第一篇：導(dǎo)師團(tuán)階段性總結(jié)

關(guān)于略讀教學(xué)的階段性小結(jié)

加入導(dǎo)師團(tuán)的這一年多來，我們組重點(diǎn)進(jìn)行了略讀教學(xué)模式的研究，在陽光學(xué)校高俠老師略讀教學(xué)引路的基礎(chǔ)上，作為一名研習(xí)生的我嚴(yán)格按照模式流程上課，并認(rèn)真?zhèn)浜妹看沃v課的相關(guān)材料，做好評(píng)價(jià)研究，現(xiàn)就將我一年多的學(xué)習(xí)情況做一次小結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、模式把握準(zhǔn)確，流程清晰。淡化了教師主導(dǎo)，突出了學(xué)生主體。

2、結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課前導(dǎo)讀設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，有針對(duì)性，有評(píng)價(jià)策略并運(yùn)用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。

3、課堂評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注知識(shí)和技能，并逐漸走向公平、科學(xué)。

4、注重略讀教學(xué)的最終目的，在課堂上適當(dāng)?shù)匕验喿x延伸到課外，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并促動(dòng)其掌握閱讀方法。

5、關(guān)注略讀教學(xué)中的朗讀，并用恰當(dāng)?shù)男问铰鋵?shí)朗讀，使朗讀更有實(shí)效性。

存在不足：

1、學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑。

主要表現(xiàn)在質(zhì)疑總結(jié)環(huán)節(jié)，有的時(shí)候是我自己沒有質(zhì)疑，有的時(shí)候是學(xué)生沒有疑問。全會(huì)嗎？不見得。好教師不是把學(xué)生的疑問教沒了，而是能挑起學(xué)生的問題意識(shí)。

2、教師總結(jié)時(shí)機(jī)和內(nèi)容欠妥。

課堂總結(jié)時(shí)不全面，只關(guān)注學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成果，沒有將課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等情況總結(jié)出來，沒有提出下一步努力方向，目的性不強(qiáng)。

3、沒有切實(shí)弄清楚每一步教學(xué)的真正目的，有的環(huán)節(jié)走過場，無實(shí)效。如：回顧導(dǎo)讀時(shí)學(xué)生僅僅是讀讀而已，沒有真正弄清楚導(dǎo)讀問題123到底是什么，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也忽視其中某一點(diǎn)，或者欠缺針對(duì)性。

努力方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力，就算有的疑問當(dāng)堂沒有解決，但依然可以引發(fā)學(xué)生思考，會(huì)思考才有個(gè)性。

2、充分利用課堂最后3—5分鐘，充分談收獲，及時(shí)全面做總結(jié)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法和知識(shí)、能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。

3、備案時(shí)認(rèn)真考慮每一步教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，并用恰當(dāng)?shù)姆绞铰鋵?shí)，使教學(xué)更有實(shí)效性。

4、注重學(xué)生略讀課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生獨(dú)立閱讀其他篇章，閱讀整本書打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之略讀能力的培養(yǎng)才是略讀課的主要目標(biāo)，略讀的課略的是教師指導(dǎo)和學(xué)生所花的時(shí)間，而非是對(duì)課文的粗略理解。對(duì)于文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。我們努力的方向是讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中，真正的學(xué)會(huì)用自己掌握的方法去品讀略讀課文，授之以魚不如授之以漁。我會(huì)繼續(xù)努力！

第二篇：導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)總結(jié)

導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)總結(jié)

山西大學(xué)附中

郭曉虎

2009年，我有幸成為太原市中小學(xué)教師導(dǎo)師團(tuán)第五批徒弟。我十分珍惜這一機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是我提高自身素養(yǎng)，搞好教學(xué)工作的一個(gè)良好契機(jī)。在一年多的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師團(tuán)為我的發(fā)展創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流的機(jī)會(huì)和成長的舞臺(tái)。我的學(xué)科導(dǎo)師是喬虹老師，她經(jīng)常對(duì)我的備課和上課環(huán)節(jié)提出可行建議和具體改進(jìn)方法，確實(shí)給予了我很多的幫助，使我受益匪淺，令我終生難忘。在導(dǎo)師團(tuán)這個(gè)溫馨的大家庭里，在導(dǎo)師的辛勤培育下，使我這名青年教師不斷提高，茁壯成長。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

