第一篇：語文版小學語文第十一冊下水作文

媽媽的手

媽媽的手是我兒時的良藥，當我打嗝時，她用手輕輕地拍著我的背，一會兒，我就不難受了；媽媽的手是我夏日的墳山，在我熱時，她用手在我面前扇出風，馬上，消去我的暑氣；媽媽的手是我寒冷時的熱水袋，當我手冰冷時，她總是用雙手緊緊地握著我的手，頓時，讓我感到無比的溫暖??

現在，媽媽的手是打開財富之門的金鑰匙。每天，她都用自己的雙手創造者財富，為此，她都用自己的雙手創造者財富，為此，她的手上布滿了裂痕與老繭。一件事，讓我親眼見證了媽媽手的變化。

還記得那是除夕的前一晚上，已經是深夜，只有門前幾家賣魚的人還在那里守著。由于家里的機器太多，把屋子塞得滿滿的，根本沒辦法關門睡覺。所以爸爸媽媽只好加班加點的干活，我和哥哥則陪著他們，在沙發上看電視，邊幫他們拿零件。不知過了多久，我睡著了。一聲尖叫把我從夢中驚醒，“啊！好痛呀！好痛呀！”媽媽大喊到，我一看，“天呀！原來是電烙鐵燙著媽媽了。”大家紛紛起身，走到媽媽那里。“您怎么了，媽？還痛嗎？是怎么弄的呀？”哥哥問到。“還是挺痛的。剛才我太累了，不小心打了個瞌睡，結果手不小心碰到了燒了一天的電烙鐵。”

過了許久，媽媽被燙的地方，有了一塊老繭，硬邦邦的。每當我摸到時，鼻子就酸酸的。媽媽，雖然你的雙手不再細膩，不再光滑，但在我心中永遠是最美麗的。

九龍瀑布游記

裂帛般的白瀑，綠玉的流水，階梯狀層層疊疊的水臺??這大概就是就是九龍瀑布給我的印象。多少人想去登臨游覽啊！沒想到，我居然有與家人一起去一睹九龍瀑布的風采。這是多么的令人興奮啊！

來到九龍瀑布，首先映入眼簾的是碧日灘。碧日灘下有河心小島，把潭水分成三股，形成三個寬窄不相等，高低差不多有兩米的小疊水。這便是九龍瀑布的第一瀑。我站在瀑布底下觀察瀑布，一層層“毛毛雨”般的瀑布淋在我的臉上，涼絲絲的，讓你感到十分愜意。我仰天望著，感覺著細柔若絲的瀑布，仿佛是一根根絲線在隨風飄舞。我們走到河心岸邊，那蘆葦叢生，魚群們弄瀑搶水，景色可美啦！我們順著這條路，向上爬，看到了一座鈣化天生橋。我們全家興奮地跑到橋上邊。我趴在橋邊，看到了潺潺的細流從橋的兩邊悠悠的漫入潭中，跟橋下的疊水匯成了一潭月牙形狀的鈣化潭，就像扇形一般均勻地散開，水光翻滾，波光閃爍。我好奇地指著那一潭月牙形的水問當地人說：“阿姨，這里叫做什么名字啊！”阿姨微笑著用夾生的普通話對我說：“小朋友，這里就是我們的‘戲水灘’！”玩賞過后，我們順著戲水灘往上走，經過了四個大小不一樣的鈣化疊水池。我們就看到了十瀑中最壯觀的以堵勒大瀑布。當地人指著瀑布向我們介紹到：“它便是遠近聞名的‘九龍第一瀑’，也叫做神龍瀑。此瀑高達56米，寬14米，瀑面呈弧形，瀑后有一個約十米深的水簾洞。左邊巨石聳立，猶如一輛古代的戰車駛入潭中，據當地的不以群眾講，神龍大戰銅鼓精時，那狂暴的鼓精便是砸在這巨石上粉身碎骨的。”見此情景，我便朗誦起了葉圣陶的《瀑布》：

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林，山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山仗著一道白銀。站在瀑腳仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來的一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。

我們全家站在瀑底觀景，宛如天河傾瀉，似萬丈臨空飛降，銀河練空。腳潭上空玉絮飛花，濺珠結霧，彌漫空中，劃為蒙蒙細雨，灑向下游的河谷，艷陽幅射，水霧化成五彩長虹，絢麗燦爛。

