命在絢麗之后只剩下蒼白。正當我為這一生如何度過發愁時，飛來一只煩人的蜜蜂，不想被它咬了一口。一些日子過后，花瓣從我的身上掉落，我的身體卻在日漸膨脹，在進過無數次的狂風暴雨，云霧雷電的洗禮之后，我逐漸由一只青桃蛻變成了一只水蜜桃。我記得離開枝頭那一天是一只長滿了老繭的手帶我離開的。當我被咬一口的時候，我忍受著撕裂的痛苦，真是羞死了，我竟然成了一只丑陋不堪的桃核！我被隨手扔在石縫中。終于有一天，我沖破了黑暗，看見了一片陽光明媚的春天，我的頭上長出了一棵新芽。

哦！一路走來，我終于明白了：只求外表的艷麗，無法綻放生命的美麗，只有歷經重重磨難，生命才會綻放最美的色彩，才會獲得新生。

一抬頭，我分明見到了一抹微笑在佛的臉上綻放。

一朵美麗的浪花

胡思雨

漫游于歷史長河，數不清的風流人物讓我為之仰慕；不計其數的英雄豪杰讓我佩服不已；舉不勝舉的文人墨客讓我嘖嘖稱贊，可是，走近衣著襤褸的你，我無法遏制我心中奔騰的感情，因為你的才情，你的人格，你那深邃的的思想??你就是歷史長河中一朵美麗的浪花。

你是有幸的，你領略了盛唐的風姿，那時，身著唐裝的人令多少人羨慕，可是你又是不幸的，當你還沒有把盛唐的風情全部展示在你的筆端時，安史之亂開始了，從此昔日的盛唐烽火四起，平日安居樂業的百姓在血火的戰爭中東奔西逃，你的眼睛里寫滿了悲傷，你筆底下“感時花濺淚，恨別鳥驚心”便是你那顆憂國憂民之心最真實的寫照，面對曾經繁華的長安城，在戰火中改變了容顏，呈現在你眼前的是“城春草木深”，讀懂了你那顆滴血的心，你忘記了你是戰亂中的難民，因為在你心中你把自己的國家放在首位，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”詮釋著你的心。

你忘記了自己茅屋被無情的秋風卷起高掛的茅草;你忘記床上冷如鐵的布衾；你忘記了雨腳如麻的地面，但是你沒有忘記身在苦難的大唐百姓，雖你一介布衣，你用自己最真摯的心向居廟堂之高的人呼吁“安得廣夏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這便是你，你一心為人著想的人格魅力感染了我。

泛點小舟，一路上你困頓潦倒，你沒有忘記用你的筆記錄著這一段歷史，悲傷也好，痛苦也好，你和著淚吟唱出 最美的文字，在你最失意的時候，你也不乏豪情：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是何等的氣勢！你的才情以被代代相傳，“李杜詩篇萬古傳”是對你才情的最高的評價。

子美，走近你，我被你的才情，你的人格魅力所折服。“天下誰人不識君”你，就是一代詩圣——杜甫，歷史長河中浪花朵朵，你永遠是一朵美麗的浪花。隨筆

孩子，請你聽我說（2013 4）

孩子，當你懷著膽怯的心情，帶著不理想的分數打開家里的門的時候，你一定料到媽媽會在你面前掀起一場暴風驟雨。我聽見你開門時候的小心翼翼，弟弟對你的問候和因你回來的喜悅，你視而不見，因為這些無法消除你內心的緊張和恐懼，孩子，在那一刻，我真的告誡自己不要動怒，要理智，當你一臉落寞的神色，來到我的面前，你坦誠自己此次月考的成績的時候，我沒有辦法不揚起巴掌，因為你的表現超出了我忍耐的底線。

孩子，我無法平心靜氣面對你這種不負責的行為，我承認，讀書不是唯一的出路，讀書好壞原本不是決定一個幸不幸福的關鍵，很多人不讀書，讀不好書，一樣可以成功，比爾。蓋茨大學沒有完成創造了財富的奇跡，李開復可以對他女兒說，考試的分數一點也不重要，孩子，你生活在中國的土地上，這兒不是美國，中國有高考，你進入大學不像在美國一樣，來去自由。分數才是硬道理，你會說，李開復不是在中國嗎？孩子，你的父親不是李開復，我們沒有那么大的能耐，我們即使蔑視中國的教育，但是我們沒有能力讓你不去接受這種教育，我們沒有能力送出去，所以，我不可能開明到對你的成績的忽視，孩子，我很在意你的分數，就像你在我面前坦誠你的成績一樣，我也坦誠我的想法。

