第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師下水作文比賽簡(jiǎn)訊

關(guān)注習(xí)作教學(xué) 促進(jìn)教師發(fā)展——賓州鎮(zhèn)

中心學(xué)校舉行語(yǔ)文教師下水作文比賽

為打造一支高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注習(xí)作

教學(xué)，更好地適應(yīng)新課程理念下習(xí)作教學(xué)改革的需要，2013年9月27日上午，賓州鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行了語(yǔ)文教師下水作文比賽。

全校22位語(yǔ)文教師參賽，為了公平公開(kāi)公正的原則，比賽形式

為現(xiàn)場(chǎng)閉卷作文，寫(xiě)作內(nèi)容請(qǐng)專(zhuān)家從本學(xué)期語(yǔ)文習(xí)作里出，比賽開(kāi)始方公布，即想像作文。比賽時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，賽前教師抽取考號(hào)代替真實(shí)姓名，卷面上只能寫(xiě)考號(hào)。賽場(chǎng)上，教師們才思敏捷、精心構(gòu)思、想象豐富、取材典型、皆站在學(xué)生的角度去觀察、去感悟、以學(xué)生的口吻去創(chuàng)作，作文緊扣主題、內(nèi)容豐富多彩、富有時(shí)代精神。一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作彰顯了該校語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。之后，學(xué)校還請(qǐng)到了教育局教研室的梁永繁老師、永武小學(xué)的副校長(zhǎng)葉秋影、仁愛(ài)小學(xué)的副校長(zhǎng)黃文超擔(dān)當(dāng)此次比賽的評(píng)委，對(duì)所有作文進(jìn)行評(píng)比，學(xué)校還對(duì)優(yōu)

秀者進(jìn)行了表彰。此次比賽使教師們深深地體會(huì)到學(xué)無(wú)止境，要不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)

業(yè)學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。

第二篇：教師下水作文

一校之魂——校長(zhǎng)

來(lái)源于教育理論校長(zhǎng)培訓(xùn)

在教育界想當(dāng)校長(zhǎng)和可以當(dāng)校長(zhǎng)的人，不在少數(shù)，但這校長(zhǎng)可不是人人都能當(dāng)?shù)摹Ｓ惺裁礃拥男ｉL(zhǎng)，就會(huì)有一所什么樣的學(xué)校,作為一校之長(zhǎng)，必須是一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校的精神。精神也好，靈魂也罷，這也就是校長(zhǎng)必須具備德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)吧。德才兼?zhèn)洌f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，不是每個(gè)想當(dāng)校長(zhǎng)的人都能具備的。

德，就是為人之德，立身之德，處世之德，辦事之德，是道德?？鬃诱f(shuō)：“驥不稱(chēng)其力，稱(chēng)其德也”，意思是：“千里馬稱(chēng)驥，并不是贊美它的氣力，而是贊美它的品德?！笨鬃佑们Ю锺R作比喻，說(shuō)明德和才對(duì)于一個(gè)人的重要，其中把德放在首位。一個(gè)真正的人才應(yīng)該是德才兼?zhèn)?，相?duì)而言，德又是首要的。是處世為人立身的起碼要求。無(wú)德即無(wú)道，無(wú)道則路不通。校長(zhǎng)必須具備良好的道德品質(zhì)，心地善良，與人為善。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)所管理和領(lǐng)導(dǎo)的是有一定修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的教師，他們對(duì)道德的要求也許比一般人高，因?yàn)?，盡管他們的道德準(zhǔn)則具備的不多，但他們對(duì)道德準(zhǔn)則了解的比常人多，比常人深。所以，作為校長(zhǎng)，必須要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主義思想。這樣，才能、賢能為之用，人盡其才，正所謂“士為知己者死”，否則，則眾叛親離，校長(zhǎng)將會(huì)成為孤家寡人，孤掌難鳴，則事業(yè)何興？民心何聚？政權(quán)何穩(wěn)？

所謂才，即為身才，文才，口才，帥才。校長(zhǎng)盡可能的容貌端正，儀表端莊，這才具親和率，這是先天的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是校長(zhǎng)工作成功的要件之一。更重要的是，作為校長(zhǎng)，要帶頭學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充實(shí)自己，更新知識(shí)，把握時(shí)代的潮流，具備時(shí)代氣息，走在時(shí)代的前列。校長(zhǎng)的文才、口才、帥才都應(yīng)該是一流的。有文才，則思維敏捷，才華出眾；有口才，則口齒伶俐，方能服眾；有帥才，則領(lǐng)導(dǎo)有方，上下一心。要很好的研究政治，研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，具備統(tǒng)攬全局的能力，這樣，才不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，手足無(wú)措的局面。

德是才的基礎(chǔ)，才是德的表現(xiàn)。有德則才顯，有才則德著，無(wú)德則才虛，無(wú)才則德貧。德和才是相輔相成的、相互促進(jìn)的、緊密聯(lián)系的關(guān)系。有德無(wú)才是庸才，有才無(wú)德是蠢才，無(wú)才無(wú)德是棄才，有德有才是英才。英才處事穩(wěn)健，審時(shí)度勢(shì)，善于把握時(shí)機(jī)，善于利用天時(shí)、地利、人和。事業(yè)興旺，人緣廣得。庸才，受制于人，瞻前顧后，難以成事。蠢才，頭腦簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，難聚民心，則用之無(wú)益。棄才，無(wú)德無(wú)才，為人唾棄。

德才兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)是：具備全心全意為人民服務(wù)的思想，具有服務(wù)意識(shí)和大眾意識(shí)，心胸寬廣，大度，會(huì)為人民辦事，能為人民辦事。這樣，則民心所向，眾望所歸。事業(yè)幸甚，民眾幸甚。

老子說(shuō)：“上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤”。老子認(rèn)為，天下最柔弱的是水，卻能穿破堅(jiān)硬的石頭。自然界如此，推及人類(lèi)社會(huì)而言也亦然，最高的德行好像水一樣，水最能便利萬(wàn)物而又不和它們相爭(zhēng)，它總是甘心處于眾人所不喜歡的地方（處于下方地勢(shì)，所謂人往高處走，水往低處流），所以接近道。校長(zhǎng)應(yīng)該象老子說(shuō)的那樣是一所學(xué)校德行最高的人，處事應(yīng)該像水那樣安于卑下，心胸像水那樣沉靜深邃，待人像水那樣愛(ài)親，言談像水那樣守信真誠(chéng)，為政像水那樣有條理，處事像水那樣靈活圓通，行動(dòng)像水那樣相機(jī)爾。為人處事能夠做到不爭(zhēng)、處下，確實(shí)是一個(gè)校長(zhǎng)謙下、禮讓、無(wú)私、心懷坦坦蕩的高尚品質(zhì)的體現(xiàn)。

事實(shí)上，德才兼?zhèn)涫敲恳粋€(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，起碼是一切想為人民和能為人民辦事的人應(yīng)該具備的。所以，校長(zhǎng)必須首先具備這種品質(zhì)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是一種崗位，是一種工作，是一校之魂，是一校之精神，是以為人民服務(wù)為宗旨的。

只要心中有愛(ài)

沙土中心中學(xué)馬洪濤

愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師的愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融，師愛(ài)不是索取，師愛(ài)不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

我一直記著老師的教誨“教書(shū)育人，身教勝于言傳”、本著 “學(xué)高為師，身正為范”的原則，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。八年前，我躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校園里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。身為一名教師，我經(jīng)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？我知道作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有一顆愛(ài)心。陶行知先生說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我們用愛(ài)詮釋著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，在今天金錢(qián)至上，物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。面對(duì)方方面面的壓力，面對(duì)種種的失落，面對(duì)一次次的挑戰(zhàn)，我們沒(méi)有放棄孩子，我們依然用愛(ài)感動(dòng)著每一位學(xué)生，我們依然用情感染者社會(huì)。2008年5月12日是舉國(guó)哀悼的日子，受汶川地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻間坍塌，當(dāng)時(shí)譚千秋老師正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生上課，在天崩地裂的那一瞬間，他咬著牙，用自己的背撐住了垮下的水泥板，用生命換來(lái)了四名學(xué)生的新生。面對(duì)死亡，譚千秋老師沒(méi)有退縮，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢的撐起一扇生命之門(mén)。讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)。地震那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多。有這么多平凡而偉大的老師用自己的生命保護(hù)了祖國(guó)的未來(lái)和希望。他們走了，走的很匆忙，沒(méi)給任何人說(shuō)聲道別。但是他們留下了感天動(dòng)地的師愛(ài)。這壯舉不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的詮釋?zhuān)菒?ài)生如命的生動(dòng)寫(xiě)照。

因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心，因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心，因?yàn)橛袗?ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，是我們教師最大的樂(lè)趣。一次次意外的收獲，使我明白，作為一名教師，應(yīng)該把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，真心去喜歡他們，去賞識(shí)他們。讓種子感受春天，讓那動(dòng)人的生命力量在暖暖的春日里“破土而出”。

我們的生活是平凡而辛苦的，但總蘊(yùn)含著溫馨和幸福，看到孩子在課堂上的專(zhuān)注神態(tài)，看到作業(yè)本上漂亮的字體，看到試卷上不斷提高的成績(jī)，我常常覺(jué)得是世界上最幸福的人。3年的班主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛(ài)，什么是真正的幸福。教師節(jié)時(shí)，那一張張飽含深情的卡片，“老師，謝謝你。你是我媽媽。老師我們愛(ài)你。在一聲聲的深情問(wèn)候中，孩子們把一束束象征著純潔，健康，幸福的康乃馨送到我手中時(shí)，我感動(dòng)的哭了，我又一次感到了教師的富有和幸福。

花的事業(yè)是艷麗的，果實(shí)的事業(yè)是豐碩的，而我愿意做一捧樸實(shí)的泥土，為花的艷麗，果實(shí)的豐碩，默默的提供養(yǎng)料。我堅(jiān)信，只要以愛(ài)的熱情點(diǎn)燃執(zhí)著地火把，平凡的人生定能閃爍出童話般美好靈光。只要心中有愛(ài)，再苦的生活也會(huì)充滿(mǎn)情趣；只要心中有愛(ài)，再累的工作也會(huì)充滿(mǎn)激情；只要心中有愛(ài)，再難的教學(xué)也會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)。相信我們只要用心教育，以愛(ài)育人，定會(huì)學(xué)子滿(mǎn)天下，桃李吐芬芳。

做個(gè)裁縫式的老師

沙土中心中學(xué) 閆麗芳

我在從事教師這個(gè)職業(yè)六個(gè)年了，雖然說(shuō)時(shí)間不是太長(zhǎng)，但也經(jīng)歷了不少的酸甜苦辣，這其中有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。但更多的時(shí)候，則是困惑。既困惑于學(xué)生，也困惑于自己：為什么現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了，可一到課堂上卻缺乏了靈性？為什么現(xiàn)在的生活和教學(xué)條件好了，越來(lái)越多的孩子卻對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了？為什么總感覺(jué)到現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教了？