一、思想認(rèn)識(shí)逐步提高

沒有進(jìn)導(dǎo)師團(tuán)時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)反思僅僅是教后記。隨著學(xué)習(xí)的深入，我慢慢認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思包括教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前要反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)是否符合新課程理念，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)后要對(duì)本節(jié)課的得失進(jìn)行深刻反思。

進(jìn)入導(dǎo)師團(tuán)后，我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了深刻的變化。以前認(rèn)為教學(xué)就是講解知識(shí)這一簡單容易的事情，隨著導(dǎo)師們的影響和熏陶，我逐步認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課確實(shí)不易。備好一節(jié)課要備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法等諸多方面；講好課不僅要講出外在精神，更要講出內(nèi)在味道，用人格魅力去講，用教育智慧去講，用教育機(jī)智去講；講課的最終目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握方法，教的最高境界是不教。以前認(rèn)為教學(xué)就是年復(fù)一年地機(jī)械重復(fù)地講解那些課本知識(shí)，后來發(fā)現(xiàn)教學(xué)有很多需要挑戰(zhàn)的地方，需要用智慧去創(chuàng)造、設(shè)計(jì)教案，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要量身定做教案；教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一門技術(shù)，需要我們不斷更新方法，時(shí)刻變換招數(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、理論知識(shí)不斷豐富

通過與徒弟們交流個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，我懂得了提高教學(xué)水平必須多聽、多悟、多做、多研、多寫。我們應(yīng)該多聽同行的課，聽導(dǎo)師的課，聽學(xué)生、同行和導(dǎo)師的批評(píng)建議；聽完以后必須去感悟，感悟更好處理教材的方法，感悟?qū)W生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)；悟完還需要自己親自實(shí)踐，多上公開課、示范課等，在實(shí)踐中模仿，在模仿中創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；然后要在平行班級(jí)和不同年級(jí)之間進(jìn)行研究，總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容；最后需要把多個(gè)零散的規(guī)律歸納整合成系統(tǒng)性的文章，和同行一塊分享。

我利用暑假閑暇時(shí)間，認(rèn)真研讀了導(dǎo)師團(tuán)推薦的《給教師的建議》和《陶行知教育思想學(xué)習(xí)材料》兩本教育圣經(jīng)。通過閱讀《陶行知教育思想學(xué)習(xí)材料》，對(duì)教學(xué)做的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育和生活的關(guān)系有了更深刻的理解，給我的教學(xué)提供了更多的理論指導(dǎo)和支持。通過閱讀《給教師的建議》解決了教學(xué)中很多“硬骨頭”問題，比如：如何轉(zhuǎn)化差生，如何記教師日記等。這兩本書確實(shí)開闊了我的眼界，拓展了我的教改思路。

在學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)師們經(jīng)常給我們講解教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，如：寫教學(xué)案例的方法、格式和目的，教學(xué)案例和教學(xué)課例的區(qū)別，教學(xué)案例和教育案例的區(qū)別等。導(dǎo)師們還教給我們“用思想指導(dǎo)課堂、用技術(shù)操作課堂”的具體方法，以及“課堂要藝術(shù)化”的注意事項(xiàng)。

三、專業(yè)知識(shí)不斷充實(shí)