緊接著我們又來到了一座瀑布。沿岸的峭壁聳立對峙。那里的瀑布是湍急而下，然后又沖進幽深靜謐的腳潭，卷起了朵朵銀色的“小花”。我們沿著陡峭的石階路往上爬，攀上瀑布頂峰后，回頭俯視，“哇！碧日灘，月牙湖，戲水潭，鈣化疊水盡收眼底！”媽媽興奮地說。玩了好一會兒，我確還不知道這座瀑布是什么都不知道，正好有位當地人經過，我向他問了問才知道，原來這座瀑布叫“情人瀑”，這也是九龍瀑布的第二瀑。此瀑高43米，寬39米。

正當我們觀賞瀑布的時候，突然一怔笑鬧聲吸引了我們，原來是玩竹筏的人們發出的。媽媽說：“咱們也去玩玩吧！看著??”沒等話說完，哥哥就遠遠的叫到：“媽媽，妹妹，快來玩竹筏，太好玩了”。原來爸爸和哥哥早等不及的租了一條竹筏。我和媽媽迅速的登上竹筏。竹筏悠悠的飄蕩在潭面上，頓時讓我有了一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺。太陽已經快要落山了，陽光斜照在潭面上，這景色我不得不用一句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”來形容了。

從晨光熹微到暮色黃昏，人們依依不舍，大家紛紛攝影留戀，都流連忘返。回家的車在等我們了，可是我們全家都很舍不得離開這美麗的地方，巴不得時間過得再慢一些。最后，也只能帶著一張張留念的照片依依不舍的回家了。

啊！我愛你九龍瀑布，您真是集桂林山水之靈秀；西雙版納之風情；九寨溝之幽靜；匯長江三峽之險峻；黃果樹瀑布之雄奇的壯觀景色啊！

我最敬佩的劉老師

我們的班主任姓劉，他上我們的語文課五年了。劉老師個子長得高大，一頭烏黑的短發顯得格外精神，一張古銅色的臉上長有兩道濃密的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛好似會說話，一個高而挺的鼻子就好像一個小火箭，生氣時，兩個鼻孔就如同火箭發射孔，噴著怒氣。一張巧舌如簧的嘴巴確成了我們課堂上的詞海，滔滔不絕的為我們講述著知識。劉老師他從來沒有高高在上，頤指氣使的“大家風范”，也沒有“舞文弄墨，儒雅迂腐”的文弱書生般的纖細氣質。在我的印象中，劉老師總是用一種朋友的態度來對待班上的孩子們。

在快樂的教室中，我喜歡老師講課的聲音，老師的聲音是一個五彩的果子，我隨意地拿出一個綠色的果子，里面是千變萬化的數學。那是數學老師講課地聲音；我隨意地拿出一個紅色的果子，里面的動人旋律，那是音樂來時彈奏的音符；我隨意拿出一個藍色的果子，里面是搞笑的語言，那是語文老師講課的聲音??而這位語文老師就是我們的劉老師。劉老師上課，既能讓我們學到知識，又能讓我們玩得開心。在快樂中學到知識，這無疑就是在說他了。

“a,o,e??”說道拼音，我便馬上想到了一年級的拼音舞，一堂忘不了的課。

記得那是在一年級的一堂課上，大家初學拼音，總覺得這些奇怪的字符很難學，大家都沒有興趣，在相互打鬧，這時，劉老師站到講臺上用洪亮的聲音喊了一聲“安靜！”一年級的我們都不懂事，根本沒當做回事，知識繼續打鬧，這時劉老師坦然地環視了一下大家，笑著說道：“我們來玩游戲好嗎？”一聽玩游戲二字，教室里馬上就安靜了下來，大家都異口同聲地說道：“好啊，玩什么？”劉老師神秘的回答：“拼音舞”。這是個新名詞，一群不明白的孩子簇擁而上，跑到老師身邊，問個不休。老師將他們叫了回去，又走上講臺，把一只手放在頭頂，一只手放在腰間，上面那只手偏向右邊，下面那只手偏向左邊，口里念著口訣；“ＳＳＳ蠶吐絲ＳＳＳ”。身子一邊靈活的扭著，“哈哈哈，劉老師扭屁股！”一個同學大聲的笑著說道，這話音未落，同學們齊聲笑了起來，掀起一陣歡笑的高潮。同學們跟著劉老師做起了這爆笑的動作，口里笑著，身體扭著，劉老師自己也笑了。這爽朗的笑聲使我們完全放開了，“ＺＺＺ，數字２，ＺＺＺ”劉老師將一只手抬高平伸向前，一只手放低伸在腰后，一邊念著口訣，一邊將身子前后搖晃，望著劉老師這搖搖擺擺的模樣，我不禁暗暗的想到：“如果劉老師再伸伸脖子，不就成鴕鳥啦？”“哈哈哈”在一片歡笑聲中，全班同學跳起了拼音舞，伸一下懶腰，扭一下屁股，抖一下腳??在這些好笑的動作中讓我們牢牢記住了所有拼音。“叮叮叮——”下課了，可同學們都好像還沒有跳夠拼音舞，一窩蜂的同學跑上講臺，圍住老師說：“劉老師，再玩一會吧！”劉老師禁不住我們的苦苦哀求，于是勁爆的拼音舞再度被我們跳了起來，好玩的口訣再次被我們唱響。這時，教室門口圍滿了學生，他們趴在窗邊，他們一邊笑，一邊手舞足蹈的模仿著拼音舞。“ 哈哈哈——”笑聲在校園的每個角落回響。