帶著這些困惑，我參加了各種培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)到了一些新理念，也終于明白了困惑所在，那就是我的觀念走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：我希望每一個(gè)學(xué)生都是成績(jī)好的，都是聽(tīng)話的，對(duì)于所謂的“差生”或調(diào)皮的學(xué)生，則有一種恨鐵不成鋼的心理。而新課改則要求我們的教學(xué)必須注重教育對(duì)象的復(fù)雜性，注重教育目標(biāo)的豐富性，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，必須注重個(gè)性教育，充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)人才。

原來(lái)在新課改的理念里，差異是一種資源，不同是一種財(cái)富！教育不一定要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成參天大樹(shù)才是社會(huì)的有用之材，鮮花和小草同樣能讓大地?zé)òl(fā)生機(jī)！既然不能煉成為鋼材，煉成好鐵也是成才，國(guó)家也要各種好鐵呀！那么，作為老師的我，再用同一個(gè)尺度去看待每一個(gè)學(xué)生，不是自己給自己過(guò)不去嗎？

要用不同的尺度去衡量不同的學(xué)生！

這讓我想起街上的裁縫，他們就是拿一把尺子量人，但這把尺子卻可以去量高矮胖瘦不同的人，做出風(fēng)格不同但都非常合身的衣服。這可是一把魔術(shù)的尺子，可以變換出不同的尺度。在裁縫的眼里，胖子有豐滿(mǎn)的美，瘦子有苗條的美。如果在他們的眼里，只有一個(gè)尺寸，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)不同的顧客，還怎么能夠做出合身的衣服來(lái)呢？ 所謂量體裁衣，即是如此！

有道是，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉！而人的復(fù)雜性更是如此！我們面對(duì)的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們的出身，他們的個(gè)性，他們的目標(biāo)追求，他們成長(zhǎng)的家庭與社會(huì)環(huán)境各不相同。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們，太難，也無(wú)個(gè)性可言！更不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要。

那，就讓我做個(gè)裁縫式的老師！

做個(gè)裁縫式的老師，尊重和平等地對(duì)待學(xué)生。于是我想起曾經(jīng)看過(guò)的有關(guān)愛(ài)因斯坦的一個(gè)故事：一天，愛(ài)因斯坦的一位崇拜者請(qǐng)他寫(xiě)一封推薦信，并索要他的簽名照片。愛(ài)因斯坦在滿(mǎn)足他的要求后說(shuō)：“你得答應(yīng)也送我一張有你簽名的照片，這樣才公平?！本褪沁@句話，就是這種平等的意識(shí)改變了這個(gè)人的一生，后來(lái)他發(fā)奮讀書(shū)，成為一位飲譽(yù)物理學(xué)界的著名科學(xué)家——英費(fèi)爾德。教育需要這樣的尊重和平等。

做個(gè)裁縫式的教師，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短。盡管我希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)是頭名狀元，但是，真正能夠考上高分的，畢竟是少數(shù)。作為老師來(lái)講，也許能做的就是：是金子，就讓它發(fā)光；是鐵礦石，就把它煉成鋼；是泥巴，就把它做成瓦罐。

做個(gè)裁縫式的老師，用尺子量出學(xué)生的不同，讓他們各顯其長(zhǎng)，各彰其能。做個(gè)裁縫式的老師，用尺子衡量不同的學(xué)生，一定能量出個(gè)精彩紛呈。

如何成為一名有魅力的老師

摘自網(wǎng)絡(luò)

何謂魅力？詞典中給出的解釋是“很能吸引人的力量！”魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠(yuǎn)越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！故人云：“親其師，信其道”。作為一名教師，怎樣在能讓學(xué)生“親咱”“信咱”？單靠老師的權(quán)威，是不足以讓學(xué)生“親”“信”的！那么，就需要老師要不自己培養(yǎng)成“魅力老師”！可教師的魅力又來(lái)源于哪里？

首先，教師的魅力來(lái)源于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“魅力”是一種說(shuō)不清道不明的力量，把她說(shuō)成是一種魔力，也不過(guò)分，“魅”字的鬼字旁，就足以告訴我們一切！要想自己成為一名魅力老師，我們就必須從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！因?yàn)椋?/p>

你的說(shuō)話，將教會(huì)學(xué)生談吐的方式；

你的服飾，將教會(huì)學(xué)生如何審美；

你的作風(fēng)，將教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，工作的態(tài)度；

你的行為習(xí)慣，將會(huì)是學(xué)生評(píng)判自己、他人的準(zhǔn)繩。

你的同事關(guān)系、家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系，將會(huì)是學(xué)生為人處世的啟蒙；

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魅力的培養(yǎng)，不要寄希望于大事，大事培養(yǎng)不出魅力，我們就應(yīng)該從小事做起，從身邊的事做起，“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”，我們要充分發(fā)揮我們的楷模作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每個(gè)人的心中都有一把評(píng)價(jià)美丑的標(biāo)尺！當(dāng)老師的一言一行，一舉一動(dòng)都在引領(lǐng)學(xué)生在向善向美的路上前進(jìn)的時(shí)候，自然學(xué)生會(huì)佩服你，感激你，認(rèn)可你！（即使當(dāng)時(shí)的不理解，學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)格、認(rèn)真，也會(huì)在他成長(zhǎng)的記憶中打下深深地烙印，他同樣會(huì)感受到你人格的偉大?。┒@時(shí)候的佩服、感激、認(rèn)可，就是因?yàn)槟愕镊攘?！注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，堅(jiān)持把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好，你就已經(jīng)向“魅力老師”靠近了一大步！

其次，教師的魅力來(lái)源于高超的教育教學(xué)技能。

一名老師，必須掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。何謂先進(jìn)？就是最適合于學(xué)生，最適合于每一位學(xué)生的方法。課堂上，如果學(xué)生一個(gè)個(gè)都沉浸在你為他們創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中——他們認(rèn)真地聆聽(tīng)著你的每一句話，感受著你的情感變化，思考著你的每一個(gè)精心設(shè)置的問(wèn)題，就好像一個(gè)人自由的漂浮于海面之上，是那樣的自然，那樣的愜意！下課后，他能夠說(shuō)：“老師真?zhèn)ゴ?！這節(jié)課我學(xué)到了很多！”你還怕自己沒(méi)有魅力？課堂上吸引他們的，正是你高超的技能，正是你的教學(xué)魅力！

再次，教師的魅力來(lái)源于豐富厚重的文化知識(shí)底蘊(yùn) 老師必須要有淵博的知識(shí)?！耙虢o學(xué)生一杯水，老師就必須有一桶水”，這是上師范學(xué)校時(shí)，老師經(jīng)常提醒我們的。這句話就告訴我們：作為一名老師，就必須注意知識(shí)的積累和文化的積淀?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是我們每個(gè)老師的的分內(nèi)工作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中有了困難，有了問(wèn)題，需要老師幫助解決的時(shí)候，如果此時(shí)的老師表現(xiàn)出的是茫然不知所措，學(xué)生會(huì)怎么看待？反過(guò)來(lái)，如果老師寥寥數(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單的一指一點(diǎn)，在學(xué)生看來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題已被老師迎刃而解，學(xué)生什么感想？除了佩服還能是什么！平時(shí)與學(xué)生聊天中，你都能站在一定的高度，把學(xué)生的問(wèn)題放在科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的層面給學(xué)生以正確指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)怎么看待你？學(xué)生問(wèn)了你一個(gè)超出你專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，而你跟他解釋的頭頭是道，他會(huì)怎么審視你？他會(huì)為你所擁有的淵博的學(xué)識(shí)而折服，并且會(huì)產(chǎn)生一種向你學(xué)習(xí)，以你為榜樣的沖動(dòng)！這不就是你的魅力嗎？

還有，教師的魅力來(lái)源于坦蕩的胸懷、博大的愛(ài)心

古人云“有容乃大”，作為一名教師，必須要有一種坦蕩的胸懷。

愛(ài)國(guó)愛(ài)黨是一種胸懷；

敬業(yè)愛(ài)崗是一種胸懷；

無(wú)私奉獻(xiàn)是一種胸懷；

團(tuán)結(jié)同志是一種胸懷；

愛(ài)護(hù)學(xué)生是一種胸懷；

服從領(lǐng)導(dǎo)是一種胸懷；

公平公正是一種胸懷；

負(fù)責(zé)忘我是一種胸懷；

兼收并蓄是一種胸懷；

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所有的胸懷，匯集在一起，就會(huì)上升為一種人格，當(dāng)你的人格足以感召學(xué)生的時(shí)候，這就是一個(gè)教師的魅力！

在一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，成績(jī)不同，家庭的背景不同，這時(shí)候，教師就必須付出一定的愛(ài)心！對(duì)于基礎(chǔ)好、成績(jī)好的老師給予的是鼓舞的愛(ài)；對(duì)于基礎(chǔ)差、成績(jī)一般的，給予的是鼓勵(lì)的愛(ài)。老師對(duì)于每個(gè)學(xué)生都付出了愛(ài)心，讓學(xué)生始終感受到，自己就生活在愛(ài)與感動(dòng)之中，班級(jí)的角角落落無(wú)處不有愛(ài)的痕跡，老師的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在自己的身邊。這時(shí)候，老師的愛(ài)，學(xué)生的愛(ài)將交織成愛(ài)的海洋，老師也將成為愛(ài)的使者，把愛(ài)心播撒在每一位學(xué)生的心間?！皭?ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言”，當(dāng)老師的愛(ài)心點(diǎn)亮每一位學(xué)生的心靈，當(dāng)愛(ài)成為班級(jí)的符號(hào)的時(shí)候，你還怕自己不是一位魅力老師嗎？

總之，老師的魅力來(lái)源于肢體魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、學(xué)識(shí)魅力、技術(shù)魅力、人格魅力、情感魅力等等！

愿每位老師都能成為魅力老師！

第三篇：教師下水作文

教師下水作文：

競(jìng)選文藝委員發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天，我能站在這里參加文藝委員競(jìng)選，心情既高興又激動(dòng)。

平時(shí)在老師和同學(xué)們面前，我是一個(gè)膽小靦腆的女孩。但私底下我卻是一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)熱情、渴望展現(xiàn)自我的女孩。我不但愛(ài)唱歌而且愛(ài)跳舞，更有一顆全心全意為同學(xué)服務(wù)的心。所以，我今天鼓起勇氣，站在這里參加競(jìng)選，希望展現(xiàn)自己，希望通過(guò)自己的努力，使同學(xué)們的課外生活變得更豐富多彩。我想對(duì)大家說(shuō)：“假如我當(dāng)上了文藝委員，我一定會(huì)做好這份工作。”