每次聽課和交流過程中，總會(huì)有新的突破和提高。第一次聽課時(shí)，我從王廷明老師那學(xué)到了染色體結(jié)構(gòu)變異四種類型的許多例子，在交流過程中更深刻理解了著絲點(diǎn)和著絲粒的區(qū)別。第二次聽課時(shí)，趙冬霞老師和任俐老師進(jìn)行同題異構(gòu)，其中一人認(rèn)為有機(jī)物不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分，另一人認(rèn)為有機(jī)物屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分，在交流過程中大家形成共識(shí)有機(jī)物屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分；在講“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”時(shí)，有人認(rèn)為蝦米吃泥巴中的浮游植物，后來通過查閱資料知道蝦米吃泥巴中的有機(jī)物、細(xì)菌和碎片等；同時(shí)喬老師還補(bǔ)充了消費(fèi)者的另一個(gè)作用：消費(fèi)者可以限制生產(chǎn)者的數(shù)量，分擔(dān)分解者的任務(wù)。在后來的聽課和學(xué)習(xí)中，我知道了DNA復(fù)制時(shí)如果解旋和復(fù)制不同步可以出現(xiàn)添加或缺失堿基從而導(dǎo)致基因突變，交叉互換和非同源染色體的自由組合不是基因突變的類型而是原因，花藥離體培養(yǎng)是否屬于有性生殖現(xiàn)在還在爭論等等。

四、教學(xué)實(shí)踐能力持續(xù)提升

通過導(dǎo)師團(tuán)活動(dòng)，我的處理教材能力、提問能力、課件的應(yīng)用能力、突發(fā)事件的處理能力都有了很大的提升。

為了使每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合新課標(biāo)教學(xué)要求，導(dǎo)師讓我們把課標(biāo)要求寫在書上每一節(jié)對(duì)應(yīng)的地方，使我們更清楚每節(jié)課的具體要求。對(duì)于不同的學(xué)校、不同的班級(jí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)好的學(xué)校和班級(jí)，就需要拓展一些內(nèi)容，更深的挖掘內(nèi)容；基礎(chǔ)差的學(xué)校和班級(jí)，就需要在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的落實(shí)上多下功夫。同一節(jié)內(nèi)容，新授課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)不同，新授課要注意系統(tǒng)性、層次性和邏輯性，注意學(xué)生的思考性和生成性，復(fù)習(xí)課要注重聯(lián)系點(diǎn)、總結(jié)點(diǎn)、辨析點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易考點(diǎn)，真正落實(shí)“用教材教不是教教材”這一理念。

提問是教學(xué)基本技能之一。我特別注意提問的有效性，避免無效提問；主要提問有思考性的問題，不提問“對(duì)不對(duì)”、“是不是”等問題。在教學(xué)中注意提問主體的變化，由教師提問為主變?yōu)閷W(xué)生提問為主，讓學(xué)生積極思考，有新的生成，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”理念。提問時(shí)還注意提問的準(zhǔn)確性，不能出現(xiàn)含糊不清的提問，語言要準(zhǔn)確，提問要有針對(duì)性。提問后的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的，每次都用中肯的語言評(píng)價(jià)，不只用“好”、“對(duì)”之類的詞語評(píng)價(jià)。

教學(xué)課件不能代替板書，要整合優(yōu)化課件內(nèi)容和板書內(nèi)容。教學(xué)課件的主要任務(wù)是變抽象為形象、變復(fù)雜為簡單、變長時(shí)為瞬時(shí)等，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，因此設(shè)計(jì)教學(xué)課件盡可能在難點(diǎn)的突破上下功夫。

突發(fā)事件的處理也是教師經(jīng)常面臨的問題，我經(jīng)常利用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)具體的實(shí)踐。教師講課過程中解答不了學(xué)生提出的問題時(shí)，通過學(xué)生討論解答問題，可以避免因?yàn)榻處熞粫r(shí)回答不出學(xué)生問題而尷尬；在討論課堂中，學(xué)生討論過多時(shí)，要及時(shí)控制局面、引導(dǎo)學(xué)生，避免因?yàn)橛懻摃r(shí)間過長而完成不了教學(xué)任務(wù)等。為了使學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)，可以讓學(xué)生按事先排好的座位對(duì)號(hào)入座。