我看見你早出晚歸，天天泡在學校，我感到你確實付出了，但是，你這成績并沒有肯定你的付出，所以我為你感到遺憾。

我一直為對你的教育采取揠苗助長的行為感到后悔，這幾年來我反思著自己所做的不足，我在盡力彌補當初所做一切遺留下來的不足 孩子，我們無法回過頭，我們所需要的是把握現在，只有這樣，我們才不會在明天再對今天所做的一切來后悔。

第五篇：下水作文

漫畫型材料作文的寫作指引施錦東

材料作文是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。其材料來源，可以是寓言故事、歷史事實；可以是詩歌、漫畫、名人名言；可以是新發生的事件、報刊上的新聞；也可以是一段歌詞、一組素材、一句格言、一個成語等。其材料形式可分為單則材料和多則材料。其題目呈現形式為供材料帶命題的、供材料帶話題的、供材料不帶提示的等。漫畫型材料，作為材料作文的一個分支，同樣具有相當的研究價值。本文就其特性，談談個人的體會。

一、遵循材料作文的寫法。

材料作文是種約束較多的作文形式，俗稱“戴著鐐銬來跳舞”。“鐐銬”是指所供的材料。即開頭的論點來自所供材料，中間展開反復點示材料，結尾處還得回扣材料。這讓讀者感知你是由材料而引發的思考，但又是緊扣材料而作的。“跳舞”是指行文，即行文與所供材料若即若離，不即不離。

下表中有五種材料作文的行文方法，其中只有一種是正確的，即圖片A，其它幾種都有不足。

圖片A是“戴著鐐銬來跳舞”。圖片B觀點來自材料，結尾回扣材料，中間自由發揮，離材甚遠。圖片C行文或與材料平行，暗合材料；或與材料無關，離題萬里。觀點來得突然，行文莫知所為，一頭霧水，莫名其妙。如若暗合，也讓人費心揣測，牽強附會。

圖片D觀點來自所供材料，其后行文脫韁野馬，越走越遠。圖片E圍繞材料，就事論是，不作拓展聯想，內容單薄，缺少寫作價值。

材料作文到底如何寫作？下面本人以下水作文為例，作一示范。

試題再現：閱讀下面的文字，根據要求作文。

據說，凡是報考印度盂買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1．5米高，0．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

在人生之路上，難免會碰上“限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱”等小門，那么我們應該“學會策略、學會變通、學會適應、學會忍受”。

請根據上述材料，自擬題目，自定立意，寫作800字左右的作文。

例文展示：（教師下水作文）

①印度盂買佛學院在學校門口設置一扇只有1．5米高，0．4米寬的小門，讓每人體驗一次彎腰側身的過程。學院之所以有此獨特的設計，就是讓每一學子意識到“知識如小門，它是死的，而人是活的，只有活學活用，才能贏得成功”。其實，我們做任何事情，只有學會變通，才能獲得更好的成功。（緊扣材料）

②水遇堤壩要迂回；車遇障礙會拐彎；所學知識不能用，就得變通。變通就是不拘成見，不拘一格，根據實情的隨機應變。

③只有學會變通，才能絕處逢生。痛則不通，通則不痛。當人身處絕境時，變通一下，也許就能絕處逢生。蜜蜂和蒼蠅在玻璃瓶中向著光亮掙扎，蜜蜂循規蹈矩氣竭而死，蒼蠅上下亂竄絕處逃生。是什么葬送了蜜蜂？在絕境中，如果只是朝著既定方向的執著努力，可能只有死路；如果能夠不按成規，靈機應變，就能獲得生路。韓信忍受胯下之辱，成就一番大業；魯迅棄醫從文，拯救國人靈魂；田忌錯位賽馬，贏得一世美名??印度學院給每一個學生設置障礙，大概就是教育學生要活學活用，不要刻板死守、墨守成規、固步自封，執著一念（點示材料）。試看趙括紙上談兵為何留臭名；愚人刻舟求劍為何成笑柄，傻子守株待兔為何被恥笑??大概我不多言，你也明白。