假如我當(dāng)選文藝委員，我會(huì)配合班長(zhǎng)及班上的其他班干部，齊心協(xié)力搞好班級(jí)管理，做老師的好幫手，我會(huì)幫助暫時(shí)落后的同學(xué)，讓大家共同提高我們的整體素質(zhì)，因?yàn)樘岣咦陨硭刭|(zhì)是我們現(xiàn)在的主要任務(wù)。

假如我當(dāng)選文藝委員，我會(huì)在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲為大家趕走疲勞，帶來(lái)歡樂(lè)；我會(huì)在節(jié)日里組織同學(xué)們表演節(jié)目，把班級(jí)活動(dòng)搞得有聲有色；我會(huì)和同學(xué)們組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富大家的課余生活，讓我們班變成一個(gè)快樂(lè)的樂(lè)園。

假如我落選了，說(shuō)明我還有許多不足之處，我將不斷努力，爭(zhēng)取進(jìn)步，決不氣餒，下屆再選。

希望大家支持我，謝謝！

第四篇：中小學(xué)語(yǔ)文教師下水作文精選

教師“下水”作文，作為提高作文教學(xué)效果的一種手段，已為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師所重視，但僅僅偶然濕濕身子，未必能很好地把握學(xué)生。因此，本文就如何“下水”，如何利用“下水作文”引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作并進(jìn)而提高寫(xiě)作水平的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議：

一、整體規(guī)劃。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前制訂學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)考慮“下水”作文計(jì)劃，選擇好“下水”的場(chǎng)合、“下水”的方式等，使之與作文教學(xué)計(jì)劃融為一體。

二、悉心垂范。

垂范作文往往是在充分準(zhǔn)備之后進(jìn)行的，有時(shí)間收集素材，立體思維。垂范作文，深辟的題目要立足于精，力求淺顯易懂。例如，有一位教師寫(xiě)寓言《“執(zhí)竿進(jìn)城”的啟示》，學(xué)生只感到寓言故事可笑，卻說(shuō)不出多少道理（啟示）。這位教師分析了眾多的啟示角度，考慮到寫(xiě)出新意，“下水作文”勸賜教和領(lǐng)教”這一角度分析事物的內(nèi)因和外因。指導(dǎo)時(shí)他把自己的思考告訴大家，后來(lái)不少學(xué)生選取了“眼前與將來(lái)”的角度，寫(xiě)就的文章既有道理的闡發(fā)，又有對(duì)事例的分析，提高了分析深層問(wèn)題的能力。又如這位教師寫(xiě)《〈愛(ài)因斯坦制作小板凳〉的啟迪》，他把角度定在“不以成敗論英雄”上，避免了談毅力，恒心，自尊和膽量等老生常談的話題。指導(dǎo)時(shí)他還注意介紹其它角度和寫(xiě)法，以便學(xué)生根據(jù)材料和自身的特長(zhǎng)有所選擇。

三、同步急就。

中學(xué)作文一般都是限時(shí)的，教師“下水作文”如能和學(xué)生同步完成，學(xué)生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一時(shí)難覓許多材料，沒(méi)有篩選的余地；即使有，一時(shí)也難以分析、組合，話說(shuō)不到點(diǎn)子上。把這種感受告訴學(xué)生，促使學(xué)生平時(shí)注意積累，注重分析的習(xí)慣的養(yǎng)成。同步急就中。要摸索、總結(jié)出一些快速審題構(gòu)思的方法，對(duì)指導(dǎo)作文取得更多的發(fā)言權(quán)。

四、蜻蜓點(diǎn)水。

所謂蜻蜓點(diǎn)水是指對(duì)新授寫(xiě)作技法的關(guān)鍵部分“下水”示范，而無(wú)需寫(xiě)作完整的篇章。學(xué)生習(xí)作一般都是每周一篇（大小間隔），要求學(xué)生習(xí)作一篇，教師也“下水”一篇是不現(xiàn)實(shí)的，也無(wú)此必要。教師在關(guān)鍵時(shí)刻下水，不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，結(jié)尾的篇末點(diǎn)題、卒意顯志等都作出示范，學(xué)生最感實(shí)惠。

五、評(píng)改鑒別。

王充說(shuō)過(guò)：“為世用者，百篇無(wú)害；不為用者，一篇無(wú)補(bǔ)”。這顯然是對(duì)成功之作而言的。利用不成熟的文章，從反面曉喻為文之道，來(lái)個(gè)“疑義相與析”，也可以起一點(diǎn)“為世”而作的作用。再說(shuō)，將“下水”文章交給學(xué)生評(píng)改鑒別，還能鼓勵(lì)學(xué)生敢于“班門(mén)弄斧”，善于“吹毛求疵”，提高鑒別能力，促進(jìn)自改能力的提高。

第五篇：中小學(xué)語(yǔ)文教師下水作文精選

中小學(xué)語(yǔ)文教師下水作文精選

（一）目

錄

徜 徉 在 語(yǔ) 文 的 世 界 里....................................................................................2 “考” 老 師................................................................................................................5 這 就 是 我 們 的“新”課 堂................................................................................7 徜 徉 在語(yǔ) 文 的 世 界 里....................................................................................10 春雨..............................................................................................................................12 “釣”馬蜂..................................................................................................................14 給老師的一封信..........................................................................................................16 父愛(ài)..............................................................................................................................18 愛(ài)是一雙雙棉拖鞋......................................................................................................21 牽手..............................................................................................................................23 自然，才能美麗..........................................................................................................25 精 彩 的 作 文 課 堂..............................................................................................28 清 凈 芙 蓉................................................................................................................31 中小學(xué)語(yǔ)文教師下水作文精選

（一）編輯：三秦劍俠

徜 徉 在 語(yǔ) 文 的 世 界 里

在我八歲那年，無(wú)憂無(wú)慮的?孩提時(shí)代?便戛然而止。我被父母?無(wú)情?地送進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了我的學(xué)習(xí)生涯。也許是性格原因，我竟與語(yǔ)文結(jié)下了深厚的感情；或許是命中注定，我又不可救藥地愛(ài)上了語(yǔ)文。當(dāng)我在語(yǔ)文世界中呼吸、暢游的時(shí)候，我會(huì)有一種無(wú)可名狀的幸福感，然后慢慢陶醉其中。

愉悅的識(shí)字歷程

那是一段讓人難以忘懷的學(xué)習(xí)歷程。記得當(dāng)時(shí)，我特別羨慕，甚至崇拜我的語(yǔ)文老師，因?yàn)樗悄菢由衿妫缒g(shù)師一般，教會(huì)我一個(gè)又一個(gè)拼音字母。因此，我也學(xué)得特別賣(mài)力，整天捧著語(yǔ)文書(shū)本，一遍又一遍地讀著，樂(lè)此不疲。然后，第一個(gè)跑進(jìn)辦公室，大膽地念給老師聽(tīng)。而老師總會(huì)摸著我的頭，微笑著說(shuō)：?真不錯(cuò)，好樣的！?帶著老師的稱(chēng)贊，我一蹦一跳地奔跑進(jìn)教室，像一個(gè)驕傲的王子一般在全班大聲宣布：我又是第一名，老師又表?yè)P(yáng)我了。在同學(xué)們的羨慕而又妒嫉的眼神中，我回到座位，又拿起書(shū)本，不厭其煩地拼讀著。如今回想起來(lái)，那是我語(yǔ)文人生的第一頁(yè)，也是一個(gè)愉快而嶄新地開(kāi)始。

當(dāng)然，愉快的背后是讓人難忘的艱辛。記得當(dāng)時(shí)是冬天，我學(xué)了?zh ch sh?三個(gè)翹舌音，可是我的舌頭總是不聽(tīng)使喚，無(wú)論如何讀，都無(wú)法到位，連老師也束手無(wú)策了。就在老師的嘆息聲中，我與黑夜做伴，與寒冷為伍，在孤獨(dú)的燈光下，一遍又一遍地練讀，那種苦至今還記憶猶新。讓人興奮的是，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我終于征服了這頭?攔路虎?。

識(shí)字是一個(gè)艱難的過(guò)程，可也是一個(gè)愉悅的歷程。我想，正是那種自豪感、幸福感、優(yōu)越感，激發(fā)了我的語(yǔ)文興趣，讓我慢慢喜歡上了語(yǔ)文。

苦澀的作文時(shí)代

在父母、老師的掌聲中，我幸福地學(xué)習(xí)著?？墒侨昙?jí)的時(shí)候，留給我的竟是一段苦澀的回憶，那都是作文惹的禍！?沒(méi)想到作文這么難！?這是我當(dāng)時(shí)唯一的感受。清楚地記得，老師給我們布臵的第一篇作文就是《一件小事》，我回到家中，絞盡腦汁，想寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章，讓老師好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我?？墒牵?dāng)我搜索記憶的寶盒時(shí)，我感到腦海中竟是一片空白，根本就無(wú)事可寫(xiě)。為了完成任務(wù)，無(wú)奈，我只能在作文書(shū)上隨便抄了一篇，試圖搪塞過(guò)去，可最終還是沒(méi)有逃過(guò)老師的?火眼金睛?。我被老師叫進(jìn)辦公室，先是狠狠地教訓(xùn)了一頓，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：?其實(shí)作文并不難，只要你肯用心去觀察，就一定會(huì)把作文寫(xiě)好的。?淚痕滿(mǎn)面的我回到教室，趴在桌子上，一個(gè)人靜靜地想了很久……

從此以后，我便認(rèn)真學(xué)習(xí)作文了，后來(lái)終于讓我在苦澀中尋到了一絲甜蜜。那是一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到媽媽到河邊洗衣服時(shí)，不小心掉進(jìn)了河里，我及時(shí)將看到的、想到的，都寫(xiě)進(jìn)了作文里。沒(méi)想到，老師看過(guò)之后，直夸我寫(xiě)得好，還將我的文章作為范文在全班朗讀，我高興極了。放學(xué)后，我獨(dú)自一個(gè)人躲在草垛邊哭了很久。正是這一次經(jīng)歷，我又一次愛(ài)上了語(yǔ)文，更讓我覺(jué)察到語(yǔ)文給予了我的人生絢麗與多彩。

享受的閱讀之旅

強(qiáng)烈地愛(ài)上閱讀是在五年級(jí)的時(shí)候。當(dāng)時(shí)老師介紹我看課外書(shū)，可是由于家里并不富裕，只能自己節(jié)省零花錢(qián)，然后去書(shū)店里買(mǎi)書(shū)。我擁有的第一本書(shū)叫《三毛流浪記》，作者是有名的漫畫(huà)家張樂(lè)平，我每天沉浸在閱讀的喜悅中，欣賞每一幅圖畫(huà)，感受著每一句話，一遍又一遍的翻閱著，直到紙張都散落下來(lái)。父母看我如此愛(ài)書(shū)，就滿(mǎn)足了我，給我買(mǎi)了很多的書(shū)，有作文書(shū)、童話，小說(shuō)……這些書(shū)成了我最好的朋友。