導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)將近一年了，我對(duì)導(dǎo)師團(tuán)的各位導(dǎo)師心存感激。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)向?qū)熐蠼蹋S時(shí)請(qǐng)求他們的幫助。我將牢記導(dǎo)師團(tuán)各位導(dǎo)師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，以此來報(bào)答導(dǎo)師團(tuán)各位老師對(duì)我的培養(yǎng)。

第三篇：小學(xué)英語導(dǎo)師團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語導(dǎo)師團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

很慶幸自己能夠成為東四溝小學(xué)英語教師“導(dǎo)師團(tuán)”中的一員，在近一周的活動(dòng)中，我不斷學(xué)習(xí)、提升自己的理論素養(yǎng)，積極參加“導(dǎo)師團(tuán)”的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心與導(dǎo)師、同仁們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研討新課標(biāo)。嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)。收獲豐碩，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自我分析

從事英語教學(xué)工作14年，首先是3年的中學(xué)英語教學(xué)，自2007年至今從事小學(xué)英語教學(xué)。在教學(xué)中我一直以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)。教學(xué)之余我不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。多次執(zhí)講示范課、公開課，2010年10月榮獲金川區(qū)教育局組織的英語優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)； 2012年3月榮獲市級(jí)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，2016年9月榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。

優(yōu)勢：

（1）熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取、樂于學(xué)習(xí)、勤于反思。

（2）專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（3）多媒體操作熟練，能很好地利用資源輔助課堂教學(xué)，提高效益。

劣勢：由于本人擔(dān)任學(xué)校德育副校長職務(wù)，相對(duì)來說對(duì)教學(xué)投入的精力和時(shí)間不足。

二、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況

通過參加“導(dǎo)師團(tuán)”活動(dòng)，提高了我的專業(yè)理論水平，強(qiáng)化了課堂教學(xué)藝術(shù)，形成了特色教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會(huì)了開展課題研究，提升了自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

1、初步具備了一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)，與本次參訓(xùn)教師一起順利完成了課堂觀摩課和課堂診斷課，并獲得了一定的提高。

2、提升了課堂的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為教育教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，帶領(lǐng)學(xué)校英語組成員積極開展“提理念 找模式”教學(xué)研究活動(dòng)。

4、在自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，我所教的孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，英語綜合運(yùn)用能力強(qiáng)。通過我的不懈努力，讓孩子們具備了可持續(xù)發(fā)展能力。

三、主要措施

1、不斷學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我努力從“提高經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的理論素養(yǎng)向?qū)I(yè)化發(fā)展。每天擠1小時(shí)讀書時(shí)間。認(rèn)真閱讀了《新課程中教師行為的變化》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《2011版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，自己訂閱《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》，并認(rèn)真做了兩萬多字的理論學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)記錄整理個(gè)人成長的足跡。爭取并把握一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2011年12月，參加了“國培計(jì)劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看了專家的視頻講座和全國優(yōu)秀教師的教學(xué)課例； 通過不斷地學(xué)習(xí)既更新了教學(xué)觀念也開闊了教學(xué)的思路。

2、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)反思能力

用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì) “課改”精神，并付諸于實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率，使自己能靈活駕馭新教材。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我已經(jīng)要養(yǎng)成了隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會(huì)了積累和研究。

在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并通過實(shí)踐與反思和與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程，來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人博客與導(dǎo)師團(tuán)成員交流分享。

3、提高教學(xué)效率，促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化

（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

（２）培養(yǎng)學(xué)生小組合作、學(xué)會(huì)交流、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)和敢于表達(dá)的好習(xí)慣。充分鍛煉學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

（3）堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。

達(dá)旗第七小學(xué)：吳銳

2012-11-30

第四篇：導(dǎo)師團(tuán)工作小結(jié)

導(dǎo)師團(tuán)工作小結(jié)