我敬佩劉老師，不知是因為他的課上得生動有趣，更因為他多才多藝。吉他，畫畫，唱歌，書法，籃球，下棋??舉不勝舉，琴，棋，書，畫都有了，這在古代簡直就是一個偉人呀！

記得那是一堂語文課，同學們都無精打采地背著詩文——《快樂節日》，有的同學枯燥地讀著詩文，有的同學則是耷拉著腦袋，趴在桌子上，這時，劉老師便走到講臺上，用木棍敲打著講桌，說道：“這首詩還可以唱，想聽嗎？”“唱歌二字將我們深深地吸引了，大家爭著說道：“想聽！想聽！”劉老師站在講臺上，清了清嗓子，用他嘹亮的嗓音唱了起來：“小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像花兒一樣??”我們聽著這美妙的歌聲，仿佛已經著了迷，心早已不在教室，奔向了文中的地方。耳朵里仿佛回響著鳥兒的鳴叫，眼前也好像浮現出了春天郊游的場景。我們跟著老師唱了起來，在這美妙的旋律中，我很快就背下了詩文。老師的歌聲那么悠揚，在我的心中，他簡直就是歌星，哦，不！歌星只能為我們帶來優美的歌聲，而劉老師則能用優美的歌聲來引我們學習，他簡直比歌星還偉大。

劉老師，我敬佩您能把課講得繪聲繪色，我敬佩您多才多藝，我打心底敬佩您！

燕子大戰蟒蛇

早春三月，燕子們從溫暖的南方回到了北方。它們飛過山川，飛過河流。最后，決定在一個法院的房頂上安家。

過了不久，燕子家族里又多添了七只燕子，燕媽媽高興得合不攏嘴，每天飛來飛去的為小燕子們找食物，忙得不亦樂乎。

幾個星期后，小燕子們漸漸長大了，羽毛也長豐滿了。燕子媽媽也打算教小燕子們怎樣生活了。“孩子們，你們長大了，應該學會獨立生活了。從明天起，我開始教你們怎樣飛翔，怎樣捕食，怎樣躲避敵人的追擊??”沒等燕媽媽說完，最小的燕子跳跳就搶著說：“媽媽，別說了，我們連站都站不穩，怎么學習飛翔呢？過些日子吧。”小燕子們都拗不過媽媽，只好跟著學了。

小燕子們一天天在長大，所需要的食物也越來越多。不過，小燕子們的本領也越來越強。有一天，天陰沉沉的，若隱若現的閃電預示著暴風雨的來臨，燕媽媽趁孩子們熟睡之時，決定在暴風雨來臨之前，為孩子們找點吃的。小燕子們醒來之后，沒看見媽媽，便嘰嘰喳喳地叫了起來，叫聲引來了一條在對面樹上的蟒蛇的注意。它爬上了房頂，見是一群小燕子，心里高興極了。小燕子們見到蟒蛇，急忙各往各處跑，年齡最小的跳跳跑不過哥哥姐姐們，被蟒蛇張開血盆大口吞掉了。年齡最大的夸夸見狀，便高聲大喊：“姐妹們，兄弟們，跳跳已被吃了，我們要趕快團結起來！”于是，小燕子們圍起一個圈，不讓蟒蛇吃掉。蟒蛇看見了，連連后退。就在這時，燕媽媽回來了，它一下子出現在蟒蛇面前，和蟒蛇展開了一場別開生面的搏斗。在小燕子的幫助下，蟒蛇寡不敵眾，被小燕子們打敗了！

這時，夸夸說：“媽媽，謝謝你，謝謝你教我們的本領。不然，我們差點就送命了。” 這個故事告訴我們從小就要虛心學習本領，不然，在遇到危險時，不但會吃虧，而且還會有生命危險。

湯姆的險事

今天，正是湯姆回家看望父母的好日子。湯姆的爸爸媽媽老早就把湯姆需要的東西準備齊了，而且還準備了一桌子的美味佳肴。

湯姆的爸爸在門前坐著，注意著湯姆有沒有來。而湯姆的媽媽一邊在屋里擺凳子，一邊期待著湯姆的出現。

這時，湯姆的爸爸大聲的叫到：“啊！湯姆。”湯姆的媽媽連圍裙都來不及解開，便跑出家門看個究竟。只見湯姆背著一個用魚鰾做的袋子裝著一枚硬幣。他看見父母，也興奮極了，丟下袋子就往父母的懷里跑。父母帶著湯姆回到家中，湯姆急忙跑到餐桌旁，看有沒有好吃的菜。因為他背著硬幣走了那么遠的路，簡直要累死了。他見有很多他愛吃的菜，高興得跳起來??