由于書(shū)看得多，我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，一躍成為班級(jí)中的?小書(shū)迷?，我會(huì)把我看到的有趣的事都將給他們聽(tīng)，還鼓勵(lì)他們?nèi)?shū)海中去遨游。在閱讀的旅程中，既讓我們學(xué)到了知識(shí)，更讓我們明白了做人的道理。讀書(shū)的熱情，閱讀的享受，讓我對(duì)語(yǔ)文愛(ài)得更瘋狂。

有人說(shuō)：語(yǔ)文至于人生，猶如空氣、水和陽(yáng)光，唇齒相依，永不分離。的確，當(dāng)我們徜徉在語(yǔ)文的世界里，學(xué)養(yǎng)變得豐富，情感變得真切，精神家園變得充實(shí)。這是多么幸福的回憶??！如果可以，我愿一輩子徜徉在語(yǔ)文的世界里，然后慢慢地被陶醉……

?考? 老 師

今天這節(jié)語(yǔ)文課，老師攜我們一起欣賞了瞬息萬(wàn)變的廬山云霧，與我們一道品讀了優(yōu)美生動(dòng)的祖國(guó)語(yǔ)言，和我們共同感受了文章作者的獨(dú)特情思?？煜抡n了,又到布臵家庭作業(yè)的時(shí)候了，平時(shí)最不喜歡做作業(yè)的我用近乎哀求的目光望著還沉浸在課堂喜悅中的老師，多么希望今天沒(méi)有作業(yè)。這時(shí)，只聽(tīng)老師大聲說(shuō)道：?今天老師不留家庭作業(yè)。?我簡(jiǎn)直不相信這會(huì)是真的。?但要求每位學(xué)生圍繞今天所學(xué)的內(nèi)容給老師留一道作業(yè)題，記住要附答案哦！愿意嗎???愿意!?同學(xué)們頓時(shí)歡呼起來(lái)。

第二天上課，同學(xué)們幾乎每人都給老師準(zhǔn)備了一道自己認(rèn)為能難住老師的作業(yè)，大家爭(zhēng)先恐后地要求第一個(gè)?考?老師，好象要為以前不公正的?作業(yè)待遇?雪恥似的。我更是躍躍欲試，把小手舉得高高的，嘴里還不斷地喊著：?我來(lái)，我來(lái)!?老師看到教室里像小樹(shù)林似的小手，不知先叫誰(shuí)來(lái)問(wèn)才好，就對(duì)我們說(shuō)：?同學(xué)們準(zhǔn)備了這么多的作業(yè)題，看來(lái)老師一節(jié)課也回答不完你們的問(wèn)題，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位評(píng)選出你們組內(nèi)最難的、最有特色的作業(yè)題來(lái)問(wèn)老師，但答案不許有錯(cuò)誤，好嗎???好!?我們異口同聲答道。

我們開(kāi)始分組討論，有的竊竊私語(yǔ)，惟恐被老師聽(tīng)見(jiàn)；有的則爭(zhēng)執(zhí)得面紅耳赤……?時(shí)間到!?老師一聲令下，我代表我們小組站起來(lái)問(wèn)老師：?老師，您知道廬山云霧除了課文中介紹的特點(diǎn)外還有哪些特點(diǎn)??老師沒(méi)有馬上回答我們的問(wèn)題，而是轉(zhuǎn)身把問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上。緊接著，其它小組的?難題?也相繼出現(xiàn)在黑板上。?同學(xué)們留的作業(yè)都很好，但因還要上新課，我就回答最難的問(wèn)題，你們認(rèn)為哪道題最難??教室里一片爭(zhēng)論。最后同學(xué)們的意見(jiàn)集中在我們小組出的這道題目上：廬山云霧除了課文中介紹的特點(diǎn)外還有哪些特點(diǎn)？大家都望著老師，想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么回答這道題的。我心中卻暗自高興，心想：這回老師要出丑了。?對(duì)不起，老師真的回答不出來(lái)，我們還是請(qǐng)命題的這位同學(xué)來(lái)回答吧!?老師有些抱歉地把這道題踢回給我們，同學(xué)們的目光立刻轉(zhuǎn)向?命題人?──我，并報(bào)以熱烈的掌聲。我在 大家的掌聲中非常自豪地站起來(lái)，清楚地解答了這道題。這時(shí)老師追問(wèn)道：?你們同意她的答案嗎??于是同學(xué)們又熱烈地討論起來(lái)。在老師的因勢(shì)利導(dǎo)下，同學(xué)們又提出了意想不到的答案，作為命題人的我不但認(rèn)可這些答案，還從中受益非淺。

十幾分鐘過(guò)去了，老師這時(shí)笑著說(shuō)：?下面的幾個(gè)問(wèn)題還需要我回答嗎???不需要。??為什么???我們都會(huì)了。?這時(shí)我才恍然大悟，明白了老師讓我們給她留作業(yè)的意圖，同學(xué)們的臉上綻開(kāi)了笑容。

又到下課時(shí)間了，老師剛一開(kāi)口：?今天課后……??我和同學(xué)們馬上群起接口：?我們還要給您留作業(yè)。?教室里洋溢著歡快的氣氛，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都希望下次自己的作業(yè)題被推選為最佳作業(yè)。而我呢，早已顧不上和同學(xué)們?cè)诮淌依镦覒?，也顧不上在路上玩耍，急著趕回家去鉆研課文，查閱資料，出幾道?高難度?作業(yè)題，爭(zhēng)取考倒老師！

這 就 是 我 們 的?新?課 堂

現(xiàn)在書(shū)店里學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)的書(shū)籍封面上，?新課程?的字樣最是醒目。媽媽曾問(wèn)我：?新課程，新課標(biāo)，那你們的課堂都是新的了？就說(shuō)語(yǔ)文課吧，不就是讀讀背背，抄抄默默，怎么個(gè)新法啊？?我一時(shí)很難回答媽媽的問(wèn)題，但我覺(jué)得我們的語(yǔ)文課可并不像媽媽說(shuō)的那樣……

品茶

有篇課文叫《說(shuō)茶》，課文講的都是關(guān)于?茶?的事兒。我們現(xiàn)在都成了各類(lèi)飲料的俘虜，誰(shuí)會(huì)喜歡茶呀，所以壓根就對(duì)這課文不感興趣。

誰(shuí)知那天早上一進(jìn)教室，眼前突然一亮：墻壁、板報(bào)上掛了好多圖片，有的介紹各種茶葉，有的展示各種茶具……我們像走進(jìn)了一家格調(diào)高雅的茶樓。語(yǔ)文劉老師身著一身旗袍，滿(mǎn)臉微笑地進(jìn)來(lái)了，說(shuō)是要給我們上《說(shuō)茶》……

課上到一半，劉老師變戲法似的拿出一壺?zé)崴鸵粋€(gè)撒了些須茶葉的玻璃杯，說(shuō)要讓我們?品茶?。?。∩险Z(yǔ)文課還能品茶？我們睜大了好奇的眼睛，都躍躍欲試。老師讓我們別急，按課文里寫(xiě)的那樣來(lái)?品?。

?先觀茶姿?，看呀，壺中水倒入玻璃杯，杯中的茶葉?舞蹈?起來(lái)了！葉片慢慢舒展，像正在盛開(kāi)的蘭花。我們看呆了，從來(lái)沒(méi)留意過(guò)，這?清水綠葉?會(huì)這么漂亮，大家紛紛舉手說(shuō)出心里的感受……

?再聞茶香?，劉老師端著茶走過(guò)來(lái)了，我們擤著鼻子使勁地嗅著。?這種香是任何一種花都散發(fā)不出來(lái)的，是清香！???。? 我好像聞到了山野的味道。??是春天般的味道！?同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，沉醉其中，頗有?聞香識(shí)茶?的架勢(shì)呢……

最后，老師竟然請(qǐng)我去品茶，我幸福極了！我像課文里寫(xiě)的那樣，?呷了一口?，瞇著眼睛細(xì)細(xì)回味。末了，在同學(xué)艷羨的目光中意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句：?回味甘甜！?

啊！這樣的語(yǔ)文課可真是?其樂(lè)無(wú)窮?呀！

酸雨

那天，我們上《歡迎小雨點(diǎn)》這篇課文。?小雨點(diǎn)到田野里來(lái)了，灑在了種子身上，孩子們，你們就是小種子呀，你嘗到春雨的味道了嗎？?隨著老師銀鈴般的聲音，我們張開(kāi)了想象的翅膀……

?我嘗到了，甜絲絲的，像蜜糖……?

?我正覺(jué)得口渴，小雨點(diǎn)就來(lái)了，給我解渴，我真舒服！? ……

一位位同學(xué)，一顆顆?種子?，老師送給我們一聲聲稱(chēng)贊，一個(gè)個(gè)微笑。

?老師，我也嘗到了，雨是酸的！?我們班的調(diào)皮大王丁丁突然?吼?道。教室里本來(lái)流淌的?詩(shī)意?仿佛頓時(shí)凝固了。?雨是酸的？暈倒！那不就是酸雨嗎？那可是環(huán)境污染！這個(gè)丁丁，在胡說(shuō)什么呀！老師一定會(huì)生氣的！?我們一個(gè)個(gè)面面相覷。但奇怪的是，老師的神情仍是那么從容，她微笑著問(wèn)：?丁丁，你喜歡這雨的味道嗎？??喜歡呀！?這個(gè)?愣頭青?居然說(shuō)喜歡！?哦，原來(lái)，你這顆小種子喜歡酸味，所以說(shuō)這雨是酸的，其實(shí)你想說(shuō)你很喜歡這雨的味道，是嗎？?老師摸著丁丁的頭說(shuō)。丁丁使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我這才想起這個(gè)丁丁平時(shí)就愛(ài)吃酸死人的?彩虹糖?，做了?種子?還不忘?酸?一把！老師真了不起，居然能看透丁丁的心思。隨后，老師就娓娓地向我們講述了酸雨的危害，把要保護(hù)環(huán)境的?種子?種進(jìn)了我們每一個(gè)孩子的心里。

嘿！這樣的課堂真是自由自在、無(wú)拘無(wú)束呀！我們誰(shuí)也不會(huì)為?怕說(shuō)錯(cuò)話?而不敢舉手！?想說(shuō)就說(shuō)?！哈哈……

這就是我們的語(yǔ)文課堂，這樣的課堂里沒(méi)有?生搬硬套?、?死記硬背?、?喋喋不休?，這樣的課堂充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，充盈著自由空氣！