今年3月份我擔(dān)任了十二幼導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師一職，在半年導(dǎo)師工作實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到了自身責(zé)任的重大，在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中我們逐漸成長，在大家的共同努力下，導(dǎo)師團(tuán)工作得以順利開展。

這半年我園導(dǎo)師團(tuán)工作緊緊圍繞幼兒園音樂教學(xué)工作展開，以我們年輕教師的成長為核心，以教學(xué)活動(dòng)聽課、評(píng)課為手段，以培養(yǎng)拔尖、骨干、優(yōu)秀教師隊(duì)伍為根本，利用導(dǎo)師團(tuán)搭建的這一年輕教師合作互助的平臺(tái)，進(jìn)一步落實(shí)、推進(jìn)導(dǎo)師團(tuán)的工作。為了能夠使今后的導(dǎo)師團(tuán)工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)新臺(tái)階，特就本階段導(dǎo)師團(tuán)工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)幫扶園內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)。

成立了導(dǎo)師團(tuán)后一開始很盲目，該干什么思路不是太清晰。只是上傳下達(dá)，完成上級(jí)的工作安排。領(lǐng)導(dǎo)班子為了讓我們盡快了解導(dǎo)師團(tuán)工作內(nèi)容以及順利開展導(dǎo)師團(tuán)的工作，進(jìn)行了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，通過他們的已有經(jīng)驗(yàn)再根據(jù)每個(gè)人不同的能力進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶工作，細(xì)致入微的進(jìn)行講解與探討，給予我們實(shí)質(zhì)性的幫助，讓我們?cè)趯?dǎo)師團(tuán)工作中找到切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了我們年輕教師的教學(xué)觀念，讓我們導(dǎo)師團(tuán)的工作順利進(jìn)行。

二、園內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)引領(lǐng)。

同時(shí)我們作為導(dǎo)師團(tuán)成員，為了讓導(dǎo)師團(tuán)工作有序開展，我們組織各位研習(xí)生利用下班時(shí)間觀看奧爾夫音樂名師教學(xué)視頻。開展了相關(guān)音樂優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的觀摩與教研的活動(dòng)，從最開始簡單的觀摩到邊觀看邊分析教學(xué)設(shè)計(jì)，再從模仿教學(xué)入手，抓住優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)，從多方面掌握奧爾夫音樂基本原理，在此基礎(chǔ)上提升音樂教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)，帶動(dòng)導(dǎo)師團(tuán)所有成員共同進(jìn)步。

三、上海活動(dòng)培訓(xùn)借鑒。

在教研方面，不僅導(dǎo)師團(tuán)自身創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教育局也為老師們提供了很多走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由趙雪芹老師帶隊(duì)赴上海參加培訓(xùn)活動(dòng)，讓大家實(shí)地觀摩了上海教育活動(dòng)開展情況。雖然我們沒有親身參與其中，但是蘇老師為我們帶回來了寶貴的視頻資料。我們利用業(yè)余時(shí)間組織老師們進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。我們通過視頻再現(xiàn)，領(lǐng)率了上海幼教事業(yè)的風(fēng)采與魅力，讓我們也領(lǐng)悟到了在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的成效與做法，學(xué)習(xí)到了最新的教育理念。

四、全旗導(dǎo)師團(tuán)活動(dòng)影響。

教育局一直非常重視導(dǎo)師團(tuán)音樂活動(dòng)的開展情況，今年6月份，教育局特地組織了導(dǎo)師示范課活動(dòng)。每一位導(dǎo)師在園內(nèi)開展奧爾夫音樂示范活動(dòng)，然后教育局集結(jié)每位導(dǎo)師進(jìn)行導(dǎo)師率先垂范開展奧爾夫音樂示范活動(dòng)。每一位導(dǎo)師都用自己富有激情的教學(xué)語言和靈活的教學(xué)方法感染著在座的每一位老師，這次活動(dòng)充分發(fā)揮了導(dǎo)師的示范引領(lǐng)作用，研習(xí)生更是利用這次機(jī)會(huì)進(jìn)行研討交流，一步一步的探討如何備課、講課、評(píng)課、說課，力求讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