吃完飯后，湯姆繪聲繪色的講著他在王宮里發生的有趣事，父母們也聽到津津有味。父親躺在椅子上，閉著眼睛悠閑的聽著故事，而湯姆的母親也躺在躺椅上，眼睛注視著湯姆，好像在享受溫暖的陽光一樣。父母親太累了，聽著聽著，便進入了夢鄉。湯姆給父母各自蓋上被子后，覺得干坐著也無聊，不如去找一個月沒見的鄰居枝枝吧！

湯姆剛走出家門，就被一只突如其來的烏鴉抓住了。烏鴉飛過了一條湍急的河流，飛到了一座山的山頂的一棵大樹上的窩里。

烏鴉正準備把湯姆解剖了分給孩子們吃時，它的鄰居小麻雀來找她。小麻雀看了看湯姆，對烏鴉說道：“烏鴉阿姨，你看，這條蟲子這么好看而且又可愛，就放了他吧！”湯姆隨聲也應和道：“對呀！你就放了我吧！”這時，烏鴉才仔細的看了看湯姆，說：“你確實長得好看，我也可以放了你，但你必須得為我做件好事吧！”“我講故事給你們聽吧！不不不，我還是說說我認識的烏鴉吧！”“我同意，我同意！”小麻雀和小烏鴉們都異口同聲地說到。

湯姆開始講了，他說：“我有一個嬸嬸，叫烏鴉靈。她有兩個女兒，分別叫做烏鴉水和烏鴉麗。我嬸嬸跟這位烏鴉阿姨有點像”湯姆指著烏鴉說：“她的兩個孩子跟這只小烏鴉有點像，”湯姆指著一只小烏鴉說，“請問這位烏鴉阿姨，它們是你們家族的成員嗎？”烏鴉激動地說：“是是，我們是一個會的，那個會叫做助人會，她是我們的會長！”“那太好了，我回去代你向她問個好！”烏鴉太高興了，她立馬召集了很多烏鴉，在樹上舉行了一個盛大的舞會。

在舞會上，湯姆還和小麻雀跳起了舞蹈。傍晚來臨，湯姆看看天說：“對不起，天色晚了，我要回家了。”烏鴉說：“那么，我來送你吧！”

烏鴉把湯姆送到家中，湯姆的父母正因找不到湯姆而哭泣，見到湯姆回到家中，高興得合不攏嘴，連忙用上好的被褥鋪了最軟的床讓湯姆睡，湯姆經歷了一場冒險，簡直累死了。走到床邊，湯姆倒頭大睡。

時間過得真快，一晚上過去了。湯姆又回到了王宮，開始了正常的生活。

這個故事告訴我們平常要多交朋友，在遇到困難時，朋友往往可以幫助你。同時，也告訴我們即使沒有朋友的幫助，遇到困難，也不要慌張，要想辦法戰勝困難。

游井岡山黃洋界

去年暑假，我和爸爸去了趟夢寐以求的井岡山。車子繞著崎嶇的山路行駛了一個多小時，終于到達了目的地——井岡山黃洋界。

井岡山市“中國革命的搖籃”，是一塊“浸透著烈士鮮血的圣地”。黃洋界位于井岡山西北面，距茨坪門公里，海拔1343米，是井岡山斗爭時期著名的五大哨口之一，具有“一夫當關，萬夫莫開”的優越地理條件。