媽媽呀媽媽?zhuān)摿w慕了吧？您，該放心了吧？呵呵……

徜 徉 在語(yǔ) 文 的 世 界 里

從我們哇哇墜地的那一刻起，語(yǔ)文就和我們息息相關(guān)，等到我們跨進(jìn)校門(mén)，?語(yǔ)文?這個(gè)詞更是與我們緊緊相連。我不知道?語(yǔ)文?能帶給我什么，我只知道它讓我懂得什么叫文字、什么是語(yǔ)言。日子久了，便發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開(kāi)這個(gè)語(yǔ)文世界，徜徉 在這個(gè)充滿(mǎn)情感的世界里，又豈止是語(yǔ)言、文字？它就像一片沃土滋潤(rùn)著我，使我的精神家園豐厚而充實(shí)。

徜徉在語(yǔ)文的世界里，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

曾有人說(shuō)過(guò)：?學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，你就會(huì)懂得去了解世界。?聽(tīng)，在大洋的彼岸傳來(lái)了?救救孩子?的呼聲，這是撕心裂肺般的吶喊啊！在中華世紀(jì)壇，我們感受到了全國(guó)人民的歡呼：?我們成功了！?申奧成功的喜悅至今流淌在我們每個(gè)人的心里。聽(tīng)完殘疾女孩李英的故事，我們的掌聲給了她自信和勇氣，我們的耐心與寬容給了她強(qiáng)大的精神支柱。課文上的一個(gè)個(gè)事例讓我明白了原來(lái)情感并不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，用一對(duì)靈敏的耳朵就能感受別人的氣息，就能給別人伸出援助的雙手。

徜徉在語(yǔ)文的世界里，我學(xué)會(huì)了訴說(shuō)。

說(shuō)——是情感表達(dá)的基本方式之一。原本我是一個(gè)非常害羞的女孩，從不愿意跟別人多說(shuō)什么，尤其是自己的心事。當(dāng)我看到《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事后我才真正的明白了：想讓別人了解你就必須勇敢地敞開(kāi)心扉。訴說(shuō)需要勇氣，正是有著這樣的徜徉和溝通，讓我寂寞的心得到了另一番溫暖。

徜徉在語(yǔ)文的世界里，我學(xué)會(huì)了閱讀。

語(yǔ)文是靠積累的，在語(yǔ)文的世界里，只有學(xué)會(huì)留心觀察的人才能自由地漫游。

記得那是一節(jié)作文課上，老師讓我們把校園里墻上、櫥窗里、宣傳欄中的名人名言寫(xiě)下一、二句。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)后，我們 每個(gè)人都在極力從腦海中搜索平時(shí)的一點(diǎn)微薄記憶，左顧右盼中，映入眼簾的卻是周?chē)瑢W(xué)那一張張愁眉不展的臉，是的，答案已經(jīng)不言而喻了，我的腦海中倏地跳出一句話——?書(shū)到用時(shí)方恨少！?是啊，為什么不能在平時(shí)多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去讀？原來(lái)生活即語(yǔ)文，留意生活中的一點(diǎn)一滴才能給知識(shí)加上充實(shí)的翅膀。

書(shū)中有太多感人的故事，有太多育人的道理。沒(méi)有閱讀，就像語(yǔ)文只有軀殼而少掉了靈魂。?書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。?閱讀就是打開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的一把鑰匙。當(dāng)我們走進(jìn)語(yǔ)文世界的大門(mén)時(shí)，知識(shí)正向我們招手。

徜徉在語(yǔ)文的世界里，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。

心情需要通過(guò)筆尖來(lái)流露，我們的世界是和諧的，在語(yǔ)文的對(duì)話中我們需要抒發(fā)自己的感想，我們?cè)敢庀蚋嗟娜肆髀蹲约旱那楦?。?xiě)作給了我表達(dá)的空間，在語(yǔ)文的世界里留有我自己的一塊?耕地?。

在語(yǔ)文的世界里，我用心去感受別人的酸甜苦辣，我用情去體驗(yàn)別人的喜怒哀樂(lè)。徜徉在這樣的世界里，我學(xué)會(huì)了很多……仿佛我的心離這個(gè)世界很近、很近……

春雨

中午的校園少了許多喧鬧，因?yàn)楝F(xiàn)在是孩子們的午休時(shí)間。天氣沒(méi)有前幾天暖和，校園上空漫天紛飛的細(xì)雨，猶如一群心事滿(mǎn)腹的少女，你留意它們時(shí)卻看不清它們的面容，你只有低頭沉思時(shí)，才發(fā)現(xiàn)地面已經(jīng)散落了它們的痕跡。伸出手去，細(xì)雨猶如淘氣的孩童從你的指縫間溜走，又趁你不注意時(shí)，它會(huì)跑到你的睫毛上、發(fā)際間停留，跟隨你的腳步，一起到街頭、到菜場(chǎng)，待你安安穩(wěn)穩(wěn)地走進(jìn)家里坐下來(lái)，它們羞澀于陌生的環(huán)境，又悄無(wú)聲息地離開(kāi)你。田埂上的綠色比前些日子深了許多。春雨仍然在天空飄灑，它們?cè)谌~片上的無(wú)意點(diǎn)綴，使田野憑添了幾分嫵媚。驀然間，不自覺(jué)地想起唐代著名詩(shī)人杜甫?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的詩(shī)句來(lái)。

年輕時(shí)，我很喜歡著名的散文家朱自清的《春》。朱老筆下的如花針、如細(xì)絲、如牛毛的春雨常常讓我沉醉。而今，身為人師的我站在初春的校園里，開(kāi)始審視大自然中的這些散落在空中的小精靈。?看什么呀？?同事從我身旁走過(guò)，問(wèn)道。?看雨，?我對(duì)她微微一笑，又繼續(xù)把視線轉(zhuǎn)向天空。?呵呵，別傻了，這哪是雨？它們太細(xì)小，落在衣服上都不會(huì)濕。?同事也笑著走遠(yuǎn)了。是呀，天空中的這些小精靈，它們不像細(xì)絲，也不像牛毛，倒像神話傳說(shuō)中的小仙女出外玩耍時(shí)忘記收回的神奇彈力小晶珠。

?丁零零！丁零零！丁零零！?急促的電鈴聲打斷了我的遐想，快上課了！我突然想起第一節(jié)有六年級(jí)一個(gè)班級(jí)的一節(jié)音樂(lè) 課。整理了一下思緒，我快步走進(jìn)辦公室，拿著教本只奔課堂。新學(xué)期開(kāi)始了，孩子們一個(gè)不缺，一張張小臉仍然那么可愛(ài)。打開(kāi)課本，歌曲《綠色的祖國(guó)》在教室回響，從孩子們歡暢的歌聲中，我也忽然明白春雨的真正含義。

?釣?馬蜂

從小到大，我認(rèn)為最刺激的活動(dòng)要算釣馬蜂了。

接近秋天，每逢節(jié)假日，我便和院子里的伙伴相約去附近的山上釣馬蜂。秋天的天氣不再像夏天那么火熱，因此馬蜂的食物來(lái)源也常是野菊花叢或茶花林中。

來(lái)到目的地，大伙兒略略休息了一會(huì)兒，就開(kāi)始分工了。年長(zhǎng)的老文先讓大家尋找釣馬蜂的誘餌——蟋蟀，因?yàn)轶暗奈兜罆?huì)引來(lái)馬蜂。誘餌差不多了，我們?cè)侔岩恢恢惑按┑揭桓駰l上，尋找蜂源。因?yàn)槲业哪挲g在伙伴中最小，又留著長(zhǎng)頭發(fā)，所以做活套和拴馬蜂的任務(wù)就非我莫屬了?；锇閭兡弥┯畜暗闹駰l，追隨著馬蜂的?嗡嗡嗡?的聲音四處搜尋著，就像抗戰(zhàn)時(shí)期《地雷戰(zhàn)》中的日本鬼子搜索地雷一樣，一個(gè)個(gè)認(rèn)真極了。

?我釣到一只了！?只要聽(tīng)到有伙伴這么一聲驚呼，我就迅速跑過(guò)去，小心地站定后，將事先準(zhǔn)備的活套順著馬蜂的尾部移到它的腰部，再小心地縮小套子，以免活套掉下來(lái)。偶爾也有貪 14 吃的馬蜂爬到我粘有蟋蟀末的食指上，感覺(jué)麻麻的。我不敢亂動(dòng)，又小心地把它送到竹條上。

?注意看馬蜂的方向，它的尾部系著白紙條！?聽(tīng)我這么一喊，全體人員就站定位臵，觀察上鉤的馬蜂朝哪個(gè)方向飛行，再全面出擊。二十米，五十米，一百米……每段距離站一個(gè)人，直到發(fā)現(xiàn)馬蜂的老巢。跟老文他們釣馬蜂的次數(shù)多了，我也知道了原先不知道的知識(shí)：馬蜂飛得高，它的巢一定很遠(yuǎn)，飛得不算太高就表明它巢就在附近。我們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)馬蜂窩，是在一棵碗口粗的松樹(shù)下。

白天釣到了馬蜂的老巢，燒馬蜂窩卻要等到夜色漆黑時(shí)才能進(jìn)行。抱上干稻草，打上手電筒，帶上撲火的水，一行人又走在了蜿蜒曲折的山路上。偶爾從遠(yuǎn)處會(huì)傳來(lái)夜蛙的叫聲，雖然有些害怕，但抵不住松樹(shù)下那個(gè)馬蜂窩的誘惑，互相壯著膽子向前走著。

燒馬蜂窩的還是老文，我暫時(shí)充當(dāng)了個(gè)副手，負(fù)責(zé)把一把把的稻草遞給前面的二傳手老郭，再由老郭把稻草遞給文伯伯，而膽小的伙伴卻退到一邊默不作聲。?準(zhǔn)備遞火了！稻草要迅速！?隨著老文低沉而堅(jiān)定的命令，燒馬蜂的工作就緊張地開(kāi)始了。遞草的遞草，遞鐮刀的遞鐮刀，遞棍子的遞棍子……在一片火光中，馬蜂窩被我們?端?下來(lái)了，雖然大伙兒緊張出一身汗，卻一個(gè)個(gè)傻呵呵地笑著，因?yàn)橐粋€(gè)六層厚的馬蜂窩裝進(jìn)了麻袋里，很沉。

釣馬蜂的日子真讓人懷念。

給老師的一封信

親愛(ài)的老師：

您好！

感恩的心，感謝有您！

是誰(shuí)似輕燕捎來(lái)春的氣息？是您，滿(mǎn)載一身清輝的您！是誰(shuí)在荊棘的荒野里開(kāi)墾？是您，一直筆耕不輟的您！是誰(shuí)像柔風(fēng)細(xì)柳，撫慰一顆顆懵懂的心？是您，可親可敬的老師！您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛(ài)，您有世界最珍貴的財(cái)富——知識(shí)。或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿(mǎn)懷高度的責(zé)任與貢獻(xiàn)，降臨人世來(lái)傳播文化的精髓，輸送思想的養(yǎng)料。

曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內(nèi)是您那徘徊的身影。您苦苦地思索著，只為一個(gè)個(gè)難題。那整齊的書(shū)桌上是盞困倦的燈，發(fā)出吱吱的微響。風(fēng)兒不經(jīng)意翻開(kāi)您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。這就是您在教學(xué)路上留下的印記；這就是您在揮劃未來(lái)藍(lán)圖的神圣的每一筆；這就是您在無(wú)私奉獻(xiàn)的鐵據(jù)！漫漫的求學(xué)路，每一次都記載著您給予的感動(dòng)；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護(hù)。您用知識(shí)的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛(ài)，溫暖一顆顆曾經(jīng)冷落寂寞的心 ；您用天下最美的語(yǔ)言，將一個(gè)個(gè)心結(jié)打開(kāi)，您用美麗 的彩虹橫跨我們彼此的心田。在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長(zhǎng)望，有著騰飛的欲望；臨淵俯魚(yú)，有著遨游的夢(mèng)想。您給予我們奮斗前進(jìn)的動(dòng)力，您的諄諄教誨，您的知識(shí)精髓在我們內(nèi)心深處筑起財(cái)富的雕塑。您就是如此偉大，您培育了一個(gè)個(gè)精英，時(shí)代俊杰。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺(jué)的平凡點(diǎn)綴美麗；您用彎曲的脊背創(chuàng)造神話。

流水匆匆，秋風(fēng)吹落您年輕的容顏；歲月無(wú)情，夏月曬彎您健朗的脊背；冬雪 皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。但您?教書(shū)育人?的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當(dāng)年。斗轉(zhuǎn)星移，世道萬(wàn)變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜感情的感恩之心。那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩。它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那?非授之以肌膚，但傳之以智慧?的?父母情?。這是一份經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，承受得住空間局限的恩情。即使在黑夜，也永遠(yuǎn)忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生騰達(dá)、立群峰以俯瞰天下的神圣時(shí)刻，也忘不了您在落淚時(shí)送來(lái)的片片春語(yǔ)；即使在為學(xué)業(yè)不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵(lì)的微笑。您的每一次問(wèn)候，每一次幫助，每一次關(guān)懷，都深深銘刻在我們的記憶里。即使是暴雨來(lái)襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠(chéng)的、肅穆的敬意！

老師您是否看到那搖上樹(shù)梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂(lè)樂(lè)！

此致

敬禮！

您的學(xué)生：xxx

父愛(ài)

父親離開(kāi)世間已經(jīng)一年多了，在中秋團(tuán)圓之際我格外想念父親。不能到父親的墓前為他燒一柱香，送一束花，我只好把對(duì)父親的無(wú)盡哀思用文字這種特別的東西表達(dá)出來(lái)。

寫(xiě)到這里時(shí)，我已經(jīng)是淚水漣漣，我控制不住自己的感情，此時(shí)此刻，心里覺(jué)得酸酸的，很傷感、很凄涼、很無(wú)奈、很無(wú)助。

父親離開(kāi)后，我總會(huì)想起父親留在我記憶里的音容笑貌，想起父親走時(shí)那一幕幕……

那天是5月5號(hào)，五一放長(zhǎng)假的日子。由于值班，我沒(méi)能一放假就回去看望父親。可就在我決定回家的當(dāng)天，家里來(lái)電話說(shuō)父親去世了。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，心里一陣冰涼，接著是傷心欲絕的嚎啕痛哭。想到前一晚父親在電話里頭說(shuō)話還是那么清醒與樂(lè)觀，還那么關(guān)心我的家庭與生活，突然現(xiàn)在就天隔一方了。想到我再也見(jiàn)不著父親了，再也不能和父親說(shuō)話了，我?guī)缀蹩薜靡獣灥?。幸好老公在旁邊扶著我，勸?dǎo)我，我才控制了情緒，收拾東西啟程回家。

在歸途中，我?guī)状蜗氲礁赣H都禁不住淚流滿(mǎn)面，喉嚨哽得難受。父親生前的一切縈繞在腦海之中，揮之不去。父親一生克勤克儉,工作兢兢業(yè)業(yè),為人正直、善良，嚴(yán)于律己，寬以待人，樂(lè)觀向上，即使在病魔纏身的時(shí)候仍然保持積極的情緒。父親的品質(zhì)與性格深深影響了我。我現(xiàn)在的自信與樂(lè)觀，善良與真誠(chéng)，都是父親給予我的。父親是平凡的，然而他在我心中永遠(yuǎn)是那么偉大！

父親是最疼愛(ài)我的人，最理解我的人，也是我最尊敬的人。從小到大，父親是我的精神支柱與做人榜樣。父親突然走了，感覺(jué)自己就像一只迷失的羔羊。

當(dāng)我回到老家，看到父親的靈堂，我躲到臥室嚎啕大哭起來(lái)，那是怎樣的一種撕心裂肺的疼?。榱瞬蛔屇赣H和姐弟傷心，我強(qiáng)忍著悲痛，沒(méi)在他們面前掉一滴淚。他們又何嘗不是和我一樣，都在壓抑著，都在隱忍著，可那一雙雙紅腫的眼睛又怎能掩蓋得住呢？就在給父親舉行儀式的時(shí)候，我感覺(jué)得到我們姐弟都是淚眼婆娑，我們誰(shuí)也不去看誰(shuí)，都怕打破了令人窒息的寧?kù)o。

可就在靈柩出發(fā)前，我們姐弟瞻仰父親遺容時(shí)，我控制不住喊了一聲＂爸爸＂，眼淚便噴涌而出。我趴在二姐的肩上放 19 聲痛哭。兩天了，我再也控制不了自己的感情了。大姐、二姐、弟弟和姐夫也都嗚嗚哭了起來(lái)。

那一刻我突然明白，如果一輩子不經(jīng)歷，就一輩子都不會(huì)知道，那是一種怎樣的哀疼啊。我感覺(jué)自己的心像被人用刀剁了一樣，生疼生疼的......爸爸呀，您睜開(kāi)眼再看看您的孩子們吧。我們舍不得您走啊，爸爸！您還沒(méi)享盡清福怎么就走了啊，爸爸！

爸爸，如果我知道春節(jié)是最后一次見(jiàn)您，我一定多在您的身邊呆一會(huì)兒。我總以為還會(huì)有下一次，下一次。等我再回家的時(shí)候，我會(huì)用自己掙的錢(qián)給您買(mǎi)好多好多東西?？墒?，再也不會(huì)有下一次了。我掙再多的錢(qián)有什么用，我買(mǎi)再多的東西又有什么用，我以后到哪里去找您，我以后想您了怎么辦，我想和您說(shuō)話了怎么辦啊，爸爸？

我曾發(fā)誓要帶您去很多很多地方，我發(fā)誓等您病好了一定把您和媽媽再接到重慶好好玩玩，天天守侯著您們，讓您們好好生活。我現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)比以前好了，可是您為什么不肯等啊，爸爸？

以前我傷心、難過(guò)時(shí)您都會(huì)安慰我，爸爸，這一次我就在您的面前，可為什么不安慰我了?

?當(dāng)你用全部的生命和所有的感情去呼喚那個(gè)最?lèi)?ài)你的人，他都無(wú)法回答的時(shí)候，唯一的可能是，他真的不在了......?

爸爸，難道您真的不在了，真的不再睜眼，不再回來(lái)了？爸爸，真的一切都結(jié)束了嗎？

爸爸，我真的再也見(jiàn)不到您了嗎？您不是想去白公館、渣滓洞看看嗎？爸爸，如果我知道您會(huì)走的這么匆匆，我一定不要這么多遺憾。

可是，一切都太遲了。我哭，我后悔，我狠狠的罵自己都換不回您的生命了。即使我有一千一萬(wàn)個(gè)愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。爸爸，您把我從小當(dāng)兒子一樣培養(yǎng)，我居然什么都沒(méi)有為您做啊！在您的身上，我除了索取，還有什么呢？

爸爸，如果我現(xiàn)在對(duì)您說(shuō)我是那么那么的愛(ài)您，您還能聽(tīng)到嗎？如果我現(xiàn)在就給您買(mǎi)好多好多東西，您還能看得見(jiàn)嗎？如果我現(xiàn)在帶您去看白公館、渣滓洞，您愿意醒來(lái)嗎？如果我愿意好好陪陪您，您愿意給我機(jī)會(huì)嗎？如果......不會(huì)再有如果了，爸爸。我不會(huì)再去等待。爸爸，我知道了，我不會(huì)再等到失去后再去愛(ài)了。您放心地走吧，爸爸，我一定會(huì)好好地愛(ài)媽媽?zhuān)也粫?huì)再有像失去您一樣的遺憾了。

即使我只有一分鐘的生命我也會(huì)用盡全力的去愛(ài)媽媽?zhuān)粫?huì)等待。不會(huì)等到花凋謝后再去欣賞，不會(huì)再等到離開(kāi)后才去珍惜，才去呵護(hù)。

爸爸，你放心的走吧，我會(huì)好好地工作，幸福地生活，我決不會(huì)辜負(fù)你生前對(duì)我的殷切期望與諄諄教導(dǎo)！

爸爸，請(qǐng)您在另一個(gè)世界好好的照顧自己......愛(ài)是一雙雙棉拖鞋

天氣一天涼比一天。隨著氣溫的漸漸降低，家家都把涼拖鞋收到了儲(chǔ)藏室，而把一雙雙棉拖鞋擺進(jìn)了鞋柜。我家也不例外。只不過(guò)，我家的棉拖鞋很特別，那一雙雙的棉拖鞋，不是從商場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)的，而是我的母親一針一線手工織的。

我小時(shí)身體不好，母親說(shuō)我是在藥罐子里泡大的。長(zhǎng)大后，也許是小時(shí)留下的病根吧，雖然不常生病，冬天卻特別地怕冷。寒從腳上起，這是母親常念叨的一句話。為此，每一年冬天，她都要親手為我織一雙毛線的棉拖鞋。我成家后，她又為我的孩子和丈夫織。因此，我家的鞋柜里擺滿(mǎn)了她織的拖鞋：沒(méi)后跟的，這是方便我們洗腳時(shí)穿的；有后跟的，這是天特冷的時(shí)候穿的；繡上動(dòng)物圖案的，這是小孩子穿的……想到母親近幾年身體已大不如從前，我勸她別織了，家里的拖鞋一年兩年也穿不壞，況且，鞋柜已經(jīng)放不下了的。她想想有道理，再加上夏天剛做了手術(shù)，今年冬天真的就沒(méi)織了。