④其實我們不是不知變通，可能出于應變能力不夠、拘于成規、拘于面子，才會不知彎腰，不知變化。西伯利亞雪原上的白貂，因為不愿讓純白、漂亮的羽毛玷污，成為了自己滅亡的弱點。獵人們抓住白貂的特征，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，輕易捕獲了白貂。白貂守住了自己的純白，卻成為獵人的獵物。其實在生命與潔白前面，生命高于一切。如果白貂不拘成規，何至于束手就擒呢？

⑤變通貌似容易其實難。它需要創新時的機智、放棄時的釋懷、忍讓時的承受能力。印度學院在學生入學之前教育學生，遇到障礙，就應懂得變通，就是要讓學生明白機智的重要，釋懷的可貴，忍耐力的重要（點示材料）。只有當一個初學者明白這些道理之后，求學之路甚至人生之路再苦再難，將來也能駕輕就熟，從容應對。

⑥當然，變通不否定執著。生與義，兩者不可兼得，就執義；生與死，兩者不可兼得，則求生；障礙與前進并存，避障礙；成功虧一簣，就選堅持。君子不食嗟來之食，萬古流芳；小人不辨禮義而受萬鐘，遺臭萬年。學一學鄧小平吧，在香港領土問題上，他寸土不讓。在如何統一上，智慧地實施“一國二制”。變通與執著是如此科學地融為一體，令今人與后人贊嘆不已。印度學院，可能也有“讓學生該執著時執著、該變通時變通”的意圖。（點示材料）

⑦當今生活中，我們有的人一意孤行，不聽勸諫，就如中小學生不準上網吧一樣，明知山有虎，偏向虎山行；有的人明知是死路，依然我行我素，就如多吃油炸食品有礙健康一樣，擋不住的誘惑；??這種固執己見、一意孤行的錯誤行為不加以糾正，無助于社會健康發展，必須加以澄清。

⑧蒼蠅是明智的，變通得以生存；小平是明智的，變通得以創造偉業；魯迅是明智的，變通得以成就大家??人生之路，路遇障礙，則思變通，才會順風揚帆，成就事業。反之，刻舟求劍、紙上談兵，引來的只是笑話。印度學院在門口設置小門，讓學子側身彎腰，真是用心良苦。每一個學子，只要有些頭腦，理應都能理解其中的寓意。（回扣材料）

說明：關于印度學院小門之事，在文中反復多次出現。整個行文，圍繞材料軸，不即不離，若即若離。貌似與材料無關，句句材料相關。這就是規范的材料作文。

二、遵循漫畫作文的寫法

漫畫型材料，它有其自身的特點。它取材于當前時事或生活事態中，具有強烈的時代感和現實性，常常通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或歌頌（多以諷刺為主）某些人和事，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。其特性歸納起來有二點：手法使用“比喻、象征”；作者態度大多為諷刺。因而在此類作文的審題與立意時，要充分顧及其特性。

1、漫畫型材料的審題：讀懂材料。

讀懂材料的方法是：讀懂畫面。即解讀畫面與解讀文字。讀畫面主要讀出畫中所有的對象，并確定畫中的主體對象；讀清畫中的細節，留意畫面的特征；理清畫面中的種種關系與相互聯系。讀文字主要讀畫中的文字提示與漫畫下面的文字提示，揣摩文字中隱含的信息與作者的情感傾向。

其次審查漫畫背后的兩個人：一個是作者，研究作者畫此漫畫的意圖與情感傾向；一個是出題者，研究老師為何以此考我們，漫畫與我們有什么樣的聯系。審清漫畫背后的兩個人，就為后面立意的正確性奠下基礎。

2、漫畫型材料的立意：有的放矢。

有的放矢就是對準目標放箭。立意就是有的放矢，就要一言中的。“的”是我們立意的核心，寫作的準心。如何從紛繁蕪雜、錯綜交叉中快速找到“的”？立意時，有如下方法可資借鑒。

A、還原本體。

由于漫畫有“比喻、象征”的特性，因此首先要將“喻體、擬體還原成本體”。

B、架起橋梁。

由于漫畫有“夸張、暗指”的特性，因此要架起“畫面與現實”的橋梁，讓我們從漫畫想到我們現實生活有哪些同類的現象，將抽象化的圖片具象化，以此辨清作者的真實意圖，明確自己的寫作目的。