到達井岡山，遠遠我就看見有一座豐碑，我好奇的問導游阿姨：“這時什么碑啊？好像紀念碑啊！”導游阿姨說：“對，這就是我們今天要游覽的‘黃洋界紀念碑’。”“哦！”我的視線一直被這紀念碑而牽引著，周圍的景色我都無暇顧及，真想飛去看看碑的周圍景色和碑身。好一會兒，我們終于來到這座莊嚴肅穆的豐碑前，我向四周掃視了一番，到處綠樹成蔭，周圍的石欄上雕刻著精美的花紋，一塵不染，顯得格外清秀、整潔。石欄外高大挺拔的一棵棵青松，像一個個堅守崗位的哨兵，雄赳赳的站在那兒，一動也不動的看著紀念碑，我被它們的精神所感動了。碑體上的正面刻著毛主席手書的《西江月?井岡山》這首詞的橫幅。背面刻著朱德手書的“黃洋界幾個大字。”我問導游阿姨：“為什么在這里立這塊碑？”“因為著名的黃洋界戰役就是在這里打響的啊！” 1928年8月底，敵人趁毛澤東率領部隊前往湘南迎還紅軍大隊，井岡山守山兵力空虛之際，召集了四個團的兵力，妄圖乘虛而入，一舉攻下黃洋界。當時，我軍守山軍民只有兩個連的兵力，在當地人民群眾的配合下，憑險抵抗，打退了敵人的進犯，取得了著名的黃洋界保衛戰的偉大勝利。

在此之后，毛澤東獲悉黃洋界保衛戰的勝利喜訊，詩興驟起，欣然命筆，寫下了具有重要軍事，政治和歷史意義的史詞《西江月?井岡山》：

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍霄遁。

我站在莊嚴肅穆的紀念碑前，眼前仿佛出現了硝煙滾滾的戰斗場面，耳邊仿佛出現了戰士們的沖鋒聲、吶喊聲。我想：正是有了這些偉大的革命戰士，才有了我們的今天、我們新中國、我們這個共同的家。

臨走時，我看著紀念碑久久不肯離去，滿腦子想到的都是那些烈士，那次戰役，我的眼睛漸漸濕潤了，心里默默地吶喊著：“井岡山我愛你，黃洋界我愛你，中國革命的搖籃，我更愛你！”

讓我羞愧的滿分

“誠信，是心靈與心靈之間架起的七色橋梁；誠信，是一把鑰匙，可以開啟落滿塵埃的心靈之鎖??總之，誠信無價。”當我從書上看到這段話時，我的臉禁不起發燙，思緒不覺飛到了幾年前，想起了那件令我羞愧的往事??

記得那是三年前的語文期中考試。考卷一發下來，大家就埋頭苦干起來。我做了一會，突然被一塊“絆腳石”給絆倒了。這是一道問答題，做錯了是要被老師批評的。我想了半天，也沒有什么眉目，急得滿頭大汗。時間如流水一般逝去??這時，我紅著臉想：作弊吧！可是如果被監考老師發現了怎么辦？不僅此次考試要以零分計算，而且我這個做班長的是要被笑話的！

我的心此時如翻滾的浪花一樣，久久難以平靜。這道題整整10分啊！如果做錯了，過年的壓歲錢就泡湯了，櫥窗里那些價格不菲的玩具都成了幻想中的泡影，還要忍受父母的責罵、老師的批評和同學們的嘲笑。而要是做對了，就可以在同學們面前出出風頭，在親人面前展示一番，還可以讓父母為我驕傲，自豪。

我掃視了全班同學和監考老師一眼，發現監考老師在翻閱什么，同學們仍在埋頭苦干??我忍不住了，假裝從書包里找東西，并迅速地把裝在包里的語文筆記放到抽屜里，翻了幾下，怎么不見呢？我的心里如同有幾十個鼓手在敲打，怦怦亂跳、忐忑不安。但表面上我確做出一副鎮定自如的樣子。眼睛不是的向四周掃射，仍沒有什么動靜。我并不想放棄那個題，又翻了幾下，啊！我差點叫出聲來，答案終于找到了。我把目光向下瞟，記住了要點，迅速的合上書，把書塞進了書包，立即答題。此時，我把心里的石頭終于落地了，眼睛似乎看到了親人贊許我的情景。

過了幾天，卷子終于批改完了。當語文老師發下卷子時，卷子上竟是個鮮紅的100分！這時，同學們投來羨慕的目光，可我并非像以往那樣高興地開玩笑。我的心里，如同許多小針在扎心窩。我心里慌亂，臉上發燙，手好像也在發抖。雖然，100分時我希望得到的，但是，那個滿分并不是真正的屬于我啊！

我不能丟掉我誠實的本性，深思了一會兒，向老師辦公室走去?? “做人誠為本，做事實為基。”當我從興義八中看到這句話時，心想：世界中真是這樣的，做人誠實為本錢，做事誠實為基礎啊！