而我，最近這一年，也許是因?yàn)楣ぷ魈郯?，我比往年更怕冷。無(wú)論穿多少衣服，始終手腳冰涼。晚上無(wú)論蓋多厚的被子，腳都不暖和，為此，我徹夜難眠。一次，和母親的電話中，我無(wú)意中提到了這件事。

上個(gè)月，表姐從老家來(lái)，又為我?guī)?lái)一雙棉拖鞋。這一雙棉拖鞋比以前的任何一雙都要厚。鞋面是純毛的線，里面又墊了厚厚的絨襯，鞋底也專(zhuān)門(mén)加了墊子。表姐說(shuō)，母親知道我睡不著后，連夜趕了這雙鞋。我忍不住淚花漣漣，轉(zhuǎn)過(guò)頭，拭了淚，怕表姐看見(jiàn)。

前不久，母親又打電話來(lái)，說(shuō)她正在繡?十字繡?，說(shuō)我家客廳太大，空蕩蕩的，她繡兩幅?十字繡?掛墻上，熱鬧些。又說(shuō)，她老 了，眼睛不如從前了，身體更是一天不如一天，說(shuō)不定什么時(shí)候就去了，繡兩幅?十字繡?，為我們留下個(gè)念想。聽(tīng)到這里，我的鼻子一酸，淚無(wú)聲地流過(guò)面頰。

是啊，隨著歲月的流逝，母親的雙眼已不再明亮，母親的身姿已不再挺拔。?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?，母親的愛(ài)，我何以為報(bào)??！

夜已深，窗外，寒風(fēng)凜冽，窗內(nèi)，我穿著母親做的棉拖鞋，一股暖流沁入心田。母親那佝僂的身影又浮現(xiàn)在我的眼前……

牽手

一直都是我拉著母親，母親牽著我的手走路的，從小就是，一直都是。

因?yàn)樾⌒〉奈抑挥邪研∈謹(jǐn)R在母親的大手中，才覺(jué)得溫暖、安全與可靠。摔倒了，有母親的手扶起

......母親的手，成了我可依靠的港灣......23

直到有一天，我發(fā)覺(jué)我長(zhǎng)大了，因?yàn)樽呗窌r(shí)，我看見(jiàn)我的影子與母親的影子相差不多了；因?yàn)槲野l(fā)覺(jué)母親的手不再是那么大，那么大了......于是，我第一次擺脫了母親的手。那天，母親陪我去老師家補(bǔ)課，我一個(gè)人賭氣似的走在前面。母親一路小跑追了上來(lái)，我偷眼望去，母親手里拎著一大袋厚厚的書(shū)本，吃力地想與我走成并肩。

該過(guò)馬路了，我故意邁開(kāi)大步走，想向母親證明：我長(zhǎng)大了。母親走在后面喊到：?慢點(diǎn)兒，小心哪！?我哪里聽(tīng)得進(jìn)去，只顧往前沖。忽然一陣刺耳的喇叭聲由遠(yuǎn)而近，一輛集裝箱車(chē)毫不客氣地朝我沖來(lái)，我嚇呆了。本能地把手往旁邊一伸，想拉住母親的手，這是一個(gè)太習(xí)慣的動(dòng)作，雖然明知母親還在后面呢，但結(jié)果卻令我大感意外。當(dāng)我本能地伸出手時(shí)，另一只手便緊緊地將我拉住，還未等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，那只大手已將我拉起，快步向?qū)γ媾苋?，我只覺(jué)得一股冷颼颼的風(fēng)在我身后呼嘯而過(guò)，好險(xiǎn)哪！

我驚魂未定地望著牢牢拉著我的母親，乖乖地跟著她走著，先前的?蕭灑?、?自信?，早已蕩然無(wú)成了。在我心中的只是無(wú)限的愧疚，想到剛才要不是母親奮不顧身地救了我，我的小命也許就此結(jié)束了。母親又是怎樣想的呢？或許她的心中此時(shí)已無(wú)所謂自己的生命，在她的心中自己的女兒或許已占據(jù)了她的整個(gè)心靈。此時(shí)的我啞口無(wú)言，心中的感動(dòng)無(wú)法表達(dá)出來(lái)，只覺(jué)得臉頰間多了幾道暖暖的淚水。

那正是傍晚時(shí)分，大街上人來(lái)人往，大都是下班的人們。突然，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦人吸引了我，她身體瘦小，單薄，似乎被風(fēng)一吹就會(huì)倒，在人群中搖搖晃晃地走著。母親也會(huì)像她一樣變老的，到時(shí)候我也一定會(huì)牽著母親的手，與她并肩而行！

自然，才能美麗

我出生在七十年代初，打我記事的時(shí)候起，家里有什么就吃什么，有時(shí)還吃不飽肚子。盡管要忍受長(zhǎng)時(shí)間的生活的痛苦，但是本人圣體安康，從不患病。而今我是四十出頭的人了，餓肚子成了十分遙遠(yuǎn)的記憶?，F(xiàn)在對(duì)吃的擔(dān)心是什么好吃。

打翻對(duì)子吃飽了的人總是在想點(diǎn)其他的辦法來(lái)折騰自己，染發(fā)、紋身、留長(zhǎng)發(fā)（這倒有點(diǎn)復(fù)古的味道），早已司空見(jiàn)慣。至于衣著，無(wú)論多么怪異，大家都不以為意。遙想當(dāng)年，一些窈窕淑女開(kāi)始張揚(yáng)個(gè)性，穿起喇叭褲的時(shí)候，路人為之側(cè)目的情景，不禁啞然失笑。

現(xiàn)在有些個(gè)吃得太飽的人想起了新的辦法來(lái)折騰自己——整容。我天性駑鈍，看電視劇《大長(zhǎng)今》的時(shí)候，不禁啞然失色，那些演員太漂亮了，比我印象中的《紅樓夢(mèng)》的演員還好看！旁邊的一些熟稔國(guó)內(nèi)國(guó)際大事小事雞毛蒜皮事的人告訴我，那都是整過(guò)容的，然后詳細(xì)的介紹了整容的手術(shù)過(guò)程、功用和非凡的歷史意義。我平生第一次聽(tīng)說(shuō)了整容一說(shuō)，先以為是整容不過(guò)是像 我們小時(shí)候拿小刀把蘿卜削成各種形狀的小把戲。但經(jīng)過(guò)通人的一番指點(diǎn)和闡釋?zhuān)K于大徹大悟，不禁有些為之神往——因?yàn)樗f(shuō)，可以把我的尊容整成賈寶玉那樣多情俊俏。想一想，我生來(lái)就是一副鐘馗像，曾經(jīng)嚇到過(guò)多少英雄好漢。要是自己也能參與一番，返老還童，那回頭率絕對(duì)不亞于章子怡張柏芝之流。

但是后來(lái)一件事讓我對(duì)當(dāng)時(shí)自己的想法感到后怕：超女王貝整容被整死了。從此心中頓時(shí)大所失望，然后我就拿出大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)論文的那股鉆勁，在網(wǎng)上百度一番，收集了大量的資料，經(jīng)過(guò)一番去粗取精去偽存真的研究，徹底失望了。原因有幾：一是費(fèi)用高昂，動(dòng)輒幾十萬(wàn)，我沒(méi)那個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；二是國(guó)內(nèi)技術(shù)落后，遠(yuǎn)比不上韓國(guó)——出國(guó)對(duì)我太奢侈了，再說(shuō)中韓兩國(guó)愛(ài)國(guó)青年的口水仗正酣，我不愿意背上漢奸的罵名；三是手術(shù)并不十分可靠，很多花容月貌的妙齡少女被整成了老太太。

還有第四點(diǎn)，頗可以自我安慰：整容并不能讓老婆更喜歡我。有些女性想方設(shè)法上手術(shù)臺(tái)美化自己，結(jié)果回家后丈夫甚感別扭。這不禁讓我想到當(dāng)年我妻子燙發(fā)的事實(shí)，那時(shí)候正是各位異性高鄰忙于變換發(fā)型發(fā)色的時(shí)節(jié)，我妻子那年芳齡36，看到鄰居一番修飾之后，如同百花齊放，不禁春心大發(fā)，那天她放下一切緊要事情，花了上百元的冤大頭和整整一個(gè)下午的時(shí)間，把自己的一頭秀發(fā)染成了八角茵陳的顏色，還加上了紫燕銀窩的造型。等我回家時(shí)，大驚失色，竟不知是哪位天仙降凡，抑或是哪位美女賞光，正待大獻(xiàn)殷勤的時(shí)候，只見(jiàn)那人檀口輕開(kāi)，裊裊天 音如同從碧霄傳來(lái)，我側(cè)耳靜聽(tīng)，凝神分辨——原來(lái)眼前這位殊色不是別人，正是區(qū)區(qū)在下的內(nèi)人！從此我一看到她模樣就感覺(jué)到怪怪的，如同吃鹵肉的時(shí)候吃進(jìn)了八角一樣。簡(jiǎn)言之，打我內(nèi)心深處，我還是比較喜歡自自然然的糟糠之妻。

細(xì)想一番之后，我的整容打算就不見(jiàn)下文了。人是不可以沒(méi)有理想沒(méi)有寄托的，我的興趣又轉(zhuǎn)向了吃——我天生福相，大半得益于吃。但是吃著吃著又不自安起來(lái)。先是三聚氰胺，這與我無(wú)關(guān)，兒子早大了，不吃奶粉，我也不是小孩，奶粉于我何關(guān)？正當(dāng)我暗自慶幸自己虛長(zhǎng)幾歲的時(shí)候，中原又傳來(lái)不詳之音，這次居然是瘦肉精！奶粉不喝，肉可吃了不少。據(jù)說(shuō)，人吃了這種肉之后也長(zhǎng)肉，難怪我如此膘肥體壯！這還倒罷了，肉是長(zhǎng)在我身上，也不算吃虧，但據(jù)說(shuō)長(zhǎng)多了可能就是癌癥，這可不得了！

我這就開(kāi)始關(guān)注起我們民族當(dāng)下的飲食來(lái)：面粉是有增白劑的，粉條是加吊白塊的，粉絲是熏過(guò)硫磺的，木耳是浸過(guò)色素的，血旺是添加福爾馬林的……看著看著，我不禁渾身冷汗。我們這代人注定是活不長(zhǎng)的，因?yàn)槲覀兂缘牟皇羌Z食，而是化工產(chǎn)品，甚至是農(nóng)藥！

我不禁又懷念起我的幸福的童年生活，那時(shí)候啃紅薯，咽南瓜，吞麻芋，何曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)吃死人的！我不想去譴責(zé)那些無(wú)良的市儈——因?yàn)槟切﹩时M天良的人你怎么說(shuō)也無(wú)濟(jì)于事。我只想反思我們自己，東西要個(gè)大的，色澤要鮮艷的，價(jià)格要便宜的。左挑 27 右選，到頭來(lái)，還是讓人算計(jì)，自己天年未盡就壽終正寢還不知道所以然。

我想起了我小時(shí)候吃過(guò)的面粉，那是一種色澤暗淡的粉，我們的饅頭總是黑黑的，我當(dāng)時(shí)不以為意，現(xiàn)在看來(lái)，那才是最健康的食品。大凡食品，太不自然，定然有害！

自然，才是最美！

做人何嘗不是如此呢？

精 彩 的 作 文 課 堂

讀小學(xué)六年級(jí)了，作文課也沒(méi)少上一堂，可憐我頭疼的還是寫(xiě)作文。每次拿到發(fā)下來(lái)的作文本，看著?觀察不仔細(xì)?、?語(yǔ)言不生動(dòng)?之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，我的憤憤之情溢于言表：?哼，老師啊，老師，你的語(yǔ)言也該生動(dòng)生動(dòng)了吧！?