C、甄別意圖。

由于背后有作者與出題者，因而要對自己初步確立的想法進行甄別，看看能否符合作者的原意、切合出題者的意圖。

D、確立核心。

由于八百字的文章是篇小文章，其討論的核心只有一個，因而必須確立一個核心，且是切合漫畫本意的核心。此核心是下文展開的“準心”，需要反復校準，力求一言中“的”。核心的模糊與偏差，都將影響文章的力度。有的隔靴搔癢、有的切中肯綮；有的高談闊論、有的言之鑿鑿；有的意在彼卻言他、有的前言不顧后語??

明確了核心詞，就可以在核心詞的前后，通過加前綴或后綴方式，形成作文題目與寫作論點。

三、點評學生習作的寫法

試題再現：請根據漫畫《重視》，自定立意、自擬題目，寫作一篇800字左右的議論文。

審題立意：

A、畫面審讀：

1、畫中有三個對象：貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠。

2、畫中有三個細節：魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是老鼠送來的；貓眼中眼珠子在同一個眼中，可見是夸張，突出貓對魚的貪婪；老鼠背著糧食跑，還回頭看貓的動作，可見老鼠是拿魚行賄貓換回了糧食，這途徑是不正當的。

3、畫中有兩組關系：貓因貪婪魚而玩忽職守；鼠因行賄牟取不正當利益。

4、畫中有兩個文字：“重視”。意在重視那些貓們因貪婪而玩忽職守；要重視那些鼠們為牟取利益而行的不正當的手段。

5、畫中有二個情感傾向：作者的情感傾向是“否定”。諷刺貓們玩忽職守；諷刺鼠們手段卑劣。出題者的情感與作者同，意在引導學生關注社會中的陰暗面，對貓鼠們狼狽為奸，共謀不軌，深惡痛絕。

B、畫面聯想：

1、還原本體：

貓象征著現實生活中握有權柄的官員；鼠象征著現實生活中的奸商；魚象征誘惑、利益。

2、架起橋梁：

從貓角度思考：貓抓鼠，這是天職。但因貪婪利益，經不起誘惑，對鼠視而不見。由此想到官員們不能貪圖眼前不義之財，而置職責于不顧。于是形成一個核心詞：職責。

從鼠角度思考：鼠為了牟取不正當利益，不恤使用骯臟的行賄策略。于是形成一個核心詞：行賄。

從第三者角度思考：官員奸商互相勾結，狼狽為奸，不恤挖掘國家墻腳，損害公眾利益，中飽私襄。于是形成一個核心詞：聯手。

3、甄別核心：

甄別核心的關鍵是作者與出題者的意圖。本漫畫，作者與出題者的意圖是相同的。他們都認為無論政府部門、人民群眾，都應重視“職責”、“行賄”、“聯手”。

本漫畫的核心人物是貓，次要人物是鼠。因而從貓角度切入，為最佳。當然從另外兩個角度切入，也可以。

4、確立主題：

由上述三個核心詞，可引發出如下幾個立意。“勿因誘惑失天職”、“君子愛財，取之有道”、“要防止官商勾結飽私囊”。

習作問題：

學生習作中，審題立意存在問題：

1、贊揚老鼠聰明，善于想辦法。

錯誤根源：不明作者與出題者的情感傾向。錯誤地認為是表揚老鼠。

2、拒絕誘惑

錯誤根源：不明作者與出題者的真實意圖。其真實意圖是誘惑背后職責，而非誘惑。誘惑是表象，職責是本質。而學生大談特談誘惑，難免隔靴搔癢。

3、眼前利益與長遠利益

錯誤根源：忽略了貓鼠的關系。學生只是從貓角度，為貓長遠發展考慮，忽視了鼠的存在。

4、當依賴成為習慣。

錯誤根源：沒有看懂漫畫。學生錯誤地認為貓過著一種衣來伸手、飯來張口的習慣，如此惡習怎能包容？于是大談“習慣”問題。其實學生忽略了貓的兩眼珠在一個眼中，忽略了老鼠送禮后獲得利益。（其它病例，大同小異，現僅以幾例聊作辨析。）

習作例析：

官倉老鼠大如斗 高二（7）班張翌晨（文章轉第二版）