生活之中，誠實是最重要的，我要一直做個誠實守信的好孩子，用自己的真本領，贏得大家的尊重和信賴。

第二篇：小學語文第十一冊教案

教學目標：

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。2.學習”從中心句入手”學課文的方法。

3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

教學重難點：

引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學課

時：

兩課時

第一課時

一.啟發談話，導入新課

二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。

三.熟讀課文

1.第二課時

一.回顧上節內容引入新課

學生自由談上節課的收獲

二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。

三.學習重點句，領會意思和作用。

1.生讀第四節找出重點句，聯系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。

第三篇：小學語文第十一冊

小學語文第十一冊

14大瀑布的葬禮

教者：王喜泉

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，了解課文內容。

2.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。過程與方法：

引導學生認真閱讀課文，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流討論。情感態度價值觀

體會作者的思想感情，增強環境保護意識。

重點難點

重點：大瀑布逐漸消失的原因，增強環保意識。

突破方法：引導學生自學，組織學生交流討論，聯系好實際談感想。難點：體會作者表達的感情及表達感情的方法。

突破方法：抓住含義深刻的句子，引導自讀自悟。

教法與學法：引導法

學法：自讀自悟、交流討論法。

教學準備：課件

教學步驟

一、創設情境，揭示課題

出示圖片：師：同學們，你們認識這條瀑布嗎？可是，你們知道嗎？1986年9月，巴西總統卻為它舉行了葬禮，這是為什么呢？今天我們就來需學習14課，請大家速讀課文，一邊讀一邊標記課文的生詞，一邊想想，這篇課文寫了一件什么事？

二、初讀課文，了解內容

1、自學生詞

2、完成口頭填空

三、再讀課文，深入理解

1、課文9至11段詳細描寫了這場葬禮的場面，請細讀課文，思考：為什么說這是一場特殊的葬禮呢？

2、接下來，讓我們來感受一下大瀑布昔日的景象吧。

3、出示句段，抽生讀，指導讀，讀出大瀑布雄偉壯觀的氣勢。板書：雄偉壯觀

4、再來看今天的大瀑布，抽生讀，指導讀，讀出傷感、痛心的感情。板書：逐漸枯竭

5、男女生有感情的對比讀。

6、讀著讀著，你的眼前仿佛出現了什么樣的景象？

7、同桌討論：想一想，是什么原因造成了大瀑布的悲劇？

四、聯系實際，進行環保教育

1、大瀑布的悲劇已經發生了，這是由于人們不注意保護環境引起的，其實，在我們國家也有很多河流、瀑布遭受到了嚴重的破壞。

2、聯系實際，說話你見到的環境受破壞的場景。

3、出示長江、湘江等受到破壞的圖片。

五、總結全文，呼吁所有人加入環保的行列

同學們，為了讓大瀑布的悲劇不再重演，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起，保護環境，愛護地球吧。

六、作業

1、保護環境，從小事做起，并持之以恒。（如節水，節電，少使用一次性用品，廢物分類回收……）

2、閱讀有關環保方面的文章或書籍，并做閱讀記錄卡。

3、辦一份環保小報。

4、將自己學文后的感受寫成一篇讀后感。

第四篇：小學語文第十一冊教學計劃

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析

六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。

三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

四、雙基教學要求

繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

五、思想品德教育結合點

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

六、教學措施

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬

學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

七、課時安排

周次內容

11~~2課

23~~積累運用

134~~5課

46~~7課

5國慶放假

6積累運用2~~第8課

79~~10課

8積累運用3~~第11課

912~~13課

1014~~積累運用

41115~~16課

1217~~積累運用

51318~~20課

1421~~22課

1523~~積累運用7

1625~~26課

1727~~積累運用8

18補充閱讀

19期終復習

20考試

七里中心小學作文第十一冊教學計劃

（2003~2004學年第一學期）

一、教材分析

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。

本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。

二、班級情況分析

六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。

四、教學措施

1、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

2、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語

感。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發

學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感

受。

五、課時安排

周次內容

1《桂林山水》排比句式仿寫

2積累運用1：看圖寫作

3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情

4聽讀作文

5國慶放假

6積累運用2：關心你的人

7填寫我國資源狀況表格

8積累運用3：“20年后的……”

9長征贊歌

10積累運用4：觀后感

11期中考試

12寫出《游子吟》所描寫的情景

13積累運用5：童年往事

14寫一篇導游解說詞

15積累運用6：“我發現了……”