今天上午第二節(jié)課是語(yǔ)文課，鈴聲未響，張老師提個(gè)黑色塑料袋早早地走進(jìn)課堂。他放下塑料袋，急忙招呼，?吳偉杰，你們幾個(gè)快從柜子里拿四只臉盆，每只都給我裝半盆水來(lái)，好嗎？??這節(jié)課打掃衛(wèi)生嗎，張老師？?我有些不解地問(wèn)。?快去吧，等會(huì)兒你們就知道了。? 張老師笑著催促我們。

一切準(zhǔn)備停當(dāng)，上課鈴響了。只聽(tīng)張老師不緊不慢地對(duì)我們說(shuō)：?昨天，朋友送給我八只大螃蟹。今天，我把他們帶來(lái)讓你們逗一逗它們，有興趣嗎？??有！?齊刷刷的回答，興奮之情讓 我們個(gè)個(gè)兩眼放光，躍躍欲試。調(diào)皮的王鑫還做著鬼臉?lè)拍懙卣f(shuō)：?老師，光讓我們逗一逗?jiǎn)?，中午燒?lái)嘗一嘗一定鮮美無(wú)比！?教室里一陣哄堂大笑。

分組之后，我們每組成員把臉盆圍了個(gè)圈。我發(fā)現(xiàn)盆里的兩只螃蟹比平時(shí)媽媽買(mǎi)的要大得多，奇怪地問(wèn)到：?呀！怎么這么大的螃蟹，老師？?張老師笑瞇瞇地說(shuō)：?那當(dāng)然羅，它們既不是海蟹，也不是河蟹，它們產(chǎn)自太糊，是——湖——蟹。??喲，你看，它們的兩只眼睛真??！?邊上的王祝平指著讓我看。?小得像什么？?正在四個(gè)小組中穿行的張老師追問(wèn)了一句。?像兩顆綠豆！?我也不知哪來(lái)的靈感，脫口而出。?你想象力真豐富！? 張老師微笑地邊點(diǎn)頭邊說(shuō)，?你們?cè)倏纯醋屑?xì)，螃蟹長(zhǎng)得有什么特別嗎？?大家七嘴八舌地議論開(kāi)了。我忍不住上前一步，蹲下來(lái)仔細(xì)瞧瞧，只見(jiàn)這湖蟹兩只綠豆般大小的眼睛中間的距離顯得特別遠(yuǎn)，一對(duì)豐滿(mǎn)有力的大鉗子和八條細(xì)長(zhǎng)的腿對(duì)稱(chēng)地鑲嵌在圓殼的兩側(cè)。更有趣的是，其中一只被抓到盆中還不甘寂寞，不時(shí)地悠閑地吐著泡泡。我忍不住用手在它的背上摁了一下，它立刻變得張牙舞爪，橫沖直撞。我趕緊后退一步，指著它對(duì)大家說(shuō)：?瞧，這橫行霸道的樣子，準(zhǔn)是太湖第一‘霸主’！?引得大家又是一陣哄笑。

?想不想把水倒掉，再逗逗它們？? 張老師冷不丁的一句提議。?想！?大家話音未出口，已經(jīng)分頭行動(dòng)了。一會(huì)兒，只見(jiàn)螃蟹在沒(méi)水的盆底在里面亂竄起來(lái)。?逗呀！? 張老師的催促讓 我的心里癢癢的，我半弓著身子，用胡益健遞過(guò)來(lái)的一根筷子迅速地把那只‘霸主’翻了個(gè)個(gè)兒，心想，這下你可沒(méi)轍了吧。不料，它后腿向前一伸，然后著地一頂，來(lái)了個(gè)漂亮的?前滾翻?，靈巧地把身子翻了過(guò)來(lái)。

?哇！漂亮！?大家一陣喝彩。我又伸過(guò)手去，想再跟它開(kāi)個(gè)玩笑，不知是我動(dòng)作太慢，還是它已有所戒備，我的中指一下被它的大鉗給夾住了。?老師，快救我！? 我嗷嗷大叫，連連甩手，幾乎要哭出來(lái)了！?別甩，你越甩它夾得越緊。? 張老師邊朝我喊邊吩咐，?趙澤，快用空盆端點(diǎn)水來(lái)。?水端來(lái)了，張老師一把抓住我的胳膊：?快，快把手放進(jìn)水里。?沒(méi)想到，該死的家伙接觸到水，才慢慢松開(kāi)大鉗。我趕緊抽回手，用嘴吮吸著發(fā)紅生疼的中指。討厭的趙毅湊過(guò)來(lái)問(wèn)道：?吳偉杰，疼不疼？?我沒(méi)好氣地白他一眼：?廢話！讓它夾你嘗嘗看？?張老師摸著我的手問(wèn)我：?疼到什么程度？?我撅著嘴嚷道：?手指火辣辣的，像針扎一樣疼。?

張老師收起螃蟹，讓我們回到座位上，對(duì)我們說(shuō)：?同學(xué)們，你們剛才逗過(guò)了螃蟹，一定有很多話要說(shuō)吧，請(qǐng)拿出本子，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧。??哦，原來(lái)老師的目的是讓我們寫(xiě)作文呀！?同學(xué)們恍然大悟。

接下來(lái)，教室里靜悄悄的，每一個(gè)人都在刷刷地寫(xiě)著，全沒(méi)了平日里作文課上的嘆氣與無(wú)奈。我?guī)缀跻粨]而就，結(jié)尾這樣寫(xiě)道：?在老師的幫助下，我好不容易才擺脫了螃蟹的‘鐵鉗’，并 在心里罵道：該死的螃蟹！你這個(gè)橫爬的‘霸主’，咱們以后井水不犯河水！?

第三天，作文本發(fā)下來(lái)，沒(méi)想到張老師的評(píng)語(yǔ)只有兩個(gè)字——?精彩！?

清 凈 芙 蓉

木末芙蓉花,山間發(fā)紅萼。

清水出芙蓉，天然去雕飾。

——摘錄唐詩(shī)兩句以為題記

早晨，當(dāng)?shù)谝宦暻宕嗟镍B(niǎo)鳴傳入耳中，睜開(kāi)眼，看黎明的第一縷曙色探進(jìn)窗簾，溫柔地?fù)崦?。我?huì)想，新的一天來(lái)了，這是海明威?太陽(yáng)照常升起?的哲思，這是孟浩然?春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?的隨感，還是南北朝民歌中?打殺長(zhǎng)鳴雞,彈去烏臼鳥(niǎo)。愿得連暝不復(fù)曙,一年都一曉?的癡情？

走在去學(xué)校的路上，江南的清晨，一年四季總那么溫潤(rùn)，即使秋冬時(shí)節(jié)，也如杜牧詩(shī)云?青山隱隱草迢迢，秋盡江南草未凋??？傇诳蔹S的衰草叢里，能看到新的綠意泛起，總有星星的花蕾在路旁不經(jīng)意的綻放。我會(huì)想，這正是我們學(xué)生在作文中吟唱的生命的不息，這正是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈（John Keats）在《蟈蟈與蛐蛐》中所發(fā)出的?大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停歇?的感嘆

與贊頌，這正是雪萊在他著名的《西風(fēng)頌》里所詠嘆的?冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?的樂(lè)觀與堅(jiān)定。

坐在這下水作文比賽的考場(chǎng)里，十月的陽(yáng)光暖暖的照著，窗外，有美人蕉正紅紅艷艷的在闊大的綠葉襯托下盡情燃燒，張揚(yáng)著生命的熱力與美好；門(mén)口，有一樹(shù)滿(mǎn)目的青蔥，枝繁葉茂間，卻有粉粉嫩嫩的花兒，靜靜地在背陰處開(kāi)滿(mǎn)了枝葉間，就如春天鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭，秋夜星星綴滿(mǎn)了天空。我想，這正是朦朧詩(shī)人們?cè)谏仙较锣l(xiāng)，在絕望的寂寞里，在凍僵的夜晚所尋求的星星點(diǎn)點(diǎn)的慰藉。

《紅巖》上的那一樹(shù)迎霜斗雪的紅梅；

幽谷里的那棵被雷電劈去一半，卻依然倔強(qiáng)挺立的青松； ……

無(wú)不昭示著我們，生命，無(wú)論是靜穆悠閑也好，風(fēng)云激蕩也罷，只要存有一顆赤子之心，我們就能山中訪友，五湖邀月，四海為家，天地一體，萬(wàn)物同心，何處無(wú)語(yǔ)文，何處無(wú)人生的體悟？

我想起我故鄉(xiāng)老屋前的那樹(shù)芙蓉花來(lái)了，它是?秋風(fēng)萬(wàn)里芙蓉國(guó)?的一個(gè)子民，碩大的花朵悄悄地綻放，在生命最艷麗的瞬間，又靜靜地凋謝，清凈地躺在樹(shù)下的泥土里，?化作春泥更護(hù)花?。還有水芙蓉，山間的某個(gè)池塘里，清水碧波中，芙蓉花亭亭玉立，卓然開(kāi)放于天地之間。

芙蓉花是美的，美在它如同櫻花般嬌麗，卻不像櫻花那樣激烈凄慘，它的美是柔軟的，平和的，不帶有侵略性；芙蓉花是美

的，美在它的?出淤泥而不染，濯清漣而不妖?，凈化著環(huán)境，與清清碧水互相襯托，共存雙贏；芙蓉花是美的，美在它的不擇水陸，兼容東西，能夠包容。

這正像語(yǔ)文，語(yǔ)文本身是美的，學(xué)習(xí)親近它的人，能提高素養(yǎng)，?腹有詩(shī)書(shū)氣自華?。

這正像語(yǔ)文，語(yǔ)文是柔美和諧的，它同其他學(xué)科是共贏互進(jìn)的，?語(yǔ)文是百科之母?。

這正像語(yǔ)文，地?zé)o分水陸，氣不論南北，充盈乎天地之間，只要你有一顆清凈溫軟的心，?語(yǔ)文就在你身邊?！