五、園內(nèi)名師培訓(xùn)。

無論導(dǎo)師還是研習(xí)生，我們都需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。開學(xué)前夕，我園對(duì)2016年新入職的14位青年教師進(jìn)行了上崗前的思想、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。不僅如此，我們還邀請(qǐng)北京名師進(jìn)行奧爾夫音樂培訓(xùn)、繪本教學(xué)培訓(xùn)等。通過為期一周的學(xué)習(xí)，我們與奧爾夫音樂老師零距離接觸，讓我們真切地領(lǐng)悟到了奧爾夫音樂最新的教育理念，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)方面收獲頗多。

六、拜師儀式。

學(xué)習(xí)與研討成為了我們導(dǎo)師團(tuán)前進(jìn)中不可或缺的一部分，拜師學(xué)習(xí)這一部分我們也不能缺失。在教師節(jié)這一天，我們進(jìn)行了導(dǎo)師團(tuán)“拜師儀式”，開展了導(dǎo)師、研習(xí)生拜師活動(dòng)，為導(dǎo)師、研習(xí)生之間搭建良好的平臺(tái)，讓我們相互學(xué)習(xí)，共同提高。

七、音樂周活動(dòng)。

新入園老師具有旺盛的工作熱情，但部分老師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。為了了解新入園老師的教學(xué)情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，我們導(dǎo)師團(tuán)成員指定新教師每人開展一節(jié)音樂觀摩活動(dòng)，大家一起幫助她們分析每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師的提問、師幼互動(dòng)等問題，并進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，使每位新老師獲益匪淺。

八、音樂教研活動(dòng)研討。

音樂周活動(dòng)結(jié)束后，我們又進(jìn)行了“音樂教研活動(dòng)研討活動(dòng)”。對(duì)每一節(jié)活動(dòng)單獨(dú)進(jìn)行研討，在磨課活動(dòng)中，大家均能暢所欲言、積極探索、虛心求教。作為導(dǎo)師團(tuán)成員，我們肩負(fù)著培養(yǎng)新老師的重任，每一位老師都毫無保留地把自己的見解、經(jīng)驗(yàn)和新老師分享，同時(shí)我們也見證著新教師成長的每一步。這樣的活動(dòng)不僅達(dá)到了結(jié)對(duì)幫扶的目的，而且能夠提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，可謂是兩全其美。

我們還年輕，實(shí)踐與理論相結(jié)合的能力還有些欠缺，我們還有很多需要改進(jìn)和努力的地方；我們還年輕，我們還有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力與能量，我們堅(jiān)信只要有希望，幼教事業(yè)終將在我們手中綻放光芒。

第五篇：太原市第五屆導(dǎo)師團(tuán)徒弟學(xué)習(xí)總結(jié)

太原市第五屆導(dǎo)師團(tuán)徒弟學(xué)習(xí)總結(jié)

在學(xué)校和專家的推薦下，2009年我非常榮幸地成為了一名太原市第五屆導(dǎo)師團(tuán)徒弟并且?guī)煆奶陆沸W(xué)特級(jí)數(shù)學(xué)教師雷東文專家。從加入導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)以來，我認(rèn)真參加導(dǎo)師團(tuán)的每一次活動(dòng)，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)、積極關(guān)注課堂，積極認(rèn)真地將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.參加拜師大會(huì)及個(gè)人發(fā)展規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2009年3月18日，導(dǎo)師團(tuán)全體成員在十二中參加太原市第五屆導(dǎo)師團(tuán)拜師儀式，聽取了教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)青年教育人才建設(shè)的要求，受到了極大的教育和鞭策。太原市教育局領(lǐng)導(dǎo)劉穎主任結(jié)合本屆中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的要求，作了推進(jìn)導(dǎo)師團(tuán)工作的相關(guān)講話，增強(qiáng)了徒弟們自我提高的意識(shí)和覺悟。