16你想對凡卡說什么

17積累運用7：縮寫《小抄寫員》

18積累運用8：自由作文

第五篇：小學語文第十一冊說課稿

小學語文第十一冊：《獻你一束花》說課稿

執教者：馬翠萍

一、說教材

《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。這篇文章的寫作順序是事情發展的順序，其中四自然段是一個插敘段，插敘在以前的一些課文中學生也有所接觸，但在這課中才真正提到了教學目標中。因此體會插敘的作用，學會使用插敘是本文的一個重點。另外，本文在寫作手法上，用了很多的描寫方法。四自然段著重對文中失敗者進行心理描寫，描寫出了她在成功和失敗時的心理描變化，形成了鮮明的對比。其實這篇文章就兩個主要人物，看似“失敗者的她”是故事的主角，其實機場的女服務員才是本文中一個關鍵性的人物。所以課文6-11自然段對女服務員的描寫細致：語言描寫、外貌描寫、動作描寫。其中最能突出人物性格的是語言描寫，因此我第一課時的教學內容主要鎖定在了6~11自然段。

二、說學情

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。另外對于五年級的學生來說自主識字已經沒有太大的問題，我對教學一直比較重視課前的預習，雖然有些老師認為預習過多，學生會對課文失去興趣，會導致課堂積極性不高。我以前也有這種感受，因為我們班學生的整體素質還不錯，不預習課文不太影響上新課的效果，加上想讓孩子們回家有更多的時間看課外書，便把預習課文的習慣停了一段時間。可后來我發現，還是得預習，它對課文的學習非常有幫助，不僅不會影響他們的學習積極性，相反在老師提問時，由于預習了，準備就較充分，回答問題的人明顯增多。而且每篇課文在不同層次都能挖掘出不同的興趣點，我們可以把預習后的教學目標向更高的臺階預設。在《語文課程標準》中，都強調高段學生要有較強的獨立識字能力，閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。通常我要求他們在預習的時候把課文大聲朗讀五遍，在文中圈出生詞，每個生字組兩個詞，并且在課前要求家長先進行聽寫，有能力的孩子還可以用鉛筆試著把課后的問題做一做。針對文本和我班學生的具體學情，我制定了以下幾個教學目標：

三、說教學目標

1、學會本課的11個生字和新詞，繼續培養學生小組合作和自主學習的能力，并且學會抓住重點詞語了解課文的內容。

2、通過有感情地朗讀課文6-11自然段，了解對機場女服務員所用的描寫方法，并學會運用到寫作中。

3、讀懂課文，體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義，從而理解禮物應該送給付出了勞動的人，而不光是勝利者。

（在第二課時，我會重點講解課文的第4自然段，體會插敘部分的作用，講其滲透到作文教學中。）

四、說教學重難點：

教學重點：了解對機場女服務員所用的描寫方法，并學會運用到寫作中。

五、說教學準備： 本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可讓學生預習課文，自主學習生字詞，引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

六、說教法

1、情景導入法：通過播放獲獎運動員凱旋而歸的圖片,引出課題。

2、滲透法：學習6-11自然段時滲透寫作的描寫方法。

3、討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。

七、說學法

1、協作式學習方法：由于學生的基礎不同，四個人一組，好中差結合，便于交流合作，協作學習。

2、探究性學習方法：提出問題，由學生采用探究性學習方法，自己回答，到學習結束后自主的解決疑難。

八、說教學設計

（一）情景導入初讀課文

1、圖中的這些人你都認識嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當他們凱旋而歸時，我們會送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡、鮮花）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！其實在我們的生活中，獻花是很經常的事，大家想想一般在什么情況下給人獻花呢？

（運用談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望，這是我們常用的，也是最能激發孩子興趣的開課方式。）

2、今天我們就來學習《獻你一束花》。齊讀課題

3、通過預習回憶主要內容，個別說

（一些寫事的文章，可以結合文章題目，概括文章的主要內容。例：誰在什么情況下給什么人獻花。）

4、過度。拋出問題：剛剛同學們都說了把花獻給勝利的人，獻給想要祝福的人??那文中的機場女服務員為什么卻把花獻給一位失敗者呢？我們一起走進馮驥才的這篇文章。

5、以學生課前收集的資料個人介紹作者背景。課前布置了同學們收集了關于作者的資料，誰來給大家介紹介紹？

（二）整體感知課文，學習生字

1、小組合作自學生字

有個別字讀音易讀錯，例：愈 這就需要老師在布置小組合作自學前根據本班實際情況先做提醒。

2、檢驗聽寫生詞 集體訂正

（三）研讀課文，理解感悟，學習第一自然段

（聽寫完后，我再次出示了 “黯淡無光”強調“黯”字的字型，其結構是左右結構，學生易寫成上下結構。同時引出了第一自然段）

１、課件出示：“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者?”（1）誰來讀好這句話？個別讀

（2）句式訓練：誰能換個說法使這句話意思保持不變？（3）你同意這句話的看法嗎？ 過度：剛剛同學們對獻花到底應該送給誰提出了自己的意見，你們一定都有過失敗的經歷，你在這個時候最想得到什么？（安慰、理解、鼓勵??）