2．認(rèn)真學(xué)習(xí)教改理論

根據(jù)有關(guān)專家建議，導(dǎo)師團(tuán)為全體成員購《教師如何做研究》一書，在各學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真研讀。各學(xué)科組結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，積極開展教改理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，從源頭上加強(qiáng)了學(xué)員的修養(yǎng)，夯實(shí)精神的“底子”。數(shù)學(xué)學(xué)科組則組織學(xué)員聆聽高層次太原市專家的報(bào)告，開闊眼界，拓展教改思路。

3．多次參加公開課活動(dòng)

在拜師期間我們進(jìn)行了培訓(xùn)公開課活動(dòng)，其中包括觀摩聽課和自我展示。我和省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李戎老師、東華門小學(xué)的王麗霞和李文萍老師同拜雷東文老師為導(dǎo)師，每位師姐，熱情奔放，她們的公開課講得生龍活虎，既讓我們參與其中，享受其樂，又令我們大開眼界。同時(shí)借助于多媒體、PPT等教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，向我們展示了各種教學(xué)方法和技巧。在雷老師的精心講評(píng)和指導(dǎo)下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)聯(lián)系自己的情況，反思自己的教學(xué)行為，獲益匪淺。

二、學(xué)習(xí)感受

經(jīng)過兩年的培訓(xùn)，在雷老師的精心點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的了解，感受頗多。現(xiàn)在還有相當(dāng)多的年輕數(shù)學(xué)教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)，善于講解知識(shí)點(diǎn)而忽略了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這一方面說明了這些教師觀念滯后，對(duì)數(shù)學(xué)的作用不能正確定位，另一方面是教師素質(zhì)所限。因?yàn)樾抡n程新教材對(duì)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了非常高的要求，如果按照新課程的理念和思想去實(shí)施教學(xué)，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間、精力去提高自身素質(zhì)，備課也需花費(fèi)大量時(shí)間，而堅(jiān)持傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)則是“師之惰”的一條途徑。通過一學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有一下幾點(diǎn)感受：

1.轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念

為了更好地適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)，我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的核心理念，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，使思維學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2.全面提高自身素質(zhì)

在目前看來數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)性、普及性學(xué)科，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，數(shù)學(xué)日益成為我們與各國交流的重要工具的基礎(chǔ)，作為思維的人文學(xué)科，逐漸滲透了越來越多的自然科學(xué)知識(shí)，這就要求我們數(shù)學(xué)老師與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的人文素養(yǎng)和自然科學(xué)素養(yǎng)。

3.提升教學(xué)文化意識(shí)

在日常的課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、感受成功，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)思維實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

綜上所述，讓我深深體會(huì)到導(dǎo)師團(tuán)為我們青年教師提供了一個(gè)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，對(duì)于一名年輕老師來說，導(dǎo)師在給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)課件的應(yīng)用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以聽課是可以從聽講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。從雷老師那兒我學(xué)到了大師的風(fēng)范——就是如何機(jī)智處理堂課的核心內(nèi)容；如何實(shí)際講解中學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題以及雷老師的課給人的感覺從容不迫，而且特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與情感教育結(jié)合在一起。作為她的徒弟我只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師。兩年以來，在雷老師的悉心指導(dǎo)和栽培下，我各方面都有了很大的進(jìn)步和提高，真得非常感謝我的師傅雷東文老師和幫助過我的老師們，我會(huì)繼續(xù)努力，更加主動(dòng)地、虛心地向師傅多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷反思、完善自己，做一名合格、優(yōu)秀的人民教師。

太原市第五屆導(dǎo)師團(tuán)徒弟學(xué)習(xí)總結(jié)

導(dǎo)師：雷東文

姓名：成 霞

時(shí)間：2010.12 工作單位：童樂雙語