2、引出機場女服務員，學習6-11自然段。

（1）過度：就在這時，一個支持、理解“她”的人出現了，這個人是誰呢？（2）文中哪些段落在寫這位女服務員？（6到11自然段）

（3）自讀課文：作者運用了哪些描寫方法來寫這位機場女服務員？用不同的線條勾畫出來。

（其中有：外貌描寫、動作描寫和語言描寫，在這里，通過讀來學習這幾種描寫方法，即是深入熟悉、理解課文，又是在進行作文教學，教會學生從課文中學到寫作的方法。本來語文學科就是一門工具性的科目，沒必要將課文的故事情節與寫作分開。因為語文課本才是學生寫作的最好素材。教材里的課文是樣板、是例子，是經過專家學者精選出來的讓學生靈活地使用課本，學會從課本中尋找寫作素材，啟迪寫作思維和學會協作方法是提高寫作水平的一個重要途徑。）

3、當談到語言描寫時，出示“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”齊讀這句，結合實際說說你對這句話的理解。

（雖然是第一課時，但是學到這里，學生是能夠理解此句的，心中一定有自己的理解，不用因為這是第一課時而將學生可以出來的東西回避了。我們就常常將第一二課時的教學目標劃分得太明顯，許多第一課時已經碰撞出的火花，學生已經理解到的東西，卻打壓下去，不敢碰，或許到了第二課時他反而不能對此問題有這樣深刻獨到的見解了，有時對于現場生成的東西需要一些“隨意性”。）

4、理解“奇異的力量” 當機場女服務員，把背在身后的花送給她時，出示“濃郁的香氣化作一股奇異的力量注入她的身體。”這股“奇異的力量”是指什么？會給這位運動員帶來怎樣的影響？（讓學生體會機場女服務員的良苦用心，以及這束鮮花對文中“她”的作用和意義，為后來設計的拓展小練筆做好鋪墊。）

5、總結

現在誰來說說機場女服務員她為什么向那位失敗者獻花？你認為獻花應該獻給什么樣的人？

（以這樣兩個關鍵的問題來升華中心，同時解決了開課時，對于“你同意獻花不應該獻給失敗者”這個問題的辯論。此時學生都能理解獻花不應該只獻給勝利者，而是獻給付出了汗水和勞動的人，獻給需要鼓勵的人。）

（四）拓展小練筆

作業：請你以“在我看來，鮮花不應該只送給勝利者，我就曾經失敗過，當兩年前，我一塌糊涂地輸了比賽回國時，卻得到了一位機場女服務員的鮮花與鼓勵。今天我圓滿地結束了這次比賽，回到了首都的機場。在這里我又看見了她。”為第一自然段，把自己當成文中的失敗者，續寫你和機場女服務員再一次碰面的故事。請用上你學會的描寫方法。在這節課結束時，我設計了這樣一個小練筆，再一次讓學生明白了獻花不應該只獻給勝利者，它代表一種鼓勵，它在某些情況下更有神奇的作用，同時能看出學生對課文的理解層度，以及讓學生相信“失敗屬于過去，勝利屬于未來”

《獻你一束花》教學設計

一、教學目標：

1、讀懂課文,理解機場服務員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

2、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

通過女服務員說的話,體會如何對待勝利和失敗。

三、教學過程

（一）、談話導入

1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

（二）、初讀課文，整體感知

1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

（三）、學習課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭，你知道她是怎樣想的？學生同桌互相討論，教師巡視指導。指導朗讀，體會女運動員的內心。

（四）、自由朗讀課文

已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。學生自主學習。全班交流。

（五）、朗讀課文，熟記本課生字詞語

（六）、作業 默寫本課生字詞語。積累好詞好句。

《獻你一束花》教學反思

《獻你一束花》，文章寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學生結合自身經歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態描寫的句子，讓學生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學生更快的有了體驗。

但是學生對于如何面對失敗，面對成功。如何面對成功者如何面對失敗者的理解僅僅局限于文章表面，理解較膚淺。應深挖重點語句來了解文章的內涵。如：運動員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）應讓學生聯系生活實際與課文中的內容，用心體會運動員曾達到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優秀的運動員他已經盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應對他報以寬容，對服務員以后的話學生將會體會的更深刻。

在結合本班情況教學中，要注意在學生的實際生活中失敗的原因是多種多樣的，應結合實際來分析對待不能泛泛而談，讓教學落到實處。高年級的教學還應關注寫作能力的培養，這一點在教學中做的很不夠。在今后的教學中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學生些什么。